《第一场雪》练习设计
小学语文《第一场雪》教学设计
小学语文《第一场雪》教学设计一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够了解到雪的形成、雪景的特点，并在自己的作文当中自如地表达出来。
2.培养学生准确观察雪景的能力，感受大自然的美妙。
3.提高学生的阅读能力，增强学生的文化素养。
二、教学重点学生能够准确表达出雪景的特点和感受。
三、教学难点学生能够用诗意语言表达出自己的感受。
四、教学方法1.形象化教学法：让学生通过图片、视频等形式了解雪景的形成和特点。
2.合作学习法：让学生分组合作学习，并在小组内分享自己的感受和体会。
五、教学准备1.一份《第一场雪》的课文2.雪景图片或视频素材3.课堂合作学习训练资料4.学生绘画用纸和笔六、教学流程第一步：导入（5分钟）让学生观看一段关于雪景形成的视频，激发学生对雪景的好奇心。
第二步：朗读课文（10分钟）轮流让学生朗读《第一场雪》的课文，帮助学生更好地理解课文内容。
第三步：观察雪景（15分钟）通过雪景图片或者实地考察，让学生准确观察雪景的形成、特点、气氛等。
第四步：小组合作分享（20分钟）将学生分组合作，通过小组内的分享方式，发现自己在观察雪景时的不同角度和感受，提高学生的诗化表达能力。
第五步：课文感悟（10分钟）鼓励学生分享自己对于课文的感悟和领悟，提高学生阅读和文化素养。
第六步：画画表达（20分钟）让学生运用诗意的语言和自己的感悟，将雪景的美妙用画画的方式表现出来。
第七步：课后作业（5分钟）让学生回去后，通过自己的观察和感受，写一篇关于雪景的短文，并在下一节课上展示出来。
七、教学评价通过对学生小组分享和个人画画的评价，考核学生在这节课上的收获和学习效果。
同时，对学生的课下作业进行检查和评估。
《第一场雪》教案设计 - 【老百晓在线】——中小学语文老师 …
《第一场雪》教案设计课题18第一场雪教者陈运凌（第五实验小学）学习目标1、知识：理解重点句“瑞雪兆丰年”等。
2、能力：学习作者怎样有条理地描写雪后的景色。
3、德育：体会作者借写景及联想抒发自己向往明年农业丰收的心情。
4、美育：学会欣赏自然景观。
体裁散文课时 2课型精读课教具多媒体展示雪景图片教法自主探究、合作学习、有意义指导备时2005年10月18日授时2005年10月19日重点体会作者借描写雪景所表达的预见到来年小麦丰收时的喜悦心情。
难点作者是怎样在描述瑞雪的过程中透露自己内心的喜悦的。
教学教师活动学生活动一、激趣导入师：同学们，老师昨天带着你们饱览了下雪前、下雪时的风光。
今天早晨，天放晴了，雪停了，那场纷纷扬扬的大雪，会把大地装扮成一个怎样的童话世界呢？这节课老师将继续带领你们领略雪后的景色。
二、研读指导1、浏览4—7自然段学生听导入，做好铺垫。
过程想：课文又写了这场雪的什么特点？（板书：美）2、师：作者是怎样写雪美，按什么顺序写的呢？我们一起学习第4自然段。
（1）请用自己喜欢的方式读第4自然段。
（2）作者给我们展示了一幅怎样的画面？（板书：一读呈现画面）（3）师：同学们想不想现在看看粉妆玉砌的世界？先请大家轻轻地放下书，闭上眼睛，在音乐声中，想象一下雪后的景色。
（师放悠扬、舒缓的音乐，同时准备好大屏幕要展示的雪景图片）请同学们睁开眼睛，欣赏画面。
谁能用几个字或一句话概括一下这雪后的世界？（板书：粉妆玉砌）（4）过渡：雪景这么美，谁能美美地读一读，把大家带进这广阔的雪景中游览一番？（学习第4自然段第一层）（a）指读：大雪整整下了一夜……粉妆玉砌的世界。
（b）指导朗读【整整】写了下雪时间长，雪下得大。
（读时应该语速慢，语气稍重。
）【嗬！好大的雪啊！】两个！突出了作者看到大雪景象的惊叹。
（读出惊叹、赞美的语气。
）（c）师：雪景真是美极了，让我们再次一齐走进这美丽的冰雪世界中。
（d）作者的观察角度是茫茫的白雪世界，引导说出是整体描写。
《第一场雪》教案(优秀8篇)
《第一场雪》教案（优秀8篇）《第一场雪》教案篇一教学目的：1.学习文章运用强烈的对比手法。
2.理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
3.品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。
4.初步了解和掌握散文诗的文体特点和阅读技巧。
教学重点：1．景物描写的特点。
2．理解文章语言的深层含义。
3.通过多种形式的反复诵读和揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味作者情感及思想感情。
教学难点：理解作者所表达的情感。
教学过程：一、导入新课：（一边播放媒体资源中“雪”的视频，一边导入。
）纷纷扬扬的雪总是能带给人清新、浪漫和遐想。
那么雪对于鲁迅来说，又有什么特别意义呢？我们一起到他的文章－－《雪》中去寻找答案。
二、朗读课文，学生思考：播放媒体资源中的课文泛读，学生边听泛读，边思考以下问题：1.作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？（明确：南方的雪和北方的雪）2.南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？（明确：南方的雪美艳，北方的雪孤独）三、整体感知：问题讨论：“意象”，就是诗词文章所写的“物”与所抒的'“情”的相互交融的总和。
本文所写的“物”主要有哪些？讨论明确：江南的雪、朔方的雪。
据此将课文划分为两个部分：第一部分(①～③段)，描写江南的雪与雪野。
第二部分(④～⑥段)，描写朔方的雪。
四、品味探究（一）：（研读第①～③段）1.问题讨论：江南的雪，我们是最熟悉不过了。
鲁迅也是生活在我们浙江的。
我们看看在先生笔下，江南的雪有什么特点。
通过词句体味，讨论明确：江南的雪是美丽（“滋润美艳之至”）、快乐（雪天是孩子们的节日）而富于活力（她，隐约着青春，“是极壮健的处子的皮肤”）的。
但江南的雪也是“短寿”的，好不容易堆起来的雪罗汉，“晴天又来消释他的皮肤”，“连续的晴天又使点拨一：作者在写江南的雪之前，写南国的暖雨，用意是通过其“单调”衬托雪给人们生活带来的欣喜。
点拨二：作者写“雪野中”“血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花”和“雪下面”的杂草以及蜜蜂等，是为了“烘云托月”，突出雪的色彩，营造优美宜人的意境。
最新整理小学四年级语文教案-第一场雪
小学四年级语文教案——第一场雪师：雪整整下了一夜，第二天，天放晴了，是一幅怎样的图景呢请同学们自由读第三段，一边读，一边在脑海中展现画面。
生：(自由读)师：读了这一段，你眼前展现了一幅怎样的画面你感到雪后的景象怎样生：我眼前展现了一幅美丽的画面，我感到雪后的景象非常美。
生：我眼前展现了一幅美丽的瑞雪图，非常迷人，使我感到轻松愉快。
生：我仿佛看到一个粉妆玉砌的世界。
师：大家都有一个同感：雪后是一幅美丽壮观的景象，给我们以美感。
再读一读，想一想，你从哪些词语中品味出这种美的生：山川、河流、树林、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。
我从粉妆玉砌这个词品味出美。
师：什么是粉妆玉砌生：粉妆玉砌是用白粉装饰、玉石砌成的意思，形容一片白色世界。
师：在课文中指用什么装饰，用什么砌成，结合课文内容再解释具体些。
生：在这里是指用白雪装饰，用白雪砌成，形容雪后世界一片白色。
师：还可以说成是怎样的世界呢生：银白色的世界。
生：洁白的银色世界。
生：洁白晶莹的世界。
师：很好。
这晶莹世界给了你美感。
还从哪些词语品味出美生：我从毛茸茸、亮晶晶的银条儿，蓬松松、沉甸甸的雪球儿品味出美。
这些词语写出了雪落在树上以后，树枝的样子和色彩，使我仿佛看到了那银条儿和雪球儿。
师：说得非常好。
毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸这四个叠词，紧扣特点，贴切地描绘了银条儿、雪球儿的形态，生动传神地描绘了雪落枝头的美景，确实让人感到非常美。
生：我从玉屑似的雪末儿这个词语中体会到美。
师：玉屑似的雪末儿怎么使你感受到美呢生：玉屑似的雪末儿是说雪末儿像玉石的粉末，在阳光照射下，十分美丽。
师：是啊，玉石既美又珍贵，用它来形容雪，当然让人感到美了。
生：五光十色的彩虹使我感到美。
雪本来是晶莹透明的，在清晨阳光的照耀下，现出五光十色，像七色彩虹一般，所以很美。
师：理解得好。
我也仿佛看到了这彩虹。
生：我从簌簌地落下来雪末儿随风飘扬两个地方体会到美。
《第一场雪》第二课时教学设计
第一场雪第二课时教学设计一、教学目标1.知识目标：通过学习《第一场雪》这篇课文，让学生了解到中国北方冬季的寒冷和严寒，学会描写冬天的词汇。
2.能力目标：培养学生阅读理解能力，能够理解文中的情节和含义，能够用适当的语言表达自己对冬天的感受。
3.情感目标：培养学生对冬天的热爱和向往，培养学生对自然界的敬畏之心。
二、教学重点和难点1.重点：学生能熟练运用冬天的词汇进行口头和书面表达。
2.难点：理解课文中的情节和意义，表达对冬天的感受。
三、教学准备1.教材：《第一场雪》课文，课本、笔记本。
2.多媒体设备：显示器、投影仪。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体设备播放一段冬天的图片或视频，让学生观察并感受冬天的寒冷气息。
2. 新课呈现（10分钟）1.出示课文标题《第一场雪》，向学生介绍这是一篇描写冬天的课文。
2.通过发问，了解学生对冬天的感受和认知。
3. 教学活动（30分钟）1.分段逐段阅读课文，让学生跟读，并通过师生互动的方式解读课文。
2.指导学生用自己的话复述文中的内容，并引导学生用适当的形容词来描绘冬天。
3.综合学生的回答，进行词汇整理。
对学生提出的形容词进行分类，如寒冷的、凄凉的、美丽的等。
4.引导学生运用这些词汇写一段关于冬天的小短文，交流彼此的作品，并鼓励他们分享自己对冬天的感受。
4. 引导思考（10分钟）1.提问学生，为什么冬天会有第一场雪？2.引导学生思考，哪些动物和植物对于第一场雪有特殊的反应或变化？3.鼓励学生畅想自己的第一场雪，并表达出来。
5. 小结（5分钟）1.对本节课的要点进行总结，并强调学习到的冬天的词汇。
2.引导学生思考和分享对冬天的感受和心情。
五、课堂作业1.完成《第一场雪》课后练习题。
2.写一篇关于自己的第一场雪的短文，字数不少于150字。
六、板书设计关于冬天的形容词•寒冷的•凄凉的•美丽的七、教学反思本节课通过阅读《第一场雪》这篇课文，让学生了解到中国北方冬季的寒冷和严寒。
第一场雪的教学设计范文(通用5篇)
第一场雪的教学设计范文（通用5篇）第一场雪的教学设计1【学习目标】1、知识目标：学会理解__内容，感受雪后的美丽景色。
2、能力目标：领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
3、情感目标：体会大雪给人们带来的喜悦心情，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学重难点】领悟作者如何抓住景物特点表达思想感情的方法。
【教具准备】电脑课件【教学过程】一、激情导入：生说出风霜雨雪四种自然现象中最喜欢的现象及喜欢的原因，导入新课。
二、自学预习，感知本课学习任务。
三、理清__的脉络。
1、课文是按什么顺序写的。
2这场雪有什么特点？四、深入学习课文，体会作者如何抓特点表达思想感情。
1、看录相找出与课文相对应的部分，读自己最喜欢的.段落并说出原因。
2、生读自己最感兴趣的部分，有感情的朗读。
3、相互交流自己最喜欢的部分，谈出自己的感受，做好汇报准备。
4、学生汇报。
5、学生讲述自己所见过的最大的雪，谈谈当时的感受。
6、分析雪的作用及本课中作者的联想。
五、激发情感，结束全文。
第一场雪的教学设计2教学目标：1、学习本课10个生字。
能正确读写下列词语：骤然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、瑞雪兆丰年。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。
4、领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
教学重点：1、把自己喜欢的部分背下来，进行语言积累和表达方法的领悟。
2、体会作者借描写雪景所表达的预见到来年小麦丰收时的喜悦心情。
教学难点：1、理解重点句。
（1）俗语说，瑞雪兆丰年。
这并不是迷信，有着充分的科学根据。
（2）有经验的老农把雪比作是麦子的棉被，冬天棉被盖得越厚，春天麦子就长得越好。
所以又有这样一句谚语：冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
（3）落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球，一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
六年级语文上册教案《第一场雪》教学设计
六年级语文上册教案《第一场雪》教学设计1、学会体课生字新词2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，感受雪后美景，体会大雪给人们带来的喜悦心情。
4、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
教学重、难点：通过语言文字，了解雪后美景及作者的联想，体会作者喜悦的心情。
教学时数：2课时第2课时一、复习接入昨天，我们读过了峻青的第一场雪，还记得课文是按什么顺序写的吗？生说（板书）二、精读感悟1、再速读课文，看课文哪个部分写得最详细，什么地方给你留下的印象最深。
生自读课文，在你印象很深的地方写下一两句自己的感想，点生说。
下雪后的美景、生交流、品读。
雪景、人们的活动、联想重点读雪景，训练有感情朗读点读（2个）评价练读男女生读师生配合读①读了这段，说说你有什么感想，学生交流，分析好词沉甸甸等ABB式的词并仿说几个。
②分析这一段中的动态描写和静态描写。
2、看课件（雪景）很多人很喜欢冬天，我想知道是什么原因，就是因为冬天下雪了，那纷纷扬扬的雪花可是我们好多人的最爱。
爱雪的人举手齐读嗬！好大的雪五光十色的彩虹。
看到这么美丽的雪景，你想赞一赞它吗？3、看雪中，孩子们玩的多开心：有的有的点学生补充说说你看到的情景（点读）4、下雪了，孩子们乐了，农民伯伯也笑了，知道农民伯伯为什么也喜欢下雪吗？读读课文，在文中你一定会找到答案的。
点学生说。
三、理解升华看了这么美的雪景，读了这么美的文字，你想到了哪些写雪的诗词。
《沁园春雪》师范读生读齐读《江雪》点读《风雪宿芙蓉山主人》。
小学语文《第一场雪》教学设计
《第一场雪》教学设计设计目的：通过设计第一场雪的教学活动，激发学生对自然现象的观察和探索能力，启发他们对季节变化和天气现象的兴趣，培养他们的环境意识和科学思维能力。
设计内容：1. 前期准备：(1). 教师收集有关雪的资料，包括雪的形成、结构、形态以及对环境的影响等知识。
(2). 教师和学生一起观察气象预报，了解第一场雪的可能时间和地点，为活动做好准备。
2. 雪前期待：(1). 教师通过课堂讨论和PPT等方式，与学生分享关于第一场雪的相关知识和季节变化的特点。
(2). 学生分享和讨论自己对第一场雪的期待和感受。
3. 观察第一场雪：(1). 当第一场雪预测到来时，教师带领学生到户外，观察和体验第一场雪的到来。
(2). 学生使用观察工具，如放大镜、测温器等，观察雪花的形态、结构和温度等条件。
(3). 学生记录观察到的现象，包括雪的形状、颜色、纹理等，并互相分享观察结果。
4. 雪后探索：(1). 雪停后，教师引导学生观察雪的变化，包括融化、变形和积蓄水等现象。
(2). 学生进行小组讨论，探索雪的变化原因，并形成自己的假设。
(3). 学生设计简单实验验证自己的假设，如将雪放在不同温度环境中观察融化速度等。
5. 马上行动：(1). 教师和学生一起讨论雪的利用途径和对环境的影响。
(2). 学生针对雪的不同用途，设计小型创意活动，如雪花观察绘画、手工制作雪人、雪球运动等。
设计评估：1. 学生观察和记录评估：通过观察学生的观察和记录记录，评估他们对雪的形态、结构和变化的理解和观察能力。
2. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的参与度和探索能力，包括提出合理的假设和有效实验设计的能力。
3. 创意活动评估：评估学生在小组活动中的合作能力、创新能力和对环境保护的意识。
设计延伸：1. 进一步学习气象知识：通过这个设计，可以引导学生对气象的更深入了解，包括其他天气现象的形成条件及对环境和人类生活的影响等。
2. 科学实验拓展：学生可以进行更多关于雪的实验，比如雪的融化速度与温度的关系、雪的结构与压力的关系等。
六年级语文上册《第一场雪》教学设计
六年级语文上册《第一场雪》教学设计
一、教学目标
使学生了解胶东半岛第一场雪的特点。
让学生理解课文中的重点词句，学习比喻手法在写作中的应用。
引导学生通过朗读、背诵等形式，感受文章所表达的情感。
培养学生的观察力、想象力及语言表达能力。
二、教学重难点
重点：理解课文中描写雪景的语句，体会作者表达的情感。
难点：学习并运用比喻手法进行写作。
三、教学方法与手段
采用多媒体辅助教学，展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
通过小组合作学习，引导学生相互交流，共同探讨问题，提高课堂互动性。
采用启发式教学，引导学生思考问题，培养他们的思维能力和创造力。
四、教学过程
导入：通过提问导入，询问学生关于雪的印象和感受，引导学生进入课文情境。
新课学习：
让学生朗读课文，整体感知文章内容。
讲解课文中的生词和重点语句，引导学生理解课文中描述雪景的句子。
通过多媒体展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
引导学生思考问题，如作者描述雪景时运用了哪些手法，这些手法有什么作用等。
巩固练习：
让学生默写课文中的比喻句，加强学生对比喻手法的理解和运用。
让学生用自己的语言描述自己眼中的雪景，培养学生的观察力和想象力。
归纳小结：总结本节课学到的知识要点，强调教学重点和难点，帮助学生梳理知识结构。
同时让学生交流学习体会，提高他们的学习效果。
人教版语文六年级上册《第一场雪》教学设计-word
人教版语文六年级上册《第一场雪》教学设计教材分析：这篇阅读课文选自峻青的散文集《秋色赋》，原题为《瑞雪图》。
文章描述了胶东半岛的第一场大雪，讲述了“瑞雪兆丰年”的科学道理，表达了作者的喜悦心情。
教学目标：学会10个生字和词语：骤然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、粉妆玉砌、瑞雪兆丰年。
有感情地朗读课文。
选自己喜欢的部分背下来。
通过学习课文，体会作者在描述瑞雪的过程中透露出来的喜悦之情。
初步想想作者是按照怎样的顺序来描写第一场雪的，写出了这一场雪的哪些特点。
教学重、难点：通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者的喜悦心情。
教学构想：先布置预习，再在课堂上交流预习的结果，解决问题，最后欣赏平时积累的有关于描写雪景的段落。
学生可充当小导游，介绍雪后美景。
教学准备积累有关于描写雪景的词句段、雪景录象带。
教学时间2课时第一课时教学内容：检查预习情况，学生初读课文，了解课文背景，感受雪景的美，并能感情朗读。
学生学习过程一、启发谈话，揭示课题。
同学们，你们喜欢雪吗？谁来说说为什么喜欢雪，它美在哪里？今天，我们来学习峻青写的《第一场雪》。
板书课题。
二、检查预习１、出示生字生词小黑板，点名汇报自学生字生词的情况，共同纠正读音。
记住字形。
２、开火车按自然段初读课文。
３、读后请大家结合预习课文的情况，说说课文中自己最感兴趣的内容是什么。
（根据以往教学情况和学生心理，一般说，学生对课文中“雪中”和“雪后”这两部分最感兴趣。
因势利导先学习这两部分内容。
）三、学习新课１、指名读第三自然段。
说说这场雪下得怎么样，给你什么感觉。
２、在书上找一找，哪些词语可以看出这一场雪下得很大？（1）注意指导学生突出理解“鹅毛般”、“一会儿”等词语。
（2）指导学生朗读这一句。
（注意“鹅毛般”读成重音；“一会儿”可读快些。
）３、同学们，下雪与下雨不同，没有声响。
可是课文中为什么又写“树木的枯枝被积雪压断”的声音呢？（引导学生进一步体会雪下得大，并指导学生在讨论后朗读这两句。
《第一场雪》读写结合教学设想 教案教学设计(人教版六年级第十一册)
《第一场雪》读写结合教学设想教案教学设计(人教版六年级第十一册)教学目标：一、情感态度与价值观1.培养学生感受生活的能力，热爱生活、热爱大自然的情感。
2.理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪带给人们的喜悦心情。
二、过程与方法1.培养学生自主探究学习的能力，怎样读好课文，做到感情真挚。
2.鼓励学生投身到大自然中去。
通过观察、体验、感觉，培养学生的观察能力和想象能力。
三、知识与技能1.了解课文的写作顺序、写作手法。
领悟抓住特点描写下雪景象和通过联想来表达思想感情的方法。
能写一篇写景的文章。
2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3..培养学生想象能力、表达能力，提高朗读水平。
教学重点、：1、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
2、通过学习作者的表达方法，能写一篇写景的文章。
教学难点：通过学习作者的表达方法，能写一篇写景的文章。
教学准备：课件、彩色粉笔等。
教学课时：二课时执教时间：2008年11月5日教学过程：课前准备：选择一个秋高气爽的天气，组织学生到田野里、树林中、果园里去观赏秋天。
（注意用眼看，用耳听，用鼻闻，用手摸，用笔画，用心去感受）第一课时一、创设情境，感知激情1、谈话引入。
师：这节课我们继续学习第18课《第一场雪》，请同学们齐读课题。
2、播放课件，配画外音：让我们一起走进雪后的世界吧！去看一看，听一听，玩一玩，好一个银装素裹的世界，你们喜欢雪吗？把表情写在脸上！二、自主学文，披文入境1、自由朗读课文。
师：是啊！雪后的景色美如画卷，那作者是以怎样生动的文字来描绘雪后美丽的景色呢？请同学们用自己喜欢的读书方式把第四自然段读一读，（可以快速阅读或默读，也可以自由轻声读）读完后选一个自己认为写得好的句子反复读，并在课文空白处写上批注。
2、交流并指导朗读。
3、积累好词佳句，练习背诵。
4、作者运用了哪些描写方法。
（动态描写和静态描写）5、这么美丽的雪景，作者是怎样表现出来的呢？从文中流露出作者怎样的心情呢？6、交流并总结。
《第一场雪》教案
《第一场雪》教案《第一场雪》教案1教学目标：1、理解课文内容，感受到第一场雪景的美。
2、引导学生在读中感悟，能说出自己对雪的感受。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、交流学习成语：（时间为五分钟）1、首先是我们交流学习成语的时间，这几天，我们交流的成语是与雪有关的，谁第一个来？2、学生交流学习成语。
（请两名同学）3、其余同学的搜集的成语在小小组内交流。
二、读题，初悟课文中心。
1、同学们，刚才我们交流了与雪有关的成语，今天老师和大家一起来学习一篇描写雪景的文章，题目是《第一场雪》（点击课件）。
2、大家一起来读读课题。
（齐读）3、你感觉读得好吗？你来试一试？你为什么要把课题这样读呢？4、真好，你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了，好，现在我们就按刚才同学说的这种感情，再一次把这个课题读好。
（齐读）三、初读课文，整体感知。
1、下面，请同学们把书打开，自己一个人去读一读这篇课文，要求把课文读通顺，读流利，同时边读边想：《第一场雪》给了你怎样的感觉？2、学生汇报交流。
四、再读课文，读好课文。
1、过渡句：作者笔下的第一场雪感觉是这么突然，昨天还是阳春三月，今天就下起来了；这第一场雪感觉又是这么的及时，想到明年会有一个好收成，我们心中也是无比喜悦。
从你们的发言中，教师也深深感受到给同学们留下感受最深的是这第一场雪的美景，主要集中在课文的第三、四、五小节。
同学们，能不能通过你们对这三小节的朗读，把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？可以自由选择读书的方式，个人读，或者小小组配合读。
2、学生自由选择读书的方式开始读书。
3、谁来读，你读得最棒的是哪一段。
第三节：（1）学生个人朗读。
（分两人）（2）小组配合朗读。
（一组）（3）师：每当我看到雪花飞舞，雪花洗礼着这个世界的时候，《雪绒花》的旋律会在我的脑子里回荡。
这曲子那抒情的旋律，准确地表现出下雪时的.美好。
雪绒花，雪绒花，小而白，洁而亮，仿佛对着我微笑这首曲子同学们在音乐课上刚学过！下面，就让我们在大雪飘飘时，去体验一下，雪绒花飘落在我们的手中、发梢时的感觉吧！（师播放录像）（4）齐读。
语文人教三年级下册第一场雪作业设计
一、在（）里填上恰当的词语。
（）的阴云（）的天空
（）的世界（）的雪花
（）的彩虹（）的叫喊声
二、把下列词语补充完整，在谚语下面画“”。
（）风飘扬（）春三月五（）十色
（）然变冷（）云密布粉（）玉（）
寒风（）冽（）雪（）丰年
三、先写出下列词语的近义词，再写出反义词。
强大（）（）寂静（）（）
黄昏（）（）偶尔（）（）
四、阅读片断，完成题目。
雪纷纷扬扬，下得很大。
开始还伴着一阵小雨，不久就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来。
地上一会儿就白了。
冬天的山村，到了夜里格外寂静。
只听见雪花簌簌地不断往下落，树木的树枝被积雪压断了，偶尔咯吱一声响。
1．解释词语。
彤云密布：__________
2．用“‖”把短文分为两层。
3．这段话中描绘声音的词是：__________
4．用“”划出描写下雪情景的词语。
这些词语都体现了__________。
第一场雪课后读写练习题
《第一场雪》课后读写练习题《第一场雪》读写练习题姓名:一.照例子从文中各找三个词语，再写出这些词语在文中的作用。
1.例：簌簌，写出了雪下得急。
2.例：毛茸茸，写出了雪球的美。
二.依照课文填空。
1.课文是按下雪前、( )、( )、( ）顺序写的。
2.下雪前天气转变进程是：前些天( ),昨天清早( ) ,中午( ),下午( ),黄昏( )。
3.文章写下雪时的情景是从（）和（）两方面写的：开始（），不久（），一会儿（）是从看的方面写的；夜里发出（）（）的声音是从（）的方面写的。
这两方面突出了雪下得（）。
4.写下雪后的情景时作者先归纳写（），再具体写景和（）。
写景时先写静景：（），再写动景（）然后写人的动作和（）。
这部份突出了雪景的（）。
5.课文最后写了（）和其中的道理。
6. 文章描述了（），讲述了（）的道理，表达了（）的心情。
三.指出哪个句子直接表达了作者的思想情感，哪个句子间接表达了作者的思想情感，并写出表达的思想情感。
1.鹅毛般的雪花，飘落下来，地上一会儿就白了。
2.嗬！好大的雪啊！3.我想，这确实是人们什么缘故把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。
四.总结本课在写作方面值得学习的地址。
五.读同窗习作，完成练习。
雨青岛唐山路小学六年级一班闻纪芬前天是“清明”，却没有显现“雨纷纷”的景象。
可能是春雨不想让盼望它的人失望，今天早上终于姗姗到来了。
小雨如雾，如烟，如丝，慢悠悠地飘荡着，飘荡着。
不远处苍翠的山峦、红艳的桃林和红瓦黄墙的楼房全笼罩在雨雾里，像罩了一层纱似的飘飘渺渺，成了诗和画的境遇。
学校花坛里的小草毛茸茸绿油油的叶子上擎着一颗颗晶莹的“珍珠”。
月季蔷薇新生的紫红或翠绿的叶子被冲洗得异样光鲜。
牡丹淋了雨的叶子翠色欲流，饱胀的花蕾眼看就要炸开。
松树叶子上的水珠像顽皮的猴子似的一颗追着一颗从高处跳到低处，再跳往更低处，真是有趣极了。
看着这烟雨迷蒙的世界，我恍如看到了如此一幅漂亮的画卷：细密的雨星儿，笼罩着市郊一望无际的绿油油的麦田。
小学六年级上册语文《第一场雪》教案设计
小学六年级上册语文《第一场雪》教案设计1．公布：宣布〔命令、指示、闻等〕。
如：外交部进展了闻公布会。
2．阳春：指春天。
如：阳春三月，是旅游的大好季节。
3．凛冽：刺骨的严寒。
如：我冒着凛冽的寒风，按时赶到了学校。
4．彤云密布：彤云，密布的阴云。
彤云密布指很厚的阴云密集着，预示着大雪马上降落。
如：寒风凛冽，彤云密布，眼见要下雪了。
5．簌簌：本课形容雪末儿降落迸发出的声音。
如：北风劲吹，竹叶发出簌簌的声响。
6．粉妆玉砌：用白粉装饰，用玉石砌成，形容雪后一片银白色的世界。
如：一夜大雪把整座城市变成了粉妆玉砌的世界。
7．瑞雪兆丰年：准时的好雪预示着丰收年。
瑞，吉利；兆：预示。
如：“瑞雪兆丰年“这句俗话，是有确定科学道理的。
二、近反义词近义词：消息--信息突然--突然公布--宣布间或--偶然安静--安静黄昏--黄昏反义词：间或--常常安静--吵闹三、难句讲析1．那欢快的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了。
这句话是夸大的说法，极言孩子们叫喊声之大。
第一场雪给孩子们带来了颖感，他们在雪地上尽情地玩耍玩耍，欢快得大喊大叫，一派吵闹、欢快的景象。
这句话中也蕴含着的欣喜之情。
2．所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
”这句话里的“所以”表示的是结果。
这结果是用谚语表述出来的，“麦盖三层被”是冬天下三场雪，如同给麦子盖了三层被子；“来年”，其次年，“枕着馒头睡”，意思是：放心吧，吃的不会有问题。
为什么“麦盖三层波”就会有不愁吃的结果？上一句已经说得很清楚了：雪可以冻死害虫并且为小麦供给了所需的水分。
另外，厚雪还能疼惜麦苗过冬。
四、难段讲析课文第三局部〔第4、5自然段〕。
这局部主要写雪后的景象，是全文的重点。
这局部可分为两层。
第一层讲雪后的壮丽风光，讲出了雪景的静态美和动态美，表达了的赞美。
其次层讲人们的活动，通过人踩在雪地上发出的声音和孩子们堆雪人、掷雪球发出欢快的叫喊声，表达了大雪给人们带来的欢快。
六年级教案《第一场雪》第二课时教学设计之二
六年级教案《第一场雪》第二课时教学设计之二教学目标：1、理解课文第三、四两段的内容，感悟雪后的美丽景象，体会作者的喜悦心情。
2、领悟抓住特点描写雪景和通过写景、联想表达思想感情的方法。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学过程：一、复习检查。
通过第一课时的学习，你知道了什么？这胶东半岛的第一场雪整整下了一夜。
第二天，天放晴了，是一幅怎样的景象呢？作者由第一场雪联想到什么呢？这节课，我们来细细地阅读课文第三段和第四段。
二、学习第三段课文。
1、听读课文，边听边想：眼前展现了一幅怎样的画面？2、精读体会。
（1）用自己喜欢的方式读课文，在你觉得写得好的语句旁边做上记号，多读一读，想一想好在哪里？（2）交流讨论。
（3）欣赏雪后景象。
（多媒体播放录象）3、小结。
作者观察细致、描写真实、用词巧妙，抓住雪大、景美、人欢这三方面来写雪后的景象，字里行间流露出作者的喜悦心情。
4、熟读成诵。
三、学习第四段课文。
1、默读课文。
2、讨论。
（1）作者由第一场雪联想到什么？（2）什么是瑞雪兆丰年？为什么说瑞雪兆丰年？（3）根据课文的叙述和自己所掌握的知识介绍冬雪对农业生产的好处。
3、小结。
课文第四段主要讲作者由第一场雪联想到瑞雪兆丰年，并通过联想表达了作者的喜悦之情。
四、总结全文，引导欣赏。
1、学习了这篇课文，你有哪些收获？2、你喜欢课文的哪部分？说说为什么喜欢？3、质疑问难。
五、作业。
1、有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。
2、根据收集的有关资料，结合课文内容，写一篇说明雪的作用的短文。
小学语文《第一场雪》教案设计
小学语文《第一场雪》教案设计小学语文《第一场雪》教案设计一、教学目标1、学会课文生字新词。
2、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。
3、领悟雪景特点，描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【设计说明】树立学生是课堂学习的主体的新课程观，教学设计着眼于发挥学生主动参与课堂的意识，培养自主探究学习的能力，积累词汇，拓展思维空间。
从而在自主探究学习中实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合。
二、教学流程本文建议安排两课时。
第一课时：根据预习要求，初读课文，总体把握整体感知，学习生字词，理清层次，熟悉内容。
第二课时：精读课文，体会雪大、景美、人欢等特点以及作者的联想，领会作者喜悦的心情，总结全文，拓展延伸。
（一）创设情境，导题激趣。
1、课件播放山村雪景动画。
2、谈话导题：同学们，欣赏了这雪景，你喜欢吗？想说些什么？作家峻青也很喜欢雪，他写的第一场雪可美了，我们一起去看看吧！【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。
（二）自读自悟，整体感知。
学生根据预习要求，自由读课文，教师巡视指导。
【设计说明】用学生喜欢的方式读，让学生有更多的自主性，在整体感知的过程中舒展其灵性和个性。
（三）合作交流，资源共享。
1、通过预习和刚才的初读，你读懂了什么？学生自由发言，各抒已见。
教师重点引导学生理清写作顺序、这场雪的特点以及作者的心情等。
2、哪些地方还没有读懂？请提出来。
【设计说明】学生在预习及整体感知后，通过生生互动，碰撞出智慧的火花。
学生人人参与，说的内容更为广泛。
让学生质疑，更能使学生说得兴致勃勃。
（四）重抓特点，读中领悟。
1、默读课文，说说从哪些词句中可以体会雪大景美的？怎样体会出来的？2、重点练读第3、4、5自然段。
首先，让学生选自己最喜欢的部分练习有感情地朗读。
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一、看拼音写词语句子。
二、在（）里填上恰当的词语。
（）的阴云（）的天空
（）的世界（）的雪花
（）的彩虹（）的叫喊声
三、照样子写词语。
毛茸茸：_____________________________
四、把下列词语补充完整，把谚语加粗。
（）风飘扬（）春三月五（）十色（）然变冷
（）云密布粉（）玉（）寒风（）冽（）雪（）丰年
五、阅读片断，完成题目。
雪纷纷扬扬，下得很大。
开始还伴着一阵小雨，不久就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来。
地上一会儿就白了。
冬天的山村，到了夜里格外寂静。
只听见雪花簌簌地不断往下落，树木的树枝被积雪压断了，偶尔咯吱一声响。
1．解释词语。
彤云密布：__________
2．用“‖”把短文分为两层。
3．这段话中描绘声音的词是：__________
4．划出描写下雪情景的词语。
这些词语都体现了__________。
答案：
一、骤然寂静玉屑俗话毛茸茸沉甸甸掷雪球瑞雪兆丰年冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
二、铅色的阴云；阴沉沉的天空；粉装玉砌的世界；鹅毛般的雪花；五光十色的彩虹；欢乐的叫喊声
三、沉甸甸、亮晶晶、绿油油、白茫茫、金灿灿、黑乎乎、湿淋淋、黄澄澄
四、寒风凛冽随风飘扬骤然变冷瑞雪兆丰年阳春三月五光十色乌云密布粉妆玉砌
五、1、铅色的阴云布满了天空。
2、前三句为一层，后两句为一层。
3、簌簌、咯吱。
4、纷纷扬扬大片大片雪下得很大。
◆[2004-11-25]。