《中学教材全解》2013-2014学年 七年级地理上(湘教版)第一章让我们走进地理检测题
湘教版地理七年级上册第一章 让我们走进地理教案
第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理第一课时【教学目标】（一）知识与能力1.我能通过阅读教材理解什么是地理，了解我们生活的地理环境中存在着许多地理之谜、地理问题，能和同学交流我所知道的地理之谜、地理问题。
2.通过阅读教材，我能知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识。
3.我能尝试从生活中发现地理问题，和同学探讨这些地理问题的简单分析。
（二）过程与方法对获得的地理信息，通过对比、进行分析、综合、探究其特征与成因，思考其相互关系；通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性。
（三）情感态度价值观通过对地理的认识和了解，我会热爱地理学习。
教学重难点【教学重点】了解地理学科，养对地理学习的兴趣。
【教学难点】了解学习地理的方法，养成良好的学习地理的习惯。
课前准备课件等。
教学过程引入新课：课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第一章第一节教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。
讲授新课：(一）揭开地理之“谜”教师：在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学讨论后提出来。
学生可以提出很多问题……教师总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。
其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。
提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。
过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。
我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。
湘教版地理七年级上册第一章让我们走进地理说课稿
湘教版地理七年级上册第一章让我们走进地理说课稿一. 教材分析《湘教版地理七年级上册第一章让我们走进地理》这一章节主要是引导学生进入地理学习的世界，让学生对地理学科有一个初步的认识和了解。
教材从地理的概念、地理学科的研究内容、地理学科的应用等方面进行了介绍，为学生后续的地理学习打下了基础。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对地理学科的了解可能仅限于日常生活，对于地理学科的系统知识还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重对学生基础知识的引导和培养，激发他们对地理学科的兴趣和热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解地理的概念、研究内容和应用，掌握一些基本的地理知识和技能。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣和热情，提高他们关爱地球、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：地理的概念、研究内容和应用。
2.难点：对地理学科的系统理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、模型等教学手段，直观地展示地理知识，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球的图片，引导学生关注地球，激发他们对地理学科的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解地理的概念、研究内容和应用，培养学生独立思考的能力。
3.合作探究：让学生分组讨论，分享自己对地理学科的理解和认识，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.讲授法：教师对地理学科的概念、研究内容和应用进行详细讲解，帮助学生系统地掌握地理知识。
5.互动环节：教师提出问题，学生进行思考和回答，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习效果。
6.总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识，帮助学生巩固记忆。
7.作业布置：布置一些有关的地理作业，让学生在课后进行复习和巩固。
湘教版七年级上册第一章第一节我们身边的地理教案
湘教版七年级上册第一章第一节我们身边的地理教案第一章让我们走进天文第一节我们身边的天文知识【学习目的】知识与技艺：1、我能经过阅读教材了解什么是天文，了解我们生活的天文环境中存在着许多天文之谜、天文效果，能和同窗交流我所知道的天文之谜、天文效果。
2、经过阅读教材，我能知道在日常生活、经济树立、社会文明等方面都离不开天文知识。
3、我能尝试从生活中发现天文效果，和同窗讨论这些天文效果的复杂剖析。
进程与方法：对取得的天文信息，经过对比、停止剖析、综合、探求其特征与成因，思索其相互关系；经过实例了解搜集天文信息、思索天文效果的重要性。
情感态度价值观:经过对天文的看法和了解，我会热爱天文学习。
【重点、难点】重点：了解天文学科，养对天文学习的兴味难点：了解学习天文的方法，养成良好的学习天文的习气。
【教学方法】探求式、参与法【教学进程】一、自主学习1、我们生活在________环境中，天文知识就在我们的________。
2、以下效果，你以为是天文效果的请打上〝√〞。
①为什么太阳每天都从东边升起，从西边落下？〔〕②为什么夏天热、冬天冷？〔〕③为什么有时下雨，有时天晴？〔〕④为什么有的中央是平地，有的中央却很平整？〔〕⑤为什么在我们洪江市没有大型的乳业消费厂家？〔〕⑥为什么我们家乡大家多种植柑橘，不种植苹果？〔〕3、〝天文〞一词最早出如今公元前5世纪___________写的______________一书中。
4、课本第3页图1-1反映的是__________体育活动，要在_____________________展开；图2-2反映的是__________体育活动，要在_____________展开。
5、荷兰风车的最后作用是为人类提供动力_________。
6、阿拉伯人穿长袍的缘由是〔〕A、显得洁净B、为了美丽C、防沙隔热D、方便隐蔽二、探求展现分组讨论以下效果，小组得出结论后，由一名同窗将小组的观念陈说给大家听。
2024年学年七年级地理上册第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理教案(新版)湘教版
5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便进行多媒体演示和课堂互动。确保教学工具的正常运行，以保证课堂教学的顺利进行。
题型三：地理位置的描述和解释
例题：描述和解释我国地理位置的主要特征及其对我国农业生产的影响。
答案：我国地理位置复杂多样，有沿海地区、内陆地区和边境地区等多种地理位置。沿海地区地形平坦，交通便利，水资源丰富，农业生产条件较好。内陆地区地形复杂，交通不便，水资源短缺，农业生产条件较差。边境地区地形复杂，资源丰富，但政治环境复杂，农业生产条件较差。这些地理位置特征对我国的农业生产有着重要的影响。
然而，我也发现了一些需要改进的地方：
-部分学生在回答练习题时，对于地理专业术语的使用不够准确，需要在今后的学习中加强对地理专业术语的记忆和理解。
-在观察和分析作业中，有些学生对于地理环境的变化和影响因素的描述不够详细和深入，需要加强对于地理环境变化原因的探究和理解。
-在研究探究作业中，部分学生对于资料的收集和分析不够充分，需要提高他们的信息搜集和整理能力，培养他们的研究意识和能力。
2.针对学生在练习中出现的问题，及时进行订正和讲解，确保学生能够正确理解并运用地理知识。
六、拓展延伸
1.用3分钟的时间介绍与地理相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
2.引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
七、课堂小结
1.用2分钟的时间总结本节课学习的内容，强调重点和难点。
2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
-观察身边的地理环境，记录下不同地形的特征和分布情况，并尝试解释其形成和变化的原因。
七年级地理上册第一章让我们走进地理第二节我们怎样学地理教案(新版)湘教版
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地图的种类及使用方法。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解GIS的基本概念及应用。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握GIS的基本操作。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解GIS的基本概念及应用，掌握GIS的基本操作技能。
2.环境管理：利用GIS监测和管理环境资源，如水资源、森林资源、土地资源等，保护生态环境。
3.灾害管理：利用GIS进行灾害预警、灾情评估、救援规划等，提高灾害应对能力。
4.交通管理：利用GIS进行交通流量分析、道路规划、交通拥堵治理等，提高交通运行效率。
5.土地管理：利用GIS进行土地利用规划、土地资源调查、土地整治等，优化土地资源配置。
3.数据处理与分析：对地理信息数据进行处理和分析，如空间分析、统计分析等。
4.数据可视化：将地理信息数据进行可视化展示，如制作地图、图表等。
5.空间查询与检索：通过空间查询和检索功能，快速查找和获取所需的地理信息数据。
例题4：请简述GIS在实际生活中的应用。
答案：GIS在实际生活中的应用如下：
1.城市规划：通过GIS分析城市的人口分布、交通状况、土地利用等数据，为城市规划提供科学依据。
七年级地理上册第一章让我们走进地理第二节我们怎样学地理教案（新版）湘教版
湘教版地理七年级上册第一章 让我们走进地理教学设计
湘教版地理七年级上册第一章让我们走进地理教学设计一. 教材分析《地理》七年级上册第一章“让我们走进地理”主要介绍了学习地理的意义、地图的利用、天气和气候、世界地理、我国地理等内容。
本章内容是学生接触地理学科的起点，对于培养学生的地理兴趣和基本技能具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生刚从小学升入初中，对地理学科有一定的好奇心和求知欲。
但他们对地理知识的掌握程度不同，部分学生可能对地理有一定了解，部分学生则可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，逐步引导他们掌握地理知识。
三. 教学目标1.让学生了解学习地理的意义，培养学习地理的兴趣。
2.使学生掌握地图的基本使用方法，提高地理信息获取能力。
3.引导学生了解天气和气候的基本概念，认识世界地理和我国地理的特点。
四. 教学重难点1.地图的利用方法。
2.天气和气候的概念及特点。
3.世界地理和我国地理的主要特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以实际案例为例，让学生直观地了解地理知识。
3.小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源。
2.设计好教学活动，准备好教学用具。
3.安排好课堂时间，确保教学过程顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味性地理知识或现象引起学生的兴趣，如“地球为什么是圆的？”等问题。
引导学生思考，激发学习地理的热情。
2.呈现（10分钟）展示地图，让学生了解地图的种类和作用。
讲解地图的基本使用方法，如比例尺、经纬度等。
通过案例分析，使学生掌握地图在实际生活中的应用。
3.操练（10分钟）设计一些地理实践活动，如地图绘制、位置查找等。
让学生动手操作，巩固地图知识。
4.巩固（5分钟）通过提问、讨论等方式，检查学生对地图知识的掌握程度。
2014年湘教版七年级上册地理全册教案资料
第一章让我们走进地理我们身边的地理知识教学目标一、知识目标1、激发学生对地理的探索兴趣，让学生了解我们生活的地理环境中存在着许多地理之谜、地理问题。
2、通过联系实际，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知识。
二、能力目标1、培养学生的求知欲，促进学生注意学习身边的地理知识、动态的地理知识和发展中的地理知识。
2、通过熟悉我们生活的地理环境，提高学生对生活的适应能力。
三、情感目标1、教师通过丰富的图片、生活实例及愉快、融洽的学习环境，促使学生对今后的地理课产生一种“企盼心理”。
2、通过了解地理与世界各地风土人情的关系，让学生体验到地理学习具有很强的美学价值。
教学重点让学生初步了解地理学科，培养对地理学习的热情、兴趣。
教学难点使学生理解地理与日常生活、生产建设及风土人情的密切联系。
教学方法愉快教学法教材准备搜集一些有关沙漠、海洋、山峰、南极、四季景观、风土人情、日常生活等图片教学过程一、谈话导入人们常用“上知天文、下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才、知识渊博。
那么同学们知道什么是“地理”吗？它离我们到底有多远呢？二、课前热身欣赏所搜集的图片，并让学生讨论：地理到底研究什么内容？我们耳边有哪些地理问题呢？三、合作探究1、整体感知我们已经初步知道地理学方面的内容以及身边的地理知识，那么地理与我们的生活、生产、人文环境等有何密切联系呢？请同学们围绕这一问题自学课本内容。
2、四边互动互动1：你知道为什么有的地方沙漠茫茫？为什么昔日的海洋如今变成了世界最高山峰？为什么酷寒的南极大陆沉睡着万顷煤田？为什么一年中有春夏秋冬四季变化吗？……这都是我们身边的地理知识，你能解答这些是为什么吗？这也都是大家心中的地理之谜。
本节课我们无法一一解决，需要留等以后学习中逐一了解。
（让学生理解地理知识就在身边，而且有许多耐人寻味的问题，激发学生的求知欲。
）互动2：地理与我们日常生活有何关系？（可以进一步熟悉自己生活的环境、懂得确认方位、知道天气与气候，了解世界各地的基本情况，进而提高我们对生活的适应能力。
2024年湘教版七年级地理上册第一章让我们走进地理教学设计第一节 我们身边的地理
我们身边的地理设计说明本节课应结合学生生活实际,通过生活中常见的地理现象让学生感觉到地理就在我们的身边,地理与日常生活、生产建设、风土人情等关系密切,从而激发学生的学习热情。
学习目标1.认识我们生活中的地理现象。
(区域认知)2.认识什么是地理,设计调查问卷,调查地理与生产、生活的关系,知道在生产、生活、风土人情等方面都离不开地理。
(区域认知、地理实践力)3.明确学习地理的重要性,能从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界。
(综合思维)4.初步形成“学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,人地协调”这一理念,培养学习地理、探索地理的兴趣。
(人地协调观)重点难点重点:认识学习地理的意义。
难点:培养学习地理、探索地理的兴趣。
教学方法创设情境法、问卷调查法、合作探究法。
教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。
二、学习任务教学模块①荷兰人为什么要筑坝围堤,与海争地?②荷兰人发明抽水风车的主要目的是什么?③荷兰人为什么要确定“风车日”?学生回答后,教师补充,并完成教材第6页活动。
过渡:世界各地的风土人情差异很大,这也与地理环境有关。
教师:播放视频或图片,展示世界各地的民俗风情。
如服饰类(藏袍、和服、阿拉伯人的白色长袍等)、民居类(冰屋、蒙古包、竹楼等)、文化遗产类(意大利水城威尼斯、中国长城、故宫等)等。
学生:观看图片或视频,体会风土人情与地理环境的关系。
总结:地理景观在呈现千姿百态的自然风光的同时,也给我们展示了各地民俗风情的美丽画卷:不同的种族与民族,多样的语言与服饰,各具特色的艺术、宗教和建筑等。
通过播放视频或图片,结合教材,使学生感受地理与风土人情的关系,认识人地和谐的重要性。
三、过程性评价随堂练习四、课堂小结地理知识存在于我们生产和生活的各个方面,它与我们的日常生活、生产建设、风土人情等关系密切,因此地理学科是一门非常实用的学科。
五、布置作业建议所有同学完成本节《七彩作业》的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。
《中学教材全解》2013-2014学年 七年级地理上(湘教版)第一章让我们走进地理检测题参考答案
第一章让我们走进地理检测题参考答案1.C 解析：辨认方向与地图上的方向有关，风土人情反映自然环境对人类活动的影响，天气预报与天气状况有关。
2.D 解析：A、B两项主要与当地的气候有关，C项与地质作用有关，均属于地理问题；D 项属于历史问题，不属于地理问题。
3.A 解析：由题干可知，在不同的节气里选择的农业活动是不同的，这说明农业生产与地理环境关系密切。
4.B 解析：“天冷穿棉袄，天热扇扇子”主要说明天气和气候与我们的日常生活关系密切。
5.B 解析：吐鲁番盆地之所以有“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的独特现象，是由于特殊的地理位置和地形环境造成的。
由题干可知早上和中午气温差别较大，因此主要说明了该地气温变化较大。
6.C 解析：在西亚的沙特阿拉伯，气候炎热干燥，降水特别少，因此这里的房屋多是平顶的，这样方便住宿且晚上较凉爽。
7.D 解析：A、B、C三项的叙述都与当地环境相适应，而竹楼式民居主要分布在湿热的地区，而华北平原不具备这一气候特征。
8.A 解析：海南岛地处北回归线以南，属于热带，一年四季温度都较高。
此地冬季气温较高不可能下雪，平顶房主要分布在我国北方地区，沙尘暴的多发地区是西北和华北地区，海南岛不受沙尘暴影响。
9.D 10.B 解析：9.由图中的指向标可以看出指向标的指向，由此可以推断出其他方向，因此运动场在教学楼的正南方向。
10.图中的比例尺为图上1厘米代表实地距离50米，又由于图上运动场宽度为1厘米，因此实地宽度是50米。
11.B 解析：本题主要考查比例尺三种表示方法的转化和比例尺大小的比较。
比例尺有三种表示方法：数字式、文字式、线段式。
在这三种表示方法中，最便于比较比例尺大小的是数字式比例尺，因此解答本题的关键是将另外两种形式的比例尺转化为数字式比例尺。
由于比例尺是个分数，根据分数的性质，在分子相同的情况下，分母越大，比例尺越小。
12.C 解析：选项中图例A表示铁路、B表示沙漠、C表示水库、D表示山峰。
湘教版七年级地理上册第一章《让我们走进地理》教案
湘教版七年级地理上册第一章让我们走进地理教案1.1我们身边的地理【教学目标】1.知识与技能学习生活中的地理、学习对生活有用的地理2.过程与方法通过举例使学生认识到地理与日常生活、生产建设、风土人情密切的联系。
3.情感态度与价值观培养学生学习地理的兴趣【教学重点】培养学生学习地理的兴趣【教学难点】了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系【教学方法】创设情境、小组探究【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入出示图片：在宇宙中地球的夜晚、夜幕降临北美洲、来自北非的沙暴直奔大西洋、雄伟的阿尔卑斯山脉。
作为地球的儿女，你一定期待了解地球和探索她更多地奥秘吧？今天让我们一起走进地理。
二、新课学习（一）解开地理之“谜”多媒体展示春、夏、秋、冬和沙漠、大海的图片师：一年里为什么会有春夏秋冬四季的变化？为什么有的地方沙海茫茫，有的地方碧波荡漾？在日常生活中你还有哪些不解的问题？学生提问------师总结：我们把这些问题归结一下，会发现属于地理方面的占有很大的比例，今后我们学习了地理知识，就有可能找到这些问题的答案，解开同学们心目中的地理之“谜”。
多媒体展示“地理”一词的来源：“地理”一词最早出现于公元前5世纪成文的《易˗系辞》里；东汉思想家王充解释：“天有日月星辰谓之文，地有山川陵谷谓之理”；古希腊学者埃拉托色尼写出了西方第一本以“地理”命名的专著《地理学》。
过渡：我们生活在地理环境之中，身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。
（二）地理与日常生活师：我们的生活与地理知识息息相关。
多媒体展示图片：地理与服装、地理与饮食、地理与建筑、地理与交通、地理与体育活动。
小组探究：第一组：我国藏族人民的藏袍和阿拉伯人的长袍与地理环境有什么关系？(我国藏族同胞穿外衣时，喜欢只穿左边的衣袖，把右臂露在外边。
这样的穿着习惯是为了适应青藏高原温差大的特点；阿拉伯人主要居住在西亚和北非，那里气候炎热少雨，以沙漠为主。
七年级地理上册 第一章 第一节 让我们走进地理教案 湘教版
7、面食是的主食( )
A、北方人B、南方人C、黎族人D、壮族人
8、新疆有句话：“早穿棉，午穿纱。”你知道其中的含义吗？
9、关于自来水的选址有两个方案，即图中的A址0、读“某地居民简图”，回答下列问题。
（1）这种屋顶分布在我国的南方地区还是北方地区？
教学资料参考范本
七年级地理上册第一章第一节让我们走进地理教案湘教版
撰写人：__________________
时 间：__________________
一、认定目标：
1、初步养成对地理知识的探索兴趣，了解我们生活的地理环境中存在着许多尚未解开的地理之谜、地理问题，注意学习身边的地理知识，动态的地理知识和发展的地理知识。
2、知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识，从而初步形成联系实际灵活运用地理知识的观念。
二、共同探究
1、解开地理之谜
学生阅读“解开地理之谜”部分内容，以小组为单位讨论后发言并提出自己所知的地理问题。
2、地理与日常活动
思考地理与日常生活的关系并举具体的例子说明、引导学生讨论完成课本P3活动题。
（2）屋顶设计成平顶会节省材料，此地居民为何不设计成平顶呢？
答案
四、拓展练习
1、C 2、D 3、A 4、B 5、A 6、A 7、A
8 、昼夜温差大（初一的学生，成因他们理解不了，这儿主要是引起学生学习地里的兴趣，）
9、A 水质好 B处有城市污水汇入
10 （1）南方 （2）南方多余，屋顶坡度大，便于雨水流泻
1、请从以下活动中找出与地理知识有关的活动( )
A、再睡早起B、看报纸C、修路、架桥D、去医院看病
2、与草原关系不密切的活动是( )
湘教版七年级上册第一章让我们走进地理复习课件
地图的三要素
图例和注记：
图例： 地图中表示各种地理事物的各种符号 注记： 用来说明地理事物的文字和数字
学会收集地理信息
• 电视节目、报刊 • 查阅地理辞书 • 咨询有关人士 • 上网查阅资料
练习：
B在A东__北_方向 C在A正__北_方向 D在A东__南_方向 A在D西__北_方向
B在A _正_北_方向 C在A_西_北_方向 D在A_东_北_方向 A在D_西_南_方向
1.图中箭头所标示的小河 的流向大致为：自＿西北＿＿ 向＿东＿南＿＿流。 2.一辆汽车从学校驶向农 机站，其行驶方向应是： 从＿东＿北＿向＿西南＿＿。 3.水电站位于农机站的 ＿＿东＿北＿方向。
1.下面四幅图的图幅大小相同，则其比例尺最小的 是( C )
A.丰都地图 B.河北省地图 C.亚洲地图 D.中国地图
湘教版七年级上册第一 章让我们走进地理复习
课件
2020/9/22
第一节 我们身边的地理
• 解开地理之迷 • 地理与日常生活 • 地理与生产建设 • 地理与风土人情
解开地理之“谜”
百慕大三角区
金字塔和狮身人面像
地理与日常生活
通过学习地理，我们能进一步熟悉我们的 生活环境，提高对生活的适应能力
地理与生产建设
人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环 境的影响和制约。农业生产要因地制宜；新建兴建工 业企业要考虑到原料、能源、市场和运输条件。
乳品加工厂 ——靠近奶牛场 服装场 ——可靠近城镇 荷兰 ——风车、郁金香
活动：
海洋
航运 晒盐 捕鱼
开采石油
土地
种植 放牧 植树 建筑
森林
防风沙 木材 建造 保护水土
C、比例尺越小，表示的范围就越小，因而表示的内容就越 简单。
七年级地理上册 第一章 让我们走进地理 第一节 我们身边的地理例题与讲解(含详解) 湘教版
第一节我们身边的地理答案：（1）因地制宜（2）原料、能源、水源、市场和运输（3）建设项目（4）交通线路（5）商业网点（6）发展规划1．解开地理之“谜”（1）地理的含义地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科，也称“地理学”。
谈重点“地理”一词的来源“地理”一词最早见于《易经·系辞》。
在西方，公元前2世纪，古希腊学者埃拉托色尼写出了西方第一本以“地理”命名的专著《地理学》。
（2）包括的内容地理学包括很多方面的内容，如地貌、地质、地图、人文、水文、天文、气象、动物、植物、地貌、国家和城市等。
关于地理的问题有很多很多，我们学好地理这门课程，就有可能找到问题的答案。
【例1】下列问题中，不属于地理问题的是（）。
A．宇宙到底有多大B．美丽的桂林山水是怎样形成的C．中华人民共和国是什么时候成立的D．昔日的海洋如今为什么变成了高耸的山峰解析：宇宙到底有多大属于天文方面的问题；美丽的桂林山水是怎样形成的属于地貌方面的问题；中华人民共和国是什么时候成立的属于历史问题；昔日的海洋如今为什么变成了高耸的山峰与地壳运动有关，属于地质方面的问题。
答案：C（1）地理与我们的日常生活密切相关例如：我们出游时要注意天气；了解某一旅游景点的位置需要查看地图，选择合理路线及方便的交通方式，这一日常活动就包含着许多地理知识。
（2）地理对日常生活的作用通过学习地理知识，能进一步熟悉我们生活的环境，在日常生活中懂得确认方位，知道天气变化，广泛了解世界各地的基本情况，进而提高对生活的适应能力。
【例2】人类的生活与地理环境密切相关。
下列图片所示活动，适合冬季在黑龙江开展的是（）。
解析：图A为滑雪运动，图B为冲浪运动，C为游泳，D为帆船。
黑龙江纬度较高，冬季寒冷，适合滑雪运动。
答案：A3.地理与生产建设生产建设包括农业生产、工业生产等许多方面。
人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。
湘教版七年级地理上第一章
湘教版七年级地理上第一章让我们走进地理第一节“我们身边的地理知识”教学设计课程目标：1、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
2、关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情。
教学目标：知识与技能：1、培养学生对地理的探索兴趣，让他们了解我们生活的地理环境中存在着许许多多的尚未解开的地理之谜、地理问题，培养学生的求知欲，从而使学生注意学习身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。
2、初步形成联系实际、灵活运用地理知识的观念，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识。
过程与方法：这节课建议采用愉快教学法进行教学，应富有强烈的吸引力和正确的引导力，创设一个亲合、融洽的学习环境。
体现学生的主体地位，教师的主导作用，以学生活动为主，分组合作完成整堂课的学习，教学手段应尽可能多样化，激发学生的兴趣，使课堂气氛生动活泼，从而达到寓教于乐的教学效果。
意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。
情感、态度和价值观：让学生对今后的地理课产生一种“企盼心理”，为今后学习地理做情感上的铺垫和准备，引导学生热爱和亲近地理学科，培养学生对地理的学习兴趣。
教学重点：培养学生对地理的学习兴趣教学难点：培养学生对地理的学习兴趣教材简析：本节属于教材的绪论部分，许多地理知识在小学阶段学生已经了解，但是地理作为一门独立的学科，学生还是第一次接触到。
让学生了解地理学科，进一步对地理学科感兴趣是本节教材的主要目的。
初中一年级学生的学习仍是建立在兴趣的基础上，同时他们又处在求知欲望很强的时期，教材从实际生活出发，从引导学生兴趣出发，讲述对生活有用的地理。
这样学生的许多个人知识和直接经验都能用得上，不同的学生都可以从自己的生活体验中得到不同的认识。
因此这种教材内容从兴趣入手激发学生的求知欲，正好顺应了中学生身心发展的需要。
这个阶段的学生还以抽象逻辑思维为主要发展趋势，他们的思维仍属于经验性的逻辑思维，很大程度上仍需依赖具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系，故本节课老师在各个环节尽力通过学生的切身感受和体验让学生明白地理与生活的关系，举了大量的例子，帮助学生建立学习兴趣，树立对生活有用的地理的观念。
湘教版七年级地理上册第一章让我们走进地理知识点总结
湘教版七年级地理上册第一章让我们走进
地理知识点总结
第一节我们身边的地理知识
1.服饰与地理，服饰材料与地理环境密切相关。
2.饮食与地理，从主食结构上看，由于水热条件的不同，我国北方以种植小麦为主，南方以种植水稻为主，故形成了“北面南米”的格局。
3.住房与地理，传统民居的样式、材料大多受当地自然地理条件的影响。
4.出行与地理，人们的出行与地理环境密切有关。
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第二节我们怎样学地理
学习地理应该注意通过电视节目、报刊杂志、图书馆的藏书、互联网站等途径收集身边的地理信息。
学会思考地理问题是学习地理的关键。
要用地理的空间思维、综合想象力去认识地理规律和地理成因，能自己提出地理问题。
野外旅行也是学习地理的重要途径之一。
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教版地理上册我们怎样学地理知识点。
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第一章让我们走进地理检测题（本检测题满分：100分，时间：60分钟）一、选择题（本题包括20个小题，每小题3分，共60分）1.地理与人们的生活关系紧密，以下词语与地理无关的是（）A.辨认方向B.风土人情C.随心所欲D.天气预报2.下列不属于地理问题的是（）A.烟台的苹果为什么口感格外好？B.新疆为什么特别适宜葡萄的生长？C.为什么有沧海桑田的变化？D.鸦片战争是什么时候爆发的？3.“清明忙种麦，谷雨种大田”反映的是_______与地理环境的关系。
（）A.农业生产B.日常生活C.风土人情D.工业生产4.“天冷穿棉袄，天热扇扇子”主要反映的是________与地理环境的关系。
（）A.生产建设B.日常生活C.风土人情D.交通旅游5.“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”主要反映的是（）A.地形变化B.气温变化C.饮食文化D.服装差异6.在沙特阿拉伯，一些旅店把床铺安排在屋顶上，其中的原因是（）A.利于观察夜景B.气温高，这样凉爽C.降水少，屋顶是平的，方便住宿且晚上较凉爽D.为了避免大型野生动物的侵袭7.日常生活与地理环境关系密切，下列现象与当地环境不相适宜的是（）A.阿拉伯人穿白色长袍，戴头巾B.荷兰大力发展风力发电C.因纽特人住在冰屋D.华北平原推广竹楼式民居8.明明来自海南岛，他的话可信的是（）A.我们那里一年四季都很热B.我们那里冬天经常下雪C.我们家的平顶房可以晒粮食D.春天我们经常受沙尘暴的侵袭读图，回答9～10题。
9.运动场在教学楼的（）A.西北方向B.东北方向C.西南方向D.正南方向10.量得图上运动场宽度为1厘米，则实地宽度是（）A.5米B.50 米C.200米D.500 米11.在下列比例尺中，最小的是（）A.1︰1 000B.一千万分之一C.图上1厘米代表实地距离1千米D.12.下列图例中，表示水库的是（）13.某地图比例尺为１︰25 000 000，在图上量得两地间的距离是２厘米，则这两地之间的实地距离是（）Ａ.５千米Ｂ.50千米Ｃ.500千米Ｄ.5 000千米14.在野外考察时不能用来辨别方向的是（）A.树干年轮B.流星C.北极星D.指南针15.小敏很想知道巴基斯坦的位置在哪里，请问她应该查找下列哪幅地图？（）A.亚洲政区图B.亚洲地形图C.北美洲政区图D.北美洲地形图16.读图，教学楼位于升旗台的什么方向?（）A.西南B.东北C.西北D.东南17.绘制某中学平面图，选取下列哪个比例尺最合适（）A.1︰10 000B.1/1 000C.0 100千米D.图上1厘米代表实地距离10千米18.下列四幅图中，比例尺最大的是（ )19.野外旅行是学习地理知识，欣赏大自然、丰富课余生活的重要方式之一，小明为了去野外旅行准备了下列东西，你认为没有必要带的是（）A.矿泉水B.照相机C.地图D.玩具车20.学完“地图上的比例尺”之后，小丽、小华、小明、小玲四位同学，针对“比例尺的大小与所表示的地区范围和内容详略的相互关系”这一问题展开讨论。
下面是他们四人的发言，你认为谁的说法不正确（）A.小丽：从表示范围来看，相同图幅比例尺大则表示的范围小B.小华：从表示范围来看，相同图幅比例尺小则表示的范围小C.小明：从表示内容来看，相同图幅比例尺大则表示的内容详细些D.小玲：从表示内容来看，相同图幅比例尺小则表示的内容粗略些二、综合题（共40分）21.右面是某校初一学生绘制的一幅学校平面图。
这幅图看上去很工整，但是不容易看懂，原因是缺少了一些基本要素。
请你在图中和图的旁边帮他添上，把这幅图补充完整。
（8分）22.读图，回答下列问题。
（8分）（1）此图的比例尺是用式表示的。
（2）厦门位于台北的方向。
（3）如果用图中比例尺绘制你学校的平面图，合适吗？为什么？23.读图，回答下列问题。
（8分）（1）图中箭头所标示的小河的流向大致为：自＿＿向＿＿流。
（2）一辆汽车从学校驶向农机站，其行驶方向应是：从＿＿＿向＿＿＿。
（3）水电站位于农机站的＿＿＿＿方向。
（4）如果将图中的指向标向右旋转45º，那么，面对此图，其上、下、左、右的方向分别应为：＿＿＿__＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
24.右图是一幅公路平面略图。
读图，回答下列问题。
（8分）（1）图中公路D到E走向的变化由到。
（2）图中河流上游流向下游的总趋势是从流向。
（3）村庄B在村庄A的方；村庄C分别在村庄A、B的方和方。
25.地理环境对世界各地的民居产生了深刻的影响。
读图，回答下列问题。
（8分）A B C D （1）能反映我国黄土高原地区民居建筑风格的是_______。
（2）A图所反映的当地自然环境的特征是________。
（3）反映当地气候炎热多雨特征的民居是________。
（4）C图所示民居是草原牧民为适应游牧的需要而搭建的_________。
第一章让我们走进地理检测题参考答案1.C 解析：辨认方向与地图上的方向有关，风土人情反映自然环境对人类活动的影响，天气预报与天气状况有关。
2.D 解析：A、B两项主要与当地的气候有关，C项与地质作用有关，均属于地理问题；D 项属于历史问题，不属于地理问题。
3.A 解析：由题干可知，在不同的节气里选择的农业活动是不同的，这说明农业生产与地理环境关系密切。
4.B 解析：“天冷穿棉袄，天热扇扇子”主要说明天气和气候与我们的日常生活关系密切。
5.B 解析：吐鲁番盆地之所以有“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的独特现象，是由于特殊的地理位置和地形环境造成的。
由题干可知早上和中午气温差别较大，因此主要说明了该地气温变化较大。
6.C 解析：在西亚的沙特阿拉伯，气候炎热干燥，降水特别少，因此这里的房屋多是平顶的，这样方便住宿且晚上较凉爽。
7.D 解析：A、B、C三项的叙述都与当地环境相适应，而竹楼式民居主要分布在湿热的地区，而华北平原不具备这一气候特征。
8.A 解析：海南岛地处北回归线以南，属于热带，一年四季温度都较高。
此地冬季气温较高不可能下雪，平顶房主要分布在我国北方地区，沙尘暴的多发地区是西北和华北地区，海南岛不受沙尘暴影响。
9.D 10.B 解析：9.由图中的指向标可以看出指向标的指向，由此可以推断出其他方向，因此运动场在教学楼的正南方向。
10.图中的比例尺为图上1厘米代表实地距离50米，又由于图上运动场宽度为1厘米，因此实地宽度是50米。
11.B 解析：本题主要考查比例尺三种表示方法的转化和比例尺大小的比较。
比例尺有三种表示方法：数字式、文字式、线段式。
在这三种表示方法中，最便于比较比例尺大小的是数字式比例尺，因此解答本题的关键是将另外两种形式的比例尺转化为数字式比例尺。
由于比例尺是个分数，根据分数的性质，在分子相同的情况下，分母越大，比例尺越小。
12.C 解析：选项中图例A表示铁路、B表示沙漠、C表示水库、D表示山峰。
13.C 解析：根据比例尺的计算公式：比例尺＝图上距离/实地距离，可以求得实地距离为500千米。
14.B 解析：在野外辨别方向可以根据树干年轮、北极星、指南针等，但流星是一种天文现象，不能指示方向。
15.A 解析：巴基斯坦位于亚洲，因此应该从亚洲的地图范围内寻找，而地形图是描述地形状况的地图，想要查找国家的位置，只能使用政区图。
16.B 解析：此图为有指向标的地图，在判别方向时需要根据指向标，指向标的指向向北，由此可以判断出教学楼位于升旗台的东北方向。
17.A 解析：学校是范围较小的区域，因此在选取比例尺时需要选用大比例尺，因此选用1︰10 000的比例尺来绘制平面图比较合适。
而B选项比例尺太大，不符合实际情况。
18.A 解析：本题中四图图幅面积相同，故比例尺越大表示的实地面积越小，表示的内容越详细。
从四幅经纬网图中可以看出，A图经纬度间隔度数最小且所示区域纬度最高，故实地范围最小，比例尺最大，内容最详细。
19.D 解析：A、B、C三项所示物品对野外旅行有所帮助，属于需要带的物品，而玩具车对野外旅行没有帮助，因此没必要带。
20.B 解析：比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度，用公式表示为：比例尺＝图上距离/实地距离。
从公式中可以看出，在相同图幅的地图上，比例尺大则表示的范围小，比例尺小则表示的范围大，比例尺大则表示的内容详细些，比例尺小则表示的内容粗略些。
21. 绘图略。
提示：在图上标注图例符号、注记，适当的比例尺（1︰5 000～1︰10 000），画出指向标（也可以不画指向标，不画指向标即默认为“上北下南左西右东”）。
解析：该题考查我们的动手绘图能力，是对实践能力的具体考查。
从平面图上看，该图缺少图例、注记、比例尺和指向标。
因为是学校平面图，应选用较大比例尺一般1︰5 000～1︰10 000就可以。
当然也可以不画指向标，不画指向标即默认为“上北下南左西右东”。
22.（1）线段（2）西南（3）不合适。
学校的范围较小，应该选用大比例尺绘制学校的平面图，而图中比例尺过小，这样很多地理事物不能表示在地图上。
解析：（1）比例尺的表示方法有三种，分别是数字式（1︰1 000 000）、线段式（）和文字式（图上1厘米代表实地距离10千米）。
（2）此图可以根据“上北下南，左西右东”来辨别方向。
（3）学校的范围较小，应该选用大比例尺绘制学校的平面图，而图中比例尺过小，这样很多地理事物不能表示在地图上。
23.（1）西北东南（2）东北西南（3）东北（4）西北东南西南东北解析：（1）从图中指向标可看出图中箭头所标示的小河的流向大致为自西北向东南。
（2）农机站位于学校的西南方向。
（3）水电站位于农机站的东北方向。
（4）把图中指向标向右旋转45°，根据指向标的方向即可确定出上、下、左、右的方向。
24．（1）西北—东南东西（2）东北西南（3）正东东南西南解析：该图是有指向标的地图，可以根据指向标的指向辨别方向。
（1）图中公路D到E走向的变化是先由西北向东南，然后是自西向东。
（2）河流的流向大致是自东北向西南。
（3）村庄B在村庄A的正东方向；村庄C在村庄A的东南方向，在村庄B的西南方向。
25.（1）B （2）寒冷（3）D （4）蒙古包解析：A图所示为北极因纽特人的冰屋，B图所示为我国黄土高原地区的特色民居——窑洞，C图所示民居是草原牧民为适应游牧的需要而搭建的蒙古包，D图所示为我国西南少数民族地区的竹楼。