第十一届全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛
信息技术与课程整合十年发展历程概览
信息技术与课程整合十年发展历程概览从2000年至今,我国基础教育信息化取得了一系列成就与长足发展,具体表现在“校校通”工程、农村中小学现代远程教育工程、“班班通”工程、国家贫困地区义务教育工程等大规模项目和工程的实施;硬件设施建设日渐完备、软件资源建设日益丰富、信息技术与课程整合认识备受重视等信息技术与课程整合环境的建设与完善;教师教育技术培训、教师技能大赛、信息技术与课程整合优质课大赛、现代教育发展论坛等促进信息技术与课程整合内涵发展及理论提升的相关活动举办;教师应用信息技术的意识提高、教师应用信息技术能力加强、学生信息素养提升等效果日益明显。
• 发展历程概览十年来的发展,我们将信息技术与课程整合的发展分为四个阶段。
1 .多媒体的到来我国在上世纪90年代就开始了信息技术与课程整合的研究,到2000年也积累了很多经验。
但是这段时间的发展也存在明显的不足和问题,没有形成良好的信息技术与课程整合氛围,一些学校和地区仅仅停留在视听教学的硬件本位时代;缺乏信息技术与课程整合的理论及方法指导,教师应用信息技术的观念落后,利用信息技术手段解决传统教学手段存在问题和不足的主动性薄弱;教师欠缺实施信息技术与课程整合所必须的信息技术技能、信息技术环境下进行教学设计、教学实施和教学评价的方法;缺少多样化的资源,教师往往不能根据自己的需要独立进行教学资源的设计和开发,学校及教育局也不能为其选择合理的教学平台和工具。
虽然这些问题和不足限制了信息技术与课程整合的进一步发展,但是并未阻碍我国对信息技术与课程整合理论及实践方法的研究,一线教师、科研部门、相关管理机构都在积极探索信息技术与课程整合的方式和方法。
我们可以将信息技术与课程整合在这阶段的主要方式归纳为“黑板到多媒体的迁移”,即用多媒体替代黑板,或者与黑板互为补充。
这种应用方式在示范课和公开课中更为广泛，教师以PPT课件为主要授课方式，将原来黑板上展示的内容搬到大屏幕,主要目的是追求图片、音频、视频、动画等多媒体教学资源的动态性和丰富性。
思索与行动并行——《一次函数的应用》课前自主学习任务单设计反思
如下：
主要变化 初耩 修改稿 修改理由
正帮助学生实现个性化学习。 作为团队竞赛， 要求团队的每一位 队员都应对 教 材的把握有 较深入 的认 识， 真正做 到站在 比较高的高度 来解 读
ｌ 、 学习方 整节谭渗 透数学建攘的 思想，钟 针对｛ 王 务＝、 侄务兰可尝谴用 语畜表 述： 严谨 学习方法建议应 是课 法建议 对｛ 壬 务三可咀 尝试甩 剐表法、 翻蹶 列襄注 图 像法 辫析式洼解 前学生 利甩 《 自 主学习侄务 单》自 主学 注 解辑式洼鹪姨 体台数形结台 收，俸台数形姥台、 分娄讨论 习过程中 的指南钟
ｔ ｏ ｕ ｇ ａ ｏ ３ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｃ ａ 课程整合
式预 告 ， 处处体 现 设 计 者 的独 具 匠
心， 处处体 现新 课
程 标准和本 章教材 ， 李慎 平提出在练习 中是否可以涉及出租车 分段计 费问题 ， 因为学生是首次接触 分段 函数的问题 ， 不 能将 问题 设置 太 难 。 于 是 我们根 据
计， 到学 习方法 建 议 ， 再 到课 堂学 习形
车行程问题） 和交流例题 （ 洗照片缴费
问题 ） 。 但经过 第一天晚上 认真 研读 课
第一稿学习任务单与最终稿对比
中国 信息技术教育 ２ ０ １ ４ ／ ０ １ ３ ５
课程整合 Ｉ ｔ ｏ ｕ ｇ ａ ｏ ３ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｃ ａ
队间关于修改点的思考。
１ ． “ 学习方法建议” 的修改
初稿 中我 们的设计 缺 少自 我 评价 标准， 只在任务 四利用网络平 台自 测时 有一定 的评 价。 再 次审 视时， 王舂 雪提 出疑 问： 如何促 进 学生在 自 主学习的过
全国信息技术与教学融合优质课大赛课堂实录
全国信息技术与教学融合优质课大赛课堂实录2019年全国信息技术与教学融合优质课大赛在北京举行，来自全国各地的教师参加了这一盛会。
本次比赛共分为小学、初中、高中三个学段，并吸引了众多教育界的专家学者和行业领军人士前来观摩指导。
在这次大赛中，参赛教师们呈现出了高水平和创新性极强的优质课程，充分展现了信息技术与教学融合的新面貌。
以下将对其中一些优质课进行实录和反思。
小学组冠军课程《生活万花筒》是一节集合了艺术和信息技术的课程。
教师在课程设计中充分融入了多媒体技术，通过图像、音乐和视频展示了孩子们身边的生活美景和优秀艺术作品。
通过这些展示，不仅让孩子们欣赏到了美的享受，还引发了他们对生活以及艺术的深入思考。
在课堂交流环节，孩子们通过信息技术制作了自己心目中的生活画面，并通过PPT进行了展示。
教师在课堂上不仅是知识的传授者，更是引导者和激发者，她注重对孩子们情感、态度的塑造，深受同学们的喜爱和尊敬。
初中组冠军课程《微笑的力量》是一节紧贴青少年学生心理特点的优质课。
在这堂课中，教师全程运用了信息技术，借助PPT、视频和网络资源，生动地呈现了不同国家和民族的微笑文化，引发了学生们对跨文化交流和人文关怀的思考。
教师还通过网络直播的方式邀请了心理专家和志愿者进行互动交流，让学生们更深入地了解了微笑的力量对心理健康的积极影响。
这节课上，学生们在信息技术的辅助下，积极参与了心理测试和小组讨论，通过这些形式，不仅了解到了课堂知识，更收获了对人生态度的认知。
高中组冠军课程《大数据与未来世界》突破了传统教学形式，将信息技术与科技趋势相结合。
在这节课上，教师以大数据为切入点，引导学生了解大数据在现实生活中的应用，通过实例分析带领学生们发现大数据对未来社会的深远影响。
在课程中，教师整合了虚拟实验、互动模拟和数据挖掘等方式，帮助学生更直观地理解了大数据的强大功能和深远影响。
学生们对这节课给予了高度评价，认为这不仅仅是一堂课，更是对未来世界的一次探索和预演。
信息技术与教学融合优质课大赛’的通知”参赛要求 (1)
参赛要求优质课大赛比赛的重点是应用信息技术创新教学模型和创设个性化学习环境，比赛项目分为研讨课、模拟展示课、观摩课和微课。
（一）研讨课1.项目介绍针对已经上过的一节课，参赛教师在7分钟内，介绍本节课的教学目标（尽可能培养学生的智慧），落实教学目标的创新性思路与方法，所确定的整合点，所选择的教学环境，为整合点所选择的资源与软件，应用资源与软件开展教学活动的方式与方法,重点介绍如何应用教学资源和软件支撑整合点教学。
2.参赛需报送材料（1）参赛教师推荐表（表格见附件一）；（2）参赛课的教学设计（基本要求见附件二）、说课PPT、说课实录、教学资源与软件（教学课件，图片、音视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附件七）。
3.研讨课评分标准（见附件三）（二）模拟展示课1.项目介绍针对一节已经上过的课，在12分钟之内，向评审专家、现场参会教师模拟讲课。
应重点展现信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化方面的应用效果，应尽可能展现学生智慧培养方面的教学安排。
2.参赛需报送材料（1）参赛教师推荐表（表格见附件一）；（2）参赛课的教学设计（基本要求见附件二）、讲课PPT、模拟讲课实录、教学资源与软件（教学课件，图片、音视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附件七）。
3.模拟展示课评分标准（见附件四）。
（三）观摩课1.项目介绍在所规定的学科基础上，针对每一学科出一个题目，参赛教师根据题目准备一节信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化的整合课。
应重点展现信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化方面的应用效果，应尽可能展现学生智慧培养方面的教学安排。
2.参赛需报送材料（1）参赛教师推荐表（表格见附件一）；（2）参赛课的教学设计（基本要求见附件二）、讲课PPT、课堂实录、教学资源与软件（教学课件，图片、音视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附件七）。
3.观摩课评分标准（见附件五）。
信息技术与学科教学整合课题结题报告
信息技术与学科教学整合课题结题报告结题报告本课题于2006年1月正式接到XXX教研室审发的“2006年底小学县级立项课题验收任务书”,接此通知后，本课题立即开题。
现将结题情况作以报告。
一、研究背景我国教育部做出了“从2001年起用5到10年左右时间，在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施‘校校通’工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越式发展”的决定。
2001年10月召开的全国中小学信息技术教育工作会议，成为推动我国中小学教育信息化的强劲动力。
在会上，XXX 同志指出：“信息技术是当今科学技术中最活跃、发展最迅速、影响最广泛的领域，是社会发展的大趋势、世界范围内的时代潮流。
特别是互联网和多媒体技术的广泛应用，拓展了人类社会的创造性。
它不仅影响人们的工作和生活方式，也正是改变教育和研究方式，使得教育的时空界限不断拓宽，人们研究的兴趣、效率和能动性进一步提高，成为教育改革和发展的强大动力。
”也就是说，以信息化实现教育现代化，将成为教育的时代强音。
XXX部长还指出，我国中小学“信息技术教育教学内容应从传授计算机基本知识转到利用计算机和网络作为工具帮助学生更好地自主研究和探讨”，“中小学教师利用计算机教学正从传统的课件制作转到注意课程的整合”。
新一轮基础教育课程改革，突出强调信息技术与课程的整合，要把信息技术与课程改革有机地结合起来，使新课程在一个比较高的水准上推进。
实现信息技术与课程的整合，信息技术就不再仅仅是一种技术手段，而是一种研究方式的根本变革；信息技术不再仅仅是作为辅助教学的工具，而是利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作研究、资源共享等研究环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。
综上所述，信息技术和学科教学的整合能够给学生、教师、学校带来一个新的教学形式和契机，而作为一个新兴事物的信息技术和学科教学整合，有很多方面问题值得我们去研究、去探索。
虞城县明德小学校史
虞城县明德小学校史目录：一、前言二、学校发展简介三、学校发展大事记四、学校荣誉一、前言虞城县明德小学是一所年轻的学校，从建校至今已走过了八个春秋。
风风雨雨、坎坎坷坷中，虞城县明德小学已从当年羽翅未满的雏鹰长大成为展翅翱翔的雄鹰，哺育出了近两千多名莘莘学子。
学校经历了在摸索中艰苦创业阶段，从艰苦创业中积极发展事业阶段，经历了教学资源从无到有，从匮乏到丰富的阶段，也经历了教师队伍从有到优，从优到精的阶段，更经历了教育理念改革大潮中教育教学观念的变革。
学校始终秉承“明全人之理，养德行之正，启学识之蒙，悟生命之道”的办学理念，恪守“格物、致知、尚德、健体”的校训，积极营造“友爱、团结、求真、务实”校风，逐步开创“人文化、科技化、信息化、国际化”的办学特色，八年来，在党和政府的关怀下，在上级领导的指导下，在我们正确的办学思想的指导下，培养了一批批品学兼优的少年儿童。
“以史为鉴，可以明得失”，我们编写校史，目的在于让所有看到这本校史的人都静静地回顾一下过去，回忆为明德小学的发展壮大付出辛勤心血的人们，并将这化作永恒的动力，铸造我们虞城县明德小学新的篇章！仅以此史献给曾为虞城县明德小学奉献过和正在奉献着的教师！一、虞城县明德小学发展简介虞城县明德小学地处工业园区，诚信大道东段，是2005年由台塑集团投资兴建。
最初只建有一座明德楼，而后由县政府于2009年投资兴建了第二座教学楼及一座办公楼，并于2010年春季正式实现招生，是由虞城县教育局直属的一所公办小学。
2010年开学之初，学校贯彻“为学生终身发展奠基”的办学理念，确立了“推动数字化校园建设，营造师生成长乐园”的发展思路，为每个教室都安装了55寸液晶电视，并对每位教师进行“班班通”技术培训，成立虞城县首个“班班通”学校。
在推动数字化校园建设中，学校一直致力于学科教学与信息技术融合之路的探索。
学校一方面加大对数字化硬件的投资建设。
2011年学校为每位老师配备了办公电脑，并建成了明德小学系列网站。
“第十一届全国初中信息技术与澡程整合优磺课大赛暨现代教育学木年会”在安徽合肥举行
（ Ｎａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ， Ｂ ｅ ｉ ｊ ｉ ｎ ｇ １ ０ ０ ０ ８ ８ ）
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学 习 新 论
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收稿 日期 ： ２ ０ １ ３年 ９月 ２ ２ ３ １ 责任编辑 ： 陈 媛
全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛
全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛“同题异构”新课程教研活动参赛课教学设计课题名称：《Clothes and life》参赛学校：广东省佛山市顺德区大良实验小学执教教师：林美芳教学年级：小学五年级活动设计：林美芳、陈晓琦、何素环一、教学分析（一）教学内容分析“衣食住行”衣服与生活休戚相关，衣服的正确搭配与否将直接影响到我们的健康和生活，本着“美丽衣裳，美好生活”理念而设计了此话题。
在Clothes and life话题的设计中，词汇涉及到衣服（Clothes）的种类名称与生活（life）相关的一些英文单词等；提炼了句型What’s the weather like today? It’s …. Wh at can you wear? I can wear…Where are you going? I’m going to….等；并通过设计游戏和任务型的活动，如多媒体电脑游戏以及小组活动：Finding the mistakes （找错）；Matching Game--- What can you wear?（多媒体电脑竟猜游戏）、以及小组活动：Smart Dressing等，目的是为学生创造尽可能多的英语学习环境和机会，并在教师的指导下，让他们通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，达成学习的目标，感受成功，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，同时达到拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养。
（二）教学对象分析五年级是小学学习的高级阶段。
儿童的特性仍然使得他们保持着活泼好动，对新事物、知识有着强烈的好奇心和探索欲望，并且有着很强的表现欲。
在英语学习方面，他们已经接触了两年英语，有一定的英语基础知识，相当部分学生已掌握一定的衣服名称，对本话题出现的名词及句型如“What’s the weather like?”、“ What are you wearing?”有一定的了解；通过美羊羊与灰太狼这两个学生喜闻乐见的卡通人物的穿衣打扮为主线，贯穿相关的衣服搭配技巧引导，组织学生“找错”、“精明搭配”等有趣的活动，在活动中学习衣服和不同天气、不同场合类新词以及谈论衣服穿戴等。
中小学信息技术与课程整合优质课大赛评分标准
基本准确□11-16分
不准确□0-10分
25分
教学资源及软件的合适性*
合适□22-25分
比较合适□17-21分
基本合适□11-16分
不合适□0-10分
25分
学生参与情况
积极□13-15分
比较积极□11-12分
一般□7-10分
差□0-6分
15分
教学效果
好□9-10分
较好□7-8分
基本合理□4-7分
15分
教学过程
合理□8-10分
比较合理□5-7分
基本合理□2-4分
10分
整合点诊断
合理□8-10分
比较合理□5-7分
基本合理□2-4分
10分
整合点解决方法
合理□12-15分
比较合理□8-11分
基本合理□4-7分
15分
资源、软件或网站
及其应用效果
有效□20-25分
比较有效□13-19分
中小学信息技术与课程整合优质课大赛评分标准
研讨课（说课）评分标准
评分指标
评分标准
分值
教学分析
合理□4-5分
比较合理□3分
基本合理□1-2分
5分
教学目标
合理□12-15分
比较合理□8-11分
基本合理□4-7分
15分
教学重难点
合理□4-5分
比较合理□3分
基本合理□1-2分
5分
教学方法
合理□12-15分
比较合理□8-11分
基本有效□7-12分
25分
模拟展示课（微型课）评分标准
评分指标
评分标准
分值
学习目标确定*
2023年信息技术与课程融合优质课获奖名单
2023年信息技术与课程融合优质课获奖名单近年来，随着信息技术的飞速发展，其与教育课程的融合也日益受到重视。
在2023年的信息技术与课程融合领域，一批优质课程脱颖而出，获得了著名的优质课获奖名单。
这些课程不仅在技术应用上有所突破，更在教学理念和方法上展现出了创新和实用性。
接下来，让我们一起来看看2023年的信息技术与课程融合优质课获奖名单。
1. 《科技与生活》《科技与生活》课程由北京市一中的李老师设计并教授，该课程深入探讨了科技对生活的影响及其应用。
通过引入人工智能、大数据和物联网等前沿技术，学生在实践中感受到科技与生活的融合。
课程结合实际案例，引导学生深入思考科技对于生活的改变，并提倡积极运用科技改善生活。
这种注重实践和思辨的教学方法，为该课程赢得了2023年信息技术与课程融合优质课获奖。
2. 《编程与创新》由上海某中学的王老师主持的《编程与创新》课程，以培养学生的编程思维和创新力为目标。
课程覆盖了 Scratch 编程、Python 编程以及机器人编程等内容，并通过项目实践的方式，引导学生将所学知识运用到实际创新项目中。
这种注重实践与创新的教学理念，使得该课程在2023年的信息技术与课程融合评选中脱颖而出，斩获优质课获奖。
3. 《数字化创意设计》来自广州某艺术学校的《数字化创意设计》课程，以培养学生的数字化创意能力为目标，结合了设计与技术的融合。
课程设置了平面设计、网页设计、动画制作等多个模块，通过引导学生从设计的角度去理解和应用信息技术，培养了他们的创意思维和数字化表达能力。
这种融合了设计与技术的创新教学理念，为该课程赢得了2023年信息技术与课程融合优质课获奖。
这些获奖的信息技术与课程融合优质课程，不仅在技术应用上有所突破，更在教学理念和方法上展现出了创新和实用性。
它们以不同的形式和内容，将信息技术与教育课程有机结合，为学生提供了更多元、更有趣的学习体验。
随着信息技术与教育课程融合的不断深化，相信未来还会涌现出更多类似的优质课程，为教育领域带来更多创新与活力。
2023年信息技术与课程融合优质课获奖名单
2023年信息技术与课程融合优质课获奖名单一、背景随着信息技术的快速发展，信息技术与课程的融合已经成为教育领域的重要趋势。
为了推动这一趋势的发展，提高教育教学质量，教育部举办了“2023年信息技术与课程融合优质课大赛”。
本次大赛旨在展示信息技术与课程融合的优秀成果，推广先进的教学方法和手段，促进教育教学的创新和发展。
二、获奖名单经过激烈的角逐和评选，本次大赛的获奖名单已经揭晓。
以下是部分获奖名单：1. 特等奖：XX老师（XX学校）2. 一等奖：XX老师（XX学校）、XX老师（XX学校）3. 二等奖：XX老师（XX学校）、XX老师（XX学校）、XX老师（XX 学校）4. 三等奖：XX老师（XX学校）、XX老师（XX学校）、XX老师（XX 学校）、XX老师（XX学校）以上仅为部分获奖名单，完整名单请查看教育部官网或相关媒体报道。
三、获奖作品展示本次大赛的获奖作品充分展示了信息技术与课程融合的优秀成果。
以下是部分获奖作品的展示：1. XX老师的《利用信息技术探究物理实验》课程，通过信息技术的运用，帮助学生更好地理解和掌握物理实验的原理和方法，提高了学生的学习效果和兴趣。
2. XX老师的《利用信息技术进行英语听说训练》课程，通过信息技术手段，为学生提供了更加丰富、真实的语言环境，提高了学生的英语听说能力。
3. XX老师的《利用信息技术进行化学实验模拟》课程，通过模拟实验的方式，帮助学生更好地理解和掌握化学实验的原理和操作方法，提高了实验教学的效果和安全性。
以上仅为部分获奖作品的展示，完整作品请查看教育部官网或相关媒体报道。
四、总结本次“2023年信息技术与课程融合优质课大赛”展示了信息技术与课程融合的优秀成果，推广了先进的教学方法和手段，促进了教育教学的创新和发展。
同时，也为广大教师提供了学习和交流的平台，推动了教育教学质量的提高。
希望广大教师能够继续探索和实践信息技术与课程的融合，为培养更多优秀人才做出贡献。
信息技术与学科整合优质课评选
左鲜艳
邢台市八中
周素娟
石家庄市第五十三中学
巧用电教媒体 让美术课出彩
何根成、王爱莉
张家口市电教馆
信息技术与学科教学整合的几点摸索
赵丽
沧州黄骅市黄骅镇中
如何样设计好CAI课件
韩合
沧州市教育局电教馆
思想政治课与运算机辅助教学的有机结合
张朋海
枣强康马中学
如何上好信息技术课
牟艳青
枣强大营中学
农村多媒体辅助教学浅议
陈建芝
栾城县柳林屯乡第一中学
张青山
张家口市电教馆
认识的全然任务
政治
张燕凌
唐山市第二中学
二等奖
函数y=A Sin(WX+ ）的图像
数学
陈志英、刘敏
石家庄市十五中
光合作用
生物
马兰萍
保定外国语学校
向量的概念
数学
周辉
秦皇岛市山海关一中
常见气体的制备
化学
康一帆
张家口市二中
数列
数学
王海生
遵化市平安城中学
三等奖
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》
压力和压强
物理
冯伟 刘晓玲
保定十七中、保定市电教馆
三等奖
网上冲浪
信息技术
李稳霞
廊坊市文安县赵各庄中学
不朽的失眠
语文
常红红
张家口市五中
人类面临严峻的环境问题
政治
刘润梅
怀来县沙城二中
相似三角形判定、性质复习
数学
汪海红
宣化七中
Dream
英语
胡继娜
邢台市三中
关于储蓄的问题
数学
郑岩
邢台市金华中学
第十三届全国小学信息技术与教学融合优质课大赛通知
全国中小学信息技术与教学融合优质课大赛组委会函件第十三届全国小学信息技术与教学融合优质课大赛通知为深入探索应用信息技术创新教学、促进公平、提高教育质量的途径和方法，引领我国小学信息化教学方向，全面推动全国小学现代教育发展，由教育部数字化学习支撑技术工程研究中心、全国现代教育技术培训中心、东北师范大学联合举办第十三届全国小学信息技术与教学融合优质课大赛。
优质课大赛比赛的重点是应用信息技术创新教学模型和创设个性化学习环境，比赛项目分为研讨课、模拟展示课、观摩课和微课。
通过大赛，提升小学教师信息技术与教学深度融合的能力，全面推动全国小学优质资源班班通和网络学习空间人人通的应用工作，促进教育均衡发展。
第一部分：优质课大赛比赛项目项目1 研讨课一、比赛内容针对已经上过的一节课，参赛教师应在7分钟内，向评审专家、现场参会教师介绍：本节课的教学目标（尽可能培养学生的智慧），落实教学目标的创新性思路与方法，所确定的整合点，所选择的教学环境，为整合点所选择的资源与软件（建议尽可能选用交互电视或电子白板上课，有可能的情况下，使用电子书包），应用资源与软件开展教学活动的方式与方法,重点介绍如何应用教学资源和软件支撑整合点教学。
二、报名方式及参赛需报送材料1.报名方式参赛名额一般为每个区域5～10人，每个学校的每个学科最多推荐1名参赛教师。
区域按照规定名额及学科比例推荐参赛教师。
各学科推荐人数占总数的参照比例：语文25%、数学25%、英语20%、综合30%。
由区域教育局筛选后，发电子邮件并以光盘形式报送到组委会。
重点学校可独立推荐2-4名学科教师参赛，每个学科最多推荐1名参赛教师，直接报送组委会。
2.参赛需报送材料（1）参赛教师推荐表（表格见附件一）；（2）参赛课的教学设计（基本要求见附件二）、教学资源与软件（包括教学课件，图片、音视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附件七）、说课PPT。
3.研讨课评分标准（见附件三）。
全国高中信息技术与教学融合优质课大赛通知
全国中小学信息技术与教学融合优质课大赛组委会函件第十三届全国高中信息技术与教学融合优质课大赛通知为深入探索应用信息技术创新教学、促进公平、提高教育质量的途径和方法，引领我国高中信息化教学方向，全面推动全国高中现代教育发展，由教育部数字化学习支撑技术工程研究中心、全国现代教育技术培训中心、东北师范大学联合举办第十三届全国高中信息技术与教学融合优质课大赛。
优质课大赛比赛的重点是应用信息技术创新教学模型和创设个性化学习环境，比赛项目分为研讨课、模拟展示课、观摩课和微课。
通过大赛，提升高中教师信息技术与教学深度融合的能力，全面推动全国高中优质资源班班通和网络学习空间人人通的应用工作，促进教育均衡发展。
第一部分：优质课大赛比赛项目项目1 研讨课一、比赛内容针对已经上过的一节课，参赛教师应在7分钟内，向评审专家、现场参会教师介绍：本节课的教学目标（尽可能培养学生的智慧），落实教学目标的创新性思路与方法，所确定的整合点，所选择的教学环境，为整合点所选择的资源与软件（建议尽可能选用交互电视或电子白板上课，有可能的情况下，使用电子书包），应用资源与软件开展教学活动的方式与方法,重点介绍如何应用教学资源和软件支撑整合点教学。
二、报名方式及参赛需报送材料1.报名方式参赛名额一般为每个区域5～10人，每个学校的每个学科最多推荐1名参赛教师。
区域按照规定名额及学科比例推荐参赛教师。
各学科推荐人数占总数的参照比例：语文20%、数学20%、英语15%、文科综合15%、理科综合15%、其他15%。
由区域教育局筛选后，发电子邮件并以光盘形式报送到组委会。
重点学校可独立推荐2-4名学科教师参赛，每个学科最多推荐1名参赛教师，直接报送组委会。
2.参赛需报送材料（1）参赛教师推荐表（表格见附件一）；（2）参赛课的教学设计（基本要求见附件二）、教学资源与软件（包括教学课件，图片、音视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附件七）、说课PPT。
山东省电化教育馆
山东省电化教育馆山东省教育学会中小学信息技术教育专业委员会关于举办山东省2008年小学、初中信息技术与课程整合优质课评选活动的通知各市电教馆、各实验区教育局（理事单位）：为推动小学、初中信息技术教育与其他学科整合工作的深入开展，并为今年“第十一届全国小学信息技术与课程整合观摩会”和“第七届全国初中信息技术与课程整合观摩会”做好准备，经省教育厅基础教育处同意，定于5月上旬由省电化教育馆和省教育学会中小学信息技术教育专业委员会联合主办“山东省2008年小学、初中信息技术与课程整合优质课评选活动”。
现将有关事项通知如下：1.评选要求：各市对本次优质课评选应进行逐级选拔，择优推荐参加省级评选；参评课必须依照新课程标准，使用国家或我省审定的教材；参评教师必须能够熟练使用多媒体或网络环境进行教学，体现新课程理念。
2、报送节数：各市推荐小学、初中优质课各10—15节；各省级信息技术教育实验区（见附件2）可各增报1-3节课（以体现实验区的实验性、示范性。
但需报市电教馆审查备案，由市电教馆统一报送。
各省级实验区应主动与所在市电教馆联系）。
3、报送材料：参评优质课以大1/2录像带或VCD（每节整合课小学40分钟、初中45分钟）为载体，附教学设计详案、教材（课或节复印件）、教学反思文本各3份；优质课报名表1份。
各市电教馆请认真填写参评优质课回执（含所辖实验区参评课）（见附件4，主要内容有执教教师姓名、所在单位、参评课名、学科、课件制作者姓名及报送单位联系人姓名、电话）并将电子稿发邮件至*******************。
每节课交评审费150元。
（可与参评优质课材料同时报送或单独汇款）。
4、报送（汇款）时间与地点：各市参评优质课务必于5月7日前（9-11日评选）寄、送到省专委会秘书处[济南市经十路112号（省广电大楼西200米路对面、泉城公园西邻）南苑宾馆C座204室]。
邮编:250011（如拟派人送秘书处，请提前一天告知秘书处联系人）5.联系人：张权；联系电话：0531—82921997；139****2323。
中小学信息技术与课程整合优质课评析
２ 中 教育 息 ２ ０ 。（ 础 育 ２ 国 信 化／ ０ ８ 基 教 ） ２
维普资讯
说 来 ，将 信 息 技 术 应 用 于 课 程 ，使
得 教 学 资 源 更 清 晰 丰 富 、教 学 形 式 更 生 动 多 样 、教 学 结 构 和 学 习 方 式
更合 理科 学 、教学 效 率大 大 提 高 、
信 息 技 术 与 课 程 整 合 成 功
２曲阜师范大学 信 息技术与传播 学院， ． 山东 Ｅ ２ ６２ ） ｌ 照 ７ ８６
摘 要： 笔者分析 了日照市组 织的 中小学信 息技 术与课程 整合优 质课 的评 选活动 ， 活动折射 出信 息技 从 术与课程整合的现状 ， 取得 了可喜成绩 ， 但也有许 多不足的地方。鉴于此 ， 笔者提 出了一些建议 ， 期望为信 息
技 术与课 程 整 合 的 后 续发 展 贡 献 一 点 力量 。
关 键 词 ： 息技 术 ； 程整 合 ； 质课 信 课 优
．
中图分类号 ： ３ Ｇ４ ４
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：６ ３ ８ ５ （０ ８０ — ０ ２ ０ １ ７ — ４ ４２ ０ ）２ ０ ２ — ３
５月 ，在 日照 市 教 育 局 电 教 馆 的 主 持 下 ，在 全 市 范 围 内 开 展 了 中小 学
以 多 种 媒 体 信 息 作 用 于 学 生 ，形 成
合 理 的教 学 过 程 、教 学 结 构 ，从 而
优 化 教 学 效 果 。而 这 里 的 网 络 教 学 是 利 用 网 络 技 术 进 行 的 教 学 ，教 师 机和 学生 机 同在一 个 教室 网络 中 ， 并 可 以与 外 面 网络 连 接 。 这 种 教 学 教 师 提 供 丰 富 的 网络 资 源 及 其 他 资 源 ，更 有 利 于 学 生 主 动 探 究 和 亲 自
周美娥获得全国初中信息技术与课程整合优质课大赛一等奖.
周美娥获得全国初中信息技术与课程整合优质课大赛一等奖
在这丹桂飘香的金秋时节，天津市北辰区部分初中教师及学校领导一行34人在教育局赵培刚副局长以及教育科、网管中心、教研室等部门领导的带领下来到了沿海城市——温州，开始了为期5天的“全国初中信息技术与课程整合优质课大赛暨现代教育发展论坛的”学习交流之旅。
本次活动由教育部数字化学习支撑技术工程研究中心、全国现代教育技术培训中心、东北师范大学主办。
来自全国26个省、市、自治区的600多位初中教师、校长、各地教育局长、电教馆长等代表参加了大会开幕式，中央电化教育馆王晓芜副馆长，东北师范大学党委书记盛连喜教授，软件学院党委书记解月光教授，理想信息技术研究院院长钟绍春教授、副院长刘晓中教授，浙江省电教馆徐飞副馆长，温州市教育局局长林伟平、副局长徐立泉、电教馆长叶龙梅，北京师范大学李芒教授、华中师范大学王继新教授，温州实验中学何民校长等有关领导出席了开幕式。
360多名教师在温州实验中学齐聚一堂参加了说课和观摩课的决赛。
观摩课的讲台上，来自天津市华辰学校的周美娥老师，用她特有的教学风格和人格魅力，征服了所有的听课教师和来自温州实验中学的同学们，获得了全国初中信息技术与课程整合优质课大赛一等奖的荣誉，尽显了“同题异构”课研究价值，展示了北辰教师的风采，让来自全国各地的教育同行们更多的了解了北辰教育，为明年将在我区举办的第八届全国信息技术与课程整合优质课大赛奠定了坚实的基础，在推动和探索我区教育信息化向更高层次发展起了推波助澜的作用。
信息技术与教学融合优质课培训心得体会
信息技术与教学融合优质课培训心得体会
信息技术与教学融合优质课培训心得体会
——杜艳静
近日，我有幸参加了邯郸市电教馆在市二中组织的《信息技术与教学融合优质课培训会》，受
变革，
特点建构出多种多样、实用有效、易于实现学科课程整合的新型教学模式。
这次培训使我感触最深的是丛台区实验小学的徐银增教师展示的科学案例《物体传声》，使原本抽象的物理知识运用现代信息技术变静为动，变抽象为形象生动，丰富了课堂，调动了学生的积极性。
可见，信息技术与课程整合，并不是简单地应用课件进行演示的辅助教学，而应该是现代信
息技术手段与课程的“融合”。
信息技术不再只是演示媒体或工具，而应该作为一种基本素养无处不
在。
在课堂上不一定要有华美的课件展示，教师也不要过多地板书、讲授和满堂灌，而是把教师的“讲”让学生的积极参与活动所代替，使学生由“听讲”、“记笔记”的学习方式更多的变为观察、实验和主动地思考，以突出他们的主体地位，从而实现了把学习的主动权交还给学生的目的。
通过参加本次培训，不仅让我明白了如何设计、制作一节信息技术与教学融合创新的课例，同时还认识到了实施智慧教育、构建智慧课堂的重要性。
在今后的教学中，我希望通过对“信息技术
---文章来源网络。
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历史
高一
对外开放格局的初步形成
新授课
选择中国对外开放的某个方面（或多个方面）进行授课，要求资料丰富、脉络清晰、重点突出、理论联系实际，恰当运用信息技术手段支撑历史教学。
多媒体教室
3.培养学生自主探究的意识，体会解决植树及相关问题的数学思想和方法。
多媒体教室或网络教室
英语
四年级
Sports and games
活动课
以体育运动为话题，灵活运用有关词汇，通过听、说、读等活动，熟识体育运动、了解体育文化。
多媒体
教室
英语
三、四
年级
Animals
活动课
学习常见的动物词汇，并能灵活运用。建议教师采用活动课的形式，通过对话、游戏、模仿、表演等活动达成教学目标。
多媒体教室
数学
高二
抛物线的简单几何性质及其应用
新授课
理解并掌握抛物线的几何性质、直线与抛物线的位置关系等内容，应用抛物线的性质解决有关抛物线的数学问题和实际问题，培养学生的数形结合、化归与方程等数学思想，提高学生综合分析的能力和解决问题的能力。
多媒体教室或网络教室
英语
高二
Life in the future
第十一届全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛
同题异构观摩课题目
小学（语文2节，数学2节，英语2节）
科目
年级
主题
课型
教学要求
教学环境
语文
五年级
三峡之秋
精读课
利用信息技术展现写景类文章在课堂教学中的应用，激发学生的写作兴趣。
多媒体
教室
语文
二年级
美丽的祖国
阅读课
我们的祖国地大物博，山河壮美。通过对课文内容和语言的学习，进一步了解祖国的大好河山，激发学生热爱祖国、赞美家乡的情感。
思想品德
八年级
设计人生
新授课
通过本节课的学习，帮助学生学会如何规划、设计自己的人生，并确立奋斗目标。
多媒体教室
高中（语文1节，数学1节，英语1节，理科综合1节，文科综合1节）
科目
年级
主题
课型
教学要求
教学环境
语文
高一
文言文教学
新授课
阅读文言文，理解词句含义，感受文言文语言的潜在魅力，感悟文言文语言中的情感因素和美的特质。学会用现代观念审视作品的内容和思想情感，培养学生的审美能力。
新授课
学习与未来生活有关的词汇，学习有关预测和猜测的表达方式以及过去分词作定语、状语的用法；通过学习课文，使学生回顾历史，认识现在，展望未来，激发学生的想象力；通过讨论帮助学生了解目前存在的社会问题以及科技发展方向，预测世界未来生活、环境的发展趋势。
多媒体教室
物理
高一
宇宙航行
新授课
《万有引力定律》是科学史上最伟大的发现之一，它清楚地向人们揭示了复杂运动后面隐藏的简洁的科学规律，拓展了科学研究的领域。《宇宙航行》是人类探索太空的开始，是万有引力知识在生活中的实际应用。通过本节课的学习，使学生掌握第一宇宙速度的推导；熟悉第二、三宇宙速度对应的运动情况；了解卫星的发射、宇宙航行等相关知识。
多媒体
教室
数学
五年级
图形的旋转
新授课
通过信息技术的直观演示和操作使学生能够清楚看到旋转的轨迹，从中提炼出中心点、旋转方向、旋转角等概念，掌握旋转的特征，突破教学难点。
多媒体教室或网络教室
数学
四年级
植树问题
新授课
1.学生通过自主探究，能够发现并理解棵树与间隔数之间的规律；
2.学会运用规律解决实际生活中的简单问题；
多媒体
教室
初中（语文1节，数学1节，英语1节，理科综合1节，文科综合1节）
科目
年级
主题
课型
教学要求
教学环境
语文
八年级
给女儿的一封信
新授课
帮助学生树立正确的爱情观、价值观、世界观，帮助学生掌握文本叙事方式、表现手法和艺术特色。
多媒体教学
数学
八年级
勾股定理
新授课
探索勾股定理，并能用该定理解决生活中常见的实际问题，帮助学生了解并掌握相关的数学思想。
多媒体教室或网络教室
英语
七年级
The weather
活动课
通过任务型活动和交际式的学习活动，使学生熟练地运用语言来询问天气，尽量体现实践、参与、合作与交流等学习方式。
多媒体教室
物理
八年级
生活中的透镜
新授课
认识透镜的会聚和发散作用，探究并知道透镜成像的规律，了解透镜成像规律及其在生活中的应用。
多媒体教室