幼儿园园长专业标准解读.ppt

《幼儿园园长专业标准》解读 ppt课件

杜燕红ຫໍສະໝຸດ 《幼儿园园长专业标准》解读
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《专业标准》将园长的专业性首次界定为以下六个方面
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幼儿园园长专业标准解读

幼儿园园长专业标准解读
幼儿园园长专业标准是指对幼儿园园长职业能力和素质的要求和规范。

该标准主要包括以下几个方面：
1.职业素养：园长应具备高度的职业道德和职业操守，能够以身作则，为幼儿园的发展和幼儿的成长负责。

2.管理能力：园长应具备较强的组织、协调、领导和决策能力，能够有效地管理幼儿园的各项工作。

3.教育教学能力：园长应具备深厚的教育教学理论知识和实践经验，能够制定和实施科学的教育教学方案，促进幼儿的全面发展。

4.幼儿保健能力：园长应具备一定的医学知识和保健技能，能够有效地预防和处理幼儿的常见疾病和意外伤害。

5.家园合作能力：园长应具备良好的沟通和协调能力，能够积极与家长、社会各界建立良好的合作关系，共同促进幼儿的发展。

总之，幼儿园园长专业标准是对园长职业能力和素质的全面要求，旨在提高幼儿园园长的职业水平和服务质量，促进幼儿园事业的健康发展。

幼儿园园长的三种角色与六项职责讲座PPT课件

目录●标准研制的定位与依据●《幼儿园园长专业标准》的内容框架●园长的三种角色与六项职责壹标准研制的定位与依据研制的背景与过程♦为促进幼儿园园长的专业化发展，建设高素质的幼儿园园长队伍，深入推进学前教育改革与发展，标准研制的定位与依据2013年的7月，教育部教师司委托教育部幼儿园园长培训中心（以下简称中心）牵头承担《幼儿园园长专业标准》的研制工作。

壹标准研制的背景与过程♦历经近一年半的辛勤努力，十六易其稿，最终形成了提交给教育部教师司的《幼儿园园长专业标准》文本。

教师司通过汇总多方面的意见，对标准文本进一步修改完善，最终形成了目前的《幼儿园园长专业标准》。

壹标准研制的定位与依据一、定位♦园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员。

《幼儿园园长专业标准》：1.是对幼儿园合格园长专业素质的基本要求，2.是幼儿园园长进行幼儿园管理工作的基本规范，3.是引领幼儿园园长专业发展的基本准则，4. 是制定幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。

定位二、依据政策依据理论依据实践依据壹1.政策依据♦园长标准研制的全程，严格依据国家教育法律法规和学前教育的方针政策，使《园长标准》能够体现相关法律、法规、政策文件的精神，与之保持一致，并着力将一些具体要求落实。

定位《幼儿园管理条例》《全国幼儿园园长任职资格、职责和岗位要求（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》《幼儿园教职工配备标准（暂行）》《幼儿园工作规程（征求意见稿）》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》等2.理论依据定位♦借鉴《义务教育学校校长专业标准》文件的研制经验，并保持政策文件的一致性，《幼儿园园长专业标准》的文本框架基本保持不变。

定位 ♦结合幼儿园的学段特点，标准的研制工作主要依据了园长角色定位、教师专业发展、教育管理学、学前教育学等相关理论。

具体来讲，园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员，合格的园长是复合型人才。

园长专业标准

园长专业标准
园长是指幼儿园的负责人，其职责涵盖了教育管理、教育实践和发展规划等方面的工作。

园长需要具备以下专业标准：
1. 教育背景和资历：园长应具备本科及以上学历，专业背景应为教育学、心理学、幼儿教育等相关专业，并有相关的教育管理培训和资格证书。

2. 教育管理能力：园长需要具备良好的教育管理能力，包括组织协调能力、决策能力、沟通能力等，能够有效地管理和领导整个幼儿园的工作。

3. 教育理念和实践经验：园长应具备对幼儿教育的深刻理解和独特的教育理念，能够引导教师团队开展有效的教学实践，为幼儿提供优质的教育服务。

4. 幼儿发展专业知识和能力：园长需要具备丰富的关于幼儿发展的专业知识，包括幼儿心理发展、认知发展、社会情感发展等领域的知识，并能够根据幼儿的特点和需求制定相应的教育方案。

5. 市场营销和策划能力：园长需要具备一定的市场营销和策划能力，能够制定园所发展规划、宣传推广计划，吸引和留住幼儿及其家长。

6. 团队建设和培训能力：园长需要具备良好的团队建设和培训能力，能够培养和激励教师团队，提高教师的教育水平和专业素养。

7. 专业道德和职业素养：园长应具备高度的教育责任感和职业道德，能够以身作则，为教师和幼儿树立榜样，保障幼儿园的教育质量和安全环境。

幼儿园园长专业标准

《幼儿园园长专业标准》第一部分：职业素养1.1 热爱教育事业，具有高度的职业责任感和使命感，能够引领园所发展。

1.2 具有较强的沟通、协调、组织和领导能力，能够协调各方面资源，为园所发展创造良好的条件。

1.3 具有优秀的人际关系处理能力，能够有效地处理园所与家长、社会各界的关系。

1.4 具有良好的敬业精神，能够为幼儿的健康成长和全面发展负责任。

1.5 具有强烈的求知欲和学习能力，不断提高自己的专业素养和教育教学水平。

第二部分：教育教学能力2.1 熟悉幼儿园教育教学理论和实践，能够制定和实施幼儿教育教学计划。

2.2 具有良好的教育教学方法和技能，能够设计和组织教育教学活动，提高幼儿的综合素质。

2.3 具有优秀的教育教学观念和能力，能够带领教师团队，为幼儿提供良好的教育环境和氛围。

2.4 具有多元化教学和评价能力，能够根据幼儿的特点和需求，选择适合的教育教学方法和评价方式。

2.5 具有良好的幼儿心理辅导和行为管理能力，能够帮助幼儿解决问题，培养其积极向上的心态和行为习惯。

第三部分：管理能力3.1 具有优秀的组织和管理能力，能够制定和实施幼儿园的各项规章制度，确保园所的正常运行。

3.2 具有良好的人员管理和培训能力，能够选聘、培训和管理教师团队，提高团队整体素质和协作能力。

3.3 具有优秀的财务管理能力，能够制定和实施科学合理的财务管理制度，确保财务的透明和规范。

3.4 具有强烈的创新精神和开拓意识，能够积极推动园所的发展和变革，提高园所的品牌价值和竞争力。

3.5 具有优秀的风险管理和应变能力，能够应对各种突发事件和困难，确保园所的稳定和可持续发展。

第四部分：专业素养4.1 具有较高的教育学、心理学、幼儿学等方面的理论和实践知识，能够结合幼儿的实际情况，制定和实施有效的教育教学方案。

4.2 具有较强的语言表达、写作和演讲能力，能够有效地传达园所的理念、文化和教育成果。

4.3 具有熟练的计算机和信息技术应用能力，能够利用现代科技手段，提高园所管理和教育教学的效率和质量。

《幼儿园园长专业标准》解读版x课件 (一)

《幼儿园园长专业标准》解读版x课件 (一)近日，《幼儿园园长专业标准》解读版X课件正式发布，引起了众多关注。

这一标准的发布，对于幼儿园园长的职业发展和幼儿教育事业的发展都具有重要意义。

本文将从以下几个方面解读《幼儿园园长专业标准》解读版X课件。

一、背景介绍《幼儿园园长专业标准》是国家教育部发布的制定幼儿园园长能力标准，旨在加强幼儿园园长职业能力素质建设，推进幼儿园质量提升。

2021年，教育部正式发布了《幼儿园园长专业标准》解读版X课件，进一步明确与解释标准要求。

二、标准内容介绍1.专业素养标准要求幼儿园园长具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，能够有效组织和管理园所教育教学工作。

同时，还要具备创新精神和团队协作能力，能够不断推进幼儿园教育教学质量的提升。

2.师德师风标准要求幼儿园园长要具备良好的师德师风，能够带领园所教师团队为幼儿提供高质量的教育服务。

同时，还要具备高度的社会责任感和教育责任感，为幼儿的成长做出积极贡献。

3.教育思想标准要求幼儿园园长要具有先进的教育思想，积极追求教育教学的创新和改革。

同时，还要具备系统的教育理论知识和实践经验，能够有效落实幼儿园教育教学工作。

4.能力素质标准要求幼儿园园长要具备全面的能力素质，包括领导管理能力、教育教学能力、咨询指导能力、沟通协调能力、创新能力等。

这些能力素质不仅是幼儿园园长管理工作的基本要求，也是有效提高幼儿教育教学质量的基础。

三、意义和影响1.加强园长职业能力素质《幼儿园园长专业标准》解读版X课件的发布，将进一步推动幼儿园园长职业能力素质的建设。

这对于提高幼儿园园长的管理水平，推进幼儿园教育教学工作的质量和效益都具有重要意义。

2.提升幼儿教育教学质量标准要求幼儿园园长要具备全面的教育教学能力和创新能力，这将直接带动幼儿教育教学质量的提升。

只有园长具备了先进的教育理念和有效的教育教学方式，才能够带领下属教师为幼儿提供更高质量的教育服务。

3.推进幼儿教育事业发展《幼儿园园长专业标准》解读版X课件的发布，进一步明确了幼儿园园长的职业能力素质标准，促进了幼儿教育事业的发展。

幼儿园园长专业标准

幼儿园园长专业标准为促进幼儿园园长专业发展，建设高素质幼儿园园长队伍，深入推进学前教育改革与发展，根据《中华人民共和国教育法》等有关法律法规，特制定本标准。

园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员。

本标准是对幼儿园合格园长专业素质的基本要求，是引领幼儿园园长专业发展的基本准则，是制订幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。

一、办学理念（一）以德为先坚持社会主义办园方向和党对教育的领导，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值观融入幼儿园工作，履行法律赋予园长的权利和义务，主动维护儿童合法权益；热爱学前教育事业和幼儿园管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；践行职业道德规范，立德树人，关爱幼儿，尊重教职工，为人师表，勤勉敬业，公正廉洁。

（二）幼儿为本坚持幼儿为本的办园理念，把促进幼儿快乐健康成长作为幼儿园工作的出发点和落脚点，让幼儿度过快乐而有意义的童年；面向全体幼儿，平等对待不同民族、种族、性别、身体状况及家庭状况的幼儿；尊重个体差异，提供适宜教育，促进幼儿富有个性地全面发展；树立科学的儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受有质量的教育。

（三）引领发展园长作为幼儿园改革与发展的带头人，担负引领幼儿园和教师发展的重任。

把握正确办园方向，坚持依法办园，建立健全幼儿园各项规章制度，实施科学管理、民主管理，推动幼儿园可持续发展；尊重教师专业发展规律，激发教师自主成长的内在动力。

（四）能力为重秉承先进教育理念和管理理念，突出园长的领导力和执行力。

不断提高规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持在不断的实践与反思过程中，提升自身的专业能力。

（五）终身学习牢固树立终身学习的观念，将学习作为园长专业发展、改进工作的重要途径；优化专业知识结构，提高科学文化艺术素养；与时俱进，及时了解国内外学前教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使幼儿园成为园长、教师、家长与幼儿共同成长的家园。

01园长专业标准解读

幼儿快乐健康成长为幼儿园工作的出发点和落脚点尊重幼儿差异，平等对待每一个幼儿因材施教，促进幼儿富有个性地全面发展，引导幼儿积极主动学习保证教育公平，使每个幼儿都能接受有质量的教育，保障幼儿快乐健康成长。

引领发展
办园方向的引领建立健全幼儿园各项规章制度化经典、日常濡染、社区家庭参与
（三）领导保育教育

专业理解与认识：保教结合，安健为首；重视游戏与生活；保护兴趣，关注品质与人格教育；注重保教创新。专业知识与方法：掌握教育规律；创新一日常规；了解教育动态，学习新经验；学习新技术。专业能力与行为: 落实国家保教规定；提倡个性化教育教学；提升教育教学水平。
以德为先
幼儿为本
引领发展
能力为重终身学习
以德为先

对国家---办园方向正确，践行社会主义核心价值观，维护儿童合法权益
对事业---热爱学前教育事业，具有社会责任感和使命感对机构---践行职业道德规范，立德树人，关爱幼儿，尊重教职工，为人师表，勤勉敬业，公正廉洁。
幼儿为本
专业能力与行为: 建设领导班子；健全规章制度；建立园务委员会；完善应急预案
（六）调适外部环境

专业理解与认识：家园合作；社区教育资源；幼儿参与社会活动专业知识与方法：社交知识；了解社区资源；教师社会知识领导
专业能力与行为: 开放办园；指导家长；加强社区联系，引领家长参与管理；
素质要求全面德
专业标准充分体现出以下四个方面特点：

四个特点

一是贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神----办学方向、立德树人、三爱四有老师、依法治校二是着力体现不同学段的特点特色----强调幼儿园的公益性、普惠性，重点突出关爱幼儿，保障幼儿安全，促进幼儿快乐健康成长的保育教育专业要求。三是关注学校管理现实问题的解决----要坚持以游戏为基本活动，防止和克服幼儿园教育“小学化”倾向。关注学生心理健康和青春期教育-----增强保教人员法治意识，严禁歧视、虐待、体罚和变相体罚等损害幼儿身心健康的行为。

幼儿园园长专业标准

幼儿园园长专业标准（试行）为促进幼儿园园长专业发展，建设高素质幼儿园园长队伍，深入推进学前教育改革与发展，根据《中华人民共和国教育法》等有关法律法规，特制定本标准。

园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员。

本标准是对幼儿园合格园长专业素质的基本要求，是引领幼儿园园长专业发展的基本准则，是制定幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。

一、基本理念（一）以德为先坚持社会主义办园方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值观融入幼儿园工作，履行法律赋予园长的权利和义务，主动维护儿童合法权益；热爱学前教育事业和幼儿园管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；践行职业道德规范，立德树人，关爱幼儿，尊重教职工，为人师表，勤勉敬业，公正廉洁。

（二）幼儿为本坚持幼儿为本的办园理念，把促进幼儿快乐健康成长作为幼儿园工作的出发点和落脚点，让幼儿度过快乐而有意义的童年；面向全体幼儿，平等对待不同民族、种族、性别、身体状况及家庭经济状况的幼儿；尊重个体差异，提供适宜教育，促进幼儿富有个性地全面发展；树立科学的儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受有质量的教育。

（三）引领发展园长作为幼儿园改革与发展的带头人，担负引领幼儿园和教师发展的重任。

把握正确办园方向，坚持依法办园，建立健全幼儿园各项规章制度，实施科学管理、民主管理，推动幼儿园可持续发展；尊重教师专业发展规律，激发教师自主成长的内在动力。

（四）能力为重秉承先进教育理念和管理理念，突出园长的领导力和执行力。

不断提高规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持在不断的实践与反思过程中，提升自身的专业能力。

（五）终身学习牢固树立终身学习的观念，将学习作为园长专业发展、改进工作的重要途径；优化专业知识结构，提高科学文化艺术素养；与时俱进，及时了解国内外学前教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使幼儿园成为园长、教师与幼儿共同成长的家园。

幼儿园园长专业标准

幼儿园园长专业标准
三、实施意见
（一）本标准适用于国家和社会力量举办的幼儿园正、副职园长。

各省、自治区、直辖市教育行政部门可以依据本标准制定符合本地区实际情况的实施意见。

（二）各级教育行政部门要将本标准作为幼儿园园长队
伍建设和管理的重要依据。

根据学前教育改革发展的需要，充分发挥本标准的引领和导向作用，制订幼儿园园长队伍建设规划。

严格幼儿园园长任职资格标准，完善幼儿园园长选拔任用制度。

建立幼儿园园长培养培训质量保障体系，形成科学有效的幼儿园园长队伍建设与管理机制，为促进学前教育发展提供制度保障。

（三）幼儿园园长培训机构要将本标准作为园长培训的
主要依据。

重视园长职业特点，加强相关学科和专业建设。

根据园长专业发展阶段的不同需求，完善培训方案，科学设置培训课程，改革培训模式和方法。

加强园长培训的师资队伍建设，开展园长专业成长的科学研究，促进园长专业发展。

（四）幼儿园园长要将本标准作为自身专业发展的基本
准则。

制订自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性。

主动参加园长培训和自主研修，不断提升专业发展水平，努力成为学前教育和幼儿园管理专家。

专业性视域 —— 《幼儿园园长专业标准》解析PPT课件

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专业知识与方法
4.掌握国家的教育方针和相关的法律法规，熟悉《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》等学前教育的相关政策。 5.了解国内外学前教育改革发展的基本趋势，学习优质幼儿园的成功经验。 6.掌握幼儿园发展规划制定、实施与测评的理论、方法与技术。
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三、《标准》的专业发展理念 •（五）终身学习 • 牢固树立终身学习的观念，将学习作为园长专业发展、改进工作的重要途径；优化专业知识结构，提高科学文化艺术素养；与时俱进，及时了解国内外学前教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使幼儿园成为园长、教师、家长与幼儿共同成长的家园。
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四、《标准》的专业要求
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中外托幼机构组织差异
• Kindergarten (幼儿园) • Preschool(学前学校) • Nursery(托儿所) • Family day care • Infant/toddler childcare • Parent cooperatives • Day care center
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一、专业性视域与《标准》研制背景 “专业”、“标准”的专业解析 “对行业而言，成熟规范的标准既是专业性的标
杆又是专业性的保证。” “一个行业具有成熟规范的标准彰显出这个行业
塔尖精英的雄风，同时成熟规范的标准又保证着行业的塔身与塔底人员具有行动的方向、准则与内容。”
“一个具有成熟规范标准的行业想不专业都不行，任何追求专业性的行业都会追求行业标准。”
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三、《标准》的专业发展理念 • （三）引领发展 • 园长作为幼儿园改革与发展的带头人，担负引领幼儿园和教师发展的重任。把握正确办园方向，坚持依法办园，建立健全幼儿园各项规章制度，实施科学管理、民主管理，推动幼儿园可持续发展；尊重教师专业发展规律，激发教师自主成长的内在动力。

幼儿园园长专业标准

幼儿园园长专业标准为促进幼儿园园长专业发展，建设高素质幼儿园园长队伍，深入推进学前教育改革与发展，根据《中华人民共和国教育法》等有关法律法规，特制定本标准。

园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员。

本标准是对幼儿园合格园长专业素质的基本要求，是引领幼儿园园长专业发展的基本准则，是制订幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。

一、办学理念（一）以德为先坚持社会主义办园方向和党对教育的领导，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值观融入幼儿园工作，履行法律赋予园长的权利和义务，主动维护儿童合法权益；热爱学前教育事业和幼儿园管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；践行职业道德规范，立德树人，关爱幼儿，尊重教职工，为人师表，勤勉敬业，公正廉洁。

（二）幼儿为本坚持幼儿为本的办园理念，把促进幼儿快乐健康成长作为幼儿园工作的出发点和落脚点，让幼儿度过快乐而有意义的童年；面向全体幼儿，平等对待不同民族、种族、性别、身体状况及家庭状况的幼儿；尊重个体差异，提供适宜教育，促进幼儿富有个性地全面发展；树立科学的儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受有质量的教育。

（三）引领发展园长作为幼儿园改革与发展的带头人，担负引领幼儿园和教师发展的重任。

把握正确办园方向，坚持依法办园，建立健全幼儿园各项规章制度，实施科学管理、民主管理，推动幼儿园可持续发展；尊重教师专业发展规律，激发教师自主成长的内在动力。

（四）能力为重秉承先进教育理念和管理理念，突出园长的领导力和执行力。

不断提高规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持在不断的实践与反思过程中，提升自身的专业能力。

（五）终身学习牢固树立终身学习的观念，将学习作为园长专业发展、改进工作的重要途径；优化专业知识结构，提高科学文化艺术素养；与时俱进，及时了解国内外学前教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使幼儿园成为园长、教师、家长与幼儿共同成长的家园。

幼儿园园长专业标准

幼儿园园长专业标准?为促进幼儿园园长专业发展，建设高素质幼儿园园长队伍，深入推进学前教育改革与发展，根据《中华人民共和国教育法》等有关法律法规，特制定本标准。

园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员。

本标准是对幼儿园合格园长专业素质的基本要求，是引领幼儿园园长专业发展的基本准则，是制订幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。

一、办学理念（一）以德为先坚持社会主义办园方向和党对教育的领导，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值观融入幼儿园工作，履行法律赋予园长的权利和义务，主动维护儿童合法权益；热爱学前教育事业和幼儿园管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；践行职业道德规范，立德树人，关爱幼儿，尊重教职工，为人师表，勤勉敬业，公正廉洁。

（二）幼儿为本坚持幼儿为本的办园理念，把促进幼儿快乐健康成长作为幼儿园工作的出发点和落脚点，让幼儿度过快乐而有意义的童年；面向全体幼儿，平等对待不同民族、种族、性别、身体状况及家庭状况的幼儿；尊重个体差异，提供适宜教育，促进幼儿富有个性地全面发展；树立科学的儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受有质量的教育。

（三）引领发展园长作为幼儿园改革与发展的带头人，担负引领幼儿园和教师发展的重任。

把握正确办园方向，坚持依法办园，建立健全幼儿园各项规章制度，实施科学管理、民主管理，推动幼儿园可持续发展；尊重教师专业发展规律，激发教师自主成长的内在动力。

（四）能力为重秉承先进教育理念和管理理念，突出园长的领导力和执行力。

不断提高规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持在不断的实践与反思过程中，提升自身的专业能力。

（五）终身学习牢固树立终身学习的观念，将学习作为园长专业发展、改进工作的重要途径；优化专业知识结构，提高科学文化艺术素养；与时俱进，及时了解国内外学前教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使幼儿园成为园长、教师、家长与幼儿共同成长的家园。

幼儿园园长专业标准

幼儿园园长专业标准为促进幼儿园园长专业发展，建设高素质幼儿园园长队伍，深入推进学前教育改革与发展，根据《中华人民共和国教育法》等有关法律法规，特制定本标准。

园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员。

本标准是对幼儿园合格园长专业素质的基本要求，是引领幼儿园园长专业发展的基本准则，是制订幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。

、办学理念（一）以德为先坚持社会主义办园方向和党对教育的领导，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值观融入幼儿园工作，履行法律赋予园长的权利和义务，主动维护儿童合法权益；热爱学前教育事业和幼儿园管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；践行职业道德规范，立德树人，关爱幼儿，尊重教职工，为人师表，勤勉敬业，公正廉洁。

（二）幼儿为本坚持幼儿为本的办园理念，把促进幼儿快乐健康成长作为幼儿园工作的出发点和落脚点，让幼儿度过快乐而有意义的童年；面向全体幼儿，平等对待不同民族、种族、性别、身体状况及家庭状况的幼儿；尊重个体差异，提供适宜教育，促进幼儿富有个性地全面发展；树立科学的儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受有质量的教育。

（三）引领发展园长作为幼儿园改革与发展的带头人，担负引领幼儿园和教师发展的重任。

把握正确办园方向，坚持依法办园，建立健全幼儿园各项规章制度，实施科学管理、民主管理，推动幼儿园可持续发展；尊重教师专业发展规律，激发教师自主成长的内在动力。

（四）能力为重秉承先进教育理念和管理理念，突出园长的领导力和执行力。

不断提高规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持在不断的实践与反思过程中，提升自身的专业能力。

（五）终身学习牢固树立终身学习的观念，将学习作为园长专业发展、改进工作的重要途径；优化专业知识结构，提高科学文化艺术素养；与时俱进，及时了解国内外学前教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使幼儿园成为园长、教师、家长与幼儿共同成长的家园。