新版部编人教版八年级下册语文全套课件(2020最新精编)
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部编版八年级语文下册课件全套
天真调皮，质朴憨厚，热情无私
思考：六一公公在全文中表现出了哪些性格特点？
0 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度
东部 西部 北部
阅读14~21段。讨论：
1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好 看？从哪里表现出来？
不好看。一是铁头老生不翻筋 斗，二是也没有“我”最爱看 的蛇精和跳老虎。三是最怕看 “老旦”，然而“老旦终于出 了台”，并不停地唱着。
孩子们爱不爱看？从哪里 表现出来？
鲁迅故乡——绍兴
水 牛
平 极偏僻的小渔村 桥 村 “我”的乐土
与
看 为盼看戏作铺垫
戏
间
关 系
看戏对我吸引力大
第二部分
看社戏
“文似看山不喜平”。作者 在“看戏”这部分没有平铺 直叙，而是写得起伏有致。 譬如第一层就写了看戏前的 三次波折、三次转机。请同 学们在书上找出来，并思考 这样写的好处。
• 短篇小说《社戏》写于1922年10月， 当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回 忆起心中保留的一块净土—平桥村。那 里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民 的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友 爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和 封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村， 热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美 好自由的生活，这种思想感情融于作品 中。
文章结尾写道：“真的，一直到现在，我 实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看 到那夜似的好戏了”？
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳 朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村 风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密 的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇 未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少 见到的。“我”对这段童年生活的美好回忆， 表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情 及对美好生活的向往之情。
思考：六一公公在全文中表现出了哪些性格特点？
0 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度
东部 西部 北部
阅读14~21段。讨论：
1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好 看？从哪里表现出来？
不好看。一是铁头老生不翻筋 斗，二是也没有“我”最爱看 的蛇精和跳老虎。三是最怕看 “老旦”，然而“老旦终于出 了台”，并不停地唱着。
孩子们爱不爱看？从哪里 表现出来？
鲁迅故乡——绍兴
水 牛
平 极偏僻的小渔村 桥 村 “我”的乐土
与
看 为盼看戏作铺垫
戏
间
关 系
看戏对我吸引力大
第二部分
看社戏
“文似看山不喜平”。作者 在“看戏”这部分没有平铺 直叙，而是写得起伏有致。 譬如第一层就写了看戏前的 三次波折、三次转机。请同 学们在书上找出来，并思考 这样写的好处。
• 短篇小说《社戏》写于1922年10月， 当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回 忆起心中保留的一块净土—平桥村。那 里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民 的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友 爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和 封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村， 热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美 好自由的生活，这种思想感情融于作品 中。
文章结尾写道：“真的，一直到现在，我 实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看 到那夜似的好戏了”？
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳 朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村 风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密 的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇 未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少 见到的。“我”对这段童年生活的美好回忆， 表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情 及对美好生活的向往之情。
人教部编版八年级语文下册《(全册)第1至6单元》精品PPT优质课件
都不存在了。 12.弥散：扩散，布满。
13.屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻 坚定不可动摇。
14.踊跃：形容情绪热烈，争先恐后。 15.纠葛：葛蔓纠结，难于分解，比喻纠缠不清的事情。 16.棹：划船。
事美
导思1.看社戏的前 后，哪件事让 “我” 最难忘？
景美
导思3.文中描写了哪 些美景？找出其中一 处来品析 一下。
【答案】不好看。 ①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。 ②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许
久都不见出来。 ③ 最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了
台”，并不停地唱着。从正面写戏不好看。
10.还可以从哪些地方看出戏不好看？
【答案】文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁 气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也 从侧面表现了戏不好看。
鲁迅把《社戏》描写的重点放在了去赵庄沿途的经历和偷“罗 汉豆”的场景上，鲁迅用散文化的笔调把河两岸的景色描绘的宁静 优美，把戏台比作是“仙山楼阁”这使文章形成了强烈的反差和对 比。或许那夜的戏并不好看，那夜的豆也并不是多美味，但总归有 东西让人难忘。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”是过去那 段天真烂漫自由有趣生活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美 好回忆，充满了浪漫的理想色彩，相对于成人的无限烦恼，重重束 缚的现实生活，表现了对人生理想境界的渴望和追求。
【答案】嗅觉（清香）；触觉(扑面吹来）；视觉（朦胧的月色、 起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）；听觉 （歌吹）；想象 （戏台、渔火）。 作用：（1）这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的 清新优美的图景。（2）写出了小朋友行船之快。（3）烘托了 “我”急于看到社戏的愉快 和迫切的心情。（4）抒发了作者热 爱农村的感情。
社戏
13.屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻 坚定不可动摇。
14.踊跃：形容情绪热烈，争先恐后。 15.纠葛：葛蔓纠结，难于分解，比喻纠缠不清的事情。 16.棹：划船。
事美
导思1.看社戏的前 后，哪件事让 “我” 最难忘？
景美
导思3.文中描写了哪 些美景？找出其中一 处来品析 一下。
【答案】不好看。 ①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。 ②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许
久都不见出来。 ③ 最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了
台”，并不停地唱着。从正面写戏不好看。
10.还可以从哪些地方看出戏不好看？
【答案】文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁 气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也 从侧面表现了戏不好看。
鲁迅把《社戏》描写的重点放在了去赵庄沿途的经历和偷“罗 汉豆”的场景上，鲁迅用散文化的笔调把河两岸的景色描绘的宁静 优美，把戏台比作是“仙山楼阁”这使文章形成了强烈的反差和对 比。或许那夜的戏并不好看，那夜的豆也并不是多美味，但总归有 东西让人难忘。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”是过去那 段天真烂漫自由有趣生活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美 好回忆，充满了浪漫的理想色彩，相对于成人的无限烦恼，重重束 缚的现实生活，表现了对人生理想境界的渴望和追求。
【答案】嗅觉（清香）；触觉(扑面吹来）；视觉（朦胧的月色、 起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）；听觉 （歌吹）；想象 （戏台、渔火）。 作用：（1）这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的 清新优美的图景。（2）写出了小朋友行船之快。（3）烘托了 “我”急于看到社戏的愉快 和迫切的心情。（4）抒发了作者热 爱农村的感情。
社戏
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蒹葭
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写作 学写读后感
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综合性学习 古诗苑漫步
综合性学习 倡导低碳生活
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第三单元
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第一单元
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1 社戏
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2 春酒
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3*安塞腰鼓
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6 阿西莫夫短文两篇
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恐龙无处不有
9 桃花源记
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10 小石潭记
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11*核舟记
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4*庆祝旧历元旦
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写作 学习仿写
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任务一 学习演讲词
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13 最后一次讲演
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14 应有格物致知精神
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12《诗经》二首
蒹葭
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写作 学写读后感
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综合性学习 古诗苑漫步
综合性学习 倡导低碳生活
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第三单元
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第一单元
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1 社戏
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2 春酒
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3*安塞腰鼓
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6 阿西莫夫短文两篇
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恐龙无处不有
9 桃花源记
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10 小石潭记
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11*核舟记
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4*庆祝旧历元旦
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写作 学习仿写
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任务一 学习演讲词
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13 最后一次讲演
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14 应有格物致知精神
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12《诗经》二首
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人：要写人，先避开不写，而写有关的物；③以景衬人：要写人，
先避开不写，而写有关的景。
Байду номын сангаас 精读细研
方法指导
2.考查形式 ①文中对……的描写运用了什么写法？有什么作用？ ②作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？ ③文中运用了侧面描写的表现手法，试分析它在表达上有 什么作用。 3.答题模式
采用了侧面描写，通过对……的描写，表现了……特 点（精神、品格等），表达了作者……的思想感情。
hánɡ 行辈 行 xínɡ 行走
hàng 树行子
hònɡ 一哄而散
哄 hǒnɡ 哄骗
hōnɡ 哄笑
qiáo 翘首 翘
qiào 翘起
预习检查 形近字
掇 duo 撺掇 啜 chuò 啜泣 辍 chuò 辍学 缀 zhuì 点缀
屹 yì 讫 qì 迄 qì
屹立 收讫 迄今
凫 fú 凫水 枭 xiāo 枭雄 袅 niǎo 袅袅
预习检查
【仙山楼阁】 指仙人所居住的仙境。多用于形容奇异不 凡或美妙空幻的境界或景象等。意思相近 的成语有“仙山琼阁”等。
例句：在白云山上极目远望，远山重叠，烟云缭绕，恍 惚间，我疑心自己是在仙境，是在仙山楼阁间徜徉。
整体感知
课文围绕“社戏”写了哪几件事？请用四字短语进行概括。
盼社戏
平桥概况
伙伴游玩
精读细研
六一公公
对于孩子们偷他的豆，只是责
六一公公看见我，便停了楫，笑道， 备“不肯好好的摘，踏坏了不
少”，听说摘豆是为了请客，
“请客？——这是应该的。”于是对我 马上说“这是应该的”，可见
说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”
他不是吝啬之人。
我点一点头，说道，“好。” “豆可中吃呢？” 我又点一点头，说道，“很好。”
部编版八年级下册语文全册完整课件
状元成才路
村庄看社戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
字词学习
◆生难字
惮（ dàn ） 归省（xǐnɡ） 凫水（ fú ）
踱（duó ） 行辈（hánɡ ） 橹（ lǔ ）
棹（zhào ） 撺掇（cuān duo ） 旺相（xiànɡ ）
状元成才路 状元成才路
撮（cuō） 篙（ɡāo） 弥散（ mí ） 筋斗（dǒu）
状元成才路 状元成才路
背景链接
本文写于1922年10月。当时，中国共产党刚成 立，党领导下的大规模农民运动也还没兴起。这时 的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。他日夜忧 国忧民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗 着。
《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇 小说。小说以作者少年时代的生活经历为依据，写 了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革 命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小
消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。
怠慢：冷淡；客套话，招待不周。
惮：怕，畏惧。
状元成才路
自失：（听得出状元成神才路 ）忘了自己。
状元成才路 状元成才路
棹着：划着。 归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。 行辈：辈分。 撺掇：从旁鼓动人做某事。 凫水：游泳。 絮叨：翻来覆去地说。 依稀：隐隐约约。
纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。 宛转，悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美 动听。 弥散：弥漫消散。 漂渺：通常写作“缥缈”，隐隐约约，若有若无。 撮：用手指捏取细碎的东西。
第一单元 1 社戏 2 春酒 3*安塞腰鼓 4*庆祝旧历元旦
第二单元 5 大自然的语言 6 阿西莫夫短文两
篇 恐龙无处不有 被压扁的沙子 7*大雁归来 8*时间的脚印
村庄看社戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
字词学习
◆生难字
惮（ dàn ） 归省（xǐnɡ） 凫水（ fú ）
踱（duó ） 行辈（hánɡ ） 橹（ lǔ ）
棹（zhào ） 撺掇（cuān duo ） 旺相（xiànɡ ）
状元成才路 状元成才路
撮（cuō） 篙（ɡāo） 弥散（ mí ） 筋斗（dǒu）
状元成才路 状元成才路
背景链接
本文写于1922年10月。当时，中国共产党刚成 立，党领导下的大规模农民运动也还没兴起。这时 的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。他日夜忧 国忧民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗 着。
《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇 小说。小说以作者少年时代的生活经历为依据，写 了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革 命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小
消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。
怠慢：冷淡；客套话，招待不周。
惮：怕，畏惧。
状元成才路
自失：（听得出状元成神才路 ）忘了自己。
状元成才路 状元成才路
棹着：划着。 归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。 行辈：辈分。 撺掇：从旁鼓动人做某事。 凫水：游泳。 絮叨：翻来覆去地说。 依稀：隐隐约约。
纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。 宛转，悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美 动听。 弥散：弥漫消散。 漂渺：通常写作“缥缈”，隐隐约约，若有若无。 撮：用手指捏取细碎的东西。
第一单元 1 社戏 2 春酒 3*安塞腰鼓 4*庆祝旧历元旦
第二单元 5 大自然的语言 6 阿西莫夫短文两
篇 恐龙无处不有 被压扁的沙子 7*大雁归来 8*时间的脚印
2020年春季部编人教版初中八年级语文下册完整优质教学课件
①“我”在这里是公共的客，可以得到优待； ②可以免读《诗经》之类难懂的书； ③可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活。
2.A. 写了我随母亲归省小住平桥村。 B．钓虾放牛的乡间生活。 C．看社戏前的波折。
D．夜航去看社戏途中。 E．去赵庄看社戏。
F．看社戏后归航偷豆。 G．六一公公送豆。
详写的是： C D E F 略写的是： A B G
4. 不好看。理由在于：①想看铁头老生翻跟头，但那老 生却没翻；②想看“蛇精”和“跳老虎，等了许久都不见出 来”；③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台并不停地 唱着”。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“不住的 吁气”“打起哈欠”，这些神态描写，也从侧面作了烘托。
5.月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时 “我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小 伙伴偷吃豆，心情无比欢畅、轻松。
读读写写
钳 撮 偏僻 行辈 照例 欺辱 宽慰 嘱咐 怠慢 礼数 撺掇 凫水 潺潺 踊跃 屹立 家眷 皎洁 好歹
布置作业
1．完成课后练习。 2．写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
自主探究
1.故事发生在什么地方？ 2.发生在什么时间？ 3.社戏一共有多少场？其中重点描写了几场？
合作探究
研读课文
1．平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在 我是乐土”？
2．课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？
1.作者笔下的平桥村：“离海不远”“偏僻”“临 河”“住户不满三十家”，以“种田”“打鱼”为业， “只有一个杂货店”。 “乐土”一词既写出平桥村在 “我”心目中的地位，又写出“我”对平桥村的情感。
（7）双喜回答六一公公的问话。 （反应灵敏）
2.A. 写了我随母亲归省小住平桥村。 B．钓虾放牛的乡间生活。 C．看社戏前的波折。
D．夜航去看社戏途中。 E．去赵庄看社戏。
F．看社戏后归航偷豆。 G．六一公公送豆。
详写的是： C D E F 略写的是： A B G
4. 不好看。理由在于：①想看铁头老生翻跟头，但那老 生却没翻；②想看“蛇精”和“跳老虎，等了许久都不见出 来”；③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台并不停地 唱着”。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“不住的 吁气”“打起哈欠”，这些神态描写，也从侧面作了烘托。
5.月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时 “我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小 伙伴偷吃豆，心情无比欢畅、轻松。
读读写写
钳 撮 偏僻 行辈 照例 欺辱 宽慰 嘱咐 怠慢 礼数 撺掇 凫水 潺潺 踊跃 屹立 家眷 皎洁 好歹
布置作业
1．完成课后练习。 2．写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
自主探究
1.故事发生在什么地方？ 2.发生在什么时间？ 3.社戏一共有多少场？其中重点描写了几场？
合作探究
研读课文
1．平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在 我是乐土”？
2．课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？
1.作者笔下的平桥村：“离海不远”“偏僻”“临 河”“住户不满三十家”，以“种田”“打鱼”为业， “只有一个杂货店”。 “乐土”一词既写出平桥村在 “我”心目中的地位，又写出“我”对平桥村的情感。
（7）双喜回答六一公公的问话。 （反应灵敏）
八年级下册语文全册课件(部编版)
唐·王驾
鹅湖山下稻粱肥， 豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜春社散， 家家扶得醉人归。
2022/1/25
学习目标
1.了解作者及本文的写作背景；掌握课文中重 点字词，理解关键语句的深刻含义。（重点）
2.学习本文围绕中心选材，叙事曲折有致的写 法；理解景物描写对表达中心的作用。（难点）
3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情 以及对劳动人民的深厚感情。（重点）
2022/1/25
第二部分（4-30） “至于我在那里所第一盼望的，却在到赵 庄去看戏”这个句子在文中有什么作用？ 过渡，在结构上起承上启下的作用，承接上 文的平桥村乐事，引出下文到赵庄去看社戏的事。 “第一盼望”突出社戏对“我”的吸引力之大。
2022/1/25
总之，是完了。到下午，我的朋友都去了， 戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且 知道他们在戏台下买豆浆喝。
2022/1/25
戏的内容是否很吸引人呢？从哪里可以 看出来？
戏的内容很无趣。作者写看戏的情况，把 角色的出场表演同孩子们的反应（语言、动作、 心情）结合起来。
2022/1/25
“支撑着仍然看”“年纪小 的几个多打呵欠了，大的也 各管自己谈话”，表明戏的 内容大家并不感兴趣。就连 那“最好的一折”也不过只 是“笑着看”，其余节目可 想而知。
2022/1/25
作者是按什么顺序来写戏台的？
作者按照由远到近、由整 体印象到局部细节来写戏台。 先从远处写月下露天戏台的朦 胧美。“仙境”这一比喻生动 贴切，表现了月色下“模胡” 的戏台境界的美妙和“我”心 情的愉悦。
2022/1/25
“红红绿绿的动”既与“仙 境”的比喻相合，又表示位 置近了一些。停船的位置更 近了，所以把台上人物的容 貌、服饰、演唱动作都描写 得清清楚楚、细腻传神。
鹅湖山下稻粱肥， 豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜春社散， 家家扶得醉人归。
2022/1/25
学习目标
1.了解作者及本文的写作背景；掌握课文中重 点字词，理解关键语句的深刻含义。（重点）
2.学习本文围绕中心选材，叙事曲折有致的写 法；理解景物描写对表达中心的作用。（难点）
3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情 以及对劳动人民的深厚感情。（重点）
2022/1/25
第二部分（4-30） “至于我在那里所第一盼望的，却在到赵 庄去看戏”这个句子在文中有什么作用？ 过渡，在结构上起承上启下的作用，承接上 文的平桥村乐事，引出下文到赵庄去看社戏的事。 “第一盼望”突出社戏对“我”的吸引力之大。
2022/1/25
总之，是完了。到下午，我的朋友都去了， 戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且 知道他们在戏台下买豆浆喝。
2022/1/25
戏的内容是否很吸引人呢？从哪里可以 看出来？
戏的内容很无趣。作者写看戏的情况，把 角色的出场表演同孩子们的反应（语言、动作、 心情）结合起来。
2022/1/25
“支撑着仍然看”“年纪小 的几个多打呵欠了，大的也 各管自己谈话”，表明戏的 内容大家并不感兴趣。就连 那“最好的一折”也不过只 是“笑着看”，其余节目可 想而知。
2022/1/25
作者是按什么顺序来写戏台的？
作者按照由远到近、由整 体印象到局部细节来写戏台。 先从远处写月下露天戏台的朦 胧美。“仙境”这一比喻生动 贴切，表现了月色下“模胡” 的戏台境界的美妙和“我”心 情的愉悦。
2022/1/25
“红红绿绿的动”既与“仙 境”的比喻相合，又表示位 置近了一些。停船的位置更 近了，所以把台上人物的容 貌、服饰、演唱动作都描写 得清清楚楚、细腻传神。
部编人教版八年级下册语文全册PPT课件
总之，是完了。到下午，我的朋友都去了， 戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知 道他们在戏台下买豆浆喝。
表现了“我”看不到 社戏的沮丧心情。
吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了， 高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息 而且表同情。
渲染：再次渲染“我”沮 丧的心情：“不钓虾，东西状元成才路也 少吃”“只有我不状元开成才路 口”，为 争取机会做铺垫。
怠慢：冷淡；客套话，招待不周。
状元成才路
惮：怕，畏惧。
状元成才路
自失：（听得出神）忘了自己。
状元成才路 状元成才路
棹着：划着。 归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。 行辈：辈分。 撺掇：从旁鼓动人做某事。 凫水：游泳。 絮叨：翻来覆去地说。 依稀：隐隐约约。
纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。 宛转，悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美 动听。 弥散：弥漫消散。 漂渺：通常写作“缥缈”，隐隐约约，若有若无。 撮：用手指捏取细碎的东西。
1社戏
部编本人教版·八年级语文下册
学习目标
1.了解作者及本文的写作背景；掌握课文中重 点字词，理解关键语句的深刻含义。（重点）
2.学习本文围绕中心选材，叙事曲折有致的写 法；理解景物描写对表达中状元成才心路 的作用。（难点）
3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情 状元成才路
以及对劳动人民的深厚感情。（重点）
整体感知
朗读课文，理清课文层次。
写“我”随
母亲回平桥
村省亲，交 第一部分
代看社戏的
1-3
时间、地点、
机缘和人物。
第一层（1）：交代看社戏的时 间、地点和机缘。
第二层（2）：平桥村村民热情 好客、民风淳朴和不拘礼教的民 情风俗。