人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学设计
及反思小鹿的玫瑰花人教新课标二年级下语文教学设计
2.识字教学：运用字卡、游戏等形式，帮助学生快速掌握生字词。同时，结合课文内容，让学生在实际语境中运用这些生字词。
3.阅读理解：引导学生分段阅读课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，提取关键信息，归纳总结故事主题。
5.拓展阅读：鼓励学生阅读其他关于友谊、亲情的童话故事，如《小红帽》、《白雪公主》等，提高阅读兴趣，丰富情感体验。
6.角色扮演：与家长共同完成一个角色扮演活动，选择故事中的角色，进行对话表演，培养口语表达能力，增进亲子关系。
7.课后反思：请学生反思本节课的学习过程，总结自己在学习中的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的掌握：本节课的生字词是学生需要掌握的基础知识，如何让学生快速、准确地记忆并运用这些生字词，是教学的重点和难点。
2.阅读理解：培养学生提取关键信息、归纳总结的能力，使他们能够深入理解课文内容，把握故事的主题思想。
3.口语表达：提高学生的口语表达能力，使他们能够流畅地表达自己的观点和感受。
2.人与自然：教育学生关爱大自然，尊重生命，学会与自然和谐相处。
3.团队合作：培养学生团结协作、互相帮助的精神，使他们明白一个人的力量有限，只有团结一致才能取得成功。
4.挫折教育：通过故事中小鹿经历挫折、勇敢面对的过程，教育学生在遇到困难时要有坚定的信念，勇敢面对，积极克服。
本节课旨在让学生在掌握基本知识和技能的基础上，培养他们的情感态度和价值观，使他们在学习过程中获得全面的发展。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性，提高课堂教学效果。同时，注重课后反思，及时调整教学策略，使教学设计更加符合学生的实际需求。
《小鹿的玫瑰花》教学教案
《小鹿的玫瑰花》教学教案一、教学目标1.了解小鹿的生活习性，感受大自然的美好，培养爱护自然的意识。
2.了解感恩、友爱的重要性，培养学生发现身边事物美好的能力。
3.学习用朗读的方式表达故事情节、感情色彩。
二、教学内容1.教师讲解引发学生思考：“世界上最美丽的花是什么花？”，然后出示玫瑰的图片，引导学生品味玫瑰的美丽。
2.朗读《小鹿的玫瑰花》的故事，根据故事情节，引导学生理解玫瑰的重要性，引导学生思考如何表达对家人、朋友的感恩、友爱之情。
3.教师带领学生连读，创设情景，让学生体会和饱含情感朗读故事。
三、教学过程1.教师讲解引发学生思考：“世界上最美丽的花是什么花？”出示玫瑰的图片，引导学生品味玫瑰的美丽。
让学生以小组形式探讨，分享自己和别人对世界上最美丽的花的认识。
指导学生记录大家的意见和想法。
2.教师朗读《小鹿的玫瑰花》的故事，根据故事情节，引导学生理解玫瑰的重要性，引导学生思考如何表达对家人、朋友的感恩、友爱之情。
3.教师以小组为单位，让学生分角色朗读故事，完成组内对故事情节的讨论，并展示他们的感受和想法。
教师要适时地给学生一些启示性的问题，鼓励学生深入思考，发散思维。
4.教师创设情景，让学生朗读故事。
朗读时，学生要把故事当作自己的经历来演绎。
教师可以让学生分角色模仿对话，或者在故事中停顿，让学生自由发挥，表达自己的情感和想法。
5.教师引导学生回顾或总结朗读的过程和自己的经验，帮助学生理解朗读的重要性。
同时鼓励学生在听、说、读、写等方面全面内化教材的内容和精髓。
四、教学评价1.教师要及时给学生提供个人化的评价，着重强调学生的优点。
2.在评价过程中，教师要鼓励学生表达自己的真实想法和感情，引导他们通过朗读来提高他们的表达能力。
3.评价的主要方式是口头评价，教师应该较少使用书面评价，以鼓励学生口头交流和表达能力。
人教版二年级下册语文教案《小鹿的玫瑰花》
人教版二年级下册语文教案《小鹿的玫瑰花》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够借助注释和工具书理解生字新词的意思。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够体会出文章的主题和情感，并且能够通过具体的语言材料来理解文章的写作方法。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到小鹿的玫瑰花对于春天的巨大贡献，感受到作者对于小鹿的喜爱之情，进而增强对于自然的热爱和对于生命的尊重。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够借助注释和工具书理解生字新词的意思。
2.教学难点：通过具体的语言材料来理解文章的写作方法，并且能够认识到小鹿的玫瑰花对于春天的巨大贡献。
三、教学过程1.导入新课：教师通过展示小鹿和玫瑰花的图片或视频，引导学生观察并思考小鹿和玫瑰花之间的关系。
2.授课：教师介绍课文的主要内容，并引导学生理解生字新词的意思。
同时，教师带领学生进行多种形式的朗读，帮助学生理解文章的主题和情感。
3.互动：教师组织课堂练习，如口头提问、小组讨论等，检验学生学习效果。
学生根据课文内容回答问题，并通过小组合作深入探讨小鹿的玫瑰花对于春天的贡献以及相关的语文知识。
四、教学方法和手段1.教学形式：本课程主要采用讲授法、问答法、讨论法和朗读法等多种教学方法。
2.教学手段：通过多媒体展示小鹿和玫瑰花的图片、视频，帮助学生形象地了解它们之间的关系；运用互动环节设计，激发学生的学习兴趣和思维能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师口头提问课文中的生词和新词的意思，学生回答。
2.作业：学生完成书面作业，包括生字和新词的抄写和理解，以及对于文章主旨的概述等。
3.评价方式：教师评价和学生自评相结合。
教师对课堂练习和作业进行评价，给出建议和指导；学生自评包括对学习内容的理解、课堂参与度和自我感觉等方面的评价。
六、辅助教学资源与工具1.教学参考书：教师需备有相关的教学参考书，提供有关小鹿和玫瑰花的知识拓展资料。
《小鹿的玫瑰花》教学设计(6篇)
《小鹿的玫瑰花》教学设计（6篇）小鹿的玫瑰花优秀教学设计篇一第一课时一、创设情境，激趣导入1、（出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片），引导学生观察，揭示课题。
2、认识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。
二、初读课文，识字写字1、借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。
（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，查字典学会。
）2、指名按自然段接读课文，师生共同正音。
3、小组合作学习生字，交流汇报识字方法。
（引导学生用多种方法识字。
）（1）在组词中识字。
如：终──终于、终日、终点、始终。
（2）利用图画识字。
如：黄莺。
（3）做动作理解“一瘸一拐”。
（4）创设情境识字。
“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。
（师举例说明）（5）做手势理解“花骨朵”。
（读准“骨”的音，与ɡu区别）（6）比一比：“莺──鹰”。
（7）换偏旁：“惋──碗”。
4、指导书写（课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”）（1）引导学生观察每组生字的结构，找出关键笔画。
（提示：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。
）（2）教师范写“骨”和“浇”，学生描红书写，作业展示，师生评议。
5、巩固练习（1）扩词，看谁组词多。
骨（）（）……抽（）（）……浇（）（）……三、再读课文，感知大意1、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错字。
2、用自己的话说说课文的主要意思。
第二课时一、复习导入，情境再现1、开火车读词语卡片：嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地2、抓住问题，创造情境（1）学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。
（2）出示句子：①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。
”3、质疑：为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？二、抓住词句，理解感悟1、理解“为什么说玫瑰白栽了？”（学习1—4自然段）（1）第1自然段：抓住“常常”这个词语，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。
（2）第2自然段：抓住“数花骨朵”的动作，猜一猜小鹿心中会想些什么？（3）教师有感情地范读3、4自然段，学生边听边想象：小鹿看不见玫瑰花时失望的表情，联系生活实际理解“惋惜”的含义，练习有感情朗读。
人教版二年级语文下册 [人教版语文二年级下册第4课小鹿的玫瑰花教案设计]
![人教版二年级语文下册 [人教版语文二年级下册第4课小鹿的玫瑰花教案设计]](https://img.taocdn.com/s3/m/b706ecf3bed5b9f3f80f1c0a.png)
《人教版二年级语文下册 [人教版语文二年级下册第4课小鹿的玫瑰花教案设计]》摘要：人教版语二年级下册课《鹿玫瑰花》是能够引起学生思考而有所感悟童话故事，编整理了人教版语二年级下册课《鹿玫瑰花》教案设计供参希望程有所收获!，人教版语二年级下册课《鹿玫瑰花》教案设计人教版语二年级下册课《鹿玫瑰花》是能够引起学生思考而有所感悟童话故事编整理了人教版语二年级下册课《鹿玫瑰花》教案设计供参希望程有所收获!人教版语二年级下册课《鹿玫瑰花》教案设计教学目标、会认8生会写有积累词语兴趣和习惯、分角色有感情地朗课懂得鹿玫瑰花什么没有白栽3、充分感悟黄莺和微风话体会栽花种草价值认识到别人创造幸福己从也能得到快乐教学重识记生懂得鹿玫瑰花什么没有白栽教学难分角色有感情充分感悟黄莺和微风话认识到别人创造幸福己从也能得到快乐教学准备动物头饰、生卡片、课插图、鹿和玫瑰花图片课安排两课教学程课教学容初课认识生教学重难学习从朗体会人物感情教学准备生卡片、课插图、玫瑰花图片教学程、创设情境、导入新课学们你们见玫瑰花吗?春天到了鹿门前花坛里栽了丛玫瑰我们看看吧揭示课题、鹿玫瑰花二、学、由课要准音通句子、组合作检生音交流识方法玫瑰、花骨朵法3、开展识竞赛看谁得准得快、开展课比赛看谁得通顺没有错别三、讨论、出描写鹿弟弟话引导学生质疑你有什么不明白地方吗?(学生可能会问什么开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了又说没白栽?) 、组合作讨论提出问题教师巡视指导四、交流重交流鹿弟弟什么说玫瑰花白栽了?()课然段抓住鹿精心种花句子引导学生想象鹿栽花会想些什么?()当鹿跌伤了脚没能看到玫瑰花开又会想些什么?(3)鹿弟弟又会怎么想?体会他惋惜心情五、朗、由学生己选择喜欢方式、交流向学习伙伴请教己哪里得?哪里还要改进?3、竞赛每组推荐名学评议相取长补短六、练习结合课情境进行写话训练、花骨朵渐渐地长了、鹿静静地躺床上养病3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说这玫瑰你白栽了朵花都没看着七、写学习弟、哥、骨、微、渐四、学生观察写这几应该什么?、教师写指导微有短横下面几要变弯钩提;骨上边横折下面月变撇竖渐车下面变横提笔顺是先竖提3、作业展示师生评议人评满桌评满组评选写能手全班展示己作业二课教学容巩固生、指导朗练习表演教学重难指导学生朗教学准备动物头饰、生图片教学程、导入、以摘子方式复习课生、有感情地朗课二、交流重交流鹿弟弟什么又说玫瑰花没有白栽?、指名黄莺和微风话练习分角色挑战、引导想象鹿朋友象拍下了花开情景想象下他会对鹿说些什么?还有哪些动物看到了玫瑰花开他们又会对鹿说些什么?3、教师结鹿己虽然没有看到玫瑰花但玫瑰花已开别人心田里别人感到快乐鹿己也感到非常幸福所以说鹿玫瑰花没有白栽三、表演、桌练习分角色朗课、学生组选择己喜欢角色练习表演研究角色表情和语言(可以适当展开想象进行创造性表演)教师巡视相机进行指导3、每组推荐名学生进行全班比赛共评选出佳合作奖、佳风采奖和佳创奖四、练习假如鹿种是迎春花或者别花黄莺和微风会怎么对鹿说呢?请你替他写几句台词五、学习写抽、拐、浇、终、静、躺、谢7、认生口头组词想办法记住它们、学生观察系已有知识教师进行迁移式写指导如烧浇、躲躺等3、学生写直到己满止人教版语二年级下册课《鹿玫瑰花》教案设计【学习目标】、会认玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺这8、写重指导谢学生举反三学写微渐掌握左右结构写法3、性化课理能够给别人快乐己也快乐【学习重难】识、理、指导朗【教学程】、导入你们看这是什么?(玫瑰花)喜欢它吗?请你闻闻感觉怎么样?(很香)有只勤劳鹿也和你们样喜欢玫瑰花它还己花坛里栽了丛玫瑰花让我们起看看吧!二、欣赏整体感知播放课件配上课朗学生欣赏整体感知三、识指导学生认识玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺这8、学生由课初步识多么有思课呀咱们快快拿起这故事候不加不准音、提出生学生认、正音你们可真认真现老师要考考你们看谁是识王(指名齐开火车)骨、终、莺音3、连词认这些生宝宝都认识了那么他们和哪些又交上了朋友呢?咱们起认认玫瑰( g)、花骨朵儿音理瘸拐(做动作)、花骨朵儿(出示实物)思、练句子⑴调皮生宝宝又到了这里咱们试着看谁得准确、流利⑵检测、反馈请学们选择己喜欢句子给伙儿听听四、性化课理课指导朗、默课划出鹿哥哥与鹿弟弟对话质疑渡你们得可真!鹿哥俩听了可高兴啦!瞧他们正亲热地说着话呢他们说什么呢?请学们默课用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说话、出示鹿弟弟说两句话生质疑⑴己这两句话有什么不明白地方吗?(白栽什么思?什么鹿弟弟开始说白栽了却又说没有白栽呢?)⑵师例举白洗、白买从而理白栽3、理鹿弟弟说玫瑰白栽了鹿是怎样玫瑰呢?(～然段)⑴教师引导3然段教师渡3然段花骨朵儿渐渐地长了就快要开花候鹿不心把脚跌伤了他只能静静地躺床上养病如你是鹿躺床上那段日子想多会是什么?教师引天周月朵花也看不到了⑵你心情怎样?(难伤心)⑶理鹿什么说白栽了是啊栽了花己却没有看到真是白栽了难怪鹿弟弟会惋惜地说这玫瑰你白栽了!朵花都没看着⑷指导朗这玫瑰你白栽了!朵花都没看着、理鹿弟弟什么又说玫瑰花没有白栽?正他们遗憾候黄莺和微风了──⑴你就是那只漂亮黄莺你是怎么对鹿哥哥说?(指名)指导朗谁当漂亮黄莺把快乐传递给我们?⑵轻轻微风吹了──你就是那阵微风你是怎么对鹿哥哥说?(指名)扩展口语交际师(戴微风头饰)我就是那阵微风带着玫瑰芬芳我到森林里遇到了只活泼可爱兔兔你! 生微风姐姐你!微风姐姐你身上真香呀!你身上香味从哪儿?师是鹿种玫瑰我他就变成了玫瑰香风啦!师呀!鹿种玫瑰这么神奇呀!带着玫瑰芬芳我又遇到了只机灵松鼠松鼠你!生微风姐姐你!你身上真香呀!师谢谢你夸奖是鹿玫瑰让我变这么香你快看看吧!师听了你们话我可高兴了因我对鹿说──指导朗微风话5、拓展还有哪些动物看到鹿玫瑰花呢?6、听到这么多动物夸奖鹿高兴极了他是怎么说?指导朗7、指导朗鹿弟弟话看你玫瑰没有白栽!五、回顾课分角色朗、四人组分角色练习朗课、以组单位上台分角色朗评价六、指导写、指导写谢⑴鹿种玫瑰花我们带了那么多快乐让我们起对他说声谢谢吧!咱们写谢送给他(提示学生掌握左右结构)⑵描红写评、举反三学写课左右结构渐、微出示这两说说哪些地方容易写错提醒!七、师总结人教版语二年级下册课《鹿玫瑰花》教学反思新课程标准提出了用教材教而不是教教材理念这不仅是使用教材方式改变更是对教材教学究竟处什么地位重新思考这种变化既要对教材进行开发也给教师开发教材开拓了广阔天地笔者很幸运地参加了市批新课程实验新课程起成长任何新事物都有其值得商榷地方试论人教版四册语教材几处选取容失误、论鹿弟弟《鹿玫瑰花》是能够引起学生思考而有所感悟童话故事故事有四角色鹿、鹿弟弟、黄莺、微风故事容是鹿美春天栽了丛玫瑰当玫瑰快要开花鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花鹿弟弟先是替哥哥惋惜接着听了黄莺和微风对玫瑰花赞美又高兴地说看你玫瑰花没有白栽故事蕴涵着他人创造幸福生活程己也体验到幸福和快乐思想感情给学生以美熏陶但鹿弟弟这角色选择并没有起到衬托作用鹿没看到玫瑰花开是因跌伤了脚那鹿弟弟呢?更多孩子会怀疑鹿弟弟真诚和善良从他常常松土、浇水、和鹿和弟弟起数了数总共有三十二他们高兴极了可以体会鹿和鹿弟弟很爱玫瑰渴望见到玫瑰开花既然如学生会问鹿弟弟又没有跌伤脚他什么不告诉鹿哥哥玫瑰开花消息让鹿哥哥高兴呢?显然鹿弟弟这里是画蛇添足了或许有孩子会天真地说鹿弟弟直陪伴鹿哥哥身边没有走出门没看到花开但我们心里都明白这样说法很难圆其说何况鹿没看到玫瑰开花惋惜心情让三者鹿弟弟说出给孩子增加了理难,有些曲线救国、舍近远味道削弱了感染力假如没有鹿弟弟这角色都不会使失原有蕴备课候就想到了鹿弟弟这角色疑但怀着侥幸心理上了课真学生课堂上提了以上问题让己尴尬无比看我们教材还要多从孩子眼睛出发多考虑孩子观才能更完美!二、反思马玲是回族《语地七》我发现是让学生发现汉多义特教材例举了3句话理回不思其二句我朋友马玲是回族陈琳是满族毋容置疑这是句病句主语马玲陈琳是人宾语回族满族是民族种怎能相提并论?很显然这句话宾语成分指代不明教材出现如常识性错误实属不该教学题我是这样设计我先让学生句子有没有不妥处他们起先很是疑惑上句子怎么会有错呢?我系课《动手做做看》朗志万话科学话不定是对引导学生上话也不定是对让他们了几遍这句子终有学生胆起说出了句子毛病所其余学生也是恍然悟我趁热打铁问既然这句话是错你改改句子吗?老师可以把你们见交给编老师顿教室里手如林我朋友马玲是回族人陈琳是满族人这样结让学生欣喜不已我设计了口语交际假如我就是编老师你会怎样向他提出这见?课堂掀起了想不到高潮!教材完善与否直接影响到教师把握教材、处理教材甚至影响教学目标达成当然课程改革是要齐心协力才能搞事业今天挑刺就是了明日成熟和完美猜你感兴趣二年级下册《鹿玫瑰花》教案设计二年级语下册课鹿玫瑰花3二年级下册语《鹿玫瑰花》教案二年级语下册鹿玫瑰花5学二年级语下册鹿玫瑰花说课稿6年级下册语课鹿玫瑰花.。
《小鹿的玫瑰花》教学设计15篇
《小鹿的玫瑰花》教学设计15篇《小鹿的玫瑰花》教学设计1【认知目标】理解重点词语、句子，读懂课文。
【能力目标】凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
【情感目标】有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。
【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。
【教学难点】懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
【教学准备】一束玫瑰花，多媒体课件，动物头饰。
【教学过程】一、创设情境，激情导入师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？生：玫瑰花！师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？生：香香的！师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？生：好！（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）（课件）师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。
它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？生：好！师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧。
揭示课题：4小鹿的玫瑰花（板书）二、感知全文，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
（多媒体出示重点字）结合经验理解：一瘸一拐。
结合多媒体理解：花骨朵。
3、引导质疑：⑴我学会了哪些问题？⑵用什么方法学会的？⑶我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。
4、师生合作解疑。
三、小组合作，汇报交流根据学生质疑，多媒体出示文中的两句话：⑴鹿弟弟惋惜地对哥哥：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
⑵鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！学生各自练读这两句话，分小组合作，讨论交流明白了什么。
《小鹿的玫瑰花》教案
《小鹿的玫瑰花》教案小鹿的玫瑰花教学设计篇一１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。
３、会认８个生字，会写１２个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。
４、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。
一、自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思１、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。
读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。
２、提出读书要求，学会读书方法：⑴读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。
⑵要求读准字音认识的生字有：玫瑰骨终瘸拐莺⑶理解的词语有：常常渐渐惋惜３、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。
４、按要求，标划句子⑴用“”标出表示时间的语词的句子。
⑵用“～～～～”标出小鹿心情变化的句子。
５、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。
二、学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题１、鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。
进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。
汇报要点即：⑴我学会了哪些问题？⑵用什么方法学会的？⑶我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。
２、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思：⑴他（小鹿）常常去松土、浇水。
句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样？⑵玫瑰枝头长出了许多花骨朵。
小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个……小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么？⑶一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。
……一朵花也看不到了。
句子中“终于”一词说明了什么？这句体现出了小鹿什么样的心情？⑷鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
二年级语文下《小鹿的玫瑰花》优秀教案3篇
二年级语文下《小鹿的玫瑰花》优秀教案3篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《小鹿的玫瑰花》优秀教案1第一课时〖课型〗新授。
〖教法学法〗自主合作探究。
〖教学目标〗１、认识８个生字。
２、能分角色有感情地朗读课文，并演一演。
〖教学重点、难点〗１、认识８个生字。
２、分角色有感情地朗读课文，并演一演。
〖教具准备〗生字卡片。
〖教学过程〗一、谈话导入师：同学们喜欢花吗？看学校里的花真美啊，你们知道这些花的名字吗？生介绍花名。
师：小鹿种了一些玫瑰花，这些玫瑰花怎么样了，你们想知道吗？我们今天学习的课文是《小鹿的玫瑰花》。
二、初读课文，认读生字１、请同学们先借助拼音读读课文吧！（生读课文）２、生交流认字的方法。
３、你觉得谁的什么方法最好，介绍给同学们吧！生答。
４、生开火车认字、组词。
５、同学们可真聪明，能应用各种方法记住字，那么这篇课文告诉我们什么事？请你们先读一读课文，然后用自身的话说说课文的内容。
生读课文，然后在小组内讲故事。
６、现在，谁愿意讲故事给大家听呢？（生上台讲故事）三、朗读感悟１、请同学们读课文的第一小节，边读边想，这一小节告诉我们什么？（生答）２、玫瑰枝条，长出叶子，接着呢？请你们继续读第二小节，然后告诉老师，小鹿和弟弟为什么高兴？（生答）⑴师：这一小节应该用什么样的语气读呢？（高兴）你们能读出高兴的语气吗？（生读）⑵师：快要开花了，小鹿很高兴，他看到花开了吗？为什么？你是怎么知道的？（生答）⑶师：你们觉得这一小节又应该怎么读呢？（伤心、失望）谁来试一试？生竞赛读第三小节。
⑷师：请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话，其他同学跟着老师读旁白局部，好吗？生分角色朗读４～８小节。
⑸师：这５个小节中，有什么地方不明白吗？生提问，其它生解疑。
如：（小鹿为什么笑了？小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽？等）３、分角色朗读课文：现在全班同学分角色朗读课文，你们喜欢谁就读谁的话？老师读旁白局部。
小鹿的玫瑰花 教学设计【优秀6篇】
小鹿的玫瑰花教学设计【优秀6篇】《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。
在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。
在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。
为大家精心整理了小鹿的玫瑰花教学设计【优秀6篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
小鹿的玫瑰花教学设计篇一在人教版课程标准实验教材中，每一单元的学习园地都编排了一次口语交流训练，目的是提高学生倾听、表达和交流的能力，使学生能文明和谐地进行人际交流。
但是仅仅靠每个单元的一次训练就真的能提高口语交际能力了吗？答案是否定的。
全国小语理事会理事长崔峦老师明确提出:“我们培养学生的口语交际能力不能局限于口语交际课，还可以利用语文教学的各个环节，利用日常生活中的各种实际机会，多渠道培养学生口语交际的能力。
”因此，在平时的语文阅读教学中，我尝试让阅读教学和口语交际训练有机整合，在培养听说读写能力的同时，促进学生口语交际水平的提升。
在《小鹿的玫瑰花》一课教学中，我进行了如下尝试:一、利用课文插图，练习表达教材中的每篇课文都配有色彩鲜艳、形象生动的精美插图。
“图画是鼓励学生说话的一种强有力的***。
”图画常能唤起学生观察、联想和说话的兴趣。
《小鹿的玫瑰花》也配有大幅的插图。
当学到“一天、一周、一个月？?小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外”时，我请学生观察插图。
师:小鹿因为脚跌伤只能静静地躺在床上养病。
躺在床上的日子里，他心里想的都是玫瑰:玫瑰开花了吗？开了几朵？什么颜色的？?？今天，他终于能下床走路了，这是多么让人高兴的事啊！当他来到门外时，他看到了什么？生:小鹿看到了外面的景色真美，有小草、大树，还有野花。
生:小鹿看到地上的草儿绿油油的，上面还有几朵野花盛开着，好像一张绿色的绣花地毯，真美丽。
生:小鹿看到树儿长高了，树叶很茂盛，像一把绿色的大伞。
(人教新课标)语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》优秀教学设计
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养，特布置以下作业：
1.抄写生字词：请学生将本节课学习的生字词每个抄写5遍，要求书写规范、工整。家长签名确认，培养学生良好的书写习惯。
2.课文朗读：学生课后朗读课文3遍，要求流利、有感情地朗读，家长可进行录音或视频录制，分享至班级群，互相交流、学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的认读与书写：本课的生字词是学生需要掌握的基础知识，对他们的后续学习具有重要意义。其中，“鹿”、“玫瑰”等字词的书写难度较大，需要学生反复练习。
2.课文内容的理解与感悟：二年级学生对课文深层含义的理解能力有限，需要教师引导他们体会课文中所传递的情感价值观。
二、学情分析
二年级下册的学生已经具备一定的语文基础，对本课的学习内容具有较强的兴趣。他们在一年级的学习中，已经掌握了基本的汉字读写能力和简单的句子表达能力。在此基础上，学生对本课的生字词学习、课文朗读和句子仿写等方面有着较高的可接受度。然而，学生在情感态度与价值观的培养方面，仍需教师的引导和启发。针对这些学情，教师在教学过程中应注重以下方面：
2.分层次、有针对性地进行生字词教学。
-对生字词进行分类，先教学生认读，再引导他们书写。
-针对书写难度较大的字词，设计有趣的练习，如填空、连线等，让学生在游戏中巩固记忆。
3.引导学生深入理解课文内容，培养他们的情感态度与价值观。
-通过问题引导，帮助学生理解课文中的情感内涵，如小鹿对弟弟的关爱、玫瑰花对小鹿的寓意等。
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.热爱大自然，关爱动植物，懂得保护环境的重要性。
2.体会到亲情的珍贵，学会关爱家人，珍惜与家人相处的时光。
人教版二年级语文下册 小鹿的玫瑰花 教案
人教版二年级语文下册小鹿的玫瑰花教案教案设计：人教版二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字新词，理解“惋惜”、“终于”等关键词语在文中的含义。
（2）通过阅读理解故事内容，引导学生理解小鹿栽种玫瑰花的过程以及玫瑰花带给其他动物们的快乐。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读、小组讨论等方式，提高学生的语言表达能力和合作学习能力。
（2）通过情境创设和问题探究，让学生学会从不同角度理解和分析文本信息。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受分享的快乐，认识到付出的价值和意义，培养良好的人际交往和社会责任感。
二、教学内容：本课主要讲解《小鹿的玫瑰花》这篇课文，讲述小鹿精心种植的玫瑰花虽然自己未能欣赏到，却给森林里的朋友们带来了欢乐的故事。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、生字卡片、相关图片、故事录音或视频、课堂活动道具等。
2. 学生准备：预习课文，查找关于玫瑰花生长过程的相关知识，准备好课堂笔记本和笔。
四、教学过程：1. 导入新课：教师以展示玫瑰花图片并提问的方式导入，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画生字新词，初步理解故事内容。
3. 分层解读：教师指导学生通过分段朗读、角色扮演等形式深入理解课文，剖析关键词句含义。
4. 互动交流：组织小组讨论，探讨小鹿为何没有看到自己的玫瑰花却依然感到快乐，深化主题理解。
5. 总结提升：通过总结归纳，强化学生对“付出即收获”这一主题的认识，并引申到生活中实际例子进行讨论。
五、教学延伸：布置课外作业，如写一篇以“我的一次付出”为主题的小作文，或者让孩子们亲手种植一颗植物，体验耕耘与分享的乐趣。
六、教学总结：回顾整堂课的教学内容，强调“分享的快乐”和“付出的价值”，鼓励学生在生活中积极实践，做到知行合一。
七、教学评估：1. 进行随堂测验，检查学生对生字新词的掌握情况，以及对课文内容的理解程度。
小鹿的玫瑰花公开课优秀教案4篇
小鹿的玫瑰花公开课优秀教案4篇【小鹿的玫瑰花教案】小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案一、教学目标：1、会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
二、教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
三、教学用具：动物头饰、生字卡片、图片四、教学课时：2课时教学过程：第一课时一、营造氛围，激情导入1.（图片出示：一朵开放的玫瑰）小朋友，你们看！你们认识图片上的花吗？生回答，师出示带音节的“玫瑰”并板书生齐读，“瑰”变为轻声，师问:你有什么发现？交流理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。
“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？2.（出示：一支玫瑰的花骨朵。
）小朋友，你们知道这是什么花吗？对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。
学生读准“骨”的音，学生看老师写“骨”3.这么好看的玫瑰花是谁的呢？（出示“小鹿的”三个字）板书课题，齐读4.今天我们就来学习一个童话故事，《小鹿的玫瑰花》。
二、讲述故事，设置悬念师配乐讲述故事，春天到了。
小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
他常常去松土花骨朵渐渐长大。
就在快要开花的时候一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎样发展吗？请打开课文去读一读吧。
三、初读课文，整体感知（一）提出要求，自由读文。
老师读：自读要求：1.请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。
2.借助课文中鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.给自然段标上序号。
（二）检查并教学字词。
导：小朋友刚才读得那么认真。
这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗？骨(ɡū)、终(zhōnɡ)、惋(wǎn)、莺(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)1.读生字：先读带拼音的：（1）自由读（2）指名读，正音（3）当小老师带读（4）齐读再去掉拼音开火车读。
《小鹿的玫瑰花》教案
《小鹿的玫瑰花》教案《小鹿的玫瑰花》教案15篇《小鹿的玫瑰花》教案1一、谈话导入1、谈话：师：我们读过很多童话故事，有《风娃娃》、《纸船和风筝》、《小柳树和小枣树》等。
今天，就让我们再一次走进神奇的童话世界，去学习一个小鹿和玫瑰花的故事。
2、板书课题，师板书：《小鹿的玫瑰花》。
3、正音师：“玫瑰”是个轻声词，这两个字都是王字旁。
（带领学生读）设计问题：小鹿和玫瑰花之间有什么故事呢？二、初读课文，读准字音1、提要求，轻声读文。
要学好课文首先要做到什么？（读准字音，读通句子）轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
2、学习生字词：①出示带拼音生字词，小老师带读。
花骨朵儿、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺②巩固容易读错的字师：你们看，这就是花骨朵儿。
看着花骨朵，再读读。
还有谁来提醒大家注意哪个字容易读错。
请学生齐读。
③去拼音，开火车认读。
④记难记的字形。
你们觉得哪个字最难记，有什么好办法记住它，请同学们讲讲自己的巧妙方法。
三、研读课文，体会感悟：1、看图引入师：认识了生字宝宝，我们再来认识两个小伙伴。
他们是谁呀？（课件出示小鹿和鹿弟弟图）跟他们打打招呼吧。
师：小鹿和鹿弟弟在干什么？（指导说话）2、请学生找课文中鹿弟弟的话并加以质疑。
⑴轻声读课文，划出鹿弟弟说的话。
出示两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”。
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”⑵全班齐读。
⑶质疑：想一想：你有什么词不理解的，或者什么问题不明白的，想和大家交流交流？板书：没有白栽？惋惜⑷解释白栽：鹿弟弟一会儿说“白栽”，一会儿又说“没有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢？请学生自由发言。
3、引读第一段。
师：课文的哪个自然段写小鹿栽玫瑰？明确：第一自然段老师引读第一自然段。
4、赞玫瑰：师：在小鹿的辛勤栽种下，小鹿的玫瑰花盛开了！你们瞧，这些玫瑰花美吗？是啊，小鹿的伙伴都被吸引过来了，他们正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。
语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案
语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案篇1小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》原文春天到了。
小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
他常常去松土、浇水。
玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。
小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。
花骨朵渐渐地长大了。
就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。
他只能静静地躺在床上养病。
一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。
呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”这时，一只黄莺飞来了。
她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了!看着那些花，我就想唱歌。
”一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了!我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。
谢谢你们告诉了我。
”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案【教学目标】1、会认8个字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
【重点难点】1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。
【教学准备】投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片。
【课时安排】2课时。
【教学流程】第一课时一、创设情境，揭示课题1、你们看，老师给你们带来了什么礼物?(出示玫瑰花)多美的花呀!认真看老师是怎么写(玫瑰)这两个字的。
(读一读，记一记)2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花。
二年级《小鹿的玫瑰花》教学设计
二年级《小鹿的玫瑰花》教学设计《小鹿的玫瑰花》教案篇一一、巩固生字，回忆课文1.出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出2.请学生抽读、齐读3.请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。
二、再次个性化阅读课文，精读课文5—8段过渡：上课节课我们知道了，小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花，却连一朵玫瑰花也没看到。
那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句话知道的？指生读鹿弟弟的话。
1.为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读5－8自然段，找一找答案。
2.交流、理解黄莺和微风说的话。
（1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。
先请学生做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访：请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢？（预设：因为花美，所以心情很好想唱歌）再请其他同学来做一做黄莺，把快乐传递给大家。
指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的快乐。
（2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。
微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）指导朗读。
自由读----指生读（评价）（3）拓展、想象那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？教师进行引导，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：（我看见过玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可爱的蜗牛爬来了，她说：（我看见过美丽的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢！）……3.原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。
如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。
（预设：原来我的花有那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽。
我也就不难过了。
）指导朗读鹿哥哥说的话：“原来，我栽的玫瑰是红色的。
二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案范文（2篇）
二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案范文教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教学准备：动物头饰，玫瑰盛开的录象教学过程：一、创设情境、导入新课同学们，你们见过玫瑰花吗?春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
我们去看看吧。
揭示课题：4、小鹿的玫瑰花二、自学生字，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵3、引导质疑：预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢?三、读读演演，解决疑难根据学生质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”(一)学习1-4自然段自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了?1 出示一组句子，找出文中的一对近义词：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
花骨朵渐渐地长大了。
理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
2 体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。
指导朗读，练习说话。
(二)自学5-8自然段1 师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊!小朋友们，想看看吗?读一读第5-8自然段。
2 老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。
3 学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。
指导学生分角色有感情地朗读课文。
四、开发文本，拓展表演电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。
人教版二年语文下册小鹿的玫瑰花教案
人教版二年语文下册小鹿的玫瑰花教案【学习目标】１、认知目标：理解重点词语，句子，读懂课文。
２、能力目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
３、情感目标：有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。
【教学重难点】１、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
２、体验到为别人创造，自己也能从中得到。
【教学准备】多媒体课件，一束玫瑰花。
【教学过程】一、激趣导入１、（教师手拿一束玫瑰）知道这是什么花儿吗？（生：玫瑰花）２、谁会送来这么漂亮的花呢？瞧！是小鹿。
（点击课件小鹿的话外音：嗨！小朋友们，大家好！我是小鹿。
你们还记得我和玫瑰花的故事吗？）生：记得。
３、今天，让我们再一次走进小鹿家，去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的故事吧！４、齐读课题。
（喜欢小鹿吗？再读读课题）二、复习生字词过渡语：小朋友们，上节课我们所认识的生字娃娃还想和你们见见面呢！它还带来了它的朋友，请看，认识吗？（课件出示词语：抽出终于）（读得真准，他们都是翘舌音）（课件出示词语：浇水躺在）（声音真洪亮）（课件出示词语：渐渐地静静地）（会读的同学一起读吧）（课件出示词语：惋惜一瘸一拐）（最后两个词语可不好读，谁愿意来读读。
读得真好，像她这样读读）三、研读课文，朗读感悟过渡语：小朋友们，词语都读得那么好，相信课文一定会读得很棒！师：我们一起来读课文好吗？第一组读１、２自然段；第二组读３、４自然段；第３组读５、６自然段；第４组读７、８自然段。
其他小朋友一边听，一边用小铅笔划出鹿弟弟说话的句子，准备好了吗？（学生分组读课文，其他的小朋友边听边划出鹿弟弟所说的话）师：小朋友们读得真好！谁来读读鹿弟弟的话。
根据学生的回答相机点击课件出示：（鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。
”）齐读两个句子。
读了这个句子，你有问题想问吗？生：为什么鹿弟弟一会说白栽了，一会又说没有白栽呢？生：“惋惜”是什么意思？生：为什么一会惋惜一会又高兴呢？……根据学生的提问板书：白栽惋惜没有白栽高兴师：小朋友们提出的这些问题真有价值，是老师直接把答案告诉你，还是自己去寻找答案？生：自己去寻找答案。
人教版二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案设计
1、观察每个字的结构特点，偏旁、部件的占格位置。
2、注意自己的写字姿势，做到“三个一”
3、特别注意：骨、浇、渐、微
4、自己挑选6个生字书写。
四、默读课文，了解内容
1、边读边想
画出不懂的词句。
2、同桌交流读中发现的问题
进行合作学习。
通过课件引出课文，提出疑问，使学生兴趣浓厚。
在自学中学习生字，培养学生自主识字能力。
想想为什么喜欢？
2、读了这篇课文，思考：
你们知道了什么？
三、分角色朗读课文
1、有感情的朗读全文
2、分小组合作表演
3、全班分角色朗读
四、完成课后“我会读”
1、读好三个句子
“花骨朵儿渐渐地长大了。”
“小鹿静静地躺在床上养病。”
“鹿弟弟惋惜地对哥哥说：‘这玫瑰你白载了，一朵花都没看见。’”
2、用“渐渐地”、“静静地”、“惋惜地”各说一句话。
课题
4小鹿的玫瑰花
教学目标
1、会认“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会栽种花草的价值。
教学重点
会认“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。
教学难点
正确、流利、有感情的朗读课文。
课前准备
生字卡片，多媒体。
第1课时
教
学设计ຫໍສະໝຸດ 教学过程
教学设计
设计意图
一、情景导入，整体感知
1、出示课件：
一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水、施肥……可是，到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。
这是怎么回事呢？你想知道吗？
答案就在今天我们要学习的课文里。
2、听老师范读课文。
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《小鹿的玫瑰花》教学设计
一、导入新课：
崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，今天我们就来学习课文《小鹿的玫瑰花》，齐读课题。
下面请同学们自由朗读课文、学习生字词。
二、初读课文：
1．我会读，我理解。
①自读课文，把课文读得正确流利。
【不认识的字借助拼音读读或者请教同桌；读不流利的句子反复读读。
】
②自读生词2遍------同桌检查生字组词。
③班内展示读词语，齐读。
（对组评价、纠错，我来领大家读一读。
）（激励性评价）
④读了这些词语，你有没有不理解的词语？
【学生提出—回答，联系形声字特点，“惋惜”都是竖心旁，与心情有关系，那是一种什么心情呢？失落的心情。
感觉很遗憾。
可惜的意思，哦，你真会给“惋惜”找近义词，】【读读鹿弟弟的话，联系课文说说鹿弟弟为什么觉得“惋惜”？是呀！真是惋惜！生活中你有过“惋惜”的感受吗？】
⑤总结方法：今天我们理解“惋惜”这个词语，用了两种方法：1找近义词的方法。
2联系课文内容来理解词语。
平时我们遇到不理解的词语就可以用这样的方法来理解。
课文读好了，词语理解了。
那么下面请同学们自主学习生字。
2.我会写，我积累。
（“静渐”）双腿放平身坐正读写姿势三个一【说出主笔的同学，表扬】
①读贴。
（注意笔画的穿插、左中右结构的字要紧凑。
）
②描红1个---仿写1个—展评。
（自我评价、补充评价。
）
字写得这么美，老师的心里也觉得美滋滋的。
下面请同学们读句子、小组交流词语。
③班内展示：比比哪个小组说得多，哪个小组会倾听会补充。
-----词语补充。
（我们组回答完毕，请大家给我们补充）。
【倾听3-4-5、不重复、加分3-4-5】
总结：大家词语搭配得真好，我发现在“地”后面补充的词语都是表示（动作）的词。
你还积累了哪些这样的词语呢？小组展示说：词语积累。
【其他组倾听、补充、加分】
④老师也积累了一些这样的词语，一起来读读吧！（读出词语的感觉）
三、研读课文。
大家词语读得这么有感觉，我相信你们能把课文读得更好，哪个小组来展示读1-4自然段。
1.小组展示读1-4自然段。
（我们小组展示完毕，请大家给我们评价。
）
学生读我听出了小鹿养病时间的漫长，下面请同学们根据学习提示继续学习课文5-8自然段。
2. 默读课文5-8自然段，边读边思考：“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽？”并在小组内交流。
3.班内交流：
多美的玫瑰花呀！我们夸夸小鹿的玫瑰花吧！（自己读—个人展示读----小组比赛读）【学生评价】
总结：黄莺、微风把玫瑰花的颜色、香味的特点说了出来，还把自己的感受也告诉了小鹿。
小鹿听了多高兴呀！那玫瑰花还有哪些特点呢？大家一起来欣赏！
四、拓展延伸
①出示一组玫瑰花图片：多么美的玫瑰花呀，还有谁看到了，闻到了、摸触摸了，他们会对小鹿说些什么？
②原来小鹿的玫瑰花给这么多人带来了快乐，他虽然自己没看到亲手栽种的玫瑰花，却给周围的朋友带来了快乐，带来了幸福。
为别人带来幸福才是自己最大的快乐，【快乐幸福】这真是“赠人玫瑰，手有余香”啊！
③多美的课文，想不想分角色朗读呀？（分角色朗读5-8段，红色、蓝色）
④这挂着晶莹露珠的玫瑰花多么鲜艳！这含苞欲放的玫瑰花多么迷人！这一朵朵玫瑰花多么芳香！小鹿却没看到，没有闻到，多么遗憾呀！怎样才能让静静地躺在床上养病的小鹿欣赏到这美丽的玫瑰花呢？小组交流，看看哪个小组想的办法巧、妙、好？加5分。
为他人送去欢乐和幸福！真是帮助别人，快乐自己呀！
七、板书设计：小鹿的玫瑰花
快乐幸福。