华师小学语文教育法作 业
华师333教育综合参考书目
华师333教育综合参考书目
华师333教育综合参考书目是一份精选的教育类书籍清单，涵盖了从幼儿教育到高等教育的各个领域和专业。
以下是书目部分内容：幼儿教育类：
1.《幼儿心理学》
2.《幼儿教育学概论》
3.《幼儿园课程与教学设计》
4.《儿童文学与幼儿阅读》
小学教育类：
1.《小学语文教学与评价研究》
2.《小学数学教育研究》
3.《小学英语教学与评价研究》
4.《小学体育课程与教学设计》
中学教育类：
1.《中学生心理发展与教育实践》
2.《中学语文教学与评价研究》
3.《中学数学教育研究》
4.《中学英语教学与评价研究》
5.《中学体育课程与教学设计》
高等教育类：
1.《高等教育学概论》
2.《大学英语教学与评价研究》
3.《高等数学教育研究》
4.《高等物理学教育研究》
5.《大学体育课程与教学设计》
教育管理与领导类：
1.《教育经济学与管理》
2.《教育行政学概论》
3.《高校领导力研究》
4.《教育法律法规与案例分析》
本书目旨在为教育工作者提供一份权威的参考书单，帮助他们更好地了解和研究各个领域的教育问题，提高教育水平和教学质量。
小学新学期教师工作计划(精选5篇)
小学新学期教师工作计划（精选5篇）小学新学期教师工作计划篇1为了认真贯彻落实学校的工作计划，使本学期的各方面工作能够更好的开展，本人结合自身的实际情况，特制定以下工作计划。
一.思想政治方面1.加强政治理论学习，提高自身素质认真学习党的路线、方针和政策，保持正确的思想政治方向。
关心国家大事，经常和老师们共同探讨学习体会，提高自己的思想政治觉悟。
热爱自己的事业，关心爱护每一个学生，让学生把学校看成一个温暖的大家庭，把老师看成妈妈一样。
对学生一视同仁，一切从学生的实际出发，让每一个学生在学校中都能健康快乐的成长。
2.加强学习交流，提高师德修养本学期，我将通过网络、刊物等渠道，搜集名师的事迹材料，认真学习体会他人优秀的教育经验，在名师的引领下，进一步用爱心、耐心去呵护每一颗幼小的心灵。
在班级工作中如有不懂的地方，及时虚心的向周围的老师请教。
时刻注意自己的言谈举止，严格要求自己，做到言传身教、为人师表。
二、教育教学方面1.认真学习教育教学理论二十一世纪是信息时代，科技知识不断更新，新的理念不断涌现，学习成为我们现代社会生活的重要方式之一。
教师从事着教书育人的重要工作，更需要不断学习。
在工作中，我会继续认真学习教育教学理论，认真研究课程标准，研究学法和教法，研究教材重点与难点，做到理论指导实践，实践充实理论，把一些好的教育教学理论方法运用到具体实践中。
认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。
以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革。
2.努力提高学生成绩要提高学习成绩，学困生是关键，我准备根据具体情况，有针对性地采取多种方式帮助、提高学困生的学习成绩。
3.充分发挥家长的作用多与家长沟通，与家长建立良好的关系，认真听取家长的意见或建议，满足家长的合理需求，努力缩短家长和老师之间的距离。
充分调动家长的积极性，使他们成为学校教育的坚实后盾。
建立"家校联系册"，使家、校双方随时了解孩子的表现，以利于对学生进行及时教育。
教师必读100本教育专著
一、教育名著1、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月2、《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版3、《中国古代教育论著选读》（已经编好）4、《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基著译者：蔡汀王义高祖晶主编，科学出版社出版。
2001年8月5、《教育的经济价值》【美】舒尔茨著《教育的经济价值》,吉林人民出版社,1982年版,[影响现代比较教育类理论]6、《终身教育引论》[法]保罗"郎格朗《终身教育引论》,中国对外翻译出版公司出版,1985年版[教育管理专业必读书目]7、《明日之学校》（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版）8、《民主主义与教育》（写于1916），[美]杜威,王承绪译,人民教育出版社, 1990年10月第1版9、《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者:(英)伯特兰"罗素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月10、《爱弥尔》[法]卢梭，李平沤译，商务印书馆, 1978年版11、《教育过程》（美国，布鲁纳）邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月12、《教育过程最优化》[苏]巴班斯基吴文侃等译教育科学出版社2001-0113、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美国]罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社1998.3.14、《孩子们！你好！》苏联，阿莫纳什维利著，朱佩荣先生翻译，教育科学出版社出版，2002年2月，（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲）15、《学习，别听学校的》（德国，菲拉"费"毕尔肯比尔著，江苏人民出版社，2000年9月注：此书为德国中小学教师必读书）16、《和老师的谈话》（赞科夫）［苏］JI.B.赞科夫著杜殿坤译，教育科学出版社出版、发行17、《多元智能》[美国]加德纳著，沈致隆译，新华出版社出版18、《斯宾塞的快乐教育》（英国）斯宾塞著颜真译海峡文艺出版社出版19、《教育诗》[苏] 马卡连柯著磊然译人民文学出版社1957年版。
语文科目大揭秘各年级教材版本详解
语文科目大揭秘各年级教材版本详解随着教育水平的普及和发展，语文科目的教学也日益重要起来。
作为学习和交流最主要的工具之一，语文对于学生的综合素养和语言表达能力有着至关重要的影响。
然而，随着不同地区、不同教育机构的发展，不同版本的语文教材也应运而生。
那么，在各个年级的语文教材中，到底有哪些不同版本呢？本文将对各年级的语文教材版本进行详细介绍。
一年级语文教材版本在一年级的语文教材中，一般会有以下几个版本：1. 人教版（人民教育出版社）：人教版是由人民教育出版社编写的，该版本教材在全国范围内使用较为广泛。
人教版的一年级语文教材内容简洁、适合小学生的认知水平，旨在培养学生的语言表达和阅读能力。
2. 北师大版（北京师范大学出版社）：北师大版的一年级语文教材注重学生的情感体验和阅读能力的培养，通过生动有趣的课文和练习题，呈现给学生一个丰富多彩的语言世界。
3. 华师大版（华东师范大学出版社）：华师大版一年级语文教材注重学生的语言表达和思维能力的培养，通过启发性教学和情境设计，引导学生主动参与语言学习。
二年级语文教材版本在二年级的语文教材中，与一年级相似，也有各种版本的教材可供选择，如：1. 北师大版：与一年级相比，北师大版的二年级语文教材更加注重学生的阅读理解和写作能力的培养。
通过丰富的篇目和写作实践，激发学生对语文学习的兴趣。
2. 人教版：人教版的二年级语文教材继续培养学生的语言表达和阅读能力，注重鼓励学生进行思考和交流。
通过丰富多彩的课文和练习，使学生逐渐提高语文素养。
3. 上海版（上海教育出版社）：上海版二年级语文教材以培养学生阅读理解和写作能力为主要目标。
通过多样化的活动和任务设计，激发学生的学习兴趣和思维能力。
三年级语文教材版本到了三年级，语文教材的版本多样性进一步增加，包括：1. 人教版：人教版的三年级语文教材内容更加丰富，注重培养学生的综合语言运用能力。
通过扩大阅读量和提升写作难度，培养学生对语文的理解和运用能力。
华师题库《小学语文教学法》
《小学语文教学法》在线练习单项选择题1、（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。
（2 分）2、语文主要是通过（）来影响人生的。
（2 分）3、关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。
（2 分）4、下列哪项不属于语文课程的性质。
（2 分）5、识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。
（2 分）判断题6、如果让字离开具体的语言环境，仍然可以做到真正意义上的识字。
（2 分）7、《商务国语教科书》具有很强的实用性。
（2 分）8、所有国家的课程改革都贯穿了一个根本宗旨：把发展教育、提高教育质量作为参与地区竞争、国际竞争的重要保证。
（2 分）9、语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴。
（2 分）10、“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别。
（2 分）11、全美英语教师协会和国际阅读协会主持制定的《美国英语课程标准》被视为“国家标准”。
（2 分）12、全国英语等级考试一般是用于成人择业的。
但近几年来，它却逐渐演变成一场壮观的“童子军大战”。
（2 分）13、写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。
（2 分）14、“注音识字，提前读写”实质上属于“集中识字”。
（2 分）15、课堂教学使用现代教育技术的目的是实现教学过程的最优化，提高课堂教学效率。
（2 分）16、集中识字实验其实不只是识字教学改革，而是以集中识字为先导，促进“大量阅读，分段习作”。
（2 分）17、语文学习的过程不在于传授系统的语文知识，而在于学生听、说、读、写的实践活动，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。
（2 分）18、识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读写”。
（2 分）19、《美国语文读本》是一套通过道德文字向孩子传授知识、进行美德教育的优秀读本。
（2 分）20、综合性学习注重结果性评价。
（2 分）填空题21、我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在的基础之上。
小学教育专业推荐阅读书目
小学教育专业推荐阅读书目（一年级）通识类（5部）1.《中国哲学史》.北京大学哲学系编写.商务印书馆,1995年版。
2.《西方哲学史》（第七版），〔美〕撒穆尔·伊诺克·斯通普夫,詹姆斯·菲泽著；丁三东等译.中华书局，2005年版。
3.《苏菲的世界》.〔挪威〕乔斯坦·贾德著；萧宝森译.作家出版社，2007年版。
4.《心理健康全书》.朱月龙主编.海潮出版社，2005年版。
5.《小学生心理健康教育》.陈少华，张兴贵，曾毅著，暨南大学出版社。
教育基础类（7部）1.《论语译注》, 杨伯峻译注, 中华书局1980年版。
2.《学记评注》, 高时良编撰, 人民教育出版社1983年版。
3.《陶行知教育文集》, 陶行知, 江苏教育出版社2001年版。
4.《爱弥儿》, （法）卢梭著，李平沤译, 人民教育出版社2001年版。
5.《大教学论》, （捷克）夸美纽斯著，傅任敢译, 人民教育出版社1999年版。
6.《普通教育学：教育学讲授纲要》，（德）赫尔巴特著，李其龙译, 浙江教育出版社2002年版。
7.《教育漫话》, （英）约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社1998 年版。
教育拓展类（15部）1.《中国古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2000年版.2.《西方古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2001年版。
3.《西方近代教育论著选》, 任仲印主编, 人民教育出版社2001年版。
4.《西方现代教育论著选》, 王承绪、赵祥麟编译, 人民教育出版社2001年.5.《中国近代教育文选》（修订版）, 陈学恂主编, 人民教育出版社2001年版。
6.《马克思恩格斯列宁论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版。
7.《毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版。
华师期末——小学语文
作业1．第4题识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。
A. 理解B. 阅读C. 写作D.独白标准答案：B2．第6题（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。
A. 集中识字B. 分散识字C. 识写分开D. 注音识字标准答案：C3．第10题（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。
A. 三字经B. 大学C. 论语D. 学记标准答案：D4．第16题在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。
A. 宽松B. 和谐C. 自主D. 指导标准答案：C6．第2题除了书中讲到的七种识字法外，还有另外两种在我国经过了长期实验而卓有成效的识字方法——和。
标准答案：集中识字；分散识字（顺序可以互换）7．第8题_____是学习和发展的主体。
标准答案：学生8．第11题重视学生在阅读过程中的主体地位，即教师要走出_____的霸权地位。
标准答案：独白9．第13题《语文课程标准》不再袭用“听话、说话”的提法，而将其改为。
标准答案：口语交际10．第15题阅读教学包含三个要素、、。
标准答案：教师学生文本（顺序可换）11．第5题口语交际标准答案：口语交际就是交际方为了一定的交际目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。
12．第7题语文标准答案：（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。
（《现代汉语词典》中的解释）13．第18题情景识字法标准答案：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。
14．第19题校本课程开发故事标准答案：教师把教材研究的过程，把校本课程开发的过程讲述出来，就是校本课程开发故事或教材研究故事。
15．第1题口语交际就是一种语言活动。
标准答案：错，口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及到意义、语调、情感、修养等等。
16．第3题写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。
新课标视域下小学语文单元学习任务群的设计——统编小学语文五上第一单元整体教学为例
新课标视域下小学语文单元学习任务群的设计——统编小学语文五上第一单元整体教学为例摘要：2022年4月21日《义务教育语文课程标准（2022版）》正式公布，以“六大学习任务群”推动语文教育的变革。
如何实现课堂教学组织与呈现形式的变革？一是立足统编版教材的单元主题，整合课程内容，设计以素养导向目标的学习任务群主题。
二是以终为始，以任务驱动改变语文教学存在的碎片化、随意性、多重复的弊病，实现教学内容结构化。
三是让学习变为情境化的语文实践生活，指向学生的核心素养发展。
关键词：语文课程标准；统编教材；单元学习任务群；设计与实施一、单元学习任务群设计的理论依据概念界定：“⼤单元教学设计”是指以⼤主题或⼤任务为中⼤，对学习内容进⼤分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、⼤问题）、⼤标、任务、情境、活动、评价等要素的⼤个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计。
（华师教育研究院2022）1.基于语文课程标准的基本理念新课程标准强调语文课程要以学习任务群的形式组织与呈现，要着眼于提高学生语文素养，培养学生独立，自主的学习能力。
2.基于建构主义理论建构主义理论强调学习者的知识不是通过教师传授得来的，是学习者自己在特定的情境中，利用学习资料，在他人的帮助下获取知识的。
同时，建构主义学习理论以学习者为核心，提倡自主学习，让学生积极主动的参与到实践中并能引起思考。
3.基于大概念教学理论大概念教学强调培养学生的专家思维，打造素养导向的课堂，追求教学的真实性，关注学习的社会价值，形成有组织、有结构的“核心概念”或“学科大图景”。
二、单元学习任务群设计的视角与思路单元学习任务群教学设计以小学语文统编教材单元教学为起点，用学科典型的学习方式设计单元学习任务群。
1.单元学习任务群设计的视角两个视角：一是从教学视角，探究教师如何依托新课标的引领，立足统编版教材进行科学合理的教学案例的设计；二是从学习视角，如何聚焦典型的言语实践活动，解决真实情境中的现实问题，将教学案例设计扎实有效地落实在学生的学习生活中，改善学习方式，使学习走向深度学习。
《小学语文教学法》模拟试题答案
华师小学教育专业《小学语文教学法》模拟试题答案一、名词解释20分1、写作写作是学习语言文字运用的一种方法’是考查思维与文字表达能力的一种手段，是使用任何一种语言的人们陈述事实.抒发情感、表述观点的必要方式，它是每个人的内心需要-――不管是用哪一种语言。
2、校本教学研究故事教师把课堂教学中发生的“教学事件”（“教学冲突”）或某节课的“课例研究”的过程讲岀来，就是“校本教学研究的故事”。
3、口语交际口语交际是交际方为了一定的交际目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。
4•阅读教学阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。
二、填空题20分1. _______________________________ 阅读教学包含三个要素、学生、。
您的答案：教师、文本2. 重视学生在阅读过程中的主体地位，即教师要走岀_______________ 的霸权地位。
您的答案：“独白”3. 标准是__________ 的尺度，具有公共性、可完成性、可评估性。
您的答案：评价4. 母语教学要培养负责的____________ ，帮助学生形成国家观念，具备应有的道德价值观。
您的答案：公民5. 教师调查日志具体可分为教师问卷调查日志、_______________ 和教师观察日志三个细目。
您的答案：教师对话日志6. 在学习汉字的初级阶段，需要充分利用学生已有的认知实物的___________________ 。
您的答案：前期经验7. ____ 本身既是承载、传递信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。
您的答案：口语8. 我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在___________ 的基础之上。
您的答案：阅读9. 语文课程应致力于学生_____________ 的形成与发展。
xx年华师在线小学语文教学法在线作业参考答案(5套题)含答案
1．第1题根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。
您的答案：A2．第2题（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。
您的答案：C3．第3题语文主要是通过（）来影响人生的。
您的答案：C4．第4题在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( )的概念。
您的答案：C5．第5题哪一个不是“口语交际”的特点6．第6题（）顾名思义，就是写文章。
您的答案：A7．第7题口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。
A.即时性B.情景性C.自主性D. 复杂性您的答案：B8．第8题下列不是教育感想（或教育随笔）（）您的答案：D9．第9题下列不属于教师个人实践中的问题的是（）10．第10题终身学习的内涵有（）您的答案：C11．第21题（）是保障语文教育质量的最低目标。
您的答案：D12．第22题“三、百、千”的“三”代表（）。
您的答案：A13．第23题（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。
您的答案：D14．第24题关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。
您的答案：D15．第25题识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。
您的答案：D16．第26题语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。
您的答案：B17．第27题在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。
您的答案：C18．第28题下列属于教师读图日志的是（）A.看文学名著B.看报纸C.网络阅读D.看《西游记》您的答案：D19．第29题识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。
您的答案：B20．第30题下列哪项不属于语文课程的性质。
您的答案：D21．第11题机械地繁琐地去掌握字的意思，也有一定的作用。
您的答案：错误22．第12题“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。
小学语文教材版本解读及比较
小学语文教材版本解读及比较在小学语文教育中，教材版本的选择对学生的学习和发展起着重要的作用。
每个教材版本都有其独特的特点和教学思路。
本文将对几个常见的小学语文教材版本进行解读和比较，以帮助家长和教师选择适合的教材。
一、人教版人民教育出版社出版的人教版是目前小学语文教材中应用广泛的教材之一。
人教版以培养学生的综合语文能力为宗旨，注重培养学生的阅读能力、写作能力和思维能力。
人教版注重情感教育，通过生动的故事和情感表达培养学生的情感体验和情感表达能力。
与传统的语文教材相比，人教版更加注重任务型教学和学以致用的能力培养。
二、北师大版北京师范大学出版的北师大版小学语文教材注重培养学生的综合语文素养，着力发展学生的语言运用能力、表达能力和思维能力。
北师大版的教材注重知识和智力的培养，通过启发性的教学方法引导学生主动学习，培养学生的探究和创造精神。
北师大版的教材内容丰富多样，注重培养学生的文化修养和审美意识。
三、苏教版江苏教育出版社出版的苏教版小学语文教材注重培养学生的阅读能力和写作能力。
苏教版小学语文教材强调培养学生的综合语文素养，通过多样化的教学方法和材料引导学生进行阅读和写作的实践。
苏教版的教材设计合理，内容贴近学生的生活和成长环境，注重培养学生的实际操作能力。
四、华师大版华东师范大学出版的华师大版小学语文教材注重培养学生的阅读能力、表达能力和思维能力。
华师大版的教材设计新颖独特，通过引导学生观察、思考和实践，培养学生的综合语文素养。
华师大版的教材注重培养学生的批判性思维和创造性思维，强调学生的思辨和创新能力的培养。
五、教科版人民教育出版社出版的教科版小学语文教材是改革开放后新研发的教材，注重培养学生的基础语文素养和实践运用能力。
教科版的教材内容丰富多样，注重培养学生的思维能力、表达能力和创新能力。
教科版的教材设计灵活多样，注重发展学生的自主学习和合作学习能力。
综上所述，不同的小学语文教材版本有着各自的特点和教学理念。
《小学语文教育研究》平时作业(华师)
《小学语文教学研究》作业作业1就小学语文教学（识字、写字、听说、阅读、写作等）中的某一内容收集资料，进行调查或测量。
描述调查、测量的结果。
要求：提供调查和测量的事实和数据。
调查测量内容可以是：不同年级/不同性别/不同特质学生的识字量；朗读速度；阅读速度；写字速度；说话速度等，语文学业成绩与智力/记忆力/性格等的关系。
B 写字是义务教育阶段对中小学生的一项基本技能训练，是学校素质教育的重要内容。
不久前，我对我校三到六年级433名学生发放了《学生写字问卷调查》，对学生写字状况做了调查，此次调查主要从写字姿势、态度、笔划、及手写电脑打字等进行的，在各班班主任的配合下，学生们认真填写问卷，圆满完成调查任务。
通过汇总、分析，基本上了解了学生在写字方面的存在问题，为今后的教学提供了很好借鉴。
此次调查共收回有效问卷402份，根据统计分析：58%的同学自认为执笔方法正确，反映同学们掌握了写字基础方法，写字态度认真，说明正确的执笔方法就能写出规范漂亮的汉字。
约47%的同学写字经常涂改，原因是想写得更好，其次是因为写错字，可见同学们写字的态度是很认真的，总想写得最好。
约6%的同学写字时看一笔写一笔，是想把汉字写得正确率高一点，但这样写字很浪费时间，有时还影响休息。
86%的同学书写生字时先观察再动笔，可见同学们做作业十分仔细。
4%的同学用电脑写字，这样具有时代精神，但有的同学用电脑时间较短，写字较慢，时间长对视力有影响，93%的同学用手写字，可见同学们对汉字的书写还是很认真的。
50%的同学认为写字每一笔都要认真，5%的同学做不到，细节决定成败，想把语文学好，首先要把最基本的汉字练好。
79%的同学一致认为对高考错一字扣一分重复不计这种方式认为很好，有利于他们平时注重把字练好，严厉的扣分规定能够规范同学们对待写字的态度，让大家不会有“白字先生”的机会。
大部分同学认为练好汉字很重要，汉字是我们的语言载体，规范的汉字象征我们中华民族文明的精神风貌和民族特点。
小学语文教学指导思想工作计划5篇
小学语文教学指导思想工作计划5篇小学语文教学指导思想工作计划（精选篇1）一、指导思想以全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量为中心，以实施素质教育为突破口，结合语文教研组特点，充分发挥教师在教育教学中的作用，通过活动的开展来调动教师的积极性，形成较浓厚的教学教研氛围。
以学校工作计划和教务室工作计划为指导，各项活动的开展本着切实有效的原则，积极贯彻上级教育部门关于教学教研的意见，认真学习新课程标准，努力创新教学方法，提高课堂教学效率。
二、工作思路及目标1、理论学习，要不断学习新课程理论，学习新课程标准，明确教育教学目标，探索教育教学方法，提升教育教学理论修养2、课堂教学研究，深入课堂，及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，提高课堂教学效率，提高教育教学质量。
3、教材教法研究，参与国家级课题实验，进行子课题的研究，提升教师个人研修能力，促进学校语文学科教学长足发展。
三、工作主要措施（一）、加强常规教学过程管理，提高教学质量。
1、组织本教研组教师学习常规，进一步深入解读新版课程标准，新课程教学法、新课程教学设计相关理论专著，加强理论与实践并重的观念，促使教师从观念到行动的彻底转变。
2、以课堂为主阵地，合理、科学、有效地进行课堂教学，向课堂要质量，要成效，提高课堂单位时间的使用率。
3、继续推行集体备课制度。
强调教师之间的协调合作，资源共享，互相学习，共同成长。
备课组长按教学内容划分不同内容的主备课负责人，主备课人要提出备课内容的重难点分析，教法的组织和学法的指导，本单元检测评价和分析方案。
备课组活动还要加强对语文练习的研究，做到精要，实用，不做无效作业。
各班作业要尽量统一，便于讲评和集体反思，调研。
4、各教学环节要认真落实。
备课要适应新要求新形式，不但教学过程设计理念要新、教学手段和方法要新，而且教学目标要新，教后反思不要走过场。
听课评课活动，认真填写好听课笔记，做好评课。
5、继续落实好“帮带工作”。
2024年小学教师申报副高职称工作总结
小学教师申报副高职称工作总结3
一、教学严谨，认真备课
这一学期，我在教学上很严谨，我的每堂课都上的特别的认真，在课上，我的每一步教学都是清晰的，有明确的要求。课堂上对学生的管理也很严格，我不允许他们在课上讲话玩游戏，主要是希望他们认真听课，把知识学进去。备课也格外的认真，自己看了解课本后，会把能够问的问题写出来，在课上让学生作答。这样的备课方式，能够有效的帮助学生自己看书，学会从书中寻找答案，不会让他们养成一个从他人那里得到答案的惯。
3、交流。任职以来，担任多年英语教学工作，抓住每次研讨会的机会，认真听取每一位与会者的发言，与同行们仔细切磋，探讨小学英语教学中存在的问题，吸取他们的成功经验。平时我和本校同行更是每日交流，使得自己的教学水平、业务能力在交流中不断得到提高。
4、研讨。我积极参加新课改，参与学校的课题研究工作，，参加校本教材的编订、复习资料的编写工作，参加教育局举办的英语同课异构讲学，带动新教师进行英语五步教学法初探，在研究中提升自己，努力使自己成为研究型教师。
二、教育工作方面
这学期，我担任xx教学工作，班级人数众多，又面临着新课程改革。面对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的.教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，我在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流，本学期撰写综合活动案例以及论文多次参加市级交流、获奖、发表。
2023教师业务学习总结
2023教师业务学习总结2023教师业务学习总结1时光如白驹过隙，转眼即逝，十天的“国培计划”——华师大小学体育学科培训结束了。
惟有一沓厚厚的学习资料，和博客里十多篇的学习日志，证明着这十天来的学习历程与收获。
一、在期待中开始刚抵达华师大到培训报到处报到时，从接待的同学手中领过培训班培训课程安排表时，表中一串串闪耀的名字映入眼帘，从教育部的领导到海内外知名的专家教授尽收其中。
培训内容安排上既有课程标准等与实践紧密联系理论的解读，也有国内外最新的体育教学理论与实践指导，还有教学实践操作和研讨。
从事小学体育教学十四年，期间有过迷惘、探索、失败和成功，教学之余一直希望能对体育教学理论和实践方面有个系统的学习和提高，这次的培训无疑超出了我期待，不仅全面、系统，而且起点很高，使我更加期待这场学习盛宴的开始。
二、在痛苦中转变前来参加培训的教师多为各地推选上来的骨干教师，他们都在各自的工作岗位上做出了一定的成绩。
对于教学实践还有教学理论都有一定的经验与积累。
在培训中，有的教师通过聆听专家的讲座和面对面的交流，理顺了原本有些含混的理论认识，解开了心存已久的疑惑，但更多还是与原有理念的碰撞和矛盾。
同时大量的信息在短短几天的时间蜂拥而入，参与培训的老师必须不断地思考，在一次次的头脑风暴中，拨雾见日，重新确定未来体育教学的前进方向。
学习是辛苦的甚至是痛苦的，但只有不断经历学习、思考、再学习、再思考，作为一线教师才能转变陈旧的理念，成为体育教学的前沿人。
三、在研讨中成长在每次的专家讲座和教学实践中，都有大量的交流和研讨机会。
参培的学员们积极与专家们互动，希望心中的疑问能得以解惑，也希望能将自己的所思所获与同行交流。
正如季浏教授所说：大家带着问题而来，但不要带着问题回去。
美国德克萨斯AM大学健康与运动系向平教授在《如何在体育教学中培养学生的批判性思维》讲座后，组织学员们开展了实践活动的操练。
学员们在向教授布置任务后，通过小组间积极研讨和交流，出色的完成了任务，很好的体现了批判性思维的运用。
2024年教师教学工作计划（5篇）
2024年教师教学工作计划我是一名小学语文教师，从踏上教师岗位的那一天开始，我立足本职工作，教书育人，为人师表，做到敬业爱业，积极参与教研教改，改革课堂教学，关心爱护每一位学生，用自己的良好言行潜移默化的影响学生，努力成为学生成长的引导者。
一、教育教学方面树立依法治教的办学理念，全面____教育方针，实施素质教育，转变教育观念，为学生的终身发展奠定基础。
努力学习先进的教育理论知识，参加各种培训及研讨活动，积极投身于课程改革的探索与实践，提升业务水平；勇于创新，能够灵活自如地处理教材，形成自己的教学风格。
紧跟教育发展的形势，掌握教育发展的动向，及时更新教育观念。
带领学生多读书，把学习的主动权还给学生，培养学生良好的学习习惯和合作能力，使课堂教学焕发生命活力。
使学生养成良好的读书习惯，形成浓厚的读书氛围，做到灵活而创造性的使用教材。
提高课堂教学效益，提高教学质量，力争在区级优质课比赛中提高成绩。
多参加外出学习和培训，紧跟课改的动向，学习优秀同行的经验。
尽量把每一节课都当作公开课，认真备课，精心上课，注意总结反思。
积极投身于课程改革的探索与实践，提升业务水平；勇于创新，灵活自如地处理教材，使自己的教学风格在一定领域内独树一帜。
继续和学生一起多读书，使读书真正成为生活的一部分。
积极参加各种教学研讨活动，不断反思自己的教学，勇于探索和实践，形成自己独特的教育教学风格。
自我反思是提高业务水平的重要途径，对自己的教学行为、学生的活动方式、教学目标的制定、教学内容的选择……及时进行反思、总结、改进，从“经验型”的教师向“科研型”的教师转型。
1、不断进行师德自查，反省自己的行为，规范自己的言行，做到身正为师，学高为范。
2、在自己的教学过程中，时刻做到三个反思：教学前反思，从培养学生实践能力着手，拓展教学内容，优化教学过程；教学中反思，及时自动地在行动中反思，培养反思和自我监控地习惯；教学后反思，随时审视，随时修正，形成自己的教学个性。
成风化人 润物无声——浅谈小学语文学科的育人价值实施策略
辛勤园丁成风化人 润物无声——浅谈小学语文学科的育人价值实施策略易 琼（重庆市云阳县南溪镇富家小学，重庆 404500）我是一名小学语文教师，从教已经30余年，我一直在小学语文学科教学中思考——尝试、尝试——思考：如何在小学语文教学中“成风化人，润物无声”。
首先要明白小学语文学科所独特的育人价值，华师大李政涛教授从教育的角度切入，对“语文是什么”做了解答，即从教育角度理解“语文概念”的逻辑起点是学生对母语的学习需要，而文学也同样是语文内涵的另一个构成。
简言之：语文就是汉语和文学的构成，汉语是基础，文学是升华，可见语文学科的育人价值是多么的重要。
所以“育人价值”如何在小学语文学科教学实践中得到具体的落实，要求我们每位小学语文教师应该探索具体的策略和路径。
一、把握育人目标，滴水汇溪流常言说：“教好书育好人”。
作为小学语文教师必须认真研究《义务教育语文课程标准（2011年版）》，准确把握小学阶段语文学科育人价值总体目标。
然后通过学年分解，单元分解，篇章分解，课时分解，细化总目标。
在每一堂语文课堂教学中找准育人的起点、难点和突破点，落实小学语文由点及线，由线及面，形成既有广度又有厚度的育人价值。
以《西师版小学语文第十二册第四单元教材》为例：西师版教材小学语文第十二册第四单元以整体的形式呈现了抒发感情，表现作者以及文中人物博大的胸怀与豪迈的气概的文章。
如《毛泽东诗词两首》《翻越大雪山》《黄河大合唱》《抗日英雄扬靖宇》等文章，通过这些文章的学习，学生在前期相应单元中已有初步感知，掌握了阅读此类文章的方法。
如：抓住关键字词句，体会诗句、景色特点，依据行文线索和夸张、比拟等修辞手法，展开丰富的联想和想象去感受作者的思想感情……基于学生认知状态和情感体验的特点，在语文教学中，在准确把握育人目标的前提之下，充分发挥学生的主体意识，形成个性价值，再通过不断的积累和语文学习的系统化，由个性价值向共生价值演变，从而达到成风化人的育人目的。
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作业
1．第1题
终身学习的内涵有（）
A.学会学习
B.学会思考
C.学会求知
D.学会独立
您的答案：C
题目分数：2.5
此题得分：2.5
2．第4题
（）是保障语文教育质量的最低目标。
A.考试大纲
B.教学大纲
C.教学设计
D.语文课程标准
您的答案：D
题目分数：2.5
此题得分：2.5
3．第13题
在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( )的概念。
A.国文
B.国语
C.语文
D.文学
您的答案：C
题目分数：2.5
此题得分：2.5
4．第14题
根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。
A.游戏识字法
B.象形会意识字法
C.情景识字法
D.词串识字法
您的答案：A
题目分数：2.5
此题得分：2.5
5．第15题
（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。
A.集中识字
B.分散识字
C.识写分开
D.注音识字
您的答案：C
题目分数：2.5
此题得分：2.5
6．第16题
语文主要是通过（）来影响人生的。
A.写作
B.表达
C.阅读
D.听说
您的答案：C
题目分数：2.5
此题得分：2.5
7．第17题
哪一个不是“口语交际”的特点
A.即时性
B.情景性
C.复合性
D.自主性
您的答案：D
题目分数：2.5
此题得分：2.5
8．第18题
（）顾名思义，就是写文章。
A.作文
B.日记
C.叙事
D.讲故事
您的答案：A
题目分数：2.5
此题得分：2.5
9．第19题
口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。
A.即时性
B.情景性
C.自主性
D. 复杂性
您的答案：B
题目分数：2.5
此题得分：2.5
10．第20题
下列不是教育感想（或教育随笔）（）
A.读后感
B.观后感
C.做后感
D.日记
您的答案：D
题目分数：2.5
此题得分：2.5
11．第21题
下列不属于教师个人实践中的问题的是（）
A.教材问题
B.教学问题
C.课程问题
D.人的问题
您的答案：C
题目分数：2.5
此题得分：2.5
12．第22题
“三、百、千”的“三”代表（）。
A.三字经
B.易经
C.春秋
D.论语
您的答案：A
题目分数：2.5
此题得分：2.5
13．第23题
识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。
A.理解
B.阅读
C.写作
D.独白
您的答案：B
题目分数：2.5
此题得分：2.5
14．第24题
下列哪项不属于语文课程的性质。
A.基础性
B.实践性
C.综合性
D.单一性
您的答案：D
题目分数：2.5
此题得分：2.5
15．第27题
（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。
A.三字经
B.大学
C.论语
D.学记
您的答案：D
题目分数：2.5
此题得分：2.5
16．第28题
关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。
A.拼写
B.语法
C.标点
D.运用规则
您的答案：D
题目分数：2.5
此题得分：2.5
17．第29题
识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。
A.分散识字
B.形声识字法
C.集中识字
D.象形会意识字法
您的答案：D
题目分数：2.5
此题得分：2.5
18．第30题
语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。
A.科学实用
B.人文教育
C.文学
D.艺术
您的答案：B
题目分数：2.5
此题得分：2.5
19．第31题
在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。
A.宽松
B.和谐
C.自主
D.指导
您的答案：C
题目分数：2.5
此题得分：2.5
20．第32题
下列属于教师读图日志的是（）
A.看文学名著
B.看报纸
C.网络阅读
D.看《西游记》
您的答案：D
题目分数：2.5
此题得分：2.5
21．第2题
口语交际就是一种语言活动。
您的答案：错误
题目分数：2.5
此题得分：2.5
22．第3题
语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴。
您的答案：正确
题目分数：2.5
此题得分：2.5
23．第5题
“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。
您的答案：错误
题目分数：2.5
此题得分：2.5
24．第6题
语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度。
您的答案：错误
题目分数：2.5
此题得分：2.5
25．第7题
语文新课程标准中的三个维度是：知识和能力、目标和过程、情感态度和价值观。
您的答案：错误
题目分数：2.5
此题得分：2.5
26．第8题
我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。
您的答案：正确
题目分数：2.5
27．第9题
清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。
您的答案：错误
题目分数：2.5
此题得分：2.5
28．第10题
以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。
您的答案：错误
题目分数：2.5
此题得分：2.5
29．第11题
写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。
您的答案：错误
题目分数：2.5
此题得分：2.5
30．第12题
机械地繁琐地去掌握字的意思，也有一定的作用。
您的答案：错误
题目分数：2.5
此题得分：2.5
31．第25题
语文教育就是语言和文学教育。
您的答案：错误
题目分数：2.5
32．第26题
校本人事研究就是教师们写“人”的故事。
教师首先应该写学生的故事，其次应该写教师同事（含校长）或教师自己的故事（教师自传）。
您的答案：正确
题目分数：2.5
此题得分：2.5
33．第33题
学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。
您的答案：正确
题目分数：2.5
此题得分：2.5
34．第34题
学生和老师都是学习和发展的主体。
您的答案：错误
题目分数：2.5
此题得分：2.5
35．第35题
“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别。
您的答案：错误
题目分数：2.5
此题得分：2.5
36．第36题
习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。
您的答案：错误
题目分数：2.5
37．第37题
教师问卷日志只包括问卷调查。
您的答案：错误
题目分数：2.5
此题得分：2.5
38．第38题
阅读可以是一个单向活动。
您的答案：错误
题目分数：2.5
此题得分：2.5
39．第39题
“集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字，容易使学生觉得有趣。
您的答案：错误
题目分数：2.5
此题得分：2.5
40．第40题
教师的阅读与学生无关。
您的答案：错误
题目分数：2.5
此题得分：2.5
作业总得分：100.0
作业总批注：。