(人教新课标)四年级语文下册教案 尊严3
小学四年级下册语文《尊严》教案三篇
【导语】本⽂语⾔朴实，短⼩⽽蕴含⼈⽣哲理，读后令⼈回味。
课⽂写⼀群逃难的⼈中，有⼀个与众不同的年轻⼈——哈默，他执意⽤⾃⼰的劳动换取别⼈施舍的⾷物，在极度困难时还维护⾃⼰做⼈的尊严，后来成了杰克逊⼤叔的⼥婿，并成为美国的⽯油⼤王。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、指导思想与理论依据 《语⽂课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学⽣独特的感受，体验和理解，发挥学⽣在阅读中的⾃主性、积极性。
因此，本课的教学设计，⼒求创设开放互动的课堂情景，并⽴⾜于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学⽣在意境中感悟真情，明⽩道理。
⼆、教材分析 本⽂语⾔朴实，短⼩⽽蕴含⼈⽣哲理，读后令⼈回味。
课⽂写⼀群逃难的⼈中，有⼀个与众不同的年轻⼈——哈默，他执意⽤⾃⼰的劳动换取别⼈施舍的⾷物，在极度困难时还维护⾃⼰做⼈的尊严，后来成了杰克逊⼤叔的⼥婿，并成为美国的⽯油⼤王。
故事告诉⼈们：⼈可以没有财富，但必须要有做⼈的尊严，这是⼀个⼈的财富；只要有了做⼈的尊严，就有可能拥有财富乃⾄⼀切。
三、学情分析 四年级下的学⽣能读懂课⽂的⼤意，但通过⽂本领会中⼼思想的能⼒不强。
本⽂尊严的内涵⼗分深刻，学⽣在理解上存有困难，因此在教学中让学⽣通过对描写哈默神态、动作、语⾔的句⼦的⽐较和感悟中体会⼈物的感情，从⽽训练他们从内容中体会思想的能⼒。
另外，现在的学⽣都⽣活在蜜罐⾥，他们没有挨饿的经历，在解读⽂本时他们没法感受难民的那种饥不可耐，这使他们在理解哈默宁愿忍受饥饿⽽不愿意不劳⽽获时的那份尊严时会有困难。
因此，借助媒体出⽰难民图，让学⽣有直观地感受，并运⽤对⽐的⼿法，将哈默与其他难民进⾏对⽐，从⽽感知哈默⾝上的尊严，突破本⽂的教学难点。
四、教学⽬标 (⼀)知识⽬标：⾃主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。
理解并积累 “⾻瘦如柴”、“狼吞虎咽”等⼀些描绘⼈们苦难⽣活的词语。
(⼆)能⼒⽬标： 1、学习运⽤“从内容体会思想”的⽅法，引导学⽣抓住描写哈默的外貌、神态、语⾔的句⼦体会⼈物内⼼的情感，体会尊严的含义。
(人教新课标)语文四年级下册《尊严》优秀教学设计
1.理解尊严对个人成长的重要性，树立自尊、自强的意识，培养正确的人生观和价值观。
2.通过学习课文中的榜样人物，学会尊重他人，关爱他人，培养良好的道德品质。
3.感受语文学习的乐趣，激发学生对民族优秀文化的热爱，增强民族自豪感。
4.培养学生团结协作、积极进取的精神，使其在集体中发挥积极作用，为构建和谐校园贡献力量。
1.教师提问：“通过本节课的学习，大家有哪些收获？对于尊严，你们有了更深入的理解吗？”
2.学生分享自己的学习心得，教师对学生的发言进行点评和总结。
3.教师强调尊严的重要性，引导学生树立自尊、自强、尊重他人的品质。
4.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，撰写一篇关于尊严的作文，进一步巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一环节中，我们将通过一个互动式的问题导入新课《尊严》。
1.教师提出问题：“同学们，你们认为什么是尊严？在我们的日常生活中，尊严对我们的成长有哪些影响？”
2.学生思考并回答问题，教师对学生的回答给予肯定和鼓励。
3.教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“今天，我们要学习一篇关于尊严的文章，通过学习这篇文章，希望大家能够更深入地理解尊严的含义，以及如何维护自己的尊严。”
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生对课文内容的理解，以及培养他们运用知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.写作练习：请同学们结合课文《尊严》的内容，以“我心中的尊严”为主题，写一篇作文。要求运用本节课所学的成语、修辞手法等知识，表达自己对尊严的认识和体会。字数在300-400字之间。
2.通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生主动探究课文内容，理解尊严的重要性。
人教版小学语文四年级下册教案——《尊严》教学设计三
人教版小学语文四年级下册教案——《尊严》教学设计三人教版小学语文四年级下册教案——《尊严》教学设计三教材简析：自尊者自立，自尊者自强，自尊者自信。
这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。
后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。
从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。
学生分析：1、学生56人，喜欢争论，爱听故事。
2、学生思维活跃，胆大，知识面广，对许多事情充满好奇，想弄明白。
3、学生已具备初步的辩论能力。
设计理念：1、学生喜欢讲故事辩论课，教师根据教材特点设计这样的课型。
2、充分展开学习过程，尊重学生的独特体验，在价值取向上正确定位。
如：富翁=尊严的正确定位。
3、给学生提供一个思维情感碰撞的平台--辩论。
在这里学生的思维情感得到充分的尊重，想法、意见得到尽情的流露。
让每个学生的思维和情感都得到发展。
4、珍视童心世界的课程资源，让学生的个性得到张扬。
教学目标：1、认识本课4个生字2、有感情的朗读课文。
3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受自尊者自立的道理。
教学流程：一、设置悬念，激发学生的兴趣。
揭题方案:同学们你们相成为富翁吗？（想）谁能给老师说出几位世界首富的名字？（比尔.盖茨......）他们是怎样成为世界首富的?方案1：从学生的回答中引出课题尊严一词。
方案2：学生的回答中引不出尊严一词，老师通过讲故事，最后点出尊严一词。
二、点上探究，体验尊严的内涵引课方案：（根据上面的方案设计）方案1：当学生点出尊严一词时，老师就顺势说什么是尊严？当学生回答不全面时老师接着说，给大家讲一个故事，听完故事你就理解了尊严真正的内涵。
方案2：当学生回答不出尊严一词时，老师直接给学生讲一个故事。
通过故事学生就知道成为富翁必须具备的条件--也就是尊严的内涵。
人教版新课标四年级下册语文《尊严》教案
人教版新课标四年级下册语文《尊严》教案一、活动目标1.了解“尊严”的概念及其重要性；2.提高学生的情感教育，培养学生的自信心和自尊心；3.培养学生的思辨能力和批判思维能力；4.引导学生正确对待自我与他人，学会尊重他人。
二、活动准备1.课文：人教版新课标四年级下册语文《尊严》；2.制作PPT：准备相关图片和视频；3.准备课堂用具：黑板、白板、彩笔、笔记本、学生练习册等。
三、活动过程第一步：导入（5分钟）老师通过PPT播放相关图片、视频等，引导学生阐述以下问题：1.你知道“尊严”是什么吗？2.你认为“尊严”有什么重要性？3.你具体体会过“尊严”吗？第二步：阅读课文（15分钟）以小组为单位，学生阅读课文并完成相关笔记。
第三步：理解课文（15分钟）1.老师通过讨论的方式来帮助学生理解文章；2.学生学习理解相关术语，例如“尊严”、“自尊心”等。
第四步：分组讨论（20分钟）老师将学生分成若干组，让学生讨论以下问题：1.你认为什么样的行为会有损自己的尊严？2.你认为什么样的行为会有损他人的尊严？3.你认为自己怎样才能更好地尊重他人？第五步：现场演讲（20分钟）老师选取其中几名同学发言，让他们分享自己的收获和感悟。
第六步：总结（5分钟）老师总结以上内容，重新强调尊重自己和尊重他人的重要性，并对表现优秀的同学进行表扬。
四、活动小结通过针对性的课程教学活动，学生能够更好的认识自身，培养其自信心和自尊心，从而提升其学习和生活的品质。
学生在小组内分享自己的想法，大大提高了其思考和审美能力。
同时，也教育了学生在社交和人际交往时不断尊重他人，培养了其社会责任感。
四年级语文下册尊严教案
四年级语文下册《尊严》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握文章的结构和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生阅读理解和表达能力。
（2）学会通过查找资料、讨论等方法，深入了解课文背景及相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、珍惜尊严的品质。
（2）教育学生热爱祖国，培养民族自豪感。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 掌握文章结构，分析写作手法。
三、教学难点1. 理解课文中所表现的尊严的重要性。
2. 学会通过课文内容，联系实际生活，培养正确的价值观。
四、教学准备1. 课文文本《尊严》2. 与课文相关的背景资料3. 生字词卡片4. 教学多媒体设备五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生齐读课文题目《尊严》。
（3）教师提问：“尊严”是什么意思？为什么我们要有尊严？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，边读边思考。
（2）学生找出课文中的生字词，并与同桌交流。
（3）教师收集学生找出的生字词，进行讲解和巩固。
3. 合作学习4. 深入学习（1）教师引导学生深入理解课文内容，特别是关于尊严的描写。
（2）学生联系实际生活，谈谈对尊严的理解和体会。
5. 情感升华（1）教师引导学生思考：我们如何维护自己的尊严？（2）学生分享自己的观点，教师进行点评和指导。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于“尊严”的作文。
六、教学拓展1. 课堂活动（1）组织学生进行角色扮演，再现课文中的场景。
（2）学生展示自己的作文，互相评价、交流。
2. 课外活动（1）布置学生回家后，与家人分享课文内容，讨论尊严的重要性。
（2）让学生观察周围的人和事，发现身边的尊严表现，记录下来并与同学分享。
人教版新课标四年级下册语文《尊严》教案三篇
人教版新课标四年级下册语文《尊严》教案三篇篇一教学目的：教养１、认识本课6个生字，学会其中14个生字，能正确读写下列词语：尊严、逃难、招待、朴实、饥不择食、例外、骨瘦如柴、喉结、赞叹、思量、怠倦不堪、面呈菜色、生硬、许配等词语。
⑵能通过把哈默与其他难民进行比较，从人物的语言、行动、神态等描写中领会到人物自尊的品格。
⑶能正确、流利有感情地朗诵课文，从中领会不同人物的形象。
教育通过对哈默、杰克逊这两个人物的认识，从中懂得人不仅要有自尊，还要懂得尊重他人。
开展培养学生的浏览、想象、表达能力。
教学重点：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里领会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严。
教学难点：引导学生理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他是个富翁，因为他有尊严。
”解决规定：采取联络上下文的方法，老师相机点拨，结合朗诵课文理解问习题。
教学方法：诵读法谈话法教学媒体：幻灯片教学时数：两课时第一课时教学要点：⑴课习题入文，学习生字词，能读，会写，识记。
⑵初读课文，能读通、读顺。
⑶整体感知课文内容：课文讲了一件什么事？漫笔主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严第二课时一、复习引入请你回顾一下：这篇课文主要讲了一件什么事？（板书：年轻人、杰克逊）设计用意概括课文的主要内容是高年级的重点能力训练目的，学习内容的解读应该有一个由整体到部分，由初知到深化的逻辑过程，所以在进行深入的探究之前，我让学生回忆全文的主要内容，同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力。
二、观赏人物——品味表现人物品质的语句。
（一）、找准切入点，表层解读年轻人。
⑴师：这一节课吴教师和大家再次走进这个故事。
一个寒冷的冬天，沃尔逊小镇上来了一群逃难者（出示：逃难者）问：看到这三个字，在你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面呢？⑵那文中又是怎样描写这些逃难者的呢？出示：默读课文，用线画出描写逃难者的句子。
《尊严》教学设计【优秀6篇】
《尊严》教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!《尊严》教学设计【优秀6篇】作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
《尊严》教学设计优秀5篇
《尊严》教学设计优秀5篇《尊严》教案篇一教学要求：思想品德要求：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。
知识要求：不认识的字词通过查字典、词典自己解决；能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。
能力要求：能根据课文内容展开想像，体会那个年轻人为什么把尊严看得那么重要；有感情的朗读课文。
重点难点：正确理解课文内容；有感情朗读课文；认识尊严对于做人的重要性；理解含义深刻的句子。
教具准备：常规教学时间：一课时一、导入新课，激发兴趣1、讲故事导入2、板书课题：尊严二、什么叫尊严，请大家讨论三、初读课文，了解大意四、理解词语款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕五、学习课文内容1、请学生读课文，每人一段，你知道文章讲了什么事吗？2、读第一自然段，从哪看出这群逃难的人非常饥饿？3、读二至五自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想你体会到了什么？4、小组内讨论5、全班讨论，把握两个方面：年轻人的饥渴和一定要劳动后才吃饭的原因。
6、哈默把尊严看得非常重要结合理解句子：别看他现在什么都没有，可他是个百分之百的富翁，因为他有尊严！句子的理解从前后半句进行。
得出结论：尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。
7、齐读最后一个自然段。
六、有感情读全文《尊严》教学设计篇二【设计理念】以朗读为主，使学生尽量发挥自己的想像，去读感悟、读体会。
培养学生的语感，感觉是从对象中来的，是由对象认识的一种产物。
【教学目标】1、感情的朗读课文，将课文形象化。
2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
【教学重难点】课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的理解。
【教学流程】1、直接导入，开门见山：同学们，上节课我们对《尊严》这篇课文有了初步的了解，这节课我们继续来学习。
小学四年级下册语文《尊严》教案
小学四年级下册语文《尊严》教案学校四年级下册语文《尊严》优秀教案《尊严》是学校语文第八册的一篇讲读课文，课文写的是US石油大王哈默年轻时的一个故事。
下面我为大家带来学校四年级下册语文《尊严》教案，欢迎大家参考阅读，盼望能够关心到大家!学校四年级下册语文《尊严》教案（精选篇1）教学目标：1. 熟悉6个生字，会写14个生字，正确读写“尊严、逃难、和善、朴实、款待、例外、喉结、欣赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲乏不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。
熟悉多音字“难”，重点指导“尊、善”的写法。
2. 有感情地朗读课文，连续练习默读课文，积累含有近义词的四字词语。
3. 通过想象画面、比较句子等方法，品读文中描写人物外貌、动作、语言的词句，从中感悟人物形象。
4. 抓住语言描写中的标点变化及否定词的运用，进一步体会年轻人一次比一次坚决的态度。
5.体会年轻人哈默自尊自强的品质，懂得什么是尊严；学习杰克逊大叔的美妙品质。
教学过程：一、导入新课。
第1页/共17页今日我们来学习一篇新课文，题目是——尊严。
看老师来写课题，“尊”是这一课的生字，里面的一短横肯定不要丢掉，下面的长横要写伸展。
齐读课题。
同学们，结合预习，知道什么是尊严吗？看，这是尊严在字典中的意思，（出示：1.尊贵庄重。
2.可敬重的身份和地位。
）信任通过今日的学习，你会对尊严有一个更加深刻的熟悉。
二、先来看看大家对词语把握的怎么样。
第一行：课文中啊，消失了几个外国的地名和人名的词语，谁来读一下？沃尔迅是南加州的一个小镇，来，一起读一下。
其次行：逃难和善款待例外捶背欣赏这里有一个多音字，难，谁会组词？出示。
看这个字比较难写，和善的善，你有什么要提示大家的吗？拿出手跟老师一起写一下。
第三行：面呈菜色疲乏不堪脸色苍白骨瘦如柴请同学当小老师，领读这几个四字词语，你看，这几个词语都是写的人物的——外貌。
还有一个词语：一齐读。
（出示：狼吞虎咽）认真看这个词语，你有什么发觉？引导，吞，咽。
语文《尊严》的教案 3篇
语文《尊严》的教案篇6[预习提示]1．认真读课文，划出文中不认识的生字，采用查字典的方式理解意思并组三个词语标在书上。
认读二类字(橄、榄、绺、濡、挣、挪、履、董、酬)。
2．再读课文，要求读正确，读通顺，并识记会写田字格中的一类字(乞、丐、臂、袖、慷、慨、怔、屑、革、迁、)。
3．三读课文，画出重点词语，通过查字典初步理解词意(慷慨、鄙夷、施舍)。
4．再读课文，能简单说出文章大意及自己的初步感悟。
5．想想第一个乞丐原来希望从女主人那里得到什么?实际上他得到了什么?文章中写“妇人的孩子”和“双手健全的乞丐”有什么作用?[教学目标]1、学会本课生字，能熟练连词认读，掌握多音字。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。
3、有感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。
[教学重难点]1.理解老妇人为什么说“搬不搬对乞丐来说不一样”。
2.了解文章中的孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起作用。
[教具准备]多媒体课件[课时安排]两课时第一课时[教学目标]1.学会本课生字，能熟练连词认读，掌握多音字。
2.初步感知课文内容，理清文章脉络。
[教学过程]一、导入新课。
1、同学们，今天我们继续来学习“尊严”这个单元，在前两篇课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。
这节课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严》，看看这篇课文又和尊严有什么关系。
学生齐读课题。
二、检查预习，整体感知。
1、课题中的“他”指的是谁？2、谁为了他的尊严？（学生边回答边随即板书，妇人——乞丐）（过渡：课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事，我们来读读课文。
）3、自由读课文，读准生字，把课文读通顺。
边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事。
4、课文中的生字都认识了吗？谁愿意来读一读？（出示课件1）（抓住学生认读有困难的生字，重点指导，帮助学生记住。
人教版四年级下语文教案尊严
单击此处添加副标题
汇报人：
目录
添加目录项标题 教学内容与过程 教学评价与反馈
教学目标 教学重点与难点 教学反思与改进
01
添加章节标题
02
教学目标
知识与技能
掌握本课生字词，理解课文 内容。
正确、流利、有感情地朗读 课文。
体会文中人物的思想感情， 学习他们的品质。
故事导入：讲述一个关于尊 严的小故事，引起学生的兴 趣和思考
温故知新：回顾之前学过的 课文，引出本课的主题和教
学目标
直接导入：开门见山，直接 介绍本课的主题和教学目标，
引导学生进入课文学习
课文讲解
课文内容：分析《尊严》的 情节和人物形象
课文背景：介绍《尊严》的 作者及写作背景
课文语言：讲解《尊严》的 语言特点，如用词、句式等
过程与方法
引导学生通过朗读课文，理解课文内容，把握文章结构 指导学生通过小组合作探究的方式，深入理解课文中人物的思想感情和性格特点 引导学生运用所学知识，分析课文中的语言文字，提高阅读能力和写作能力 通过课堂互动，鼓励学生积极参与，提高口头表达能力和思维能力
情感态度与价值观
培养学生对尊严的理解和认识，认识到尊严的重要性。
06
教学反思与改进
反思内容
教学目标是否达成 教学方法是否有效 学生参与度是否提高 课堂氛围是否活跃
改进措施
优化教学方法：采用更加生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。 强化课堂互动：加强师生之间的交流与互动，提高学生的参与度。 丰富教学手段：利用多媒体等现代化教学手段，提高教学效果。 注重个性发展：关注学生的个性差异，因材施教，促进学生全面发展。
感谢观看
四年级下册语文教案尊严(3)_人教新课标
四年级下册语文教案尊严(3)_人教新课标课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。
什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。
要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。
能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。
教材分析:《威严》讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行爱护了个人威严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。
课文开头出现出如此一个画面：一群难民受到善良的沃尔逊人的招待，狼吞虎咽地吃着食物。
接着，故事里的难民群体中显现了一个例外的青年人。
他与其他难民不同的是，他要求镇长给他活干，假如不让他干活，就不吃不劳而获的食物。
镇长最后只得承诺让他为自己捶背。
之后才狼吞虎咽地吃起来。
后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
故事的结尾是富有戏剧性的，镇长的一双慧眼发觉哈默美好的运气，并留他在庄园，还把自己的女儿许配给他。
那个故事告诉人们：人能够没有财宝，但必须要有做人的威严，这是一个人最大的财宝；只要有了做人的威严，就有可能拥有财宝乃至一切。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
小学四年级下册语文《尊严》教案三篇
【导语】本⽂语⾔朴实，短⼩⽽蕴含⼈⽣哲理，读后令⼈回味。
课⽂写⼀群逃难的⼈中，有⼀个与众不同的年轻⼈——哈默，他执意⽤⾃⼰的劳动换取别⼈施舍的⾷物，在极度困难时还维护⾃⼰做⼈的尊严，后来成了杰克逊⼤叔的⼥婿，并成为美国的⽯油⼤王。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、指导思想与理论依据 《语⽂课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学⽣独特的感受，体验和理解，发挥学⽣在阅读中的⾃主性、积极性。
因此，本课的教学设计，⼒求创设开放互动的课堂情景，并⽴⾜于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学⽣在意境中感悟真情，明⽩道理。
⼆、教材分析 本⽂语⾔朴实，短⼩⽽蕴含⼈⽣哲理，读后令⼈回味。
课⽂写⼀群逃难的⼈中，有⼀个与众不同的年轻⼈——哈默，他执意⽤⾃⼰的劳动换取别⼈施舍的⾷物，在极度困难时还维护⾃⼰做⼈的尊严，后来成了杰克逊⼤叔的⼥婿，并成为美国的⽯油⼤王。
故事告诉⼈们：⼈可以没有财富，但必须要有做⼈的尊严，这是⼀个⼈的财富；只要有了做⼈的尊严，就有可能拥有财富乃⾄⼀切。
三、学情分析 四年级下的学⽣能读懂课⽂的⼤意，但通过⽂本领会中⼼思想的能⼒不强。
本⽂尊严的内涵⼗分深刻，学⽣在理解上存有困难，因此在教学中让学⽣通过对描写哈默神态、动作、语⾔的句⼦的⽐较和感悟中体会⼈物的感情，从⽽训练他们从内容中体会思想的能⼒。
另外，现在的学⽣都⽣活在蜜罐⾥，他们没有挨饿的经历，在解读⽂本时他们没法感受难民的那种饥不可耐，这使他们在理解哈默宁愿忍受饥饿⽽不愿意不劳⽽获时的那份尊严时会有困难。
因此，借助媒体出⽰难民图，让学⽣有直观地感受，并运⽤对⽐的⼿法，将哈默与其他难民进⾏对⽐，从⽽感知哈默⾝上的尊严，突破本⽂的教学难点。
四、教学⽬标 (⼀)知识⽬标：⾃主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。
理解并积累 “⾻瘦如柴”、“狼吞虎咽”等⼀些描绘⼈们苦难⽣活的词语。
(⼆)能⼒⽬标： 1、学习运⽤“从内容体会思想”的⽅法，引导学⽣抓住描写哈默的外貌、神态、语⾔的句⼦体会⼈物内⼼的情感，体会尊严的含义。
四年级下册尊严教案[小学四年级下册语文《尊严》教案三篇]
![四年级下册尊严教案[小学四年级下册语文《尊严》教案三篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/11b324f8b52acfc788ebc968.png)
四年级下册尊严教课方案[ 小学四年级下册语文《尊严》教课方案三篇]篇一一、指导思想与理论依照《语文课程标准》明确指出：阅读教课要珍爱学生独到的感觉，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、踊跃性。
所以，本课的教课方案，力争创建开放互动的讲堂情形，并立足于“以读为本，读中感悟”的教课思想，指引学生在境界中感悟真情，理解道理。
二、教材剖析本文语言朴素，短小而包含人生真理，读后令人回味。
课文写一群避祸的人中，有一个独出心裁的年青人——哈默，他执意用自己的劳动换取他人恩赐的食品，在极度困难时还保护自己做人的尊严，此后成了杰克逊大叔的女婿，并成为美国的石油大王。
故事告诉人们：人能够没有财产，但一定要有做人的尊严，这是一个人最大的财产；只需有了做人的尊严，就有可能拥有财产以致全部。
三、学情剖析四年级下的学生能读懂课文的粗心，但经过文本事悟中心思想的能力不强。
本文尊严的内涵十分深刻，学生在理解上存有困难，所以在教课中让学生经过对描绘哈默神态、动作、语言的句子的比较和感悟中领会人物的感情，进而训练他们从内容中领会思想的能力。
此外，此刻的学生都生活在蜜罐里，他们没有受饿的经历，在解读文本时他们无法感觉难民的那种饥不行耐，这使他们在理解哈默情愿忍耐饥饿而不肯意不劳而获时的那份尊严时会有困难。
所以，借助媒体出示难民图，让学生有直观地感觉，并运用对照的手法，将哈默与其余难民进行对照，进而感知哈默身上的尊严，打破本文的教课难点。
四、教课目的(一) 知识目标：自主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。
理解并累积“瘦骨嶙峋”、“风卷残云”等一些描述人们磨难生活的词语。
(二) 能力目标：1、学习运用“从内容领会思想”的方法，指引学生抓住描绘哈默的相貌、神态、语言的句子领会人物内心的感情，领会尊严的含义。
2、理解并累积课文中含义深刻的句子，把感觉写成格言的形式，揭露“尊严”的内在含义。
(三) 感情目标：经过哈默坚持劳动后再接受食品的事，让学生懂得一个人一定有尊严，懂得尊严对做人的重要性，不论在什么时候人都要有尊严。
人教版语文四年级下册《尊严》教案
《尊严》（人教版课程标准实验教科书语文四年级下册）【教材分析】1.教材地位及作用这篇课文是本册第七组的第三篇精读课文，起着承前启后，化知为能的作用。
本组课文的专题是以诚待人，要求学生走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。
《尊严》主要讲述了石油大王哈默在年轻的时候，在一次逃难中，尽管极度的疲惫和饥饿，但他仍坚持以劳动换取报酬，体现了个人的尊严，也赢得了别人的尊重与赏识，从而改变了自己的命运。
故事以“尊严”为题，含义深刻，耐人寻味。
一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反应了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。
《尊严》这篇课文思想上的价值在于通过阅读懂得什么是尊严。
在阅读过程习得语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。
2.教学目标（1）认识本课17个生字,学会其中15个，能正确读写词语。
（2）有感情地朗读课文,从中体会不同人物的心情和思想感情。
（3）从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,懂得按劳取酬的道理,从中感受"自尊者自立"的道理。
3.教学重、难点：重点:从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,懂得按劳取酬的道理,从中感受"自尊者自立"的道理。
难点:理解杰克逊对女儿说的话:"别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。
"【学情分析】本课的教学对象是中年段四年级的学生，他们在语文学习上，有良好的预习习惯，大家常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，有强烈的表现欲，思维活跃，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。
然而四年级学生虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是在把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理活动上还存在一定难度，还缺少自主感悟的能力。
四年级下语文教学设计-尊严-人教新课标
《尊严》教学设计教材分析：《尊严》这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。
后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。
这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。
教学目标：1.自主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。
理解并积累“惬意”及“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。
2.抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感；理解并积累课文中含义深刻的句子；有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。
教学重、难点：通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的可贵品质。
一、导入：同学们，上课之前先给大家讲一个故事（不食嗟来之食）。
（指名简评）今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，相信从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。
（板书课题尊严，讲解“尊”字书写的注意事项）二、交流预习成果，提出不理解的问题（1）交流生字词、语句、课文主要内容的预习情况。
先小组交流，然后提出不理解的问题，集体交流。
（2）出示生字词，指名读。
（3）借助生字词的提示，来复述一下，课文讲了一件什么事？这篇课文讲了一个寒冷的冬天，在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个年轻人，他坚持用自己的劳动来换取食物，得到人们的赏识与尊重。
他的为人与尊严，后来给他带来巨大的财富。
（4）课文题目叫尊严，刚才同学们的复述也提到了尊严，请同学们回到课文，读一读，想一想，到底什么是尊严，课文哪些地方表现这个年轻人尊严？学生小组内互相交流预习的发现，自由发表意见。
教师调动学生积极性，使其大胆发言。
（只谈从哪儿，不需要说如何感受到的）作者从年轻人的外貌、动作、语言（板书）来对这个年轻人进行了描写，你认为年轻人是个什么样的人？（不愿意占别人便宜，不是不劳而获的人、一个自食其力的人。
四年级下册语文教案尊严人教新课标
四年级下册语文教案尊严人教新课标教学目的：1、正确认读本课〝尊严、逃难、残酷、招待、例外、喉结、僵硬、许配、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴〞等词语，了解〝疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴〞等词；正确书写〝尊〞字。
2、有感情地朗诵课文，了解并积聚含义深入的语句。
3、能找到描写哈默外貌、举措、言语的句子，感悟人物笼统，懂得尊严对做人的重要性，学习把人物笼统写详细的表达方式。
教学重点：抓住描写哈默外貌、举措和言语的句子，感悟人物笼统，懂得尊严对做人的重要性。
教学难点：了解杰克逊大叔对女儿说的话；学习把人物笼统写详细的表达方式。
教学进程：一、导入。
明天我们来学习第7课，请同窗们齐读课题。
二、交流预习，全体感知，学会归结。
同窗们课前曾经停止了预习，敢接受反省吗？1、反省字词请看大屏幕，谁能正确、响亮、流利地读出这些生字词？屏幕出示生字词：沃尔逊杰克逊逃难捶背僵硬残酷许配例外疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴（1）指名读，开战车读，修订读音2、全体感知你知道课文讲了一件什么事吗？三、研读课文，体会尊严，领悟写法。
1、故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，可沃尔逊小镇的镇长杰克逊却是怎样评价他的呢？生交流，屏幕出示句子：〝别看他如今什么都没有，可他百分之百是个富翁，由于他有尊严！〞指名读；齐读。
2、杰克逊说他什么都没有，他能够没有什么？预设：他能够没有食物。
他能够没有家。
他能够没有金钱。
可杰克逊大叔又说他百分百是个富翁，我们普通以为富翁是那些——有钱人，而这里却是指——有尊严的人。
3、再读杰克逊大叔的评价。
课文中从哪些词句中可以看出哈默是一个一无一切的人，用横线画出；那些词句可以看出哈默是个有尊严的人，用波浪线画出。
默读课文，想想从中你体会到了什么？在课本空白处做好批注，小组交流。
4、先生自学；小组交流。
咱班同窗既会读书又会思索，很多同窗都在自己的书上留下思索的痕迹。
情愿把自己的思索与大家交流吗？小组依据表格交流自己的收获，并预备展现学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7.尊严
教学目标：
1.认识本课4个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受"
自尊者自立"的道理。
教学重点：
培养独立理解课文的能力。
教学难点：
从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品格；从杰克逊大叔对女儿的谈话中，认识到这种自尊的可贵。
教学方法：
合作交流自学法
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、设置悬念，激发学生的兴趣。
同学们，你们想成为富翁吗？（想）
谁能给老师说出几位世界首富的名字？（比尔.盖茨......）
他们是怎样成为世界首富的?
老师通过讲故事，最后点出"尊严"一词。
二、点上探究，体验"尊严"的内涵。
通过故事，学生知道了成为富翁必须具备的条件--也就是尊严的内涵。
聚焦点一：一个信念——劳动创造美好生活
1.老师开始讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读并理解。
讲述
内容："从头......就狼吞虎咽地吃起来。
"（停下来设置问题开始辩论）
板书：沃尔逊逃难面呈茶色疲惫不堪狼吞虎咽
2.问题：如果是你，你会怎样做？
观点一：连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
观点二：不吃，坚信劳动得来的才是自己的。
（一）支持第一个观点的同学，一起讨论。
.
讨论结果可能是：
1.不吃白不吃。
2.死要面子活受罪。
3.这个时候是选一张脸，还是选一条命。
4.吃完有了力气再干活。
（二）支持第二个观点的同学，一起讨论。
学生讨论结果可能是：
1.人活脸，树活皮，人的面子重要。
2.劳动得到来才是自己的，不劳而获虽然活下来却像个乞丐。
3.宁愿饿死不吃白食。
4.吃完不让干活呢？]
（三）两组开始辩论。
学生辩论时，教师首先应尊重他们的独特感受，同时捕捉有代表性的信息进行价值取向的引导，如"劳动得来的才是自己的"这种说法十分符合孩子的认识水平，会有很多同学表示赞同。
可以组织讨论：人该不该有这种信念，让学生联系实际（自己父母的劳动）充分体会，劳动创造美好生活——一个信念。
"
聚焦点二：一种品格——坚强的毅力
1.老师接着讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读（目的是让学
生和文中情感进行碰撞）
故事内容："只有一个人例外……我再给您派活儿"
（停下来设置问题辩论）
板书：脸色苍白骨瘦如柴目光灰暗 (理解完反复读)
2.问题：如果是你，你该怎么办？
观点一：吃完再干
观点二：干完再吃
（1）支持第一个观点的同学，讨论自己的理由。
（老师设想：通过上一步的引导，大部分学生不会选这组）
[估计理由：吃完再干有力气.......]
(2)支持第二个观点的同学，讨论自己的理由。
[估计理由：
1.吃完不让干呢？
2.自己既然有坚定的信念，就应该干完再吃。
]
(3)两组开始辩论，辩论时教师捕捉双方有价值的信息创设情境引导学生的价值取向。
人都这么饿了，先干活会很累的也干不好，这就需要人有坚强的毅力——一种品格。
随机引出第三个话题：这活该不该认真干？
聚焦点三：一种态度——做事认真
1.老师接着讲故事，边讲边板书难理解的词、不认识的字。
（根据上面辩论，让学生和课文主人公对照的过程）
故事内容："不，我现在就做……完"
板书：赞赏惬意羡慕尊严（理解完反复读）
2.问题：什么是尊严？
聚焦点四：富翁 = 尊严
1.翻书学生用自己喜欢的方式读文，并互相检查。
2.互相交流、互相研读，画出重点词、句。
3.讨论什么是尊严？
（通过讨论问题，让学生基本达成这样一个共识：这里的富翁，并不是指那些拥有豪
华的物质享受或百万金钱的人，而是拥有着尊贵的人格魅力、相信劳动才能创造财富的人。
这样的人的贫穷只是一时的，他会靠自己的尊严，凭自己的双手一点一滴的把财富创造出来，成为既有物质财富，又有精神财富的富翁。
）
三、课文内化，使"尊严"成为学生的行为。
简短的故事告诉我们：劳动可以创造美好的生活，形成一个人独特的人格魅力；劳动更能推动历史的进步。
我们应该热爱劳动、热爱劳动人民，用自己的双手去创造美好的生活。
四、作业。
运用本班图书、电脑，小组共同完成小论文《谈"富翁" 》。
五、学生进行信息收集。
1.世界首富的故事
2.石油大王哈默的资料
六、板书设计。
7 尊严
一个信念——劳动创造美好生活
一种品格——坚强的毅力
一种态度——做事认真。