九年级《词五首、古诗歌》默写导学案
人教版九年级上《词五首》导学案3
25《词五首》导学案一、学习目标:1、积累文学常识,了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品;2、学会结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力;通过反复吟咏,培养感悟诗歌意蕴的能力;通过探讨研究,培养合作、质疑的反思精神,归纳、综合的能力。
3、感悟作品内涵,领会词作情感,培养积极乐观的人生观和爱国情。
二、学习重难点:重点:1、准确背诵词作,理解词的思想内容。
2、归纳比较不同词作的区别,感悟婉约和豪放派的词风。
难点:准确默写,理解运用。
三、学习方法:诵读法、自学讨论法。
四、学习时间:3课时。
五、学习过程:第一课时(一)预习导学1、《望江南》,选自《》,《望江南》是。
作者,是(朝代)词人,诗词兼工,是词派的重要作家之一。
2、李清照(1084—约1151),号,济南(今属山东)人。
有《》。
李清照的父亲李格非是学者兼散文家,母亲出身于官宦人家,也有文学才能。
李清照多才多艺,能诗词,善书画,很早就受人注意。
王灼《碧鸡漫志》说她“自少年即有诗名,才力华赡,逼近前辈。
”朱弁《风月堂诗话》也记载晁补之常向人称赞她的诗句。
早期生活优裕,与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
金兵入据中原,流寓南方,明诚病死,境遇孤苦。
所作词,前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤,有的也流露出对中原的怀念。
本词是她后期的作品。
3、给加点线注音倚()脉脉()白蘋洲()舴艋()(二)学习《望江南》1、诵读。
(1)学生各自诵读。
(2)组内展示。
(3)男女生各一人诵读。
2、理解、赏析。
(1)、本词虽短短27个字,却讲述了一个凄婉动人的故事。
试给这个故事理清记叙的要素。
时间地点人物事件(2)、“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态?她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来,心中充满希望。
(3)、“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态?(4)、“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化?从希望到失望。
九年级语文上册第6单元25词五首导学案新版新人教版
词五首导学目标1、积累文学常识,了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品。
2、通过反复吟咏,培养学生感悟诗歌意蕴的能力;通过探讨研究,培养学生合作、质疑的反思精神,归纳、综合的能力。
3、感悟作品内涵,领会词作情感,培养学生积极乐观的人生观和爱国情。
教学重点通过反复吟咏,培养学生感悟诗歌意蕴的能力;通过探讨研究,培养学生合作、质疑的反思精神,归纳、综合的能力。
教学难点感悟作品内涵,领会词作情感,培养学生积极乐观的人生观和爱国情。
课型精读课课时3课时教学过程环节教学内容任务任务教师活动学生活动预见性问题及对策备习1、读准下列字音。
斜晖脉脉、白蘋洲、人不寐、右擎苍、锦帽貂裘、鬓微霜、舴艋舟、麾下炙。
2、解释下列加点字。
老夫聊发少年狂:姑且,暂且。
会挽雕弓如满月:定将。
也拟泛轻舟:打算。
五十弦翻塞外声:奏。
马作的卢飞快:像……一样。
了却君王天下事:了结,把事情做完。
3、查阅相关资料,增加对作家的了解。
1、给下列加点的字注音。
斜晖脉脉()白蘋洲()人不寐()右擎苍()锦帽貂裘()鬓微霜()舴艋舟()麾下炙()2、解释下列加点字。
老夫聊发少年狂:会挽雕弓如满月:也拟泛轻舟:五十弦翻塞外声:马作的卢飞快:了却君王天下事:3、作家作品文体知识填空。
《望江南》作者:温庭筠,原,字飞卿。
时花间派的重要作家。
人称“”。
《渔家傲秋思》作者:范仲淹,字,(朝代)政治家、文学家。
《江城子密州出猎》作者:苏轼,字,号,北宋文学家。
《武陵春》作者:李清照,号,宋代著名女词人。
《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》作者:辛弃疾,字幼安,号,爱国诗人。
问题习惯性误读的字:舴艋、麾、脉脉。
对策:教师强调复习情境导入备习检查(交流)中国是诗的国度,灿烂五千年的中国文化,也闪烁着诗歌的光辉,唐诗、宋词已成为我国文学繁荣的一个象征,诗言志、词言情也成为中国文化知识分子表情达意的最主要的方式。
可以说透过诗歌的家里行间,我们可以触摸历史与文化的脉博。
统编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首》导学案(含答案)
《诗词曲五首》导学案【学习目标】1.结合创作背景理解诗歌内容和思想感情,有感情地朗读、背诵课文。
2.赏析好词佳句,感受诗歌优美的意境,品味诗歌语言。
3.培养热爱祖国古代文化的感情,提高文化品位和审美情趣。
【重难点】1.结合创作背景理解诗歌内容和思想感情,有感情地朗读、背诵课文。
2.赏析好词佳句,感受诗歌优美的意境,品味诗歌语言。
【课前预习】(一)默读一遍课文,标注生字词。
(二)查阅工具书和相关资料,完成下列练习。
1.作者介绍岑参(约715—770),代诗人。
从军多年,对边疆生活有深刻的体验,因而善于描写塞上风光和战争景象。
他的诗气势豪迈,色彩鲜明,风格多样。
与齐名,并称“高岑”。
代表作有《岑嘉州集》。
辛弃疾(1140—1207),字幼安,别号稼轩,历城(今山东济南)人。
宋思想家、文学家,派代表词人之一。
其词大多抒写爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤。
后人把他和婉约派的著名女词人李清照称作“”。
有《稼轩长短句》存世。
文天祥(1236—1283),字履善,又字宋瑞,号文山,吉州庐陵(今江西吉安)人,宋政治家、文学家。
《过零丁洋》和《正气歌》是他最为人所认识和称道的两首诗。
张养浩(1270—1329),字希孟,号云庄,济南(今属山东)人,代文学家。
所作散曲以著称。
代表作有《三事忠告》(《牧民忠告》《风宪忠告》《庙堂忠告》三书之合集),散曲《山坡羊·潼关怀古》等。
2.背景资料《白雪歌送武判官归京》:岑参于唐玄宗天宝十三年(754)夏秋之交到北庭,唐肃宗至德二年(757)春夏之交东归,此诗当作于此期间。
天宝十三年这次是岑参第二次出塞,充任安西北庭节度使封常清的判官(节度使的僚属),而武判官即其前任,诗人在轮台送他归京(唐代都城长安)而写下了此诗。
《南乡子·登京口北固亭有怀》:辛弃疾在宋宁宗嘉泰三年(1203)六月末被起用为绍兴知府兼浙东安抚使后不久(第二年阳春三月),被改派到镇江去做知府。
镇江,在历史上曾是英雄建功立业之地。
人教版版九年级语文下册 23《诗词曲五首》学生版 导学案
《诗词曲五首》导学案【学习目标】1.了解文学常识,掌握文本内容。
2.品味文本语言,感受语言魅力。
3.结合具体内容,体会文本情感。
【教学过程】十五从军征一.新课导入(播放古代从军出征视频)二.相关介绍“乐府”汉武帝时,设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构,叫“乐府”。
后来,人们就把这一机构收集并制谱的诗歌,称为乐府诗,简称乐府。
乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。
最大的特点是:叙事性强,语言朴素自然。
《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。
后人拟乐府写的诗歌虽不入乐,也称乐府或拟乐府。
中国古代各朝兵役制度战国时期,已经建立常备兵制度。
秦统一后,出现了全国规模的征兵制。
汉承秦制,适龄男子每人一生要服两次兵役。
三国时期出现了“世兵制”,父子世代为兵。
北朝出现了“府兵制”。
宋朝的主要兵制“募兵制”。
元朝在取得全国政权前,实行部落兵制。
明朝实行“卫所制”。
清朝实行“旗兵制”,类似部落制。
三.整体感知1. 朗读诗歌,注意节奏,读准字音,读出感情。
2. 用自己的话描述诗歌的内容。
十五岁就应征去参军,八十岁才退伍回到故乡家中。
半路上碰到一个故乡的村民,问:“我家里面还有什么人?”“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。
”走到家门前看见野兔从狗洞里出进,野鸡在梁上飞来飞去。
院子里长着野生的谷子,野菜环绕着井台。
捋些野谷舂米来做饭,摘下葵叶煮汤算是菜。
汤和饭一会儿都做好了,却不知应该送给谁一起分享。
走出大门向着东方张望,老泪纵横洒落在衣服上。
四.细读感悟1.诗中哪一句极言从军之久?为什么?2. 主人公年迈力衰归来,看到的家乡是什么样子?3.那到底是怎样的凄凉景象呢?请发挥你的想象说一说。
我65年思念的家啊,竟成了——我65年苦苦期盼的家啊,竟成了——65年的思念,65年的期盼,就这样化作了满目苍凉。
4.在这样的一个家中,80岁的老人是怎么生活的呢?5. 面对这一切,老人的心情如何?6. 他为什么而泣呢?请同学们发挥想象提笔写下来,一段话即可。
九年级上册语文第25课《词五首》导学案
九年级上册语文第25 课《词五首》导学案
九年级上册语文第25 课《词五首》导学案
【学习目标】
1、积累文学常识,了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品;
2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力;通过反复吟咏,培养学
生感悟诗歌意蕴的能力;通过探讨研究,培养学生合作、质疑的反思精神,归纳、综合的能力。
3、感悟作品内涵,领会词作情感,培养学生积极乐观的人生观和爱国情。
【学习重点】
1、准确背诵词作,理解词的思想内容。
2、归纳比较不同词作的区别,感悟婉约和豪放派的词风。
【学习难点】准确默写,理解运用。
【知识链接】
1、李清照(1084-约1151),济南(今属山东)人。
李清照的父亲李格非是学者兼散文家,母亲出身于官宦人家,也有文学才能。
李清照多才多艺,能诗词,善书画,很早就受人注意。
王灼《碧鸡漫志》说她”自少年即有诗名,才力华赡,逼近前辈。
”朱弁《风月堂诗话》也记载晁补之常向人称赞她的诗句。
李清照十八岁时嫁给太学生赵明诚,赵爱好金石之学,也有很品高的文化修养。
【自主学习】
1、给加点字注音。
人教版九年级语文上册导学案:25 词五首(导学案)
25 词五首课题出师表课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。
第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标1.提醒学生积累文学常识,了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家与作品。
(重点)2.让学生掌握鉴赏诗词的技巧和方法。
(难点)3.引导学生理解各首诗词的主要内容,感悟作品的思想内涵,把握作者的感情。
(重点)课前预习作者简介温庭筠(约812—866),原名岐,字飞卿。
晚唐太原祁(现在山西祁县)人。
唐代诗人、词人。
在晚唐诗坛与李商隐齐名,时称“温李”。
他才思敏捷,是第一个大量运用词这种文学形式进行创作的文人。
他的词词风浓艳香软,注重文采和声情,多用比兴,以景寓情,是花间词派的重要作家之一范仲淹(989—1052),字希文,苏州吴县(今属江苏)人。
北宋政治家、文学家。
力行新法,巩固边防,被誉为“一代名世之臣”,死后谥“文正”。
词作现仅存5首,其中《渔家傲·秋思》写边塞风光,苍凉悲壮,开豪放词风之先河。
现存有《范文正公集》。
苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士。
眉山(今属四川)人。
仁宗嘉佑二年(1057)进士。
卒谥“文忠”。
他是北宋中期的文坛领袖,“唐宋八大家”之一。
散文、诗、词、书、画等成就都很高其词作多豪迈奔放,慷慨激昂,经南宋辛弃疾等人的继承和发展,形成了“苏辛”豪放词派。
词集有《东坡乐府》。
李清照(1084—约1155),宋代女词人,字易安,号易安居士,山东济南人。
为婉约派代表词人,有“千古第一才女”之称。
提出词“别是一家”之说,反对以作诗文之法作词。
代表作有《声声慢《一剪梅》《如梦令》等,著有《李清照集》。
辛弃疾(1140—1207),字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人,南宋词人。
21岁参加抗金义军不久归南宋,一生坚决主张抗金。
其词艺术风格多样,而以豪放为主,热情洋溢,慷慨悲壮,笔力雄厚,与苏轼并称“苏辛”。
词五首导学案(生)
九年级上语文导学案(学生版)学习目标1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容;2、感悟作品的思想内涵,把握作者的感情;3、朗读与背诵。
教学重难点1、理解诗的内容,把握作者的感情;2、目标3课时安排:4课时教学:示范法、引导法学法:诵读法、自主合作、探究学习教学过程第1课时本节课学习任务:《望江南》、《武陵春》一、导入二、学习《望江南》1、解题:“望江南”,名,又名“”“”。
2、作者及背景温庭筠(wēnyún)晚唐诗人、词人。
他精通音律,但屡考进士不第,一生不得意。
其词多写女性生活,多反映青楼闺阁的相思之情。
五代时,后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首,编为《花间集》。
他们多写闺情。
在词风上也大体一致,因此,后世就将他们称为“花间派”。
3、反复朗读,揣摩诗意4、理解大意(学生概述,教师补充指正)文章大意:梳洗独倚江楼→希望望过尽千帆斜晖、水→失望【情】肠断→绝望5、体会文章写作特色结合词中个别词,说说你的理解。
要点:“梳洗罢”表明她,心中充满希望。
“独”写尽了她的。
“皆不是”写出了女子一次次从到的过程,让人为之心碎。
“”一句暗喻那望穿秋水的眼神。
三、学习《武陵春》1、解题:武陵春,名。
2、作者及背景李清照,女词人。
号,齐州章丘(今属山东)人。
父李格非为当时著名学者,夫赵明诚为金石考据家。
早期生活优裕,与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
金兵入据中原,流寓南方,明诚病死,境遇孤苦。
所作词,前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤,有的也流露出对中原的怀念。
本词是她后期的作品。
3、反复朗读,揣摩诗意4、理解大意(学生概述,教师指正)文章大意:花已尽倦梳头愁物是人非欲语先流闻说也拟只恐载不动5、思考本文是如何写愁的?“闻说”“也拟”“只恐”三个词说明了什么?四、课堂小结五、课后思考1、这两首有什么相同之处?2、你还知道哪些写愁的诗句,请列举并说明其特点。
第2课时本节课教学任务:《渔家傲》、《江城子》一、导入新课词发展到后来兴盛的时候,人们将词分为两大派:派和派。
人教版九年级上词五首导学案
《词五首》导学案【学习目标】 一、 知识目标: 二、 能力目标: 三、情感目标: 【导学方法】1互助自学,商量探究,体会诗中的人生体验、词人的思想内蕴; 【学习重难点】 重点:1、准确背诵词作,理解词的思想内容。
2、归纳比较不同词作的区别,感悟婉约和豪放派的词风。
难点:准确默写,理解运用。
第一课时望江南/温庭筠三、快速默写。
武陵春/李清照风住尘香花已尽,日晚倦梳头。
物是人非事事休,欲语泪先流。
姓名: ________积累文学常识,了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品; 培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力;通过反复吟咏,培养学生感悟诗歌意蕴的能力;通过探讨研究,培养学生合 作、质疑的反思精神,归纳、综合的能力。
感悟作品内涵,领会词作情感,培养学生积极乐观的人生观和爱国情。
梳洗罢,独倚望江楼。
过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠,肠断白 蘋洲。
一、 感情朗读,背诵。
1《望江南》,选自《 代)词人,诗词兼工,是 二、 理解、赏析:2、 本词虽短短27个字,却讲述了一个凄婉动人的故事。
试给这个故事理清记叙的要素。
时间 _______________ 地点 _________________ 人物 ____________________ 事件 _________________ 3、 词中前八个字写了女子什么心态?》,《望江南》是 词派的重要作家之一。
作者 (朝4、可以推断白蘋洲是个什么地方?5、反复吟诵本诗,体会词中女子的情感的变化。
6、 由 上 题 推 断是: ____________________________________________ 7、由上题推断,本词写了女子什么样的情感?全 词 的 主 旨 句8、词中“过尽千帆皆不是”的“尽”能否改为“境” ,为什么?闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。
一、感情朗读,熟练背诵。
1《武陵春》选自《》,作者词人。
【教育学习文章】九年级语文《词五首》导学案
九年级语文《词五首》导学案本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址www.5ykj.com年级学科:九年级语文授课内容:25、词五首主备教师:黄x课型:新授课课时:3课时备课时间:XX、10、16班级:学生姓名25、《词五首》导学案学习目标1.结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。
2.感悟作品的思想内涵,把握作者的感情。
3.领会词中慷慨激昂的爱国热情,激发自己的爱国情感。
学习重难点1.结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。
2.感悟作品的思想内涵,把握作者的感情。
学时3课时知识链接1.温庭筠:唐代诗人、词人。
字飞卿。
他是唐初宰相温彦博的后裔。
他父亲时,家庭已经没落,事迹不闻。
屡试进士不第.他喜讥刺权贵,多触忌讳;又不受羁束,纵酒放浪。
因此不为时俗所重,一生坎坷,终身潦倒。
温庭筠生而貌丑,常有人恶意取笑,然而在庭筠不招人喜欢的外表后面,偏偏生就一副多才多艺的锦绣心胸!他禀性“敏悟”,常能“走笔成万言”。
温庭筠诗和李商隐齐名,时称“温李”。
他的词“多写闺情”,较少政治内容,极尽“艳丽”之能事,温庭筠是文人中第一个大量写词的人,是“花间”词派的“鼻祖”,对词的发展有很大影响。
2.范仲淹(980--1052),字希文,北宋政治家、文学家。
苏州吴县人。
范仲淹散文、诗、词均有名篇传世,其词存世不多,仅三首比较完整,但意境宏阔,气象雄奇,以反映边塞风光和征战劳苦见长。
具有一定的创新精神。
我们学过《岳阳楼记》,其中的名句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
”3.苏轼,北宋文学家、书画家。
字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人。
我我们学过《水调歌头(明月几时有)》,是“唐宋八大家之一”,与父苏洵,弟苏辙合称“三苏”。
本文写于他密州作太守时。
政治上不得意。
4.李清照:(1084---约1151)号易安居士。
济南人,宋代著名女词人,婉约词派的代表作家。
她出生在一个文学气氛浓厚的家庭里,从小便有诗名,后嫁给赵明诚,夫妇共同校勘古书,唱和诗词,生活优裕和谐。
《诗词曲五首导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《诗词曲五首》导学案导学目标:通过进修《诗词曲五首》,使学生了解中国古代诗词曲的艺术特点,培养学生的审美情趣和文学素养。
一、导学前准备1. 教学目标:了解《诗词曲五首》的背景和作者,掌握每首作品的主题和意境,理解其中蕴含的文化内涵。
2. 教学重点:掌握《诗词曲五首》的核心内容和精神内涵,领会其中的审美意义。
3. 教学难点:理解古代诗词曲的艺术特点,感悟其中的情感表达和意境描绘。
4. 教学准备:提前准备好《诗词曲五首》的原文、注释和相关资料,以便学生阅读和理解。
二、导学过程1. 第一首:《静夜思》- 背景介绍:此诗为唐代诗人李白所作,描写了一个人在夜晚思念遥方亲人的情感。
- 主题意境:表达了孤独孤单和思乡之情,展现了诗人心里深处的孤独和无奈。
- 文化内涵:反映了古代人们对家乡的眷恋和思念,体现了中国传统文化中对家庭和情感的重视。
2. 第二首:《将进酒》- 背景介绍:此曲为唐代诗人李白所作,描写了诗人豪情壮志和豪饮快乐的场景。
- 主题意境:表现了诗人豪放不羁的性格和对生活的热爱,展现了诗人豪迈豪情的个性。
- 文化内涵:反映了古代人们对人生的豁达和乐观态度,体现了中国传统文化中对人生态度的积极向上。
3. 第三首:《水调歌头》- 背景介绍:此曲为宋代词人苏轼所作,描写了一幅生动的江南水乡画面。
- 主题意境:展现了江南水乡的奇特风光和浓厚的人文气息,表达了词人对家乡的热爱和眷恋。
- 文化内涵:反映了古代人们对江南水乡的美好倾慕和热爱之情,体现了中国传统文化中对自然和人文的融合。
4. 第四首:《念奴娇·赤壁怀古》- 背景介绍:此曲为宋代词人李清照所作,描写了她对赤壁战场的怀古之情。
- 主题意境:表现了词人对历史事件的思考和感慨,展现了她对英雄人物的崇敬和敬仰。
- 文化内涵:反映了古代人们对历史事件的重视和思考,体现了中国传统文化中对历史和文化的传承。
5. 第五首:《将军令》- 背景介绍:此曲为元代词人辛弃疾所作,描写了将军出征前的离别情景。
2019-2020学年九年级语文上册 6.25《词五首》导学案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册 6.25《词五首》导学案 (新版)新人教版学习目标1.知识目标:积累文学常识,了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品;2.能力目标:培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力;通过反复吟咏,培养学生感悟诗歌意蕴的能力;通过探讨研究,培养学生合作、质疑的反思精神,归纳、综合的能力。
3.情感目标:感悟作品内涵,领会词作情感,培养学生积极乐观的人生观和爱国情。
导学方法互助自学,商量探究,体会诗中的人生体验、词人的思想内蕴;学习重难点重点:1.准确背诵词作,理解词的思想内容。
2.归纳比较不同词作的区别,感悟婉约和豪放派的词风。
难点:准确默写,理解运用。
第一课时望江南温庭筠梳洗罢,独倚望江楼。
过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠,肠断白蘋洲。
一、感情朗读,背诵。
1.《望江南》,选自《》,《望江南》是。
作者,是(朝代)词人,诗词兼工,是词派的重要作家之一。
二、理解、赏析:2.本词虽短短27个字,却讲述了一个凄婉动人的故事。
试给这个故事理清记叙的要素。
时间地点人物事件3.词中前八个字写了女子什么心态?4.可以推断白蘋洲是个什么地方?5.反复吟诵本诗,体会词中女子的情感的变化。
6.由上题推断,全词的主旨句是:。
7.由上题推断,本词写了女子什么样的情感?8.词中“过尽千帆皆不是”的“尽”能否改为“境”,为什么?三、快速默写。
武陵春/李清照风住尘香花已尽,日晚倦梳头。
物是人非事事休,欲语泪先流。
闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。
一、感情朗读,熟练背诵。
1.《武陵春》选自《》,作者,号易安居士,宋代著名女词人。
初一课本中,我们学过她的作品:。
二、理解、赏析2.有人说,这首词的上阕没有一个“愁”字,却句句在写愁。
你同意吗?请作分析。
3.上片中“,”句,表达了作者对丈夫无限思念的情感。
4.评论认为“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”是一个“创意出奇”的句子,请说说他奇在何处?(或问:如何理解鉴赏“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”?)诗词的鉴赏方法和规律⑴从题目认识对象⑵从字面读出感觉⑶从注释破解难点⑷从作者了解背景⑸从原作找到根据⑹从题干得到启示⑺从首联找到特点⑻从尾句渗透主旨⑼从景物把握情感⑽从意境洞察心胸。
语文版九年级下30课《诗词五首》导学案
30 诗词五首在中华五千年的浩瀚的历史中,古诗词就像是一颗璀璨的明珠,在文学艺术的星空中熠熠生辉,又像是一股升腾了千年的香气在文学艺术的长廊上弥漫、缭绕我们。
“江山代有才人出,各领风骚数百年”,中华诗词文化博大精深,今天就让我们一起走进古诗词,徜徉于此。
“胸藏文墨怀若谷,腹有诗书气自华。
”今天,让我们跟随李白、韩愈、于谦、李煜、辛弃疾一起感受诗词的魅力吧!1.有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗。
2.品味语言,体味诗歌的内涵。
3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。
赏读《行路难》《左迁至蓝关示侄孙湘》《咏煤炭》一、新课导入在中华民族源远流长的文化史上,有一个人曾神思遨游于天地,用诗句自由地幻化天上人间之景,他被人们称为“谪仙人”“诗仙”,他就是李白。
请同学们回想一下,我们曾学过他的哪些作品?今天我们一起来学习他的《行路难》以及韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》和于谦的《咏煤炭》吧!二、自学指导(一)——预习与交流1.朗读诗歌,圈点课文生字词。
樽.(zūn)箸.(zhù)歧.路(qí)爝.火(jué)鼎彝..(dǐngyí)2.听老师朗诵诗歌,用“/”划分朗诵停顿。
行路难金樽清酒/斗十千,玉盘珍馐/直万钱。
停杯投箸/不能食,拔剑四顾/心茫然。
欲渡黄河/冰塞川,将登太行/雪暗天。
闲来垂钓/坐溪上,忽复乘舟/梦日边。
行路难,行路难,多歧路,今安在。
长风破浪/会有时,直挂云帆/济沧海。
咏煤炭凿开/混沌/得乌金,藏蓄/阳和/意最深。
爝火燃回/春浩浩,洪炉照破/夜沉沉。
鼎彝/元赖/生成力,铁石/犹存/死后心。
但愿苍生/俱饱暖,不辞辛苦/出山林。
左迁至蓝关示侄孙湘一封/朝奏/九重天,夕贬/潮阳/路八千。
欲为圣明/除弊事,肯将衰朽/惜残年!云横秦岭/家何在?雪拥蓝关/马不前。
知汝远来/应有意,好收吾骨/瘴江边。
3.大声朗诵诗歌,理解诗歌重点词语。
(1)古今异义金樽清酒..斗十千(古义:清醇的美酒;今义:酒的一种。
(word完整版)人教版九年级下册(2018部编版)第23课《诗词曲五首》导学案(教师版)
23. 诗词曲五首教课目的1、知识目标:⑴认识五首诗的作者平生及有关的背景知识。
⑵认识五首诗的思想内容,领会诗人的思想感情。
⑶领会五首诗的艺术特点及语言风格。
⑷背诵并默写五首诗。
2、能力目标:⑴增强朗诵训练,让学生充足领会作品的节奏、韵律,感觉其声韵美。
在频频朗读中,理解诗意,感悟诗情,培育学生读诗的兴趣。
⑵累积五首诗中的名句,增强语言感悟力,丰富语言宝库,逐渐提升赏识品位。
3、德育目标:这五首诗,或抚今追昔、大方悲忿,或感时伤怀,或思亲忧国,文笔优美,文思独到。
学习它们,能够激发灵性,陶冶情操,丰富文化累积。
教课要点1.品析诗歌的语言,赏识诗歌的语言美。
2.推测诗歌的内涵,掌握诗歌所表达的感情。
教课难点1、频频朗诵,掌握委婉蕴藉的诗意; 借助想象,感悟境界。
2、深刻体会作品所包含的情思,理解诗人的胸怀志向。
教课过程第 1 课时一、导入新课我国的古典诗词积厚流光,浩若繁星,在这笔丰厚的遗产中,反应战争的作品也据有重要地位。
从古到现在,战争向来都是人们关注的主题,战争总是会给人们带来灾害和难过。
今日我们一同来学习这首《十五参军征》,了解战争给人们带来的磨难,学会珍惜和平的生活。
二、知识梳理1、走进作者作者评价岑参唐朝边塞诗人。
对边塞风光、军旅生活以及少量民族的文化民俗有和蔼的感觉,故其边塞诗尤多佳作。
风格与高适邻近,后代多并称岑高。
有《岑嘉州诗》七卷。
辛弃疾字幼安,别名稼轩,历城(今山东济南)人。
南宋豪放派词人。
热忱洋溢,大方悲壮,笔力雄厚,与苏轼并称为“苏辛”。
有《稼轩长短句》。
今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。
文天祥南宋末政治家、文学家,爱国诗人,抗元名臣、民族英豪,与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。
张养浩字希孟,号云庄,济南(今山东)人。
元朝散曲作家,为人正直敢言,故为显贵嫉恨。
著有《山坡羊·潼关心古》、《云庄休居自适小乐府》等。
三、鉴赏:《十五参军征》1.诗歌选用了哪些意象?有何特点?意象松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。
部编人教版九年级下册语文《诗词曲五首》优秀导学案.docx
《诗词曲五首》导学案【学习目标】1.了解文学常识,掌握文本内容。
2.品味文本语言,感受语言魅力。
3.结合具体内容,体会文本情感。
【教学过程】十五从军征一.新课导入(播放古代从军出征视频)二.相关介绍“乐府”汉武帝时,设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构,叫“乐府”。
后来,人们就把这一机构收集并制谱的诗歌,称为乐府诗,简称乐府。
乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。
最大的特点是:叙事性强,语言朴素自然。
《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。
后人拟乐府写的诗歌虽不入乐,也称乐府或拟乐府。
中国古代各朝兵役制度战国时期,已经建立常备兵制度。
秦统一后,出现了全国规模的征兵制。
汉承秦制,适龄男子每人一生要服两次兵役。
三国时期出现了“世兵制”,父子世代为兵。
北朝出现了“府兵制”。
宋朝的主要兵制“募兵制”。
元朝在取得全国政权前,实行部落兵制。
明朝实行“卫所制”。
清朝实行“旗兵制”,类似部落制。
三.整体感知1.朗读诗歌,注意节奏,读准字音,读岀感情。
2.用自己的话描述诗歌的内容。
十五岁就应征去参军,八十岁才退伍回到故乡家中。
半路上碰到一个故乡的村民,问我家里面还有什么人?”“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。
”走到家门前看见野兔从狗洞里出进,野鸡在梁上飞來飞去。
院子里长着野生的谷子,野菜环绕着井台。
捋些野谷舂米来做饭,摘下葵叶煮汤算是菜。
汤和饭一会儿都做好了,却不知应该送给谁一起分享。
走出大门向着东方张望,老泪纵横洒落在衣服上。
四.细读感悟1•诗中哪一句极言从军之久?为什么?“十五从军征,八十始得归。
”“八十”与“十五”相对照,突出其“从军征”吋间之久;“始得归”与“从军征”相呼应,则表明他中途一直未能回来。
(残酷的兵役制度。
在汉朝,男子23岁起正式服兵役,直到56岁。
如遇战争,还要做好随时从军的准备,兵役时间可能会更长。
)2.主人公年迈力衰归来,看到的家乡是什么样子?-远望:松柏冢累累" 「狗窦——兔入-近看-梁上------------- 雉飞中庭 ----- 旅谷-井上——旅葵3.那到底是怎样的凄凉景象呢?请发挥你的想象说一说。
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九年级《词五首、古诗歌默写》教学案
主备人:时间:
第一课时
古诗歌默写:
1.《温庭筠望江南》中过度句是:
表明女主人公等了一天的句子是:
主旨句是:
2.《范仲淹.渔家傲.秋思》中描写风景异的句子是:
描写将士不愿无功而返的矛盾心情的句子是:
表明强烈思乡之情的句子是:
3.苏轼《江城子密州出猎》中使用孙权的典故的是:
表明渴望得到朝廷重用的是:
报效朝廷的句子是:
4.李清照《武陵春》通过外部形态标明作者内心悲伤的句子是:
伤心的原因是:
排遣的方式是:
化虚为实突出哀愁之重的句子是:
5.辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》回忆战场豪迈生活的句子是:
描写战事顺利的句子是:
交代作战原因的句子是:
6.白居易《观刈麦》中表现劳动条件艰苦的句子是:珍惜劳动时间的句子是:
特写镜头的句子是:
揭示劳动人民贫困根源的句子是:
对人民同情的句子是:
7刘方平《月夜》表明斗转星移时光流逝的句子是:
春天脚步近了的句子是:
8.温庭筠《商山早行》突出更有早行人的句子是:
寂静的环境的句子是:
抒发思乡之情的句子是:
9.陆游《卜算子.咏梅》中交代生活环境的句子是:
接受风吹雨打的句子是:
表明清高品质的句子是:
表明高尚节操的句子是:
10.晏殊《破阵子》中借景表明春天蓬勃生机的句子是:
表明青春无限美好的句子是:
11.苏轼《浣溪沙》中交代暮春时节的句子是:
突出作者情趣的句子是:
12.李清照《醉花阴》用烟雾缭绕突出哀愁的句子是:
把酒思亲的句子是:
13.辛弃疾《南乡子登京口北固亭有怀》作者盛赞孙权的句子是:
14.张养浩《山坡羊骊山怀古》与《潼关怀古》句式相同的句子是:
15.王磐《朝天子咏喇叭》突出官吏嚣张气焰的句子是:
疯狂掠夺的句子是:
16.《水浒传》主题是:
《词五首默写》
1.温庭筠《望江南》一词中体现全词主旨的一句是:
____________
2.范仲庵《渔家傲•秋思》中表现将士们思念家乡但又未立功难返的句子是:
__________,__________。
3.苏轼在《江城子•密州出猎》一词中运用典故,希望皇帝能重用的句子是:
__________,__________?
4.苏轼在《江城子•密州出猎》一词中表达自己报效国家,建功立业的句子是:
__________,__________,__________。
5.李清照在《武陵春》中写“愁”思别有新意的两句是:
__________,__________。
6.辛弃疾在《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》表达自己想要建功立业,青史留名的句子是:
__________,__________。
.《江城子•密州出猎》一词中借用典故,表达作者愿驰骋疆场、为国立功的句子是______,______。
2.《江城子•密州出猎》中抒发主人公杀敌为国、守卫边疆的豪情壮志的诗句是:______,______,______。
3.《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中从形、声两方面写军营生活及战前准备的句子是_____,_____。
4.《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中,从视觉听觉两方面表现激烈战斗场面的句子_______,_______。
5.《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中,辛弃疾以“_____,_____”直抒胸臆,表达作者的爱国激情和雄心壮志。
6.由王维《使至塞上》中的名句“大漠孤烟直,长河落日圆”,可以使人联想到范仲淹《渔家傲》中同是写边塞景象的词句_________。
7.《渔家傲》中表达戍边将士“不破楼兰终不还”的卫国志向的句子是_______,________。
8.唐代诗人李益诗句“不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡”,抒写了戍边将士强烈的思乡之情,《渔家傲》中表达同样感情的句子是____,____。
9.《武陵春》抒发生离死别之情的句子是_________,_________。
10.《武陵春》中诗人借比喻和夸张的修辞手法将抽象的愁苦物化,从而抒发自己内心深重苦闷的诗句是:__________,__________。