空气第一课时
空气第一课时
课题1 空气 （第一课时）
棠中外语学校 代倩
想一想 空气是看不见摸不着的，你能用 一个简单的方法证明空气是真实存验原理：汞与氧气反应消耗氧气，使密闭装置 内的气体减少，压强减小，大气压将汞压入钟罩， 进入钟罩汞的体积即为消耗氧气的体积。
拉瓦锡得出了空气由氧气(O2）和氮气（N2) 组成,O2和N2的体积比为1∶4。
粗略测定空气中的氧气含量
实验现象： 红磷燃烧发黄光、冒白烟、放热。 打开弹簧夹后，水进入集气瓶中且约占瓶内 空气体积的1/5。 原理：红磷燃烧消耗氧气生成五氧化二磷固体， 使瓶内气体减少，压强减小，大气压将水压入 瓶中的体积即为消耗氧气的体积。 表达式： 点燃
红磷+氧气 O2 P
五氧化二磷 P2O5
空气的精确成分
你能举些生活实例证明水蒸气的存在吗？
混合物纯净物
课堂练习
氮气 4/5 1/5 氧气 养气
第二单元 课题1 我们周围的空气(第一课时)九年级上册化学人教版
无固定符号
举例 氧气(O2) 、氮气(N2)
空气、海水
判断下列常见的物质中，哪些属于纯净物？哪些属于混 合物？
干净的空气 五氧化二磷 氧化汞 澄清石灰水
冰水混合物
河水
液氧
二氧化碳
典例3 有下列几种物质： ①海水 ②液氧 ③食醋 ④铁 ⑤加碘食盐 ⑥冰水混合 物 ⑦苹果汁饮料。
新知探究 知识点2 纯净物和混合物
从物质的组成角度分析，空气和氧气之间有什么区别呢？
空气
氧气
混合物：由两种 或两种以上的物 质混合而成
纯净物：只由 一种物质组成 （可用化学符 号表示）
纯净物和混合物的比较 纯净物
组成 只由一种物质组成
性质 表示
固定 有化学符号
混合物
由两种或两种以上的 物质混合而成
A.氮气
B.氧气
C.二氧化碳 D.稀有气体
2.（2023·衡阳中考）某兴趣小组利用氧气传感器来检测 足量红磷燃烧过程中氧气的含量，如图所示，下列判断
正确的是（ C ）还有稀有气体等 A.a点时容器内氮气体积分数为85% B.b点时氧气的体积分数比c点大时小
C.氧气有剩余，说明物质燃烧时氧气必须达到一定浓度
我们周围的空气
第二单元 课题1
第1课时 九上化学 RJ
学习目标
1.了解空气的主要成分； 2.探究空气中氧气的含量； 3.初步认识纯净物和混合物的概念； 4.初步学习科学实验的方法，观察、记录并初步学会 分析实验现象。
课堂导入
空气与我们朝夕相伴，离开了空气我们无法生存， 你知道空气的组成吗？人类在探索空气成分的道路 上都经历了怎样的过程呢？ 让我们循着前人的足迹开始探究之旅吧！
九年级化学人教版上册第二单元课题1空气第一课时教学设计
5.总结与反思：对本节课所学内容进行总结，强调空气污染的危害和环境保护的重要性，引导学生树立绿色环保意识。
6.课后作业：布置与空气污染相关的思考题和实践任务，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
-研究性学习要充分调查和收集资料，PPT制作要美观，分享时要表达清晰。
-观察日记要真实反映观察结果，文字描述要生动、具体。
（一）导入新课
1.教学活动设计：以生活中的实例导入新课，展示不同地区的空气质量图片，让学生观察并思考空气质量对人们生活的影响。
2.教学实施：通过提问方式引导学生关注空气质量，例如：“同学们，你们知道空气质量对我们生活有什么影响吗？”“我们如何改善空气质量？”
3.教学目的：激发学生对空气质量问题的关注，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解空气的组成，介绍空气中各成分的体积分数，分析空气中主要气体成分的作用及对人体和环境的影响。
2.教学实施：运用PPT、实物模型等教学手段，生动形象地展示空气成分及其性质。结合课本内容，详细讲解氧气、氮气、二氧化碳等气体成分的特点。
3.教学目的：使学生掌握空气组成的知识，理解气体成分对人类生活的重要性。
-分析氧气和二氧化碳在空气中的含量变化对环境的影响。
-讨论空气污染的成因及其对人体健康的危害，并提出至少三种防治措施。
2.实践任务：
-设计一个简单的实验，验证空气中氧气的含量。要求记录实验过程、现象和结论。
-收集家庭或学校周边的空气样本，进行简单的空气质量检测，比如PM2.5检测，并记录检测结果。
-调查生活中常见的空气污染源，分析其污染途径和对环境的影响，撰写一份调查报告。
人教版九年级上册第二单元课题1空气(第一课时)教学设计
同时，学生们的环保意识和社会责任感正在逐步形成，通过本节课的学习，有助于他们更好地理解环境问题，培养其关爱自然、保护环境的价值观。在此基础上，教师应注重引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们解决实际问题的能力，使化学学习真正服务于生活、社会和可持续发展。
a.空气质量对人类健康的影响。
b.如何判断空气质量的好坏。
c.日常生活中如何改善空气质量，提高生活品质。
5.结合所学知识，与家人或朋友进行一次关于环保的讨论，了解他们对空气污染和环保的认识，并记录下你们的讨论过程和心得体会。
作业要求：
1.请同学们认真对待作业，按时完成。
2.作业中要求书面报告、实验报告和科普文章，注意文字表述清晰，逻辑性强。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2.通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3.利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4.设计课堂提问和课后作业，巩固所学知识，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然环境的关爱，提高环保意识，树立可持续发展观念。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，对空气的概念和组成有了初步的认识。在此基础上，他们对空气的探究充满好奇，但可能对空气中各成分的认识尚不清晰，对空气污染的认识也较为肤浅。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心和求知欲，引导他们通过实验探究和小组讨论，深入理解空气的组成、重要性以及空气污染的防治。
初三化学(人教版)《空气(第一课时)》【教案匹配版】最新国家级中小学精品课程
初中化学初三上册 科学家们对空气成分的研究史
英国化学家 丹尼尔·卢瑟福 （1749—1819）
发现空气中 存在氮气。
初中化学
初中化学初三上册
科学家们对空气成分的研究史
英国化学家 普利斯特里 （1733—1804）
瑞典化学家 舍勒
（1742—1786）
发现空气 中存在氧气， 并制得氧气。
由于被传统 的燃素说所束缚， 并没有定量的测 出空气中氮气和 氧气的含量。
【实验步骤】
（1）实验前检查该装置的气密性，确认 气密性良好进行实验。
（2）用弹簧夹夹紧乳胶管。 （3）向燃烧匙中加入足量的红磷。 （4）在空气中点燃红磷。
初中化学
初中化学初三上册
模拟实验 空气中氧气含量的测定
【实验步骤】
（5）将燃着的红磷迅速伸入集气瓶中（预先 放入了一定量的水），并迅速塞紧瓶塞。
反应
装置
红磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷
P O2
P2O5
白色固体
易溶于水
初中化学
初中化学初三上册
模拟实验 空气中氧气含量的测定
装置
燃烧匙
弹簧夹
初中化学
红磷 水
滴有 红墨水的水
初中化学初三上册
模拟实验 空气中氧气含量的测定
装置
燃烧匙
弹簧夹
初中化学
红磷 水
滴有 红墨水的水
初中化学
初中化学初三上册
模拟实验 空气中氧气含量的测定
氧气的体积。 结论：氧气约占空气体积的1/5。
初中化学
初中化学初三上册
科学家们对空气成分的研究史
1892年，英国物理学家雷利发现
他怀疑从空气中分密离出度来 的含氮氮得化到气合的中物氮可分气能解 还含1有.2尚505未g被/L 发 现从氧的气空较留气下中重的分的氮离气气出体。1.2572 g/L
九年级《空气》第一课时课后反思
九年级《空气》第一课时课后反思九年级《空气》第一课时课后反思人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》，是在第一单元的基础上让学生更加形象的了解什么是化学，而化学的概念是在初中阶段接近尾声才开始学习的一门知识，学生很难想象到化学是什么。
通过学习空气，让学生知道化学其实就是我们生活中的影子，它与我们如影随形。
空气的第一课时主要讲解空气中的成分，以及各成分的用途。
空气是由多种物质组成的，进而提出物质的简单分类，混合物和纯净物的概念。
通过把握课堂的重点，主要是用实验探究空气中氧气的含量。
我设计了一个小型实验：在矿泉水瓶子里装入三分之一的水，用一根吸管插入水中，分别对水进行吹和吸，让学生观察它的现象。
通过学生自己完成实验，自己观察实验现象，让学生了解到当水中有气体产生时，他会出现什么现象，当外界压强增大的情况下，瓶内的水位会发生什么变化。
在此基础上，又让学生自己完成红磷的燃烧测量空气中氧气的含量。
先把红磷在酒精灯上点燃，然后快速的放入集气瓶中会观察到有大量的白烟生成，待红磷完全燃烧，冷却至室温以后，观察集气瓶中水位的变化。
通过观察现象，让学生自己归纳总结红磷燃烧的现象和水位发生的变化。
红磷燃烧主要消耗了集气瓶中氧气的量，同时生成了一种白色固体。
这样的变化如何使集气瓶内的水位升高的呢？如果我们把红磷换成木炭和硫磺，实验是否成功呢？通过活动探究，学生能初步理解集气瓶内水位上升的原因是由于内外压差所导致的。
木炭和硫磺虽然消耗了集气瓶内的氧气，但同时生成了另一种气体，瓶内的压强没有变化，没有产生压差，水位就不会发生变化。
红磷和氧气发生反应的实验，可以观察到气体消耗的体积我们可以通过水的倒流验证，发现水倒吸入集气瓶中的体积大约占集气瓶容积的五分之一。
集气瓶的气体被消耗了五分之一，也就进一步验证空气中氧气的体积大约是五分之一。
通过实验预设和演示实验，学生的学习积极性并不是很高，他们的理解力并不是很好，学生在课堂中的氛围也很低沉。
2.1空气成分(第一课时)详解
2.1 空气
第1课时：“一、空气是由什么组成的”
主要任务： 1、了解空气的主要成分。 2、物质简洁分类；初步生疏什么
是纯洁物、混合物并进展区分。 3、设计试验，并测定空气中氧气
的含量。
拉瓦锡
拉瓦锡研究空气成分所用的装置
一、空气的主要成分
练习
体积 留意：各成分的含量表示的都是________分数，而不是 分数。 质量
抽气10mL
思路启发： 用水来替换氧气， 化“无形”为“有型”！
10mL水
争论〔1〕：用水来替换氧气要必需满 足的条件是什么？
①要消耗氧气； ②不能消耗其他气体； ③不能增加其他气体.
同时具备：①②③
争论〔2〕：用水来替换氧气的具体方法 是什么？
一些物质燃烧的反响文字表达式：
1.石蜡 点+ 燃氧气 水 + 二氧化碳
〔4〕纯洁物和混合物的比较
1以下物质中属于纯洁物的是〔B 〕 A 空气中分别出来的稀有气体
课堂练习
B 局部结冰的蒸馏水
C 食盐水
D 75%的医药酒精
2、以下各组物质中，前者属于单质、后者属于
混合物的是 (D ) A．氮气 蒸馏水 B．铁矿石 食盐水
C．氢气 CaCO3 D．二氧化碳 空气
3、以下的水属于纯洁物的是( D ) A矿泉水 B自来水 C河水 D浮有冰的水
到达测定氧气
的体积含量？
二、空气中氧气含量测定
12.试.试验思验路原： 理：红制磷造气+ 压氧差气，点以燃水五换氧气化。二〔磷要满足三个条件
P
O2
P2O5
3.试验装置：
4.试验操作：〔试验演示〕
5.试验现象： 6.试验结论：
初中化学教学课例《空气(第一课时)》教学设计及总结反思
教学目标 是单一物质，而是由多种物质混合而成的。结合生活中 的实例进一步理解纯净物与混合物等相关概念。 2．通过观察实验现象和描述实验现象，能更深刻 的理解有关空气中氧气含量的测定等相关内容。 情感态度与价值观： 通过研究空气组成的实验过程，学会总结与归纳。 进一步树立尊重客观事实的和严谨的科学态度。 初三的学生目前对于化学的认识仅局限于区分化 学变化与物理变化，知道实验室的一些基本的实验操 作，认识一些基本的实验仪器，知道探究实验的基本步
约占空气总体积 15 的结论。 【过渡】拉瓦锡用实验的方法验证了空气中含有氮
气和氧气，证实了空气的成分并不是单一的，并且利用 压强差的原理，证实了氧气所占的体积分数。那么，今 天同学们想不想用类似的方法研究空气的成分呢？那 么今天我们也来做一下关于测定空气中氧气的含量的 实验。现在同学们花几分钟时间阅读课本 P27 页关于测 定空气中氧气的实验。
更精确的数据和结论光靠实验是不够的还要加上我们 的正确处理。
4.通过学生的讨论分析、动手操作培养学生分析问 题、解决问题、动手操作等能力，也培养学生的合作精 神。
教学过程 教师活动： 【导入】我们都知道，空气是一种“看不到摸不着” 教学过程 的物质，空气就在我们周围，它与我们的生活最密切。 同学们还能提出什么例子证明空气是确实存在的？ 【学生】思考、回答问题。
①空的集气瓶倒放入水中，水无法占满集气瓶。 ②用注射器抽一下，再向水中推挤，有气泡产生。 ③用扇子朝面扇一下，有风的感觉。 ④用打气筒给车胎打气。 ⑤把塑料袋压紧，发现里面总有空隙。等等 【讲述】在很早之前人们一直以为空气就是一种单 一的气体，两百多年前，拉瓦锡用定量的方法研究了空 气的成分。下面我们来看一下课本中所出示的拉瓦锡的 照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并且阅 读课本 P26 页的文字。 【学生】看书。 【提问】既然大家已经将课本中这个实验阅读了， 拉瓦锡的著名的定量实验中，加热汞，得到了红色的氧 化汞，而空气的体积减少了 15，当，加热红色的氧化 汞放出的空气和减少的空气体积几乎一样，根据这个实 验现象，他认为，空气是而是由两部分弹性流体组成的， 一部分同金属化合，另一部分在他 1778 年发表的论文 修订本中，提到这一部分是碳气，不能维持动物的呼吸 也不能助物体燃烧。1791 年沙普称它为氮。这一发现， 就证实了空气并不是单一的物质。那么，通过上述实验， 拉瓦锡得出了什么结论呢？ 【学生】得出了空气由氧气和氮气组成，其中氧气
2.1空气(第一课时)教案 (人教版九年级上)
空气学习目标：1.了解空气的主要成分和组成。
2.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察和分析，初步学习简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
3.初步学会鉴别纯净物、混合物。
重点：空气中氧气含量的测定，混合物与纯净物难点：空气中氧气含量测定误差分析预习案使用说明＆学法指导1.认真阅读教材课题1，了解空气的主要成份；知道空气中氧气含量测定方法；初步认识纯净物，混合物的概念，对物质进行简单分类。
2.将预习中不能解决问题标记出来，并填写到后面“我的疑惑处”。
3.完成时间15分钟一教材助读1. 是最早研究空气成分的法国化学家，他得出了空气由和组成的结论。
2.你能说出空气中氧气含量测定实验的原理吗？3.空气中含有哪些物质？4.试举例说明什么是纯净物？什么是混合物？三预习自测1.空气的成分以和为主，按体积计算，大约是：氮气，氧气____，稀有气体，二氧化碳，其它气体和杂质。
2.夏天从冰箱中拿出一瓶饮料，放在空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有（）A．二氧化硫 B．稀有气体 C．二氧化碳 D．水蒸气3.测定空气中氧气的含量，用右图所示的装置来完成。
下列步骤的先后排列顺序正确的是( )①先用弹簧夹夹紧橡皮管②用燃烧着的火柴检验瓶内剩余气体时，火柴熄灭，说明主要是氮气③点燃燃烧匙内的红磷，立即伸人瓶内，并把塞子塞紧④冷却到室温⑤打开弹簧夹，水压入集气瓶中，并接近集气瓶中原空气体积的1／5 ⑥先在集气瓶内加入少量水⑦检查装置的气密性A．⑦⑥②⑤④③① B．⑦⑥③②⑤①④C．⑦⑥①③④⑤② D．⑦⑥①③②④⑤4.下列物质中，属于纯净物的是（）。
A．蒸馏水 B．雪碧饮料 C．河水 D．洁净的空气5.下列物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是（）A.净化后的空气、五氧化二磷B.水和冰混合、澄清石灰水C.生锈的铁钉、海水D.二氧化碳、液态氧气我的疑惑：探究案一学始于疑—我思考、我收获1.在空气中氧气含量的测定实验中，要保证实验成功应注意什么？2.洁净的物质就是纯净物吗？二质疑探究—质疑解疑、合作探究12图11、了解有关空气组成的发展历程——拉瓦锡研究空气成分的实验 （1）汞是常温下唯一的一种呈液态的金属，颜色是 （2）加热密闭容器生成的红色粉末是（3）拉瓦锡实验所得到的不成熟结论 2、测定空气里氧气的含量的实验（1）观看实验装置图，你能说出所用的各种仪器名称吗？（2）.写出该反应的文字表达式: （3）.总结实验结论: 氧气约占空气体积的五分之一 （4）.总结实验中的注意事项，并讨论若操作不当可能引起怎样的后果？ 气密性好，红过量，燃烧鍉插入速度要快，等冷却后再打开弹簧夹（5）.在拉瓦锡试验中得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的实验中， 为什么空气的体积减少小于1/5 ？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？【对比归纳】认识相似装置（试管为20ml ）针对训练1.用来测定空气成分的方法很多，图1所示的是小明用红磷在空气中燃烧的测定方法。
《空气》人教版初中化学九年级初三上册PPT课件(第2.1.1课时)
三、保护空气
空气污染的危害： 严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡，全球气候变暖，臭氧层破坏 和酸雨等。 对空气造成污染的主要是有害气体（CO、SO2、氮的氧化物）和粉尘等。目前计 入空气污染指数的项目为CO、SO2、NO2和可吸入颗粒物等。
典型例题
2.【中考•邵阳】实验室用燃烧红磷的方法测定空气中氧气的含量。下列做法合
理的是( A )
A．用过量的红磷进行实验 B．红磷点燃后，缓慢伸入瓶中并塞紧橡胶塞 C．红磷熄灭后，立即打开弹簧夹 D．用木炭代替红磷进行实验
典型例题
3.【中考•长沙】空气是人类的宝贵资源，下列有关空气的说法错误的是( C )
一、空气是由什么组成的
拉瓦锡研究空气成分所用药品：汞（Hg）
拉瓦锡得出了空气由氧气和氮气组成，其中，氧气约 占空气体积的1/5的结论。
一、空气是由什么组成的
实验2-1：测定空气中氧气的含量 实验装置如图所示
注意：实验前要检查装置的气密性
一、空气是由什么组成的
实验原理：
过量的红磷燃烧时耗尽了集气瓶内空气中的氧气，使瓶内气体总体积减少，压强 降低，打开止水 夹后，烧杯中的水便进入到集气瓶中，且集气瓶中氧气被消耗多少，进入瓶内的水就有多少。因 此，从烧杯中进入集气瓶中的水的体积就相当于原瓶内空气中氧气的体积。
①在空气中能够燃烧； ②所选的反应物只能与空气中的氧气反应； ③反应后生成物必须为固体。
一、空气是由什么组成的
【思考4】 在实验中，进入集气瓶内的水的体积常小于集气瓶容积的1/5，可能 是什么原因呢？
①装置漏气； ②红磷的量不足； ③红磷熄灭后未冷却到室温就打开止水夹； ④有部分水留在导管中未进入集气瓶……
教科版《感受空气》公开课优秀教案1
教科版《感受空气》公开课优秀教案 1一、教学内容本节课选自教科版《科学》三年级下册第二单元《空气》的第一课时《感受空气》。
本节课主要包括两个方面的内容：1. 空气在我们生活中的重要性；2. 空气的无色、无味、无形的特性。
二、教学目标1. 了解空气的重要性，认识到空气与人类生活的密切关系。
2. 通过观察和实验，掌握空气的无色、无味、无形的特性。
3. 培养学生的观察、思考、合作能力，激发学生对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点重点：空气的无色、无味、无形的特性。
难点：如何引导学生通过实验和观察，理解并掌握空气的特性。
四、教具与学具准备教师准备：空气演示实验器材（如塑料袋、气球、烧杯等）、PPT、板书材料。
学生准备：空塑料瓶、气球、吸管等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一个装满空气的塑料袋，引导学生思考：你们知道这个袋子里装的是什么吗？（2）学生猜测并回答，教师揭示答案：是空气。
2. 例题讲解（1）教师通过PPT展示，讲解空气的重要性。
（2）教师引导学生观察空气的特性，通过实验验证空气的无色、无味、无形。
3. 随堂练习（1）让学生举例说明空气在生活中的应用。
（2）让学生分组讨论：如何证明空气的存在？4. 实验探究（1）学生分组进行实验，观察空气的特性。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）教师提出拓展问题：空气还有哪些特性？我们如何保护空气？六、板书设计1. 空气的重要性2. 空气的特性：无色、无味、无形七、作业设计1. 作业题目：空气在我们生活中的应用有哪些？答案：如呼吸、燃烧、风力发电等。
2. 作业题目：如何证明空气的存在？答案：可以通过实验，如将空塑料瓶倒立于水中，观察水是否进入瓶内。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、实验探究等方式，使学生了解空气的重要性，掌握空气的特性。
课后，教师应关注学生对知识的巩固和应用，鼓励学生积极探索空气的其他特性和保护空气的方法，提高学生的科学素养。
北大绿卡人教版九年级化学教学设计：第二单元课题1空气(第一课时空气的组成)
3.空气中的其他成分还有哪些？它们在空气中的作用是什么？
在讨论过程中，我会巡回指导，帮助学生解答疑问。通过小组讨论，同学们可以加深对空气组成的理解，并培养合作学习的能力。
（四）课堂练习，500字
在练习过程中，我会关注学生的解答情况，及时发现问题并进行针对性的指导。同时，鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题。
北大绿卡人教版九年级化学教学设计：第二单元课题1空气（第一课时空气的组成）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解空气的组成，掌握空气中各成分的体积比例，理解空气中氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分的性质和用途。
2.培养学生运用化学知识解释生活现象的能力，例如大气污染、氧气在自然界中的循环等。
3.学会使用实验仪器（如气体分析仪、气压计等）进行空气组成实验，并能够正确处理实验数据，提高实验操作技能。
3.空气组成知识在实际生活中的应用。
希望大家能够将这些知识运用到日常生活中，关注空气质量，保护我们的环境。同时，也希望大家能够继续努力，探索化学世界的奥秘。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，同学们需要完成以下作业：
1.复习课堂笔记，整理空气组成的相关知识点，特别是各成分的体积比例和用途。
2.完成课后习题：请根据课堂所学，完成课本第26页的练习题1、2、3，以及第27页的思考题1。这些习题将帮助大家进一步理解空气的组成及其在实际生活中的应用。
1.认真思考，确保答案的准确性。
2.书写规范，保持卷面整洁。
3.按时提交作业，养成良好的学习习惯。
7.教学评价：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
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霓虹灯的颜色
灯色
大红 深红
气
氖 氖
体
玻璃管的 颜 色 无
淡红
金黄
蓝 绿 紫
氦
体积分数：氩80% 氖20 % 体积分数：氩80% 氖20 % 体积分数：氩5% 氖50 %
淡红
淡蓝 淡黄 无
我学到了什么?
成分 体积分数 作用
N2
78% 21% 0.03% 0.94% 0.03%
……… ……… ……… ………
C.氧气,空气,氮气
D.空气,氮气,氧气
6、测定空气中氧气含量的实验中，若同时用红 磷和木炭，按图中装置进行空气成分的测定， 结果一样吗？
红磷
木炭
（1）完全燃烧后，振荡集气瓶，冷却至室温，打开弹簧夹，在红 磷的集气瓶中可看到什么现象？实验说明了什么问题？ 烧杯中的水倒吸入集气瓶中,水的体积约占集气瓶总体积的1/5, 说明空气中氧气的体积约为1/5 （2）在右边的木炭集气瓶中，结果一样吗？若不一样，它测得的 含氧量是偏小还是偏大？为什么？ 不一样，测得结果偏小，原因是木炭燃烧生成二氧化碳还是气 体，瓶内气压并不随着氧气的消耗而有相应的减少。
O2
AIR
CO2 稀有气体 其他气体 和杂质
………
基础过关:
1、空气的成分是:① O2 ②N2 ③稀有气体 ④CO2及其他 气体和杂质.按体积分数由大到小正确的是（ B ） A. ①②③④ B. ②①③④ C. ①②④③ D. ②①④③ 2、下列气体中属于稀有气体的是（ C ）
A. 氧气
B.氮气
C.氩气
其他气体杂质 0.03％
由此可见:空气是一种混合物
我可以自己学习:
请同学们阅读书本Ｐ72到 Ｐ73页，总结空气的利用。
氧气的作用
1.供给呼吸 2.燃料在氧气中燃烧后产生的高温火焰 可用来切割或焊接金属 3.火箭燃料的氧化剂等
氮气的作用
氮是构成人体蛋白质的主要元素。 氮气是一种无色，无味，性质较不活泼 的气体 1.灯泡中充氮可以延长使用寿命。 2.食品包装时充氮可防腐，保鲜
你能利用家庭中的材料， 设计一个简单实验，粗略测 定空气里氧气的含量吗？
我们来探究:
空气中含有水蒸气
将一个空杯子放在冰箱中冷却后取出放在空 气中，发现 。
空气中含有水蒸气
扫除疑虑:
请阅读课文归纳
空气中是不是就只有这些物 质呢？还有没有其他的物质?
1、很长一段时间内认为空气是一种单质 2、科学家拉瓦锡研究出空气由氮气和氧气组成 3、19世纪末，科学家们又通过大量实验发现， 氦、氩、氙 等稀有气体。此外，还 空气里还有___________ 含有少量的 二氧化碳、水蒸气以及其它杂质 ________________________________________ 。
D.氢气
3、以下对于空气的说法正确的是（D ）
A.空气是一种单质 C.空气是一种化合物 B.空气中含有单一成分 D.洁净的空气是一种混合物
深化提高:
4、CO2和O2是自然界中生命活动不可缺少的的两种气 体，他们的相同点是（C ）
A.都能灭火
C.都无毒
B三个集气瓶中,分别盛有空气,氮气和氧气中 的一种,用一根燃着的木条分别插入瓶中,依次观察到 熄灭,继续燃烧,燃烧更旺,则甲,乙,丙分别为（A ） A.氮气,空气, 氧气 B.氮气,氧气,空气
3.制造化肥，炸药的重要原料
4.用作致冷剂
二氧化碳作用
1.植物光合作用的原料 2.致冷剂、人工降雨 3.工业原料：制纯碱、尿素、汽水 4.灭火 5.保藏食品
性质非常稳定，可 被填充在灯泡中， 用于制造多种用途 的电光源。
稀有气体作用
1.化学性质不活泼，常用作保护气。 在焊接金属时用于隔绝空气 2.冲入灯泡时，稀有气体能发出 不同颜色的光，可制成各种用 途的电光源 3.用于激光技术，制造低温环境,用 于医疗麻醉等
实验视频:仔细观察现象哦
继续探究: 氧气占多大比例
1、按图把装置连接，先在集气瓶内加入少 量水，再把剩余的容积用记号划成5等份。
2、点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞，观 察现象： 产生大量的白烟 。 3、火焰熄灭后,振荡集气瓶,打开导管上的夹子,出现什么 水从烧杯倒吸入集气瓶内. 现象? 。 瓶内水位变化 水的体积约占瓶容积的1/5 ; 消耗的气体跟余下的气体的体积比为 1:4 。
第1节
空气和氧气
课前小比拼:
请同学们屏住呼吸,看谁坚 持的时间最长?
为什么坚持不到一两分钟就坚 持不住了呢?
生命活动离不开空气
有资料表明：
人不吃食物最多能活５周。
人不喝水最多能活５天。 人不呼吸最多能活？ ５分钟
呼吸就是生命的标志。
我们来探究:
提出问题： 我的猜想：
空气中有哪些物质？
空气中可能含有二氧化碳
实验说明:空气中氧气的体积约占整个空气体积的1/5 。
本实验成败的关键主要有以下几点：
⑴装置气密性要好 ⑵燃烧不能有气体生成或生成的气体易 溶于水 ⑶可燃物要稍过量
．空气的组成（体积分数）
一百份体积的空气 氮气（N2） 78％（约4/5）
氧气（O2） 21％（1/5）
稀有 气体 0.93％
二氧化碳 0.04％
空气中可能含有氧气
空气中可能含有水蒸气
……
设计实验：
请设计实验证明:
空气中含有二氧化碳和水蒸气
我们来探究:
空气中含有二氧化碳
1. 用大针筒把空气压进石灰水中。石灰水是 变浑浊 。变浑浊的速度怎 否会变浑浊? ___________ 比较慢 。 么样?___________
这说明空气中含有 二氧化碳 _____________ 。 少 含量较_______( 多 /少)。
作业：
《作业本》中本节内容 《教案学案》中本节内容 实践：1、查找空气成分发现过程的资料。 2、调查稀有气体在生活中的应用。
1.对于空气中氧气含量的测定实验， 若倒吸入水的量不足集气瓶容积的五 分之一，请寻找其失败的可能原因。
2.食品包装袋中充入的氮气还是二氧 化碳？你能否设计一个实验进行验证。 请与同学们交流你的设计方案，并合 作完成这一实验。
继续探究:
空气中各种气体分别占多大比例? 探究：氧气在空气中占多大比例
燃烧匙 B 集气瓶 A
C 止水夹
D导管 E 烧杯
实验原理:
红磷在密闭容器内充分燃 烧，消耗了空气中的氧气，生成 五氧化二磷固体，容器内压强减 小，大气压将烧杯中的水压入集 气瓶中，水的体积正好填补消耗 掉氧气的体积，从而确定空气中 氧气的体积分数。