人教版(2001)小学语文三年级下册第一单元3 荷花教案
人教版小学语文三年级下册《荷花》教案
人教版小学语文三年级下册《荷花》教案荷花》教案一、教材分析本文是一篇文质兼美的散文，记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美之情。
二、教学目标1.知识与技能目标：理解课文内容，感受荷花的魅力。
2.过程与方法目标：通过品词、析句、有感情朗读、想象画面，让学生感悟语言文字的生动形象和描写的优美，体会对大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
3.情感态度与价值观目标：培养审美情趣和热爱大自然的感情。
三、教学重、难点：1.感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。
2.体会“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话中“冒”字的好处。
3.理解“把眼前的荷花看作一大幅活的画”句子的意思。
四、教学内容第二课时五、教学方法指导有感情朗读，展开想象。
六、教学过程一）课前导入1.出示句子：“打通文字才能触及作者的心。
”——XXX2.回顾上节课，学生欣赏了美丽的荷花，今天继续仔细欣赏。
二）精读第二自然段1.出示图片和课文录音，询问学生对荷花池的印象。
2.请同学们轻声地读课文第二自然段，看看这一自然段都描写了哪些景物。
（相机板书“看荷花”）1）学生交流：雪白的荷花和碧绿的荷叶。
2)请学生选择自己最喜欢的描写荷叶的句子。
①请学生指出“挨”和“挤”的意思，以及荷叶的特点。
②请学生解释“碧绿的大圆盘”指的是什么，以及说明了什么。
③请学生读出荷叶的美。
3.请学生欣赏荷花的美，注意到荷花“白色在这些大圆盘之间冒出来”的描写。
1）请学生思考为什么“冒”字用得好。
2）请学生尝试换用其他字替换“冒”字，比较原句和替换后的句子，感受不同。
3）请学生加上动作朗读这句话，感受荷花生命力的冲劲。
以上是修改后的内容，已删除明显有问题的段落，对每段话进行了小幅度的改写，使其更加流畅和易于理解。
请修改后的文章如下：看这些冒出来的荷花都有哪些姿态呢？我们来找出文中的句子：“微展开全展开花骨朵”，这些不同姿态的荷花各具神韵，你最喜欢哪一朵呢？能美美地读给大家听听吗？用“有的……有的……有的……”连起来，我们可以说荷花千姿百态。
统编版语文三年级下册第一单元 3 荷花(教案)
统编版语文三年级下册第一单元 3 荷花（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解荷花的特点，感受荷花的美丽。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生了解荷花的特点。
（2）运用多媒体手段，帮助学生理解课文内容。
（3）开展课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生欣赏自然美的能力，激发学生对大自然的热爱。
（2）教育学生要保护环境，珍惜自然资源。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第一单元 3 荷花。
2. 生字词：荷花、荷叶、花瓣、莲蓬、清香、碧绿、绽放等。
3. 荷花的特点：颜色、形状、香气、生长环境等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解荷花的特点，感受荷花的美丽。
2. 教学难点：（1）课文中的长句、难句的理解。
（2）荷花特点的描述和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、实物荷花等。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示荷花，引导学生观察荷花的特点，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，并能运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：教师通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文内容。
5. 课堂讨论：引导学生讨论荷花的特点，培养学生的表达能力和思维能力。
6. 拓展活动：开展荷花主题的手抄报、绘画等活动，培养学生的审美能力。
7. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调荷花的特点和环保意识。
六、板书设计1. 课题：荷花2. 内容：（1）荷花的颜色、形状、香气、生长环境等特点。
（2）生字词：荷花、荷叶、花瓣、莲蓬、清香、碧绿、绽放等。
七、作业设计1. 家庭作业：根据课堂所学，完成课后练习题。
人教版小学语文三年级下册《荷花》教学设计
人教版小学语文三年级下册《荷花》教学设计小学语文三年级下册《荷花》教学设计篇1教学目标：1、学会“冒”字，能联系上下文、借助生活积累理解词句的意思，体会“挨挨挤挤”、“冒出来”等词语在句中表达的意思，并学会运用。
2、理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、了解荷花、荷叶特点的一般写法，感受荷花的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
教学准备：ppt教学过程：一、创设情境导入。
1、上节课我们初读了《荷花》一课，荷花给你留下了什么印象？（荷花给人留下的第一印象就是：清香）评价：荷花的姿态令你难忘。
荷花很香，还没看到花就先闻到了香味，荷花是洁白无瑕的。
你关注到了荷花的颜色……总结过渡：千言万语汇成一句话就是荷花很美，同学们，叶老是怎样具体描写荷花的美的？让我们深入走进文本，再次欣赏叶老笔下的荷花。
二、品读感悟请大家在小组内共同学习课文。
请看学习要求1、请同学们默读课文。
2、自己画出描写荷花美的词语或句子，在旁边写下感受。
3，小组成员交流自己的观点和感受。
三，交流分享。
预设一：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
说说你的感受。
我找到的句子是（），从挨挨挤挤这个词看出荷叶很多，一个挨着一个。
出示图片，读词语：关于这一点谁有其他的感受：生：荷叶很茂密。
生：荷叶像亲密无间的朋友一样。
总结：像亲密无间的朋友！理解得多好哇！在叶圣陶的眼里荷叶是有生命，有感情的，真好，你读读这个词。
生活当中你见过哪些场面或者事物是挨挨挤挤地呢？联系生活中挨挨挤挤的场面，学以致用。
关于这一句谁有补充？我从“碧绿”这个词感受到荷叶特别绿，带着你的感受读一读，借机指导朗读。
我从大圆盘这个词感受到荷叶很圆，很漂亮，你；来读一读？预设二：白荷花从这些大圆盘之间冒出来。
说说你的感受。
引出“冒”字。
讲“冒”的的写法，范写。
根据字典上“冒”的意思，选择在本句中“冒”的意思；“冒”字可以换成什么字？放到句子中读一读。
人教版小学语文三年级下册《荷花》优秀教学设计模板(通用14篇)
人教版小学语文三年级下册《荷花》优秀教学设计模板〔通用14篇〕人教版小学语文三年级下册《荷花》优秀教学设计模板〔通用14篇〕小学语文三年级下册《荷花》优秀教学设计篇1教学目的1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵喜欢局部，积累优美语句。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。
教学难点理解重点语句。
教学准备1、学生查找有关荷花的资料。
2、师制作教学课件。
教学时间两课时。
第一课时一、引入师出示课题：荷花。
师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？生说后师大屏幕展示荷花图。
二、初读课文，正音1、生自读课文，读准字音。
2、指名读，正音。
3、分小组读。
三、再读课文，理解内容1、生边读边想课文主要讲了什么。
2、交流，文章条理。
第一节：“我”去公园看荷花。
第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。
第四、五节：自己欣赏荷花时的想象和感受。
四、学习课文第一节1、指名读。
2、说说你知道了什么。
明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。
3、提问：这一节看出荷花的什么特点：〔花香〕从“赶紧”看出“我”想看荷花的急迫心情。
4、朗读。
五、学习第二、三节1、生自读二三节。
勾画你难以理解的句子。
2、师出示“假如──了不起”。
请生谈自己的看法。
3、引导读第三节。
师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。
你喜欢哪句？为什么？交流：荷叶：像大圆盘〔比喻〕冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。
〔理解后读。
〕师引读：“有的──有的──有的──”想象荷花的姿势。
你还能用自己的语言描绘荷花吗？〔生各抒已见。
〕朗读第二节。
4、再读第三节。
谈自己的理解。
〔荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。
〕生想象动态荷花图。
小学三年级下册语文《荷花》教案4篇
小学三年级下册语文《荷花》教案篇1教材简说：这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。
全文不到400字，却把一池荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，欣赏、感受和发现荷花的美。
3、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
教学重点1、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句连起来想象一池荷花这“一幅活的画”。
2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵花时眼前出现的景象。
教学难点感受白荷花各种形状的动态美，感受作者与一池荷花翩翩起舞的陶醉美。
教具准备多媒体教学课件课前准备收集有关荷花的图片、文章等资料。
课时安排两课时第一课时一、创设情境，激趣引入哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。
这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。
（播放多幅荷花图和背景音乐，让学生欣赏。
）二、初读课文，了解课文大意1、自由读课文，注意读准字音、读通句子。
2、检查生字词的认读情况，借助工具书、字典、联系上下文理解。
3、指名分自然段读课文，要求读流利。
（师生进行评价）4、齐读全文，根据课文内容填空。
荷花也叫，荷花开过以后的花托叫，里面有莲的果实叫。
荷叶像。
刚开的白荷花。
全开的白荷花，将要开的花骨朵儿。
这么多的白荷花，一朵有一朵的。
三、指导识记生字词。
四、作业练习有感情地朗读课文。
第二课时一、复习提问，激趣引入。
师：同学们，今天我们继续学习21课《荷花》。
（板书课题）过去我们学过一首古诗《小池》，大家还记得吗？这首诗描绘了初夏时节的荷花池景色，让我们一起来背背。
生：（齐背古诗）师：初夏时节的荷花池多么美丽，那么盛夏时节的荷花池是一派什么样的景象呢？咱们一起到荷花池边去看一看，听一听，感受一下。
（观看课件，全班同学欣赏配有音乐的满池荷花随风舞动的美景，教师范读全文）师：下面我们来交流一下，刚才你们看到了什么美丽的画面？（指名学生欣赏评说）师：那著名作家叶圣陶爷爷又是怎样用语言文字来描绘这盛夏的荷花的呢？请同学们翻开课本108页。
人教版小学三年级语文下册第一单元第三课《荷花》教案
人教版小学三年级语文下册第一单元第三课《荷花》教案《荷花》教案教学目标：1、认识3个生字；会写12个生字；能正确读写“清香、饱胀、破裂、仿佛”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽。
3、结合第4自然段，体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
4、养成爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽。
教学难点：结合第4自然段，体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、古香古色赏荷花1、导语：同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗。
（课件出示古诗《晓出净慈寺送林子方》画面文字、配乐古筝曲《出水莲》。
）大家想读吗？看看这首诗中描绘的是什么美景？（学生读、交流；老师板书：荷花。
）2、欣赏：（课件出示荷花国画的图片。
）同学们，这就是诗人所吟诵的荷花！那你对荷花了解多少呢？3、交流：课前老师请同学们预习课文并搜集了有关荷花的资料，谁能给大家介绍一下呢？（生汇报。
老师询问资料来历，并适时鼓励。
适时展示图画，并指名说说“荷花、荷叶、藕、莲蓬、莲子”分别是什么。
）4、小结：看来，在学习中遇到不懂的问题请教别人、请教书本是一种非常好的学习习惯！上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习方法。
5、过渡：正是由于荷花非常美丽，所以历代文人墨客都喜欢写荷花、画荷花。
著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，今天让我们一起走进课文——《荷花》。
（生齐读课题。
）二、初读课文扫障碍1、检查预习：这篇课文同学们在课前读了几遍？（询问两名学生，适时鼓励评价：课前应该认真预习！熟读课文也是一种非常好的预习方法。
）2、激发读书兴趣：同学们想把这篇课文读给大家听吗？请同学们选择喜欢的自然段来美美地读一读吧！（配合学生所读的自然段相机出示有关自然段中的生字词。
）3、小组合作学习生字词。
（1）小组成员轮流指读、正音。
（2）选择重点字识记：“挨”读一声，“莲蓬”的“蓬”读轻声。
人教版三年级语文下《荷花》教案
《荷花》教案教学目标：1.掌握本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
3.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重点：理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
教学难点：体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学准备：课件、生字词卡片等。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.播放荷花图片或视频，让学生欣赏荷花的美丽。
2.谈话导入：同学们，你们喜欢荷花吗？今天我们就来学习一篇关于荷花的课文《荷花》。
3.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字词掌握情况，正音正字。
3.再读课文，整体感知课文内容。
思考：课文主要写了什么？荷花给你留下了怎样的印象？4.指名分自然段朗读课文，正音正字。
5.概括课文主要内容。
三、细读课文，品味语言。
1.指名朗读第一自然段，思考：作者为什么往荷花池边跑去？这一段写出了荷花的什么特点？表达了作者怎样的情感？2.交流讨论，体会荷花的清香和作者的喜爱之情。
3.品读第二自然段，欣赏作者对荷花外形的细腻描绘。
思考：这一段写了荷花的哪些特点？用了哪些修辞手法？表达了作者怎样的情感？4.交流讨论，体会荷花的美丽和作者的喜爱之情。
指导学生边读边想象画面，感受荷花的美丽。
5.指名朗读第三自然段，思考：这一段写了什么？从哪些方面写的？有什么特点？表达了作者怎样的情感？6.交流讨论，体会作者丰富的想象和热爱大自然的情感。
指导学生边读边想象画面，感受大自然的神奇和美丽。
7.总结全文，体会荷花的美丽和作者对大自然的热爱之情。
指导学生有感情地朗读全文并背诵喜欢的段落。
四、拓展延伸，激发情感。
1.让学生交流自己搜集的关于荷花的资料和图片。
2.引导学生感受荷花的美丽和大自然的神奇魅力。
鼓励学生用自己的话描述荷花的美。
3.布置作业：背诵课文并抄写自己喜欢的句子和段落；写一篇关于荷花的日记或作文。
三年级语文下册 第一单元 3荷花教案 新人教版三年级语文下册第一单元3荷花教
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：3 荷花教学目标1.知识与能力:理解“冒、挨挨挤挤”等词语,用“有的……有的……有的……”句式说一段话,培养学生正确、流利、有感情地读课文的能力;背诵第2~4自然段。
2.过程与方法:教给学生抓住重点词语理解课文内容的方法,以及读书要展开联想的方法。
3.情感态度和价值观:培养学生读书的兴趣以及喜欢荷花、热爱大自然的情感。
教学重点熟习语言,理解课文内容。
教学难点提高学生的审美情趣,使学生产生喜欢荷花、热爱大自然的情感。
教学课时两课时教学过程第一课时一、情境导入,激发兴趣1.板书“花”字。
我们在生活中见过什么花呢?我们生活在鸟语花香的世界中,万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。
有一种花,诗人杨万里这样说:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
”文人周敦颐更是赞美它是:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
”它是花中君子。
这节课我们一起来学习“荷花”。
(播放有关荷花的视频)2.板书课题。
指导“荷”字书写。
3.生活中你见到的荷花是什么样的?观看视频,生谈感受。
请同学们静静地欣赏一段视频。
看完以后,大家再来交流交流,你看到了怎样的荷花。
二、初读课文,巧攻字词想知道作者笔下的荷花是什么样的吗?打开课本,咱们到课本中去看看荷花。
请同学们自由大声地读读课文。
1.学生自读课文,提出自读要求:(1)读准字音,读通句子;(2)遇到难读的句子多读几遍。
2.同学们读得这么认真,相信荷花池里的词语一定难不倒大家。
课件出示词语(在荷叶上的荷花上出示词语:挨挨挤挤、莲蓬、舞蹈、翩翩起舞)。
(1)师生合作读词。
(2)指导读音:莲蓬(轻声)(3)指导书写:“蹈”,注意笔画顺序,第十五笔是横折,师范写。
(4)理解词语:挨挨挤挤、翩翩起舞。
想象画面,似乎看见了什么?(5)连词成句。
挨挨挤挤的荷叶上,荷花仿佛在翩翩起舞呢。
指名读,谈感受。
引导欣赏美。
三、精读课文,深入感悟(一)课文从哪几方面描写了荷花的美?1.请同学们快速浏览第1至3自然段,思考:课文从哪几方面描写了荷花的美呢?颜色、香味、姿态(板书)2.你觉得哪个方面描写的最美?默读课文第1至3自然段,边读边画出你认为描写的最美的句子,多读几遍,把自己的感受和体会写下来。
人教版语文三年级下册《第一单元 3 荷花》优质课教学设计_19
《荷花》教学设计【教学内容】《荷花》是人教版三年级下册第一组第3课。
本文叙写“我”观赏荷花，层次鲜明，脉络清晰：初闻荷香→再赏荷姿→幻化荷花。
本文虽篇幅短小，但是作者笔下，荷花尽展其美丽多姿，抒发了作者对荷花的情有独钟、对大自然的热爱。
【教学目标】1、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3、通过朗读感悟，发挥想象，感受荷花的美丽，锻炼有条理的表达的能力。
教学重点、难点：1、通过对语言文字的朗读感悟，理解和欣赏满池荷花的静态美。
2、理解描写荷花动态美的有关语句。
【教学过程】一．图片导入，创设情境。
1．板书课题，齐读课题：荷花。
师提醒草字头的写法，并指导学生读得干脆利落。
2.欣赏图片，生谈感受。
说一说生活中你见过的荷花是什么样的？1.学生自由读课文。
要求：（l）读准字音，读通句子。
（2）遇到难读的句子多读几遍。
（3）边读边思考“我”看到了什么？2. 检查自读情况。
（1）用多媒体呈现生字词。
（2）自由读，开火车读，小老师领读。
学生易读错的顺势交流识字方法。
（3）结合课文内容，试着用刚学的词语说话。
（课件展示第一自然段和问题，请同学说一说，指生交流，师随时纠正指导。
3.用课件展示第二自然段内容，请同学说一说“我”看到了什么？生：我站在荷花池边看到了挨挨挤挤的荷叶，又看到了散发着清香穿着雪白衣裳的荷花，还看到了饱胀得快要破裂的花骨朵。
三．品读课文，激活语感1.再读课文要求，边读边用自己喜欢的符号画出喜欢的句子，并在课本的空白处留下思考的痕迹。
生自由读课文并圈画批注。
2．交流学生喜欢的语句。
〈一〉.品读“姿态”（1）课件展示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣）生自由读，谈感受。
（2）请同学说一说你从哪些词语体会荷叶的绿，多，圆。
（3）课件展示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
3《荷花》(教案)-语文三年级下册
3荷花教学目标1．认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等14个词语。
2．有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。
背诵第2～4自然段。
3．能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
4．能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
教学重点能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
教学难点能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
教学策略认写字词本课生字都是形声字，要充分利用形声字的特点引导学生识记字形。
如，“翩”的声旁是“扁”，表音，形旁是“羽”，表义。
“蓬”与“篷”非常容易混淆，要注意引导学生区分。
可以出示莲蓬的图片，帮助学生弄明白莲蓬的意义，又因为荷花是草本植物，所以“蓬”的上半部分是“艹”；“帐篷”的“篷”指用竹木等制成的遮蔽风雨的设备，所以上半部分是“”。
“挨”是多音字，这里读āi，表示紧靠或一个接一个的意思，如“挨挨挤挤、挨门挨户”；表示遭受、困难地度过或者拖延时间的意思时，读ái，如“挨打、挨过去”。
可以结合语境巩固多音字“骨”，“骨”在“花骨朵儿、骨碌”等词语中读ɡū，在“骨头、骨干”中读ɡǔ。
“蓬、胀”是后鼻音；“莲蓬”一词中的“蓬”读轻声；“胀、势”是翘舌音。
本课要写的字包含上下、左右、左中右和独体四种结构，可以引导学生先进行字形结构归类，再发现某一类字的书写规律。
重点指导写好“瓣”字，左中右三个部分要写得紧凑，还要注意各部分的避让和笔画的穿插。
“蓬”是上下结构，不要写成半包围结构；“随”和“蹈”的笔顺容易写错，教学时要注意巡视指导，随时纠错。
朗读指导本文语句优美，富有韵律，读起来朗朗上口。
在朗读的时候，要引导学生把荷花的优美姿态表现出来。
如，“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
人教版语文三年级下册《第一单元 3 荷花》_3
《荷花》教学设计教学目标：1、通读全文，能正确、流利地读课文；2、学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。
教学重难点：目标2、3、4教学过程：一、设境激趣，触发语感创设语境。
学生齐读课题后，教师问：“哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。
”（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）教师引入：“这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。
看的时候，同桌之间可以交头接耳、指指点点。
”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐，教师作随机点评。
二、充分诵读，激活语感在读中揣摩思路。
学生交流后，教师引入：“同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家自由读课文。
边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。
”学生读完全文后，教师组织全班交流。
（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……）在读中整体感知。
当学生体会到作者是这样看荷花时，教师要趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的。
然后组织学生反复诵读相应的段落。
课文第2段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和情味；课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。
在学生的诵读过程中，教师随机引导学生对课文内容（闻到清香——观察形状——欣赏姿势——想象情景——回到现实）进行整体感知。
三、潜心品读，领悟语感在读中有所感悟。
在学生充分诵读，整体感知的基础上，教师引入：“作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜欢的方式，读读第2段课文。
边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。
”学生自读课文，潜心品读美的语言。
随后组织汇报交流。
对学生的交流，教师做两个层次上的把握：一是面上的层次。
对多数的语句，只要学生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展开，把主要精力花在读好、读美这些语句上面；二是点上的层次。
人教部编版语文三年级下册第一单元《荷花》优质教案
《荷花》教学设计一、教材分析：《荷花》是统编版小学语文三年级下册第一单元第三篇课文，课文描写了“我” 在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花的美丽，再现了如诗如画的大自然美景。
全文共有5个自然段，课文先后记叙了作者“闻到清香观察形状欣赏姿势----- 展开想象--- 回到现实”这一过程,思路非常清晰。
本篇课文作者运用了很多富有动感的词语，让静止的画面活了起来，同时运用多种修辞方法丰富了画面感,有利于学生展开想象，引发美好的感受和体验。
本单元的语文要素是：“试着一边读一边想象画面、体会优美生动的语句” , 在第一课《古诗三首》中已经引导学生结合诗句的意思，想象画面，感受古诗的意境。
第二课《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，结合本单元的语文要素，承接前面两课的训练重点，《荷花》这一课进一步引导学生边读边想象画面,积累文中优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画" 。
二、教学目标：1.认识“蓬、胀"等5 个生字,读准多音字“挨” ，会写“瓣、蓬”等11 个生字,会写“荷花、清香”等18 个词语。
2.有感情朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳" 等轻声词，背诵二至四自然段。
3.能边读课文边想象画面, 体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画".4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子, 写一种自己喜欢的植物。
三、教学重难点：能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”.四、课时安排：两课时第一课时一、教学目标 :1.会读“蓬、胀”等5个生字,会读“荷花、清香”等18个词语,会写“瓣、蓬”等生字.2.整体感知课文内容，理清作者的写作思路。
3.读课文想象美好画面，积累优美生动的语句。
二、教学重难点：1.认读词语，结合课文内容理解词语意思。
2.整体感知课文内容，边读边想象画面，理清作者的写作思路.三、教学过程：（一）情境导入：同学们，还记得我们上学期学过的《采莲曲》吗？“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开，乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
人教版语文三年级下册《第一单元 3 荷花》优质课教学设计_0
《荷花》教学设计教学目标：1、知识与技能：掌握本课的课后生字词，会读、会写。
2、过程与方法：通过课文的朗读。
体悟文段中的好词佳句。
3、情感态度与价值观：于荷花的描写中，感受荷花的千姿百态，激发学生热爱大自然的思想感情。
重难点：1、重点：能流利地朗读课文。
2、难点：体悟文中的好词佳句。
教学课时：1课时教具：PPT课件教学过程：一、引出“荷花”1、教师：同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗，大家想读吗？（PPT出示杨万里的《晓出净慈寺送林子方》）2、通过古诗的朗读，引出“荷花”。
二、认识“荷花”1、提问：“荷花、荷叶、藕、莲蓬、莲子”在什么地方？（出示图片）2、学生看图回答。
三、导入课文1、导入语：正是由于荷花非常美丽，所以历代许多文人墨客都喜欢写荷花、画荷花。
著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这就是我们今天要学习的课文——《荷花》。
（板书：《荷花》）2、简介课文和作者四、感知课文1、播放朗读，学生小声跟读。
2、教师指导，学生齐读课文。
3、认识课后生字词，检查预习情况。
4、请个别学生朗读自己喜欢的自然段，并谈谈自己读后的感受。
五、体悟好词佳句教师：同学们，除了刚刚所讲的，文中还有许多优美的句子，我们再来感受一下，看看这些语句好在哪里？1、如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
2、蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……3、我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
（学生回答，教师小结）六、拓展延伸同学们，课前你们还积累了许多赞美荷花的诗词或文章吧？请试着用其中的一些内容来赞美一下这眼前的荷花，行吗？七、布置作业发挥你的想象力，也来写写你眼中的荷花姑娘吧！（不少于100字）（板书）《荷花》荷叶：碧绿、大圆盘荷花：初开、全开、花骨朵想：自己成为一朵荷花。
部编版人教版三年级下册语文教案-第一单元3荷花教案
部编版人教版三年级下册语文教案-第一单元3荷花教案3.荷花教学目标知识与技能：1.认识“挨蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2~4自然段。
过程与方法：1.通过朗读感悟，感受荷花的美丽。
2.通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。
3.通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。
情感态度价值观：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
重点难点1.通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。
2.对描写荷花动态美的有关语句的理解。
（如“如果把眼前的这一XXX看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话）。
教学课时2课时第一课时【课时目标】1.认识“挨蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】教学课件【教学进程】一、创设情境，激趣导入：1.今天，我们来一起研究一篇有关荷花的文章，它的作者是我国当代著名文学家、教育家XXX爷爷，文章的问题就叫“荷花”。
（板书：荷花）2．哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。
（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）3.让我们一起到去荷花池边，欣赏一下荷花的美丽风姿。
请同学们边看边想，你看到了什么？（课件出示2：荷花图）二、初读课文，自学生字。
1.学生自读课文。
要求：（课件出示3：出示要求）（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。
（2）把句子读通顺。
（3）画出不认识、不理解的字词。
3．检查自读情况：（1）出示词语：（课件出示4：出示词语）挨挨挤挤莲蓬饱胀翩翩起舞跳舞花瓣儿【设计意图：创设情境，进行语言训练，导入课题，激发学生研究兴趣。
】蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
部编人教版小学语文三年级下册 3.荷花(教案)
3荷花教学目标：1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。
指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“ㄱ”，“佛”的第四笔是“—”。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
教学重点：理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。
教学难点：1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
2. 理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。
教学准备：教师：制作课件。
学生：读通课文，完成预习单。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣1．板书“花”字。
生活中见过什么花呢？我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。
有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。
这节课我们学习荷花。
2．板书课题。
指导“荷”字书写。
3．生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受。
二、初读课文，巧攻字词想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中去看看荷花。
1．学生自读课文，出示自读提示：（1）读准字音，读通句子（2）遇到难读的句子多读几遍。
2．课件出示词语（小老师领读，开火车读）莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤饱胀仿佛舞蹈花瓣儿翩翩起舞（1）指导读音：花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳（2）指导书写：“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写；（3）理解词语：翩翩起舞。
想象画面。
似乎看见了什么？（4）连词成句____挨挨挤挤______的荷叶上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。
三、初读课文、整体感知1.浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。
2.再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。
部编人教版小学语文三年级下册：3、荷花(教案)
3.《荷花》教案１．会认3个生字，会写出12个生字。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。
识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。
２课时第一课时一、交流诗句，激趣导入１学生交流课前收集的关于荷花的诗句。
（１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（２）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
２导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。
荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征。
今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！二、初读课文，初步感知荷花的美１师出示课件：请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？２学生交流看后对荷花的感受。
教师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？３自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
４检查反馈。
５指名读课文：注意读音正确，不多字漏字，不读破句。
三、品读课文，具体感知荷花的美默读课文，想一想每段写了什么内容？（理清“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—想象情景—回到现实”的过程）四、指导书写“蜓”“蹈”“佛”等。
第二课时一、学习第一自然段１轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。
从“赶紧往荷花池边跑去。
”可以看出。
）为什么他要赶紧往荷花池边跑去？（未见荷花先闻其香！）（板书：闻清香）师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。
（指名学生读，评议，全班齐读。
）2相机引入学习后面的自然段。
师：这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了！怪不得，叶爷爷说：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
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3荷花
教学目标
1.会认“挨、蓬、胀、翩、蹈”5个生字，会写“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈、止”11个生字。
能联系上下文理解“挨挨挤挤”“饱胀”“翩翩起舞”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第2～4自然段。
3.能用“有的……有的……有的……”写话。
4.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
教学重点
1.了解白荷花开放时的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
2.知道“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花的原因。
资料库
课前搜集：有关叶圣陶的资料（生平、故事、作品等）。
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
课时目标
1.会认“挨、蓬、胀、翩、蹈”5个生字，会写“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈、止”11个生字。
能联系上下文理解“挨挨挤挤”“饱胀”“翩翩起舞”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第2～4自然段。
教学环节教学活动评价设计导入环节一、新课导入
导入语：同学们，你们见过荷花吗？荷花盛开时是什么样子的？
二、板书课文题目
过渡语：荷花真美啊！著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者的脚步到文中细细欣赏吧。
（板书课文题目：荷花）
三、资料分享
1.叶圣陶的生平；
2.叶圣陶的故事；
3.叶圣陶的作品。
先学环节一、出示自学清单（一）任务：读通课文，学习生字
读一读：借助课文中的注音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。
标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。
新词如下：饱胀破裂姿势仿佛舞蹈停止花瓣儿小莲蓬挨挨挤挤翩翩起舞容易读错的：
难写的：
写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。
我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词：
我看到这个字想到了：
温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单（一）”中的任务并做好评价记录。
想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
《荷花》是一篇文质兼美的，课文描写了的情景，以及“我”沉浸在此景中，与融为一体的感受，表达了作者的思想感情。
二、组内交流
交流内容：
1.朗读课文。
2.读会认字，提示哪些字容易读错。
3.会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。
4.初步感知课文。
三、全班展示
按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
提示：小组长要严格把控，做好评价记录。
后教环节精彩预设与点拨
预设1
会认字
提示：
蓬、翩：声母都是p。
“蓬”不要只读下边，读成“féng”；“翩”不要只读左边，读成“biǎn”；
挨：有两个读音，在文中读“āｉ”；
胀：声母是zh，不是ch，不能只读右边部分；
蹈：读“dǎo”，同音字是“岛”。
点拨：联系生活学习“蹈”。
预设2
会写字
1.观察生字结构：
（1）“胀、仿、佛、蹈”都属于“左窄右宽”；
（2）“瓣”中间是“瓜”不是“爪”；
（3）“蓬、随”的“辶”要舒展；
（4）“姿”的“女”横要写得长一些。
2.教师重点指导、示范：瓣、随。
预设3
对于课文主要内容的理解，教师根据学生回答情况灵活纠正、指导。
检测环节自学检测反馈
过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错。
请在小组内自测一下！
1.给加点字选择正确的读音，画“√”。
挨近（āi ái）翩翩起舞（piān biǎn）
2.看拼音，写词语。
huābàn liánpｅng bǎozhàng
zīshì fǎngfú gēnsuí
3.照样子，写词语。
挨挨挤挤
本课小结
这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。
下节课我们继续学习这篇课文。
学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
第2课时
1.能用“有的……有的……有的……”写话。
2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
导入环节
导入课文，板书课文题目
过渡语：通过上节课的学习，我们已经初步感受到了荷花的美。
那么，荷花的美具体体现在哪些方面呢？让我们一起去课文中看看吧！
先学环节一、出示自学清单（二）
1.用“——”画出描写荷叶的句子，并分析其特点。
2.池塘里的白荷花是什么样子的？课文是怎样描写白荷花的？
3.说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
4.文中“挨挨挤挤”“冒”“仿佛”这些词语用得好吗？好在哪里？
5.课外搜集有关叶圣陶的资料（生平、故事、作品等）。
二、小组交流
交流内容：
1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
三、全班展示
请四个小组展示，其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
提示：小组长要严格检查、把控，做好评价记录。
后教环节精彩预设与点拨
预设1
用“——”画出描写荷叶的句子，并分析其特点。
教师指导学生理解重点词语。
参考答案：
“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”，“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“外形美”，“挨挨挤挤”写出了荷叶的繁茂，把荷叶写活了。
预设2
池塘里的白荷花是什么样子的？课文是怎样描写白荷花的？
用自己喜欢的方式读课文。
小组交流看法。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
课文用排比的修辞手法，写出了荷花刚开、全开、未开时的三种状态。
“两三片花瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，小莲蓬的颜色，以及花的样子，十分生动。
预设3
体会重点语句
（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶绿、大、圆的特点。
“挨挨挤挤”说明荷叶密密层层，数量很多。
这句话写出了荷叶旺盛的生命力。
（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话中的“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出来，这不但与“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花生命力的顽强。
（3）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。
为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？因为作者闻到的是荷花的清香，看到的是满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”。
预设4
有感情地朗读
（1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
”读这句话时，“碧绿”要重读，“挨挨挤挤”读得慢一点，要读出荷叶的美。
（2）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势……那画家的本领可真了不起。
”这段话要用赞叹的语气来读。
检测环节
1.选词填空。
就要正在已经
（1）荷花（）开了不少了。
（2）荷叶（）风中舞蹈。
（3）（）开学了，我们要提前做好准备工作。
2.“我”看到的荷花是什么样子的？填一填。
刚开的白荷花：
全开的白荷花：
将要开的花骨朵儿：
3.课文写白荷花时，用了“有的……有的……有的……”的句式，请你也试着用这个句式写一写大扫除的情景吧！
大扫除开始了，同学们有的，有的，有的。
本课小结
同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，而且内在也很美，它出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
让我们热爱大自然，热爱生活吧！
板书设计
荷花叶：挨挨挤挤、大圆盘像一幅画（美）
花：半开、全开、含苞
拓展阅读
《稻草人》《一粒种子》《小白船》。