小说情节作用ppt课件
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情节的作用(共17张PPT)
第十页，共17页。
费的。他说，你们怎么收费我不管，但是你们这账确实算错 了。服务员说，差两角钱还算差呀？数学家说，怎么不算差？ 79.80 元和 80 元能画等号吗？服务员说他小气，数学家就跟 她吵了起来。 ③女友很尴尬，劝了半天劝不住他，索性走了。当晚就跟他 分手了。女友觉得他为两角钱就能跟人吵一架，以后她可过 不了。 ④数学家很苦恼。朋友劝他别上火，说总能遇到理解他的人。 ⑤后来他真遇到了一个这样的人。她是个会计，也喜欢计算， 也是看到一组数字就把它们加起来算出结果。两个人在一起 时总比赛谁算得快。跟她在一起，数学家很开心。数学家想 跟她结婚，却因为一件小事又黄了。
第二页，共17页。
情节作用 ： “从五个角度(jiǎodù)考虑”
1、 从与其他情节的关系角度(jiǎodù)考虑 对这一方面又可以从以下角度(jiǎodù)思考： (1)就全文来说有一波三折式 作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。如《祝福》中祥林嫂的改嫁这一 情节就有此作用。 小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题服务，为情节发展服务 ；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面情节做铺垫、推动情节发 展等。
情节(qíngjié)的作用
(2015·高考安徽卷)小说最后两个自然段颇耐人寻味。 请结合全文，从两个不同角度谈谈你的看法。
(2014·高考全国卷Ⅰ)作品为什么以渡夫的任情高歌为 题干 结尾？结合全文，谈谈你的看法。 示例
(2013·高考全国卷Ⅰ)小说前半部分侧重写马里诺的影 子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这 样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。
第一页，共17页。
其他常见设问方式： 题干 (1)文中的×××情景在小说中起到什么作用？ 示例 (2)某段写的××事物、人物在小说中有什么作用？
费的。他说，你们怎么收费我不管，但是你们这账确实算错 了。服务员说，差两角钱还算差呀？数学家说，怎么不算差？ 79.80 元和 80 元能画等号吗？服务员说他小气，数学家就跟 她吵了起来。 ③女友很尴尬，劝了半天劝不住他，索性走了。当晚就跟他 分手了。女友觉得他为两角钱就能跟人吵一架，以后她可过 不了。 ④数学家很苦恼。朋友劝他别上火，说总能遇到理解他的人。 ⑤后来他真遇到了一个这样的人。她是个会计，也喜欢计算， 也是看到一组数字就把它们加起来算出结果。两个人在一起 时总比赛谁算得快。跟她在一起，数学家很开心。数学家想 跟她结婚，却因为一件小事又黄了。
第二页，共17页。
情节作用 ： “从五个角度(jiǎodù)考虑”
1、 从与其他情节的关系角度(jiǎodù)考虑 对这一方面又可以从以下角度(jiǎodù)思考： (1)就全文来说有一波三折式 作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。如《祝福》中祥林嫂的改嫁这一 情节就有此作用。 小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题服务，为情节发展服务 ；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面情节做铺垫、推动情节发 展等。
情节(qíngjié)的作用
(2015·高考安徽卷)小说最后两个自然段颇耐人寻味。 请结合全文，从两个不同角度谈谈你的看法。
(2014·高考全国卷Ⅰ)作品为什么以渡夫的任情高歌为 题干 结尾？结合全文，谈谈你的看法。 示例
(2013·高考全国卷Ⅰ)小说前半部分侧重写马里诺的影 子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这 样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。
第一页，共17页。
其他常见设问方式： 题干 (1)文中的×××情景在小说中起到什么作用？ 示例 (2)某段写的××事物、人物在小说中有什么作用？
高中语文-小说情节的作用(共33张PPT)
结构探究示例
• 小说题为侯银匠，但写侯菊的文字居 多，请结合全文探究作者这样安排的 理由。（）6分《侯银匠》
14．老牧民巴音不会开车，却又买车，又炫车。 小说这样安排情节有什么意图？(6分) • ①形象地反映草原牧民生活的富裕和变化,以及 巴音内心的自豪感；（人物） • ②巧妙地突出靠自己的双手和努力才能建设好 家乡、过上好日子的主题；（主题） • ③设置悬念，为巴音两个儿子回到草原、回到 家乡的情节作铺垫和伏笔；（情节） • ④增强内容的戏剧性和故事性，提升作品的读 性和趣味性。（情节）
结构探究示例
• 小说题为侯银匠，但写侯菊的文字居 多，请结合全文探究作者这样安排的 理由。（6分）《侯银匠》
①小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命， 侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就 是表现侯银匠。（人物形象—形象特点） ② 小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁 前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠 的人生况味。 （人物形象—描写方式） ③小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中 的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出， 可以避免平铺直叙。（情节安排—情节布局） ④小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写 侯银匠，以有形写无形，更有情趣。（情节安排 ----线索安排） ⑤小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前 后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人 情美、人性美，意味深长。（主题的表现）
小说的结局及作用
• 1、分析出人意料的结局的好处
• A、从结构安排上看，它使平淡的故事情节 陡然生出波澜‘猛烈撞击读者的心灵，产 生震撼人心的力量。如《项链》 • B、从表现手法上看，与前文的伏笔相照应， 使人觉得又在情理之中，揭示深化主题。 • C、从主题上看，能处
小说情节分析(上课用)ppt课件
.
答案示例
❖ 观点一：作者在结局上的处理是合理的。 ①从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群 年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料 的艺术效果；②从主题上说，“没有用”的遗璞是 一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有 助于小说思想内涵的表达；③从时代上说，这样 的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神， 有现实意义。
.
答案示例
❖ 答案：①交代故事发生的时间、地点;②点明彭恩 的身份;③表现彭恩的性格特征;④为下文作铺垫。
❖ 【解题指南】分析小说故事情节时要注意两点:一是抓住主 要的矛盾冲突;二是分析情节的目的是为理解人物性格、把 握小说主题服务的。解题思路:内容+结构。
❖ 【解析】该题考查对文章结构、文段信息的分析综合能力 。从内容上来看,开头彭恩打电话的情节交代了故事发生的 时间(深夜)、地点(家里)、人物(彭恩)。从电话内容可知, 彭恩是一位言辞尖锐的剧评家。从结构上看,开门见山,营造 氛围,激发读者阅读兴趣,推动了故事情节的发展,为下文做 铺垫。答题时要思路清晰,分条作答
❖ 3、请结合作品，分析这篇小说在情节构思方面 的主要特点有哪些。 （《翻浆》）
.
答案示例
❖ 《雪夜》写的是陌生人抢劫的事。篇幅虽短，情节却曲折 离奇、出人意料。作品在谋篇布局上非常精妙，步步为营 ，最后点题，既有聊斋一样的跌宕，又有欧·亨利式的结 尾。小说设计了三个出人意料的情节：
❖ （1）第一个意外是突然有陌生人蹿进来抢劫； ❖ （2）第二个意外是陌生人上楼行凶，想绑架主人的儿子
❖ （角度三）使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了 主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从来没喝过酒却喝得酩酊大 醉，表现出这个小人物不得不面对现实的种种无奈，反映出人们的良好 愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。
答案示例
❖ 观点一：作者在结局上的处理是合理的。 ①从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群 年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料 的艺术效果；②从主题上说，“没有用”的遗璞是 一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有 助于小说思想内涵的表达；③从时代上说，这样 的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神， 有现实意义。
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答案示例
❖ 答案：①交代故事发生的时间、地点;②点明彭恩 的身份;③表现彭恩的性格特征;④为下文作铺垫。
❖ 【解题指南】分析小说故事情节时要注意两点:一是抓住主 要的矛盾冲突;二是分析情节的目的是为理解人物性格、把 握小说主题服务的。解题思路:内容+结构。
❖ 【解析】该题考查对文章结构、文段信息的分析综合能力 。从内容上来看,开头彭恩打电话的情节交代了故事发生的 时间(深夜)、地点(家里)、人物(彭恩)。从电话内容可知, 彭恩是一位言辞尖锐的剧评家。从结构上看,开门见山,营造 氛围,激发读者阅读兴趣,推动了故事情节的发展,为下文做 铺垫。答题时要思路清晰,分条作答
❖ 3、请结合作品，分析这篇小说在情节构思方面 的主要特点有哪些。 （《翻浆》）
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答案示例
❖ 《雪夜》写的是陌生人抢劫的事。篇幅虽短，情节却曲折 离奇、出人意料。作品在谋篇布局上非常精妙，步步为营 ，最后点题，既有聊斋一样的跌宕，又有欧·亨利式的结 尾。小说设计了三个出人意料的情节：
❖ （1）第一个意外是突然有陌生人蹿进来抢劫； ❖ （2）第二个意外是陌生人上楼行凶，想绑架主人的儿子
❖ （角度三）使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了 主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从来没喝过酒却喝得酩酊大 醉，表现出这个小人物不得不面对现实的种种无奈，反映出人们的良好 愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。
小说结尾情节作用课件
小说结尾情节如果处理不当，可能会破坏人物形象的整体性和稳定性，影响读者 的阅读感受和评价。
06 小说结尾情节的创新与突破
创新的小说结尾情节设计
反转为结局
在小说结尾处，主人公或反派角 色经历一些出乎读者意料的反转
，使情节更加曲折。
情感高潮
通过情感描写，将小说中的爱情 、友情、亲情等情感表现得淋漓
尽致，使读者产生共鸣。
小说结尾情节作用课件
• 引言 • 小说结尾情节概述 • 小说结尾情节对读者的影响 • 小说结尾情节对故事情节的影响
• 小说结尾情节对人物形象的影响 • 小说结尾情节的创新与突破 • 研究结论与展望
01 引言
背景介绍
小说是文学的重要体 裁之一，具有叙事性 、虚构性和情感性的 特点。
小说结尾情节作用的 研究有助于深入理解 小说的本质和艺术价 值。
评价行为
优秀的结尾可能会让读者 对整个故事产生积极评价 ，从而增加他们对作品的 认可度和口碑传播。
04 小说结尾情节对故事情节的影响
小说结尾情节与故事情节的关系
01
小说结尾情节是故事情节的重要 组成部分，它与故事情节的开头 和中间部分紧密相连，形成了一 个完整的故事。
02
小说结尾情节通常会回应故事情 节的发展，对前面的伏笔和线索 进行解答，同时也会对人物性格 和命运做出合理的安排。
小说结尾情节的特点和功能
特点
小说结尾情节通常与整个故事的主题、人物性格、故事发展线索等紧密相连， 是整个故事的重要组成部分。
功能
小说结尾情节具有总结、呼应、强化故事主题和人物性格，以及引导读者思考 、参与等作用。
03 小说结尾情节对读者的影响
读者对小说结尾情节的反应和感受
满足感
06 小说结尾情节的创新与突破
创新的小说结尾情节设计
反转为结局
在小说结尾处，主人公或反派角 色经历一些出乎读者意料的反转
，使情节更加曲折。
情感高潮
通过情感描写，将小说中的爱情 、友情、亲情等情感表现得淋漓
尽致，使读者产生共鸣。
小说结尾情节作用课件
• 引言 • 小说结尾情节概述 • 小说结尾情节对读者的影响 • 小说结尾情节对故事情节的影响
• 小说结尾情节对人物形象的影响 • 小说结尾情节的创新与突破 • 研究结论与展望
01 引言
背景介绍
小说是文学的重要体 裁之一，具有叙事性 、虚构性和情感性的 特点。
小说结尾情节作用的 研究有助于深入理解 小说的本质和艺术价 值。
评价行为
优秀的结尾可能会让读者 对整个故事产生积极评价 ，从而增加他们对作品的 认可度和口碑传播。
04 小说结尾情节对故事情节的影响
小说结尾情节与故事情节的关系
01
小说结尾情节是故事情节的重要 组成部分，它与故事情节的开头 和中间部分紧密相连，形成了一 个完整的故事。
02
小说结尾情节通常会回应故事情 节的发展，对前面的伏笔和线索 进行解答，同时也会对人物性格 和命运做出合理的安排。
小说结尾情节的特点和功能
特点
小说结尾情节通常与整个故事的主题、人物性格、故事发展线索等紧密相连， 是整个故事的重要组成部分。
功能
小说结尾情节具有总结、呼应、强化故事主题和人物性格，以及引导读者思考 、参与等作用。
03 小说结尾情节对读者的影响
读者对小说结尾情节的反应和感受
满足感
赏析小说的情节作用(课件)-文学类阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。 路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声…… 他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组” 中出现的种种偏差,等等。后来,拉起家常来了…… 越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了拍赶车 老汉的肩膀: “停一停!” 老人家把缰收住了。 “两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!” 坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈 着,吸收着阳光,像刚切开的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息…… 看不见那条沟。 谢主任问车夫:“老同志,那条沟是不是在这一带?”
的结尾 伏笔相照应,使人觉得又在情理之中;③突出人物形象;④突出文
章主旨。
令人感伤 ①从主题上看,能更好地深化主题;②从表现人物性格上看,能更
的结尾 好地塑造人物性格;③这种结局令人感动,令人回味,引人思考。
①从表达效果上看,小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空
令人欢喜 间,耐人寻味;②从阅读者的情感体验上看,符合人们阅读的心理
(2)叙述人称有第一人称、第二人称、第三人称,小说 一般采用第一人称和第三人称。第一人称真实亲切,代入 感强,便于抒情；第三人称不受时空限制,灵活自由,便于 客观描述。
(3)叙述视角是作者选择反映生活的观察点、立足点 及确定的叙述主体。注意叙述视角与叙述人称有密切关 联,但并不相等。视角的选择与作者的构思有密切关系, 有时作者可能选择多个视角来观察对象,从不同的角度 叙述事件进程。例如,《林黛玉进贾府》中,出场的人物 众多,要写好这个大场面是很困难的,容易顾此失彼。曹 雪芹在此运用了转换叙述视角的方法把这个大场面写得 很成功：贾母及贾府中的重要人物是通过林黛玉的眼睛 和心理感受来写的,而黛玉的外貌和风度则是通过王熙 凤、贾宝玉和众人的眼睛来观察的。
2024届高考小说阅读之故事情节：+情节的作用+课件
悬念式开头 (设疑法)
在作品开头提出疑问，然 后在行文过程中或结尾回 答疑问。
①制造悬念，激发读者的阅读兴趣；②引出下文 的情节；③突出人物形象；④揭示小说的主题。 ⑤埋下伏笔，使故事产生波澜起伏的效果
①交代故事发生的环境，为人物活动提供背景； 写景式开头 对景物或者环境进行描写。 ②渲染气氛；③烘托人物心情；
(1)题干中往往有 “情节”“情 景”“开头”“结 尾”等字样。 (2)题干中往往有 “分析”“说明” 等作答动词和“作 用”“效果”等表 答题方向的名词。
题型：情节作用
一、常见设问方式: 1.XX情节(段)有何作用? 2.为什么设置XX情节？ 3.XX情节有何好处？
怎么解答情节作用？
二、思考方向：
§位置角度 §小说中间段(情节)的作用
思考角度
知识点
作用与效果
与相关情 节关系
丰就能伏富 是 使 笔补 文 情 指充 学 节在情 作前连节 品面贯等前为，。后脉后之照面络间应情清的和节晰呼伏，发应笔展结。，所构照照做紧应应凑的。① 下 ④形照 伏成应 笔突前 或转文作；；铺② ⑤垫为 补；后 充③文 叙推情 事动节 ，情的 解节发 释的展 矛发埋 盾展；
④为情节的发展作铺垫；⑤暗示故事的结局。
欲知后事如何，且听下回分解
设置悬念的方法
（一）倒叙法 先写事件的结果，让读者感到奇怪：为什么会发生这样的事呢？由于好奇
心的驱使，读者会追根溯源，探求事件的起因和经过。鲁迅《祝福》 （二）疑问法
在叙述故事的过程中，故意地设置一些疑问，以引起读者的深思。 林冲听说仇人陆谦来到沧州，并与管营密谋，心知是要加害自己。但接着，管营却派 他去看管大军草料场。于是林冲心想：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”《林 教头风雪山神庙》
小说情节分析 ppt课件
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考题例举
❖ 答案示例： ❖ 以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开
故事情节。 ❖ 思路1：从（由）„写到（引出）„，然后„，最后„，从而
揭示（体现）„ ❖ 思路2：引题——事例——拓展——反思 ❖ 思路3：以“***”为线索，选取了那些材料来表现主旨。
思路4：作者构思文章的思路：时间、地点、逻辑[并列、 递进（层层深入）、正反对照]、情感变化等
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方法步骤
❖ 一、对整个故事情节的构成上的作用： ❖ 1、线索作用； ❖ 2、推动情节发展； ❖ 3、设置悬念，引起读者阅读兴趣；引出下文； ❖ 4、为后面的XX情节发展作铺垫或埋下伏笔 ❖ 5、突转，使整篇小说情节波澜起伏； ❖ 6、总结全文、照应前文XX情节； ❖ 二、对人物塑造的作用： ❖ 1、刻画或表现了人物心理、情绪、性格 ❖ 2、促进了人物性格发展 ❖ 三、交代人物活动的环境：时间、地点、氛围、社会现实 ❖ 四、对表现主旨的作用：点题或突出主旨、升华主题。
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答案示例
❖ 答案：①交代故事发生的时间、地点;②点明彭恩 的身份;③表现彭恩的性格特征;④为下文作铺垫。
❖ 【解题指南】分析小说故事情节时要注意两点:一是抓住主 要的矛盾冲突;二是分析情节的目的是为理解人物性格、把 握小说主题服务的。解题思路:内容+结构。
❖ 【解析】该题考查对文章结构、文段信息的分析综合能力 。从内容上来看,开头彭恩打电话的情节交代了故事发生的 时间(深夜)、地点(家里)、人物(彭恩)。从电话内容可知, 彭恩是一位言辞尖锐的剧评家。从结构上看,开门见山,营造 氛围,激发读者阅读兴趣,推动了故事情节的发展,为下文做 铺垫。答题时要思路清晰,分条作答
考题例举
❖ 答案示例： ❖ 以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开
故事情节。 ❖ 思路1：从（由）„写到（引出）„，然后„，最后„，从而
揭示（体现）„ ❖ 思路2：引题——事例——拓展——反思 ❖ 思路3：以“***”为线索，选取了那些材料来表现主旨。
思路4：作者构思文章的思路：时间、地点、逻辑[并列、 递进（层层深入）、正反对照]、情感变化等
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方法步骤
❖ 一、对整个故事情节的构成上的作用： ❖ 1、线索作用； ❖ 2、推动情节发展； ❖ 3、设置悬念，引起读者阅读兴趣；引出下文； ❖ 4、为后面的XX情节发展作铺垫或埋下伏笔 ❖ 5、突转，使整篇小说情节波澜起伏； ❖ 6、总结全文、照应前文XX情节； ❖ 二、对人物塑造的作用： ❖ 1、刻画或表现了人物心理、情绪、性格 ❖ 2、促进了人物性格发展 ❖ 三、交代人物活动的环境：时间、地点、氛围、社会现实 ❖ 四、对表现主旨的作用：点题或突出主旨、升华主题。
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答案示例
❖ 答案：①交代故事发生的时间、地点;②点明彭恩 的身份;③表现彭恩的性格特征;④为下文作铺垫。
❖ 【解题指南】分析小说故事情节时要注意两点:一是抓住主 要的矛盾冲突;二是分析情节的目的是为理解人物性格、把 握小说主题服务的。解题思路:内容+结构。
❖ 【解析】该题考查对文章结构、文段信息的分析综合能力 。从内容上来看,开头彭恩打电话的情节交代了故事发生的 时间(深夜)、地点(家里)、人物(彭恩)。从电话内容可知, 彭恩是一位言辞尖锐的剧评家。从结构上看,开门见山,营造 氛围,激发读者阅读兴趣,推动了故事情节的发展,为下文做 铺垫。答题时要思路清晰,分条作答
小说情节分析 ppt
小说阅读
——情节分析
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情节 骨架
人物
血肉
环境 依托
主旨
灵魂
-
认 识 ❖描述 事 物 的 ❖解释 一 般 过 程 ❖领悟
小说情节三大考点 小说情节的概括
小说情节的作用
小说情节的鉴赏
-
❖一 小说情节的概括
-
典型问题：
❖学习目标： ❖ 能梳理并概括出小说主要情节。
-
典型问题：
-
答案示例
❖ 答案：制造悬念，引起读者阅读兴趣，引出下文 。
❖ 【解析】本题考查考生鉴赏文学作品结构、艺术 特点和表达技巧的能力。审清题干，第一段，意 味着这样的开头对全文有重要作用，答题时从内 容和形式两方面作答，看看这一场景描写对全文 的发展有何作用，最后再思考对表达主题有什么 作用即可。
-
答案示例
-
考题例举
❖ 答案示例： ❖ 做好鸟笼—拒卖鸟笼给老大夫—送鸟笼给彼贝—台球房醉
酒。 ❖ 这种提问形式在答题格式上与一般的概括情节是不同的，
很容易误解为“概括小说的情节”，因此遇到此类题时要 特别注意辨析。这类提问形式的完整规范的答题格式一般 为：①正确指出小说的线索；②分条分点概括故事情节。 巴尔塔萨做了个漂亮的鸟笼，他拒绝将鸟笼卖给老大夫希 拉尔多，他为使财主蒙铁尔的可怜的儿子彼贝高兴竟然把 鸟笼送给了他。最后巴尔塔萨醉酒彻夜未归。
-
❖二 小说情节的作用
-
典型问题
❖ ①小说叙写某一情节，有什么作用？请做简要分 析。
❖ ②简要分析小说情节的特点（双线交织、悬念、 曲折性、合理性等）及作用。
❖ ③作者反复写某一情节，有什么作用？作者写某 一段，对展开情节有什么作用？
——情节分析
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情节 骨架
人物
血肉
环境 依托
主旨
灵魂
-
认 识 ❖描述 事 物 的 ❖解释 一 般 过 程 ❖领悟
小说情节三大考点 小说情节的概括
小说情节的作用
小说情节的鉴赏
-
❖一 小说情节的概括
-
典型问题：
❖学习目标： ❖ 能梳理并概括出小说主要情节。
-
典型问题：
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答案示例
❖ 答案：制造悬念，引起读者阅读兴趣，引出下文 。
❖ 【解析】本题考查考生鉴赏文学作品结构、艺术 特点和表达技巧的能力。审清题干，第一段，意 味着这样的开头对全文有重要作用，答题时从内 容和形式两方面作答，看看这一场景描写对全文 的发展有何作用，最后再思考对表达主题有什么 作用即可。
-
答案示例
-
考题例举
❖ 答案示例： ❖ 做好鸟笼—拒卖鸟笼给老大夫—送鸟笼给彼贝—台球房醉
酒。 ❖ 这种提问形式在答题格式上与一般的概括情节是不同的，
很容易误解为“概括小说的情节”，因此遇到此类题时要 特别注意辨析。这类提问形式的完整规范的答题格式一般 为：①正确指出小说的线索；②分条分点概括故事情节。 巴尔塔萨做了个漂亮的鸟笼，他拒绝将鸟笼卖给老大夫希 拉尔多，他为使财主蒙铁尔的可怜的儿子彼贝高兴竟然把 鸟笼送给了他。最后巴尔塔萨醉酒彻夜未归。
-
❖二 小说情节的作用
-
典型问题
❖ ①小说叙写某一情节，有什么作用？请做简要分 析。
❖ ②简要分析小说情节的特点（双线交织、悬念、 曲折性、合理性等）及作用。
❖ ③作者反复写某一情节，有什么作用？作者写某 一段，对展开情节有什么作用？
高考专题复习：小说情节作用 课件(47张PPT)
一九一九年四月。
情节作用类题思考方向：
分析情节 作用
四循环+读者 看位置
反复出现
小说情节作用题 小结 1.指向：四循环+读者感受 2.看位置，析作用 3.套路是思路，术语是储备，文 本是关键
完成高考真题：2019课标3卷 《到梨花屯去》
中心：老赵与谢主任之间恩怨随路程而化解 老赵与谢主任之间在路程中的聊天【人】 老赵与谢主任之间的历史恩怨【事】 往梨花屯去的路程【景】
小说常用结尾方式及作用
方式
出人意料 的结尾
（“欧.亨利手法”）
作用
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产 生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理 之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。《项链》
令人伤感 的结尾
①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性 格，引起人物对人物命运的同情；③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听 她。但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们， 眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话， 一听到就烦厌得头痛。
反映了祥林嫂悲惨的命运以及世人的冷漠。
“不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种！” 我先是诧异，接着是很不安，似乎这话于我有关系。试望门外，谁也没有。好容易 待到晚饭前他们的短工来冲茶，我才得了打听消息的机会。 “刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。 “还不是和祥林嫂？”那短工简捷的说。 “祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。 “老了。” “死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色，但他始终没有抬头， 所以全不觉。我也就镇定了自己，接着问： “什么时候死的？” “什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。” “怎么死的？” “怎么死的？——还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。
情节作用类题思考方向：
分析情节 作用
四循环+读者 看位置
反复出现
小说情节作用题 小结 1.指向：四循环+读者感受 2.看位置，析作用 3.套路是思路，术语是储备，文 本是关键
完成高考真题：2019课标3卷 《到梨花屯去》
中心：老赵与谢主任之间恩怨随路程而化解 老赵与谢主任之间在路程中的聊天【人】 老赵与谢主任之间的历史恩怨【事】 往梨花屯去的路程【景】
小说常用结尾方式及作用
方式
出人意料 的结尾
（“欧.亨利手法”）
作用
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产 生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理 之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。《项链》
令人伤感 的结尾
①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性 格，引起人物对人物命运的同情；③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听 她。但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们， 眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话， 一听到就烦厌得头痛。
反映了祥林嫂悲惨的命运以及世人的冷漠。
“不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种！” 我先是诧异，接着是很不安，似乎这话于我有关系。试望门外，谁也没有。好容易 待到晚饭前他们的短工来冲茶，我才得了打听消息的机会。 “刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。 “还不是和祥林嫂？”那短工简捷的说。 “祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。 “老了。” “死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色，但他始终没有抬头， 所以全不觉。我也就镇定了自己，接着问： “什么时候死的？” “什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。” “怎么死的？” “怎么死的？——还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。
2023届高考语文复习：小说阅读之分析情节作用 课件(共27张PPT)
• 老赵大声说：“沟——挖过一条沟啊！”
• “嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽， 立冬后开挖的。分给我们六个生产队，
• 每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”
• 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪 里？” “哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”
格等
形象＋分析(身份、心理、性
格等)
环境 ①这一情节是否是自然环境或社会环境； ①这一情节表现了环境的
②是否交代 了情节发生的时间、地点、 ×××特点或社会环境的
环境、氛围等
×××特点；②烘托、交代人
物活动的环境，使环境更具典
型性等
主题 ①从社会环境或社会话题等方面思考这一 ①反映了×××的社会环境
• “这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”
• “那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道， 你读过没有？” “哪一篇？”
• “谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面 是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安 徽……”
• 路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马 车前重新展现出来，一直延伸到老远的 垭口……
• 谢主任问：“哪个喊填的？”
• “哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量 的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑 抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”
• 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记 忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详 细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是 在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未 必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
• “嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽， 立冬后开挖的。分给我们六个生产队，
• 每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”
• 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪 里？” “哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”
格等
形象＋分析(身份、心理、性
格等)
环境 ①这一情节是否是自然环境或社会环境； ①这一情节表现了环境的
②是否交代 了情节发生的时间、地点、 ×××特点或社会环境的
环境、氛围等
×××特点；②烘托、交代人
物活动的环境，使环境更具典
型性等
主题 ①从社会环境或社会话题等方面思考这一 ①反映了×××的社会环境
• “这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”
• “那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道， 你读过没有？” “哪一篇？”
• “谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面 是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安 徽……”
• 路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马 车前重新展现出来，一直延伸到老远的 垭口……
• 谢主任问：“哪个喊填的？”
• “哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量 的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑 抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”
• 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记 忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详 细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是 在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未 必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
小说情节的作用PPT
一短一长;从喝酒方式来看，一站一坐;从喝酒地点来看，一外一内。通过对短 衣帮和长衫客的描写，我们可以看出孔乙己生存的社会环境是贫富悬殊，阶级对 立的。
现代文阅读
----小说情节的作用
同学们，你们在看小说的时候最 吸引你的地方是什么？
人物 情节 思想 语言 ......
考点解读
考查形式
根据新课标及目前中考的实际情况，中学语文现代文阅读在考试中 占有非常重要的地位（所占分值仅次于作文），而近年来，现代文阅读 考查中小说考查的频率高 。
小说阅读考查形式：1.分析人物形象2.把握故事情节3.分析环境描写 的作用4.赏析富有表现力的语言5.鉴赏写作技巧6.挖掘小说主题7.理解标 题作用8.根据文意谈看法、启示、体验
看作用（结构、内容）
参考答案：结构上:这一段是个过渡段，起承上启下的作用(2分)。内容上:这一段是全 文叙事的转折点，上文与爷爷创业的成功，下文开始写到父亲，写了父亲的败家给爷 爷带来的伤痛(2分)。
课堂总结
小说情节的作用
结构
内容
1.铺垫或埋下伏笔 2.承上启下 3.总结全文 4.推动情节发展 5.设置悬念 6线索，贯穿全文
官员：虚伪
秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一 片乌蓝的天，除了夜游的东西，什么都睡着。华老栓忽然坐 起来，划着火柴，点上遍身油腻的灯盏。
“小栓的爹，你就去么," “唔”老栓一面听，一面应，一面扣上衣服,伸手过去 说:“你给我罢。（《药》选段）
在这个秋天的后半夜，除了夜游的东西，什么都睡着，那么华老栓要去哪里， 要去做什么？老栓一面听，一面应，一面扣上衣服显然这是很早就已经是准备好 的了，那他们究竟是有什么样的秘密呢？你给Fra bibliotek罢给他什么东西呢？
现代文阅读
----小说情节的作用
同学们，你们在看小说的时候最 吸引你的地方是什么？
人物 情节 思想 语言 ......
考点解读
考查形式
根据新课标及目前中考的实际情况，中学语文现代文阅读在考试中 占有非常重要的地位（所占分值仅次于作文），而近年来，现代文阅读 考查中小说考查的频率高 。
小说阅读考查形式：1.分析人物形象2.把握故事情节3.分析环境描写 的作用4.赏析富有表现力的语言5.鉴赏写作技巧6.挖掘小说主题7.理解标 题作用8.根据文意谈看法、启示、体验
看作用（结构、内容）
参考答案：结构上:这一段是个过渡段，起承上启下的作用(2分)。内容上:这一段是全 文叙事的转折点，上文与爷爷创业的成功，下文开始写到父亲，写了父亲的败家给爷 爷带来的伤痛(2分)。
课堂总结
小说情节的作用
结构
内容
1.铺垫或埋下伏笔 2.承上启下 3.总结全文 4.推动情节发展 5.设置悬念 6线索，贯穿全文
官员：虚伪
秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一 片乌蓝的天，除了夜游的东西，什么都睡着。华老栓忽然坐 起来，划着火柴，点上遍身油腻的灯盏。
“小栓的爹，你就去么," “唔”老栓一面听，一面应，一面扣上衣服,伸手过去 说:“你给我罢。（《药》选段）
在这个秋天的后半夜，除了夜游的东西，什么都睡着，那么华老栓要去哪里， 要去做什么？老栓一面听，一面应，一面扣上衣服显然这是很早就已经是准备好 的了，那他们究竟是有什么样的秘密呢？你给Fra bibliotek罢给他什么东西呢？
小说结尾情节作用(共7张PPT)
• 留下的空白给读者留下了广阔的想象空间 此外（，还让要读注意者首去尾想呼应象式，，耐作人用是寻使味小说）结，构为紧密读完者整；进行
①醉从酒表 的现行人为物使性读格者看对，勤能劳更、好纯地朴塑、造善人良物的性巴格尔。塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性
萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一 为。满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；
令▲小人说喜的悦常的用大结团局圆及结效局果。
第2页，共7页。
• 示例： • 角度一 使人物形象更加丰满。醉酒的行
为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨 有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲 动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复 杂性。 • 角度二 使情节更为曲折。做好鸟笼期待 出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送 出鸟笼，这样的情节已曲折生动；“醉酒 ”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节 再生波澜，引人入胜。
• 巴尔塔萨虽然做了一件体现美与善的好事，但他却还要面 ▲①小从说表的现常人用物结性局格及看效，果能更好地塑造人物性格。
留 20下12的年空江白西给高读考者题留《下报了复广》阔的想象空间（让读者去想象，耐人寻味），为读者进行艺术再创造留下了空间。
对一旦回家就可能遭到妻子辱骂的现实，在这里美与善的 角此度外四 ，还使要环注境意更首具尾典呼型应性式。，作用是使小说结构紧密完整；
的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间移到社会空间，集 角度一 使人物形象更加丰满。
代角表度作 一有使《人百物年形孤象独更》加（丰1满96。7）《霍乱时期的爱情》（1985）等。
中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。 加 代夫表列作尔 有·《加百西年亚孤·马独尔》克（斯19（6G7）ab《rie霍l G乱a时rc期ía的M爱árq情u》ez（，198257）年等3月。6日－），是哥伦比亚作家、记者和社会活动家；
①醉从酒表 的现行人为物使性读格者看对，勤能劳更、好纯地朴塑、造善人良物的性巴格尔。塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性
萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一 为。满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；
令▲小人说喜的悦常的用大结团局圆及结效局果。
第2页，共7页。
• 示例： • 角度一 使人物形象更加丰满。醉酒的行
为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨 有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲 动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复 杂性。 • 角度二 使情节更为曲折。做好鸟笼期待 出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送 出鸟笼，这样的情节已曲折生动；“醉酒 ”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节 再生波澜，引人入胜。
• 巴尔塔萨虽然做了一件体现美与善的好事，但他却还要面 ▲①小从说表的现常人用物结性局格及看效，果能更好地塑造人物性格。
留 20下12的年空江白西给高读考者题留《下报了复广》阔的想象空间（让读者去想象，耐人寻味），为读者进行艺术再创造留下了空间。
对一旦回家就可能遭到妻子辱骂的现实，在这里美与善的 角此度外四 ，还使要环注境意更首具尾典呼型应性式。，作用是使小说结构紧密完整；
的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间移到社会空间，集 角度一 使人物形象更加丰满。
代角表度作 一有使《人百物年形孤象独更》加（丰1满96。7）《霍乱时期的爱情》（1985）等。
中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。 加 代夫表列作尔 有·《加百西年亚孤·马独尔》克（斯19（6G7）ab《rie霍l G乱a时rc期ía的M爱árq情u》ez（，198257）年等3月。6日－），是哥伦比亚作家、记者和社会活动家；
高考语文复习小说的情节及其作用课件
理清这些场面，全文的情节也就清楚了
梳理、概括小说情节的答题方法：
3.寻：寻找小说的线索来梳理情节
以下可作为文章的线索： ①主人公 ②与主人公有关的人物（可不止一个，此人物的出现必须贯穿全文） ③某人的心理变化/情感变化 ④某个物品（此物的出现必须贯穿全文） ⑤以时间、空间为线索
以物品为线索
小说《项链》中的线索就是项链，女主人公的经历都与此有关：
高三一轮总复习小说部分 小说的情节
导入：
李寻欢打了一个哈欠，将两条长腿在柔软的貂皮上尽 量伸直，车箱里虽然很温暖很舒服但这段旅途实在太长， 太寂寞，他不但已觉得疲倦，而且觉得很厌恶，他平生厌 恶的就是寂寞，但他却偏偏时常与寂寞为伍。
——古龙《多情剑客无情剑》
一.关于小说的常识
1.小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活（主题） 的一种文学体裁。 2.主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3.人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写和侧面描写） 4.情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声） 5.环境（自然环境、社会环境） 6.顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙）
这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。 1.梳理、概括小说情节题 2.分析概括情节结构特点题 3.分析局部情节（段落）作用题
2.分析概括情节结构特点题
设题方式1：
①小说的构思有什么特点？请简要分析。 ②小说在情节设计上有何特点？请简要分析。 ③ 请分析小说的结构特点。
结构技巧
结构技巧有哪些？
料式结尾 应，使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。
2.令人伤 ①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，
感式结尾
能更好地塑造人物性格；③这种结局令人感动，令人回味， 引人思考。
梳理、概括小说情节的答题方法：
3.寻：寻找小说的线索来梳理情节
以下可作为文章的线索： ①主人公 ②与主人公有关的人物（可不止一个，此人物的出现必须贯穿全文） ③某人的心理变化/情感变化 ④某个物品（此物的出现必须贯穿全文） ⑤以时间、空间为线索
以物品为线索
小说《项链》中的线索就是项链，女主人公的经历都与此有关：
高三一轮总复习小说部分 小说的情节
导入：
李寻欢打了一个哈欠，将两条长腿在柔软的貂皮上尽 量伸直，车箱里虽然很温暖很舒服但这段旅途实在太长， 太寂寞，他不但已觉得疲倦，而且觉得很厌恶，他平生厌 恶的就是寂寞，但他却偏偏时常与寂寞为伍。
——古龙《多情剑客无情剑》
一.关于小说的常识
1.小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活（主题） 的一种文学体裁。 2.主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3.人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写和侧面描写） 4.情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声） 5.环境（自然环境、社会环境） 6.顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙）
这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。 1.梳理、概括小说情节题 2.分析概括情节结构特点题 3.分析局部情节（段落）作用题
2.分析概括情节结构特点题
设题方式1：
①小说的构思有什么特点？请简要分析。 ②小说在情节设计上有何特点？请简要分析。 ③ 请分析小说的结构特点。
结构技巧
结构技巧有哪些？
料式结尾 应，使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。
2.令人伤 ①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，
感式结尾
能更好地塑造人物性格；③这种结局令人感动，令人回味， 引人思考。
小说情节的作用 课件(共35张PPT)
悬念 通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置 料之外、情理之中之效；设
一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予 置在矛盾处，勾连情节，深
以点破，使读者的期待心理得到满足。 化内容。
2024年可用课件
11
1.情节波澜安排技巧的作用
把两种对立的事物或者同一事物的两 渲染气氛，表现事物或突出 对比
个不同方面放在一起相互比较。 主题。
描绘某一事物来表现另一事物的艺术 使文章更生动，人物、事物 衬托
手法。它分为正衬和反衬两种。 形象更突出，主题更鲜明。
在小说结尾部分，作者常常采用突转
收到意料之外、情理之中的
的方法形成情节的某种“巧合”、某
突转
效果，对表现小说主旨起到
种意料之外的反转，或者是人物性格
画龙点睛的作用。
的“急剧改变”。
2024年可用课件
12
2.情节严密安排技巧
名称
释义
是贯穿整个作品情节发展的脉
络，它可以是小说中的某个人
线索 物、某个事物，也可以是作者
的情感、小说的事件，还可以
是故事发生的空间、时间。
作用
使情节更加集中紧凑；使人物 性格更加突出，形象更加丰满； 使主题更加丰富，得以深化。
2024年可用课件
13
2.情节严密安排技巧
往来。 《墙上的斑点》
2024年可用课件
5
情节结构模式
2.外国小说模式 《牲畜林》情节安排
情节复述：
奶牛
情节梳理：
野猫
一个德国士兵
母鸡
家兔
小猪 山羊
火鸡
序幕：村民逃难进入树林； 开端：母牛“花大姐”被抢； 发展：朱阿五次瞄准，五次犹豫； 高潮：朱阿鼓起勇气，开枪射击； 结局：德国兵与野猫一同滚下山崖； 尾声：朱阿称为“英雄”
高三高考一轮复习小说阅读专题PPT课件：情节(共26张PPT)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
ห้องสมุดไป่ตู้
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
3．抓，就是抓住场面
常以时空为转移
一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面
1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实 生活的一种文学体裁。 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写（包括语言、肖像、行动、心理、细节描写） 4、情节（包括序、开端、发展、高潮、结局、尾声） 5、环境（自然环境、社会环境） 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
常用答题模式：
“首先—接着— 然后—最后”
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
2．理，就是理清小说的结构
可以按照情节的开端、发展、高潮和结局 来划分文章结构，如《林教头风雪山神庙》。
高考小说阅读“情节”类试题常见题型：
一、情节概括题 二、情节探究题 三、情节鉴赏题
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
ห้องสมุดไป่ตู้
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
3．抓，就是抓住场面
常以时空为转移
一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面
1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实 生活的一种文学体裁。 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写（包括语言、肖像、行动、心理、细节描写） 4、情节（包括序、开端、发展、高潮、结局、尾声） 5、环境（自然环境、社会环境） 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
常用答题模式：
“首先—接着— 然后—最后”
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
2．理，就是理清小说的结构
可以按照情节的开端、发展、高潮和结局 来划分文章结构，如《林教头风雪山神庙》。
高考小说阅读“情节”类试题常见题型：
一、情节概括题 二、情节探究题 三、情节鉴赏题
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
小说情节的作用
• •
•
•
2、分析令人伤感的悲剧结局的好处 A、从主题上看，能更好的深化主题。 如《药》中华小栓，夏瑜的死，揭示了辛 亥革命的不彻底性——没有发动群众。 B、从表现人物上看，能更好的塑造人物性 格。如《药》中写华小栓吃了人血馒头后 死了，突显了群众（华老栓）愚昧的性格 。 C、（情节）这种结局令人感动，令人回味 ，引人思考。
二、人称运用（第一、第人三称的妙处） • 1.第一人称：有限视角，会使小说的叙述 显得真实亲切，拉近作品与读者之间的距 离，能自由地表达思想感情，也便于抒发 情感。 2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感， 便于感情交流。 3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多 彩的生活，可以深入人物内心，不受时间 和空间限制，反映现实比较灵活自由。
4、分析戛然而止、留下空白的结局
• A、留下“空白”让读者想 象，进行艺术再创造。 • B、可以让读者进行艺术在 创造。
情节类解题思路：
文中某一情节在全文中的作用？ 明确情节构思为表现人物主题的宗旨，结合情节的一般作 用：创造悬念，引人入胜；(开头）
为下文某某情节提供依据、埋下伏笔 做铺垫 总结上文、点明题意；前后照应；（结尾）
然后根据题目要求，结合文章作答。
四、情节的安排的好处与合理性
如果考查为什么这样安排，这样的安排的作 用，概括起来从三方面答： • A、从情节安排上看，有…… • B、从主题上来看，揭示……表现…… • C、从人物塑造上看，表现突出了……特点 根据要求组织语言表达： XX情节（事物）在文中有……作用，突出 了……，表现了……
3、分析令人喜悦的大团圆结局的好处 • A、从表达效果看，喜剧的结局给读者留 下了广阔的想象空间，耐人寻味。 • B、才能够阅读者的情感体验看，喜剧性 的结局与主人公、作者的志愿构成和谐的 一体，给人以欣慰、愉悦之感。 • C、从主题上看，这样的结局凸显出的美 好人性符合大众对审美的追求，容易引起 读者的共鸣。
小说的情节的作用 教学课件ppt
结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的 悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。
情节作用
1.就情节本身来说： 1）跌宕起伏，一波三折，充满趣味性 2）设悬念，埋伏笔，作铺垫，形成对比 3）出人意料又情理之中，与前面的某个情节相照应
2.对环境的作用：交代或者暗示了当时的社会环境 3.对人物的作用：表现人物的心理、情感,丰富人物形象 4.对主题的作用：表现了/反映了什么主题
【阅读二】（2020 朴新精选）
1. 文章以“虹”为题，有何妙处？ _①___象__征__曹__老__师__为__乡__村__教__育__而__驼__背__的__身__影__，__也__指__曹__老__师__放__弃__治__疗__，__留__下___ _遗__言__用__捐__款__建__造__的__桥__梁__；__________________________________________ _②___赞__美__了__曹__老__师__无__私__奉__献__的__精__神__，__他__为__了__乡__村__教__育__殚__精__竭__虑__，__为__孩__子___ _创__造__出__如__“__虹__”__般__灿__烂__的__未__来__；____________________________________ _③___题__目__新__颖__，__激__发__阅__读__兴__趣__。_____________________________________ _______________________________________________________________
【阅读一】（2020 朴新精选）
1. 《泥人张》选自冯骥才的小说集《俗世奇人》，说说“泥人张”这个 俗世奇人“奇”在哪些方面？ _①___手__艺__奇__：__他__有__捏__泥__人__的__绝__活__。___________________________________ _②___人__品__奇__：__面__对__海__张__五__的__侮__辱__，__他__不__畏__权__贵__，__镇__定__自__若__，__用__捏__海__张__五___ _____泥__人__的__方__式__机__智__地__回__击__了__海__张__五__，__维__护__了__自__己__的__尊__严__。____________ 2.文章按照情节的四部分该如何划分？ _第__一__部__分__：__（__1_—__2_）__开__端__：__泥__人__张__的__生__活__环__境__及__名__声__。________________ _第__二__部__分__：__（__3_—__5_）__发__展__：__海__张__五__出__场__。____________________________ _第__三__部__分__：__（__6_—__1_0_）__高__潮__：__泥__人__张__被__海__张__五__羞__辱__。___________________ _第__四__部__分__：__（__1_1_—__1_4_）__结__局__：__“__贱__卖__海__张__五__”__，__有__力__回__击__。____________
情节作用
1.就情节本身来说： 1）跌宕起伏，一波三折，充满趣味性 2）设悬念，埋伏笔，作铺垫，形成对比 3）出人意料又情理之中，与前面的某个情节相照应
2.对环境的作用：交代或者暗示了当时的社会环境 3.对人物的作用：表现人物的心理、情感,丰富人物形象 4.对主题的作用：表现了/反映了什么主题
【阅读二】（2020 朴新精选）
1. 文章以“虹”为题，有何妙处？ _①___象__征__曹__老__师__为__乡__村__教__育__而__驼__背__的__身__影__，__也__指__曹__老__师__放__弃__治__疗__，__留__下___ _遗__言__用__捐__款__建__造__的__桥__梁__；__________________________________________ _②___赞__美__了__曹__老__师__无__私__奉__献__的__精__神__，__他__为__了__乡__村__教__育__殚__精__竭__虑__，__为__孩__子___ _创__造__出__如__“__虹__”__般__灿__烂__的__未__来__；____________________________________ _③___题__目__新__颖__，__激__发__阅__读__兴__趣__。_____________________________________ _______________________________________________________________
【阅读一】（2020 朴新精选）
1. 《泥人张》选自冯骥才的小说集《俗世奇人》，说说“泥人张”这个 俗世奇人“奇”在哪些方面？ _①___手__艺__奇__：__他__有__捏__泥__人__的__绝__活__。___________________________________ _②___人__品__奇__：__面__对__海__张__五__的__侮__辱__，__他__不__畏__权__贵__，__镇__定__自__若__，__用__捏__海__张__五___ _____泥__人__的__方__式__机__智__地__回__击__了__海__张__五__，__维__护__了__自__己__的__尊__严__。____________ 2.文章按照情节的四部分该如何划分？ _第__一__部__分__：__（__1_—__2_）__开__端__：__泥__人__张__的__生__活__环__境__及__名__声__。________________ _第__二__部__分__：__（__3_—__5_）__发__展__：__海__张__五__出__场__。____________________________ _第__三__部__分__：__（__6_—__1_0_）__高__潮__：__泥__人__张__被__海__张__五__羞__辱__。___________________ _第__四__部__分__：__（__1_1_—__1_4_）__结__局__：__“__贱__卖__海__张__五__”__，__有__力__回__击__。____________
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（12）马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景——吴秋 明挽着袖子在给几个女孩子洗头。初秋的阳光洒在院子里，让这普通 的场景呈现出非同一般的美丽。一个已经洗好头的女孩儿，披着湿漉 漉的头发在一旁递毛巾，吴秋明舀起一瓢水，缓慢地淋到水池边另一 个女孩子的头上，阳光穿透水径，发出宝石的光芒。
（13）他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾搓干净，一一晾在铁丝 上，转过身时，看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里， 左右摇晃，半个脸埋在她怀里。半个脸沐浴在阳光下。另一个小男孩 儿跑过来说，还有我，还有我，吴妈妈！吴秋明伸出另外一个胳膊搂 住了他。
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3、悲剧结尾 （1）人物形象上，突出人物性格，增强悲剧色彩 （2）表达效果（读者）令人感动和回味，引人深思 4、大团圆结尾 （1）主题上，凸显出美好人性； （2）表现效果上，符合大众对审美的追求，引起读者的共鸣，同时给 读者留下想象空间，耐人寻味；读者的感情体验上，读者与主人公、作者 的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感； 5、戛然而止的结尾 留下空白，给读者留有无穷回味的余地
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结尾段作用
1、一般结尾 （1）结构上，呼应前文或总结全文，照应标题 （2）主题上，点明（深化、升华）主旨 （3）丰富人物形象 2、欧亨利式结尾 （1）结构安排上，使平淡的故事陡然生出波澜 （2）表现手法上，与前文的伏笔相呼应，使人觉得又在情理之中 （3）表达效果（读者），撞击读者心灵，引起读者的深思
（7）马骁驭说，不以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩
子。尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。我给不了他们一个完整的
家，但至少给他们一个温暖的怀抱。我知道那对他们来说有多重要，也许他
们自己都意识不到。何况我不仅仅是“绒布妈妈”，我还有温暖，有心跳，
（2）吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧 的。马骁驭心里打了个闪，想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光，吴 秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。
（3）马骁驭说，你真有心。 （4）吴秋明说，你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧？ （5）马骁驭说，不知道
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（6）吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验，他 把刚刚出生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养 的小猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。他分析是 缺少母爱的缘故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈 妈”，一个是没有奶的“绒布妈妈”。结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在 饿了时才去“铁皮妈妈”哪里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈 妈”的怀里。这个实验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀 抱。温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。
（11）后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩 子也在帮忙搬，马骁驭也连忙过去帮忙，但被老师们阻止了，她们热情地把 他拉进办公室，要她喝茶。马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的问题。这些 孩子大多是被遗弃的，和正常家庭长大的孩子相比，在心理上有许多不同。 马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动。
教学目标
分析情节作用
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知识储备 不同位置情节的作用
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开头段的作用
1、一般开头 （1）交代故事发生的时间、地点 （2）开门见山，点明主题 （3）引出下文，为后面的故事情节作铺垫 2、开头设疑 （1）造成悬念，引出下文 （2）引起读者的阅读兴趣或思考 3、开头写景 （1）交代故事发生的环境（背景） （2）渲染气氛，奠定感情基调 （3）烘托人物心情
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中间情节的作用 1、结构上，承上启下 2、内容上，（1）与前文或后文做对比、衬托，为后面的情节发 展作铺垫或埋伏笔 （2）推动故事情节的发展 （3）拓展思路，丰富内容，补充叙事，揭示矛盾关系
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独孤秘诀
人物
情节作用 四角度
主题
读者
结构（情节）
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沙场练兵
（1）天气清凉，蓝天白云的，一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你 心理的投射，吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。
有笑容。我真心爱他们。
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（9）到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。眼前出现了一个四木门， 马骁驭一眼看到了门旁边的牌子——某某市第一儿童村。
（10）吴秋明熟门悉路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。 吴秋明左揽右拖，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后的 马骁驭介绍给他们。
（14）马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。
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小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？
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课堂小结
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• 课后作业：阅读小说《报复》，完成后面 的练习题
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（12）马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景——吴秋 明挽着袖子在给几个女孩子洗头。初秋的阳光洒在院子里，让这普通 的场景呈现出非同一般的美丽。一个已经洗好头的女孩儿，披着湿漉 漉的头发在一旁递毛巾，吴秋明舀起一瓢水，缓慢地淋到水池边另一 个女孩子的头上，阳光穿透水径，发出宝石的光芒。
（13）他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾搓干净，一一晾在铁丝 上，转过身时，看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里， 左右摇晃，半个脸埋在她怀里。半个脸沐浴在阳光下。另一个小男孩 儿跑过来说，还有我，还有我，吴妈妈！吴秋明伸出另外一个胳膊搂 住了他。
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3、悲剧结尾 （1）人物形象上，突出人物性格，增强悲剧色彩 （2）表达效果（读者）令人感动和回味，引人深思 4、大团圆结尾 （1）主题上，凸显出美好人性； （2）表现效果上，符合大众对审美的追求，引起读者的共鸣，同时给 读者留下想象空间，耐人寻味；读者的感情体验上，读者与主人公、作者 的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感； 5、戛然而止的结尾 留下空白，给读者留有无穷回味的余地
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结尾段作用
1、一般结尾 （1）结构上，呼应前文或总结全文，照应标题 （2）主题上，点明（深化、升华）主旨 （3）丰富人物形象 2、欧亨利式结尾 （1）结构安排上，使平淡的故事陡然生出波澜 （2）表现手法上，与前文的伏笔相呼应，使人觉得又在情理之中 （3）表达效果（读者），撞击读者心灵，引起读者的深思
（7）马骁驭说，不以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩
子。尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。我给不了他们一个完整的
家，但至少给他们一个温暖的怀抱。我知道那对他们来说有多重要，也许他
们自己都意识不到。何况我不仅仅是“绒布妈妈”，我还有温暖，有心跳，
（2）吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧 的。马骁驭心里打了个闪，想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光，吴 秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。
（3）马骁驭说，你真有心。 （4）吴秋明说，你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧？ （5）马骁驭说，不知道
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（6）吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验，他 把刚刚出生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养 的小猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。他分析是 缺少母爱的缘故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈 妈”，一个是没有奶的“绒布妈妈”。结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在 饿了时才去“铁皮妈妈”哪里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈 妈”的怀里。这个实验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀 抱。温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。
（11）后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩 子也在帮忙搬，马骁驭也连忙过去帮忙，但被老师们阻止了，她们热情地把 他拉进办公室，要她喝茶。马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的问题。这些 孩子大多是被遗弃的，和正常家庭长大的孩子相比，在心理上有许多不同。 马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动。
教学目标
分析情节作用
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知识储备 不同位置情节的作用
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开头段的作用
1、一般开头 （1）交代故事发生的时间、地点 （2）开门见山，点明主题 （3）引出下文，为后面的故事情节作铺垫 2、开头设疑 （1）造成悬念，引出下文 （2）引起读者的阅读兴趣或思考 3、开头写景 （1）交代故事发生的环境（背景） （2）渲染气氛，奠定感情基调 （3）烘托人物心情
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中间情节的作用 1、结构上，承上启下 2、内容上，（1）与前文或后文做对比、衬托，为后面的情节发 展作铺垫或埋伏笔 （2）推动故事情节的发展 （3）拓展思路，丰富内容，补充叙事，揭示矛盾关系
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独孤秘诀
人物
情节作用 四角度
主题
读者
结构（情节）
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沙场练兵
（1）天气清凉，蓝天白云的，一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你 心理的投射，吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。
有笑容。我真心爱他们。
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（9）到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。眼前出现了一个四木门， 马骁驭一眼看到了门旁边的牌子——某某市第一儿童村。
（10）吴秋明熟门悉路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。 吴秋明左揽右拖，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后的 马骁驭介绍给他们。
（14）马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。
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小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？
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课堂小结
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• 课后作业：阅读小说《报复》，完成后面 的练习题
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