探寻Flash动画在美术教学多媒体课件中的运用

搽寻 Ｆａ ｈ动画在美术教学多媒 傩课件由的 运用 ｌｓ
湖北科技 学 院艺术 学 院 陈 冲
（ 要 ］ 目前 多媒体课件教 学 中，１ｈ 学课件 在界 面、 摘 在 Ｆ ｓ教 ａ 交互、 美观等整体 综合 方面 比传统 的课件 具有更 高层 次上 的优 势性。因 此 面向２ 世 纪课 堂教 学 ， １ 我们要更新传统的课件设计思路 ， 在课件 中应该设 置有利于学 习者发展创造能力、 解决 Ｉ题能力的“ ＂ － ｑ 情境 ” ， 使课件 具有更好 的即时交互功能。鉴 于此 ， 本文作者在工作 实践 中， 努力探寻 Ｆａｈ 画在 美术教 学课件 中的有效运 用， ｌ 动 ｓ 旨在 更形象 具体地解 决一 些学生难以理解的问题 。 ［ 关键词 ］ｌ ｈ Ｆ ｓ 动画 美术教学 多媒体 ａ
一
、
引 言
随着互联 网网络技术 的发展 与应用 的普及 ， ｌ ｈ技术 制作的多 以Ｆａ ｓ 媒体课件被越来越 多的教育工作者所喜爱 。这种 教学 手段有利于信息 的传输 和吸收 ， 师可 以根据 教学需要更 好地展示在 传统教学 中不好 教 讲授、 学生 不好理解 的知识 ， 如形象生 动的动画绘 画时的技巧 等等。 例
作 为一 名高校美术教师 ， 我也探寻着将 Ｆａ 技术运用 到美 术教学 中。 ｌｈ ｓБайду номын сангаас
Ｍ ３ 式保存备用 ； Ｐ格 现场 录音 ， 在实地进行 现场 实况录音。例如在本套 课件 中 ， 针对于不 同时期艺术代表 人物生平简介 和作品介绍时采用 了
二、 ｌｓ 动 画课 件的特 点 Ｆａ ｈ 此种声音素材采集方法。 １ Ｆ ｓ 动 画效果强 。由于 Ｆａ 动画受网络 资源的制约一 般比较 、ｌ ｈ ａ ｌｈ ｓ ３ 文本素材准备与制作 、 短小， 所以在情节 和画面上往 往更夸张起伏 ， 致力在最短 时间内传达最 文本素材是 Ｆａｈ ｌ 多媒体课件 中最基本 的素材 ， ｓ 其搜集 的内容可用 深感受 。 于呈现标题 、 按钮名称 、 菜单名称以及教学内容等。 ２、ｌｓ Ｆａｈ动画交互 性强 。在这种 动画课件 的设计 中 ， 过点击 、 通 选 （ ） 三 脚本制作 择等动作 决定动画 的运行过程 和结 果。这种交互性强 的特点可 以让欣 脚 本好像剧本或是施工 图纸 ， 需要详细地描述课件制作 的步骤 、 包 赏 者的动作成 为动画 的一部分 ， 让欣 赏者或学 习者能积极地 参与到互 含的资料和使用的方法等 。在制作课件之前 ， 都需要写一个脚本 ， 用它 动 中来 ， 这一 点是传 统动画所无法 比拟的。 来指导 制作 过程。 ３ Ｆａｈ 、 ｌｓ 动画视觉效果更强 。Ｆａｈ ｌｓ 动画可 以加入更多 的视觉元 素 ， 流程设计 ： 有新 的视觉效果 ， 比传统 的动漫更加 轻易与灵巧． 的“ 。它在视 更加 炫” 本 课件主要 由片头 、 主体部分和 片尾 三大部分组成 。主体部分 由 觉效果上 的强冲击力 ， 已经让年轻人对 其产 生了浓厚 的兴趣 ， 现在它 已 不同内容的相关 章节构成。每一章 节中均采用相 同版式如下图所示 ： 经成为一种新 型时尚的动画形式。 三 、 ｌｓ 动画课件在美术教学 中的具体应用 Ｆａ ｈ Ｆａ 课 件作为一种辅 助教学工具必 须满足以下 四个 基本条件 ： ｌｈ ｓ 一 是符合 教学对 象 ， 即以特 定的读者 为对象 ； 二是 符合教学大 纲 ， 即有 明 确 的教学 目的和教学要求 ； 三是符合教学原 则 ， 即编制的 内容应该是完 整的， 严谨 规 范 ； 四是符 合 人 的网状 思 维形 式 ， 即交互 性 要 强 ， 这是 Ｆａｈ ｌｓ 课件设计 的基本 任务。而在开发 Ｆａｈ ｌｓ 课件 中也一样 ， 教学设计是 １片 头 、 、 片尾 设 计 及其重要 的一个环 节 ， 主要 是确定教学 内容 ， 它 定位 教学对象 ， 选择合 在 本课 件 的片头 中显 示课 件 的使用 单位 、 程标题 和课 件 制作 课 适 的创作工具来 实现 教学内容的科学性和教育性 。下 面将结 合本课件 者 。利用动 画的形式 激发学生的学习兴趣 。在制作片头时可以 自己动 做 具体说明。 手制作动 画， 也可 以从 素材库中进行选取。在准备好相关素材后 ， 首先 （ ）公共美术教学》 ｌ ｈ 一 《 中Ｆａ 动画课 件的结构设 计 ｓ 进入 Ｆａｈ ．（ ｌ ８ 中文版）打开 “ 改／ ｓ Ｏ ， 修 影片” 将尺寸设为 ３ ０×２ ０ 背景色 ， ２ ４， Ｆ ｓ 课 件是 教 学 内容与 教学处 理策 略两 大类 信息 的有 机结 合 。 为黑色 ； 点击“ ｌｈ ａ 再 文件／ 导入 ” 导人片头背景（ 以是 动画）调整背景图片 可 ， 其具体 内容包 括 以下几项 ： 向学 习者提 供各种 教学信 息 ； 引导学 生学 尺寸为 ３ ０Ｘ２ ０ 作 为背景层 ， ２ ４ ， 在第 １ 帧处插入关键 帧锁定 ； ５ 然后点击 习， 并针对 学习过程进 行诊断 、 价 、 评 处理 ； 提高学生学 习的积极性 ， 创 “ 插入／ 图层 ”将 新层标为“ 。 文字层 ”点击工具箱 中的“ 在工作区域内 ， Ａ” 造 学习动 机 ， 强化学 习刺激和进 行学习评价 ； 用于更新 学习数据 、 实现 输入“ 课件 大师” 字样 ； 最后完 成动画 ， 在文字层 中第 １ 帧处将文 字缩小 学 习过程 控制的教学策略和学习过程 的控制信息 。 至看不见 ， 在第 １ 帧处插入关键 帧 ， 文字放大并旋转 ， 鼠标移 到第 ０ 将 将 根 据这 一要求 ， Ｆ ｓ 课件 中一共 设置 ４ 一级 模块 ， 在 ｌｈ ａ 个 各一级 模 帧处右击 ， 选择“ 创建动 画动作 ” 再在 １ 帧处插入帧 ， ， ５ 这样就 完成了 块， 又包含若干二级模块 。各部分模块说 明： 个简单 的文字片头动画 。最后 ， 可以通过“ 文件／ 出影 片” 文件保 导 将 １ 学习 目标 ， 习要求 与重 难点均为教学大纲所提 出 ， 、 学 并对 教学内 存 为 各 种 格 式 备 用 。 容做简单 的分析 。在 Ｆａｈ 件 的最前 面展示这 些 内容是 让学生全 面 ｌｓ 课 ２ 主体部分设计 、 了解在 本章节 当中应掌握 和理解 的具体要求。其直观形式可 以使学 生 《 公共美 术教学》 件共分为 ４ ， １ 学时 。在每章 内容学 习中 课 章 共 ８ 清楚地统 观全 章的知识点及其相互关系。 均设置有学习 目标 、 理论学 习 、 技法过 程演示 和 自我检测 等板块 。在此 ２ 学 习资源在整个课件 中是份量 较重的部分 。目的是通过各种教 版块的制作 中， 、 需要注意到导航设计 ， 包括导航 图标设计 、 文本设计 、 色 学素材 让学生更好地掌握和理解 必要的知识。背景介绍是对本章 内容 彩设计 和声音 导入 。在准备好 相应 素材后 ， 根据要求 相应 导入素材 。 的历史 、 社会 背景进行 一定 的分 析。参考 图片是对不 同时期的艺术 代 《 公共美术 教学》 课程 以提高学生 艺术修养和创造性 为 目标 ， 在课 程教 表人物及 其美 术作品进行介绍或结合 本章节所涉及的 内容提供相关 文 学 中需要用 到相关 的美 术作 品进行 教学 ， 因此在课 间制作 中要注 意到 字或 图片 ， 帮助学 生更好 的理解 所需掌握的知识点。 “ 欣赏 ” 分的制作 。在制作“ 赏” 部 欣 部分时 ， 将位 图转换 成元件 。单击 ３、 技法演示 主要是针对基本绘 画技法 教学而设立的 。为 了能很好 “ 主要 ” 的第一 帧 ， 图片如 “ 一 １ ｎ ” 层 将 ｐ ０ ． ｇ 从库 中拖到舞 台上 的“ ｐ ｐ 地在较 短时间 内说明基本绘 画步骤 ， 采用技法演 示能很好 的解 决这一 叭 ． ｇ ， 击菜单栏 中 的“ 入一 转换 为元 件 ” 令 ， 出对话 框并选 ｐ ”单 ｎ 插 ＞ 命 弹 问题 。同时在这 一环节 内设置 的实践 活动 旨在让 学生在学习 中培养浓 中“ 图形” 类型 ， 注册点选在 中间 ， 并命名为 “ 赏 １ 后确定 。在将调整 欣 ” 厚 的兴趣 ， “ 中学 习 ， 在 做” 教师 只需 加以介绍 和引导 ， 这样 既有利于 知 到合适 大小和效果后的“ 欣赏 １插入关键帧。在继续 制作之前 ， ” 需要先 识 的融 会贯通 ， 有利于 能力 的培养 ， 也 还可 以形成 师生互动 、 相互学 习 整 理一下 库。Ｆａｈ将所有 导人的位 图 、 ｌｓ 声音 和在 Ｆａｈ中制作 的元件 ｌｓ 的教学场景 。 都放置库 中， 为了不影 响制作课件 的效率可 以对其进行分类 。 ４ 自我检测提供 多种形式的检测形式 ， 、 使学 生能够在做题 、 思考 中 ３ 构造交互 、 检 测 自己的学习情况 。 课件所有 的素材和结构 已经制作完毕 ， 以使用 Ｃｒ Ｅ
声音可 以增强课 件表现 的效 果 ， 它是课 件中最基本 的一 种媒体信 息 。在本课件 中声音 素材包括 语音 、 音效 和音乐三种 。一般来 说声音 的素材可采用 下列 方式 ： 用计算机配置的声卡采集声音素材 ； 利用网络 资源进行下 载 ， 选择合适教学 的声音 素材 ， 可将不同格式转变为 ＷＡ Ｖ、