高中语文课堂提问教学经验梳理
论高中语文课堂教学有效提问的方法
论高中语文课堂教学有效提问的方法高中语文课堂教学中，提问是教师教学中不可或缺的一环，有效的提问能够激发学生的思维，促进学生的积极参与和学习兴趣，提高课堂教学效果。
提问并非一种简单的行为，教师需要掌握一定的方法和技巧，才能够提出高效的问题，引导学生进行深入思考。
下面将探讨几种高中语文课堂教学中有效提问的方法。
一、提问前的准备在进行提问之前，教师首先需要对课堂内容进行充分的准备。
只有对课文内容、教学目标、学生的学习特点等有一个清楚的理解，才能提出有针对性、具有挑战性的问题。
在准备提问时，教师可以根据教学内容确定提问的形式和层次，例如可以采用开放式问题、封闭式问题或者启发式问题等，从而更好地引导学生进行思考和探究。
二、提问的形式1. 开放式问题开放式问题是指对学生没有具体答案的问题，需要学生通过自己的思考和分析来得出答案。
在高中语文课堂上，教师可以通过开放式问题来引导学生深入思考、总结归纳，从而提高学生的综合分析能力和创新思维能力。
可以提出“请你谈谈对诗歌《静夜思》的理解？”这样的问题，鼓励学生通过自己的理解和感悟来回答问题，从而提高他们的文学鉴赏能力。
2. 封闭式问题封闭式问题是指对学生有具体答案的问题，通常是一些简单的知识性问题。
在高中语文课堂上，教师可以通过封闭式问题来检查学生的基础知识掌握情况，帮助学生巩固知识点。
封闭式问题并不是提问的主要形式，教师应该尽量避免使用过多的封闭式问题，而是更多地运用开放式问题，激发学生的思维。
3. 启发式问题启发式问题是指通过引导学生进行思考和探究，来激发学生的学习兴趣和主动性的问题。
在高中语文课堂上，教师可以通过启发式问题来引导学生对课文展开深入的思考和讨论，从而培养学生的批判性思维和创造性思维。
可以提出“如果你是某个故事中的人物，你会做出怎样的选择？”这样的问题，来引导学生进行设想和分析。
三、提问的技巧1. 鼓励多样性回答提问时，教师需要鼓励学生进行多样性回答，即使是错误的回答也要给予肯定和鼓励，从而促进学生更加积极地参与讨论。
谈高中语文课堂的有效提问
谈高中语文课堂的有效提问高中语文课堂，作为学生学习语言文字知识和文化传承的重要场所，教师在教学中的提问方式和提问技巧对于学生的语文素养的培养至关重要。
有效的提问可以引发学生思维活跃，激发学生学习的兴趣，提高学生的语文素养和语言表达能力。
本文将围绕高中语文课堂的有效提问展开讨论，探讨如何在语文教学中提出恰当有效的问题，激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
高中语文课堂的有效提问需要具备的基本条件和原则。
在实际教学中，提问是一个师生交流的重要环节，教师在提问时应该充分考虑学生的认知水平、兴趣爱好和思维特点，提问应该具有可操作性和启发性，引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。
提问应该具有多样性和灵活性，以适应不同学生的学习需求和学习状态。
提问还应该遵循问题导向和学生主体性原则，引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力和批判性思维。
高中语文课堂提问的方式和技巧对于提高学生的学习效果具有重要作用。
在实际教学中，教师可以采用开放性问题和封闭性问题相结合的方式，通过开放性问题引导学生展开思维，激发学生的好奇心和求知欲；通过封闭性问题检验学生对知识的掌握程度和逻辑思维能力。
教师还可以采用启发性问题和案例分析的方式，通过真实案例和情境引发学生思考，激发学生的学习兴趣和创造力。
在提问过程中，教师还可以运用反问和追问的技巧，引导学生主动参与，促进学生积极思考，发展学生的批判性思维和自主学习能力。
高中语文课堂的有效提问需要结合课程特点和学生需求，设计出恰当有效的问题。
在实际教学中，教师可以根据教学内容和学生的实际情况设计多种形式的问题，包括基础知识的巩固和拓展、思维能力的培养和提升、学习态度和价值观的引导和塑造等方面。
教师还可以根据学生的兴趣爱好和特长设计个性化的问题，激发学生的学习兴趣和潜能，提高学生的自主学习能力和综合素养。
论高中语文课堂教学有效提问的方法
论高中语文课堂教学有效提问的方法高中语文课堂教学中，提出有效的问题是非常重要的。
有效的提问可以激发学生的思考和兴趣，促进学生的学习和理解。
下面将介绍一些在高中语文课堂上提出有效问题的方法。
1. 开放性问题开放性问题是指那些没有明确答案的问题，可以引发学生深入思考和讨论的问题。
这种问题通常涉及到对文本的理解、对作者意图的推测、对主题的探讨等。
你认为文中的主人公为什么会做出这样的选择？你觉得作者通过这段描写想表达什么样的情感？通过开放性问题，可以激发学生的思考和想象力，帮助他们更深入地理解文本。
3. 情境性问题情境性问题是指那些通过设定具体的情境或场景，让学生进行思考和表达的问题。
这种问题可以让学生将所学知识应用到实际情境中，加深对知识的理解和记忆。
如果你是文中的某个人物，你会如何处理这样的情况？通过情境性问题，可以激发学生的创造力和想象力，帮助他们更深入地理解文本。
4. 对比性问题对比性问题是指那些通过对比两个或多个事物或观点，让学生进行分析和思考的问题。
这种问题可以帮助学生对事物和观点进行深入的对比和分析，促进学生的思维发展。
通过对比文中两个人物的性格特点，你能够得出怎样的结论？通过对比性问题，可以培养学生的分析能力和逻辑思维能力。
5. 挑战性问题挑战性问题是指那些超出学生知识范围或思维逻辑的问题，可以激发学生进行深入思考和探索的问题。
这种问题可以帮助学生拓展思维的边界，发展创新和探索的能力。
你认为这段描写和前文中的描写有什么关联？通过挑战性问题，可以激发学生进行深入的思考和分析，提高他们的综合能力。
高中语文课堂教学中，提出有效的问题是促进学生思考和理解的有效方式。
通过开放性问题、引导性问题、情境性问题、对比性问题和挑战性问题等多种方式，可以激发学生的思维，促进学生的学习和发展。
希望以上方法能够对高中语文教学提问有所帮助。
论高中语文课堂教学有效提问的方法
论高中语文课堂教学有效提问的方法高中语文课堂教学是培养学生语言能力和阅读能力的重要阵地，而提问是教学中必不可少的环节。
有效的提问可以激发学生思维，引发他们对语文知识和文学作品的兴趣，提高他们的理解能力和表达能力。
如何在高中语文课堂上进行有效的提问成为了每个语文教师需要思考和探索的问题。
1. 考虑学生的认知水平和兴趣爱好在进行教学提问之前，语文教师需要认真考虑学生的认知水平和兴趣爱好。
因为只有了解学生的知识水平和兴趣，教师才能提出符合学生实际情况的问题，从而引导学生进行思考和回答。
可以根据学生的阅读水平和兴趣爱好选择适合的文学作品进行提问，引导学生深入理解和思考。
2. 提问要具有启发性和引导性在提问时，语文教师应该注重提问的启发性和引导性。
启发性的问题能够引导学生主动思考和探索，激发他们的求知欲和好奇心。
而引导性的问题则可以帮助学生理清思路，明确答案的方向。
通过这样的提问方式，学生就能够在思考中逐渐领会语文知识和文学作品的内涵，提高他们的分析和表达能力。
3. 多样化的提问方式语文教师在进行提问时，应该尽量多样化提问方式，避免单一的问答形式。
可以通过提出选择题、填空题、解释题、分析题等不同类型的问题，来引导学生全面地理解和掌握语文知识。
在教学中也可以采用问题情景再现，角色扮演等教学法，让学生在生动的教学活动中深入思考，真正理解所学内容。
4. 引导学生进行讨论和互动在提问的过程中，语文教师可以适时地引导学生进行讨论和互动。
通过讨论，学生可以分享自己的看法和观点，互相启发和学习，提高彼此的理解和表达能力。
教师也可以通过学生之间的互动，了解学生的思维过程和学习情况，从而有针对性地进行教学设计和指导。
5. 高层次思维技能的提问语文教学提问不仅要考虑到学生的基础知识掌握，还应该引导学生进行高层次思维能力的提升。
可以提出分析问题、解决问题或者评价问题的提问，让学生具备批判性思维和创造性思维能力。
这样不仅能够提高学生对语文知识和文学作品的理解，还能够培养学生的思辨能力和创新能力。
论高中语文课堂教学有效提问的方法
论高中语文课堂教学有效提问的方法高中语文课堂教学是培养学生综合语文能力的重要环节，而有效提问是引导学生思考、促进学习的重要手段。
下面列出一些高中语文课堂有效提问的方法，供教师参考。
1. 开放性问题：提出开放性问题可以激发学生的思考和表达能力。
“你觉得这个题目的中心思想是什么？请你说明理由。
”这样的问题可以引导学生深入思考，并且提高他们的语言表达能力。
2. 引导性问题：引导性问题可以促使学生在自己的基础上进一步思考和分析。
“根据文章的内容，你认为这个词的含义是什么？能否举个例子来说明？”这种问题可以引导学生积极思考，并提高他们的分析能力。
3. 比较对照问题：比较对照问题可以帮助学生理清事物的异同之处，提高他们的分析和比较能力。
“请你比较一下这篇文章和我们之前学过的哪篇文章的写作风格有何不同？原因是什么？”这样的问题可以让学生主动去发现和思考差异，提高他们对文章风格的敏感性。
4. 推理问题：推理问题可以引导学生通过分析推理得出结论，提高他们的逻辑思维和判断能力。
“根据文中的细节，你能够推测出作者希望传达给读者的情感是什么？请你解释一下理由。
”这类问题可以培养学生综合运用课文知识和推理能力的能力。
5. 交流互动问题：课堂上提出交流互动问题，可以促使学生积极互动，提高他们的口语表达和思维能力。
“你们以小组形式讨论一下这个问题，然后把你们的观点和结论与全班分享。
”这样的问题可以使学生充分参与课堂讨论，提高他们的合作和沟通能力。
6. 联系实际问题：提出联系实际问题可以让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。
“根据你们学到的课文知识，你们认为这位作家的思想对你们的生活有何启示？”这类问题可以激发学生主动思考和拓展课堂知识。
7. 评价性问题：提出评价性问题可以培养学生独立思考和批判性思维的能力。
“你认为这篇文章的观点正确吗？请你说明理由。
”这类问题可以促使学生独立思考，形成自己的意见，并提高他们对文本的分析和评价能力。
谈高中语文课堂的有效提问
谈高中语文课堂的有效提问高中语文课堂是培养学生语文素养和思维能力的重要场所。
而提问作为教学中的重要手段之一，对于促进学生的思考、激发学习兴趣、提高学习效果起到了至关重要的作用。
如何在高中语文课堂上进行有效的提问，引导学生深入思考，是每位语文教师需要认真思考和努力实践的问题。
一、提问的原则1.生动有趣的高中生处于青春期，好奇心强，提问要有生动有趣的形式，引起学生的兴趣。
可以通过拟人化的提问或者具体的例子来引起学生的共鸣。
2.因材施教的学生的认知能力和表达方式差异较大，要结合学生的现实情况因材施教。
对于能力较差的学生，要给予一些引导性的问题；对于能力较强的学生，可以提出一些拓展性的问题。
3.具体清晰的提问要具体，不宜过于笼统。
清晰的提问可以更快地引导学生进入话题，避免浪费时间。
4.激发学生思考的提问要能够引发学生的思考，让学生去思考问题的本质，而不是仅仅给出答案。
提问旨在让学生主动探索问题，引发积极的思考活动。
5.注重多元化的提问应当包含不同类型的问题，包括引导性问题、拓展性问题、反思性问题等，丰富提问形式，引导学生全面思考问题。
二、提问的技巧1.提出开放式问题开放式问题可以引导学生思考，拓展思维。
可以提出“你对这个事件有什么看法？”“你认为这个人物的行为合理吗？”等开放式问题，让学生有充分的空间表达自己的观点。
2.引导学生展开思考当学生回答问题时，可以通过适当引导，让学生深入地思考问题。
可以再次提问，细化问题，让学生思考问题的不同侧面。
3.利用反问使用反问可以帮助学生深入思考。
通过反问，可以让学生自己找到问题的答案，培养学生的思辨能力。
4.鼓励学生互动在提问过程中，鼓励学生之间互相讨论、交流观点，可以促进学生之间的互动，增加学习氛围。
5.重视学生的回答当学生回答问题时，要认真倾听，给予肯定和鼓励，不要因为回答不符合预期而轻视学生的回答。
三、提问的应用1.引导性提问在学生学习新知识的时候，可以使用引导性提问，帮助学生理解知识，引起兴趣。
论高中语文课堂教学有效提问的方法
论高中语文课堂教学有效提问的方法高中语文课堂教学是培养学生综合语言运用能力和文学素养的重要环节，而提问作为教学中重要的互动方式，对于学生的思维能力和语文素养的培养有着重要的作用。
如何有效地提问成为了每一位语文老师需要思考和探索的问题。
以下将探讨高中语文课堂教学中有效提问的方法。
一、提问需贴近学生学习实际在高中语文课堂中，提问的目的在于激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，促进学生的语言表达能力和批判性思维能力的培养。
在提问时需要贴近学生的学习实际，以学生已经学过的知识为基础，针对学生的实际水平和认知能力提出问题，避免提出过于抽象的问题或者与学生实际情况脱离的问题，以免导致学生的困惑和无法有效回答的情况发生。
二、提问要有针对性和层次性在高中语文课堂中，提问不仅要求有针对性，即需要针对教学内容和学生的学习情况提出具体问题，还需要有层次性，根据学生的认知水平和学习进度，提出不同层次的问题，既要有简单的问题引导学生对基础知识的掌握和理解，也要有深入的问题引导学生对知识进行拓展和应用，使学生在回答问题的过程中有所收获，有所成长。
提问要有启发性和引导性，不能简单地让学生回答“是”或“不是”的问题，而应该通过提问激发学生的思考，引导学生自行思考和探索，促使学生发现问题、解决问题。
启发性的问题能够激发学生的学习兴趣，引导性的问题能够帮助学生正确理解和应用知识。
四、提问要注重情境性和趣味性语文课堂教学中，提问的方式和形式也要求有情境性和趣味性，即提问要符合教学内容的情境，体现语言的表现力和艺术性，同时也要注重趣味性，使学生在回答问题的过程中感到愉悦和乐趣，增强学习的主动性和积极性。
在教学中，提问既要有综合性，能够让学生综合运用所学知识进行回答，又要有扩展性，能够引导学生对问题进行深入思考，拓展知识领域，形成更广阔的视野和更深刻的认识。
六、提问要注意学生个性差异在进行提问时，语文教师需要充分考虑学生的个性差异，不同学生的认知水平、学习方法和兴趣爱好都有所不同，在提问时要灵活巧妙地根据每位学生的情况提出问题，尊重学生的不同回答，给予充分的鼓励和肯定，激发学生的学习热情和学习动力。
论高中语文课堂教学有效提问的方法
论高中语文课堂教学有效提问的方法高中语文课堂教学中，提问是非常重要的环节，它不仅能够帮助学生理解知识点，提高语文能力，同时也可以繁衍学生们的思维能力和解决问题的能力。
但对于许多教师来说，他们可能会面临一个问题：如何提出有效的问题？为此，在本文中我将分享一些有效的提问方法。
1. 开放性问题在提问时，我们应该先问一些开放性问题，帮助学生们集中注意力，使他们更投入课堂。
开放性问题激发了学生们探索答案的意愿，也可以促进学生与他人互动，思考\解决问题。
例如，你认为这个故事告诉我们什么？你能否从中得出一些启示？2. 闭合式问题闭合式问题通常需要学生仔细阅读材料，更好地了解课堂中的主要概念。
教师可以用答案为“是”或“否”的问题来检查学生关于特定知识点的掌握情况。
使用闭合式提问的另一个好处是可以更快地对学生反应情况进行评估。
例如：昨天我们学习了石光荣的故事，他的行为是不是很勇敢？教师可以通过提出诱导性问题来激发学生的思维，这种方法通常会鼓励学生们提出自己的想法，并将他们的答案与他人分享。
与开放性问题相似，诱导型问题可以让学生们提出自己的独特看法，同时还可以促进他们与他人间对话和交流。
例如: 如果你可以选择与一个人的人生产生交集，你会选择你周围哪个人？这个人对你有过哪些深刻的影响？推理性问题能够帮助学生扩大他们的思维能力。
这种提问方式通常需要学生们根据事实和知识点，推断出答案。
例如：假设我们都知道刘禅的孩子都是女孩，刘备就将江夏的故事算作一体，那小说中的孟获的女儿是男孩还是女孩？5. 案例分析型问题教师可以通过把学生们置于一个复杂情境中，来鼓励学生们为该案例感性思考，更深刻地了解课堂中的知识点。
案例分析型问题缺点是提出问题所需要的时间通常比其他提问方式要长，但这种提问方式还需要使用来自学生经验的情境，使学生们更加贴近实际生活。
例如：假设你是一名诗人，你会如何反映人类的情感？引导性提问是一种鼓励学生之间的讨论和互动的方法。
谈高中语文课堂的有效提问
谈高中语文课堂的有效提问高中语文课堂的有效提问对于学生的学习有着重要的影响。
它不仅可以激发学生的学习兴趣，改善学习氛围，还可以帮助学生深入理解课文内容，提升语文素养。
本文将从提问的种类、提问的技巧和策略以及提问的效果三个方面探讨高中语文课堂的有效提问。
一、提问的种类在高中语文课堂中，有效的提问应当具备多样化的种类。
这样才能激发学生的思维，培养他们的创造力和批判性思维能力。
1. 开放性问题：这种问题通常没有固定答案，可以让学生进行深入思考和表达。
“你认为主人公为什么做出了这样的选择？”这样的问题可以让学生从不同角度出发进行思考，并提出自己的观点。
这种提问方式可以培养学生的思维灵活性和独立思考能力。
2. 闭合性问题：这种问题通常有明确的答案，可以帮助学生检验自己的掌握情况。
“《红楼梦》的结尾是什么？”这样的问题可以帮助学生巩固对文本的理解和背诵程度。
这种提问方式能够帮助学生加深对知识点的记忆和理解。
3. 综合性问题：这种问题通常涉及多个知识点，需要学生运用多种概念和知识进行分析和推理。
“请你对两位人物进行比较，并分析他们的共同点和不同点。
”这样的问题可以培养学生的综合分析能力和提升他们对知识的综合运用能力。
二、提问的技巧和策略在进行提问时，教师需要掌握一些技巧和策略，以确保提问的有效性。
1. 轮番提问：这种策略可以让每个学生都有机会参与到课堂讨论中，避免了只有少数几位学生回答问题的情况。
教师可以事先确定好回答问题的顺序，然后依次向学生提问。
这种策略可以培养学生的主动性和参与性。
2. 搭桥引导：当学生回答问题存在困难时，教师可以通过搭桥引导的方式帮助他们思考和回答。
“你可以从课文中找到一些关键词，然后逐段解释它们的含义。
”这种策略可以帮助学生建立思维框架和找到思路，提高回答问题的能力。
3. 启发式提问：这种方式可以引导学生通过自己的思考来找到答案。
教师可以提供一些提示，然后让学生自己发散思维，进行推理和分析。
论高中语文课堂教学有效提问的方法
论高中语文课堂教学有效提问的方法高中语文教学中，提问作为教师引导学生思考和启发学生思维的重要手段，在教学中起着举足轻重的作用。
如何进行有效的提问却是许多老师所面临的难题。
本文将探讨高中语文课堂教学中的有效提问方法，帮助教师提高提问的质量，激发学生的学习兴趣和思考能力。
一、提前准备好提问内容在进行语文课堂教学时，老师需要提前准备好提问内容。
这不仅包括对教学内容进行充分的准备和了解，还包括对学生的情况和学习特点有所了解。
只有对教学内容和学生有深入的了解，才能有针对性地提出有挑战性、引导性和启发性的问题，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
在教授一篇古诗时，老师可以提前准备一些问题，如“诗中的意象有何特点？”“诗中的修辞手法有哪些？”“诗人的写作意图是什么？”等等。
这样的问题不仅能够引导学生去深入理解诗歌，还能够激发学生对诗歌的兴趣，主动思考。
二、多种形式的提问在教学过程中，老师可以采用多种形式的提问，包括直接提问、随机提问、开放性提问等。
这样的多样性可以让学生在思考问题的过程中得到更多的启发和挑战，提高他们的思维能力和表达能力。
老师可以通过提问的方式让学生角色扮演某个文学作品中的人物，或者让学生通过图片、视频等多媒体形式进行联想和发散性思维。
在进行提问的过程中，老师要注重提问的逻辑性和连贯性，适时地进行问题引导和拓展。
通过多种形式的提问，可以促进学生的思维发展，培养学生的批判性思维和创新能力。
三、注重层次性提问在进行提问时，老师要注重问题的层次性和渐进性。
可以通过层层递进的提问，引导学生逐步深入地思考问题，逐步拓展问题的范围和深度。
老师可以从问题的基本概念和基本知识出发，通过逐步提升问题的难度和深度，引导学生进一步深入地探讨问题。
这种渐进式的提问方式，有利于引导学生走向深入的思考和探索，培养学生的批判性思维和创新精神。
老师可以先针对一篇文章的内容和结构进行提问，然后逐渐引导学生针对作者的写作意图、时代背景和意义等方面进行深入的思考和探讨。
高中语文教学提问的技巧
高中语文教学提问的技巧一、抓住契机提问题，引导同学积极思索在什么时候提什么问题〔教师〕要心里有数。
顺序确实定和时机的把握要从认知规律出发，要能体现同学获取知识的过程，防止助长同学的思维惰性，养成其不动脑筋的坏习惯。
例如，在教《荷塘月色》这课时，部分同学很不感兴趣，注意力普遍不集中，笔者及时采用了措施，抓住文眼"这几天心里颇不宁静'设疑提问："这几天心里为什么颇不宁静?从文中哪些地方可以看出不宁静?结合背景说说何事导致不宁静'问题到处问到点上，诱发同学通篇阅读，引发同学思索讨论。
把"不宁静'问题讨论透了，也就把全文的抒情基调、的内心情感理解透了："不宁静'方求"排遣'，方有荷塘，方有此篇文章。
本来一篇看似枯燥无味的文章却能使同学学得饶有趣味，关键在于教者如何结合教材实际，抓住突破口，把它转化成同学感兴趣的问题。
二、注重提问的层次和角度，培养同学的纵向思维和发散性思维在语文课堂教学中，教师在进行提问时，有些问题不可一步到位，就如登山一样，要拾阶而上，于峰顶领会无限风光。
这就必须要教师宏观把握全文，〔制定〕出一组有计划、有步骤的系统化的提问，这样的提问才有一定的思维深度，才干从多方位培养同学的思维能力。
在实际操作中，教者可以依据教材特点、同学的实际水平，把大问题分解成一组小问题，层层深入，一环扣一环地问，逐步引导同学向思维的纵深发展。
如在教《灯》一课时，可以这样提问：联系了有关灯的哪些事?特别了灯的哪些特点?灯象征了什么?赞美灯蕴含着什么样的深意?步步提升，逐步推动制定提问，这样，必定达到一种很好的提问效果。
同时教者还应该注意提问的角度。
教师提一问题要求同学多角度求答，海阔天空，发散思维，以拓宽同学思路。
如让同学以《流水》为题写一篇议论文，为启发同学的思路可以这样制定提问：可以从哪些角度立意?流水具体对我们有哪些启发?显然流水可以看作是百折不回一往无前的代表，也可以看作是百川归海，目标要一致，也可看作逝者如斯夫，要珍惜光阴。
论高中语文课堂教学有效提问的方法
论高中语文课堂教学有效提问的方法高中语文课堂教学中，有效提问是促进学生主动思考、积极参与课堂讨论、提高语文素养的重要手段。
下面介绍一些方法，帮助教师在语文课堂中进行有效的提问。
1. 开放性问题：开放性问题是一种可以引导学生展开思考，多角度探讨的问题。
教师可以用开放性问题引导学生思考文本背后的含义、作者的意图和行文方式等。
对于一篇文章，可以问学生：“你认为作者为什么用这样的标题？”，“文章中有哪些细节可以支持作者的观点？”等。
2. 推理性问题：推理性问题是一种可以培养学生逻辑思维和推理能力的问题。
通过推理性问题，教师可以让学生从提供的信息中进行分析推理，得出结论。
对于一段课文，可以问学生：“根据作者在文章中提到的细节，你能推断出主人公的性格特点是什么？”等。
4. 比较性问题：比较性问题是一种可以帮助学生进行比较和对比的问题。
通过比较性问题，教师可以培养学生的分析和归纳能力，让学生理解事物之间的异同。
对于两篇文章，可以问学生：“和第一篇文章相比，第二篇文章的观点有什么不同？为什么会有这样的不同？”等。
5. 提纲式问题：提纲是文章的框架，提纲式问题是一种可以帮助学生整理思路、把握文章结构的问题。
通过提纲式问题，学生可以逐层展开思考，组织语言。
对于一篇作文，可以问学生：“你觉得作文的内容大致可以分成哪些部分？”等。
6. 想象性问题：想象性问题是一种可以激发学生的创造力和想象力的问题。
通过想象性问题，学生可以运用自己的想象来扩展文本的意义和可能性。
对于一篇小说，可以问学生：“如果你是故事中的某个角色，你会怎么做？”等。
7. 知识迁移问题：知识迁移问题是一种可以让学生把已学知识应用到新的问题中的问题。
通过知识迁移问题，学生可以巩固已学知识，让其在实际应用中得到运用。
对于一个规定的写作任务，可以问学生：“你在写这篇作文时，可以借鉴哪些我们之前学过的知识和技巧？”等。
在提问学生时，教师需要多关注学生的思考和表达过程，给予积极的反馈和引导。
论高中语文课堂教学有效提问的方法
论高中语文课堂教学有效提问的方法高中语文课堂教学中，提问是教师教学中至关重要的一环。
通过提问，教师可以引导学生思考，促进学生的思维能力和语文素养的提升。
并非所有的问题都能有效地引导学生学习，因此本文将就高中语文课堂教学中有效提问的方法进行探讨。
一、提问的目的和作用在高中语文课堂教学中，提问的目的主要有以下几个方面：1. 激发学生兴趣。
通过提问，可以引起学生的好奇心和求知欲，激发他们对知识的渴望，从而增强学生的学习动力。
2. 引导学生思考。
提问可以引导学生深入思考，拓展他们的思维深度和广度，培养学生的独立思考能力。
3. 检查学生学习情况。
通过提问，教师可以了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学内容和方法，帮助学生解决学习中遇到的困难。
二、提问的原则在提问时，教师需要遵循一定的原则，才能使提问发挥出最大的效果。
1. 问题具体明确。
教师提问的问题不能含糊不清，要具体明确，避免引起学生的困惑和误解。
2. 问题具有启发性。
问题应该能够引导学生主动思考，激发他们的求知欲和探索欲，不能是一成不变的死板问题。
3. 问题贴近学生生活。
提问的问题要结合学生的实际生活和学习经验，让学生能够感同身受，更容易产生共鸣和理解。
4. 问题注重多层次。
提问时可以采用开放式、闭合式或引导式问题，让问题有不同的层次和角度，使学生思考更加多元化。
三、有效提问的方法为了让提问更加有效，教师可以采用以下的方法：1. 情境式提问。
教师可以将问题放在某种具体的情境中，让学生更容易理解问题的意义和内涵，激发学生的思考和讨论。
比如：老师可以用生活中的实际例子引出问题，“在你们生活中，有没有这样的情况，你是怎么做的？”2. 对比式提问。
通过对比不同的事物、现象和观点，教师可以引导学生思考问题的本质和内涵，拓展学生的思维广度。
比如：可以用对比的方式提问，“在小说中，作者通过对比描绘了哪些人物？这种对比有何深意？”3. 引导式提问。
引导式提问是指通过各种引导手段，如设想、推理、揣摩等，让学生根据自己的理解和感悟回答问题，从而拓展学生的思维深度。
论高中语文课堂教学有效提问的方法
论高中语文课堂教学有效提问的方法高中语文课堂教学是培养学生语言文字表达能力和文学鉴赏能力的重要阵地，而教师的提问是促进学生思维发展和引导学生学习的有效手段之一。
如何进行有效的提问，引发学生思考，激发学习兴趣，是高中语文教师需要认真思考和钻研的问题。
下面将探讨一些关于高中语文课堂教学有效提问的方法。
一、提问要具有启发性高中语文教育是以学生思维发展为核心的教学活动。
在教学过程中，教师的提问应该是具有启发性的，能够引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
通过提出具有启发性的问题，可以激发学生的求知欲，促使他们主动探究问题，从而增强他们的学习动机和学习兴趣。
二、提问要具有针对性在高中语文课堂教学中，教师的提问应该是具有针对性的，针对学生的学习情况和学习目标，灵活地提出有针对性的问题。
对于不同水平的学生，可以针对他们的认知水平、学习兴趣和学习能力，提出不同难度和深度的问题，以促使学生逐步提高自己的语文能力。
在实际教学中，教师可以通过以下方法提高自己的提问水平：1. 注重提问的设计：在备课时认真设计提问环节，结合教学目标和学生特点，选取合适的提问方式和提问内容。
2. 注重提问的技巧：在课堂教学中，教师可以灵活运用各种提问技巧，如漩涡式提问、梯度式提问、追问式提问等，以增强提问的针对性和启发性。
3. 注重提问的反馈：在学生作答后，教师要给予及时的反馈和评价，鼓励学生正确回答，指导学生改正错误回答，从而促进学生的思维发展和语文能力的提高。
高中语文课堂教学中要提高提问的有效性，教师应该注重提问的启发性、针对性、多样性和反馈性，通过提出具有启发性的问题，引导学生积极思考和学习。
教师也要不断提高自身的提问水平，灵活运用各种提问技巧，全面提高教学质量，使学生在语文学习中更加积极、主动地思考和探究。
【2000字】。
谈高中语文课堂的有效提问
谈高中语文课堂的有效提问高中语文课堂上，提问是教师进行教学的重要手段之一，它可以激发学生的思维、调动他们的学习积极性，并促使他们更深入地理解和掌握知识。
但要想提出有效的问题，教师需要有一定的教学经验和方法，下面我们就来探讨一下高中语文课堂上的有效提问问题。
问题要具有启发性。
高中生的认知水平和思维方式都有一定的发展，他们已经具备了一定的思维能力。
在提问的时候，教师要注意问题必须具有启发性，要能够引发学生思考，激发他们的求知欲望。
在讲解文言文课文的时候，可以提问：“你们认为古人的情感表达与现代有何不同？”，这样的问题可以引导学生从不同的角度去思考，从而加深对文言文的理解。
问题要能够引导学生思考。
提问的目的是引导学生思考，帮助他们深入理解知识，因此问题必须具有引导性。
教师在提问时，要尽量避免一问一答式的提问，而要给学生足够的时间和空间去思考和回答问题，让他们能够自己发散出更深层次的思考。
在讲解课文背景时，可以提问：“你们认为作者写这篇文章的初衷是什么？”，这样的问题可以引导学生去深入挖掘课文所要表达的意义。
问题要有针对性。
高中语文课程内容繁多，知识点复杂，教师在提问时要有针对性地选择问题，突出重点，帮助学生加深对重点知识的理解和掌握。
在讲解古诗词时，可以提问：“你们认为这首诗的意境是怎样的？”，这样的问题能够帮助学生更好地领会诗歌所表达的情感和意义。
问题要有连贯性。
在课堂教学中，教师可以通过提出一系列连贯的问题，帮助学生逐步深入地理解知识。
通过一系列问题的引导，学生会逐渐形成对知识的完整认识，提高他们的学习效果。
在讲解文章结构时，可以先问：“文章的开头段落有何特点？”，然后再问：“中间段落表达了什么意思？”，最后再问：“结尾段落怎样总结表达了作者的思想？”，这样的一系列问题能够帮助学生逐步理解文章的结构和意义。
高中语文教学中的有效提问是非常重要的，它可以激发学生的思维，引导他们深入理解知识。
在提问时，教师要注意提问的启发性、引导性、针对性和连贯性，这样才能更好地帮助学生提高语文水平。
论高中语文课堂教学有效提问的方法
论高中语文课堂教学有效提问的方法高中语文课堂教学是培养学生语文能力的重要阶段，而有效的提问是教学中不可或缺的重要环节。
通过提问，可以激发学生思维，引导学生深入思考，促进学生的语文能力提高。
本文将重点探讨高中语文课堂教学中的有效提问方法。
要注意提问的目的和方向。
在高中语文课堂教学中，提问一般有两个主要目的：一是检验学生对知识的掌握情况，二是引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
在提问时要根据课堂内容和学生的水平来确定提问的方向，一些基础性的问题可以用来检验学生的基础知识掌握情况，而一些拓展性的问题则可以用来引导学生深入思考，扩展知识面。
要注意提问的方式和技巧。
在提问方式上，可以采取直接提问、反问、情景提问等多种方式。
直接提问通常用于检验知识点的掌握情况，而反问和情景提问则常用于引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
在提问技巧上，可以采取开放式问题和封闭式问题相结合的方式。
开放式问题可以引导学生展开思考，自由表达自己的看法，而封闭式问题则可以帮助学生巩固知识点，检验学生的基础掌握情况。
要注意提问的频率和深度。
在课堂教学中，提问的频率和深度是需要把握的关键。
频率过高会影响学生对课堂内容的理解和接受，频率过低则难以激发学生积极思考的兴趣。
提问的深度则需要根据学生的学习情况和课堂内容来确定，有时可以适当深入，有时则可以简单浅显。
要注意提问的态度和氛围。
在高中语文课堂教学中，提问的态度和氛围对学生的学习效果有着重要的影响。
教师在提问时应该以鼓励和引导为主，给予学生充分的思考和表达时间，鼓励学生积极参与，不怕出错。
要营造一个积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中参与提问，做到敢于发言，不怕犯错。
高中语文课堂教学中的有效提问是教学过程中不可或缺的重要环节。
只有通过提问，教师才能更好地检验学生的学习情况，引导学生深入思考，提高学生的语文能力。
教师在提问时需要注意提问的目的和方向，提问的方式和技巧，提问的频率和深度，提问的态度和氛围，以达到教学效果的最大化。
谈高中语文课堂的有效提问
谈高中语文课堂的有效提问
在高中语文课堂中，有效的提问是教师引导学生思考、激发学生学习兴趣、培养学生批判性思维的重要手段。
有效的提问不仅能够检查学生对知识的掌握程度，还能够让学生更深入地思考和理解所学内容。
下面将从几个方面谈一下高中语文课堂的有效提问。
高中语文课堂的有效提问应该具有针对性。
教师通过提问可以了解学生的学习情况，如果提问过于简单或庸俗，无法发挥引导学生进一步思考的作用，这样的提问对学生的学习没有帮助。
教师在提问时应该根据学生的实际情况和学习进度进行调整，确保提问的内容与学生所学的内容一致。
高中语文课堂的有效提问应该具有启发性。
提问不仅仅是为了检查学生对知识的掌握情况，更重要的是要引导学生思考。
教师可以通过提问来启发学生的兴趣，激发学生的思考欲望，帮助学生更深入地理解和运用所学知识。
在学习一首古诗时，教师可以提问：“你觉得这首古诗的意境是怎样的？你如何理解其中的意思？”这样的提问可以引导学生进行个人思考，促使学生对古诗进行深入的解读。
高中语文课堂的有效提问应该具有多样性。
一成不变的提问方式容易使学生产生疲劳和无聊感，影响学生的学习积极性。
教师在提问时应该注意采用不同的提问方式，如开放性提问、选择性提问、对比性提问、疑问性提问等，这样可以激发学生的思考兴趣，提高学生的参与度。
教师还可以通过图片、视频、文献等多种教学资源来进行提问，这样不仅可以丰富提问的内容，还可以提高学生的学习效果。
谈高中语文课堂的有效提问
谈高中语文课堂的有效提问高中语文课堂的有效提问对于学生的学习和思考能力有着重要的影响。
在语文课堂上，老师的提问能够引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养和认知能力。
如何有效地提问成为了语文教学中至关重要的一环。
那么，如何才能做出一份关于高中语文课堂的有效提问呢？高中语文课堂中的有效提问应该注重问题的设计，问题的设计要与教学内容相结合。
在进行问题设计的时候，老师需要充分考虑学生的认知水平和思维特点，合理设置问题的难易程度，从而引导学生深入思考。
问题的设计需要注重角度的多样性，可以涉及到语言文字的内涵、外延，也可以引申至历史、文化、社会等方面，从而激发学生的多方面认知和思考。
老师在提问的时候还可以侧重于学生的学习兴趣和现实生活，让问题更具有现实意义，引导学生关注社会发展，培养学生的社会责任感和价值观念。
高中语文课堂中的有效提问应该注重提问的策略。
在提问过程中，老师可以采取不同的提问策略，比如启发性提问、启发性引导问、修辞问题、对比对话式提问等等，从而激发学生的思考欲望和主动性，引导学生深入思考和交流讨论。
在提问的过程中，老师还可以适时地采取一些鼓励性语言，让学生感受到成功的喜悦，激发学生的学习动力和积极性。
老师还可以采用团体提问的方式，鼓励学生相互学习、相互启发，提高学生的学习效果和综合能力。
高中语文课堂中的有效提问应该注重提问的目的。
在进行提问的时候，老师需要清晰地把握提问的目的，不仅是为了检验学生的学习情况，更要引导学生深入思考，发展学生的思维能力。
老师在提问的时候可以通过问题引导学生进行文本分析、语言解读、交流讨论等多种方式，让学生在思考的过程中不仅能够掌握知识，更能够提高认知水平，培养学生的逻辑思维和创新思维。
老师还可以通过问题引导学生进行跨学科、跨文化的思考和交流，提高学生的综合素养和认知能力。
高中语文课堂中的有效提问对于学生的学习和成长有着积极的影响。
作为语文老师，需要不断提升自己的教学能力，不断探索有效的提问方式，让学生在语文课堂上能够得到更好的学习体验，从而培养出更多优秀的语文学习者和终身学习者。
谈高中语文课堂的有效提问
谈高中语文课堂的有效提问语文课堂的有效提问是教学中至关重要的环节之一，对于高中语文教学更是不可或缺的一部分。
在语文课堂中，提问的目的不仅仅是为了测试学生对知识的掌握程度，更主要的是要引导学生思考、发现问题、解决问题，培养学生的创造力和创新意识。
因此，有效的提问可以使得教学效果更加明显，学生的学习积极性也会更高。
一、提问目的明确，关注学生发展在高中语文课堂中，老师提问的首要目的应该是为了关注学生的发展，让学生能够更好地学习、成长。
因此，在提问之前，需要充分思考问题背后的目的是什么，要让学生在解答问题的同时，发现问题，探索问题的本质和内涵，进而更好地掌握和应用知识。
二、针对性强，突出学习要点高中语文的学科性强，内容繁杂，老师在课堂上提问时需要根据学科知识点的特点和学生的基础情况，精心设计提问，突出学习要点，使得学生能够更加深入地理解和掌握知识。
例如，对于高中语文中的文言文，老师可以针对文言文中的语言特点、结构特点、文学价值等方面进行有针对性的提问，使得学生在理解文言文的同时，能够更好地掌握文言文这一部分的知识。
三、思维启发，激发学生创新意识高中语文教育不仅仅是要学生掌握知识，更要让学生具备创新意识、创造力和解决问题的能力。
因此，在课堂教学中，老师的提问不仅要紧扣知识点，还要注重思维启发，激发学生的自主学习能力和创新意识。
例如，在阅读一篇文章时，老师可以通过提问激发学生的理解和分析能力，引导学生发现文章中的结构特点、语言特点、主题思想等，进而让学生在阅读的过程中产生自己的思考和想法。
四、多样化形式，吸引学生注意力对于高中学生来说，课堂学习是一件非常枯燥的事情，因此，在提问的形式上，应该多样化，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。
例如，在讲解课文时，老师可以询问学生的观点，或是通过游戏、小组讨论、竞赛等形式来进行提问，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
总之，高中语文课堂的有效提问不仅仅是针对知识点的考核，更是教学过程中培养学生思维能力、创新意识和解决问题的能力的一种重要方式。
谈高中语文课堂的有效提问
谈高中语文课堂的有效提问高中语文课堂的有效提问是教学中的重要环节，它能够激发学生的思考和学习兴趣，促进学生的学业发展。
在语文课堂上，有效的提问应该具备引导学生思考、促进交流和检验学习效果的功能。
本文将围绕高中语文课堂的有效提问展开讨论，探讨提问的种类、技巧以及提问对学生学习的作用。
一、高中语文课堂的提问种类在高中语文课堂上，提问的种类通常包括了开放式问题和封闭式问题。
1. 开放式问题开放式问题是指提问者在引导学生的思考时，不限定学生的回答方式，让学生自由发挥。
这种提问方式能够激发学生的创造力和思维能力，促使学生深入思考问题，自由表达自己的观点。
老师可以提问：“请你说说这个故事里面的主人公有什么特点？”，这种问题能够让学生自由发挥，从而展现自己的观点和想法。
封闭式问题是指提问者在引导学生的思考时，限定学生的回答方式，通常是简单的“是”或“否”回答。
这种提问方式通常用于考查学生对知识点的掌握情况，能够提高学生的学习积极性。
老师可以提问：“故事中的主人公是一位勇敢的人，对吗？”，这种问题能够帮助学生对知识点进行简单回答，检验学生的学习情况。
在高中语文课堂上，提问的技巧是至关重要的，它能够在很大程度上影响学生的学习效果。
1. 提问要清晰明了在提问时，老师应该用简练明了的语言表达问题，让学生一听就能明白问题的意思，这样才能引导学生思考，激发他们的兴趣。
问题不宜过于复杂难懂，要符合学生的认知水平，不要给学生造成思维上的压力。
2. 提问要有针对性在提问过程中，老师应该有计划地选择问题，针对性地提出问题，以检验学生对知识点的掌握情况，并引导他们深入思考。
提问要与当前学习的内容紧密相连，能够引发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
3. 提问要注重启发性有效的提问应该注重启发学生的思维，引导他们自主思考问题，表达观点。
可以通过开放性问题，让学生自由表达自己的观点，激发他们的创造力和思维能力，帮助他们理解问题，解决问题。
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高中语文课堂提问教学经验梳理
作者：王丽荣
来源：《课外语文·教研版》2013年第11期
【摘要】正中肯綮、富有趣味的课堂提问是促进学生学习欲望，提高课堂学习效率的有效途径。
高中语文课上的提问不仅是考查学生掌握知识情况的一种办法，也是增加学生学习兴趣的活动。
教师和学生之间的互动使学习的效率更高，对知识的掌握更加牢固。
教师不应一直扮演课堂上的主演而应做课堂上的导演，让学生做课堂上的主演，培养学生的学习积极性，鼓励学生参与进来，这样语文课堂学习效率才能得到真正的提高。
【关键词】高中语文；课堂提问；教学经验
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
高中的语文课是最有挑战性的课程，它所面对的教学对象是正处在青春激扬、芳华正茂的国之栋梁。
他们的求知欲、好奇心及对生活的热情都是处在最巅峰的时期，高中语文课的课堂提问、精彩程度、授课的方式会对课堂学习效率产生直接影响。
因此，语文教师在课堂提问方面是任重道远、需要潜心钻研的。
现今新课改对提高高中语文课堂学习效率提出了更高的要求，如何掌握好课堂提问的要领，促进学生的学习效率，提高学生的学习热情是教师的主要任务。
本文对高中语文课堂提问的教学经验进行了整理，就课堂提问给出了自己的几点经验。
一、课堂提问在高中语文教学中的实践策略
（一）引人入胜——增加课堂学习的吸引力
高中语文课教学不同于其他的课程，它具有广泛性、优美性、复杂性等特点，作为母语，每个学生从小开始都在接触着语文，在学生生活中一直处在语文学习的环境中。
很多同学博览群书，到高中时已经积累了相当大的阅读量，因此，在高中语文课上教师首先要把握的就是学生对语文课的兴趣问题。
高中的语文教材给我们提供了很多优秀的文章，大气磅礴的《沁园春·雪》充满着一代伟人的宽阔胸襟，感伤细腻的《再别康桥》道出了徐志摩的依依惜别，辞藻华丽的《滕王阁序》词义兼优，使人赞叹……这些优美经典的文章是我们五千年文明凝聚遗留下来的耀眼瑰宝，一篇篇的文章如珠玉般，读来心生敬仰、升华灵魂。
教师在教授高中语文课的时候结合教材中的散文、诗词和典故，娓娓道来，恰当好处之时就冒出一个问号。
例如在教学苏教版《沁园春·雪》的时候，先讲解作者的写作背景，在“稍逊风骚”之处点出：这些青史大亨，为何还是有所不足呢？这样吸引学生的好奇心，带着问题去进行下面的学习。
（二）切中要害——确保课堂提问的准确性
语文的特点是包容性、广泛性和多角度性，我们在生活中会发现许多的学生每天在阅读大量的文章，但是语文的成绩却并不理想，许多学生为此而苦恼。
其实，对于语文这门课程来说，基础的拼写和造词是可以固定不变的外，其他许多的问题答案都不是一成不变的，一千个读者就有一千个哈姆雷特，教师在语文课堂上的提问不仅要提起学生的兴趣，还要切中学生的学习弱点，有的学生习惯了背参考书上的标准答案，一出口就是标准的机械式的回答，没有把自己的想法加进去。
这就要求教师针对学生的学习弱点，有针对的提出问题，锻炼学生的思考问题、组织语言回答的能力。
在学习苏教版高中语文教材中的《荷塘月色》的时候，作者由于心情不佳，遂散步于荷塘之畔，在荷塘的安静的氛围、淡淡的胧月、郁郁葱葱的树木和点缀在墨绿的叶子中间的荷花这样的环境中，作者的心彻底的安静下来，内心一片平静。
教师可以就这篇课文提问学生，朱自清这篇文章最大的特点是什么，你最喜欢哪一段的描写，说出你的理由。
教师应要求学生不要借鉴参考书，就自己的感受表达自己的看法。
有的学生并不明白朱自清当时写这篇文章的感觉，只是从参考书上背下来的参考答案，用自己的话回答就可以使学生们展开想象，更加深刻的理解文章。
在学生们掌握比较薄弱的多音字和词组方面，教师可以采用集中练习的方式编写练习册，组织学生进行课堂提问比赛，激发学生学习的活跃性。
（三）引经据典——提高课堂提问的趣味性
高中语文课的开展必须增加更多的课外知识来提高学生的见闻，提高学生学习的兴趣。
教师可以在课堂提问后根据所提问题的背景进行延伸，讲解问题背后的一些有趣的典故，从而达到更深层次的讲课目标：开拓学生的眼界，增加学生的知识储备。
我们的语文是神秘的尧舜禹，是霸临天下的秦始皇，是长戈击敌的汉武帝，是民重君轻的唐太宗；是秦时的明月汉时的关城，是长安的一片月光照着万户的捣衣声，是大漠孤烟，是夜泊秦淮；是路漫漫其修远的《离骚》，是有朋自远方来的《论语》，是二十四正史之首的《史记》；是东坡的大江东去，是幼安的醉里挑灯看剑，了却君王天下事，赢得生前身后名……
太多的经典可以列举，太多的优秀诗篇可以借鉴、引用，在上课的时候教师可以充分利用这些资源，做好备课工作，在提问后穿插着典故及背景的讲解，达到增加课堂提问趣味性的目的。
（四）放飞思维——开拓学生的视野
高中语文课的学习不能仅限于课堂之上，教师要鼓励学生多进行课下的学习，开拓眼界，多看多思考，放飞思维，才能取得更好的效果。
教师可以向学生们推荐几本适合高中学生阅读的书籍，鼓励学生进行课外的阅读，并跟学生作读书感受交流，分享阅读的快乐，讲解阅读的
技巧，带动语文学习的热潮，这样学生在语文课的课堂提问上才能根据自己的理解对问题作出好的回答。
二、总结
正中肯綮、富有趣味的课堂提问是促进学生学习欲望，提高课堂学习效率的有效途径。
高中语文课上的提问不仅是考查学生掌握知识情况的一种办法，也是增加学生学习兴趣的活动。
教师和学生之间的互动使学习的效率更高，对知识的掌握更加牢固。
教师不应一直扮演课堂上的主演而应做课堂上的导演，让学生做课堂上的主演，培养学生的学习积极性，鼓励学生参与进来，这样语文课堂学习效率才能得到真正的提高。
（编辑：龙贤东）。