2019年鲁滨孙漂流记教案精品教育.doc
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版第一章：课程引入1.1 教师简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福以及该书的背景知识。
1.2 引导学生关注本书的主题：冒险与生存，勇气与智慧。
1.3 分配阅读任务，让学生在课程期间完成指定章节的阅读。
第二章：人物分析2.1 教师带领学生分析主人公鲁滨逊的性格特点，如勇敢、坚韧、独立等。
2.2 学生分享自己认为的鲁滨逊的代表性特质，并进行讨论。
2.3 教师提供相关的人物分析框架，帮助学生更好地理解其他重要人物。
第三章：情节解读3.1 教师引导学生关注书中的重要情节，如鲁滨逊的航海经历、被困荒岛的经历等。
3.2 学生通过阅读，记录下自己认为重要的情节，并与同学分享。
3.3 教师与学生一起讨论这些情节对鲁滨逊成长和故事发展的影响。
第四章：主题探讨4.1 教师引导学生思考本书所探讨的主题，如冒险与生存、勇气与智慧等。
4.2 学生通过小组讨论，分享自己对于这些主题的理解和感受。
4.3 教师提供相关的讨论问题，帮助学生深入思考本书的主题。
第五章：总结与拓展5.1 教师与学生一起总结本书的主要情节、人物和主题。
5.2 学生分享自己在阅读过程中的收获和感受。
5.3 教师提供相关的拓展阅读材料，鼓励学生继续深入研究本书的相关话题。
第六章：文学元素分析6.1 教师引导学生关注本书的文学元素，如象征、比喻、拟人等。
6.2 学生通过阅读，识别书中的文学元素，并与同学分享。
6.3 教师与学生一起讨论这些文学元素对故事表达和理解的作用。
第七章：作者写作风格7.1 教师分析丹尼尔·笛福的写作风格，如叙述方式、语言特点等。
7.2 学生通过阅读，感受作者的写作风格，并与同学分享。
7.3 教师与学生一起讨论作者写作风格对故事的影响。
第八章：电影与小说对比8.1 教师介绍《鲁滨逊漂流记》的电影版本，让学生在课后观看。
8.2 学生在观看电影后，比较电影与小说的差异，如情节、人物、主题等。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计第1篇】一、指导思想与理论依据《语文课程标准》中指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，没有积累谈不上学好语文，没有阅读更谈不上积累。
所以，语文教学的首要任务便是鼓励学生阅读。
二、教学背景分析《鲁滨孙漂流记》选自人教版六年级下册第四组，本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。
《鲁滨孙漂流记》属于名篇导读课，首次采用了名著梗概加精彩片段的编排方式，旨在拓宽学生阅读的视野，通过梗概和精彩片段的引领，使学生从单篇走向长篇，从国内走向国外。
本班学生课外阅读的兴趣很浓，但目光大多聚焦在国内现当代儿童文学上，对于外国名著虽有涉猎，却仅为皮毛。
《鲁滨孙漂流记》课前50%学生已阅读过，仅模糊记个大概，细节早已遗忘，更谈不上积累；20%学生曾尝试阅读，但中途而废；还有30%学生从未读过这本名著。
教者在教学时依据课标理念，遵循教材编写意图，将电影《鲁滨孙漂流记》依据依据课文梗概内容，压缩成4分钟的录相，课上展示给学生，目的是吸引学生对这本名著产生兴趣，进而实现课下的深入阅读。
三、教学目标 1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
四、教学过程与教学资源设计㈠背景导入高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯。
”在世界名著的海洋中，有这样一本书，它倍受18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭的喜爱，他曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读，你知道这是什么书吗？（板书课题、作者）这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
2. 了解作者丹尼尔·笛福及作品背景。
3. 引导学生关注阅读的重要性。
【教学内容】1. 介绍《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及作品背景。
2. 强调阅读对于个人成长和学习的重要性。
3. 激发学生对小说的阅读兴趣。
【教学活动】1. 教师通过多媒体展示《鲁滨逊漂流记》的封面、作者图片及作品简介。
2. 教师引导学生讨论阅读的重要性，让学生分享自己喜欢的书籍和阅读体验。
3. 教师分发阅读指南，简要介绍课程安排和阅读要求。
【作业】1. 学生阅读《鲁滨逊漂流记》第一章。
2. 完成阅读日志，记录自己的阅读感受和想法。
第二章：人物分析【教学目标】1. 帮助学生理解主人公鲁滨逊的性格特点。
2. 培养学生分析人物性格的能力。
【教学内容】1. 分析鲁滨逊的性格特点，如勇敢、坚韧、独立等。
2. 引导学生通过细节描写来理解人物性格。
【教学活动】1. 教师引导学生回顾第一章中鲁滨逊的经历和言行举止。
2. 学生分组讨论，分析鲁滨逊的性格特点，并分享自己的看法。
3. 教师组织小组分享，引导学生从细节中提炼人物性格特征。
【作业】1. 学生继续阅读《鲁滨逊漂流记》第二章。
2. 完成阅读日志，记录对鲁滨逊人物分析的思考和观点。
第三章：情节梳理【教学目标】1. 帮助学生理解小说情节的发展。
2. 培养学生梳理情节的能力。
【教学内容】1. 梳理《鲁滨逊漂流记》前两章的情节脉络。
2. 引导学生关注情节发展对人物塑造的作用。
【教学活动】1. 教师引导学生回顾前两章的故事情节，梳理主要事件和发展顺序。
2. 学生分组讨论，分析情节发展对鲁滨逊人物塑造的影响。
3. 教师组织小组分享，引导学生从情节中体会人物的心理变化。
【作业】1. 学生继续阅读《鲁滨逊漂流记》第三章。
2. 完成阅读日志，记录对情节梳理的思考和观点。
第四章：环境描写【教学目标】1. 帮助学生理解环境描写在小说中的作用。
整本书阅读《鲁宾逊漂流记-》-(导读课-推进课分享课)教学设计
整本书阅读《鲁滨逊漂流记》导读激趣课教学设计教学目标：1.通过阅读了解作者、作品的主要内容、写作背景等，激发学生阅读世界名著的兴趣。
2.通过阅读，初步了解和掌握基本的阅读方法。
3.学会制定学习计划，规划阅读，养成做读书笔记的习惯。
教学重难点：重点：通过阅读了解作者、作品的主要内容、写作背景学会制作阅读计划表。
难点：通过阅读，初步了解和掌握基本的阅读方法，养成做读书笔记的习惯。
教学准备：《鲁滨逊漂流记》、教学课件。
教学过程：一、兴趣导入。
1.回顾单元要素及单元目标。
2.在这个单元里，我们接触了哪几本世界名著，回顾单元课文，出示插图猜人物。
3.课前闯关游戏。
通过前面课文的学习，你对《鲁滨逊漂流记》有了什么了解？从书评中你感受到了什么？二、了解作者及作品（一）了解作者。
丹尼尔·笛福（Daniel Defoe，1660年5月6日—1731年4月24日），17—18世纪英国作家。
代表作有《鲁滨逊漂流记》、《骑士回忆录》、《辛格顿船长》、《杰克上校》、《大疫年日记》、《英国商人手册》等。
1731年4月24日，逝世于伦敦居所，葬于本希尔公墓。
（二）作品及写作背景。
《鲁滨逊漂流记》是丹尼尔·XX的一部长篇小说。
该书首次出版于1719年4月25日。
该作主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索（Robinson Crusoe）出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海的故事。
一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。
他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，在岛上生活了28年2个月零19天后，最终得以返回故乡。
这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年9月，一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗弃在大西洋中，在荒岛上生活4年4个月之后，被伍兹·罗杰斯船长所救。
笛福便以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，使“鲁滨逊”不仅成为当时中小资产阶级心目中的英雄人物，而且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者。
《鲁滨逊漂流记》教案
《鲁滨逊漂流记》教案一、教学目标1.理解小说的主题及其基本情节，了解人类在极端环境中的生存与适应能力；2.提高学生的阅读能力，促进学生对于文学作品的理解和欣赏；3.培养学生独立思考的能力，提高其语言表达和综合素质。
二、教学内容（一）教学重点1.分析小说的主题和基本情节，并理解其中的深刻意义；2.探究文学作品的写作方法和艺术效果；3.提高学生对于小说的阅读理解能力。
（二）教学难点1.分析小说的深层次意义；2.培养学生独立思考和表达的能力。
三、教学过程（一）课前准备1.对于小说的作者及其背景进行介绍；2.对于小说的主题和背景进行简要说明；3.提交学生进行阅读，加强其对于小说的理解和认识。
（二）课堂讲解1.对于小说的主题进行分析与讲解；2.对于小说的主人公鲁滨逊的塑造进行分析，并指出其在小说中的作用；3.分析小说中的一些重要情节及其深层次意义。
（三）学生讨论1.让学生对于小说中的关键情节进行深入地分析讨论；2.让学生就小说中的某些问题进行讨论和思考；3.激发学生的创造力和想象力，让学生谈谈自己在极端环境中的应对思路。
（四）课堂小结1.对于小说的基本情节和主题进行总结；2.提高学生对于文学作品的认识和欣赏；3.提出问题和引导学生思考。
四、教学评价1.对于学生的阅读提出指导意见；2.对于学生的小组讨论表现提出评价意见；3.通过测验等方式检查学生对于小说的理解和掌握情况。
五、教学反思1.对于教学效果进行反思，并总结教学经验；2.改善教学方法和提高教学效果；3.补充和完善教案及其他教学材料。
《鲁滨逊漂流记》详细阅读课公开课教案 一等奖【精品】
《鲁滨逊漂流记》详细阅读课公开课教案一等奖【精品】教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解《鲁滨逊漂流记》的基本情节和人物关系。
2. 学生能够分析鲁滨逊的性格特点和他的生存技巧。
3. 学生能够理解小说所传达的价值观和人生观。
过程与方法：1. 通过深入阅读，分析小说中的重要情节和对话，理解人物的性格特点和动机。
2. 通过小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。
3. 通过写作练，提高学生的表达能力和创造力。
情感态度与价值观：1. 学生能够理解鲁滨逊所代表的个人奋斗和自力更生的精神。
2. 学生能够思考小说中所提出的人生哲学问题，如命运、自由、责任等。
3. 学生能够培养对文学作品的欣赏能力和对经典文学的兴趣。
教学重点：- 鲁滨逊的性格特点和他的生存技巧。
- 小说中的重要情节和对话的理解。
- 小说所传达的价值观和人生观的思考。
教学难点：- 对小说中的深层次主题和象征意义的理解。
- 对鲁滨逊行为的道德和伦理评价。
- 对小说所反映的社会和历史背景的理解。
教学过程：导入（5分钟）- 通过展示鲁滨逊的肖像和介绍作者丹尼尔·笛福，引起学生对小说的兴趣。
- 提问学生对个人奋斗和生存技巧的看法，为后续的讨论做铺垫。
阅读与分析（20分钟）- 学生分角色朗读重要情节和对话，注意语气、表情和情感的传达。
- 教师引导学生分析鲁滨逊的性格特点和他的生存技巧，如勇敢、聪明、坚韧等。
- 学生讨论小说中的道德和伦理问题，如鲁滨逊是否应该留在岛上、是否应该杀死岛上的土著人等。
小组讨论（15分钟）- 学生分成小组，讨论小说中的深层次主题和象征意义，如自由、命运、责任等。
- 每组选择一个主题，进行分享和讨论。
写作练（10分钟）- 学生写一篇短文，表达自己对小说所传达的价值观和人生观的理解和思考。
- 教师对学生的写作进行评价和反馈。
总结与反思（5分钟）- 教师引导学生总结本节课的研究内容和收获。
- 学生分享自己的研究感受和观点。
教学评价：- 对学生的阅读理解能力进行评估，包括对情节、人物和对话的理解。
读《鲁滨逊漂流记》教案教案教学设计
读《鲁滨逊漂流记》教案教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使学生了解和掌握作品的基本情节和人物形象。
2. 培养学生热爱阅读，提高文学素养和审美能力。
3. 引导学生学习鲁滨逊勇敢、坚韧、自力更生的精神品质，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容：1. 引导学生阅读《鲁滨逊漂流记》原著，了解作品的基本情节和人物形象。
2. 分析鲁滨逊在荒岛上的生活，探讨他如何克服困难，顽强生存下来的原因。
3. 通过对鲁滨逊精神的探讨，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，了解《鲁滨逊漂流记》的基本情节和人物形象；分析鲁滨逊在荒岛上的生活，探讨他如何克服困难，顽强生存下来的原因。
2. 教学难点：引导学生学习鲁滨逊勇敢、坚韧、自力更生的精神品质，树立正确的人生观和价值观。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，深入分析作品。
2. 采用案例分析法，以鲁滨逊在荒岛上的生活为例，探讨他如何克服困难，顽强生存下来的原因。
3. 采用讨论法，引导学生交流心得，分享感悟。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：引导学生阅读原著，了解作品的基本情节和人物形象。
3. 分析讨论：分组讨论鲁滨逊在荒岛上的生活，探讨他如何克服困难，顽强生存下来的原因。
4. 案例分析：选取具有代表性的案例，分析鲁滨逊的精神品质。
5. 心得分享：引导学生交流阅读心得，分享感悟。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调鲁滨逊勇敢、坚韧、自力更生的精神品质。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和分析问题的能力。
七、拓展活动：1. 组织一次角色扮演活动，让学生扮演鲁滨逊在不同场景的角色，体会其心理和行为。
2. 举办一个关于勇敢和自力更生的主题班会，邀请学生分享其他类似的人物故事。
《鲁滨逊漂流记》教案
《鲁滨逊漂流记》教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其背景。
掌握小说的基本情节和主题。
激发学生对小说的阅读兴趣。
1.2 教学内容介绍丹尼尔·笛福及其作品《鲁滨逊漂流记》。
简述小说的故事背景和主要情节。
强调小说中探讨的主题，如生存、勇气、自我救赎等。
1.3 教学活动播放与《鲁滨逊漂流记》相关的视频或音频资料，引发学生兴趣。
引导学生阅读小说的简介或摘要，了解故事背景和主要情节。
组织学生进行小组讨论，分享他们对小说主题的看法。
第二章：角色分析2.1 教学目标分析小说中的主要角色及其特点。
理解角色间的互动和关系。
培养学生的分析能力和理解力。
2.2 教学内容介绍小说中的主要角色，包括鲁滨逊、星期五等。
分析每个角色的性格特点、动机和行为。
探讨角色间的互动和关系，如鲁滨逊与星期五的关系。
2.3 教学活动分配给学生不同的角色，让他们准备角色扮演活动。
组织学生进行角色扮演，让学生通过表演来理解角色的性格特点和行为动机。
引导学生进行小组讨论，分享他们对角色间关系的看法。
第三章：情节分析3.1 教学目标分析小说的主要情节和事件。
理解情节发展对角色成长和主题展示的作用。
培养学生的分析和批判思维能力。
3.2 教学内容分析小说中的重要情节和事件，如鲁滨逊的航海遇险、荒岛生活等。
探讨情节发展对角色成长和主题展示的影响。
引导学生思考小说中的转折点和情节安排的意义。
3.3 教学活动引导学生阅读小说中的重要情节，并进行分组讨论。
组织学生进行情节分析的写作活动，让他们用自己的话描述重要情节的发展和影响。
邀请学生分享他们的分析和批判性思考。
第四章：主题探讨4.1 教学目标探讨小说的主要主题，如生存、勇气、自我救赎等。
引导学生思考主题在小说中的体现和展示。
培养学生的批判性和创造性思维能力。
4.2 教学内容分析小说中的主题元素，如鲁滨逊在荒岛上的生存挑战、他的勇气和自我救赎过程等。
鲁滨逊漂流记教案
鲁滨逊漂流记教案教案：《鲁滨逊漂流记》教案主题：冒险与求生教案目标：1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，学生能够了解冒险与求生的重要性。
2. 能够理解小说中角色的心理变化以及他们如何应对危机。
3. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
教案过程：第一步：导入（10分钟）教师可以用一些图片或视频来导入故事的背景，让学生对《鲁滨逊漂流记》的故事有一个初步的了解。
可以让学生讨论一下他们对冒险与求生的看法。
第二步：阅读与讨论（20分钟）教师可以指导学生开始阅读小说，建议学生先通读一遍，然后再回答以下问题：1. 鲁滨逊为什么决定离开家乡去追求冒险？2. 鲁滨逊在孤岛上的生活是怎样的？他遇到了哪些困难？3. 鲁滨逊如何应对这些困难？他是如何保持乐观的心态的？4. 小说中的其他角色有哪些？他们在故事中起到了什么作用？5. 故事中是否存在其他主题？第三步：角色分析（15分钟）让学生分组，每组选择一个角色进行分析。
要求他们分析角色的性格特点、心理变化以及他们如何应对危机等。
然后，每个小组可以轮流展示他们的分析结果。
第四步：写作任务（15分钟）给学生一些写作任务，例如：1. 假设你是鲁滨逊，你在孤岛上生活了几年后的一天早上，你突然发现了可以离开孤岛的方法。
请你写一篇文章，描述你当时的情景和你做出的决定。
2. 冒险和求生在你的生活中有着重要的作用吗？请写一篇文章，阐述自己的观点。
第五步：总结（10分钟）让学生回顾整个故事的内容和他们的学习收获。
可以让学生自由对话，互相分享他们的想法和观点。
教学资源：1. 《鲁滨逊漂流记》小说2. 图片或视频素材3. 讨论问题和写作任务的纸质或电子版手册。
人教版六年级语文下《鲁滨逊漂流记》教案
《鲁滨逊漂流记》教案一、教学目标1.引导学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事情节和鲁滨逊在荒岛上的生活状况，培养学生积极的人生态度。
2.激发学生阅读整本书的兴趣，培养学生独立阅读、理解、归纳和表达能力。
3.指导学生掌握略读和精读的方法，提高速读能力。
4.让学生感受到鲁滨逊在荒岛上的孤独生活，学习他的顽强拼搏和勇于进取的精神。
二、教学重点与难点重点：了解《鲁滨逊漂流记》的故事情节和鲁滨逊在荒岛上的生活状况。
难点：理解鲁滨逊在荒岛上的心理变化和顽强精神。
三、教学准备教师需提前阅读原著，了解故事情节和人物形象，以便更好地指导学生阅读。
同时，准备多媒体教学设备，展示相关图片和视频。
四、教学过程1.导入（5分钟）•教师播放一段关于《鲁滨逊漂流记》的简短视频，引起学生的兴趣。
•提问学生是否了解这个故事，请几位同学简述故事情节。
•教师总结并导入新课，介绍作品背景和作者情况。
1.略读全文（15分钟）•教师指导学生采用略读的方法，快速浏览全文，了解故事梗概。
•让学生回答以下问题：鲁滨逊在荒岛上生活了多长时间？他遇到了哪些困难？他是如何克服的？•学生分组讨论，互相交流阅读心得，教师巡视指导。
1.精读重点段落（15分钟）•教师指定一些重点段落，让学生采用精读的方法进行阅读。
•学生分组讨论以下问题：鲁滨逊在荒岛上的心理变化是怎样的？他为什么能够顽强地生存下去？他身上的哪些品质值得我们学习？•每组选派一名代表汇报讨论成果，其他同学补充或提问。
1.拓展阅读（10分钟）•教师向学生推荐《鲁滨逊漂流记》原著中的经典段落，引导学生课后阅读。
•学生自由发言，分享阅读心得和启发。
1.课堂小结（5分钟）•教师总结本节课的要点，强调鲁滨逊的顽强精神和积极的人生态度。
•教师鼓励学生课后继续阅读《鲁滨逊漂流记》原著，拓宽视野。
(完整word版)鲁滨逊漂流记教案
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学设计新沂市马陵山镇小周小学张庆红读物分析：《鲁滨孙漂流记》是一部长篇小说，叙述了17世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。
为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。
每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛有了改变，他的生活也有了改变。
经过二十八年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。
教学目标：1.指导学生在欣赏故事的同时，学会由表及里的阅读顺序，教给学生读书的方法.2.与课堂所学相结合，学会把握文学作品的精华。
3.激发学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。
4.进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
指导重点：指导学生归纳选书、读书的方法，并实际运用到课外阅读中。
课前准备：自制书签；搜集关于读书的名言警句；读《鲁滨孙漂流记》。
课时：一课时指导过程：一、读诗导入。
指名读。
没有一艘船能像一本书(狄金森)没有一艘船能像一本书也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方。
这条路最穷的人也能走不必为通行税伤神——这是何等节俭的车——承载着人的灵魂没有一艘船能像一本书那样把人带往远方也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样把人带往远方读书这条路最穷的人也能走不必为通行税伤神书籍啊，这是何等节俭的车承载着人的灵魂把我们带往远方这部小说一经问世立即风靡全球、历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。
小说从出版至今，已出了几百版，几乎译成了世界上所有的主要文字。
据说，除了《圣经》之外，《鲁滨逊漂流记》是再版最多的一本书，成了世界文学宝库中一部不朽的名著。
读书小贴士：（1）看封面，读前言，了解作者简介，故事梗概，作品意义。
（2）通读全文，对书中的某一句段或故事情节有感触的，做批注；(3)圈画书中的好词佳句、精彩段落，也可随时摘抄，还可以写一写读后感。
《鲁滨逊漂流记》教案设计
《鲁滨逊漂流记》教案设计这是《鲁滨逊漂流记》教案设计，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
《鲁滨逊漂流记》教案设计第1篇教学目标：（一）知识掌握目标：了解《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型；分析鲁滨逊以及星期五的形象；研讨《鲁滨逊漂流记》所产生的巨大的艺术魅力；赏析作品中的优美语句。
（二）基本技能和一般能力培养目标：（1）根据文学作品形象性和情感性的特点，培养学生对形象的感受能力和情感的体验能力；培养学生初步的评价和鉴赏文学作品的能力。
（三）德育目标：欣赏文学作品，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
（四）创新素质和创新能力培养目标：培养学生勇于探索的精神。
教学过程：（一）导语：生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。
好书可以增加我们知识的广度，可以增加我们思想的深度，可以使我们能够拥有一个更广大的世界，不断超越自我，不断成长，不断进步！阅读沟通了古今中外一代又一代人的心灵，阅读沟通了殊方异域的文化传播，使人类变得丰腴，可是面对茫茫书海，青春年少的我们又该如何寻找一片净土，为我们的灵魂加油充电呢？让我们共同走进属于我们自己的图书。
（二）想一想：进入高年级，我们的阅读又向外延伸到外国文学的赏析上，老师先给大家播放一部影片的几个片段，大家猜猜看，今天我们要走进谁的生活中？（播放《鲁滨逊漂流记》电影版的几个片段）能先回答我的几个小问题吗？1、《鲁滨逊漂流记》的作者是谁？哪国人？2、这部作品是以苏格兰水手亚历山大塞尔柯克的真实经历为原型创造的，那么大家知道在塞尔柯克身上曾经发生过什么故事吗？3、鲁滨逊在荒岛上独自生活了多少年？4、被鲁滨逊救下的土著人叫什么名字？你知道鲁滨逊教给他的第一个单词是什么吗？小结：面对种种挫折，鲁滨逊总是不成功决不放手！，想出变通的.方法去达到目的，在和大自然的斗争中，他改变了恶劣的环境，战胜了地震的恐惧，挨过了疾病的打击，只要有可能，就动手改善自己的生活，他的人生哲学就是行动的哲学，不怕困难的哲学。
整本书阅读交流课《鲁滨逊漂流记》教学设计公开课教案
整本书阅读交流课《鲁滨逊漂流记》教学设计公开课教案整本书阅读——《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计教学目标】1.交流《鲁滨逊漂流记》的读书收获，畅谈读书感受，展示读书成果，把握学生课外读书动态，激发学生走向深层阅读。
2.促使学生养成乐于交流，乐于表达，认真倾听的良好惯。
3.从XXX的身上受到潜移默化的影响，研究XXX精神。
4.以一本带多本，激发学生阅读历险主题文学作品的兴趣，多读书读好书，让读书成为自己的生活。
教学过程】一、谈话导入，闯关热身1.布置《鲁滨逊漂流记》后，班上掀起了一股阅读热潮。
今天我们就来聊一聊这本书。
2.询问学生是否读完，读了几遍。
3.交流读书收获，老师选取了一些有价值的题目，进行讨论。
二、深入阅读，解析主题1.介绍《鲁滨逊漂流记》的类型和评价，引导学生对整本书有一个整体认识。
2.让学生用自己的话概括一下这本书的主要内容和主题。
3.分析XXX这个主人公的性格特点和影响，让学生了解XXX精神。
三、人物交流，探究人物形象1.介绍书中的主要人物，引导学生了解人物关系。
2.让学生讨论并给XXX贴上一个标签，表达出自己对他的认识和评价。
3.让学生交流XXX身上的优点和弱点，了解他的不足之处。
四、读后感受，展示成果1.让学生分享自己的读书体验和感受，展示自己的读书成果。
2.鼓励学生多读好书，让阅读成为自己的生活方式。
通过本次课程，学生不仅加深了对《鲁滨逊漂流记》的理解和认识，还培养了交流、表达和倾听的良好惯，同时也受到了XXX精神的熏陶和启示。
经验5.为什么XXX要在描写XXX的英雄形象中加入他的胆小懦弱呢？毕竟，英雄应该是勇敢无畏的。
但是，我们都知道，没有人是完美的，每个人都有自己的缺点和恐惧。
XXX在第一次出海时遭遇风暴，他被吓得昏死过去。
但是，他并没有因此放弃冒险，反而一而再再而三地出海，直到他流落荒岛。
这告诉我们，真正的勇敢并不是从不害怕，而是能够克服自己的恐惧。
优秀也不是没有缺点，而是能够战胜自己的缺点。
《鲁滨逊漂流记》阅读课教案
《鲁滨逊漂流记》阅读课教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其背景。
引导学生阅读并欣赏这部经典文学作品。
培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
1.2 教材简介介绍《鲁滨逊漂流记》的故事情节、主要角色和主题。
强调这部作品在文学史上的重要地位和影响。
第二章：作者及背景介绍2.1 丹尼尔·笛福简介介绍笛福的生活年代、职业和文学成就。
强调笛福作为现实主义文学的先驱地位。
2.2 作品背景介绍18世纪英国的社会环境和文化背景。
分析《鲁滨逊漂流记》反映的社会问题和价值观念。
第三章：故事情节概括3.1 鲁滨逊的航海经历概括鲁滨逊的航海经历及其遭遇。
强调鲁滨逊的性格特点和意志力。
3.2 荒岛生活描述鲁滨逊在荒岛上的生活状况。
分析鲁滨逊在荒岛上的成长和变化。
第四章：主要角色分析4.1 鲁滨逊分析分析鲁滨逊的性格特点、价值观和人生观。
讨论鲁滨逊在现代社会的意义。
4.2 的其他角色简要介绍其他重要角色，如星期五、船员等。
分析这些角色对鲁滨逊的影响。
第五章：主题探讨5.1 生存与自由探讨鲁滨逊在荒岛上的生存挑战及其对自由的追求。
分析作品对个人主义和自由意志的强调。
5.2 社会与文明分析作品对社会制度和文明价值观的批判。
讨论鲁滨逊回到文明世界后的冲突和困惑。
第六章：阅读理解练习6.1 选择题设计一些关于《鲁滨逊漂流记》的选择题，测试学生对故事情节、角色和主题的理解。
题目可以涉及鲁滨逊的性格特点、荒岛生活的挑战、与其他角色的关系等。
6.2 简答题设计一些关于《鲁滨逊漂流记》的简答题，要求学生阐述自己对故事情节、角色和主题的理解和看法。
题目可以涉及鲁滨逊的生存技巧、与其他角色的冲突和和解、作品的社会意义等。
第七章：小组讨论7.1 小组任务将学生分成小组，每组选择一个章节或段落进行讨论。
要求学生分析该章节或段落中的重要情节、角色对话和情感变化等。
7.2 分享与讨论每个小组向全班分享自己的讨论结果。
《鲁滨逊漂流记》阅读交流课优秀教案
《鲁滨逊漂流记》阅读交流课优秀教案《鲁滨逊漂流记》阅读交流课优秀教案教学目标：1、了解《鲁滨逊漂流记》故事内容，感悟鲁滨逊的人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。
2、通过活动，引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。
3、继续学习、巩固课外阅读的方法。
教学重点：引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，学习、巩固课外阅读的方法。
教学过程：一、激趣导入一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。
自从我们学校开展书香校园活动以来，大家都阅读了许多好书，与许多书中的人物近距离地进行了对话。
下面，老师想和大家玩一个“猜猜看”的游戏，请大家根据老师提供的关键词猜一猜人物的名字：上下五千年腐刑史记（司马迁）赤壁之战草船借箭军师（诸葛亮）西游记大闹天宫七十二变（孙悟空）水浒传卖刀青面兽（杨志）航海荒岛二十八年（鲁滨逊）《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手？读了超过一遍的举手？你是利用什么时间阅读这本书的? 今天的读书汇报交流咱们就来聊聊这本书。
二、走近书本，了解作品同学们，不久前我们学习了《一本男孩子必读的书》这篇课文，作家杨红樱向我们推荐的这本男孩子必读的书叫——《鲁滨逊漂流记》。
这段时间，老师和大家都沉浸在阅读《鲁滨逊漂流记》的快乐中。
把你的书举起来，相互看看，比较一下，你发现了什么？把你的发现告诉大家！（引导学生从版本不同、设计不同来回答，说明这本书的经典）这部小说一经问世立即风靡全球、历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。
小说从初版至今，已出了七百版，几乎译成了世界上所有的主要文字。
据说，除了《圣经》之外，《鲁滨逊漂流记》是再版最多的一本书，成了世界文学宝库中一部不朽的名著。
三、交流读书方法1、老师想知道你们是怎样阅读这本书的，谁来介绍介绍？生介绍自己的读书方法。
（相机展示）2、老师把同学们所提到的读书方法归纳成两点：（1）看封面，读前言，了解作者简介、故事梗概、作品意义。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版.doc教案章节一：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其背景。
激发学生对小说阅读的兴趣，为后续阅读活动做铺垫。
1.2 教学内容介绍丹尼尔·笛福的生平和创作《鲁滨逊漂流记》的背景。
通过问题讨论，引导学生思考人与自然、人与社会的关系。
1.3 教学活动教师简要介绍丹尼尔·笛福及其创作《鲁滨逊漂流记》的背景。
学生阅读教材中的相关介绍部分。
教师提出问题，引导学生思考人与自然、人与社会的关系。
学生进行小组讨论，分享自己的思考和观点。
教案章节二：故事背景与人物介绍2.1 教学目标帮助学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事背景和主要人物。
培养学生的阅读理解能力，为深入理解故事内容做准备。
2.2 教学内容分析《鲁滨逊漂流记》的故事背景，包括地理、历史和社会背景。
介绍故事中的主要人物及其性格特点。
2.3 教学活动教师引导学生回顾教材中关于故事背景和人物介绍的部分。
学生阅读教材中的相关内容，了解故事背景和人物。
教师提出问题，引导学生关注故事背景和人物的特点。
学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。
教案章节三：故事情节概述3.1 教学目标帮助学生概括《鲁滨逊漂流记》的主要情节。
培养学生的阅读理解能力，为深入分析故事情节做准备。
3.2 教学内容引导学生通过阅读故事，概括出主要情节。
3.3 教学活动学生阅读故事，注意故事中的关键事件和转折点。
教师提出问题，引导学生思考故事情节的发展和变化。
学生进行小组讨论，共同概括出主要情节。
教案章节四：主题探讨4.1 教学目标引导学生深入理解《鲁滨逊漂流记》的主题，如生存、自由、勇气等。
培养学生的批判性思维能力，表达自己的观点和看法。
4.2 教学内容分析《鲁滨逊漂流记》中的主题元素，如生存、自由、勇气等。
引导学生思考和讨论这些主题元素在故事中的表现和意义。
4.3 教学活动教师引导学生回顾故事中的主题元素。
《5鲁滨逊漂流记》公开课获奖精品教学设计及说课稿
《鲁滨逊漂流记》教学设计学习目标1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
学习重点难点1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
2.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
课时安排2课时教学准备课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图第一课时学习目标1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
学习重点难点默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
教学过程一、创设情境，激情导入1．（出示故事）十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。
弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。
就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。
他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。
同学们知道这部小说的名字吗？（主要是想通过介绍小说创作原型及其背景引入，达到一举两得的目的）同学们知道就好，那么今天我们就一起随鲁滨逊去漂流吧！这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。
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《鲁滨孙漂流记》教学设计
教学目标：
知识与能力：了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
过程与方法：培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
情感态度与价值观：初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
教学重点：
在快速阅读中培养把握主要内容的能力。
教学难点：
初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读兴趣。
课时安排：1课时
教学过程
一、导入新课
1．生存，是人生第一需要。
同学们将面临人类生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢？
今天，我们学习的课文——《鲁滨孙漂流记》（板书课题），这是著名的长篇小说《鲁滨孙漂流记》的缩写。
会给同学们很大的启示，你会从中悟出什么道理呢？
2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。
但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。
二、阅读梗概，了解主要内容
1．下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。
2．交流这部小说的大意。
（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。
28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。
）
三、浅显探讨小说
1．再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。
（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。
（3）安全－插树桩分养羊群。
（4）孤独－-救助“星期五”。
2．鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。
）
四、阅读精彩片段
1．浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。
精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。
（第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。
阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。
所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。
可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。
）
2．感悟精神光辉
（1）找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。
（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。
（出示“我”的幸与不幸。
同桌间逐条对照互读。
男生读“坏处”，女生读“好处”）
（3）出示并齐读：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
”
五、拓展延伸
1．如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？
2．面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。
在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。
读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。
你尽可以消灭他，可就是打不败他。
”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。
3．鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。
可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。