语文人教版三年级下册画龙点睛
【三年级】画龙点睛 成语故事作文300字
【三年级】画龙点睛成语故事作文300字
在很久以前的中国,有一个非常有才华的画家叫张伯伯。
他是一个非常有名的画家，
而且他的画都非常的有生气。
不过，他每次画完一副画的时候，总是觉得少了什么，不够
完美。
有一天，张伯伯打算画一幅画，让他的画完美无缺。
张伯伯画了很多天，终于画好了。
但是他看了半天，还是觉得不够完美。
他在画面中
央的花朵处有种说不出的失望感。
他觉得画画应该是完美的，应该画出令人惊叹的迷人之处，才算是真正的好画。
正当张伯伯不知道要怎么办的时候，一只大蜻蜓突然飞了进来，停在了画中的花朵上。
它的身上有着金色的斑纹，显得非常的漂亮。
张伯伯一下子就被吸引住了，并且大大方方
地拿起画笔，给蜻蜓画上了它那闪闪发光的斑纹。
当这只蜻蜓再次飞走的时候，张伯伯发现画面变得更加完美了。
那闪闪发光的斑纹一
下子就让整幅画变得生动活泼起来，仿佛这只蜻蜓在画中飞舞。
这一刹那，张伯伯明白了，原来有时候，一点点的点睛之笔，可以让整幅画焕发出更加迷人的光彩。
从此以后，张伯伯每一幅画，都会想办法找到一个亮点去画上，不管是一个小小的斑点，还是一根小小的线条，都可以让整幅画变得更加完美。
他的画作也因此更加生动有趣，备受人们的喜爱。
这个故事告诉我们，有时候在一件事情上，只需要一个点睛之笔，就可以让它变得与
众不同，更加完美。
在我们生活中也是如此，只要稍加努力，就能让原本普通的事物变得
非常特别。
同学们，让我们都像张伯伯一样，努力去画出我们人生的精彩吧！。
【三年级】画龙点睛 成语故事作文300字
【三年级】画龙点睛成语故事作文300字画龙点睛是中国古代的一种绘画技法，表示在一张画上点出一些关键的细节，使其形象更加逼真。
这个说法源于一个寓言故事，同样被称为画龙点睛。
故事的主人公是一个叫做曹睿的画家。
曹睿画龙画得很好，但是每次画龙时，总感觉缺了一点什么，画出来的龙总是少了一股神气。
于是曹睿来到一位老画家的家里请教，希望得到一些帮助。
老画家认真地看了曹睿的画，告诉他：“你的画得很好，但是你还需要学会画龙点睛。
”曹睿十分惊讶，问道：“什么是画龙点睛呢？”老画家笑道：“画龙点睛是一种技术，在画龙的眼睛和爪子上点上几笔，就可以让你的龙有神有魂。
”曹睿听了老画家的话，心里很有信心，回到家开始画他的龙。
他先勾勒出龙的轮廓，然后画出龙的身体、翅膀、腿和尾巴。
最后，他开始画龙的眼睛和爪子。
他画了很久，可是每次都感觉不够好。
于是，他想起了老画家的话，心里默念着：“画龙点睛，画龙点睛。
”突然间，他明白了老画家的意思。
他把笔放在画布上，仔细端详着他的画。
他發現，眼睛不够亮、爪子不够尖。
于是，他用更深的颜色勾勒出了龙的眼睛，点上了一抹光芒，让眼睛更加逼真。
同时，他也在爪子上加上了一些纹路，让它们更加锋利。
在他的神奇动笔之下，一条完美的龙出现在了画布上，气势磅礴，一派尊严。
曹睿深深地感受到，画龙之道，其实在于点睛。
从此以后，他在画龙的眼睛和爪子上加上几笔，让他的作品更加完美。
他的画技越来越精湛，被称为画龙点睛的大师。
这个故事告诉我们，在生活中，每一个成功都离不开细节的考量。
而画龙点睛，就是强调那些看似微不足道的精美细节的体现。
只有在细节处做到最好，你的作品才能够最完美。
人教版三年级语文下册《八组 语文园地八 成语故事》研讨课教案_11
语文园地八成语故事《画龙点睛》教学设计教学目的：1 理解词语含义。
2 正确流利有感情的朗读文章。
3 明白成语的含义。
教学难点：1 理解词语含义。
2 明白成语含义。
教具准备：课件教学过程：一、图片导入1 播放龙的图片，（三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现）让学生对龙有一个整体感知。
2 谈一谈：图片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？3 古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？4 板书——画龙。
认识龙字，你看一看他和那个字很像？你可以怎样记住它。
二、师生共同参与探究（一）听读识字1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。
3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。
4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。
三、共同探究深入学习1 、轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。
（出示词语：墙壁。
你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？）2 、现在请你来当小评委，评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。
（你真是个合格的评委，即评论了龙的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦）3 、当时围观的人们是怎样评论的？（课件出示词语：赞不绝口。
板书赞不绝口）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。
通过表演理解词语的含义。
（你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你）你能试着读一读这句话吗？4、从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？5 、是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。
小学语文画龙点睛教案优秀范文
小学语文画龙点睛教案优秀范文小学语文画龙点睛教案优秀范文作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的小学语文画龙点睛教案优秀范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文画龙点睛教案优秀范文1〖教学目标〗1.通过学习课文，知道“画龙点睛”这个成语故事，并了解成语的基本意义。
2.学习课文后，学生初步感受到艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往。
3.会读会认本课生字、生词。
了解“赞不绝口”“张牙舞爪”“腾空而去”等较难理解词语的意思。
〖教材分析〗本课是一个成语故事，情节较简单。
但故事中有一些成语，学生需经过努力才能掌握。
另外，有些学生可能会对故事中虚构的情节有疑问，混淆真实和虚构的成分。
〖课前准备〗1.多媒体课件素材的收集、制作。
2.学生成语故事的收集。
〖教学设计〗(一)创设情景，揭示课题(出示“无眼睛的龙”的图画)师：小朋友们仔细看图，你发现了什么?哪位小朋友能给它加上眼睛?(生画)加了眼睛的龙给你什么感觉?(生谈感受。
)今天，我们就来学习一个成语故事《画龙点睛》。
(板书课题：画龙点睛)(二)初读课文，整体感知①师：这篇课文写得非常有意思，小朋友们想不想自己来学一学呢?自由读课文，要求借助拼音或采用问与猜等方式，把课文读通顺。
②读给同桌的小朋友听，互相正音。
③请五个小朋友分自然段进行朗读。
其他同学仔细听，听听他们是不是读正确、读通顺了?哪些地方读得好，哪些地方读得不够好?(师生共同进行评价) ④评价后再请五个小朋友读文。
⑤全班齐读全文。
⑥师：通过读文，哪个小朋友能用自己的话说说这个故事?(三)巩固识字，交流方法师：刚才，大家读课文读得很好。
现在，我要把课文中的“生字朋友”请到我的生字卡片上，看大家还认识不?①采用游戏形式检查学生的识字情况。
②交流识记方法师：小朋友们读得很正确，你是怎样记住这些字的读音的?提示方法一(或叫减法)：笼― =龙(读音不变);方法二(或叫组词法)：“庙”寺庙的“庙”;方法三(或叫认半边法)：“啦”字读半边。
小学三年级语文《画龙点睛》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《画龙点睛》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《画龙点睛》原文南北朝时期，江南有一位画家名叫张僧繇，他的画极好。
他在吴兴等地当太守时，很多人不知道他的官职，但提起他的画，却是无人不知，无人不晓。
传说有一次，他到一个寺院游玩，临走时在墙上画了一只鹰。
因为画得十分逼真，吓得那些原先在寺院里垒了窝的小鸟纷纷逃走，再也不敢飞回来了。
更神奇的是，有一次，一个朋友特意请他在新房子的影壁上作画。
张僧繇想了想，决定画一条龙。
画到一半的时候，突然天空乌云翻滚，雷声大作。
等到全部画完后，龙简直像是要抬起头，离开墙壁飞到天上去似的。
张僧繇也有点紧张起来，连忙拿起笔，在龙身上画了一条铁链把它锁住，龙才安分下来。
张僧繇画龙出现奇迹的事马上传开了。
很多人半信半疑，都想亲眼看看画家是怎样画龙的。
这天，张僧繇又应邀到一个寺庙画龙。
人们得知消息后，纷纷从四面八方赶来，观看画家作画。
张僧繇研墨挥毫，飞快地在墙上画起来。
不一会儿，人们的眼前就出现了四条龙，它们张牙舞爪，腾飞翻滚，活灵活现。
奇怪的是，四条龙都没画上眼睛。
有人就问：“您为什么不画眼睛呢？”张僧繇笑笑说：“眼睛是龙身上最重要的东西，画上了眼睛，龙就会飞走的！”人们以为画家在说笑话，就你一言我一语地议论起来，有几个人催画家点上眼睛试试。
张僧繇见大家都不信，就拿起笔，给其中的两条龙点上了眼睛。
忽然间，雷声隆隆，电光闪闪，这两条龙舞动起来了。
一阵大风吹过，它们腾空而起，一齐飞上了天空。
墙上，只剩下那两条没点眼睛的龙。
【篇二】小学三年级语文《画龙点睛》教案教学目标：1、理解5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
4、能用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给别人听。
教学重点、难点：了解《画龙点睛》的内容，并在理解的基础上领悟故事的寓意。
人教版三年级语文下册《八组 语文园地八 成语故事》研讨课教案_12
《画龙点睛》教案
1、阅读成语故事，了解故事内容；引导学生大胆想象。
2、通过学习成语故事《画龙点睛》，了解成语故事的特点和魅力。
3、通过诵读《画龙点睛》古文，培养学生的传统文化意思，潜移默化的影响学生。
阅读成语故事，了解故事内容；引导学生大胆想象。
制作辅助课件ppt.
1课时
一、谈话导入
同学们通过三年的学习，已经积累了许多成语，课堂上老师也让大家积累刘琳许多成语，今天啊，老师继续和大家一起来学一个更有趣的成语。
出示ppt动画故事，板书《画龙点睛》
二、简单介绍张僧繇
三、初读成语故事
1、老师范读成语故事
2、学生自由读古诗，画出不理解、不认识的字词，想法解决。
3、交流分享对故事中词语的理解。
4、讲解“成语故事”的概念。
四、再读故事，领会成语故事的寓意。
1、生交流成语故事的理解。
2、出示句子，填成语，加深理解。
五、诵读成语故事原文，培养学生古文阅读语感
1、带读，让学生有初步语感。
2、学生自我练习，读通读顺。
3、试着背诵。
六、课外拓展
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听，并请他们给你评价；
2、利用工具书收集几个自己喜欢的成语故事，在班级故事会上给同学们分享。
成语故事《画龙点睛》教学设计
人教版三年级下册语文园地八【教学目标】1．引导学生借助字、词典等工具，理解“画龙点睛”、“张牙舞爪”、“赞叹不已”等词语的意思。
2．学习成语，读懂故事，理解寓意，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
3．能准确、流利、有感情地朗读故事。
【教学重、难点】理解词语“赞不绝口”“张牙舞爪”；理解“画龙点睛”的成语意义，明白成语故事中包含的深刻道理。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入在我们祖国的语言文化宝库中，有一道独特的文化景观，那就是成语。
什么是成语呢？人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。
也有少于四字的成语，如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改，本性难移”“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占绝对少数。
一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事。
这节课我们就来一个成语大放彩。
二、学生自由朗读成语故事《画龙点睛》，感知大意。
1、布置学习任务（1）轻读故事，边读边圈出文中生字。
（2）朗读故事，注意读准字音，读顺句子，读通故事。
（3）画出故事中不理解的词，准备质疑。
2、学生自学故事，教师巡视指导。
3、质疑不理解的词语，小组讨论。
文中的哪些词你不理解？让学生通过学习工具或联系上下文理解词义。
三、引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。
四、思考与交流，展示多媒体课件引领学生学习。
故事讲了一件什么事？告诉我们一个什么道理？读后发表自己的想法，结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和使用。
五、合作读书，感情朗读，复述课文1、小组内轮读，练习读准确、读流利。
2、小组内练习讲这个故事，能够自己讲，能够合作讲。
六、展示多媒体课件小结画龙点睛故事出自张彦远《历代名画记》卷七，后人常以它作比喻，指讲话、写文章或从事文学艺术创作，如果能在关键处用上一二个名言、警句或略加润色，便使整个内容更加生动有力，主题更加鲜明。
《画龙点睛》教案
《画龙点睛》教案
一、教学目标：
1. 学习《画龙点睛》的故事，理解成语“画龙点睛”的含义。
2. 了解中国古代的艺术文化，培养对传统文化的兴趣。
3. 引导学生学会观察生活，体会艺术与生活的联系。
二、教学重难点：
1. 重点：理解故事内容，掌握成语“画龙点睛”的意义。
2. 难点：体会艺术与生活的关系，培养学生的观察力和想象力。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：用图片或视频展示龙的形象，引起学生的兴趣。
2. 整体感知：学生自读课文，注意字音和断句。
3. 深入研读：
- 分析张僧繇画龙的过程。
- 理解游客为什么会觉得不点晴的龙更好。
- 体会画龙点睛后的效果。
4. 拓展延伸：让学生讨论在生活中有没有类似画龙点睛的事情。
5. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调成语“画龙点睛”的意义。
6. 布置作业：完成课后练习。
五、教学反思：
在本次教学中，学生对文章内容有了较为深入的理解，能够理解成语“画龙点睛”的含义。
但在拓展延伸环节，学生的讨论不够深入，需要教师进一步引导。
【三年级】画龙点睛 成语故事作文300字
【三年级】画龙点睛成语故事作文300字画龙点睛是一个非常有趣的成语，它的意思是指在某件事情或者作品中，以一个简单而精细的方式加入一笔，使整个作品或者事情变得生动有趣，往往态度决定成败。
从前有个叫张继雄的文人，他很喜欢写字，尤其擅长画画。
在他的家乡，有一座山，它的名字叫做“龙山”。
每当人们听到“龙山”这个名字时，都会倍感神奇和神秘。
于是，张继雄决定画一幅画，将这座神奇的山画出来。
这一天，他带上画笔和纸，来到了龙山。
他仔细地观察着山的形状和细节，在脑海中描绘出了他心目中的龙山。
回到家后，他专心致志地开始画画。
他先画出山体的轮廓线，接着在山体上勾画出了别致的山石。
不过，画面看起来却少了一点什么，少了生机。
张继雄琢磨了一会儿，突然灵光一现，他在画面上画了一个小巫师，小巫师手里拿着一朵神奇的花。
这朵花看起来非常绚丽多彩，仿佛是一朵盛开的鲜花。
在花的中间，他画了一个瞳孔，画了眼睛，眼中放射出的光芒非常明亮。
张继雄仔细观察了一会儿，他发现，这个小小的巫师和花龙山画面中的小格格不仅增加了生动感，而且也增添了画面的神秘感。
这时，一个朋友路过张继雄的画室，看见画面中的小巫师和花，不禁惊叹地说：“这就是画龙点睛啊！”从此以后，张继雄的画作越来越受到人们的欢迎和喜爱。
他的画作中，总是能够找到一些生动有趣的小细节，这些小细节总是画龙点睛，使整幅画活灵活现，让人们忍不住想要一直观看下去。
在人生的道路上，我们也可以运用画龙点睛的方法。
不管是学习、工作，还是生活中的各种事情，只要我们能够发现并突出其中的亮点，使之变得特别而有趣，那么我们的生活一定会更加精彩和有趣。
通过这个故事，我们不仅了解了画龙点睛的含义，还知道了在绘画中运用画龙点睛的方法。
我们也可以运用这个方法，使我们的作品更加生动有趣，更能吸引人们的注意力。
这样，我们就能取得更加出色的成绩。
三年级语文：29画龙点睛
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案编订：XX文讯教育机构29画龙点睛教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：1．了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。
4．能用自己的话把《画龙点睛》这个故事说给别人听。
教学重点、难点：了解《画龙点睛》故事内容，并在理解的基础上领悟故事的寓意。
教学准备：识字卡、小黑板、教学挂图、灯片。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
龙是我们中华民族的象征，所以说我们中国人都是龙的传人。
你们知道吗？传说在南北朝时期，江南有位著名的画家名叫张僧繇，他画的龙只要点上眼睛就能飞上天。
你们相信吗？我们一起来学习29课《画龙点睛》。
（板书课题、齐读课题。
）二、初步了解《画龙点睛》故事内容。
（一）听录音朗读课文。
（二）学习生字新词。
1．由学生对照课后生字格中的生字在课文中圈记出生字新词，自由拼读识记。
2．由老师带领同学们一起分析归类巩固。
a．出示小黑板（会认字），小组内交流学会了什么字，会用字典查找哪个生字或会用哪个字组词造句等。
b．出示字卡（会写字。
）辨形：左右结构的有“职、疑”，上下结构的有“官、简、墨”，半包围结构的有“迹”。
指导写字。
三、学生带着问题自由读课文。
1．自读课文，圈记事件。
课文写了哪几件事情来说明张僧繇的画画得极好？2．同桌间相互交流。
最新部编人教版小学三年级下册语文《画龙点睛》教学课件
语文园地八
成语故事·画龙点睛
猜猜我是谁？
1.形容描写或模仿得非常逼真。 （
）
2.形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活
的一样。 （
）
3.形容对人或事物十分赞赏。 （
）
4.神话描写神仙、妖魔或得道的人可以乘着云雾在空
中飞行。也形容人在身体、精神处于不正常状态的举
止。还形容有超自然的能力或技能等。
（
）
读句子，比较有什么不同
1.这里很美，胜过天堂。 2.这里山清水秀，鸟语花香， 漂亮的景色胜过天堂。
画龙点睛：比喻写 文章或讲话时，在 关键处用几句话点 明实质，使内容更 加生动有力。
算术成语
（ ）步登天+（ ）面玲珑=（ ）霄云外 （ ）触即发+（ ）亲不认=（ ）窍生烟 （ ）体投地-（ ）毛不拔=（ ）通（ ）达
动物成语
（ ）腾（ ）跃 （ ）飞（ ）舞 （ ）头（ ）尾 （ ）雀无声 （ ）吞（ ）咽 井底之（ ） 花香
动物成语
（龙）腾（虎）跃 （龙）飞（凤）舞 （虎）头（蛇 ）尾 （ 鸦 ）雀无声 （狼）吞（虎）咽 井底之（蛙 ） （狐）假（虎）威 走（马）观花 （ 鸡 ）（犬）不宁 （鸟 ）语花香
• 豁然开朗 恍然大悟 茅塞顿开 灵光乍现 （）
• 兴高采烈 手舞足蹈 眉开眼笑 笑逐颜开 （）
你还知道哪 些成语？
搜集自己喜欢的成语故 事讲给朋友或家人听。
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 说说有你的收获。
2.师生共同归纳本课知识点。 3.反思学习情况。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
谢 谢 观 赏
再见！
人教课标版小学语文三年级下册《语文园地四》的读读背背日积月累中的成语解释及近反义词
人教课标版小学语文三年级下册《语文园地四》的读读背背日积月累中的成语解释及近反义词《语文园地四》是小学三年级下册的语文教材，读读背背日积月累是学好语文的有效途径之一，其中成语更是中国语言文化中不可或缺的一部分。
下面，我们就让我们一起来了解《语文园地四》中出现的成语及其解释和近反义词。
1. 不自量力（bù zì liàng lì）解释：不估量自己的能力，盲目行事。
近义词：目中无人、自高自大、自以为是。
反义词：自知之明、自我反省、虚心学习。
2. 守株待兔（shǒu zhū dài tù）解释：比喻人盼望着鱼死网破，毫无努力。
近义词：坐以待毙、望梅止渴、枉费心机。
反义词：主动出击、积极进取、主动求变。
3. 自相矛盾（zì xiāng máo dùn）解释：指说话或做事前后矛盾，自己都不相信自己。
近义词：前言不搭后语、前后矛盾、前言撤回。
反义词：言行一致、言出必行、言而有信。
4. 杀鸡取卵（shā jī qǔ luǎn）解释：比喻为一己之私，残害他人，短视自己的长远利益。
近义词：饮鸩止渴、舍近求远、偷鸡摸狗。
反义词：大爱无疆、从长计议、谋定后动。
5. 狐假虎威（hú jiǎ hǔ wēi）解释：比喻依仗别人的威势行事。
近义词：借势行事、压倒一切、信口雌黄。
反义词：拒腐蝇之吞吐、不畏强暴、敢做敢当。
6. 画龙点睛（huà lóng diǎn jīng）解释：用精湛的技艺，妙笔生花地在已经完成的作品上点上一笔，使其更加完美。
近义词：无懈可击、金玉其外、二话不说。
反义词：还需斟酌、不够完美、画蛇添足。
7. 有眼无珠（yǒu yǎn wú zhū）解释：形容眼睛看到了东西，但是却不认识它的价值。
近义词：视而不见、不识货质、浪费机会。
反义词：眼明手快、眼光独到、眼有识别。
8. 入木三分（rù mù sān fēn）解释：比喻文笔、技艺等达到了深入骨髓，让人难以忘怀。
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《画龙点睛》教学设计
本课是一个成语故事，情节较简单。
但故事中有一些成语，学生需经过努力才能掌握。
另外，有些学生可
能会对故事中虚构的情节有疑问，混淆真实和虚构的成分。
〖教学目标〗
1.通过学习课文，知道“画龙点睛”这个成语故事，并了解成语的基本意义。
2.学习课文后，学生初步感受到艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往。
3.会读会认本课生字、生词。
了解“赞不绝口”“张牙舞爪”“腾空而去”等较难理解词语的意思。
〖课前准备〗
1.多媒体课件素材的收集、制作。
2.学生成语故事的收集。
教学时间：一课时
教学过程：
一、初读课文，整体感知。
1、自由读文。
2、试着概括课文大意。
二、精读感悟课文。
1、个人再次细读课文，感悟之处做上批注。
2、小组内交流读书收获或者疑惑之处。
3、班级交流：读懂了什么？有些什么感受？
教师引导理解“赞不绝口”，想象一下，围观的人都会赞美些什么呢？画家为什么不给这几条龙画眼睛呢？结果怎么样呢？（学生根据课文插图和课文内容自行找到答案。
）
4、发挥想象，了解成语含义
如果你是这条活了的龙，你会想些什么？说些什么？要是你是留在墙上的那两条龙，你又会发出什么样的感慨？从中你感受领悟到了什么？
（眼睛真是太重要了，拥有了眼睛的龙便能腾空而去在蓝天中自由翱翔。
而没有眼睛的龙只能留在墙上望“天”兴叹了。
）
如何理解“画龙点睛”？我们做事，写文章也要在关键之处下功夫，这样才能把事做好。
5、能不能联系实际讲讲生活中“画龙点睛”的事？
三、巩固自学成果
1、熟读并且试背诵课文。
2、学习原文：【原文】张僧繇于金陵安乐寺,画四龙于壁,不点眼睛.每曰："点之则飞去。
"人以为诞，因点其一。
须臾，雷电破壁，一龙乘云上天，不点睛者皆在。
学生自读，试着翻译，教师引导。