论当前高职院校班主任管理工作存在的问题及对策
班主任管理工作中存在的问题及对策分析
班主任管理工作中存在的问题及对策分析
一、存在的问题
1. 学生学习状态不佳
有些学生在学习上表现出来的状态比较差，可能是因为家庭环境、人际关系等方面的
问题，也可能是因为学习方法和态度的问题。
2. 班级纪律不良
一些学生在班级中表现出来的行为举止不好，甚至有些学生会违反校规校纪，给整个
班级的学习和生活带来了负面影响。
3. 与家长沟通不畅
班主任与学生家长之间的沟通不畅，导致了一些问题无法及时得到解决，还可能影响
学生与家长之间的关系。
4. 学生心理问题较多
一些学生可能面临着心理问题，例如学习压力、人际关系等问题，但是这些问题并不
容易被发现和解决。
二、对策分析
1. 加强学生学习指导
针对学生学习状态不佳的问题，班主任需要针对不同学生的情况进行个别指导，例如
帮助他们制定合理的学习计划、指导学习方法和态度等。
2. 强化班级纪律管理
对于班级纪律不良的问题，班主任需要制定严格的班规班纪，加强对学生的纪律管理，同时及时发现并处理纪律问题，以维护良好的班级氛围。
3. 沟通家长，共同关注学生
班主任需要与学生家长建立良好的沟通机制，定期与家长进行交流，了解学生在家庭
中的情况，并积极妥善处理学生在学习和生活中遇到的问题，让家长和学校共同关注学生
的成长。
4. 关注学生心理健康
对于学生心理问题，班主任需要及时发现并引导学生解决，可以通过定期举行班会、座谈等方式，了解学生的心理状态，同时也可以借助学校心理辅导员的力量，对问题学生进行心理辅导和帮助。
中职班主任管理工作存在的问题与解决策略
中职班主任管理工作存在的问题与解决策略近年来，随着中职教育的蓬勃发展，中职班主任的管理工作也变得日益繁重。
在面对学生、家长和教职工的各种需求和问题时，中职班主任常常面临一系列挑战和困扰。
本文将针对中职班主任管理工作存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略，以期引起广大中职教育工作者的思考和讨论。
一、存在的问题1. 个体差异化问题中职学生来自不同的家庭和环境，他们的成长背景、兴趣爱好、学习水平等都存在差异。
这使得中职班主任在管理工作中面临着个体差异化问题。
2. 家长教育观念的差异化随着社会变革的加快，家长的教育观念也日益多元化。
一些家长对孩子的期望不同，对学校教育和教师的评价标准也存在较大差异。
这给中职班主任的管理工作带来了一定的挑战。
3. 师生关系的矛盾在中职教育中，师生之间的关系是非常重要的。
由于诸多因素的影响，师生之间的矛盾不可避免地存在着，给中职班主任带来了额外的管理负担。
4. 教育资源的不均衡中职学校之间的教育资源配置存在不均衡的情况，一些学校可能因为种种原因而导致师资力量不足，教学设施跟不上时代潮流，这给中职班主任的管理工作带来了一定的困扰。
二、解决策略1. 倾听和理解学生中职班主任要意识到学生的个体差异化，不断倾听和理解学生的需求和问题，采取差异化的管理措施，帮助学生更好地成长和发展。
2. 加强与家长的沟通和联系中职班主任需要加强与家长的沟通和联系，了解家长的教育观念和期望，与家长合作解决学生的问题，共同促进学生的成长和发展。
3. 积极化解师生矛盾中职班主任需要积极化解师生之间的矛盾，做好师生沟通工作，顺利解决矛盾，并加强学校对师生关系的管理和引导。
4. 推动教育资源的均衡配置中职班主任可以积极参与学校教育资源的配置调整工作，争取更多的资源支持，为学生提供更好的教育条件。
中职班主任管理工作存在着一系列问题，但只要我们积极应对，采取相应的解决策略，相信这些问题是可以得到合理解决的。
希望中职教育工作者们在推进中职教育发展的过程中，不断总结经验和教训，把中职教育的蓝图绘得更加美丽。
浅谈中职班主任工作的常见问题与解决策略
浅谈中职班主任工作的常见问题与解决策略问题一：班级管理不善，学生纪律不佳在中职学校，学生的年龄段跨度较大，行为习惯和价值观念也各异。
这就要求班主任针对不同学生的情况进行差异化管理，确保学生在学习和生活中都能够受到有效监管和引导，提高纪律意识和责任感。
解决策略：1. 建立规章制度：班主任可以与学校领导和教师团队共同制定一些合理的规章制度，既要严格约束学生的行为，又要考虑到学生的成长特点，让他们能够自觉遵守。
2. 加强班级治理：及时发现和纠正学生的不良行为，建立班级自治意识和道德观念，培养学生的自我约束能力。
3. 关注学生个体差异：了解学生的家庭背景、性格特点和生活习惯，根据学生的个体差异进行差异化的管理和指导。
问题二：学习成绩不佳，学生学习动力不足中职学生普遍年龄偏大，进入学校时已有一定的自主意识和价值观念，为了更好地适应职业学校的学习方式和教学内容，班主任需要引导学生树立正确的学习态度和提高学习动力，促进学生成绩的提升。
解决策略：1. 激发学习兴趣：班主任可以通过多种方式，如组织学生参加学科竞赛、进行学科讲座等，激发学生学习的兴趣和好奇心，引导他们主动学习。
2. 建立学习督促机制：设立学习小组，建立学习档案，定期对学生的学习情况进行跟踪和分析，并及时与学生进行沟通和交流，指导学生调整学习方向和方法。
3. 确保教学质量：班主任需与教师团队密切合作，指导教师因材施教，加强教学质量的把控，让学生在学校得到良好的教育和培训。
问题三：学生心理健康问题较多，心理压力大学生心理健康问题一直是中职教育中的一个重要方面，随着社会的不断变化和压力的增大，学生心理健康问题也愈发突出，班主任需要重视学生的心理健康问题，做好相关的引导和服务。
解决策略：1. 关心学生情感：班主任需要与学生建立良好的互信关系，关心学生的情感和心理需求，及时发现和解决学生的心理问题。
2. 加强心理辅导：组织专业的心理咨询师和老师开展学生心理辅导活动，帮助学生解决心理问题，增强心理适应能力。
班主任管理工作中存在的问题及对策分析
班主任管理工作中存在的问题及对策分析班主任是学校管理者中的一员，负责管理和组织学生的学习、生活和行为。
在实际的工作中，班主任常常面临着各种问题和挑战，需要通过有效的对策来解决。
本文将对班主任管理工作中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 学生行为管理困难班主任在学生行为管理方面面临的问题之一是学生的行为不良或不合理行为。
一些学生可能表现出缺乏自律、不守纪律，乃至违反学校规章制度，对此班主任需要及时、恰当的应对。
2. 学生成绩落后另外一个问题是部分学生成绩较差，学习态度不端正，缺乏学习动力。
班主任要帮助这些学生提高学习动力，找到适合自己的学习方法，使他们能够取得进步。
3. 家长沟通不畅家长是学生教育中的重要一环，但是班主任和家长的沟通并不顺畅，家长对学生的学习和生活状况了解不清楚，不知道应该如何帮助孩子成长。
二、对策分析1. 加强行为管理对于学生行为管理，班主任可以采取一系列措施，例如：建立健全的班级纪律制度，加强学生自律意识的培养，及时发现和解决学生的不良行为，并进行适当的奖惩措施，引导学生形成良好的行为习惯。
2. 提供个性化教育对于成绩落后的学生，班主任可以与学生进行深入沟通，了解他们的学习情况和问题所在，制定个性化的学习计划，并给予必要的辅导和帮助。
可以通过开展家庭作业辅导、课外学习小组等方式提高学生的学习动力，帮助他们取得更好的成绩。
3. 加强家校沟通班主任需要主动与家长进行沟通，建立良好的家校合作关系，定期与家长进行面对面交流，让家长了解学生的学习和生活情况，及时解决学生在家庭和学校之间出现的问题，共同关心学生的成长和发展。
通过这种方式，可以促进学生在家庭和学校之间的顺利过渡，并且提高学生的学习成绩。
三、总结班主任管理工作中存在的问题及对策分析，需要从多个方面综合对策。
行为管理需要建立规范的班级纪律制度，并进行有效的管理；学生成绩落后需要提供个性化的辅导，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习动力；家长沟通需要建立良好的家校合作关系，共同关心学生的成长和发展。
新时期高职院校班主任工作面临的挑战与对策
新时期高职院校班主任工作面临的挑战与对策随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，高职院校的发展也日益蓬勃。
作为高职院校中的重要一环，班主任工作承担着对学生进行全方位管理、教育和指导的责任。
新时期高职院校班主任工作面临着诸多挑战，这些挑战来自于社会、学生和教育制度的变革，对此班主任需要有针对性的对策来应对。
一、社会挑战1. 社会竞争压力增大随着社会经济的发展，人才竞争日益激烈，学生对自身成长的期望值也在不断提高。
这就对班主任提出了更高的要求，需要更多的关注和指导来帮助学生更好地适应社会竞争的压力。
对策：班主任需要通过各种途径了解学生的心理变化，及时与学生沟通交流，努力帮助学生增强自信心和应对挑战的能力。
2. 家庭教育不足随着家庭结构的变革和经济发展的压力，许多家长对孩子的教育投入不足，学生的德育问题也日益突出。
这也增加了班主任在学生教育管理方面的工作难度。
对策：班主任需要主动与学生家长进行沟通，加强家校合作，帮助家长了解学生的学习和生活情况，共同关注学生的成长及问题，形成良好的教育合力。
二、学生挑战1. 学生自主意识不强高职院校的学生通常年龄较小，自主意识不强，缺乏自我管理的能力。
这就需要班主任加以引导和教育，帮助学生树立正确的自我管理意识。
对策：班主任应该培养学生的自主学习意识和自我管理能力，通过导师制度、心理辅导等方式，帮助学生逐步自我管理，提高自主意识。
2. 学生学习压力大高职院校的学生学习任务重，压力大，很多学生会在学习和生活中出现问题。
班主任需要及时发现学生的困难和问题，并给予及时的帮助和指导。
对策：班主任需要加强对学生的日常学习情况的监督和指导，通过开展学习辅导、心理疏导等活动，帮助学生排解学习压力，保持良好的心理状态。
三、教育制度挑战1. 潜在学生问题增加随着社会的发展，高职院校也面临着不同类别的学生，他们的成长环境、生活习惯不同，学校面临的教育管理难度增加，班主任需要有更高的辨别能力。
新时期高职院校班主任工作面临的挑战与对策
新时期高职院校班主任工作面临的挑战与对策随着中国经济的不断发展和社会的不断进步，高职教育已经成为我国教育体系中不可或缺的重要组成部分。
高职院校的班主任作为学生教育管理的重要力量，承担着师生交流沟通、学生思想教育、班级管理等多种职责。
面对新时期下高职院校学生特点和社会环境变化，高职院校班主任工作也面临着诸多挑战。
本文将从学生特点、社会环境和教育制度变革等方面，探讨新时期高职院校班主任工作面临的挑战，并提出对应的对策。
一、学生特点的变化1. 从数量上看，高职院校学生规模不断增加。
随着国家对高职教育的重视以及高职院校的迅速发展，每年都会有大量的学生进入高职院校学习。
这使得班主任需要面对更多更复杂的学生问题。
2. 学生心理状态趋于多样化。
随着社会的发展和信息的普及，很多学生在心理状态上呈现多样化发展趋势，比如焦虑、逃避、自卑等心理问题，需要班主任进行及时干预和指导。
3. 个性化需求增加。
随着社会的开放和多元化，学生个性和需求也呈现出多样性，班主任需要更加细致入微地了解学生，针对性地给予指导和关怀。
二、社会环境的变化1. 职业发展压力加大。
在当前社会竞争激烈的环境下，大多数学生都面临着就业和职业发展的压力，这种压力也会传导到班级管理中，给班主任带来一定的挑战。
2. 信息时代的冲击。
信息时代的来临，让学生接触到的信息更加广泛和多样化，这同时也给班主任带来了更多的信息管理和引导工作。
3. 社会风气不良。
随着社会风气的不良化，例如社会上的诚信缺失、道德观念淡薄等问题，会给学生的思想和行为带来消极的影响，班主任需要及时纠正。
三、教育制度的变革1. 教育观念的转变。
随着教育理念的改革和全面素质教育的倡导，班主任需要更多的关注学生的发展全面性，而非仅仅是学术成绩。
2. 学生管理模式的创新。
传统的学生管理模式往往过于严格和单一，而当前的学生更需要的是灵活多样的管理方式，班主任需要及时更新自己的管理理念。
3. 教育教学方式的变革。
浅谈中职班主任工作的常见问题与解决策略
浅谈中职班主任工作的常见问题与解决策略作为中职教育中的一员，班主任是学校管理中最为重要的一环。
他们不仅需要关注学生的学业表现，还要关注学生的生活状态和心理健康。
作为班主任也有可能面对各种各样的问题和挑战，下面就浅谈中职班主任工作中常见的问题与解决策略。
一、学生学业表现不佳对于班主任来说，学生的学业表现是最为关键的一方面。
在中职学校中有些学生因为各种原因，学业表现并不佳，这就需要班主任去寻找原因并制定解决策略。
1.问题分析：学生学业表现不佳的原因可能有很多，例如学习态度不端正、家庭环境不好、学习动力不足等等。
2.解决策略：班主任需要积极与学生进行沟通，了解学生的实际情况，找到问题的症结所在，并给予针对性的辅导和帮助。
班主任也要主动与学生的家长联系，共同协商解决学生学业问题。
二、学生行为问题在中职学校中，有些学生可能会出现各种各样的行为问题，这不仅影响到他们自己，也会对班级的学习和生活环境产生不良影响。
1.问题分析：学生出现行为问题可能是因为缺乏自控能力、适应能力差、家庭教育不善等原因。
2.解决策略：班主任首先应该深入了解学生的具体情况，找到行为问题的根源。
然后，可以通过开展针对性的心理辅导、行为规范教育等途径来帮助学生树立正确的行为观念。
班主任也需要与学校其他部门紧密配合，及时处理学生的行为问题，做到早发现、早干预。
三、班级管理问题班主任在日常工作中也会遇到一些班级管理问题，例如班级纪律不好、班级凝聚力不足等。
1.问题分析：班级的管理问题可能是因为班级成员之间存在矛盾、师生关系不和谐、学习氛围不浓等原因。
2.解决策略：班主任需要通过定期开班会、班级活动等方式来增进班级成员之间的情感联系，增强班级凝聚力。
班主任也需要引导学生树立正确的师生关系观念，让学生明白良好的师生关系是班级稳定的基础。
四、教育教学工作除了以上面对的问题之外，班主任还需要关注学生的教育教学工作，帮助学生解决学习上的问题。
五、个别学生需要特殊关怀在班主任的工作中，可能会有一些学生需要特殊的关怀和帮助，例如来自贫困家庭、困难生、单亲家庭学生等。
班主任工作中存在的问题及如何应对7篇
班主任工作中存在的问题及如何应对7篇篇1一、引言班主任工作是学校教育工作的重要组成部分，关系到学生的健康成长和学校的稳定发展。
当前，班主任工作面临诸多问题，如何应对这些问题，提高班主任工作效率，成为我们需要关注的重要课题。
1. 工作压力过大班主任不仅要负责教学，还要管理学生的日常生活、心理健康、家校沟通等方面，工作压力过大，容易导致工作效率下降。
2. 学生管理难题随着社会发展，学生问题多样化、复杂化，如网络成瘾、早恋、心理疾病等，班主任在管理中面临诸多挑战。
3. 家校沟通不畅家长对教育的期望越来越高，与学校的沟通需求也日益增加，班主任在沟通中往往面临诸多难题，如信息不对称、理念差异等。
4. 职业发展瓶颈部分班主任在职业发展过程中遇到瓶颈，缺乏专业培训和晋升渠道，影响了工作积极性和效率。
三、应对策略1. 减轻工作压力，明确职责分工学校应合理安排班主任的工作，明确职责分工，减轻班主任的工作压力。
同时，为班主任提供必要的心理辅导和减压方法，帮助他们更好地应对工作压力。
2. 加强学生管理，注重心理健康教育班主任应加强学生管理，关注学生的心理健康，定期开展心理健康教育活动，对有问题的学生及时介入，提供心理辅导。
此外，班主任还应与任课老师、家长等共同协作，形成合力，共同解决学生问题。
3. 优化家校沟通，提升沟通效果班主任应加强与家长的沟通，建立良好的家校关系。
通过定期举办家长会、开放日等活动，增进家长对学校的了解，提高家长对教育的满意度。
同时，班主任应掌握有效的沟通技巧，提高沟通效果，减少误解和冲突。
4. 促进职业发展，提升专业素养学校应为班主任提供专业培训和发展机会，提高班主任的专业素养。
通过定期组织培训、交流、研讨等活动，让班主任了解最新的教育理念和方法，提高解决问题的能力。
此外，学校还应建立合理的评价机制，对表现优秀的班主任给予表彰和晋升，激发班主任的工作热情。
四、实施措施1. 制定详细的班主任工作规范，明确职责和权利。
新时期高职院校班主任工作面临的挑战与对策
新时期高职院校班主任工作面临的挑战与对策随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，教育也迎来了新的发展时期。
高职院校在培养技术人才、提高就业率等方面发挥着重要作用，而班主任作为学生学习和生活的管理者，面临着新的挑战。
本文将就新时期高职院校班主任工作面临的挑战以及应对对策进行探讨。
一、挑战1. 学生心理问题新时期的高职院校学生数量庞大，其中不乏一些有不同程度心理问题的学生。
班主任需要面对学生的心理问题，包括学习压力、生活困扰等各种问题，这给班主任的工作带来了额外的挑战。
2. 就业压力增大随着社会的发展和竞争的加剧，学生对自身就业的需求日益增加。
而这也就给班主任带来了就业指导的压力。
如何帮助学生更好地了解就业形势、提高就业竞争力等也是一个亟待解决的问题。
3. 学生问题处理高职院校学生的年龄段比较集中，学生有时会因为一些琐事产生不愉快，班主任需要处理学生之间的矛盾和问题，这是一项极具挑战性的工作。
4. 信息化和智能化建设随着信息化和智能化技术的迅速发展，学校管理也在朝着数字化和智能化方向发展。
班主任需要适应新技术，提高自己的信息化水平，以更好地管理学生。
二、对策1. 学生心理问题处理对于学生心理问题处理，班主任可以加强心理健康教育，增加学生的心理素质，引导学生正确认识自身问题，提高解决问题的能力。
学校也可以加大心理辅导的力度，为学生提供更多的心理咨询服务。
2. 就业指导对于学生的就业指导，班主任可以加强与就业单位的联系，了解最新的用人需求和就业形势，为学生提供更准确的就业信息。
学校也可以加强就业培训，提高学生的就业竞争力。
3. 学生问题处理对于学生问题的处理，班主任可以加强与学生的沟通，及时了解学生的情况和需求，做到心中有数。
学校也可以加强学生管理，建立更完善的学生管理制度，提高学生的自觉性和自律性。
4. 信息化和智能化建设对于信息化和智能化建设，班主任可以积极参加学校组织的相关培训，提高自己的信息化水平，学会更多的教育管理软件的操作方法。
浅析中职班主任班级管理中常见问题及解决对策
浅析中职班主任班级管理中常见问题及解决对策随着教育的不断发展和变革，中等职业学校作为教育体系的重要组成部分，扮演着培养高素质技能人才的重要角色。
而作为中职学校中的班主任，其班级管理工作至关重要。
面对学生素质的多样化、行为特点的复杂化等问题，班主任在管理中往往会面临一些困难和挑战。
本文将就中职班主任在班级管理中常见的问题及解决对策进行浅析，以期为广大中职班主任提供一些参考和帮助。
一、常见问题：1. 学生行为管理困难中职学生年龄较小，尚未形成完全成熟的社会行为规范，可能会出现一些叛逆、逆反、冲动的行为。
这些行为往往给班主任的管理工作带来较大的困难，影响整个班级的秩序与氛围。
2. 学生学习态度不端正由于中职学生对学习的重视程度不高，很容易出现学习态度不端正、不积极的情况。
此时，班主任在管理中也会面临一定的挑战。
3. 班级纪律管理问题班级纪律管理一直是中职班主任面临的重要问题。
班内可能会出现迟到、早退、打架等现象，严重影响着班级的正常秩序。
4. 与学生家长的沟通困难学生家长参与度不够，往往是中职班主任面临的另一个难题。
由于家长的不配合和不理解，很难有效地进行家校沟通与合作。
二、解决对策：1. 构建和谐的班级氛围在面对学生行为管理困难时，班主任首先要重视班级管理，加强与学生之间的沟通和交流，努力构建和谐、舒适的班级氛围。
可以通过班会、班规、班风建设等形式，引导学生养成良好行为习惯和健康的心理品质。
2. 激发学生学习的内在动力针对学生学习态度不端正的问题，班主任应该多角度分析学生学习动机的来源，找到问题根源。
通过多种激励手段，激发学生学习的内在动力，帮助学生培养正确的学习态度和习惯。
针对班级纪律管理问题，班主任应该建立健全的班级管理制度，明确规范和纪律要求。
每周可进行定期班级纪律检查，对表现良好的学生进行奖励，对违纪学生进行适当的处罚，以此强化班级纪律管理。
针对与学生家长的沟通困难，班主任应该主动出击，加强与家长的联系与沟通，积极组织家长会、家访、电话联络等活动，及时反馈学生的表现与问题，共同商讨解决方案，形成家校合力，促进学生全面发展。
班主任工作中存在的问题及如何应对6篇
班主任工作中存在的问题及如何应对6篇篇1一、引言班主任工作在学校教育中占据重要地位，关系到学生的全面发展与校园和谐稳定。
然而，在实际工作过程中，班主任面临诸多问题和挑战。
本文将分析班主任工作中存在的问题，并提出相应的应对策略，以期为班主任工作提供有益参考。
1. 沟通问题：班主任与学生、家长之间的沟通不够顺畅，导致信息传递不及时、不准确。
2. 班级管理问题：班级管理手段单一，缺乏创新，难以调动学生的积极性。
3. 心理健康问题：面对学生心理健康问题的压力较大，班主任需要具备专业的心理辅导技能。
4. 家校合作问题：家长参与度不高，家校合作机制有待完善。
5. 教育教学问题：如何在提高学生学习成绩的同时，培养学生的综合素质，是班主任面临的重要问题。
三、应对策略1. 加强沟通能力建设（1）提高沟通技巧：班主任应学习有效的沟通技巧，如倾听、表达、反馈等，以建立良好的师生关系。
（2）定期沟通：定期与家长、学生进行面对面或在线沟通，了解学生的学习、生活情况，及时解决问题。
2. 创新班级管理手段（1）制定明确的班规：制定合理、明确的班规，让学生清楚自己的行为准则。
（2）培养班级文化：营造积极向上的班级氛围，增强学生的集体荣誉感。
（3）引入多元化管理手段：结合学生的兴趣爱好，开展各类班级活动，提高学生的学习积极性。
3. 加强心理健康教育培训（1）提高班主任心理素质：班主任应具备良好的心理素质，以便更好地应对学生的心理问题。
（2）开展心理健康教育活动：定期开展心理健康教育活动，增强学生的心理素质和抗压能力。
4. 完善家校合作机制（1）提高家长参与度：通过家长会、家长学校等途径，提高家长的教育意识和参与度。
（2）建立家校互动平台：利用现代技术手段，建立家校互动平台，方便家长与学校之间的沟通交流。
5. 教育教学问题应对策略（1）关注个体差异：关注每个学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习成绩。
（2）培养学生综合素质：在关注学习成绩的同时，注重培养学生的综合素质，如创新能力、团队协作能力等。
浅谈当前中职班主任工作的问题和对策
浅谈当前中职班主任工作的问题和对策第一篇：浅谈当前中职班主任工作的问题和对策浅谈当前中职班主任工作的问题和对策梁杜杜一、职业学校班主任工作面临的问题1、观念滞后，教育理念跟不上时代发展步伐以固定思维认定中职学校的学生跟高职生是一样的，已经是成人，有能力明辨是非，并可以进行自我控制和调整，学校不用管得太严格，对学生放松管理。
而实际情况是伴随着各大高校大范围的扩招，学生的整体质量大不如前了。
有相当一部分学生来到学校抱有自暴自弃的思想。
如果班主任继续使用旧的管理模式管理职业学校的学生，容易出现很多问题。
容易导致学生在学习和生活上不受约束和不服从管理，甚至出现一些违法违纪的问题，被勒令退学的学生比例逐渐增大，学生开始对学校、家长、社会表示不满，学生道德素质水平大幅度降低。
2、管理机制不合理，专业化程度和职业化程度不够高班主任在一线上直接跟学生沟通，直接对学生教育管理，所以班主任的工作能力、工作态度、自身素质直接影响着学生管理工作的质量。
目前，在中职学校的班主任队伍建设中，出现了班主任老师管理能力不高，管理体系不合理，以及其他的管理体制不够完善等许多问题。
如果没有完善的班主任选用和考核机制，就无法保证职业学校的学生德育管理工作正常的进行。
3、班主任忽略了与学生的情感交流和对学生的心理安慰班主任不能仅仅传达学校领导的指挥意见，更不能简单地对违纪违规的学生进行处分。
一些班主任只是把管理重点停留在班级学生的问题上，只集中在某些表面问题上，忽略了它的本质内容。
例如：在对待夜不归宿的学生，只是单纯地批评学生，不能从根本上解决问题。
实际上应该帮助学生分析犯错的原因，心理思维以及实际需要解决问题的方法。
当前中职学校班主任的重点问题就是仅仅只关注教学工作，而忽略学生的德育教育工作，这是值得我们深思的。
二、中职学校班主任自身素质培养1、班主任应该具有高度社会感班主任是处理学生学习和生活的组织者和管理者，职业学校班主任的工作直接涉及到学校的学生思想道德教育目标，这关系到中职生的健康发展和成功。
高职院校班级管理工作中存在问题的原因分析
高职院校班级管理工作中存在问题的原因分析高职院校班级管理工作是促进学生综合素质提升的重要环节，然而在实际工作中，很多班级管理存在着各种问题。
对于这些问题的存在，我们不能简单地归咎于局部原因，而是需要深入分析，找出问题的根源，并提出相应的解决方案。
本文就高职院校班级管理工作中存在的问题进行分析，探讨问题存在的原因，并提出相应的解决措施。
一、学生社会适应能力差许多学生从原来的学习环境转变到高职院校，面对新的学习生活和社会环境时，由于缺乏社会适应能力，导致出现各种问题。
在班级管理中，学生可能会有缺乏纪律意识、交往不良、行为不端等问题。
这些问题的存在主要原因在于学生在原来的学习环境中，缺乏对于社会生活的了解和适应。
在高职院校里，需要加强学生的社会适应能力培养，引导学生逐步熟悉社会生活、提高自身社会素质。
二、班级管理缺乏规范在高职院校班级管理中，有的班级管理规范不统一，一些学生可能会利用这一漏洞，从而导致师生之间的不和谐、班级纪律松散等问题的出现。
班级管理缺乏规范的原因在于班级管理制度不健全，管理措施不到位，班级管理工作的权责不明确等。
针对这些问题，需要建立完善的班级管理制度，落实班主任的责任，加强对学生的管理。
三、师生之间缺乏沟通师生之间的沟通不畅通，学生可能会对于一些问题产生抱怨和不理解的态度。
在班级管理中，这种情况可能会导致不和谐的班级氛围，师生之间的矛盾及冲突频繁出现。
师生之间缺乏沟通的原因可能是由于师生双方存在观念不同、交流手段不畅或者是由于师生之间的沟通渠道不畅通等问题所导致。
解决这一问题的措施是要加强师生之间的沟通，建立规范的沟通机制，增进学生对于班主任和老师的信任，消除双方之间的隔阂，共同维护班级的和谐。
四、班主任能力不足一些班主任可能缺乏相应的管理经验，无法很好地管理好整个班级，导致班级管理工作不到位。
班主任能力不足的原因可能在于一些班主任未接受过相应的管理培训，或者是对于学生的思想状况了解不够，缺乏对学生的有效引导等。
职业院校班主任管理中存在的问题及改进策略研究
职业院校班主任管理中存在的问题及改进策略研究职业院校班主任是管理学生的重要岗位之一，他们负责协调班级内部事务，关心学生的学习生活，解决学生的问题，并与学校和家长保持良好的沟通。
目前职业院校班主任管理中存在一些问题，例如沟通不畅、工作内容单一、责任划分模糊等。
为了改进这些问题，下面将提出一些改进策略。
针对沟通不畅的问题，可以采取以下改进策略：1.加强班主任与学生之间的交流。
班主任应主动与学生建立良好的关系，了解学生的需求和问题，通过课堂、辅导等不同渠道与学生沟通，使学生能够更加自由地表达自己的想法和困扰。
2.加强班主任与家长之间的沟通。
班主任应及时向家长反馈学生的学习情况和问题，接受家长的意见和建议。
可以定期举行家长会议，向家长介绍班级的管理情况，听取家长的意见和建议，建立良好的合作关系。
3.建立班级博客或微信群等交流平台。
通过建立一个专门的网络平台，班主任可以及时向学生和家长发布通知、交流学生的学习进展和问题，促进学生、家长和班主任之间的有效沟通。
1.鼓励班主任参与学校的教学改革。
班主任应积极参与学校的教学改革活动，了解新的教育理念和方法，并将其应用到自己的实际工作中，提高自身的教育教学水平。
2.加强班主任的职业培训。
学校应定期组织班主任参加各种职业培训和学术交流活动，提高班主任的综合素质和专业能力，使其能够胜任更多的工作任务。
3.给予班主任更多的自主权。
学校应给予班主任更多的自主权，让其能够根据实际情况制定班级管理计划和措施，调动学生的积极性，推动班级的发展。
1.明确班主任和其他教师的责任范围。
学校应明确班主任和其他教师的职责，避免责任重叠和责任不清的情况发生。
2.建立班主任协作机制。
学校可以建立班主任之间的协作机制，使不同班级的班主任可以相互交流、互相帮助，共同解决工作中遇到的问题。
3.加强学校领导对班主任的指导和支持。
学校领导应关注班主任的工作，及时向班主任提供指导和帮助，解决工作中遇到的问题，使班主任能够更好地履行职责。
职业院校班主任管理中存在的问题及改进策略研究
职业院校班主任管理中存在的问题及改进策略研究职业院校班主任是学生在校园中的重要指导者和管理者，承担着学生管理、教育指导、班级建设等多项工作，对于学生的成长和发展有着重要的影响。
在实际工作中，班主任管理中存在着一些问题，例如管理压力大、教学质量参差不齐、学生情绪管理不善等，这些问题直接影响着学生的学习和成长。
本文将对职业院校班主任管理中存在的问题进行分析，并提出相应的改进策略。
1. 管理压力大职业院校班主任承担了学生管理、教育指导、班级建设等多项工作，每天需要处理大量的事务和问题，加之学生之间的矛盾和纠纷，使得班主任管理压力倍增。
管理压力大直接影响着班主任的工作效率和工作质量，同时也对班主任的身心健康产生负面影响。
2. 教学质量参差不齐由于班主任的工作任务繁重，很多班主任在教学上不能够花费足够的时间和精力，导致教学质量参差不齐。
一些班主任可能将学生管理工作放在第一位，而忽视了教学工作，导致了教学质量的下降。
3. 学生情绪管理不善职业院校学生年龄较小，缺乏社会经验和情绪管理能力，而班主任在学生情绪管理方面也存在一定的不足。
一些班主任在处理学生情绪问题时缺乏相关的心理知识和技巧，导致学生情绪问题得不到有效的解决。
二、改进策略研究1. 加强班主任培训学校可以在师德师风建设的基础上，加强班主任的培训和教育，提升班主任的管理能力和素养。
培训内容可以包括学校管理制度、教育心理学理论和实践、学生情绪管理等方面的知识和技能。
2. 优化班主任工作任务学校可以优化班主任的工作任务，合理分配班主任的工作时间和精力，建立科学的工作评价机制，让班主任在管理学生的也能够有足够的时间和精力投入到教学工作中。
3. 建立激励机制学校可以建立班主任的激励机制，对于工作出色的班主任给予相应的奖励和表彰，给予他们一定的尊重和支持。
这样可以激发班主任的工作积极性，提升教育教学工作的质量。
4. 加强班主任团队建设学校可以加强班主任团队建设，建立班主任交流、合作和互助的机制，让班主任们能够相互支持、共同成长，形成良好的工作氛围。
职业院校班主任管理中存在的问题及改进策略研究
职业院校班主任管理中存在的问题及改进策略研究随着我国职业教育事业的快速发展，职业院校班主任作为学校教职工的重要角色，在学生思想教育、管理和服务等方面扮演着重要的角色。
但是，在实践中，职业院校班主任管理存在一些问题，例如，信息化程度不高、管理思路单一、服务方式陈旧等。
本文将从职业院校班主任的角色、管理中存在的问题及改进策略等方面进行探讨。
一、职业院校班主任的角色职业院校班主任是学校中的重要骨干力量，主要负责学生思想教育、管理和服务。
具体而言，其角色主要包括以下几个方面：1、辅导学生的思想教育。
职业院校班主任是学生的思想引导者，需要根据学生的个性特点和成长环境，为学生提供理性、安全的思想引导。
2、班级管理。
职业院校班主任需要监督学生的学习、生活和工作，及时发现和解决学生在学习和生活中遇到的问题。
3、参与学生的职业指导。
职业院校班主任需要了解学生的职业规划和发展情况，根据学生的职业兴趣和能力，为学生提供职业发展建议和指导。
4、服务学生。
职业院校班主任需要关注学生的身心健康，及时为学生提供服务和帮助。
1、信息化程度不高。
现代教育已经步入数字化时代，但是，职业院校班主任管理中的信息化程度较低。
多数教育管理软件的使用率不高，班级管理信息化管理平台建设滞后，信息化管理基础设施建设投入不足，未能充分利用计算机、网络等现代信息技术手段，影响了教育教学管理的效率和质量。
2、管理思路单一。
职业院校班主任的管理思路还停留在传统的管理模式上。
美其名曰“一刀切”，缺乏差异化管理模式，未能为学生提供更好的服务，也未能根据不同学生的特点，制定更为科学的管理策略。
3、服务方式陈旧。
职业院校班主任的服务方式普遍偏于传统，如缺少个性化关怀，服务内容过于单一，学生需求和意见反馈渠道不畅，服务质量难以保证。
三、改进策略1、推进信息化建设。
应充分利用现代信息技术手段，建设班级信息化管理平台，建立完善的学生信息数据库，优化班级管理。
2、探索差异化管理模式。
论当前高职院校班主任管理工作存在的问题及对策
高职院校的教育管理工作一直是高职教育工作者关注的焦点问题，这是一项十分复杂且具有艺术性的工作，对于学生的发展具有极其重要的作用，因此，班主任工作状况的好坏直接关系着学生学习环境的好坏，只有班主任全身心地投入到高职学生教育工作中来，班级的教育之风才能够不断得到弘扬，学生的学习环境才能够保持清净和生机。
1高职院校的班主任工作难点1.1思想道德方面的素质达不到要求。
高职教育是近些年来我国一种新型的职业教育，对于我国社会的发展具有着十分重要的作用，高职学校最重要的作用就是为社会源源不断地提供专业应用型技术人才，这对学生的专业技能的要求和实践操作的要求是比较高的，最重要的是，高职教育也对学生思想道德素质提出了很高的要求。
在二十一世纪全球文化大融合的时代，互联网得到了空前的发展，东西方文化得到了深度的融合，我国传统的东方文化受到了剧烈的冲击，学生也受到了很大的影响，主要表现在以下几个方面：学生的道德理想信念容易动摇，政治方面的素质比较低下；部分学生的世界观、价值观和人生观偏离正确轨道，走向了思想上的歧途；没有形成良好的道德行为习惯，骂人和打架的行为时有发生；诚信意识的培养没有达到要求，对于社会的责任感不强，缺乏正确的择业观和积极向上的人生态度；对于金钱这个概念过于看重，重视物质生活而轻视精神生活，拜金主义的浪潮过于严重；缺乏拼搏精神和吃苦耐劳的品质，不能很好地面对生活中的挫折；自我约束能力和自我控制能力太差，不能很好地管理自己，沉迷网络等现象时有发生。
由以上分析，我们可以看出，有很大一部分高职学生的思想道德素质比较低下，这对高职院校班主任的工作提出了一定的挑战。
1.2心理健康方面的素质达不到要求。
高职学生由于年龄方面的因素，心智尚且不是很成熟，因此不能够很好地处理生活中的压力和问题，特别是学习压力和就业压力两个方面的问题，这种压力如果处理不好的话，会对他们的性格造成深刻的影响，引发学生产生自卑甚至是抑郁心理，这些心理问题的后果是极其严重的，如果有这方面问题的学生没有很好地进行问题的解决和处理那么他们很有可能会选择逃避现实，远离现实生活中的苦恼，有很大一部分学生可能会选择网络游戏来缓解生活中的不如意，他们会逐渐变得沉迷网络，然后会出现旷课上网等极其严重的现象，更有甚者会出现退学行为和自杀行为，因此，这些心理健康问题已经成为了高职院校教师不得不关注的重点问题。
新时期高职院校班主任工作面临的挑战与对策
新时期高职院校班主任工作面临的挑战与对策随着中国高等教育的不断发展，高职院校也逐渐成为了大学生们选择的热门学府之一。
作为高职院校学生充满憧憬的人生导师和学习顾问，班主任的工作也变得越发重要。
但是在面对新时期高职院校的学生群体和教学环境的变化的班主任工作也面临着一系列挑战。
本文将就新时期高职院校班主任工作面临的挑战及对策进行探讨。
挑战一：学生的多元化需求随着社会经济的不断发展和科技的快速进步，高职院校的学生也呈现出多元化的特点。
他们的背景、兴趣爱好、学习习惯等方面都存在很大差异，这对班主任的工作提出了更高的要求。
传统的班主任管理模式往往难以满足学生的多元化需求，也给班主任工作带来了一定的困难。
对策一：个性化辅导与管理针对学生的多元化需求，班主任可以采取个性化辅导与管理的方式。
班主任可以与学生展开交流，了解他们的个性特点和需求，制定个性化的学习计划和成长规划。
班主任可以采用多种方式进行教育和管理，比如定期进行心理辅导、参与学生的兴趣活动、组织学习小组等，以满足学生的多元化需求。
挑战二：学生心理问题增多近年来，高职院校学生心理问题的增多成为了一个普遍现象。
许多学生在学习和生活中面临各种压力和挑战，导致他们出现焦虑、抑郁等心理问题。
而作为班主任，如果面对学生的心理问题无法及时妥善处理，就容易影响学生的学习和健康发展。
对策二：心理健康教育与干预针对学生心理问题增多的情况，班主任可以加强心理健康教育与干预工作。
班主任可以组织心理健康知识宣传和培训活动，提高学生和教师的心理健康素养。
班主任应加强与学校心理咨询师的合作，及时发现和干预学生的心理问题，帮助他们恢复心理健康。
班主任还可以通过开展心理健康促进活动、组织心理咨询小组等方式，帮助学生解决心理问题，促进其健康成长。
挑战三：教育理念的转变随着社会的不断变革和教育理念的不断更新，高职院校的教学模式和管理方式也在发生着转变。
传统的班主任教育理念和管理模式已经不能适应现代高职院校的要求，这给班主任带来了一定的工作压力和困难。
职业院校班主任管理中存在的问题及改进策略研究
职业院校班主任管理中存在的问题及改进策略研究随着社会经济的发展和教育事业的进步，职业院校承担着培养各类技术人才的重要责任。
而班主任作为学生学习和生活的重要管理者，在整个校园管理中起着重要的作用。
在实际操作中，职业院校班主任管理存在着一些问题，例如班主任过重的工作负担、管理手段不足等。
本文将探讨职业院校班主任管理中存在的问题，并提出相应的改进策略。
一、班主任管理中存在的问题：1. 工作负担过重：职业院校的班主任通常需要承担学生心理辅导、学习指导、学生生活管理等多种任务，导致工作负担过重。
由于时间和精力有限，班主任难以做到全面负责，容易出现管理不到位的情况。
2. 管理手段不足：在处理学生问题时，班主任缺乏有效的管理手段，往往仅仅停留在口头警告或规劝的层面，难以有效解决学生行为问题。
3. 班级管理不够规范：一些班主任在日常管理中缺乏规范化的管理手段和管理流程，导致班级管理不足，难以有效引导学生的学习和生活。
二、改进策略：1. 加强班主任培训：职业院校应加强对班主任的培训，包括心理辅导、冲突管理、心理健康教育等方面的培训，提升班主任的工作能力和管理水平。
2. 分担班主任工作负担：学校可以增加学生工作辅导员等职位，分担班主任的工作负担，让班主任能够更好地专注于班级管理和学生指导工作。
3. 建立完善的管理制度：学校可以建立完善的班级管理制度，包括学生考勤管理、学风建设、学业规划等，明确班主任的管理职责，为班主任提供规范的管理手段。
4. 强化学生管理手段：针对学生的行为问题，班主任可以采取一些有效的管理手段，例如实行奖惩制度、建立学生评优评奖制度等，从而引导学生形成良好的学习和生活习惯。
5. 加强班主任团队建设：学校可以加强班主任之间的交流和合作，建立班主任团队，相互学习和交流工作经验，共同提高管理水平。
三、结语：职业院校班主任管理是学校管理中的重要组成部分，而解决班主任管理中存在的问题，需要学校和相关部门的共同努力。
浅谈中职学校班主任管理工作存在的困惑及对策
浅谈中职学校班主任管理工作存在的困惑及对策由于中职学生的特殊性，因此在班级管理工作中，就会存在一定的困惑与问题。
既增加了班级管理的难度，还不利于学生的健全发展。
为了解决这一问题，就需要班主任做到具体问题具体分析，制定切实可行的解决策略。
标签：中职学校;班主任;管理工作;困惑;对策引言目前，我国部分中职学校在班主任管理工作中，还存在着一些问题，主要表现在：管理意识问题;管理方法问题;管理制度问题。
本文针对这三个问题，展开了详细全面的分析与讨论，并且提出了有效的解决对策，其研究内容如下：一、中职学校班主任管理工作存在的问题（一）管理意识问题由于中职教育以技能培训为主，在思想道德培育上，就存在着一定的缺陷。
再加上学生的年龄较小，文化基础薄弱，中职学校的招生质量在不断下降，承担的风险较多，班主任就承担着重要责任。
因此在实际管理中，难免存在着一些重视纪律、班风等管理，而忽视了学生的身心发展、情感与道德培育，不利于学生的健全发展[1]。
（二）管理方法问题现阶段，大多数中职学校的班主任，在班级管理中，方法都存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：第一，个人主观意识较为强烈，忽视了学生的主体性。
采用强制性、严格的班风与纪律管理，缺乏侧面引导与模范树立，反而引起学生的叛逆与反感。
第二，过于重视知识技能管理，忽视思想、情感、心理等引导与培育。
不仅经常采用强硬与粗暴的管理手段，而且经常压制与惩罚学生，导致管理效果低下。
第三，缺乏与学生的互动交流[2]。
在班级管理中，也需要学生的自主踊跃参与。
然而班主任过于重视管理与约束，与学生的互动交流较少，经常采用严肃的态度与语气，反而不利于师生距离的拉近与情感的培养，导致师生渐行渐远。
（三）管理制度问题在班级管理中，适当的班规班纪，对于学生有着积极的引导、规范与促进作用。
因此管理制度就必须要贯穿到学生的心理、情感、思想、态度等方面，渗透到学生生活与学习的方方面面，才能引起学生的尊重与信赖，认可与支持。
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论当前高职院校班主任管理工作存在的问题及对策
作者：胡秋菊
来源：《中小企业管理与科技·下旬刊》2016年第03期
摘要：高职院校为中国社会培养了一批又一批的人才，这些步入社会的高职学生的实践性是比较强的，他们在学校的课程也是具有很强的实践性的，高职院校学生的管理工作一直是一项比较重要的任务，因此，高职院校班主任一定要把这个环节重视起来，做好高职学生的管理工作，这项工作是十分崇高的，它可以把高职学生与学校教育联系起来，从而为学生今后的职业发展打下坚实的基础。
但是，我国当前的高职院校中，存在着或多少的教育方面的问题，这是需要我们思考的，本文对班主任的教育管理工作中存在的问题进行了分析和探讨，并且提出了一些问题解决策略，希望能够给高职院校的教育工作者提供一定的帮助和支持。
关键词：高职院校；管理工作；问题；对策
高职院校的教育管理工作一直是高职教育工作者关注的焦点问题，这是一项十分复杂且具有艺术性的工作，对于学生的发展具有极其重要的作用，因此，班主任工作状况的好坏直接关系着学生学习环境的好坏，只有班主任全身心地投入到高职学生教育工作中来，班级的教育之风才能够不断得到弘扬，学生的学习环境才能够保持清净和生机。
1 高职院校的班主任工作难点
1.1 思想道德方面的素质达不到要求。
高职教育是近些年来我国一种新型的职业教育，对于我国社会的发展具有着十分重要的作用，高职学校最重要的作用就是为社会源源不断地提供专业应用型技术人才，这对学生的专业技能的要求和实践操作的要求是比较高的，最重要的是，高职教育也对学生思想道德素质提出了很高的要求。
在二十一世纪全球文化大融合的时代，互联网得到了空前的发展，东西方文化得到了深度的融合，我国传统的东方文化受到了剧烈的冲击，学生也受到了很大的影响，主要表现在以下几个方面：学生的道德理想信念容易动摇，政治方面的素质比较低下；部分学生的世界观、价值观和人生观偏离正确轨道，走向了思想上的歧途；没有形成良好的道德行为习惯，骂人和打架的行为时有发生；诚信意识的培养没有达到要求，对于社会的责任感不强，缺乏正确的择业观和积极向上的人生态度；对于金钱这个概念过于看重，重视物质生活而轻视精神生活，拜金主义的浪潮过于严重；缺乏拼搏精神和吃苦耐劳的品质，不能很好地面对生活中的挫折；自我约束能力和自我控制能力太差，不能很好地管理自己，沉迷网络等现象时有发生。
由以上分析，我们可以看出，有很大一部分高职学生的思想道德素质比较低下，这对高职院校班主任的工作提出了一定的挑战。
1.2 心理健康方面的素质达不到要求。
高职学生由于年龄方面的因素，心智尚且不是很成熟，因此不能够很好地处理生活中的压力和问题，特别是学习压力和就业压力两个方面的问题，这种压力如果处理不好的话，会对他们的性格造成深刻的影响，引发学生产生自卑甚至是抑郁心理，这些心理问题的后果是极其严重的，如果有这方面问题的学生没有很好地进行问题的解决和处理那么他们很有可能会选择逃避现实，远离现实生活中的苦恼，有很大一部分学生可能会选择网络游戏来缓解生活中的不如意，他们会逐渐变得沉迷网络，然后会出现旷课上网等极其严重的现象，更有甚者会出现退学行为和自杀行为，因此，这些心理健康问题已经成为了高职院校教师不得不关注的重点问题。
2 高职院校教育管理工作问题的解决思路
2.1 更新传统的教学观念，创新教学思路。
随着时代的发展，传统的教学思路已经不能很好地满足当前的教育形势，所以，高职院校的班主任必须要在传统教学思路的基础上，力求创新，寻找出适合当代高职学生发展的教学思路，大胆地做出改变，推陈出新。
班主任需要做到对于高职院校教学思想和教学目标的深入探究，掌握高职院校教育精髓，并且以此为核心开展面向高职学生的教学课堂和教育活动。
除此之外，班主任应当深入了解高职院校的发展历史和发展前景，并以此为基础探究学生的发展职业需要，帮助学生参与合适的实践活动，培养他们当代社会所需要的实践技能，同时对学生进行积极的就业观的树立，帮助他们树立正确的择业观，找到人生的目标。
2.2 加强对于高职学生的思想道德教育和心理健康方面的教育。
我国的社会主义核心价值观中对于我国公民的思想道德提出了较高的要求，高职学生是即将步入社会的新生力量，我们必须要对他们进行良好的思想教育和心理健康辅导。
思想是人类社会极度重要的精神财富，一个人如果没有思想，那么他的人生是索然无趣的，因此，我们要采取各种措施和手段，帮助高职学生树立正确的人生观、世界观和价值观，我们必须要借助马克思列宁主义、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，对学生展开积极向上的思想教育，不断规范学生的专业思想和人生理想，提高学生的理论自信和政治素养，为国家培育有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”青年。
2.3 加强班主任与高职学生之间的沟通，培养和谐的关系。
良好的师生关系对于学生在学校中的发展具有极其重要的作用，在日常的学校教育中，班主任应当采取各种行之有效的方法加强自身与学生的联系，实时地与学生进行沟通与交流，及时地掌握学生思想方面的动态变化，及时为他们排忧解难，引导他们和开导他们。
高职学生的年龄普遍不大，因此，他们的思想也普遍不成熟，在情绪方面极易走向死胡同，这就需要班主任更加关注他们的情绪变化，采取一些适当的方式，例如，可以建立班级qq群，学生对于qq
的热爱之情是很高的，在qq里面，学生普遍放松，这就有利于班主任与学生进行朋友之间的信息交流，这种融洽和谐的交流气氛也有助于培养良好的师生关系。
总而言之，高职教育一直是教育界关注的一个热点话题，高职院校班主任应当加强对于学生教育方面的探索，不断提出解决问题的新思路和新方法，为学生的未来发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]姚畅.当前高职院校班主任工作难点及对策[J].大众科技，2008（10）：184-185.
[2]刘涛，罗景林，谢向东.高职院校班主任学生管理工作刍议[J].玉林师范学院学报，2011（06）：141-144.
[3]魏登田.高职院校学生管理工作存在的问题及对策研究[J].长沙民政职业技术学院学报，2009（02）：90-92.。