最新语文S版小学语文一年级上册《石榴笑了》优秀学案1(精品)
小学语文语文社S版一年级上册第五单元第11课《石榴笑了》活动设计
小学语文语文社S版一年级上册第五单元第11课《石榴笑了》活动设计科目版本小学语文语文社S版一年级上册章节第五单元课名第五单元第11课石榴笑了学习目标 1.认识“笑、棵、就、什、么、王、力、想、讲、还、秋、出”12个生字，会写“了、力、王、不、牙、出”6个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3.明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
具体环节设计教学环节内容1. 教师上课1.1谈话引入同学们，你们吃过石榴吗？这节课我们就和石榴交朋友吧！请你齐读课题。
1.2初读课文（1）请同学们先听老师把课文读一遍，一边听，一边熟悉一下课文中的会认字。
【点击播放朗读音频】（2）下面请同学们自己把课文读一遍，遇到不认识的字借助拼音读准确。
（3）你们看，词语朋友从课文中跳出来了，请你借助拼音自己读读。
（4）看拼音助手不见了，还认识这些词语吗？请你再试着读一读，把它们读正确。
（5）看，会认字从词语里跳出来了，还认识它们吗？请你和小伙伴互相读一读，注意把字音读正确。
（6）这些会认字已经难不倒你们了，相信课文你们一定能够读得更好，下面请同学们再把课文从头到尾读一遍，读准字音，读通句子。
1.3学习课文（1）刚刚你们读得特别认真，下面让我们一起学习课文的第一自然段吧！①同学们，石榴要什么时候吃呢？妈妈是怎样告诉力力的？自己读读第一自然段吧！②读完第一自然段，再数一数这一自然段有几句话。
③是呀，第一自然段有两句话。
和你的小伙伴一人读一句，注意把句子读通顺、读流利。
④你们看，这就是石榴树，树上挂着许多的石榴，看到这些又大又红的石榴，你有什么想法？⑤同学们，王力力和你们一样，也想吃这又大又红的石榴。
可是妈妈是怎么说的？请你读读妈妈说的话。
（2）妈妈说“石榴一笑，就可以吃了”，王力力听了妈妈的话是怎么做的呢？下面让我们一起学习课文的第二自然段。
①请读读课文的第二自然段。
②想一想王力力为了逗笑石榴，都做了些什么呢？③是呀，力力又唱歌，又跳舞，又讲笑话，请你读读这三句。
最新语文S版一年级语文上册课文11《石榴笑了》教案(教学设计、说课稿)
结合阅读教学，用例文引
干 的一件“傻事”。
路，分步诱导，教给学生观察
初五也叫“破五”，是送年的意思，传统的
和表达的方法，学生接受快，
送年也要吃饺子，而且饺子里还要包上钱、枣、 使之变得更加实用、有效。糖，
每 样包上 6 个。意思是：如果吃到带钱的
饺子，这一年就会发财，如果吃到带枣的饺子， 这
一年就会好运早来；如果吃到带糖的饺子， 这
5.抽生反馈 (二)学习第二段 1.力力多么希望石榴早点笑啊,你有好办法帮助力力吗? 2.力力怎么做的? A. 自由读第 2 段 B.抽生反馈 C.可结果怎么样?(板书) 3.此时,力力的心情怎样? 4.指导朗读,读出力力的可爱与着急之情。让学生挑战读一读。 (三)学习第 3 段 1.师:力力可着急了,有一位好心的婆婆来帮助了力力,你们知道是谁吗?(风婆婆) 2.观看课件,看看风婆婆是怎么样帮助力力的?教师配音读第 3 段。 3.师:你瞧,石榴裂开了嘴,露出牙齿,笑了。 A.石榴笑了是什么意思,同桌读一读第 3 段,议一议。 B.指名反馈。 4.力力看到笑吟吟的石榴,她的心情会怎样呢?看第二幅插图说一说。
教学目标：
1. 有感情地朗读课文。背诵课文。 2. 边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达 的思想感情。 3. 会认“畔、御、侯”等 3 个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数” 等7 个 字。
重难点分析：
教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。
教学难点：利用插图和注释理解诗句意思，体会作者的思想感情。
1. 生读教学目标后师提问：什么是转述？ 2. 引导学生读指南针和泡泡框里的话。
3. 结合自己的体验，说说转述别人的话应该注意的问题。 三、小组交流“寒假的生活”
语文S版小学语文一上《15石榴笑了》word教案(1)
小语s版一年级上册15、?石榴笑了?教学设计教学内容分析：这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈是话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。
这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。
课文配了两幅插图。
第一幅图：小朋友王力力在想方法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。
第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。
设计理念：教师、学生与文本互动对话促成动态生成的课堂，这才是一个真实的课堂。
在真实的课堂里，学生充分自主，真情投入；教师悉心聆听，倾情奔涌。
师生在宽松和谐、互动合作、情趣横生的空间里展开心灵的对话，在对话中感悟，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟开展。
教学目标1、认知目标：认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙〞12个生字，会写“力、王、牙、石〞4个生字2、能力目标：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了〞是什么意思。
3、情感目标：让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
教学重难点教学重点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。
认字、识字。
2、知道“石榴笑了〞是什么意思。
教学难点：体会所有植物的生长都有一定的规律第二课时目标：1、稳固生字词，练习书写。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了〞是什么意思。
3、让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
4、教学流程：一、激趣导入，引出“笑〞〔通过师生相互送微笑来激发学生的学习兴趣，为下一步学习打下根底。
〕1、孩子们，请你们仔细地观察老师，现在我是怎样的表情？〔教师做笑的表情〕，是啊，因为你们个个坐得端正，我很快乐，所以把微笑送给大家。
你们愿不愿意把微笑送给老师呀？〔愿意〕笑一个给老师看一看。
〔生笑〕，你们太可爱了。
2、孩子们，你们说奇怪不奇怪，我笑了，你们笑了，连石榴也笑了。
今天我们继续学习15石榴笑了〔A注意读准翘舌音和轻声音节；找准关键词读：什么笑了？石榴怎么样？〕二、初读课文，质疑“笑〞〔教学生学会质疑的良好习惯〕1、我们都说，聪明的孩子们最喜欢提问题了，读了课题，聪明的你有什么问题想问老师和同学吗？〔石榴什么时候笑呢？“石榴笑了〞是什么意思？石榴为什么要笑？〕过渡：简直太棒了，下子就提这么多的问题，表扬他。
语文S版一年级语文上册教案石榴笑了-1
语文S版一年级语文上册教案石榴笑了-1一、教学目标1.通过学习本课，让学生了解石榴的特点和生长过程，培养学生的观察能力；2.学生能正确朗读课文内容，并理解文中的意思；3.培养学生的口语表达能力，让学生能够模仿并复述所学课文；4.培养学生的合作精神，通过小组活动增加课堂互动。
二、教学重点1.学生能正确朗读课文内容；2.学生理解文中的意思；3.学生能够模仿并复述所学课文。
三、教学难点1.学生运用学到的知识模仿并复述课文。
四、教学准备1.教师准备：本课课文的PPT、教学反馈表；2.学生准备：学生课本、学生活动本。
五、教学过程1. 导入新课教师利用PPT呈现一张描绘石榴的图片，激发学生的学习兴趣，并向学生发问：“这是什么水果？请你们谁来说一说这个水果的特点。
”等待学生回答后，教师向学生介绍石榴的特点，并通过问题导入：“你们知道石榴是如何长大成熟的吗？”2. 学习课文教师在PPT上呈现课文，并带领学生一起认读课文，确保学生能正确地朗读出每个字、每句话。
接着，教师带领学生理解课文内容，解释生词和重要词语的含义，并进行适当的示意图解。
同时，教师鼓励学生提问，引导学生进行交流讨论。
3. 合作活动教师将学生分成小组，要求每个小组选出一位代表，轮流模仿并复述课文。
其他小组成员根据代表的表演给予评价和建议。
然后，教师指导学生改进表演，确保每个小组都能有机会展示。
4. 拓展应用教师在黑板上画出一个石榴的轮廓，学生在轮廓内根据自己的想象填上石榴的特点和生长过程，并用适当的语言来描述。
学生完成后，教师组织学生展示并互相交流。
5. 总结评价教师与学生一起回顾本节课的学习内容，引导学生从中总结出石榴的特点和生长过程，以及学到的语言表达。
教师借助教学反馈表，对学生的表现进行评价。
六、课后作业1.自己认真复述本课课文，家长签字；2.完成课后活动本上的练习题。
以上是关于。
小学语文《石榴笑了》教案
小学语文《石榴笑了》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解石榴的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对石榴的兴趣。
（2）运用小组讨论、问答等互动方式，提高学生的思维能力和表达能力。
（3）培养学生通过观察、描述、推理等方法来理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的价值观。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 对石榴的生长过程和特点的理解。
3. 培养学生通过观察、描述、推理等方法来理解课文内容。
三、教学难点1. 对石榴的生长过程和特点的理解。
2. 运用适当的表达方式来描述石榴的生长过程和特点。
四、教学准备1. 准备石榴实物或图片，用于展示和观察。
2. 准备课文课件或黑板，用于展示课文内容。
3. 准备生字词卡片，用于学习和巩固。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示石榴实物或图片，引导学生观察并说出石榴的特点。
（2）引导学生思考：石榴为什么会笑呢？引出课文《石榴笑了》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和巩固。
4. 理解课文内容（1）学生通过小组讨论、问答等方式，理解石榴的生长过程和特点。
（2）教师引导学生通过观察、描述、推理等方法来理解课文内容。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
六、教学拓展1. 运用多媒体展示其他水果的生长过程，如苹果、香蕉等，引导学生进行比较和观察。
2. 邀请家长或专业人士进行讲解，让学生更深入了解水果的生长过程和特点。
七、作业布置1. 根据课文内容，画出石榴的生长过程图。
2. 家庭作业：观察一种水果的生长过程，并写一篇观察日记。
最新语文S版一年级语文上册11、石榴笑了教案(教学设计、说课稿)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
成功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的洗礼，精神世界得到了一次提升。
教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达的思想感情。
3．帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字，会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。
重难点分析：教学重点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学难点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
课前准备：1.课件。
2.搜集春天的诗句、图片等。
课时安排：3 课时教学过程：第一课时教学过程设计思路一、导入揭示课题，简介作者（一）同学们，不知不觉春姑娘已经来到了我们身边，花红柳绿、莺歌燕舞的春天美丽极了，谁能用我们学过的诗句热情赞美生机盎然的春天？（二）学生背有关春天的古诗。
（三）今天老师也给大家带来了两句跟“春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。
”交流：谁来说一说这两句诗是什么意思？著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一下，读“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这又是什么意思呢？这是为什么呢？现在就让我们一起走近冰心，走进她的文学世界，共同学习她的优美散文。
最新语文S版一年级语文上册11、石榴笑了教案(教学设计、说课稿)
语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册
课文：1 种子
板块：教学设计—教案
设计思路：
新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：
1.认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、
掠、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文
和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩
儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作
方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：
教学重点：
1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2.联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教
学难点：
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：
1. 生词卡片
2．实物投影
3．多媒体课件课时安排：
2 课时。
语文S版一年级语文上册教案石榴笑了
语文S版一年级语文上册教案：石榴笑了
教学背景
本节课是语文S版一年级语文上册的第六篇课文《石榴笑了》，教学主要针对一年级学生，本节教学的重点为学生阅读理解能力的培养。
教学目标
1.通过学习本课文，增加学生的阅读量，提高学生的阅读兴趣与表达能
力。
2.培养学生的听说读写能力，培养学生故事理解的能力。
3.让学生认识和了解“两个石榴”的故事，把学生的学习观念由学到学以
致用转变。
教学重点
1.学生能够初步了解石榴的形态、颜色等特点，理解“石榴笑了”是一种
比喻手法。
2.学生能够说出故事的主要情节，理解石榴“互帮互助”的友情故事。
3.学生能够在故事中感受到互帮互助的重要性，对植物和动物怀有感激
之情。
教学难点
学生能够理解“石榴笑了”的含义，理解此为一种比喻手法，理解故事主旨。
教学反思
通过这一时段的语文学习，学生对于阅读能力和好奇心增强了，阅读内容的难度达到了基础性阅读知识点，比如常见的故事、膳食。
除了阅读之外，老师也让孩子们开口说故事、写作，让他们接触不同的语言形式。
希望今后，教学上能够在其他方面多培养孩子们的能力，让他们健康快乐的学习，快乐成长。
s版一年级上册《石榴笑了》教案[大全五篇]
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s版一年级上册《石榴笑了》教案[大全五篇]第一篇：s版一年级上册《石榴笑了》教案s版一年级上册《石榴笑了》教案教学目标：1、正确、流利地朗读课文，了解石榴的生长规律。
2、会写“王、石、力、牙”四个字，会认“石、棵"等十一个字。
教字过程：一、导入新课1.猜谜语师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，而且一个一个都很厉害。
今天老师带来一个谜语，看谁最聪明，能把它猜出来。
大家听好了：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。
猜一种水果。
2.认石榴师：小朋友们真是聪明！一下子就猜出来了。
那石榴到底是什么样子呢？（出示课件：未熟的石榴的样子）这就是石榴，看清楚了吗？ｓｈíｌｉｕ师：（张贴词卡：石榴）“石榴”的“石”是翘舌音，“榴”在这里要读轻声。
一起跟老师读“石榴”……（读两遍）。
3.课题师：读得真不错！我们再看看（屏幕上再出现一颗熟了的石榴，与原来未熟的石榴比较）这两个石榴有什么不一样呢？谁会说？生：一个裂开了，一个没有裂开；生：一个张开了嘴巴，一个没有；生：一个露出了牙齿，另一个没有牙齿；生：一个会笑，另一个不会笑……师：大家观察得真仔细，说得真好。
竟能说出“石榴笑了”这样的话（在词卡“石榴”后面板书：笑了）。
来，一起读一读。
生：齐读（石榴笑了）。
师：谁还会读？生：读……（抽一两个学生读，然后补上题号“17”）师：“石榴笑了”就是我们今天要学习的一篇新课文。
二、初读课文，整体感知 1.教师范读。
2.学生白读。
师：课文有趣吗？能不能告诉老师，你们平时是怎样把一篇课文读熟的，要是遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺又该怎么办？生：说……师：小朋友真有办法！我们读课文时，遇到不认识的字可以看拼音、问同学或问老师；遇到难读的句子就多读读，把它读通读顺了。
现在，大家捧好书本，开始读吧！生：读……3.教师巡视，个别指导。
4.课件出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。
语文S版一年级语文上册教案石榴笑了-1
语文S版一年级语文上册教案：石榴笑了-1
教学目标
1.了解石榴的外形和一些基本知识。
2.能根据语境理解石榴笑的含义。
3.能够简单朗读课文。
教学重点
1.了解石榴的外形和基本知识。
2.理解石榴笑的含义。
教学难点
1.能够简单朗读课文。
教学准备
1.台灯。
2.讲义。
教学过程及内容
1.思维导入（5分钟）
教师把在桌上放置着的一个石榴拿出来，带领学生仔细观察石榴。
鼓励学生用语言描述出石榴的外形特征。
2.课文讲授（20分钟）
1）阅读课文
教师大声朗读课文《石榴笑了》。
2）导读课文
教师帮助学生理解课文中的意思。
提问“石榴笑了，这是什么意思呢？”学生积极回答，从而引导学生深入理解石榴笑的含义。
3）学生跟读
教师带领学生跟读课文，重点注意音调和语感。
4）学生朗读
学生在一定时间内朗读课文。
3.练习作业（15分钟）
教师让学生在创设一定语境下，猜测和应用石榴笑的含义，并画出自己理解的石榴图案。
4.复习和总结（10分钟）
教师与学生进行课程复习总结，巩固学习成果，做好发音刻画。
教学反思
本课程通过实物展示和语文课文的教学，让学生通过主动参与、互动交流来深入理解石榴的外形和基本知识，并理解石榴笑的含义。
通过练习与作业，激发学生的兴趣，并在绘画中让学生更好地理解石榴笑的含义，巩固了他们的知识。
总体来说，本课程有助于学生对石榴的基本知识的学习及对语文的初步理解。
石榴笑了教案小学语文S版
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------石榴笑了教案小学语文S版石榴笑了一、新课导入 1、同学们你们喜欢吃水果吗？谁来说说你喜欢吃什么水果。
2、老师这里有一则关于水果的谜语，看谁先猜出来：黄瓷瓶。
口儿小，瓶里装着红珠宝，只能吃不能戴，又酸又甜味道好。
出示课题：石榴，榴在这里是轻读）3、石榴是一种非常好吃的水果，有位小朋友想了很多办法让石榴笑，可石榴就是不笑，这是怎么一回事，让我一起从课本中找答案吧。
课题补充完整二、新课教授 1、老师范读，学生跟读，标出自然段的序号。
2、学生自读，勾画出生字。
（一）第一自然段1、问齐读第一自然段，思考第一自然段告诉我们什么？2、字棵：加一加3、拓棵、课、颗再做区别4、问你觉得石榴书上的石榴怎么样？（多）哪个词是说多的（挂）（二）第二自然段1、问听了妈妈的话王力力是怎么想的，又是怎么做的，齐读第二自然段。
2、答读书上的句子做法：唱歌跳舞讲笑话3、问结果怎么样？（石榴没笑）4、拓想象王力力此时是怎样的心情，她的心里会怎么想呢？5、问那究竟1 / 3怎样，石榴才会笑呢？（读第三自然段）（三）第三自然段1、问读完第三自然段，告诉老师你知道了什么？（秋风来了，石榴笑了）2、析慢慢地：不是一下子就成熟了，有依据大自然的规律成长成熟（1）咧开嘴：这样写很美，像人一样张开嘴笑了，指的是石榴成熟后，表皮裂开。
（2）露出牙齿：石榴裂开后，可以看到里面半透明的籽，就像牙齿一样。
（3）笑了：成熟了3、问看到石榴笑了，王力力有什么表现。
4、问为什么王力力笑了？明白了石榴到了秋天才会成熟，为自己之前的行为笑了，也为能吃石榴而开心的笑了。
5、读这一段要带着开心的心情，请齐读一遍。
三、识字 1、什多音字什么2、时加一加时间3、就最难记得一个字 4、出和山作比，两座山摞在一起5、不和还作比讲四、写字 1、力和刀作对比2、牙：横有竖折要留通道，吃东西要张口，千万不要连上，连上了牙齿就没办法咬了3、王与三做对比加一加第二横要短一点，最后一横要长一点4、石：和我们右手的右字区别口子在横中线下面五、小结石榴到了秋天才能成熟，其他植物也一样的，都有各自生长的规律，自然---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 界中还有很多有意思的现象，等着同学们去发现，再读课文。
小学语文《石榴笑了》教案
小学语文《石榴笑了》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，培养学生观察能力和表达能力。
（2）学会用优美的语言描述事物的变化过程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的态度。
（2）培养学生懂得分享、互相帮助的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论交流，培养学生观察能力和表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）用优美的语言描述事物的变化过程。
三、教学准备1. 教学材料：课文《石榴笑了》，生字词卡片，图片素材。
2. 教学设备：投影仪，计算机，音响设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示石榴图片，引导学生观察石榴的特点。
（2）邀请学生分享他们对石榴的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《石榴笑了》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导补充。
（2）讨论交流：石榴为什么笑了？笑的原因是什么？（2）教师布置课后作业：运用所学生字词，写一段关于石榴的小作文。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用所学生字词，写一段关于石榴的小作文。
3. 观察大自然，发现生活中的美好，与同学分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的能力。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 作文评估：对学生的课后作业进行批改，评估学生在实际运用中语言表达的能力。
七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学效果，包括学生的参与度、课堂气氛、学生对生字词的掌握情况以及学生的写作能力等方面。
《石榴笑了1》优秀教案
回顾升华
你最喜欢课文里那些句子？
相信你们可以使得更好的。
板书设计
教学反思
课件，识字卡片，插图
教学过程
共享资源
个性设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入激趣
师孩子们，老师带来了一位朋友，你认识它吗？（板书：石榴）谁来读读它的名字。
生练读。
齐读课题。
师正音。“榴”读轻声。
学习课文
一、初读课文，认识字词
小石榴已经迫不及待的ห้องสมุดไป่ตู้和你们交朋友了。（情境创设，带出字。贴上生字卡片）你认识他们吗？（如果有认识的，说说是怎么认识的。）那怎么办呢？你们的办法真多！他们就藏在我们的课文里，快快打开书114页，把他们找出来，做上你喜欢的记号。和他们交朋友吧。喜欢做开火车的游戏吗？来，看哪列小火车开得又快又好。真不错啊。现在咱们来比比谁交的石榴朋友多。生练习。
比赛开始！……真好！今天认识了这么多新朋友。现在它们又有了新朋友，你们还认识它们吗？
二、品读课文，
按自己的要求去练习吧，看谁最先达到目标谁愿意来读读第一自然段？你觉得妈妈的话应该怎样读？为什么？
学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
自由读，个别读，齐读。
学生借助拼音，自读课文。
2、过程与方法：引导学生学会书写，通过评价帮助学生正确地朗读课文。
3、情感态度与价值观：让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
教学重难点
重点：认识12个生字，学会4个生字，培养主动识字的习惯。
难点：正确、流利地朗读课文。
教学策略选择
最新语文S版一年级语文上册11、石榴笑了教案(教学设计、说课稿)
板书设计: 11、石榴笑了 石榴 慢慢地 露出
教学反思: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议：
1. 生读教学目标后师提问：什么是转述？ 2. 引导学生读指南针和泡泡框里的话。
3. 结合自己的体验，说说转述别人的话应该注意的问题。 三、小组交流“寒假的生活”
要求：把最精彩、最快乐、最受感动的情景说清楚；小组成员要有分工，要 按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。 四、各小组代表发言
一年就会过得“甜甜蜜蜜”，一家人就会和和睦睦。6
是吉祥的数字。虽然这只是人们对新年的期望，
但我们家还是继承了这种传统。
初五晚上，我们吃饺子送年。爸爸在吃第一
个饺子时，只听见“咯噔”一声，第一个钱被爸
爸吃着了，他露出了得意的笑容。这时， 妈妈
也学着爸爸的样子说：“你猜这个饺子里有没有东
西？”我想：妈妈一向爱开玩笑。自信地说：“没有！”
（板书作文题：话说寒假生活） 二、审题 （一） 看了习作题目后，有什么问题没有？ 引导学生弄清： 1.什么是寒假生活？（寒假里的所见、所闻、所做、所感） 2.什么是话说？（不拘形式，随便谈） 小结：话说寒假生活，就是要写我 们在寒
假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你印象最深的、最精彩的、最快乐的、 最受感动的等都可以写。 三、例文引路，学法迁移
情感目标
理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。
教学重点
学会本课的生字词语。
教学难点
能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。
教学用具
生字卡片，图片
教学环节
教师活动
一、复习导入 一、复习生字。
教学方法
讲授法，练习法
教学பைடு நூலகம்程 学生活动
(语文s版)语文一年级上册：石榴笑了教案
（语文s版）语文一年级上册：石榴笑了教案教学目标：1．学会本课4个生字，做到会读、会写、了解意思，另外11个生字只要求会认读。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，明白得课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3．了解生活常识，明白石榴成熟的季节，明白得所有植物的生长都有一定规律。
教学重点难点：把握生字，有感情地朗读课文。
[来源:ZXXK]教学预备：实物投影仪、生字卡片。
课时安排：两课时教学流程第一课时教学目标：1、学会本课4个生字，做到会读、会写、了解意思，另外11个生字只要求会认读。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，明白得课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
教具预备：挂图，课件，生字卡片教学过程：[来源:学_科_网]一、预习：轻声读课文，摸索：石榴如何会笑？二、出示课题，初读课文。
（一）齐读课题：石榴笑了。
（二）质疑：读了课题，你想明白什么？（石榴什么时候会笑？石榴笑起来是什么样的？）（三）带着问题听老师范读课文。
（四）学生小声读课文。
（五）指名三人读，要读准字音。
三、认读本课生字（按顺序读，打乱顺序读。
）四、学习课文，明白得内容。
（一）学生自由读课文，标出自然段。
（共3段）（二）学习第一段。
[来源:学.科.网]1．自由读第一段。
2．提问：这段有几句话？每句讲了什么内容？（学生讨论后回答）3．朗读第一自然段。
（三）学习第二段。
1．指名读。
数一数这段有几句话？有没有不常见的标点符号？指导学生认识“？”——问号，用在句子末尾，表示疑问的，一句完整话的结尾有时用问号。
2．问：为了让石榴笑，力力想了哪些方法？（力力唱歌、跳舞、讲见笑。
）3．石榴笑了是什么意思？（结合插图和生活常识明白得）石榴什么缘故不笑？（因为它还没有到成熟的时候）4．指导朗读，读问句时，语气要上扬。
[来源:Z,xx,k]5．教师领读，学生练习读。
（四）学习第三段。
1．齐读：大伙儿想一想这段有几句话？2．提问：谁来了，石榴才笑呢？石榴是如何样笑的？（指导学生结合插图和课文回答问题）3．出示词语卡片“慢慢地、一颗颗”，观看它们的特点。
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《石榴笑了》学案1
1、学习目标
1．学会本课4个生字，做到会读、会写、了解意思，另外11个生字只要求会认读。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
2、重点难点
掌握生字，有感情地朗读课文。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．石榴为什么会笑？
2. 为了让石榴笑，力力想了哪些办法？
4、参考资料
石榴：
石榴（学名：Punica granatum
L.）落叶乔木或灌木；单叶，通常对生或簇生，无托叶。
花顶生或近顶生，单生或几朵簇生或组成聚伞花序，近钟形，裂片5-9，花瓣5-
9，多皱褶，覆瓦状排列；胚珠多数。
浆果球形，顶端有宿存花萼裂片，果皮厚；种子多数，浆果近球形，果熟期9-
10月。
外种皮肉质半透明，多汁；内种皮革质。
性味甘、酸涩、温，具有杀虫、收敛、涩肠、止痢等功效。
石榴果实营养丰富，维生素C含量比苹果、梨要高出一二倍。
中国栽培石榴的历史，可上溯至汉代，据陆巩记载是张骞从西域引入。
中国南北都有栽培，以安徽、江苏、河南等地种植面积较大，并培育出一些较优质的品种。
其中安徽怀远县是中国石榴之乡，“怀远石榴”为国家地理标志保护产品。
中国传统文化视石榴为吉祥物，视它为多子多福的象征。