2019-2020学年八年级语文下册 25《诗词曲五首》学案(新版)新人教版.doc
八年级语文下册 25《诗词曲五首》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文教案
读全诗
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死！留取丹心照汗青。
思考探究：
1、首联回顾了诗人怎样的经历？
2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？
3、颔联前后句有何联系？
4、颈联两人个“惶恐”两个“零丁”各有什么含义“表达了作者怎样的思想感情？
5、尾联表明了诗人怎样的气节？
坎坷遭遇——渲染——辛酸
《酬乐天某某 归来感慨——用典——悲痛 事、情、景、理
初逢席上见赠》 感叹身世——写景——愤激 水乳交融
（酬赠诗） 席间赠言——抒怀——昂扬
《赤壁》 前两句——————兴感之由 非凡的史识
（永史诗） 后两句——————借题发挥 豪爽的胸襟
首联——回顾一生
《》这首小令是元文宗天历年间，关中大旱，X养浩被征召任某某行台中丞，在他赴任途中经过潼关时触发了追念古代情怀而作的，表现了作者对民间疾苦的关心和同情。
二、学情
分析
这五首诗，或抚今追某昔、慷慨激昂，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。学习它们，可以激发学生灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
三、教学
七、作业设计
184页一、二、题
25课作业。
6、思想感情：既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情。同时也表现了诗人坚定信念和乐观精神。
7、再读（或背）全诗852），晚唐杰出的诗人。字牧之。京兆万年（今某某某某）人。大和进士，历任监察御史、史馆修撰、中书舍人，世称“杜舍人”。为人刚直，不逢迎权贵，在仕途上不很得意。其文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都足以名家。尤长于七绝，人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐齐名，并称“小李杜”。他的古体诗受杜甫、韩愈的影响，题材广阔，笔力峭健。近体诗则以文词清丽、情韵跌宕见长。晚唐诗歌趋于藻绘绮密，杜牧受时代风气影响，也有注重辞采的一面。以济世之才自负，注曹操所定《孙子兵法》十三篇。有《樊川文集》。
2019年八年级语文下册《第25课 诗词曲五首》教案(新人教版.doc
2019年八年级语文下册《第25课诗词曲五首》教案(新人教版教学目标：1、背诵并默写五首诗词曲2、理解这五首诗词的思想内容，体会作者抒发的思想情感3、品味诗歌的意境美和深邃的哲理美教学重点：诵背诗词曲，并能默写，领会诗意，体会作者所描绘的意境和表达的情感。
教学难点：对每首诗中名句的理解，运用不同的表现手法来提高诗词强烈的艺术感染力。
诗中借景创造出鲜明的艺术形象，将抽象的人生哲理具体化形象化。
方法指导：通过讨论、对比联想等形式培养学生自主、合作、探究的学习方法。
通过学生自由品读、互相评读、教师范读等多种形式的读，让学生在读中感悟古诗词的节奏美、音律美。
学生自己发现问题——提出问题——解决问题，培养积极探究的学习习惯。
对古诗词的教学，就是在基本理解诗词大意的基础上，多诵读、多感悟，通过诗词描写的形象、意境，来达到体会作者感情的目的。
培养学生热爱古代文化的感情。
情境导读重点提示拓展巩固教学重、难点及教学突破。
教学过程：导入：有位哲人说：“腹有诗书气自华”。
如果一个人肚子里有许多“墨水”，名篇佳句，烂熟于心，言谈举止之中自然会透出一股股书卷气，让人感觉他的阅历，以及他非凡的气度，感受到他有着多高的文化品味。
所以我给大家提个建议，让我们走进古诗人不同的内心世界。
今天，我们学习《诗词五首》。
粗读，感知全诗1、听录音，要求学生正音正字。
生齐读。
抽两三名学生朗读，同桌进行点评。
指导朗读技巧。
（把握节奏，注重平仄，找准重音，情感自然）2、师范读，学生思考：A、画出押韵的字。
B、分析这五首诗是什么体裁的古诗。
C、找出其中的对偶句，体会其特点。
明确：课题内容《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》《水调歌头》《山坡羊潼关怀古》画出押韵的字身、人、春、神销、朝、乔经、星、萍、丁、青天、年、寒、间、眠、圆、全、娟路、躇、土、苦体裁七言律诗七言绝句七言律诗词元曲对偶句沉舟侧畔千帆过病树前头万木春山河破碎风飘浮絮，身世浮沉雨打萍。
八年级语文下册 第25课《诗词曲五首》教案设计 (新版)新人教版
第25课诗词曲五首教学目的1．了解五首诗的作者生平及相关的背景知识，背诵五首诗。
2．了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
课时：3课时第1课时教学目标：背诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》并加以鉴赏。
教学内容与步骤学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》情景激趣唐代著名诗人刘禹锡从小爱下围棋。
与专教唐德宗太子下棋的棋待诏王叔文很要好。
太子当上皇帝后，他的教师王叔文组阁执政，就提拔棋友刘禹锡当监察御史。
刘禹锡因参加王叔文“永贞革新”运动而被贬到连州，好容易等到10年后，他奉诏回到长安，因游玄都观，写下了《赠看花诸君子》一诗：“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。
玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。
”他以玄都观比当时的朝廷，以“轻薄桃花”讽刺满朝中红极一时的权贵都是自己被贬后才爬上去的。
刘禹锡因诗获罪，再次被贬到更荒远的播州去当刺史。
14年后诗人再一次被召回长安，他又写了《再游玄都观》：“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。
种桃道士归何处?前度刘郎今又来!”诗人以嘲讽的口吻表示对政敌的蔑视，显示了他坚持真理、顽强不屈的精神。
据说本诗再次引起执政者的不悦，刘又遭贬谪。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》是刘禹锡被罢和州刺史后回归洛阳，途经扬州与被罢苏州刺史后也回归洛阳的白居易相会。
两人天涯沦落人，惺惺相惜。
在酒席上，白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠。
醉赠刘二十八使君白居易为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
诗中自居易对刘遭贬表示了同情和不平，刘写此诗回赠白居易。
这首诗同样表现了诗人意志不衰、坚韧不拔的气概。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理诗意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用（1，2，……）标出诗内层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
一、在阅读过程中校正读音，积累词语：酬：答谢，酬答，这里是指以诗相答的意思。
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学做思四：我们怎样赏析这首诗歌?
导学：学生大声朗读诗歌，并思考
⑴首联交代了什么？“凄凉地”、“弃置身”表露了诗人怎样的心情？
⑵颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会诗人此时此刻的心情。
⑶颈联写的是什么意思？表现了诗人怎样的境界？
⑷结合标题，谈谈尾联的用意。
导思：背景与诗歌内容有什么内在的关系？
学做思三：我们怎样赏析这首诗歌?
导学：1.朗读这首诗，注意读出节奏、感情。
2.根据课下注释了解作者及写作背景并翻译这首诗。 3.内容理解（将答案写在诗歌空白处） ⑴诗的前两句和后两句各写了什么内容？ ⑵诗人是怎样评价赤壁之战的？
⑶前后两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？
⑸这首诗抒发了作者怎样的思想感情?
导做：学生小组讨论后展示。
导思：诗歌赏析可以从哪些角度入手？
第二课时《赤壁》。
学做思一：作者知多少？
导学：默读注解和查找相关资料，了解作者。
导做：学生讲解作者情况。
.杜牧（803～852），晚唐杰出的诗人。字牧之。京兆万年（今某某某某）人。名相杜佑孙。大和进士，历任监察御史、史馆修撰、中书舍人，世称“杜舍人”。为人刚直，不逢迎权贵，在仕途上不很得意。其文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都足以名家。尤长于七绝，人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐齐名，并称“小李杜”。他的古体诗受杜甫、韩愈的影响，题材广阔，笔力峭健。近体诗则以文词清丽、情韵跌宕见长。晚唐诗歌趋于藻绘绮密，杜牧受时代风气影响，也有注重辞采的一面。以济世之才自负，注曹操所定《孙子兵法》十三篇。有《樊川文集》。
导思：作者是在怎样的背景下来创作此诗的？
学做思三：作者和这首诗的写作背景，你了解多少？
2020年八年级语文下册 第五单元 25《诗词曲五首》导学案(新版)新人教版-2.doc
2020年八年级语文下册第五单元 25《诗词曲五首》导学案（新版）新人教版-2一、教学目标1、明确诗歌意象，感受诗歌意境，体会诗歌所表达的思想感情。
2、了解我国古代诗、词、曲的特点。
了解各位诗人的生平。
3、培养学生对我国古代文化的兴趣。
二、创设情境，导入新课（一）简要了解作者及有关写作背景。
1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772—846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。
他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。
唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。
在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。
刘禹锡写了这首诗答谢他。
酬，答诗。
使君，是对刺史的称呼。
2、《赤壁》作者杜牧，是晚唐著名的诗人，和李商隐齐名，并称“小李杜”。
他有经邦济世之才，有远大的政治抱负，却处在晚唐那样一个无可作为的环境中，使他常常有一种抑郁的情怀；他有绝世才华，而且性格豪俊，这使他的抑郁情怀不至于走向消沉凄恻。
这些，都影响他的诗风。
他的诗，往往立意高远，感慨深沉而又俊爽清丽。
咏史诗成就最为突出，深刻的哲理思索与形象的高度概括融为一体，令人叹为观止。
3、《过零丁洋》作者文天祥是我国著名的民族英雄，是南宋杰出的政治家和诗人。
他的诗作表现了崇高的民族气节和爱国精神。
“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古名句。
这首诗作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时，后来元军统帅张弘范逼迫他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志。
4、《水调歌头》作者苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士。
神宗时因反对王安石新法而求外职，任杭州通判。
后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。
与父洵弟辙，合称“三苏”。
苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。
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《山坡羊潼关怀古》
19．为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？
20.这首曲表达了诗人怎样的思想感情？
【课堂小结】
【达标 测试】
1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：。
2.《赤壁》中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗 句是： 。
【朗读课文，疏通文句】
【问题研讨 】
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
8.颔联在表现手法上有什么特点？表现了ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ者怎样的心情？
9、颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”蕴含什么哲理?
10.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
《赤壁》
11.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这句话有何作用？
12.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
第二课时
《过零丁洋》
13.颔联“风飘絮”“雨打萍”分别比喻什么？
14.尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表明了诗人怎样的气节？
15.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
《水调歌头》
16.作者说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，可见作者具有怎样的胸襟？
17.“但愿人长久，千里共婵娟”表达了作者怎样的愿望和人生态度？
3.《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是：。
4.《山坡羊潼关怀古》中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是：
5.《水调歌头》中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是：
。
学法指 导
第8题学法指导：
表现手法包括：
托物言志、借景抒情、借物喻人、直抒胸臆、欲扬先抑、运用典故、以小见大……
2019年八年级语文下册第五单元25《诗词曲五首》导学案（新版）新人教版
八年级语文下册 25 诗词曲五首导学案(新版)新人教版
25 诗词曲五首班级______ 学习小组小主人姓名________上课时间学习目标1、领会诗意,体味诗情,赏析名句.2、体味作品所蕴含的情思,理解诗人的胸襟抱负.3、背诵并默写五首诗.重点难点1、领会诗意,体味诗情,赏析名句.2、背诵并默写五首诗.第一课时课时要点学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》和《赤壁》自主学习1、读准字音烂柯kē人侧畔pàn 长zhǎng精神折戟jǐ寥liáo落惶huáng恐宫阙què婵chán娟juān绮qǐ户踌chóu躇chú2、了解作者及背景（1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》:刘禹锡 ,唐代文学家.字梦得,洛阳（今属河南）人.原是匈奴后裔,后改汉姓.自幼好学,博览百家.贞元九年,与柳宗元同科进士,贞元十一年登吏部取士科,授太子校书.后任监察御史.顺宗即位后,任用王叔文推行改革,他与柳宗元同为革新派核心人物,因革新失败,一贬再贬,居外23年.后奉召回洛阳,官终检校礼部尚书.唐敬宗宝历二年,诗人与白居易于扬州相会.在酒席上,白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠.于是刘禹锡写了此诗回赠白居易.（2）《赤壁》:杜牧,字牧之,京兆万年人.晚唐诗多柔靡,牧之以峻峭矫之.人谓之小杜,以别于少陵,与李商隐并称“小李杜”.赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方,在今湖北赤壁市长江南岸.但杜牧所咏之赤壁并非此外,而是湖北黄冈的赤鼻矶,所以说杜牧此诗虽为咏史诗,其实也是借题发挥.3、熟读这两首诗,感知内容及主题.合作探究一、品读赏析《酬乐天扬州初逢席上见赠》:1、概述诗意:在巴山楚水这些凄凉的地方,我度过了二十三年沦落的光阴.怀念故友徒然吟诵闻笛小赋,久谪归来感到已非旧时光景.沉船的旁边正有千帆驶过,病树的前头却是万木争春.今天听了你为我吟诵的诗篇,暂且借这一杯美酒振奋精神.2、赏析诗句.①“巴山……置身.”刘禹锡没有直率倾诉自己无罪而长期遭贬的强烈不平,而是通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩的字句的渲染,让读者在了解和同情作者长期谪居的痛苦经历中,感觉到诗人抑制已久的愤激心情,具有较强的艺术感染力.②“怀旧……柯人.”此处作者借用了两个典故,表达了诗人对受害的战友王叔文等的悼念,抒发诗人对岁月流逝,人事变迁的感叹.③“沉舟……木春.”这两句本意是以“沉舟”“病树”比喻自己,抒发诗人身世之感.这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展,蕴含着深刻的哲理.意思是说,个人的沉沦算不了什么,社会总是要向前发展的,未来肯定会比现在好.④“今日……精神.”这是全诗的点睛之笔,“长精神”三字,含义深刻,表现了诗人意志不衰,坚韧不拔的气概.3、归纳主旨:这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情,同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神.二、品读赏析《赤壁》1、概述诗意一支古老的断戳沉落在江底,岁月流逝也未使它消蚀；磨出铮铮亮光,认出它是三国时代的兵器.如果东风不给周瑜以方便,结局恐怕是曹操取胜,美丽的二乔将被关进铜雀台中了.2、赏析诗句.①“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”有什么含义？这两句诗是说,如果不是东风给了周瑜以方便,取得胜利的就可能是曹操,历史将要重写.诗人并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果,而是反说其事.这两句话一方面是议论历史,另一方面也曲折地表达了诗人有才华而不得意的感慨.②“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运,并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响.3、归纳主旨:这首诗表达了诗人什么样的思想感情？借周瑜和曹操的故事,表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气.熟读背诵这两首诗.第二课时学习《过零丁洋》和《山坡羊·潼关怀古》巩固提升 课后反思 课时要点 自主学习1、解释词语销干戈磨洗折戟将寥落零丁长精神2、了解作者及背景（1）《过零丁洋》:文天祥（1236~1283）,是我国南宋大臣、文学家.公元1275年,元军进逼南宋,文天祥在江西赣州组织义军,开赴临安（今浙江杭州）帮助朝廷抗敌.第二年担任右丞相,奉命去元营谈判时被扣留.后来脱险,冒着九死一生到达福州,继续抗元.最后兵败被俘,被送往燕京（今北京市）,囚禁了三年.元朝统治者千方百计利诱威胁,要他投降,但他坚贞不屈,从容就义.此诗是文天祥的代表作,作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时.后来元军统帅张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人,文天祥出此诗以明志节.（2）《山坡羊·潼关怀古》:张养浩（1270~1329）,字希孟,号云庄,济南人,元代著名散曲家.因批评时政而免官,复官至礼部尚书,又辞官隐居济南云庄,天历二年,征拜陕西行台中丞,到官四月病卒.张养浩自幼好学,上自儒家经典,下至诸子百家,唐诗、宋词、笔记小说,无所不读,又诗赋、文章无所不能,尤长于散曲.这首曲是作者就任陕西行台中丞的途中所作.潼关位于东西两京（洛阳、长安）之间,历来是兵家必争之地,常常触动行经者的怀古之情.这首曲借凭吊潼关古迹,表现了一个历史的主题:在漫长的封建社会中,无论怎样改朝换代,人民依旧过着痛苦的生活.3、熟读这两首诗,感知内容及主题.合作探究一、品读赏析《过零丁洋》1、概述诗意回想我早年由科举入仕历尽苦辛, 如今战火消歇已熬过了四个周星.国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮, 个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍.惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐,零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁.人生自古以来有谁能够长生不死,我要留一片爱国的丹心映照汗青.2、赏析诗句①首联回顾了诗人怎样的经历？首联两句写了个人和国家的两件大事:一是受到皇帝的选拔,经过科举考试进入仕途.二是在频繁的抗元战斗中已度过四年②颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？“风飘絮”比喻国家命运惨淡,危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡,孤苦伶仃.③颈联两个“惶恐”,两个“零丁”各有什么含义？前者各表地名,后者各表心绪.表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨④尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表明了诗人怎样的气节？表明诗人舍生取义的决心,充分体现了他宁为玉碎,不为瓦全的崇高民族气节.3、归纳主旨:这首诗表达了诗人什么样的思想感情？通过追忆自己抗元的艰辛经历,表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志.二、品读赏析《山坡羊·潼关怀古》1、概述诗意华山的山峰好像从四面八方奔集起来,黄河的波涛汹涌澎湃好像在发怒,潼关外有黄河,内有华山,山河雄伟,地势险要.我遥望古都长安一带,内心想得很多.（心情很不愉快）令人伤心的是经过秦汉宫殿的遗址,看到了无数间的宫殿都变成了泥土.封建王朝建立百姓受苦；封建王朝灭亡,百姓还是受苦.2、赏析诗句①“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？就描写的感觉角度看,“峰峦如聚,波涛如怒”兼从视觉和听觉两个方面写出潼关的险要,“如聚”形容潼关在重重山峦的包围中.“如怒”形容黄河之水汹涌澎湃.②“望西都,意踌躇”描写了怎样的情景？写作者在远望长安,曾几何时,是那样辉煌,如今却一片荒凉,顿生悲凉伤感之情.③点明本曲中心的句子是哪句？抒发了作者怎样的感慨？兴,百姓苦；亡百姓苦.这是作者对以往历史所作的概括与评价.即无论怎样改朝换代,人民依旧过着痛苦的生活.3、归纳主旨:这首曲表达了诗人什么样的思想感情？表现了作者忧虑国计民生的思想感情.熟读背诵这两首诗.巩固提升课后反思第三课时课时要点学习《水调歌头》自主学习1、了解作者及背景苏轼,字子瞻,号东坡居士,四川眉山县人.是北宋时诗坛成就卓越的大家,他既反对王安石比较急进的改革措施,也不同意司马光尽废新法,因而在新旧两党间均受排斥,仕途生涯十分坎坷.他的思想出入儒道,杂染佛禅,既能关注朝政民生,保持独立的见解,又能随缘自适,达观处世.苏轼诗歌体裁多样,内容广博,立意新奇,其文章政事为天下所景仰,盖过欧阳修为文坛领袖.《水调歌头》是咏中秋最著名的作品之一,此词作于作者在密州太守任上,政治失意,妻子亡故,与弟苏辙也已七年不见.中秋对月,心情抑郁惆怅.2、熟读这首诗,感知内容及主题.合作探究品读赏析《水调歌头·明月几时有》1、概述诗意我举起酒杯问青天:天上的明月是什么時候开始有的呢？而天上神仙住的地方,今夜又是怎樣？望著美丽的天空,我真希望能够乘着风儿飞上去,但又害怕神仙们居住的地方太高了,会让人冷得受不了.于是我只好和我的影子,在晶莹的月光下翩翩起舞.那种快乐,就像是到了天上一样.夜深了,我回到了屋子里,静静地看着月光缓缓地转过朱紅色的楼阁,滑进精致的小窗,并且照在我这个沒有睡意的人身上.月儿啊！你本不该对人有恨的,但为什么老是在人们別离的時候,才这么的圆满,让人们看了心里难受呢？唉！我还是不要胡思乱想了.人有悲欢、有离合,就像月儿有圆满、有缺憾,是自古以來就不能两全其美的.但是只要我们都能够健健康康、活得长久,虽然隔得很远,却能够共赏天上的明月,那也就沒有什么遗憾了.2、赏析诗句①词前的小序有什么作用？交代写这首诗的原因.②分别概括词的上阙和下阙的内容.上阙:对月饮酒,在天上与人间之间徘徊.下阙:对月怀人,抒发对离别之人的祝愿.③表达词人豁达胸襟的句子是？——人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全.④请你说说“但愿人长久,千里共婵娟”抒发了作者怎样的情感？对天下人的美好祝愿:愿人人长久而健康地活着,身隔千里,也能共享这美好的月光.3、归纳主旨:这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？表达了词人由心有所郁结,到心胸开阔的乐观旷达情怀.一、填空.巩固提升1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理,表明新事物必将取代旧事物的诗句是:2、《赤壁》中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是:3、《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是:4、《山坡羊潼关怀古》中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是:5、《水调歌头》中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是:二、学生演唱或学唱《水调歌头》课后反思。
2019-2020年八年级语文下册 25《诗词曲五首》教学案2(无答案)(新版)新人教版
2019-2020年八年级语文下册 25《诗词曲五首》教学案2（无答案）（新版）新人教版一、检查作业全班集体或指名背诵前三首诗。
二、预习导学基础知识朗读课文，找出文中生字词，并注音。
琼绮婵娟峦潼踌躇阙文学常识苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家。
字子瞻，又字和仲，号东坡居士。
汉族，眉州眉山(今属四川)人。
与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。
他在文学艺术方面堪称全才。
诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称“苏辛”；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张“神似”。
张养浩(1270—1329)，汉族，字希孟，山东济南人，号云庄。
元代著名散曲家。
诗、文兼擅，而以散曲著称。
三、合作探究《水调歌头》1. 读准节奏明月/几时有？把酒/问青天。
不知/天上宫阙，今夕/是何年。
我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。
起舞/弄清影，何似/在人间。
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。
不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。
但愿/人长久，千里/共婵娟。
2、读通诗意丙辰年的中秋节，高兴地喝酒(直)到(第二天)早晨，(喝到)大醉，写了这首(词)，同时怀念(弟弟)子由。
明月从何时才有？手持酒杯来询问青天。
不知道天上宫殿，今天晚上是哪年。
我想要乘御清风归返，又恐怕月宫里美玉做成的楼宇受不住高耸九天的冷落、风寒。
起舞翩翩玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间。
明月转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人(指诗人自己)。
明月不该对人们有什么怨恨吧，却为何总在亲人离别时候才圆？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古以来难以周全。
但愿离人能平安健康，虽然相隔千里，也能共享这月色的明媚皎然。
合作探究如下问题：1.词的上下两阕各主要写什么?两者的联系何在?2.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”有何深意？3.词中蕴含生活哲理的诗句是什么？说说你对它的理解。
八年级语文下册 25 诗词曲五首学案 新人教版
八年级语文下册 25 诗词曲五首学案新人教版古代诗词，是中国古典艺术的瑰宝，是古人留给我们的精神财富，其中许多流传千古的名句，千百年来为世人传诵。
今天，我们一起来学习《诗词曲五首》，去感受古典诗歌独特的魅力，品析古代诗人留给我们的精神美餐。
1.了解五首诗词曲的作者生平及相关的背景知识，有感情地朗读并熟练地背诵。
2.品味字句，研读赏析，领会诗歌所抒发的思想感情及诗词中所描绘的意境。
3.培养对祖国古代文化的兴趣，丰富文化积累，提升文化素养。
第一课时一、新课导入读诗，感受灿烂的文化；读诗，走进诗人的灵魂。
让我们共同品味！二、自学指导（一）——预习与交流1.指导学生积累字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
柯．(kē) 畔．(pàn) 暂．(zàn) 折．(zhé) 戟(jǐ) 戈(gē)寥(liáo) 絮(xù) 惶(huáng)2.作者链接刘禹锡（772-842）字梦得，彭城（今江苏徐州）人，唐代中期诗人、哲学家。
政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
后被贬为郎州司马、连州刺史，晚年任太子宾客。
其代表作有《乌衣巷》、《秋词》、《竹枝》(六)、《浪淘沙》（一）、《浪淘沙》（八）、《杨柳枝》（一）、《西塞山怀古》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》等。
其诗集有《刘宾客集》。
杜牧(803-约852)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。
与李商隐并称“小李杜”。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
文天祥(1236-1283)，汉族，吉州庐陵(今江西吉安县)人，南宋民族英雄。
3.背景链接（1）唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。
白居易在筵席上写了一首诗相赠：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
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2019-2020学年八年级语文下册 25《诗词曲五首》学案（新版）新人教版【预习指导】
一、预习要求
1．有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。
2．积累关于作家作品的文学常识。
3．结合课下注释，品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
二、预习检测
1．给下列生字注音：
戟（）琼（）绮（）
2．完善作者资料：
（1）《酬乐天扬州出逢席上见赠》的作者是（朝代）诗人，我们曾学过他的文章。
（2）《赤壁》的作者是（朝代）诗人。
与合称小李杜。
（3）《过零丁洋》的作者是（朝代）诗人。
（4）《水调歌头》的作者是（朝代）著名文学家。
他字，号，是唐宋八大家之一。
“水调歌头”是
（选填“题目”或“词牌名”）。
（5）《山坡羊·潼关怀古》的作者是（朝代）散曲作家。
他字，号。
本文的题目是。
“山坡羊”是。
三、自学方法指导
1．诵读感悟，了解文本。
2．知人论世，深入了解课文。
四、本课与前阶段学习内容的勾连
八年级上册学习刘禹锡的《陋室铭》，苏轼的《浣溪沙》、《记承天寺夜游》。
【课堂建议】
一、教师的教学预设
1．学情预设：
初二学生对古诗的学习已有一定基础，找感觉不难。
难在用准确的语言表达内心的感觉。
因此，
本文的学习可重在引导学生用准确的语言表达对诗歌的感觉。
2．建议课时：3—4课时
二、教学重难点
重点
1．背诵诗歌，积累名句；
2．领会诗意，体味诗情；
难点
1．品味语言，领会诗情；
2．提高文化品位和审美能力。
三、教学中怎样发挥教师的个人所长
1．范读课文。
2．个性解读文本。
四、学生怎样展开自主合作学习
环节一：自主学习
1.反复诵读诗歌，划分句子节奏，力求做到有感情的朗读诗歌；
2.把握诗歌主旨。
环节二：问题探究
（一）《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1.诗中流露出作者怎样的心情？表现出诗人怎样的精神境界。
技巧突破：
抓住诗中关键语句反复吟咏，揣摩感悟。
如“凄凉地”，“弃置身”，可看出作者被贬之后的痛苦、无奈。
在此过程中可指导学生反复诵读，指导熟读成诵。
2.诗人写这首诗的目的何在？
知识链接：
酬：即以诗相答。
本诗的目的在于答谢友人并与之共勉，表现其积极乐观的精神。
3.颔联运用了什么修辞？有何作用？
知识链接：
（1）用典，也就是用事，是一种修辞手法。
引用古籍中的故事，或词句，为用典。
可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。
（2）对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。
可以使文章语言具有对仗工整之美。
在律诗中颔联、颈联基本都是对偶。
（二）《赤壁》
1.诗人是怎样评价赤壁之战的？
技巧突破：
找诗歌议论句。
知识链接：
表达方式：表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。
它是文章构成的一种形式要素。
就文章的写作方法而言，主要有以下5种表达法记叙、说明、议论、描写、抒情
2.“二乔”在诗中指代什么？这样写有何意义？
技巧突破：
以“二乔”命运指代东吴命运，这是以小见大的方式，耐人寻味。
（三）《过零丁洋》
1.诗中叙述了两件事情，你能够根据诗句概括吗？
技巧突破：
抓关键诗句，结合注释理解诗句，并记性概括。
2.诗中表现出作者怎样的心情及气节？
技巧突破：
抓关键语句，联系写作背景。
3.试着赏析诗歌语言特色。
技巧突破：
从修辞、表现手法等方面入手。
知识链接：
（1）借代：借一物来代替另一物出现，恰当地运用借代可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。
借代的修辞效果可以用十六字概括：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
（2）比喻（略）
（3）双关：在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这一种修辞手法叫做双关。
（4）反问（略）
（四）《水调歌头》
1.试着体会词中的意境。
知识链接：
意境，指文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界。
2.词中表现出作者怎样的感情和怎样胸怀？
技巧突破：
结合关键语句，联系写作背景及作家简介，感知作者情感和胸怀。
（五）《山坡羊·潼关怀古》
1.作品中哪一句是描写潼关的？作家眼中的潼关具有怎样的特点？
技巧突破：
找描写句，并从中概括特点。
2.如何理解“望西都，意踌躇”？
技巧突破：
联系前后文及历史背景，抓关键语句，结合自身感受作答。
3.为何说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？从中流露出作者怎样的感情？
技巧突破：
鼓励学生联系历史和自身感受畅所欲言，了解封建国家的黑暗和人民的苦难。
并学会以自身感情揣度作者感情。
环节三：展示交流
1.展示朗诵诗词曲。
2.发表自己对作品的见解。
五、课堂微检测。
（适合全部学生）
建议一：默写诗句：
（1）沉舟侧畔千帆过，。
（刘禹锡《酬乐天扬州出逢席上见赠》）（2），铜雀春深锁二乔。
（杜牧《赤壁》）
（3）人生自古谁无死，。
（文天祥《过零丁洋》）
（4）但愿人长久，。
（苏轼《水调歌头》）
（5）伤心秦汉经行处，。
（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）
建议二：课后练习二
【拓展延伸】
你知道中国历史上有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物吗？。