四年级折线统计图
四年级折线统计图ppt
折线统计图的发展史
探究我国历史，于上古时代已能看见统计图理念的身影。周易系 » 辞记载“上古结绳而治”，事大，大结其绳，事小，小结其绳， 显示已使用“分组”的观念区分大、小事，并运用实体的图像表 达所观察到的事象。
到商汤推行井田制度，把地划为九块，形如井字，八家各分 » 一块为私田，中为公田，显见井田制度已略具统计图之轮廓。 到宋代，南宋史学家郑樵的图谱思想等，则与现代统计图表 » 的制图原则相近。 至清朝，统计图已广泛的制作与运用，包括农工商统计图、 » 交通统计图及教育统计图等。 至今，统计图已广泛用于生产生活，也演变出形式各异的统 » 计图。除了我们已学过的条形统计图、折线统计图以外，还有柱 形统计图、饼形统计图、面积统计图、雷达统计图等等。
生活中的折线统计图--股票分析图
心电图
单位：万件 160 140 120 100 80 60 120
羽绒服一年销售情况统计图
2012年12月
125 100 80 60 110
140
50 40 20 0
10 一 二 三 四 五 六 9 5 七 八 九
12 十 十一 十二
思考：为什么羽绒服的销售量会出现这样的变化趋势？ 如果你是销售商，在七八月份你会做出怎样的销售策略？
40 30 20 10 0 -10 -20 -23 -30
8
-12 -29
中午 晚上
时间
早晨
早晨
中午
晚上
时间
早晨
中午
晚上
时间
新疆吐鲁番
南极
宜昌
检测内容：第112页ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1题。
当堂测试我最棒 （时间：5分钟，满分：100分）
话收获：
课堂回顾与整理
折线统计图教学反思
折线统计图教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第五单元《统计》的第107页，主要包括折线统计图的概念、特点以及如何利用折线统计图反映数据的变化趋势。
二、教学目标1. 让学生掌握折线统计图的基本概念和特点，了解折线统计图在实际生活中的应用。
2. 培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高学生运用数学解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：折线统计图的概念、特点及绘制方法。
难点：如何根据折线统计图分析数据的变化趋势，以及如何运用折线统计图解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：折线统计图模板、彩笔、数据收集表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一份关于学校各年级学生身高情况的统计表，引导学生观察表格数据，提出问题：“你们能用什么方式将这些数据更加直观地展示出来？”2. 例题讲解：教师引导学生回顾之前学过的条形统计图，简要介绍条形统计图的特点。
然后，教师展示折线统计图的模板，讲解折线统计图的概念和特点，如折线统计图能反映数据的变化趋势等。
3. 随堂练习：教师给出一个关于班级学绩的统计表，要求学生绘制出相应的折线统计图。
学生在绘制过程中，教师巡回指导，纠正学生在绘制过程中可能出现的错误。
4. 小组合作：教师将学生分成若干小组，每组发放一份关于各小组成员身高情况的统计表。
要求学生小组合作，绘制出折线统计图，并分析图表数据，找出小组成员身高变化的趋势。
六、板书设计板书内容主要包括折线统计图的概念、特点以及绘制方法。
七、作业设计1. 请学生运用所学知识，为家庭成员绘制一份身高情况的折线统计图，并分析数据的变化趋势。
答案：根据家庭成员的身高数据，绘制出折线统计图，可以看出家庭成员的身高分布情况，以及身高变化的趋势。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，了解学生在学习过程中的困惑和问题，为下一节课的教学做好准备。
人教版小学四年级数学下册《折线统计图》复习教案
人教版小学四年级数学下册《折线统计图》复习教案一. 教材分析《折线统计图》是小学四年级数学下册的一章内容，主要让学生了解折线统计图的特点和作用，学会如何绘制和解读折线统计图。
通过本章的学习，学生能够掌握折线统计图的基本知识，培养学生的数据分析能力和图形表达能力。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经掌握了统计图的基本概念和条形统计图的绘制方法。
但是，对于折线统计图的理解和应用可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生对折线统计图的理解，并通过大量的实例让学生学会如何绘制和解读折线统计图。
三. 教学目标1.让学生了解折线统计图的特点和作用。
2.学会如何绘制和解读折线统计图。
3.培养学生的数据分析能力和图形表达能力。
四. 教学重难点1.折线统计图的特点和作用。
2.折线统计图的绘制方法。
3.折线统计图的解读方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过提出问题，引导学生思考和探索；通过案例分析，让学生学会绘制和解读折线统计图；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.折线统计图的相关案例。
3.绘图工具（如直尺、彩笔等）。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过提出问题，引导学生回顾条形统计图的知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“你们知道条形统计图有什么特点和作用吗？”2. 呈现（10分钟）通过PPT展示折线统计图的定义、特点和作用，让学生初步了解折线统计图。
同时，通过案例分析，让学生学会绘制和解读折线统计图。
3. 操练（10分钟）学生分组合作，根据给出的数据绘制折线统计图。
教师巡回指导，纠正学生在绘制过程中可能出现的问题。
4. 巩固（5分钟）学生自主完成教材中的练习题，检测自己对折线统计图的理解和掌握程度。
教师选取部分学生的作业进行点评，总结学生在绘制和解读折线统计图时容易出现的问题。
5. 拓展（5分钟）学生分组讨论：除了折线统计图，还有哪些统计图可以用来展示数据？各自有什么特点和作用？6. 小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对折线统计图的认识。
《折线统计图》说课稿（精选5篇）
《折线统计图》说课稿《折线统计图》说课稿（精选5篇）作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的《折线统计图》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《折线统计图》说课稿篇1一、说教材《折线统计图》这一单元是四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——折线统计图，学生的统计知识在这一课后将再一次得到发展。
而本节课是这一单元的第一课时，主要是认识折线统计图，并了解折线统计图的特点。
基于以上认识，我把本课的教学目标定位于以下几点：二、说教学目标知识与技能：1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，并知道其特点。
2、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
过程与方法：让学生经历探索折线统计图特点与作用的过程，感受从"具体"到"一般"的数学思想方法。
情感与价值观：通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用，体验到数学的价值。
本课的教学重点设计为：认识折线统计图并了解折线统计图的的特点。
教学的难点则放在：能够根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。
教学关键：进一步体会统计在现实生活中的作用。
三、说教学理念本节课，我确立了"感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题"的设计理念。
基于这一理念，本节我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系。
提供富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，自主探究、小组合作发现数学知识，体验到数学就在我们身边。
四、说教法学法教法：针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平，本节课的教学以自主探究为主线，我主要采用了创设情境、引导探究、小组合作、组织交流等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。
四年级下册数学-分数总复习与折线统计图
课题分数总复习与折线统计图重点难点分数的加减法运算；折线统计图的介绍；教学步骤及教学内容唐僧师徒摘桃子一天，唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧三人去花果山摘些桃子。
不长时间，徒弟三人摘完桃子高高兴兴回来。
师父唐僧问：你们每人各摘回多少个桃子？八戒憨笑着说：师父，我来考考你。
我们每人摘的一样多，我筐里的桃子不到100个，如果3个3个地数，数到最后还剩1个。
你算算，我们每人摘了多少个？沙僧神秘地说：师父，我也来考考你。
我筐里的桃子，如果4个4个地数，数到最后还剩1个。
你算算，我们每人摘了多少个？悟空笑眯眯地说：师父，我也来考考你。
我筐里的桃子，如果5个5个地数，数到最后还剩1个。
你算算，我们每人摘多少个？唐僧很快说出他们每人摘桃子的个数。
你知道他们每人摘多少个桃子吗？课前检测：1.直接写得数121＋21＝ 2－87＝52－61＝127＋1211＝2.6－153＝832－85＝ 1.8＋53＝872－1.875＝2.用你喜欢的方法计算。
（8311＋1138）＋（87＋117） (1＋687)＋(2＋687×2)＋…＋(11＋687×11) 549－54－211 7.834―（3.8＋1.834)―1.23、51118()()=+ 111112()()()=++4、975×0.25＋9.75×76―9.75 9÷13＋13÷9＋11÷13＋14÷9＋6÷13 5.1211小时=（ ）分 87吨=（ ）千克 6.用一根绳子量大树的周长，把绳子2折后正好绕大树2圈，若把绳子3折，绕大树一圈还余30厘米。
求大树的周长和绳长。
7.五年级有195人去春游。
他们来到汽车公司租车：面包车每辆120元，可容纳30人；大客车每辆150元可容纳45人。
如果由你来负责租车，聪明的你认为怎样租车最合适呢？8.猴子摘桃，第一天摘了树上桃子的一半多1个，第二天又摘上了余下桃子的一半少1个，这时树上还有15个桃子，原来树上有多少个桃子？分数的混合运算-计算题例 1.小明喝一杯牛奶,第一次喝了一半后,加满水,第二次又喝了一半后,又加满水,最后全部喝 完完，请问他喝的牛奶与水比较谁多？ 牛奶：1杯 水：12+12=1（杯） 答:他喝的牛奶与水一样多。
小学四年级数学 《折线统计图》
B我看出哪年多哪年少，看点的位置高低。
监控：点的位置高低能反映数量的多少，这一点与条形统计图很象。
C我看出2000-2002年用水量下降，2002-2003年上升……2005-2007年数量一样，没有变化。根据折线的方向。（板书：读懂信息）
监控：点已经反映出数量的多少了，也能进行比较，干吗还要连线呢？
d那我们是不是就在也别开车、别用热水了？
监控：要节约、寻找可开发的新的清洁能源。
主要监控内容：
a根据上升的变化趋势进行预测
b做出合理决策
【设计意图：通过学生研讨解决特定的问题更适合用什么样的统计图？使其在辩论中明晰两种形式的统计图的各自特点和区别，对统计的表达方式有辩证的认识。】
三、通过分析推测，体会统计的价值
【设计意图：通过对比，使学生认识到两种统计图各自突显的优势，对折线统计图的结构加深印象。】
二、通过选择，深入体会折线统计图的特点
1．讨论、选择合适的统计图
（1）（播放世博会报道10秒）看完后给你印象最深的是什么？
（2）（出示统计表）我这有一张关于全球碳排放量的统计表。如果你是世界环保组织成员，想呼吁大家关注碳排放量，让大家强烈地感受到一定要降低碳排放量，这件事势在必行，你将选择什么样的统计图来表达呢？想好后，请你在1号纸上画一画。
2．理解不同统计图的作用
（1）展示汇报（采不同样本）
监控：
a你是怎么画的？
b画得是否准确（点的位置，横、纵轴）
（2）研讨：在选择统计图时，我看大家都画的是折线统计图，你们都考虑到了什么？（突出空气中碳的排放量越来越高的发展趋势）
（3）真正的环保组织成员也绘制的是折线统计图。请看——读懂了这幅统计图，你又能捕捉到哪些问题呢？
2023-2024学年四年级下学期数学折线统计图认识(二)(教案)
2023-2024学年四年级下学期数学折线统计图认识(二)（教案）教学内容本节课主要介绍折线统计图的构成要素，包括横轴、纵轴、数据点以及折线。
学生将通过观察和分析实例，理解折线统计图在展示数据变化趋势方面的作用。
我们将以实际生活中的数据为例，如天气变化、人口增长等，让学生学会如何读取和解释折线统计图。
教学目标1. 让学生理解折线统计图的基本构成要素，能够识别和描述折线统计图的特点。
2. 培养学生通过观察折线统计图，分析数据变化趋势的能力。
3. 引导学生将折线统计图应用于实际生活中，解决实际问题。
教学难点1. 折线统计图的构成要素及其含义，特别是横轴、纵轴的刻度和数据的表示方法。
2. 数据变化趋势的分析和解读，如何从折线统计图中获取有价值的信息。
教具学具准备1. 折线统计图的示例图表。
2. 白板和笔，用于绘制和解释折线统计图。
3. 学生练习册，用于学生进行练习和巩固。
教学过程1. 引入：通过展示一些实际生活中的折线统计图，如天气变化图、股票走势图等，引起学生对折线统计图的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍折线统计图的基本构成要素，包括横轴、纵轴、数据点和折线。
通过示例图表，让学生理解每个要素的含义和作用。
3. 演示：在白板上绘制一个简单的折线统计图，展示如何根据数据点绘制折线，并解释数据变化趋势。
4. 练习：让学生在练习册上绘制一个简单的折线统计图，并回答相关问题，巩固对折线统计图的理解和应用。
5. 应用：提供一些实际问题，让学生运用折线统计图进行数据分析和解读，如分析某商品的销量变化趋势等。
6. 总结：回顾本节课的重点内容，强调折线统计图在展示数据变化趋势方面的作用，并提醒学生注意横轴、纵轴的刻度和数据的表示方法。
板书设计1. 板书折线统计图的认识（二）2. 板书内容：- 折线统计图的构成要素：横轴、纵轴、数据点、折线- 折线统计图的特点：展示数据变化趋势- 折线统计图的应用：实际问题解决作业设计1. 绘制一个简单的折线统计图，并解释其数据变化趋势。
数学四年级下册《折线统计图的认识》课件2
哪个月的平均气温最高？ 7月 2000年3月上海市的平均 气温是多少摄氏度？ 11°C
不变 快速上升 缓慢地上升 缓慢地下降 快速下降
总结：可以通 过折线的升降 来看统计量变 化的情况，折 线越抖，变化 越大。
平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？
2月到3月，3月到4月
平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？
10月到11月
生活中的折线统计图
生活中的折线统计图
生活中的折线统计图
生活中的折线统计图
生活中的折线统计图
沪教版四年级数学下册
折线统计图的认识
本节课我们主要来学习折线统计图，同学 们结合生活实例理解折线统计图的含义， 能够用自己的语言描述折现统计图中包含 的信息，可以解决相关的实际问题。
单位 纵轴
横轴
可以直观地反映出数量的多少。
单位
纵轴
横轴
这份折线统计图中，横轴、 纵轴分别表示什么？ 横轴表示月份 纵轴表示温度
沪教版数学四年级下册《折线统计图的画法》课件_精品PPT文档16页
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
沪教版数学四年级下册《折线统计图的画 法》课件_精品
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46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
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47、采菊东篱下，悠然见南山。
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48、啸傲东轩下，聊复得此生。
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49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
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பைடு நூலகம்
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
四年级数学折线统计图练习题
四年级数学折线统计图练习题折线统计图是一种常用的数据表示方法，通过连接相关数据点形成折线来展示数据的变化趋势。
在这里，我们将提供一些适合四年级学生练习的折线统计图题目，帮助他们巩固对这个概念的理解和运用。
题目一：小明参加了一个月的体育训练课程，每周记录了他每天的锻炼时间（单位：小时）如下：周一：1 周二：0.5 周三：1.5 周四：1 周五：2 周六：1.5 周日：1请根据这些数据绘制折线统计图，并回答以下问题：1. 哪一天小明锻炼时间最长？锻炼了多长时间？2. 哪一天小明锻炼时间最短？锻炼了多长时间？3. 小明一周中哪一天的锻炼时间最稳定？题目二：小明每天骑自行车上学，记录了上学时所花费的时间（单位：分钟），如下：周一：15 周二：12 周三：20 周四：18 周五：16 周六：14 周日：13请根据这些数据绘制折线统计图，并回答以下问题：1. 哪一天小明上学所花费的时间最长？花费了多长时间？2. 哪一天小明上学所花费的时间最短？花费了多长时间？3. 小明一周中哪一天上学所花费的时间最稳定？题目三：一位宝宝的身高（单位：厘米）每个月记录一次，记录如下：1月：70 2月：72 3月：75 4月：78 5月：80 6月：82请根据这些数据绘制折线统计图，并回答以下问题：1. 宝宝在哪个月身高增长最多？增长了多少厘米？2. 宝宝在哪个月身高增长最少？增长了多少厘米？3. 宝宝的身高增长是否呈现出稳定的趋势？题目四：小明每天给家里的花浇水，记录了每天浇水的次数，如下：周一：2 周二：3 周三：1 周四：2 周五：3 周六：2 周日：1请根据这些数据绘制折线统计图，并回答以下问题：1. 周三和周日浇水次数相同，为多少次？2. 哪一天小明浇水次数最多？共浇水了多少次？3. 小明一周中哪一天浇水次数最稳定？通过以上练习题，孩子们可以通过绘制折线统计图的方式更加直观地了解数据的变化趋势，并且提升了他们的数据处理和分析能力。
折线统计图教案优秀12篇
折线统计图教案优秀12篇折线统计图教案篇一一、说教材《折线统计图》这一单元是四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——折线统计图，学生的统计知识在这一课后将再一次得到发展。
而本节课是这一单元的第一课时，主要是认识折线统计图，并了解折线统计图的特点。
基于以上认识，我把本课的教学目标定位于以下几点：二、说教学目标知识与技能：1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，并知道其特点。
2、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
过程与方法：让学生经历探索折线统计图特点与作用的过程，感受从"具体"到"一般"的数学思想方法。
情感与价值观：通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用，体验到数学的价值。
本课的教学重点设计为：认识折线统计图并了解折线统计图的的特点教学的难点则放在：能够根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。
教学关键：进一步体会统计在现实生活中的作用。
三、说教学理念本节课，我确立了"感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题"的设计理念。
基于这一理念，本节我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系。
提供富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，自主探究、小组合作发现数学知识，体验到数学就在我们身边。
四、说教法学法教法：针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平，本节课的教学以自主探究为主线，我主要采用了创设情境、引导探究、小组合作、组织交流等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。
为学生创造一个轻松，高效的学习氛围。
学法：《新课程标准》指出有效的数学学习不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学时，我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。
人教版小学数学四年级下册《认识折线统计图》教案
人教版小学数学四年级下册《认识折线统计图》教案一. 教材分析《认识折线统计图》是人教版小学数学四年级下册的一课。
本课主要让学生了解折线统计图的特点和作用，学会如何通过折线统计图获取和分析信息，从而培养学生的数据处理能力和图形表达能力。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生认识折线统计图，感受其在生活中的应用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了条形统计图的相关知识，对统计图有一定的认识。
但在实际操作和分析过程中，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解和掌握折线统计图的特点和作用。
三. 教学目标1.让学生了解折线统计图的特点和作用，能读懂折线统计图所表示的信息。
2.培养学生通过折线统计图获取和分析信息的能力。
3.培养学生运用折线统计图解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会如何读懂折线统计图。
2.难点：培养学生通过折线统计图获取和分析信息的能力，以及运用折线统计图解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识折线统计图，感受其在生活中的应用。
2.任务驱动法：让学生在完成实际任务的过程中，掌握折线统计图的特点和作用。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同分析折线统计图所表示的信息。
4.实践操作法：让学生动手绘制折线统计图，提高其图形表达能力。
六. 教学准备1.准备一些生活中的统计数据，如身高、体重、成绩等。
2.准备折线统计图的模板和绘图工具。
3.准备一些与本课相关的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如身高、体重、成绩等数据，引导学生回顾条形统计图的特点和作用。
然后提问：如果我们把这些数据用折线统计图表示，会是什么样的呢？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）展示一些折线统计图，让学生观察并回答以下问题：a.折线统计图有什么特点？b.如何通过折线统计图获取信息？c.折线统计图在生活中有哪些应用？3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一组数据，绘制折线统计图，并分析图中所表示的信息。
折线统计图(教案)四年级下册数学青岛版(五四学制)
折线统计图（教案）四年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解折线统计图的概念，掌握其基本特点。
2. 培养学生运用折线统计图进行数据分析和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、观察思考、动手操作的能力。
二、教学内容1. 折线统计图的概念和特点。
2. 如何绘制折线统计图。
3. 如何运用折线统计图进行数据分析和解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：折线统计图的概念、绘制方法和数据分析。
2. 教学难点：如何准确地绘制折线统计图，如何从折线统计图中提取有效信息。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、统计图绘制练习本。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解折线统计图的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解折线统计图的概念、特点及绘制方法，让学生掌握基本知识。
3. 案例分析：展示几个典型的折线统计图案例，让学生分析其中的数据，培养学生的数据分析能力。
4. 动手操作：让学生分组绘制折线统计图，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
5. 总结讲解：对学生的绘制成果进行总结和讲解，巩固所学知识。
6. 课堂练习：让学生独立完成一些折线统计图的绘制和分析题目，检验学生的学习效果。
7. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书折线统计图2. 板书内容：（1）折线统计图的概念和特点（2）折线统计图的绘制方法（3）折线统计图的数据分析七、作业设计1. 绘制练习：让学生回家后绘制一幅折线统计图，巩固课堂所学。
2. 分析练习：让学生分析一幅折线统计图，提取有效信息，解决实际问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师要关注学生在绘制和分析折线统计图过程中的问题，及时给予指导和帮助。
3. 教师要关注学生对课堂内容的掌握程度，及时进行课后辅导和巩固。
4. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时进行反馈和评价。
折线统计图说课稿 《折线统计图》的说课稿优秀11篇
折线统计图说课稿《折线统计图》的说课稿优秀11篇数学教师要在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题。
以下这11篇《折线统计图》的说课稿是来自于作者的折线统计图说课稿的范文范本，欢迎参考阅读。
《折线统计图》的说课稿篇一尊敬的各位评委、老师：大家好！今天，我说课的课型是多媒体环境下的教学，课题选自人教版小学数学四年级下册第七单元《统计》的一课时——《认识折线统计图》。
本课教材起到了承上启下的作用。
根据新课标中对统计提出的要求，我制定了本节课的三维目标是：认知目标：让学生认识单式折线统计图，掌握折线统计图的特点和作用。
技能目标：培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。
情感目标：①通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣；②通过对东营市各项资料的分析与认识，加强环保教育，提高环保意识。
学情分析：根据教学目标和学生分析，我制定本节课的教学重难点是：教学重点：掌握折线统计图的特点；教学难点：总结折线统计图的特点并能对数据进行简单的分析。
这是我将采用的教法学法。
教学过程我将其分为以下4个环节：一、情境导入，复习旧知：在传统的教学中，教学的引入素材单一，以书本引例为主，缺乏与学生实际生活的联系，不能调动起学生学习的积极性，因此在本节课前我利用网络资源搜集到了有关东营市小型汽车拥有量的数据，将它作为导入素材，不仅能达到课堂教学的目的，更能让学生体会到数学就来源于我们身边，还能增加学生对东营市发展变化的了解，调动学生的兴趣。
接下来，让学生利用所学知识完成统计图表，并通过实物投影仪，展示自己的学习成果，这是学生的完成的情况，这又是在传统教学中不可能实现的，而在多媒体环境下，教师、学生可以通过多种先进的现代化设备将自己的智慧、成果展示给大家，激发学生的学习热情，更能激励他下面的学习。
二、通过对旧知的的复习，我们进入了下一环节：新知的学习。
人教版四年级数学下册《折线统计图》课件
本课件将介绍折线统计图的定义、制作方法和阅读理解技巧，以及折线统计 图在实际生活中的应用和与其他图表的对比，最后我们将得出结论和总结。
折线统计图的定义
折线统计图是一种用折线连接多个数据点的图表，用于展示数据随时间、年 龄等变量的变化趋势。
为什么需要使用折线统直观和易于理解。
2 趋势分析
通过折线统计图，我们可以观察和分析数据的变化趋势，发现其中的规律和特点。
3 数据对比
折线统计图可以方便地比较不同数据之间的差异和相似性。
折线统计图的制作方法
1
准备数据
收集所需数据，并进行整理和分类。
2
选择合适的坐标系
确定横轴和纵轴的刻度和单位，使数据能够准确地呈现。
股票市场
折线统计图可用于显示股票价格 的变化趋势，帮助投资者做出决 策。
天气预报
折线统计图可用于预测和比较不 同地区的气温变化情况。
健康管理
折线统计图可用于跟踪和记录个 人健康数据，如步数、心率和睡 眠质量。
折线统计图与其他图表的对比
折线统计图
展示数据的趋势和变化，较适 用于时间序列数据。
柱状图
比较不同分类的数据，较适用 于离散数据。
饼图
显示不同类别数据的比例，较 适用于百分比和相对比例数据。
结论与总结
折线统计图是一种直观而强大的工具，用于展示数据的变化趋势和分析数据之间的关系。通过学习和应用折线 统计图，我们可以更好地理解和利用数据，做出更明智的决策。
3
绘制数据点和连接线
根据数据，在坐标系上绘制数据点，并用连线将它们连接起来，形成折线图。
如何阅读和理解折线统计图
观察趋势
注意折线的走势，判断数据是增加还是减少，是否存在峰值和谷值。
(北京版)四年级数学下册课件 折线统计图 1
300
180 90 20
1
2
3
4
5
月份/月
长春市1991~2003年每年沙尘暴总天数的变化情况统计表
年 份 天 数
91 年 30 天
92 年 20 天
93 年 17 天
94 年 22 天
95 年 15 天
96 年 18 天
97 98 99 年 年 年 15 5 15 天 天 天
00 年 12 天
01 年 16 天
(25届)
28 16
32
1992 1996 2000 2004
(26届) (27届) (28届)
单位:年
届奥运会。 。 。
（1）在25~28届奥运会中，我国获得金牌数量最多的是第
（2）哪两届之间的金牌数量增加的最快？ （3）在四届奥运会中，我国获得金牌数量的整体趋势是 （4）请你预测2008年北京奥运会上我国获得金牌的数量为
长春市净月潭2003~2007年旅游人数统计图
人数/万人 77 76 75 74 73 72 72 73 73 74 77
2003 2004 2005 2006 2007
年份/年
长春市净月潭2003~2007年旅游人数统计图
人数/万人 77 76 75 74 73 72 72 73 73 74 77
2003 2004 2005 2006 2007
年份/年
长春市2003~2007年交通事故死亡人数统计图
人数/人
1000 950 900 850 800 750 700 650 600 550 500 690 630
830 760
570
2003
2004
2005
2006
2023-2024学年四年级下学期数学 第八单元 折线统计图 (教案)
2023-2024学年四年级下学期数学第八单元折线统计图教案一、教学目标1. 让学生理解折线统计图的概念，掌握折线统计图的绘制方法。
2. 培养学生运用折线统计图分析数据、解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、数据分析能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 折线统计图的概念和特点。
2. 折线统计图的绘制方法。
3. 运用折线统计图分析数据、解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：折线统计图的绘制方法和运用折线统计图分析数据、解决问题。
2. 教学难点：如何引导学生正确绘制折线统计图，以及如何运用折线统计图进行数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出折线统计图的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解折线统计图的概念、特点及绘制方法，通过实例演示，让学生了解折线统计图的绘制步骤。
3. 案例分析：提供一些实际数据，让学生分组讨论，绘制折线统计图，并分析数据。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用折线统计图解决问题，培养学生的团队协作能力和数据分析能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调折线统计图在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 折线统计图2. 内容：- 折线统计图的概念和特点- 折线统计图的绘制方法- 折线统计图的应用七、作业设计1. 绘制一幅折线统计图，分析数据，并解答相关问题。
2. 收集一些生活中的数据，绘制折线统计图，并进行分析。
八、课后反思1. 教师要关注学生在绘制折线统计图时的细节，确保学生掌握正确的绘制方法。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用折线统计图进行数据分析，培养学生的数据分析能力。
3. 课后作业要结合实际生活，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
总结：本节课通过讲解折线统计图的概念、特点、绘制方法和应用，培养了学生的观察能力、数据分析能力和团队协作能力。
人教版四年级下册中位数与折线统计图
人教版四年级下册中位数与折线统计图概述本文档将介绍人教版四年级下册数学课程中关于中位数与折线统计图的内容。
中位数是一种统计数字的方法，它能够帮助我们在一组数据中找到中间位置的数字。
折线统计图是一种以折线表示数据的统计图表，可以直观地展示数据随时间或其他变量的变化情况。
中位数中位数是一组数据中的一个数字，把数据按照从小到大的顺序排列，中位数就是其中处于中间位置的数字。
如果数据中有偶数个数字，中位数是中间两个数字的平均值。
中位数在实际生活中有很多应用，例如统计一个班级的学生身高，可以通过求中位数得到班级整体的身高水平。
折线统计图折线统计图是一种以折线形式展示数据的图表。
它常用于表示数据随时间的变化情况，或者其他相关变量之间的变化关系。
绘制折线统计图的步骤包括收集数据、选择合适的坐标轴和刻度、绘制折线段，并填写各个数据点。
通过观察折线的形状和趋势，我们可以直观地了解到数据的变化规律。
示例和练习在人教版四年级下册数学课程中，学生将会学习如何计算中位数，并且通过绘制折线统计图来展示数据的变化情况。
以下是一个练习示例：班级里的学生们今年2月份每天的步数如下：[5000.6000.7000.4500.5500.8000]1.求这组数据的中位数；2.绘制折线统计图，横坐标表示日期（1日、2日、3日。
），纵坐标表示步数。
通过练习的方式，学生可以更好地理解中位数和折线统计图的应用，培养数据分析和图表绘制的能力。
总结通过学习中位数和折线统计图，学生能够掌握一种有效的数据分析和表达方式。
这些内容有助于提高学生的数学思维和数据处理能力，同时也为他们今后在实际生活中应用数学打下基础。
希望本文档对您有所帮助，谢谢阅读。
四年级下册数学导学案-第八单元 认识折线统计图-青岛版(五年制)
四年级下册数学导学案-第八单元认识折线统计图-青岛版（五年制）一、教学内容本单元主要介绍折线统计图的概念及其绘制方法，让学生通过观察、比较，掌握统计数据的分布规律，培养学生的信息处理能力和数据分析能力。
二、教学目标1.了解折线统计图的定义及其绘制方法；2.能够根据统计数据绘制折线统计图；3.能够通过观察折线统计图，分析统计数据的规律。
三、教学重点和难点教学重点1.折线统计图的定义及其绘制方法；2.利用折线统计图分析数据分布规律。
教学难点1.折线统计图的绘制；2.利用折线统计图对数据进行分析。
四、教学过程1. 导入新知识（1）课堂讨论•教师出示一份某班级同学的考试成绩单，让学生分析并讨论同学们的成绩情况；•引导学生提出绘制折线统计图的想法。
（2）引入新知识•教师出示折线统计图，介绍其概念和绘制方法；•引导学生理解折线统计图的意义。
2. 实践操作（1）讲解绘制方法•教师示范绘制折线统计图的方法；•学生跟随教师的步骤，练习绘制折线统计图。
（2）数据分析•教师出示多张折线统计图，引导学生进行数据分析；•学生通过观察折线统计图，分析数据的分布规律。
3. 拓展应用教师出示折线统计图及其相关的问题，鼓励学生自主思考并回答问题。
五、课后练习1.根据给定的数据，绘制折线统计图；2.分析已有的折线统计图，回答相关问题。
六、教学反思本课程通过课堂讨论、引入新知识、实践操作、数据分析和拓展应用等多种教学形式，既注重理论讲解，又强调实践操作，能够更好地引导学生理解折线统计图的概念、掌握其绘制方法、分析数据的分布规律。
在教学过程中，需要注意数据的精确性和清晰性，以便更好地指导学生进行分析。
此外，还可以设计更多的数据分析练习，加深学生对折线统计图的理解和应用。
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折线统计图
沂水县沂城街道中心小学刘晓娜
一、教学目标
1.认识折线统计图，能读懂图意，初步了解折线统计图的特点。
2.能根据折线统计图的绘制特点，完成简单的折线统计图，在发现与回答问题过程中进行合理的预测和推断。
3.通过对简单数据的分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。
二、教学重、难点
重点：发现和概括折线统计图的特点。
难点：发现、分析、表述折线统计图的特点，预测和推断发展趋势。
三、教学准备：课件、作业纸
四、教学过程：
（一）创设情境
聪聪和明明要参加学校的踢毽子比赛，班主任王老师利用一周的时间对他们进行了强化训练。
看，王老师把他们每天踢毽子的最好成绩记录下来。
（课件出示数据）怎样能看的更明白呢？（制成条形统计图。
）是个好办法，王老师也是这么想的。
课件出示条形统计图。
师：我们先来看聪聪的成绩，从图中你知道了什么？
生：每天踢的数量，踢的最多是70个，踢的最少是52个……
师：怎么看出来的？（数，条）条越高，数越大，条越矮，数越小。
师：是的，从条形统计图上，我们很容易看出每天踢的数量的多少。
还看出了什么？
引导生联系起来看：第二天比第一天少踢了3个……
师：每一次的变化一样吗？
生：不一样。
师：你能伸出手指来比划一下它是怎么变的吗？从星期一开始，先（下降），再（上升），再（平的），再（上升），再(上升)，再（上升）。
师生一起比划。
师：把我们刚才比划的在屏幕上画出来是什么样子的？想看看吗？
（课件演示，出现了点、线，线连接。
）
师：瞧，我们比划出了一条什么线？
生：曲线……
师：这其实是一条有起有伏的折线。
（课件隐去条形）
师:发生了什么变化？
生：条形没有了。
师：为了便于观察，我们把它放在方格纸上。
出现了一种新的统计图，知道这叫什么图吗？（折线统计图）你是怎么知道的？你在哪里见过这样的统计图吗？
生1：我在报纸上看到过。
他们有时为了统计人口的增长，用到折线统计图。
生2：炒股时，上面有很多像这样的折线统计图。
……
师：是的，在生活中很多地方都用到折线统计图。
比如在股票中、医院做的心电图、某商品的销售情况、某地方的平均气温情况等等都用到了这样的图。
看来，折现统计图在生活中的应用时十分广泛的。
好，孩子们，看到这，你的小脑袋瓜里有没没有产生什么
问题啊？
生提出问题：为什么用折线统计图……
师：好的，这些都是我们想要知道的，那今天就让我们走进折线统计图的课堂，一起去研究它们，好吗？（板书课题）
【设计意图：折线统计图的学习是由条形统计图迁移而来的，所以先从条形统计图入手，便于学生后面联想、比较两种统计图。
】
（二）探索新知
1、读折线统计图
师：我们再来看记录聪聪成绩的这个折线统计图。
从这个统计图中，你看到了什么？生：聪聪踢的最多的是70个，最少是52个。
师：你是从哪看出来的？
生：第2天的点最低，第7天的点最高。
师：瞧，他关注了什么？（点）点越高表示（数量越多），点越低表示（数量越少）这和什么有些相似呢？对，条形统计图中的条越高，数越大；条越矮，数越小，条形统计图中的条和折线统计图中的点都表示（数量的多少）。
（板书：点：数量的多少。
）
真不错，还看出了什么？
生：第三天和第四天踢的一样多。
师：你是怎么看出来的？
生1：都是56个，
师：你是看的这个点是56，对吗？
师：还可以从哪里看出来呢？
生2：线是平的，说明数量没有变。
（板书：平：不变）
师：（课件演示线）多了不起的发现啊，不仅可以从点上看，还可以从线上看。
（板书：线）在这条折线中，只有平的线吗？伸出手指沿着折线走一走，看看从线中还能发现什么呢？
生：有下降的线，有上升的线（师板书：下降、上升）
生举例。
师：线上升、下降说明了什么？
生：下降踢毽子的数量（减少）（板书：降：减少）
线上升说明踢毽子的数量（增加）（板书：升：增加）
师：多有价值的发现啊，刚才我们从线的方向上看的，再仔细观察，你还能发现什么呢？生1：有的线长，有的线短。
生举例说明。
师：为了便于比较，我们以连续上升的这三条线段为例，线长、线短又说明了什么呢？生：增加的快，慢……
师：从线的长短可以看出它变化的快慢，还可以从哪里看出来变化的快慢呢？
生2：有的占一格，有的占四格，
……
师：同学们观察的真仔细。
这一条条线段就像一座座小山坡，有的坡比较缓，有的坡比较（陡），哪条线比较陡呢？
生：第六天到第七天。
师：陡就说明数量变化的（快）（板书：陡快）从线上，我们就可以看出数量发生的（变化）情况。
（板书：数量的变化）
【设计意图：发现、分析、表述折线统计图的特点是本课的重点，也是难点。
研究点时
联想到条形统计图中的条，都可以表示数量的多少；研究线时，放手让学生观察，总结出线的变化情况。
】
2、从整体看线的趋势。
刚才我们研究了每段线的具体变化情况，那从整体上看，你们说聪聪成绩是上升还是下降呢？
生1：我觉得整体是上升的，因为图中的线是上升的。
生2：我反对，这里面有下降的，还有平的。
怎么能说是上升的？
生3：从整体上看是上升。
师：同意她的观点吗？（同意）我们不妨眯着眼睛来看这条线，把眼睛眯小一点，再小一点，感受到整体变化情况了吗？虽有下降和水平的，但整体上却是上升的。
师：刚才大家是通过什么看出整体上升趋势的？
生：通过线看出来的。
总结：是啊，这就是折线统计图的特点，我们通过点能看出数量多少，通过线能清楚地看出数量的变化情况。
【设计意图：前面是分段研究，但是折线统计图的最大特点是能看出一个事物的总体变化趋势，所以在此引导学生从整体去观察。
】
3、预测发展趋势
师：那根据它的整体变化趋势，大家来预测一下比赛的时候聪聪的成绩会是什么样的？生1：上升。
生2：很多东西不可能总上升，可能会下降。
生3：可能会和最后一次一样多。
……
师：同学们的猜想都有一定的道理，根据变化趋势，聪聪的成绩会上升，但是由于种种的原因，可能会下降，可能会持平，都是可以理解的。
那我们就预祝聪聪取得好成绩吧！【设计意图：根据变化趋势进行合理的预测和推断。
但也要联系实际情况，会有其他的可能性。
】
（三）实践应用
1、画折线统计图
刚才我们一直研究的是聪聪的成绩，如果把明明的成绩也制成折线统计图，会是什么样的？由于时间紧，王老师没画完，你们能帮帮她吗？请大家拿出作业纸，对照条形统计图中的数量完成折线统计图。
如果在画的过程中有困难，可以和同桌交流。
展示生的作业，交流完善。
（课件演示过程。
）
明确：这一个个的点表示的是？这条线表示的是？
思考：（1）明明从哪天到哪天的成绩上升的最快？上升了多少？
（2）明明这一周的成绩整体趋势是（）。
2、下面是一个病人的体温记录折线图。
（机动）
师：仔细观察分析这幅图，你能了解到他们的体温变化情况吗？同桌互相说一说。
思考：（1）病人的体温在哪段时间里下降的最快？
（2）从体温看，这个病人的病情是恶化还是好转？
【设计意图：学以致用，会看折线统计图的变化趋势，分析事物的变化情况。
】
3、大家能看懂折线统计图了吗？好，来考考你。
出示没标数据的统计图。
学生表示没数据看不懂。
师：有2个学生也看不懂，他们是这样猜测的。
你们看看谁猜的有道理。
课件出示：小刚：这可能是1—5月的平均气温变化情况。
小强：这可能是某生最近5次的测验成绩变化情况。
生发表自己的看法。
讨论得出：小刚说的不合理，气温应该越来越高。
小强说的是合理的。
【设计意图：开放性题目，通过折线统计图的特点，分析事物的变化情况是否合理。
】（四）回顾整理
师：好，回过头来看我们前面举的这些例子，现在知道为什么要用折线统计图了吗？（可以清楚的看出数量的变化。
）是的，在折线统计图中，通过点，我们可以看出?，通过线,可以看出?
之前我们学习了条形统计图，它的特点是？（看出数量的多少）
师：各有各的特点，各有各的用处。
生活当中，我们要根据不同的需要选择合适的统计图。
师：想一想，我们开始提出的问题都解决了吗？在学习的过程中，你会不会又有新的问题了呢？折线统计图的知识远远不止这些，请大家课下带着思考继续去研究，好吗？【设计意图：对比两种折线统计图，让学生清楚的认识到它们都可以表示数量的多少，但折线统计图能更好的看出事物的变化情况。
学会分析、选择合适的统计图。
】
板书：折线统计图
点：数量的多少
线：数量的变化升：增加降：减少平：不变陡：变化快。