教育教学论文 如何运用现代化教学手段为小学 数学课堂教学“排忧解难”
现代化教学手段在小学数学教学中的运用
神州教育现代化教学手段在小学数学教学中的运用赵述华四川巴中市恩阳区渔溪镇中心小学时代在变化，我们的教学技术与手段也在不断地变化，过去有一些生动的教具学生就会激动不已，今天我们的教学中已经经常运用现代化的教学手段——多媒体和网络了。
它可以把那些枯燥无味而有抽象难懂的数学知识变得生动具体、直观有趣，深受学生的喜爱，让学生因此而爱上数学课。
现就自己的探索与实践，谈一谈对现代化教学手段在小学数学教学中的运用。
一、利用现代化教学手段可以激发学生的学习兴趣寓教于乐，不让学生感觉到自己在学习，让他们在玩乐中不知不觉就学到知识，应该是我们教学的最高境界吧，同时也是学生最喜欢的。
小学生活泼好动，特别喜欢玩，虽然是上课，如果我们说“这节课我们来玩”，那教室里立刻会响起欢呼声，大家纷纷响应，兴致盎然。
这主要是我们激发了学生的学习兴趣，有了学习兴趣，那他们的热情就非常高，也愿意去克服困难，什么都不是事。
在小学数学教学中，要做到这一点，现代化教学手段是我们“不二的帮手”。
因为它形象直观，不仅有画面还有声音，对学生的吸引可以说是全方位的。
比如，我为了激发学生兴趣，拓展学生思维，给他们讲了一个难一点的问题，事先我用多媒体准备了一个动画：在一个高高的山林里，有一座巍巍古寺,寺内有许多僧人。
他们一共用了三百六十四只碗,没有差的。
但他们三个人共吃一碗饭，四个人同喝一碗羹。
既有人吃饭，也有人喝羹。
然后请同学帮忙算一算，看看寺内有多少僧人？有趣的画面，加上好听的背景音乐和叙述，学生们一下子来了兴趣。
个个都动起来脑来，有的在纸上写写画画，有的闭目思考，有的在商量讨论。
一会儿就有学生举手说自己算出来了。
利用现代化教学手段，为学生创设生动的数学情境，可以激发他们的学习兴趣，帮助他们理解问题，更好地解决问题。
二、利用现代化教学手段可以培养学生抽象思维小学生正处于形象思维发展的时期，抽象思维才刚萌芽，而我们的数学知识较为抽象，有的问题他们理解起来就比较困难。
利用现代教学手段优化小学数学教学
利用现代教学手段优化小学数学教学【摘要】现代教学手段的作用：加大课堂容量，减轻师生负担创设生动有趣的教学情境，激发学生学习兴趣呈现过程，充分感知知识优化课堂教学模式，提高课堂教学效率关键词：减轻师生负担激发学习兴趣优化课堂教学教学效率。
随着时代的发展，知识的剧增，社会对所有学生提出了更高的要求。
如何最大限度地调动学生的主观能动性，开发学生的创造性思维，提高他们的综合素质，是摆在每个教师面前的新挑战、新课题。
现代教学手段，正好顺应了这种要求。
它能以生动活泼的画面及新颖而又颜色多变的文字，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思维，发挥学生在课堂教学中的主体作用，从而优化教学课堂教学。
一、加大课堂容量，减轻师生负担利用现代教学手段，可节省大量的板书时间，让师生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题上。
将需要课堂书写的内容全部用电脑制作好，根据课堂教学进程随时调用，如图片、对话、概念以及习题等。
这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍。
教师可以利用节省下来的时间，让学生进行自主探索，合作交流的时间和机会，增加了学生学习、思考、合作交流的机会和练习巩固的密度，减轻了师生不必要的负担，提高了课堂效率。
二、创设生动有趣的教学情境，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，它是推动学生进行探索、获取知识的一种强大动力。
学生有了兴趣，才有学习的动力，才能深切地感知、思考、理解并进行创造。
教学过程中，应充分利用现代教学手段，利用多媒体课件具有图、文、声、像并茂以及直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设教学情境，让学生听到声情并茂的声音，看到栩栩如生的画面直观生动形象地展示图形的变化过程，将静态的事物动态化，将枯燥的知识形象化，将抽象的过程具体化，使学生犹如身临其境，从而不但能激发起学生的学习兴趣和求知欲望，调动他们的学习积极性，而且还能形象、有效地帮助学生记忆、理解和思考。
例如，人教版义务教育新教材四年级下册有一节课是《三角形的特性》，要让学生先看实物图片，对三角形在日常生活中的广泛应用有了一定的感性认识后，再进一步探索三角形的概念，从而了解并认识到三角形有几条边、几个角、几个顶点，知道什么样的图形是三角形，让学生通过多媒体的画面认识到哪些图形是三角形，哪些图形不是三角形。
合理利用现代化教学手段,提高小学数学课堂效率
合理利用现代化教学手段,提高小学数学课堂效率【摘要】现代化教学手段在小学数学课堂中的重要性日益凸显。
本文从利用互动式数字白板提高课堂互动性、教育软件辅助教学提升学生学习兴趣、在线教学平台拓展课外知识、智能化教育设备实现个性化辅导、多媒体教学丰富课堂内容等方面阐述了如何合理利用现代化教学手段提高小学数学课堂效率。
这些方法不仅能够提升学生的学习积极性和参与度，还能够增强师生间的互动，使学习过程更加生动有趣。
结论认为，合理利用现代化教学手段可以有效提高小学数学课堂效率，现代化教学手段将成为小学数学教育的重要发展方向。
通过不断探索和创新，将现代化教学手段融入数学课堂，助力学生更好地掌握数学知识，培养综合能力。
【关键词】关键词：现代化教学手段、小学数学课堂效率、互动式数字白板、教育软件、在线教学平台、智能化教育设备、多媒体教学、个性化辅导、学习兴趣、知识拓展。
1. 引言1.1 现代化教学手段的重要性现代化教学手段在当今教育领域中起着至关重要的作用，它们为教师提供了更多的教学工具和资源，可以帮助教师更好地实现课程目标，激发学生学习兴趣，提高教学效率。
传统的教学方式往往受到时间、空间等限制，而现代化教学手段则能够突破这些限制，使教学过程更加灵活和多样化。
通过结合互动式数字白板、教育软件、在线教学平台、智能化教育设备和多媒体教学等现代化工具，教师可以更加生动地展示数学知识，增强学生的学习体验。
现代化教学手段还可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，实现个性化教学，提高教学效果。
现代化教学手段的重要性不容忽视，它们将成为小学数学教育的重要发展方向，为提高小学数学课堂效率和质量提供重要支持和保障。
1.2 小学数学课堂效率的影响小学数学课堂效率的影响主要体现在学生学习成绩和学习兴趣两个方面。
传统的教学方式往往以老师为中心，学生被动接受知识，导致学习效果不佳。
而现代化教学手段可以提高课堂互动性，激发学生学习的积极性，从而促进学习成绩的提高。
运用现代化技术优化数学解决问题课堂教学
运用现代化技术优化数学解决问题课堂教学一、利用数字化工具进行互动教学传统的数学课堂教学往往是老师讲述知识点，学生听讲，然后进行习题练习。
而现代化技术可以通过数字化工具来实现互动教学。
比如利用智能白板、数字化教材等工具，教师可以将知识点以图形、动画等形式呈现给学生，增强学生的视觉和听觉体验。
学生也可以通过电子设备进行课堂互动，回答问题、参与讨论，提高课堂氛围，使学生更积极地参与到学习中来。
二、利用在线资源进行拓展学习在数学解决问题的课堂教学中，传统的教材往往无法让学生全面了解知识点的应用场景和实际解决问题的方法。
现代化技术可以通过利用在线资源来进行拓展学习。
教师可以引导学生使用网络搜索引擎查找相关的数学应用案例、实际问题，并结合课堂内容进行分析和讨论。
还可以引导学生使用在线教育平台的视频、教学课件等资源进行自主学习，拓展数学知识的广度和深度。
三、利用数据分析工具进行实践探究现代数学解决问题的方法往往需要通过数据分析和建模来实现。
教师可以通过利用现代化技术中的数据分析工具，让学生进行实践探究。
比如利用电子表格软件进行数据处理和分析，通过数据可视化图表展示，让学生更直观地理解数据之间的关系。
同时还可以引导学生使用数学建模软件来进行数学问题的模拟和求解，培养学生的实际应用能力和创新思维。
四、利用虚拟实验平台进行实验教学在数学解决问题的课堂教学中，虚拟实验平台可以为学生提供更丰富的实验教学体验。
比如利用数学软件进行几何图形的构造和变换实验、利用数学建模软件进行数学模型的探究等，让学生通过虚拟实验平台进行探索和发现，深化对数学知识的理解和应用。
五、利用智能化评价工具进行个性化辅导针对不同学生的学习特点和水平，教师可以利用智能化评价工具进行个性化辅导。
比如利用智能化评价工具对学生的学习情况进行分析和评估，然后通过智能化辅导系统进行个性化的教学计划安排。
教师还可以通过在线作业系统进行及时的作业批改和反馈，帮助学生及时发现和解决学习中的问题。
合理利用现代化教学手段,提高小学数学课堂效率
合理利用现代化教学手段,提高小学数学课堂效率【摘要】现代化教学手段在小学数学课堂中发挥着重要作用。
通过利用数字化教学工具，能够提高课堂互动性，激发学生的学习兴趣；多媒体教学可以让学生对数学知识有更深入的理解；网络教学能够拓展学生的数学知识广度；在线测评可以帮助学生更高效地学习；教育软件的引入也能提高教学效果。
合理运用现代化教学手段，能有效提高小学数学课堂效率，不断更新教学方法，适应时代需求，是提升教学质量的必然选择。
随着科技的发展，教学手段的不断创新将为小学数学教育带来更多可能性，有望让学生在数学学习中取得更好的成绩。
【关键词】现代化教学手段、小学数学课堂、效率、数字化教学工具、课堂互动性、多媒体教学、学习兴趣、网络教学、数学知识、在线测评、学习效率、教育软件、教学效果、教学方法、时代需求、教学质量。
1. 引言1.1 现代化教学手段在小学数学课堂中的重要性现代化教学手段在小学数学课堂中起着至关重要的作用。
随着科技的不断发展，现代教育已经逐渐融入数字化、多媒体、网络等元素，这些新型教学手段为提高课堂效率提供了更多可能性。
在小学数学教学中，利用现代化教学手段能够激发学生学习兴趣，增强课堂互动性，拓展数学知识广度，并提高学生学习效率。
传统的黑板课堂已经无法满足当今数字化时代的教学需求，而数字化教学工具如智能电子白板、电子课本等能够有效帮助教师实现课堂互动，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学通过图像、声音、视频等多样化展示形式，能够更生动直观地呈现数学知识，提升了学生的学习积极性。
网络教学为学生提供了更广阔的学习空间，可以借助网络资源进行拓展性学习，加深对数学知识的理解。
在线测评工具可以及时反馈学生学习情况，帮助学生及时调整学习策略，进而提高学习效率。
教育软件的引入也能够辅助教师进行个性化教学，提高教学效果。
合理利用现代化教学手段可以有效提高小学数学课堂效率，不仅推动了教学方式的创新，也促进了学生学业水平的提升。
运用现代化技术优化数学解决问题课堂教学
运用现代化技术优化数学解决问题课堂教学随着科技的不断发展，现代化技术已经渗透到了各个领域，包括教育领域。
在数学课堂教学中，运用现代化技术来优化解决问题的教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高教学效果，使学生更好地掌握数学解决问题的方法和技巧。
本文将探讨如何运用现代化技术优化数学解决问题课堂教学，并提出一些具体的做法和建议。
现代化技术可以为数学解决问题的教学提供更多的资源和工具。
传统的数学教学往往依靠教科书和黑板，学生的学习资源有限，容易产生枯燥乏味的感觉。
而现代化技术可以为数学教学提供丰富多彩的资源，比如教学视频、动画、模拟实验等，可以帮助学生更直观地理解数学问题的解决过程。
现代化技术还可以提供各种各样的学习工具，比如数学软件、在线练习平台等，可以帮助学生更好地运用数学知识解决问题。
现代化技术可以为数学解决问题的教学提供更多的交互性。
传统的数学教学往往是教师在黑板上讲解，学生在座位上听讲，缺乏互动和参与感。
而现代化技术可以通过互动式的学习软件和平台，实现师生之间、学生之间的互动和交流，可以帮助学生更好地理解和消化所学内容。
在解决实际问题时，可以通过在线投票、讨论等方式，激发学生的思考和探索欲望，引导他们积极参与到问题解决的过程中。
现代化技术可以为数学解决问题的教学提供更多的个性化服务。
每个学生的学习能力和学习习惯都不同，传统的课堂教学往往难以满足每个学生的个性化需求。
而现代化技术可以通过智能化的学习系统，根据学生的学习情况和需求，为他们量身定制学习计划和资源，实现个性化教学。
通过数据分析和学习行为跟踪，可以了解学生的学习状态和学习偏好，通过人工智能系统，为学生推荐适合他们的学习资源和方式，帮助他们更好地解决数学问题。
在实际教学中，我们可以采取一些具体的做法和方法，来运用现代化技术优化数学解决问题的教学。
可以引入一些优秀的数学教学软件和资源，比如数学建模软件、数学仿真软件等，可以帮助学生更加直观地理解和应用数学知识。
多措并举 让小学数学教学走出困境
多措并举让小学数学教学走出困境小学数学教学，是数学学习和运用的基础，对于小学生以后的学习和深造起着决定性的作用，因此，提升小学数学教学有效性，激发学生学习兴趣，调动学习主动性，提升学习能力，成为数学教学的核心任务。
但是，一直以来，小学数学教学中经常出现“教师难教，学生难学”的现象，致使学生对数学学习缺乏兴趣，自信心下降，教学质量一直处于低谷状态，制约教学质量的提升。
为此，改变这种困境，创新教学方法，助力小学数学教学走出困境，是我们一线教师不容忽视的问题。
下面，笔者结合教学实践，对这个问题加以分析和研究，以引起一线教师的关注，共同探讨有效教学之路。
一、运用生活教学，激发学生学习兴趣一直以来，数学教学是教师按部就班讲教材、学生被动听机械做练习，让本身比较乏味的数学知识，更增添了枯燥感，难以激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师。
提升教学效果，激发学生学习兴趣是关键。
激发学生兴趣的方法很多，其中，生活化教学是行之有效的举措。
数学教学中，运用生活化教学，可以拉近学生与数学的距离，让学生感到亲切感，从而激发学生学习兴趣，产生探究的欲望。
［1］数学教学中运用生活化教学，首先应注重生活化情境的创设，让学生置身于“真实”的数学情境中，促进学生对知识的理解和运用。
如进行二年级“数学广角——搭配”的教学时，笔者先将数字卡片下发给学生，每人3 张，每一张卡片上是数字从1 到9，然后，让学生将三张数字卡片进行排放，组成不同的三位数，比一比谁组出的三位数最多。
这个游戏的开展，激活了课堂气氛，营造了愉悦的课堂氛围，也培养学生按顺序、有条理地分析问题的意识。
笔者再创设情境：红、白两件上衣，三件黑绿蓝裤子，外出游玩，你会怎么搭配穿？这个生活化问题的设计，引发孩子们的兴趣，多数儿童根据自己的喜好选择搭配的方式，如红上衣蓝裤子、红上衣黑裤子、白上衣黑裤子等，孩子们根据自己的喜好和生活经验，给出不同的搭配方式，带着热烈和浓厚的兴趣，投入到学习活动中。
合理利用现代化教学手段,提高小学数学课堂效率
合理利用现代化教学手段,提高小学数学课堂效率【摘要】现代化教学手段在小学数学课堂中发挥着重要作用，对提高课堂效率具有重要影响。
本文从利用互动白板、引入教育软件和在线资源、利用多媒体辅助教学、开展小组合作学习和培养学生自主学习能力等方面探讨了如何合理利用现代化教学手段提高小学数学课堂效率。
通过这些方式，老师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在结论部分指出了合理利用现代化教学手段，提高小学数学课堂效率的重要性，同时探讨了未来数学教育的发展方向，强调了现代教学手段在教育教学中的不可替代性。
通过本文的研究，可以更好地指导教师在数学教学中合理利用现代化教学手段，提高课堂效率，促进学生的全面发展。
【关键词】关键词：现代化教学手段、小学数学课堂、效率、互动白板、教育软件、在线资源、多媒体、小组合作学习、自主学习能力、合理利用、发展方向。
1. 引言1.1 现代化教学手段的重要性现代化教学手段的重要性在当今教育领域中占据着至关重要的位置。
随着科技的不断发展和进步，传统的教学方式已经不能完全满足学生的需求，新一代的学生更加喜欢接触现代化的科技产品和工具，因此教师们需要不断更新自己的教学方法和手段，以适应时代的变化。
现代化教学手段不仅可以提高教学的效率和质量，还可以激发学生的学习兴趣和积极性。
通过引入多样化的教学手段，可以更好地调动学生的学习动力，使他们在学习过程中更加投入和专注。
现代化教学手段还可以帮助教师更好地发现和了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
现代化教学手段的重要性在于它可以为教师和学生提供更多更好的学习资源和工具，帮助他们更加高效地开展教学活动，提高教学效率和质量。
合理利用现代化教学手段已经成为提高小学数学课堂效率的关键所在。
1.2 小学数学课堂效率的影响小学数学课堂效率的高低直接影响着学生对数学学习的兴趣和成绩。
在传统的数学教学中，学生大多是被动接受知识，缺乏主动参与和实践的机会。
运用现代化技术优化数学解决问题课堂教学
运用现代化技术优化数学解决问题课堂教学随着科技的不断发展，现代化技术已经成为教育领域不可或缺的一部分，尤其是在数学教学中。
运用现代化技术优化数学解决问题课堂教学，既可以培养学生的数字思维能力，又可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣。
本文将从数学解决问题的特点、现代化技术在数学教学中的应用以及教学实践三个方面来探讨如何运用现代化技术优化数学解决问题课堂教学。
一、数学解决问题的特点数学解决问题是数学学科中的一个重要内容，其特点主要体现在以下几个方面：1. 抽象性强：数学解决问题不同于一般的应用型计算，需要学生将数学知识与具体问题相结合，进行抽象化思维。
2. 涉及面广：数学解决问题涉及到生活中的各个方面，需要学生具备跨学科的综合运用能力。
3. 联系实际：数学解决问题要求学生将所学的数学知识应用到实际生活中，培养学生的实际应用能力。
4. 独立性强：数学解决问题需要学生自主思考、独立解决，培养学生解决问题的能力。
从上述特点可以看出，数学解决问题课堂教学需要教师采取多种教学方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的问题解决能力。
二、现代化技术在数学教学中的应用现代化技术包括多媒体教学、网络教学、教学软件等，这些技术的应用使得数学教学更加生动、直观、形象，有利于激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
1. 多媒体教学多媒体教学是一种结合图像、声音、文字等多种媒体形式，将抽象的数学概念形象化，直观且生动地展示给学生。
通过多媒体教学，学生可以更好地理解抽象概念，增加学习的乐趣。
教师可以利用幻灯片、视频等多媒体方式展示数学问题的解题过程，帮助学生加深理解，并激发他们对数学学科的兴趣。
2. 网络教学网络教学是利用互联网进行教学的一种方式，它突破了传统教学时空的限制，为学生提供了更加便捷、广阔的学习资源。
在数学解决问题的教学中，教师可以利用网络资源，为学生提供更多的案例分析、解题技巧和实例训练，让学生通过自主学习，增加对问题解决的了解和理解。
运用现代化技术优化数学解决问题课堂教学
运用现代化技术优化数学解决问题课堂教学随着现代化科技的不断发展，数学解决问题课堂教学也愈加丰富多彩。
借助现代化技术，我们可以更加高效、生动地展开数学教学，让学生在愉悦的氛围中不断学习、探究。
本文将会着重介绍运用现代化技术优化数学解决问题课堂教学的方法和效果。
第一种方法：运用计算机软件辅助教学。
如今，计算机已经普及到了我们的生活中的各个领域，数学教学也不例外。
运用一些专业的数学教学软件，如Maple、Matlab等，可以极大地提高数学教学效率。
这些软件算法繁琐、运算速度快、输出精度高，可以进行复杂的运算和图形绘制，而且操作灵活、易用性高，使得教师可以灵活地进行教学。
同时，学生可以通过在计算机上实现算法，不断修改、优化算法来深入地了解数学知识，提高应用能力。
第二种方法：运用网络技术辅助教学。
现如今，互联网成为了我们生活中不可或缺的一部分，数学教学也可以借助网络技术来实现。
通过在线视频教学、远程直播、网络互动等方式，教师可以更好地展示数学知识，与学生进行互动。
同时，学生也可以在网络上对数学知识进行深入学习。
通过数学网课、数学论坛、数学博客等方式，可以为学生提供更丰富的学习资源和交流空间，使其在学习中得到更多的启发和帮助。
第三种方法：运用智能手机等移动设备辅助教学。
现如今，智能手机、平板电脑等移动设备已经成为了我们随身携带的工具之一。
运用这些设备，可以为数学教学提供更灵活、便捷的方式。
通过数学类APP软件，可以为学生提供更加生动、趣味的学习体验。
这些软件中通常内置了很多题库，学生可以随时随地进行练习和学习，提高自己的数学能力。
总之，运用现代化技术优化数学解决问题课堂教学，可以提高教学效率、拓展教学手段、改善学习体验，达到更好的教育效果。
教师可以借助这些技术，更好地发挥自己的教学能力，帮助学生学好数学，做好未来的自己。
运用现代化技术优化数学解决问题课堂教学
运用现代化技术优化数学解决问题课堂教学随着科技的不断进步，现代化技术已经成为教学中不可或缺的一部分。
在数学解决问题课堂教学中，运用现代化技术优化教学方法，不仅可以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效率，还可以使教学内容更加直观生动。
本文将探讨如何运用现代化技术优化数学解决问题课堂教学，以提升教学效果。
现代化技术可以提供更加直观的教学工具。
传统的数学解决问题课堂教学中，老师通常会用黑板或者幻灯片来展示问题的解题过程，但这种方式往往抽象且枯燥，很难引起学生的兴趣。
而现代化技术，比如使用数学软件、多媒体资源等，可以将问题的解题过程以动画、图像等形式呈现给学生，使学生能够更加直观、生动地理解问题的解题过程。
老师可以使用数学软件展示一些复杂的数学问题的解题过程，让学生在观察和思考的同时更好地理解解题方法，提高解题的直观性和趣味性。
现代化技术可以帮助教师更好地关注学生的个性化学习需求。
每个学生的学习方式和学习节奏都不尽相同，而传统的教学方法往往是“一对多”式的，无法很好地满足学生个性化的学习需求。
而现代化技术，比如通过在线教学平台、个性化学习系统等，可以收集和分析学生的学习数据，进而帮助教师更好地了解学生的学习特点和学习需求，为学生提供个性化的学习方案。
通过在线教学平台可以进行实时在线交流和互动，帮助学生及时解决学习中遇到的问题，并根据学生的学习情况进行调整教学内容和方法，使教学更贴近学生的学习需求。
现代化技术还可以拓展教学资源，为数学解决问题课堂教学提供更多元的学习内容。
传统的教学资源受限于纸质教材和教师讲义，很难涵盖更多元的学习内容，而现代化技术可以通过引入网络资源、数字图书馆等手段，为教学提供更加丰富的学习资源。
教师可以引导学生通过网络资源进行更加广泛的信息检索和学习拓展，让学生了解到更多的实际问题应用背景，从而更好地理解数学问题的解决方法和应用场景，提高数学解决问题课堂教学的多元性和实用性。
现代化技术可以使数学解决问题课堂教学更加交互和探究。
运用现代化技术优化数学解决问题课堂教学
运用现代化技术优化数学解决问题课堂教学现代化技术在数学教学中的应用，可以带来很多优势和改进。
它可以帮助教师提供更多样化的教学资源和方法，让学生更积极地参与学习，提高学生对数学的兴趣和理解。
下面将介绍一些常见的现代化技术在数学解决问题课堂教学中的运用。
计算机和互联网技术为数学解决问题提供了丰富的工具和资源。
通过使用计算机软件和在线平台，学生可以进行数学建模和仿真实验，将抽象的数学概念转化成具体的实际问题，提高解决问题的能力。
学生还可以通过网络搜索和参与在线讨论，获取更多的数学知识和解题思路，与其他同学共同探讨问题的解决方法。
交互式白板和投影仪等教学设备的使用，可以使数学教学更加生动、直观。
教师可以在白板上展示解题过程，学生可以通过触摸屏幕或使用电子笔进行互动，直接参与到解题过程中。
投影仪可以用来展示课件、小视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的理解和记忆。
移动设备的普及也为数学解决问题提供了便利。
学生可以使用手机、平板电脑等设备进行数学学习和解题练习。
相关的数学应用软件和在线课程，可以让学生随时随地进行数学学习，根据自己的学习需要进行个性化的学习。
学生可以通过在线作业和答疑平台，随时与教师互动，及时解决遇到的问题，提高自主学习能力。
人工智能技术的运用，可以为数学解决问题提供更智能化的辅助。
人工智能可以根据学生的学习情况和特点，推荐合适的学习内容和解题方法，个性化地指导学生。
人工智能还可以对学生的学习过程和成果进行自动化的分析和评估，为教师提供有针对性的指导和反馈。
现代化技术的广泛运用为数学解决问题课堂教学带来了许多优势和改进。
教师和学生可以充分利用计算机、互联网、移动设备等工具和资源，丰富课堂内容，提高教学效果。
人工智能技术的应用可以提供更个性化、智能化的辅助，促进学生的自主学习和思考能力的发展。
教师应积极拥抱现代化技术，合理运用它们，优化数学解决问题的课堂教学。
小学数学教学论文：突破小学数学教学难点的途径
小学数学教学论文：突破小学数学教学难点的途径数学教材上的难点直接影响学生对新知识的理解和掌握。
教师在教学中应选用恰当的教学方法，突破难点，优化课堂教学，这是全面提高教学质量的关键。
复习旧知识，突破难点。
数学知识有很强的科学性和系统性，新旧知识之间联系紧密。
因此，教学新知识前复习与之相关的旧知识，可以起到搭桥铺路、分散难点的作用。
如教“除数是小数的除法”，通过复习商不变性质和小数点移动引起小数大小变化等知识，可以减少学习新知识的困难。
用启发式突破难点。
在数学教学中，由于知识难度大，或者是由于各种因素，学生解题有困难，教师若能抓住问题的症结，设计出精巧的问题，启发点拨，指导学生思维，学生就能豁然开朗。
对“在含盐25％的盐水500克中加入多少克水，使含盐率降低到20％”这道题，部分学生无从下手，这时教师可以指出这道题中什么是不变量，引导学生抓装盐的重量不变“这一关键展开思路：盐的重量→现在盐水重量→加入水的重量，即400×25％÷20％－400＝100（克）。
动手操作，突破难点。
小学生的抽象思维能力差，在教学过程中要完成从感性到理性认识的飞跃是很不容易的。
尤其是学习抽象概念，困难更大，这样，具体形象教学在小学数学中就显得尤为重要。
让学生自己动手操作形成表象，再利用这一表象思维上升到逻辑思维，是突破难点的好办法。
如教学三角形内角和时，可让学生亲自动手割割拼拼各类三角形的三个角，引导他们自己去得出各类三角形的内角和都等于180°。
重视求证，突破难点。
根据教材内容的难点，采取恰当的验证方法，也是突破难点的一种重要途径。
对于判断题，一般学生很难断定，教师若教会学生根据题目采用相应的求证方法，就能作出正确的判断。
如“判断43700÷24≈1400……1是否正确，可引导学生利用求被除数方法来验证。
1400×24＋1＝43701与原来的被除数不符，所以是错的。
进一步求证得出1400×24＋100＝43700，被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变，而余数变了，余数也会随着扩大相同的倍数。
小学数学论文-小学数学课堂教学中如何“解决问题”通用版
小学数学论文-小学数学课堂教学中如何“解决问题”通用版在数学课堂教学中，围绕“数学问题”这一主题，寻求切实可行的解题策略，有效地进行教学活动，引导学生结合学习、生活实践，初步学会从数学的角度提出问题，灵活的理解问题，创造性的解决问题，并能合理地应用问题。
从问题提出——解决及应用的过程中提高学生的数学素质，提高学生的创新意识及实践能力。
要让学生“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
”“形成解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。
”基于这一基本要求，在数学课堂教学中，我们可以围绕“问题”这一主题，寻求切实可行的方法，有效地进行教学活动，引导学生结合学习、生活实践，初步学会从数学的角度提出问题，灵活的理解问题，创造性的解决问题，并能合理地应用。
从问题提出——解决的过程中提高学生的数学素质，提高学生的创新意识及实践能力。
基于以上认识，我们在数学课堂教学中进行了初步探索，获得了一些粗浅的认识。
一、引导学生从数学的角度提出问题。
爱因斯坦认为“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
”在小学数学教学中，培养学生的提问能力，对于开发学生智力，发展学生思维，变被动学习为主动地探究，对于真正提高学生的全面素质有积极的作用。
那么，怎样才能使学生从数学的角度提出问题呢？1、创设问题情境，激发学生提问。
生活蕴涵着大量的数学知识，数学问题多在具体的生活情境中产生。
教师要抓住学生思维活动的热点和焦点，根据学生认知的“最近发展区”，为学生提供丰富多彩的背景材料，从学生熟悉的事物、事件等入手，采用现实再现、猜迷、讲故事、游戏、竞赛等手段，创设生动有趣的、具有挑战性的问题情境，使学生自主产生问题，激发探究的欲望。
现代化教学手段在小学数学课堂中的应用
现代化教学手段在小学数学课堂中的应用发表时间：2020-10-23T14:24:12.510Z 来源：《中小学教育》2020年7月下20期作者：马亚南[导读] 随着时代发展、社会进步，诸如多媒体、互联网等现代化教学手段被广泛应用至小学数学课堂教学，马亚南许昌经济技术开发区长村刘小学摘要：随着时代发展、社会进步，诸如多媒体、互联网等现代化教学手段被广泛应用至小学数学课堂教学，且得到了广大师生的普遍认可与一致好评。
在现代化教学手段的驱动下，小学数学课堂教学形式更加多样、路径更加宽广、内涵更加丰富，学生学习数学知识的方式也随之变得更加直观、简明、具体、生动，数学课堂教学的效率也得到了较大提升。
因此，在小学数学课堂教学中，教师应该尽量结合教学需要，加大对于现代化教学手段的应用，以确保现代化教学手段在小学数学课堂教学中的作用能得到更好发挥，让学生在现代化教学手段的驱动、作用、影响下更好学习数学知识，全面提升数学综合素养，为数学课堂教学效率的提高而奠基铺路。
关键词：小学数学；现代化教学手段；课堂教学；应用所谓现代化教学手段，主要指借助信息资源、网络素材、技术手段、多媒体工具等多种现代化教育教学工具与资源组织教学活动、开展课堂教学的方式与路径。
与传统教学手段相比，现代化教学手段有着强大的交互式、可视化、直观性等特点，其可以彻底变革传统教学的方式和手段，使新时代的小学数学更加科学、多元、高效。
将现代化教学手段应用于小学数学教学，可以帮助学生简化知识难度，调动学生学习兴趣，提升课堂教学效率，培养学生的创新精神与变革意识，帮助学生塑造更加丰富而灵活的数学思维，进而实现教学效率的提升与学生素养的培育。
因此，对小学数学教师而言，应该加强对现代化教学手段应用策略和路径的研究，以确保其更好服务于小学数学教学，更好促进学生发展。
一、现代化教学手段在小学数学课堂教学中的应用作用和优势1.促使小学数学教学手段更加丰富多样在小学数学课堂教学中，通过对现代化教学手段的应用，可以改变传统教学状态下资源匮乏、模式单一、效率低下的教学现状，将师生带入更加丰富而生动的教学情境之中，实现课堂教学方式的多样化、课堂教学策略的灵活性。
小学数学优秀教学论文如何运用现代教育技术手段提高小学数学课堂教学效率_数学论文
小学数学优秀教学论文如何运用现代教育技术手段提高小学数学课堂教学效率_数学论文摘要：现代农村学校的现代化教育装备水平得到很大水平的提高，为教师的教学提供了优越的硬件条件，为教师查阅数学课程资源提供了网络平台，为学生的学习提供了更为直观形象的手段。
新时期小学数学教师必须熟悉现代化教学手段的理论和操作，依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，与传统的教学媒体合理结合，提高课堂教学效率。
关键词：现代教育技术；小学数学；多媒体教学手段；课堂教学效率随着科技的进步，现代教育技术在教学中发挥着愈来愈大的作用。
教育的与时俱进要求教师也紧随时代前进的步伐，将现代先进科学的教育技术引进课堂，融入自己的教学中去。
就小学数学而言，由于学科本身的严密性、逻辑性以及创造性，要求教师培养学生的思维能力、探索能力以及创新能力。
作为一名小学数学教师，如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作，能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，调动学生多种感官参与学习，促使学生全面发展，促进形象思维向抽象思维过渡，培养学生创新能力，提高课堂教学效率，让数学课堂焕发出蓬勃生命。
一、运用现代教育技术，创设小学数学课堂情境一个好的教学情境的创设，要触及学生的情绪和精神领域，从而把学习活动变成学生的精神需要，而现代教育技术手段的整合恰恰符合小学生的年龄特点和心理需要。
现代信息技术能使文本、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体有机组合，图、文、声、形、像并茂，可为学生提供多样化的外部刺激、创设多样化的情境，具有丰富的感受性和新颖性，有利于诱发学生的好奇心和求知欲，能引起学生的学习兴趣并提高学生的学习积极性。
例如，学习“认识上下”时，以看图讲故事的形式引入，利用多媒体播放《弯弯的月亮》歌曲，让学生边听边想这首歌曲的歌词中所描绘的美丽景色，理解其中的数学知识。
运用现代化技术优化数学解决问题课堂教学
运用现代化技术优化数学解决问题课堂教学随着现代化技术的不断发展和普及，教育也在不断地转型升级。
在数学教学中，运用现代化技术进行优化教学，不仅可以提高学生的学习效率和兴趣，更能够提高整体教学水平。
本文将重点讨论运用现代化技术优化数学解决问题课堂教学的方法和措施。
一、利用互联网资源丰富课堂内容现在的互联网上，有许多优质、丰富的数学资源和学习资料。
我们可以在课堂上利用互联网资源，对教材中的一些经典问题进行解析，比如常见的案例分析、优秀的论文、优秀的题解和解题思路等等。
这些资源可以打破传统的课堂模式，增加课堂与生活的联系，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、运用多媒体技术提升互动性现代化技术中，多媒体技术可谓是数学教学的“利器”。
运用多媒体技术进行数学教学，既可以使得课堂形式更为生动、直观，也可以增强教师和学生之间的互动。
比如，教师可以借助PPT制作运动演示，通过动画的形式展示数学概念，可以使得抽象概念变得更加形象、直观。
另外，在课堂中利用多媒体工具，还可以加强学生的课堂答疑，让学生在互动的过程中更好地掌握知识。
三、开展互动式问题解决活动数学教学的核心在于解决问题，学生只有通过实际解题才能做到真正的掌握。
而开展互动式问题解决活动，可以让学生身临其境地感受“数学思维”的魅力，激发学生的自主学习能力。
在这些活动中，教师可以通过组织讨论、游戏、实验等形式进行，引导学生思考，激发他们的创造性思维，让学生们在游戏和实验中不断创新，解决实际问题。
四、利用数据挖掘和机器学习技术提升诊断能力运用数据挖掘和机器学习技术，可以对学生的学习情况进行大量数据的分析和挖掘，使得教师可以更加准确地掌握学生的学习情况，并对其进行科学化诊断。
例如，可以借助一些开源的机器学习框架，对学生的学习情况进行分析，了解学生的优点和不足之处，为教师提供科学化教学建议和策略。
总之，在未来的数学教育中，要充分利用现代化技术的优势，发挥其在课堂教学中的作用，提高学生的学习效率和兴趣，为学生的健康成长和发展提供有力的保障。
运用现代化技术优化数学解决问题课堂教学
运用现代化技术优化数学解决问题课堂教学随着科技的迅猛发展，现代化技术已经深入到我们生活的方方面面，包括教育领域。
在数学教学中，如何运用现代化技术优化课堂教学，提高学生的学习效果成为了教师们不断探索的课题。
本文将探讨如何运用现代化技术优化数学解决问题课堂教学，以及这种优化对学生学习效果的影响。
运用现代化技术可以丰富数学解决问题课堂教学的内容和形式。
传统的数学解决问题课堂教学中，通常以教师为中心，学生被动接受知识。
而现代化技术的应用可以打破这种传统的教学模式，创设多样化的教学场景，提供更丰富的学习资源。
教师可以借助多媒体技术制作数学解决问题的实例分析视频，让学生通过视听方式感受数学问题的解决过程；也可以设计数学解决问题的电子课件，结合图片、文本、动画等元素，呈现更立体的知识结构，激发学生学习的兴趣和好奇心。
通过网络资源和在线学习平台，学生可以获取更丰富的数学解决问题学习资料，进行自主学习和交流讨论，拓展了解决问题的学习形式和内容。
现代化技术的运用提高了数学解决问题课堂教学的互动性和个性化。
传统的数学解决问题课堂教学中，教师通常采取一对多的教学方式，难以满足每个学生的学习需求和兴趣。
而现代化技术的应用可以实现教学的个性化定制，通过虚拟仿真、智能推荐等技术手段，设计个性化学习路径和任务，满足不同学生的学习需求。
通过网络技术和互联网平台，可以进行跨时空的学习交流和合作，拓展学生的学习空间，促进学生之间的互动，增强了学习的趣味性和参与性。
现代化技术的应用可以实现实时反馈和评估，帮助教师更好地了解学生的学习情况，为学生的学习提供更精准的指导和帮助。
值得注意的是，运用现代化技术优化数学解决问题课堂教学并非一蹴而就的事情。
教师需要具备相关的技术操作和教学设计能力，才能更好地利用现代化技术来优化数学解决问题课堂教学。
教育部门和学校也需要提供更多的支持和培训，为教师们提供更多的技术支持和资源保障。
而学生们也需要适应这种新的学习方式，提升自己的技术应用能力。
运用现代化技术优化数学解决问题课堂教学
运用现代化技术优化数学解决问题课堂教学随着现代化技术的快速发展和广泛应用，其在教育领域也得到了迅猛的发展。
尤其是在数学解决问题课堂教学中，现代化技术的应用可以帮助学生更好地理解数学概念，提高解题能力和创新思维。
一、多媒体教学现代化技术最直接的应用就是通过多媒体形式来展示教学材料。
教师可以运用电子白板、投影仪等设备将数学概念、解题方法以及解题步骤等呈现给学生。
通过图像、音频、视频等多媒体形式的展示，可以使抽象的数学概念更加具体化，学生更容易理解和掌握。
在讲解平行线与垂直平分线的性质时，教师可以通过电子白板绘制图形，清晰地展示不同角度的图形关系。
学生可以直观地看到平行线的性质和垂直平分线的性质，更容易理解和记忆。
教师还可以播放相关视频，展示实际生活中与平行线、垂直平分线相关的例子，帮助学生将数学概念与实际应用联系起来。
二、互动式教学现代化技术的另一个应用是互动式教学。
通过计算机软件或在线平台，教师可以设计一些互动式的数学问题，让学生通过操作电脑来解决问题。
这样的教学模式可以激发学生的学习兴趣，培养解题思维和创新能力。
在解决几何问题时，教师可以设计一个虚拟的几何环境，学生可以通过拖动、旋转等操作来改变图形，观察问题的变化和规律。
学生可以自主地探索解题方法，提出解决问题的思路，并验证其正确性。
这种互动式的教学方式可以培养学生的探究精神和解决问题的能力。
三、个性化教学现代化技术的应用还可以实现个性化教学。
通过在线学习平台，教师可以为每个学生定制专属的学习计划和教学资源，根据学生的兴趣、水平和学习进度进行个性化指导。
这种个性化的教学模式可以更好地满足学生的需求，提高学习效果。
在解决代数方程问题时，教师可以通过在线学习平台为学生提供不同难度的数学方程题目，供学生自主选择和解答。
系统可以根据学生的答题情况自动评估学生的水平，根据学生的需要提供适当的提示、解题方法和练习题目。
这种个性化的教学方式可以帮助学生在数学解决问题中找到适合自己的学习路径，发展个人的优势，提高解题能力。
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如何运用现代化教学手段为小学
数学课堂教学“排忧解难”
摘要：现代教育技术是利用多媒体先进的教学手段，把数学教学中呆板的文字、静止的图形、图像等抽象的内容，利用现代教学手段把图像、声音、生动形象地呈现给学生。
使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化。
利用多媒体教学可以使各种现代化教学手段，在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足，使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。
关键词：多媒体对数学教学的作用忌“走马观花”、“墨守成规”
现代教育技术是利用多媒体先进的教学手段，把数学教学中呆板的文字、静止的图形、图像等抽象的内容，利用现代教学手段把图像、声音、生动形象地呈现给学生。
根据数学教学内容的特点和学生的年龄特征合理选择现代化教学媒体，与传统的教学媒体合理结合。
使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化。
利用多媒体教学可以使各种现代化教学手段，在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足，使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。
就能够极大地丰富课堂教学，培养学生的各种能力，提高学生的素质，提高教学效果。
一、计算机辅助数学教学的作用
1、调整学生情绪，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
它是学生学习的主要动力。
良好的兴趣就有
良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。
“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。
而小学数学教学内容本来就比较抽象、枯燥，小学生对数学的学习缺乏兴趣，加之学生年龄的差异（自控能力差、注意力容易分散）。
传统的教学手段，难以激发学生的智慧和灵感，学生的数学创新素质能力难以得到提高。
将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。
如：在教学“分数的初步认识”时，利用多媒体课件呈现孙悟空和猪八戒分月饼的故事情境。
学生对两个人物非常喜欢，感觉他们也在分月饼，觉得有意思，一下子就吸引了学生的注意力。
在数学课堂教学中，利用现代教育技术，创造生动的教学情境，能激发起学生浓厚的学习兴趣。
把抽象的、枯燥乏味的教学内容转化成生动的、直观的、具体的数学知识，使学生真正成为学习的主人。
2、创设情境，再现知识发现过程，提高学习效率。
数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程。
于是，教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。
而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。
在数学教学中，运用计算机辅助教学，正可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，再现知识发现过程，激发学生获取知识的求知
欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。
3、突出学习重点，突破学习难点，帮助学生获取技能和经验。
数学的教学内容与其它科目相比较抽象，再加上有些内容的传统教学手段不得力，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点。
而教学重点是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容。
数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学的学习重点和学习难点，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。
传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。
计算机辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。
4、将多媒体信息技术融于课堂教学，有助于减轻教师的教学工作量。
网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时
间；在练习巩固过程中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。
这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位、多角度、循序渐进的突出重、难点。
二、运用多媒体教学,要适时把握教学节奏，切忌“走马观花”。
现代教育理念中，教师已不再是单一的甚至也不是最主要的信息源，而是合理地调动，组织各种教学资源，使其发挥各自优势，因此，教师应在生活中、工作中去发现信息、捕捉信息、最后把加工的信息融入到课件设计中。
设计好的课件要适时地运用到该课教学时的内容，并紧跟教学节奏，一般来说在此阶段，应考虑到教学中该使用网络的哪些功能，它们应该在教学的哪个环节使用；以及调配网络资源信息库中哪些教学资源等问题。
同时，理清教学思路，设计好教学流程。
对整堂课的教学流程的设计，课件运行、测试、提问等在哪个环节插入为最佳方案，都要有事先安排，避免教学双方受制于教学网络。
如在《圆的认识》教学导入时，我先让学生说说生活中圆形的东西，（生说碗、灯罩、乒乓板、钟、轮胎……）接着问学生这些物体哪部分是圆形的，生说后我就用多媒体展示这些物体，并点击鼠标，把每个物体通过旋转或正面透视变成大小不同的圆形，让学生马上建立起圆的表象。
多媒体引入课堂后，学生的主体性变得更为突出，但不可由此而淡化了教师的主导作用。
应避免课堂教学节奏过快，导致“走马观花”式的教学。
由于多媒体课件呈现信息的速度快，教师容易不自觉地加
快课堂教学的速度，从而忽视了与学生思维节奏合拍。
因此，课堂教学过程中教师要发挥自身的主导作用，善于控制教学节奏。
何时使用多媒体，使用多长时间，何处该精讲细练，教师都应该准确把握。
教师只有了解各种媒介的功能和教学特点，结合教学内容、学习者特点、学习环境等恰当地展示，才能达到较好的教学效果。
三、运用多媒体教学, 应着眼于激活学生思维,切忌“墨守成规”。
学生获取知识信息的认识全过程，包含着一系列的思维活动。
良好的思维活动不是凭空而生的，它依赖于扎实的基础知识和技能，与一个人的思维素质所受的思维训练密切相关。
根据数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性、系统性、应用的广泛性等特点，教师在运用多媒体教学时，要为学生创造可参与的环境，并开拓思维空间，增加思维的自由度，激活学生思维,鼓励学生积极探索，启发学生发现问题，研究问题，解决问题，从而培养学生的创新能力。
如教学《分数的意义》时，屏幕显示一个圆：①把这个圆平均分成2份，并闪烁出其中的一份。
提问：每份是多少？；②再把这个圆平均分成4份，闪烁出其中的一份。
提问：每份是多少？③最后把这个圆平均分成8份，闪烁出其中的一份。
提问：每份是多少？教师分别在屏幕上进行演示时，每演示一种分法，都启发学生思考：每份是单位“1”的几分之几？最后提问：同样把一个圆看作单位“1”，为什么每份的数量却不同呢？引起学生积极主动去探索和研究，从而得出：把单位“1”平均分成几份，每份就是单位“1”的几分之一。
这种教学要求学生多角度地思考，从而引导学生主动向知识的深度和广度探求。
这样做不仅较顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观察力、注意力、分析能力，从而调动了学生思维的积极性与主动性。
由于多媒体的引进，使得课堂教学的形式多种多样，而媒体的使用使原本抽象的教学内容化为形象具体，但同时也使学生的想象力受到了限制，很容易造成对其思维能力和想象能力培养的不足，如果不妥善运用多媒体，学生很容易处在一个缺乏抽象思维的教学空间。
在一些课堂教学中，多媒体设制的精美画面、美妙的音乐，以及被层层化解的毫无难度的难点，使学生不必进行艰苦的思考，就能轻而易举地“接受”知识，使思维僵化——“墨守成规”。
如果这样使用多媒体教学，不仅不能帮助学生提高数学能力，反而会消弱学生的思维能力与想象能力。
总之，在数学课堂教学中恰到好处地运用现代教育技术进行形象、生动的描述，能从不同角度以不同方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养。