三年级科学上册我们周围的空气分解
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最新三上科学《我们周围的空气》分解教学讲义PPT课件
空气的组成：
2020/12/2
拉瓦锡 法国化学家
１７世纪以前人们一直认为空气是 一种单一成分的物质，１８世纪才 认识到空气的复杂性．法国化学家 拉瓦锡通过多次的实验，分析出了 空气的主要成分。
呼
保护气
吸
燃
烧
化肥
2020/12/2
1、挤出袋子中的气体吹动小纸条；
2、袋中的气体在水中形成可以观察到 的气泡；
2020/12/2
人們利用風 可以做什麼？
風可以放風箏、使風車轉動、玩風 帆、風力發電、將魚風乾…等。
2020/12/2
哪些玩具 可以利用風來玩呢？
有各式各樣的風車、 風火輪、風箏…等。
2020/12/2
怎樣使自己 做好的玩具動起來呢？
用口吹、用電風扇吹、用自然風吹等，都可以使風車、風火輪等玩具轉動。
解决问题的策略 ——行程问题
路程=速度×时间 速度=路程÷时间 时间=路程÷速度
行程问题
相遇问题
追及问题
甲乙两车同时从AB两地出发甲 车每小时行60千米，乙车每小时行 40千米，已知A、B两地相距600千 米。问几小时两车相距100千米？
情况1：甲乙两车同时从AB两地出发甲车每
小时行60千米，乙车每小时行40千米，已知
3、用手挤压袋中的气体，袋子会随着 气体的流动而有鼓有瘪；
4、用书放在袋子上，袋子可以承重。
将空气装入气球或塑料袋，看是 否会浮在水面上。
1、吹肥皂泡； 2、观察树枝摇动； 3、用扇子扇风； 4、观察烟的流动； 5、观察旗帜的飘动。
水
空气
看得见， 摸得着， 比空气重
无色、无味、 透明、会流动 、没有固定形 状、都是一种 东西，生物都
教科版科学三上《我们周围的空气》ppt课件
• 用口吹、用電風扇吹、用自然風吹等，都 可以使風車、風火輪等玩具轉動。
2019/5/20
風力的大小會影響 玩具轉動的快慢嗎？
• 風力的大小會影響玩具的轉動。 • 風越大，玩具轉動得越快。 • 風越小，玩具轉動得越慢，或甚至不轉動。
2019/5/20
空气占有空间吗？
• 空气占有空间，例如：
– 把空杯子垂直放入水中，水不会 进到杯子里。
– 杯子 –手 – 塑料袋 – 瓶子…等
2019/5/20
怎么证明空气 是否真的被你抓住了？1
• 抓住空气以后，有些东西会变得鼓鼓的， 例如塑料袋住了？2
• 把所有抓住空气的东西放入水中，都会冒出气 泡。例如：
• 将抓住空气的手放入水中。 • 把抓住空气的瓶子斜斜的放入水中。 • 或把抓住空气的塑料袋在水中松开袋口…等。 • 这些都可以证明空 • 气真的被抓住了。
– 装了空气的塑料袋或盖了盖子的 空瓶子压不进水中，都可以知道 空气占有空间。
2019/5/20
杯子里有空气吗？ 将杯子放进水中试试看，你看到了
什么现象
• 杯子里有空气，事实上，看似空空的杯子，其实 里面充满着空气。
• 将杯子斜斜的放入水中，可以看到杯子里会冒出 气泡，同时水会逐渐进入到杯子里。
2019/5/20
• 有许多方法可以证明空气的存在，例如：
– 拿一个塑料袋，抓住袋口，在空中来回挥动 几下，然后抓紧袋口，可以发现塑料袋变得 鼓鼓的。
– 把一個空杯子垂直压入水中，结果水并不会 跑进杯子里。
你还可以想到哪些例子呢？
2019/5/20
要怎样才能 抓得住空气呢？
• 只要是有空隙且没有漏洞的東西都可以用 来抓住空气，例如：
2019/5/20
2019/5/20
風力的大小會影響 玩具轉動的快慢嗎？
• 風力的大小會影響玩具的轉動。 • 風越大，玩具轉動得越快。 • 風越小，玩具轉動得越慢，或甚至不轉動。
2019/5/20
空气占有空间吗？
• 空气占有空间，例如：
– 把空杯子垂直放入水中，水不会 进到杯子里。
– 杯子 –手 – 塑料袋 – 瓶子…等
2019/5/20
怎么证明空气 是否真的被你抓住了？1
• 抓住空气以后，有些东西会变得鼓鼓的， 例如塑料袋住了？2
• 把所有抓住空气的东西放入水中，都会冒出气 泡。例如：
• 将抓住空气的手放入水中。 • 把抓住空气的瓶子斜斜的放入水中。 • 或把抓住空气的塑料袋在水中松开袋口…等。 • 这些都可以证明空 • 气真的被抓住了。
– 装了空气的塑料袋或盖了盖子的 空瓶子压不进水中，都可以知道 空气占有空间。
2019/5/20
杯子里有空气吗？ 将杯子放进水中试试看，你看到了
什么现象
• 杯子里有空气，事实上，看似空空的杯子，其实 里面充满着空气。
• 将杯子斜斜的放入水中，可以看到杯子里会冒出 气泡，同时水会逐渐进入到杯子里。
2019/5/20
• 有许多方法可以证明空气的存在，例如：
– 拿一个塑料袋，抓住袋口，在空中来回挥动 几下，然后抓紧袋口，可以发现塑料袋变得 鼓鼓的。
– 把一個空杯子垂直压入水中，结果水并不会 跑进杯子里。
你还可以想到哪些例子呢？
2019/5/20
要怎样才能 抓得住空气呢？
• 只要是有空隙且没有漏洞的東西都可以用 来抓住空气，例如：
2019/5/20
三年级上册科学课件-4.5《我们周围的空气》｜教科版 (共9张PPT)
猜一猜：
看不见，摸不着，
不香不臭没味道，
说它宝贵到处有，
植物动物离不了。
2020/6/22
（谜底：空气）
讨论：关于空气你知道些什么？
完成p 75页气泡图
空气
2020/6/22
空气真的在我们周围吗？
• 你能够用身边的材料，让大家 看到 听到或感觉到 我们周围有空气吗？
• 提示：可以 用 塑料袋、吸管、针筒、杯子等材料， 也可用身边的材料哦！！
2020/6/22
怎样知道空气的存在？
• 有许多方法可以证明空气的存在，例如 ： – 拿一个塑料袋，抓住袋口，在空中来 回挥动几下，然后抓紧袋口，可以发 现塑料袋变得鼓鼓的。 – 把一個空杯子垂直压入水中，结果水 并不会跑进杯子里。
你还可以想到哪些例子呢？
2020/6/22
怎么证明空气 是否真的被你抓住了？1
• 抓住空气以后，有些东西会变得鼓鼓的， 例如塑料袋。
2020/6/22
怎么证明空气 是否真的被你抓住了？2
• 把所有抓住空气的东西放入水中，都会冒出气 泡。例如：
• 或把抓住空气的塑料袋在水中松开袋口… • 这些都可以证明空 • 气真的被抓住了。
ห้องสมุดไป่ตู้2020/6/22
2020/6/22
3. 空气的流动
用什么方法证明空气会流动？
2020/6/22
呼
保护气
吸
燃 烧
2020/6/22
化肥
看不见，摸不着，
不香不臭没味道，
说它宝贵到处有，
植物动物离不了。
2020/6/22
（谜底：空气）
讨论：关于空气你知道些什么？
完成p 75页气泡图
空气
2020/6/22
空气真的在我们周围吗？
• 你能够用身边的材料，让大家 看到 听到或感觉到 我们周围有空气吗？
• 提示：可以 用 塑料袋、吸管、针筒、杯子等材料， 也可用身边的材料哦！！
2020/6/22
怎样知道空气的存在？
• 有许多方法可以证明空气的存在，例如 ： – 拿一个塑料袋，抓住袋口，在空中来 回挥动几下，然后抓紧袋口，可以发 现塑料袋变得鼓鼓的。 – 把一個空杯子垂直压入水中，结果水 并不会跑进杯子里。
你还可以想到哪些例子呢？
2020/6/22
怎么证明空气 是否真的被你抓住了？1
• 抓住空气以后，有些东西会变得鼓鼓的， 例如塑料袋。
2020/6/22
怎么证明空气 是否真的被你抓住了？2
• 把所有抓住空气的东西放入水中，都会冒出气 泡。例如：
• 或把抓住空气的塑料袋在水中松开袋口… • 这些都可以证明空 • 气真的被抓住了。
ห้องสมุดไป่ตู้2020/6/22
2020/6/22
3. 空气的流动
用什么方法证明空气会流动？
2020/6/22
呼
保护气
吸
燃 烧
2020/6/22
化肥
【新】教科版小学科学三年级上册第四单元第五课时《我们周围的空气》附反思含板书设计
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学三年级上册第四单元水和空气 第 五课《我们周围的空气》。本节课主要内容是 让学生探究空气，是地球上的重要物质 。作为气体的典型代表，空气无气味、无味道、透明，而且无固定的形状和体积，密度 很小。同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对是较少的，这些将造 成“空气”的教学有相当的难度。空气的存在，需要学生用相关的证据来证实。由于空 气无法直接进行观察，所以学生需要借助其他媒介进行间接观察。证明了空气的存在， 才可能在此基础上展开对空气特征的认知活动。让学生对空气和水进行有联系的对比观 察，这将使学生对空气的特征有更多的感性认识，同时也会加深对液体和气体特征的理 解。
2、看来大家关于空气已经有所了解，那么关于空气我们还知道什么？ 每个同学请把自己知道的先在小组里说一说，在小组讨论的基础上完成 气泡图（见后），同学们在填写气泡图时要注意气泡之间的联系。（活 动一） 3、汇报交流，教师在学生交流的基础上作简单小结——班级气泡图。 4、证明烧杯里确实有空气。刚才有同学说烧杯里有空气，还有同学说 烧杯里没东西，（可让学生举手表决一下）那么谁能想办法证明烧杯里 确实有空气呢？
（一）、导入新课 1、（教学开始教师出示盛有水的烧杯）问：烧杯里有什么？（教师把 水倒掉）现在这个烧杯怎么样了？学生回答杯子里没水了，杯子里空了 ，杯子里有空气。
预设——这里有两种可能：一种可能学生在教师进一步引导下如：师问 杯子里真的没有别的物体吗？在教师的追问下说得出杯子里有空气，那 么教师按“2－3－4－二”环节展开学习活动。第二种可能学生始终说不出 ，那么教师就做演示实验，把杯子倒扣在水中，再慢慢倾斜，问学生冒 出来的泡泡是什么？－空气。接着教师按“2―3―二”环节展开教学活动 。
教科版科学三年级上册4.5《我们周围的空气》课件3
2020/1/29
水槽
塑料杯
每个小的存在
实验名称：证明空气的存在
实验方法
实验现象
1
1.将袋子装满空气。2.小纸条放在开
口处
2
纸条会飘动
3
4 5
怎样知道空气的存在？
• 有许多方法可以证明空气的存在，例如：
– 拿一个塑料袋，抓住袋口，在空中来回挥动 几下，然后抓紧袋口，可以发现塑料袋变得 鼓鼓的。
风
观察周围风的是物怎体么，形成怎的么？知道风來了？
2020/1/29
观察周围的物体， 怎么知道风來了？
• 如树叶或衣服飘动、旗子飞扬、 水面上有波纹、风铃发出声音 等，都可以知道风來了。
2020/1/29
风
活动三 我画的风
2020/1/29
比较空气和水
空气和水比较，有 哪些相同和不同？
空气和水哪个轻哪个重？ 有哪些证据可以说明？
体验活动一
• 请用手捏住鼻子，屏住呼吸10秒钟， 你有什么感觉？
离不开空气
5 我们周围的空气
讨论：关于空气你知道些什么？
完成p 75页气泡图
摸不着
很轻
看不见
空气是什么样的？
无色
地球上的生物 离不开空气
空气
木柴燃烧 离不开空气
空气有氧气、 二氧化碳等
空气真的在我们周围吗？
• 你能够用身边的材料，让大家 看到 听到或感觉到 我们周围有空气吗？
– 把一個空杯子垂直压入水中，结果水并不会 跑进杯子里。
你还可以想到哪些例子呢？
2020/1/29
怎么证明空气 真的在我们周围？
• 把所有抓住空气的东西放入水中，都会冒出气 泡。例如：
• 将抓住空气的手放入水中。 • 把抓住空气的瓶子斜斜的放入水中。 • 或把抓住空气的塑料袋在水中松开袋口…等。 • 这些都可以证明空气真的在我们周围。
水槽
塑料杯
每个小的存在
实验名称：证明空气的存在
实验方法
实验现象
1
1.将袋子装满空气。2.小纸条放在开
口处
2
纸条会飘动
3
4 5
怎样知道空气的存在？
• 有许多方法可以证明空气的存在，例如：
– 拿一个塑料袋，抓住袋口，在空中来回挥动 几下，然后抓紧袋口，可以发现塑料袋变得 鼓鼓的。
风
观察周围风的是物怎体么，形成怎的么？知道风來了？
2020/1/29
观察周围的物体， 怎么知道风來了？
• 如树叶或衣服飘动、旗子飞扬、 水面上有波纹、风铃发出声音 等，都可以知道风來了。
2020/1/29
风
活动三 我画的风
2020/1/29
比较空气和水
空气和水比较，有 哪些相同和不同？
空气和水哪个轻哪个重？ 有哪些证据可以说明？
体验活动一
• 请用手捏住鼻子，屏住呼吸10秒钟， 你有什么感觉？
离不开空气
5 我们周围的空气
讨论：关于空气你知道些什么？
完成p 75页气泡图
摸不着
很轻
看不见
空气是什么样的？
无色
地球上的生物 离不开空气
空气
木柴燃烧 离不开空气
空气有氧气、 二氧化碳等
空气真的在我们周围吗？
• 你能够用身边的材料，让大家 看到 听到或感觉到 我们周围有空气吗？
– 把一個空杯子垂直压入水中，结果水并不会 跑进杯子里。
你还可以想到哪些例子呢？
2020/1/29
怎么证明空气 真的在我们周围？
• 把所有抓住空气的东西放入水中，都会冒出气 泡。例如：
• 将抓住空气的手放入水中。 • 把抓住空气的瓶子斜斜的放入水中。 • 或把抓住空气的塑料袋在水中松开袋口…等。 • 这些都可以证明空气真的在我们周围。
三上四5我们周围的空气
教科版三年级上册第四单元第5课
我们周围的空气
我们知道的空气——
无气味 无色
基本特点 大气层 会流动 很轻 氮气
水中
土壤
存在
空气
和生物关系
组成
氧气 二氧 化碳 其他
植物需要
动物需要
证明空气的存在 空气无色无味 看不见摸不着
有许多方法——
调皮的小球
空气占空间 空气逃出来
小球被下压
小球会上浮
下降的小球
上浮的小球给篮球打气美丽的气球转动的纸风车
海绵放水中挤压
袋子里的空气
比较水和空气
水 看得见 摸得到 往低处流 有固定体积 不能压缩 无色 无味 会流动 占空间 透明 空气 看不见 摸不到 随意流动 无固定体积 能压缩
证明空气比水轻
方法1：水和空气各一杯，放在天平上
证明空气比水轻
方法2：把一袋空气放在水中
证明空气会流动
四面八方 随意流动
判断题： （ √ ）1.红旗在飘，说明空气在流动。 （ √ ）2.水和空气都是没有颜色的。 （×）3.人不能在水中呼吸，说明水中没 有空气。 （ √ ）4.风是空气流动形成的。 （×）5.空气看不见摸不着，所以空气是 不存在的。
我们周围的空气
我们知道的空气——
无气味 无色
基本特点 大气层 会流动 很轻 氮气
水中
土壤
存在
空气
和生物关系
组成
氧气 二氧 化碳 其他
植物需要
动物需要
证明空气的存在 空气无色无味 看不见摸不着
有许多方法——
调皮的小球
空气占空间 空气逃出来
小球被下压
小球会上浮
下降的小球
上浮的小球给篮球打气美丽的气球转动的纸风车
海绵放水中挤压
袋子里的空气
比较水和空气
水 看得见 摸得到 往低处流 有固定体积 不能压缩 无色 无味 会流动 占空间 透明 空气 看不见 摸不到 随意流动 无固定体积 能压缩
证明空气比水轻
方法1：水和空气各一杯，放在天平上
证明空气比水轻
方法2：把一袋空气放在水中
证明空气会流动
四面八方 随意流动
判断题： （ √ ）1.红旗在飘，说明空气在流动。 （ √ ）2.水和空气都是没有颜色的。 （×）3.人不能在水中呼吸，说明水中没 有空气。 （ √ ）4.风是空气流动形成的。 （×）5.空气看不见摸不着，所以空气是 不存在的。
教科版三年级上册第四单元第5课 我们周围的空气 PPT
是香的,有时是臭的 E人离不开空气,动物、植物也离
不开空气
2、水与空气的相同点是( A D )。
A都是会流动的 B都是摸不到的 C都是白色的 D都是动物、植物需要的
我们周围的空气
感谢您的聆听！
我们周围的空气
我们明白的空气——
无色 大气层
无气味 会流动 基本特点
特别 轻 氮气
水中 存在
空气
组成 氧气
土壤
与生物关系
二氧 化碳
植物需要 动物需要 其她
证明空气的存在 空气无色无味 看不见摸不着
有许多方法——
调皮的小球
空气占空间 小球被下压
空气逃出来 小球会上浮
下降的小球 上浮的小球
给篮球打气 美丽的气球
转动的纸风车 海绵放水中挤压
袋子里的空气
比较水与空气
水
看得见 摸得到 往低处流 有固定体积 不能压缩
空气
无色 无味 会流动 占空间 透明
看不见 摸不到 随意流动 无固定体积 能压缩
证明空气比水轻
方法1:水与空气各一杯,放在天平上
证明空气比水轻
方法2:把一袋空气放在水中 Nhomakorabea证明空气会流动
四面八方 随意流动
判断题:
( √)1、红旗在飘,讲明空气在流动。 ( √)2、水与空气都是没有颜色的。 ( ×)3、人不能在水中呼吸,讲明水中没
有空气。
( √)4、风是空气流动形成的。 ( ×)5、空气看不见摸不着,因此空气是
不存在的。
1、下列讲法错误的是( C D )。
A空气存在于我们的周围 B空气是无色、透明的 C空气就是氧气 D空气的气味有时是淡淡的,有时
不开空气
2、水与空气的相同点是( A D )。
A都是会流动的 B都是摸不到的 C都是白色的 D都是动物、植物需要的
我们周围的空气
感谢您的聆听！
我们周围的空气
我们明白的空气——
无色 大气层
无气味 会流动 基本特点
特别 轻 氮气
水中 存在
空气
组成 氧气
土壤
与生物关系
二氧 化碳
植物需要 动物需要 其她
证明空气的存在 空气无色无味 看不见摸不着
有许多方法——
调皮的小球
空气占空间 小球被下压
空气逃出来 小球会上浮
下降的小球 上浮的小球
给篮球打气 美丽的气球
转动的纸风车 海绵放水中挤压
袋子里的空气
比较水与空气
水
看得见 摸得到 往低处流 有固定体积 不能压缩
空气
无色 无味 会流动 占空间 透明
看不见 摸不到 随意流动 无固定体积 能压缩
证明空气比水轻
方法1:水与空气各一杯,放在天平上
证明空气比水轻
方法2:把一袋空气放在水中 Nhomakorabea证明空气会流动
四面八方 随意流动
判断题:
( √)1、红旗在飘,讲明空气在流动。 ( √)2、水与空气都是没有颜色的。 ( ×)3、人不能在水中呼吸,讲明水中没
有空气。
( √)4、风是空气流动形成的。 ( ×)5、空气看不见摸不着,因此空气是
不存在的。
1、下列讲法错误的是( C D )。
A空气存在于我们的周围 B空气是无色、透明的 C空气就是氧气 D空气的气味有时是淡淡的,有时
我们周围的空气分解课件
开展环保合作与交流 企业应加强与其他企业、研究机 构的环保合作与交流，共同研发 和推广环保技术，推动行业绿色 发展。
加强废弃物处理与利用 企业应建立完善的废弃物处理系 统，对生产过程中产生的废弃物 进行分类处理、回收利用，减少 污染物的排放。
实施清洁生产 企业应推行清洁生产，从源头上 减少污染物的产生，提高产品质 量和资源利用效率。
小组讨论
将学生分成若干小组，每组4-5 人，就以上思考题进行讨论，并
选派代表汇报讨论成果。
实验演示
老师进行简单的实验演示，如利 用空气净化器去除室内污染物， 让学生直观感受空气质量改善的
过程。
角色扮演
设定不同角色，如政府官员、企 业家、环保人士等，让学生从不 同角度探讨空气污染治理问题，
并提出解决方案。
分析不同季节、地区空气污染的变化特征及原因。
空气污染来源分析
01
02
03
04
工业污染源
探讨工业生产过程中产生的废 气、废水、废渣等对空气质量
的影响。
交通污染源
分析机动车尾气排放对空气质 量的影响，包括汽油、柴油车 排放的污染物种类和数量。
生活污染源
讨论生活中燃烧、烹饪、取暖 等活动产生的污染物对空气质
对气候变化的影响
讨论空气污染与温室效应、 臭氧层破坏等全球性环境 问题的关联及对气候变化 的作用。
PART 03
空气质量检测与评价标准
空气质量检测指标及方法
SO2
利用紫外荧光法、电导法等测 定空气中SO2的浓度，评估硫 氧化物污染程度。
CO
通过红外光谱法、气相色谱法 等测定空气中CO的浓度，判 断一氧化碳污染状况。
及时关注空气质量信息，了解所在地区的空气质量状况，做好 防护措施。
加强废弃物处理与利用 企业应建立完善的废弃物处理系 统，对生产过程中产生的废弃物 进行分类处理、回收利用，减少 污染物的排放。
实施清洁生产 企业应推行清洁生产，从源头上 减少污染物的产生，提高产品质 量和资源利用效率。
小组讨论
将学生分成若干小组，每组4-5 人，就以上思考题进行讨论，并
选派代表汇报讨论成果。
实验演示
老师进行简单的实验演示，如利 用空气净化器去除室内污染物， 让学生直观感受空气质量改善的
过程。
角色扮演
设定不同角色，如政府官员、企 业家、环保人士等，让学生从不 同角度探讨空气污染治理问题，
并提出解决方案。
分析不同季节、地区空气污染的变化特征及原因。
空气污染来源分析
01
02
03
04
工业污染源
探讨工业生产过程中产生的废 气、废水、废渣等对空气质量
的影响。
交通污染源
分析机动车尾气排放对空气质 量的影响，包括汽油、柴油车 排放的污染物种类和数量。
生活污染源
讨论生活中燃烧、烹饪、取暖 等活动产生的污染物对空气质
对气候变化的影响
讨论空气污染与温室效应、 臭氧层破坏等全球性环境 问题的关联及对气候变化 的作用。
PART 03
空气质量检测与评价标准
空气质量检测指标及方法
SO2
利用紫外荧光法、电导法等测 定空气中SO2的浓度，评估硫 氧化物污染程度。
CO
通过红外光谱法、气相色谱法 等测定空气中CO的浓度，判 断一氧化碳污染状况。
及时关注空气质量信息，了解所在地区的空气质量状况，做好 防护措施。
最新三年级科学上册-《我们周围的空气》课件ppt
三年级科学上册-《我们周 围的空气》
我们周围的空 气
猜一猜： 看不见，摸不着， 不香不臭没味道， 说它宝贵到处有， 植物动物离不了。
（谜底：空气）
我们周围的空 气
一、我们知道的空气
摸不着
无色
把我
们了解的 有关空气
看不见
无味
的知识表 示在气泡
空气是什么样的？
图上
人
空气
植物
动物
我们周围的空 气
二、空气存在吗？ 在第一课的活动中，袋子明明是“空的”，
我们周围的空 气
实验三
我们周围无时无刻不存在空气， 那么，物体当中会存在空 气吗？
我们周围的空 气
三、比较空气和水
既然空气确实存在，那么空气和水做比较， 有哪些相同和不同呢？ 1、空气和水，哪个轻哪个 重？有哪些证据可以说明？
我们周围的空 气
实验方案 实验名称：空气和水的轻重比较 实验材料：一个装水的水槽、一个吹好的气球 实验要求：把吹好的气球压入水中，仔细观察 气球的沉浮，作好记录
谢谢观看 再见！！！
宝宝脸上长红疙瘩
怎么回事
红疙瘩是什么
• 婴儿皮肤本应白滑细嫩，可有些婴儿的 皮肤却粗糙、脱屑，甚至破溃、流水。 特别是在潮热环境下，皮肤发红，痒感 加重，医学上称为“异位性皮炎”或“ 过敏性皮炎”，民间俗称为“湿疹”。 引起湿疹的原因是什么？该怎样护理呢 ？
湿疹怎样引起的
• 遗传因素：患儿父母常有过敏史，如对某种 食物、药物或外用药膏等过敏，或者有过敏 性鼻炎、支气管哮喘、皮炎湿疹等。
透能力，故涂药时应注意避免使用 含有刺激性及易吸收的药物，以防 中毒或过敏。纯中药制剂小儿化湿 膏，治疗湿疹同时并预防湿疹复发 ，效果不错。
我们周围的空 气
猜一猜： 看不见，摸不着， 不香不臭没味道， 说它宝贵到处有， 植物动物离不了。
（谜底：空气）
我们周围的空 气
一、我们知道的空气
摸不着
无色
把我
们了解的 有关空气
看不见
无味
的知识表 示在气泡
空气是什么样的？
图上
人
空气
植物
动物
我们周围的空 气
二、空气存在吗？ 在第一课的活动中，袋子明明是“空的”，
我们周围的空 气
实验三
我们周围无时无刻不存在空气， 那么，物体当中会存在空 气吗？
我们周围的空 气
三、比较空气和水
既然空气确实存在，那么空气和水做比较， 有哪些相同和不同呢？ 1、空气和水，哪个轻哪个 重？有哪些证据可以说明？
我们周围的空 气
实验方案 实验名称：空气和水的轻重比较 实验材料：一个装水的水槽、一个吹好的气球 实验要求：把吹好的气球压入水中，仔细观察 气球的沉浮，作好记录
谢谢观看 再见！！！
宝宝脸上长红疙瘩
怎么回事
红疙瘩是什么
• 婴儿皮肤本应白滑细嫩，可有些婴儿的 皮肤却粗糙、脱屑，甚至破溃、流水。 特别是在潮热环境下，皮肤发红，痒感 加重，医学上称为“异位性皮炎”或“ 过敏性皮炎”，民间俗称为“湿疹”。 引起湿疹的原因是什么？该怎样护理呢 ？
湿疹怎样引起的
• 遗传因素：患儿父母常有过敏史，如对某种 食物、药物或外用药膏等过敏，或者有过敏 性鼻炎、支气管哮喘、皮炎湿疹等。
透能力，故涂药时应注意避免使用 含有刺激性及易吸收的药物，以防 中毒或过敏。纯中药制剂小儿化湿 膏，治疗湿疹同时并预防湿疹复发 ，效果不错。
教科版科学三上《我们周围的空气》教案2
教科版科学三上《我们周围的空气》教案2一. 教材分析《我们周围的空气》这一章节主要让学生了解和认识空气的组成和性质。
通过本章的学习，学生能够掌握空气的成分、比例以及各成分的性质和作用。
此外，学生还能了解到空气中各种气体的含量，以及人类活动对空气质量的影响。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经掌握了物质的基本性质和组成，对实验操作也有一定的了解。
但学生对空气的组成和性质认识不足，对空气质量与健康的关系还需进一步学习。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验观察和数据分析来认识空气的组成和性质。
三. 教学目标1.知识与技能：了解空气的组成，掌握各成分的比例和性质；学会用实验方法测定空气中氧气含量。
2.过程与方法：通过实验观察、数据分析，培养学生的实验操作能力和观察能力；学会运用控制变量法进行科学探究。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、保护环境的意识，认识到空气质量对健康的重要性。
四. 教学重难点1.空气的组成及其比例2.各成分的性质和作用3.实验方法测定空气中氧气含量五. 教学方法1.采用实验法、观察法、数据分析法进行教学。
2.运用控制变量法进行科学探究。
3.采用问题驱动、小组合作、讨论交流等教学方法。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、水、集气瓶、澄清石灰水、硫、铁丝等。
2.教学多媒体：课件、视频等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的物质组成知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学习了物质的哪些组成？它们有什么性质和作用？”呈现（10分钟）1.教师展示空气的成分及其比例，让学生了解空气的组成。
2.通过多媒体呈现各成分的性质和作用，让学生认识空气的重要性。
操练（15分钟）1.教师指导学生进行实验：测定空气中氧气含量。
2.学生分组实验，观察实验现象，并记录数据。
巩固（10分钟）1.教师提问：“空气中各成分的比例是多少？它们有什么性质和作用？”2.学生回答，教师点评并补充。
教科版科学三年级上册4.5《我们周围的空气》教案
教科版科学三年级上册4.5《我们周围的空气》教案一. 教材分析《我们周围的空气》这一节内容，主要让学生认识空气这一常见的物质，通过观察和实验，了解空气的组成和性质。
教科书通过简单的实验，让学生感受到空气的存在，以及空气的一些基本性质，如无色、无味、无形的气体，能支持燃烧，能被压缩等。
二. 学情分析三年级的学生，已经具备了一定的观察和实验能力，对于物质的认识，也已经从固体、液体扩展到了气体。
但是，对于空气这一无色无味的气体，学生可能还是第一次接触，需要通过实验和观察，来建立对空气的认识。
三. 教学目标1.让学生了解空气的存在，知道空气是一种无色、无味、无形的气体。
2.通过实验，让学生了解空气的一些基本性质，如能支持燃烧，能被压缩等。
3.培养学生观察、实验、思考的能力。
四. 教学重难点1.空气的存在，以及空气的基本性质。
2.实验操作的技能。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，以激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、玻璃片、火柴、蜡烛等。
2.教学多媒体：空气实验的图片或视频。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们周围存在一种看不见、摸不着的物质，它是什么？”学生可能会回答“空气”，教师进而引出本节课的主题。
2. 呈现（5分钟）教师通过多媒体展示空气实验的图片或视频，让学生直观地看到空气的存在和一些基本性质。
3. 操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察蜡烛燃烧时，烧杯内是否有变化。
学生通过实验，观察到烧杯内有水雾产生，说明空气中含有水蒸气。
4. 巩固（10分钟）教师引导学生讨论：空气还包含哪些物质？学生通过讨论，得出空气中含有氧气、氮气、二氧化碳等气体。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：空气对我们生活有什么作用？学生通过思考，得出空气能支持燃烧、供给呼吸等作用。
6. 小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容：我们周围的空气是一种无色、无味、无形的气体，它包含氧气、氮气、二氧化碳等气体，空气对我们生活有很重要的作用。
三年级科学上册 我们周围的空气课件1
12/7/2021
第七页，共十九页。
例1 汽车安全气囊内的物质能在碰撞后10
毫秒内生成空气(kōngqì)中体积分数最大的气体，
该气体是 ( )
B
A、O2 B、N2 C、CO2 D、稀有气体
例2 减少污染，净化空气,“还我一片蓝天”，
已成为世界各国人民的共同(gòngtóng)心声。下列气体
会造成空气污染的是（ ）
(1)实验室常用下列三种方法(fāngfǎ)制取氧气
H2O2 甲
O2
乙 KClO3 丙 KMnO4
若用方法乙，则发生装置应选__A_；甲乙两种方法都
要用MnO2，它在反应中起____催_作化用。用甲方法制 取氧气的方程式为_______。
（2）三种方法中，较好的方法是___甲，理由是：
__无__需_12_/7加_/20_21_热__，___生__成__物___无__污__染___，__操__作___简__单_____。
细铁丝在氧气(yǎngqì)中燃烧 的实验操作注意事项：
①火柴(huǒchái)的作引用燃：铁丝
②将铁丝绕成螺旋状：增大铁丝的受热面积
③待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中：
防止火柴燃烧消耗过多的氧气而使铁 丝不能顺利燃烧
④预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层
细沙： 防止熔化物溅落炸裂集气瓶底
12/7/2021
12/7/2021
检验：使带火星的木条复燃 第二页，共十九页。
火 空气中 淡瓶内 要预先装少量(shǎoliàng)水，其作用是：
吸收(xīshōu)生成的有毒气体（SO2）
根据所学知识，指出比水更优化的试剂
NaOH 12/7/2021
第三页，共十九页。
三年级科学上册我们周围的空气
把一個空杯子垂直压入水中,结果水并不会 跑进杯子里,
你还可以想到哪些例子呢
2024/10/20
要怎样才能 抓得住空气呢
只要是有空隙且没有漏洞的東西都可以用来抓住 空气,例如：
杯子 手 塑料袋 瓶子…等
2024/10/20
怎么证明空气 是西会变得鼓鼓的,例如塑料 袋,
空气的组成：
拉瓦锡法国化学家
１７世纪以前人们一直认为空气是 一种单一成分的物质,１８世纪才认 识到空气的复杂性．法国化学家拉 瓦锡通过多次的实验,分析出了空气 的主要成分,
保护气 化肥
呼 吸 燃 烧
10/20/2024
观察我们生活（ZHOU）遭的环境,哪里的空气比较干净呢
较少人为开发、植物较多或人、车、工厂等比较 少的地方,才有比较干净的空气,
2024/10/20
人们利用风可以做什么
风可以放风筝、使风车转动、玩风 帆、风力发电、将鱼风干…等,
2024/10/20
哪些玩具 可以利用风來玩呢
有各式各样的风车、 风火轮、风筝…等,
2024/10/20
怎样使自己 做好的玩具动起來呢
用口吹、用电风扇吹、用自然风吹等,都可以使 风车、风火轮等玩具转动,
比较空气和水
空气和水比较,有 哪些相同和不同
水无色、无味、透明, 空气直接触摸不着, 更易流动、无形状、 无质感、而且看不见,
空气和水哪个轻哪个重 有哪些证据可以说明
气泡在水中上升, 如将空气装入气球 或塑料袋中,会浮 在水面上,
空气的流动
活动1.风的形成 活动2.利用风來玩游戏
2024/10/20
例如：乡村的空气就比城市来得干净,
下面的現象, 对空气有什么影响
会污染空气、让空气变得不干净,
你还可以想到哪些例子呢
2024/10/20
要怎样才能 抓得住空气呢
只要是有空隙且没有漏洞的東西都可以用来抓住 空气,例如：
杯子 手 塑料袋 瓶子…等
2024/10/20
怎么证明空气 是西会变得鼓鼓的,例如塑料 袋,
空气的组成：
拉瓦锡法国化学家
１７世纪以前人们一直认为空气是 一种单一成分的物质,１８世纪才认 识到空气的复杂性．法国化学家拉 瓦锡通过多次的实验,分析出了空气 的主要成分,
保护气 化肥
呼 吸 燃 烧
10/20/2024
观察我们生活（ZHOU）遭的环境,哪里的空气比较干净呢
较少人为开发、植物较多或人、车、工厂等比较 少的地方,才有比较干净的空气,
2024/10/20
人们利用风可以做什么
风可以放风筝、使风车转动、玩风 帆、风力发电、将鱼风干…等,
2024/10/20
哪些玩具 可以利用风來玩呢
有各式各样的风车、 风火轮、风筝…等,
2024/10/20
怎样使自己 做好的玩具动起來呢
用口吹、用电风扇吹、用自然风吹等,都可以使 风车、风火轮等玩具转动,
比较空气和水
空气和水比较,有 哪些相同和不同
水无色、无味、透明, 空气直接触摸不着, 更易流动、无形状、 无质感、而且看不见,
空气和水哪个轻哪个重 有哪些证据可以说明
气泡在水中上升, 如将空气装入气球 或塑料袋中,会浮 在水面上,
空气的流动
活动1.风的形成 活动2.利用风來玩游戏
2024/10/20
例如：乡村的空气就比城市来得干净,
下面的現象, 对空气有什么影响
会污染空气、让空气变得不干净,
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第7页/共15页
我们周围的空 气
实验方案 实验名称：空气和水的轻重比较 实验材料：一个装水的水槽、一个吹好的气球 实验要求：把吹好的气球压入水中，仔细观察
气球的沉浮，作好记录
实验结论：空气比水轻
第8页/共15页
我们周围的空 气
2、水会流动，空气会不会流动？怎么知道空气有没有流动？
结论：空气可以流动
第12页/共15页
我们周围的空 气
小结
空气：无色、无味、流动的气体 空气存在于我们的周围
希望大家继续争做一名净化空气，保护环境的小卫士！
第13页/共15页
我们周围的空 气
谢谢观看 再见！！！
第14页/共15页
感谢您的欣赏！
第15页/共15页
第9页/共15页
我们周围的空 气
第10页/共15页
我们周围的空 气
比较空气和水的相同和不同，并把它们填写到下面的韦恩图里。
水
无色、无味、 空气
看得见、摸得 无固定形状、看不见、摸不
着、水 重 会流动、生 着、空气轻
物都离不开
第11页/共15页
我们周围的空 气
我们的生存离不开空气，可是现在空气污染却非常严重、非常厉害，你们有 没有发现身边的空气污染现象呢？ 汽车尾气的排放、露天焚烧、工厂废气的排放、垃圾的燃烧……
我们周围的空 气
猜一猜： 看不见，摸不着， 不香不臭没味道， 说它宝贵到处有， 植物动物离不了。
（谜底：空气）
第1页/共15页
我们周围的空 气
一、我们知道的空气
把我
们了解的
看不见
有关空气
的知识表
示在气泡
图上
人
摸不着
无色
空气是什么样的？ 空气
无味 植物
第2页/共15页
动物
我们周围的空 气
二、空气存在吗？
第4页/共15页
我们周围的空 气
实验二
吹气球时，是什么东西让气球 变大的？
第5页/共15页
我们周围的空 气
实验三
我们周围无时无刻不存在空气， 那么，物体当中会存在空 气吗？
第6页/共15页
我们周围的空 气
三、比较空气和水
既然空气确实存在，那么空气和水做比较，有哪些相同和不同呢？ 1、空气和水，哪个轻哪个 重？有哪些证据可以说明？
在第一课的活动中，袋子明明是“空的”，可我们说里面装有空气。袋子里真 的有空气吗？
你能用身边的材料，第3页/共15页
我们周围的空 气
实验一
实验步骤： 1、拿一个塑料袋，抓住袋口， 在空中来回挥动几下； 2、然后抓紧袋口，可以发现塑 料袋变得鼓鼓的。
我们周围的空 气
实验方案 实验名称：空气和水的轻重比较 实验材料：一个装水的水槽、一个吹好的气球 实验要求：把吹好的气球压入水中，仔细观察
气球的沉浮，作好记录
实验结论：空气比水轻
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我们周围的空 气
2、水会流动，空气会不会流动？怎么知道空气有没有流动？
结论：空气可以流动
第12页/共15页
我们周围的空 气
小结
空气：无色、无味、流动的气体 空气存在于我们的周围
希望大家继续争做一名净化空气，保护环境的小卫士！
第13页/共15页
我们周围的空 气
谢谢观看 再见！！！
第14页/共15页
感谢您的欣赏！
第15页/共15页
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我们周围的空 气
第10页/共15页
我们周围的空 气
比较空气和水的相同和不同，并把它们填写到下面的韦恩图里。
水
无色、无味、 空气
看得见、摸得 无固定形状、看不见、摸不
着、水 重 会流动、生 着、空气轻
物都离不开
第11页/共15页
我们周围的空 气
我们的生存离不开空气，可是现在空气污染却非常严重、非常厉害，你们有 没有发现身边的空气污染现象呢？ 汽车尾气的排放、露天焚烧、工厂废气的排放、垃圾的燃烧……
我们周围的空 气
猜一猜： 看不见，摸不着， 不香不臭没味道， 说它宝贵到处有， 植物动物离不了。
（谜底：空气）
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我们周围的空 气
一、我们知道的空气
把我
们了解的
看不见
有关空气
的知识表
示在气泡
图上
人
摸不着
无色
空气是什么样的？ 空气
无味 植物
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动物
我们周围的空 气
二、空气存在吗？
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我们周围的空 气
实验二
吹气球时，是什么东西让气球 变大的？
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我们周围的空 气
实验三
我们周围无时无刻不存在空气， 那么，物体当中会存在空 气吗？
第6页/共15页
我们周围的空 气
三、比较空气和水
既然空气确实存在，那么空气和水做比较，有哪些相同和不同呢？ 1、空气和水，哪个轻哪个 重？有哪些证据可以说明？
在第一课的活动中，袋子明明是“空的”，可我们说里面装有空气。袋子里真 的有空气吗？
你能用身边的材料，第3页/共15页
我们周围的空 气
实验一
实验步骤： 1、拿一个塑料袋，抓住袋口， 在空中来回挥动几下； 2、然后抓紧袋口，可以发现塑 料袋变得鼓鼓的。