苏教版小学音乐四年级下册2雷鸣电闪波你卡word教案(2)
《雷鸣电闪波尔卡》教案
《雷鸣电闪波尔卡》教案《《雷鸣电闪波尔卡》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容欣赏课《雷鸣电闪波尔卡》教案教学内容：1.欣赏管弦乐《雷鸣电闪波尔卡》2.了解维也纳新年音乐会相关知识3.欣赏管弦乐《拉德茨基进行曲》教学目标：1.通过本课学习，学生能积极参与演唱、欣赏、创作三项活动，并增强小组合作能力。
2.通过欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，学生能体会打击乐器在音乐形象表现上的作用，并能和着音乐适当地、较准确地加入声势模仿。
3.在老师的引导下，能选择合适的打击乐器模拟不同的“雨景”，进行主题性的表演。
4.在采集与分享活动中，能知道至少3首施特劳斯的音乐作品以及初步了解维也纳新年音乐会的相关知识。
教学重难点：1.能和着《雷鸣电闪波尔卡》的音乐适当地、较准确地加入声势模仿。
2.能选择合适的打击乐器模拟不同的“雨景”，进行主题性的表演。
教学准备：多媒体设备、教学课件、打击乐器教学过程：一、复习导入。
跟着钢琴有表情地演唱歌曲《雨中》。
提示学生注意力度的变化。
二、情景模拟。
1.学生分组讨论，选择合适的打击乐器模拟不同的“雨景”。
小雨沙沙——雷鸣电闪——倾盆大雨2.各小组表演不同雨景。
师评价。
3.老师指挥，全班表现三种“雨景”。
三、欣赏作品。
(一)欣赏《雷鸣电闪波尔卡》第二部分主题。
1.听音乐，给你留下深刻印象的是什么声音?它是由哪种乐器演奏的?用自己的声音模仿一下。
2.再听这一片段，师做声势，生看图谱。
3.和着音乐学生加入声势。
(二)欣赏《雷鸣电闪波尔卡》第一部分主题。
1.听音乐，听到钹、鼓的声音与前一段音乐有什么不同?(力度的强弱变化)2.看图谱，和着音乐加入声势。
(三)欣赏《雷鸣电闪波尔卡》全曲。
1.完整聆听作品，在熟悉的部分加入声势。
2.发挥想象，为音乐作品起个名字。
3.乐曲可以分为几部分?哪部分为重复旋律?四、知识拓展。
1.看管弦乐演奏视频，说一说你认识的乐器名称。
2.了解管弦乐队的配置及座位分布。
雷鸣电闪波尔卡教案.docx
《雷鸣电闪波尔卡》教案舒兰四中万慧颖教学内容：欣赏《雷鸣电闪波尔卡》认识西洋打击乐器教学目标：1、认识“波尔卡”这种舞曲体裁。
2、通过聆听《雷鸣电闪波尔卡》，感受音乐情绪和音乐风格，培养学生的想象力和创造力。
教学重点.难点：1•打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
2 •欣赏听辨咅乐《雷鸣电闪波尔卡》各乐段。
教学准备：多媒体打击乐器教学过程：一、导入新课1、师声问好，简单自我介绍，很高兴今天能和同学们一起上这节音乐课师：为了表示我的诚意我给同学生们带来一段小故事；请同学生们闭上眼睛听：这是一个令人高兴的日子里，一群欢乐的人们正在庆祝丰收，载歌载舞。
听，天气好象发生了变化——乌云密布、狂风大作，电闪雷鸣，可人们的兴致却是越来越高，他们仍然继续欢歌，继续舞蹈。
师总结：同学们说一说老师讲的这个故事美不美？（美），有没有让你们害怕的场景（天气发生的变化）。
师：好，同学们想不想知道这样的场景音乐家是如何用音乐表现出来的呢？今天老师就让同学们共同感受一下。
来欣赏《雷鸣电闪波尔卡》出示主题（大屏幕）二、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》1＞初听乐曲1.带着问题初步的聆听，体会最初的感受。
CI）它属于哪种音乐体裁？（大的范围一一管弦乐；具体的音乐体裁一一舞曲波尔卡）（2）乐曲留给你的总印象是怎样的？（速度快，情绪欢快、活泼）（3）乐曲大体分为几部分？有无相同或基本相同的部分？（三部分，有相同的部分）2、师：介绍约•施特劳斯：奥地利作曲家，有“圆舞曲之王”的美誉。
他一生写了很多的舞曲。
其中以圆舞曲为最多，他的代表作品有《蓝色多瑙河》是作为奥地利的第二国歌、还有《维也纳森林的故事》等世界名作。
3、师：介绍舞曲波尔卡：19世纪30年代，起源于捷克波希米亚的一种乡村舞蹈，19世纪40年代，在欧洲广为流传。
这是一种快速适中的二拍子舞曲。
其典型节奏为：xxx_ XXX XX X0生：共同拍打其节奏，并在原地走一走舞步。
雷鸣电闪波尔卡教案
雷鸣电闪波尔卡教案一、教学目标通过本教案的学习，学生应该能够：1.理解波尔卡舞蹈的基本节奏；2.掌握波尔卡舞蹈的基本舞步；3.熟练运用基本舞步组合出简单的波尔卡舞蹈。
二、教学内容1.波尔卡舞蹈基本节奏；2.波尔卡舞蹈基本舞步；3.波尔卡舞蹈基本组合。
三、教学步骤1. 引入介绍波尔卡舞蹈的起源和发展历程，引导学生了解波尔卡舞蹈的基本特点和表现形式。
2. 学习（1）波尔卡舞蹈基本节奏1.引导学生通过听力感受波尔卡舞蹈的基本节奏；2.演奏波尔卡舞蹈节奏的音乐，让学生紧密跟随节奏；3.学生齐声数出每个小节的节奏；（2）波尔卡舞蹈基本舞步1.教授波尔卡舞蹈的基本舞步：左右脚交替对称跳跃，每步保持一定节奏；2.练习基本舞步：在音乐的伴奏下，学生跟随教师的示范，进行基本舞步的练习；3.短暂的问答互动，确认学生已经掌握基本舞步。
（3）波尔卡舞蹈基本组合1.教授波尔卡舞蹈的基本组合：将基本舞步按照一定的顺序组合起来；2.练习基本组合：在音乐的伴奏下，学生跟随教师的示范，练习基本组合；3.回顾整个舞蹈的过程，并演示整个波尔卡舞蹈的基本组合。
3. 练习1.慢速训练：学生跟随教师的指导，进行新学习的波尔卡舞蹈的慢速练习；2.快速练习：调节音乐的速度，让学生进行早前学习的波尔卡舞蹈的快速练习；3.自由练习：在音乐的节奏下，让学生进行自由练习，理解波尔卡舞蹈的节奏和动感。
4. 结束总结波尔卡舞蹈的学习内容，引导学生反思学习体会，鼓励学生积极参与下一次波尔卡舞蹈的学习和练习。
四、教学重点和难点1. 教学重点1.波尔卡舞蹈的基本节奏；2.波尔卡舞蹈的基本舞步；3.波尔卡舞蹈的基本组合。
2. 教学难点1.教学内容的把握和整合；2.舞蹈的总体结构和组合步骤。
五、教学评估通过教学观察、作品表演、自我评估等方式，对学生的波尔卡舞蹈学习成果进行评估，给予具有针对性和实效性的评价。
六、学习资源波尔卡舞蹈的音乐、视频教学资料、教师课件等学习资源。
苏少版音乐四年级下册《雷鸣电闪波尔卡》优秀教案2(重点资料).doc
《雷鸣电闪波尔卡》一、教学课题：欣赏《雷鸣电闪波尔卡》二、教学目的：1.通过聆听《雷鸣电闪波尔卡》，了解波尔卡乐曲的特点，以及作曲家约翰·斯特劳斯。
2.感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用，同时培养学生的想象力和创造力。
三、教学难点：了解打击乐在塑造音乐形象以及渲染音乐气氛情绪上的作用。
教学重点：让学生利用身边工具，做自由创编练习。
四、教具：多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯、沙子、豆子、报纸。
五、课型：单一课六、教学方法：奥尔夫体系教学法七、教学过程：老师：同学们，最近有没有感觉天气变暖。
学生：有老师：这是为什么呢？学生：各种答案/春天来了老师：（各种答案）这是几月份了？我们进入了一个什么样的季节了？（春天来了）回答的非常好。
老师：那春天的景色都给你们什么样的印象呢？请同学来形容一下。
学生：众说纷纭。
老师：恩，都说的特别到位，老师这有几幅春图，我们大家一起来给它命个名字吧。
（各样的春图，最后是副雷鸣电闪的春天景象）老师：恩，我们一说到春天能想到的几乎都是春意盎然的景象，今天呢，老师就带领大家感受雷鸣电闪的春天！老师：雷鸣电闪波尔卡，有同学知道它是谁做的曲吗？学生：约翰·斯特劳斯老师：恩，对。
书上写的很清楚了。
有同学了解他吗？学生：略老师：对，小约翰·施特劳斯他是老约翰·施特劳斯的长子，是奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家、施特劳斯家族的杰出代表。
出生在维也纳一个音乐世家家庭，与父亲同名。
被世人誉为“圆舞曲之王”。
也正是这位音乐天才写了这首《雷鸣电闪波尔卡》，下面我们一起聆听，完了后我要请同学起来谈感受，这个感受不仅是音乐情景上的，还有乐曲的特点。
（聆听音乐）老师：通过刚才的聆听，有同学们起来分享一下自己对乐曲特点的感受吗？学生：各种回答老师：很好，刚才那首乐曲是个什么样速度呢？是舒缓的还是快速的，或者是中速、极速呢？学生：略老师：那是几拍子的？学生：略老师：恩，非常好。
雷鸣电闪波尔卡教案
雷鸣电闪波尔卡教案第一章：课程引入1.1 教学目标：让学生了解波尔卡舞曲的基本节奏和风格特点。
培养学生对音乐的感知和表现力。
1.2 教学内容：欣赏波尔卡舞曲《雷鸣电闪波尔卡》。
分析波尔卡舞曲的节奏和旋律特点。
1.3 教学方法：聆听法：让学生仔细聆听乐曲，感受其节奏和旋律。
讨论法：引导学生分享对乐曲的感知和理解。
1.4 教学步骤：1.4.1 开场：教师播放《雷鸣电闪波尔卡》乐曲，让学生自由舞蹈，感受波尔卡舞曲的节奏。
1.4.2 引导学生关注乐曲的节奏和旋律特点，进行简要分析。
1.4.3 分组讨论：让学生分组讨论对乐曲的感知和理解，分享给其他小组。
第二章：基本舞步教学2.1 教学目标：让学生掌握波尔卡舞曲的基本舞步。
培养学生的舞蹈表现力。
2.2 教学内容：波尔卡舞曲的基本舞步：包括步伐、手势和转身。
2.3 教学方法：示范法：教师进行舞步示范，让学生跟随模仿。
纠正法：教师对学生的舞步进行纠正，确保学生掌握正确的基本舞步。
2.4 教学步骤：2.4.1 教师进行波尔卡舞曲的基本舞步示范，包括步伐、手势和转身。
2.4.2 学生跟随教师模仿，教师巡回指导并进行纠正。
2.4.3 学生分组练习，相互观摩和交流。
2.4.4 教师挑选学生进行表演，给予鼓励和指导。
第三章：舞曲分析与表演3.1 教学目标：让学生深入理解《雷鸣电闪波尔卡》舞曲的结构和情感表达。
培养学生对舞曲的情感理解和表演能力。
3.2 教学内容：分析《雷鸣电闪波尔卡》舞曲的结构和情感表达。
学生进行舞曲表演，展示对舞曲的理解和表现力。
3.3 教学方法：分析法：教师引导学生分析舞曲的结构和情感表达。
表演法：学生通过舞曲表演展示对舞曲的理解和表现力。
3.4 教学步骤：3.4.1 教师引导学生分析《雷鸣电闪波尔卡》舞曲的结构和情感表达。
3.4.2 学生进行舞曲表演，展示对舞曲的理解和表现力。
3.4.3 教师给予评价和指导，鼓励学生进行改进和提高。
第四章：创意编舞4.1 教学目标：让学生发挥创造力和想象力，创作出独特的舞曲编舞。
雷鸣电闪波尔卡 音乐教案
雷鸣电闪波尔卡音乐教案教案标题：雷鸣电闪波尔卡音乐教案教案目标：1. 学生能够了解波尔卡音乐的特点和起源。
2. 学生能够通过欣赏和演奏雷鸣电闪波尔卡，培养音乐欣赏能力和演奏技巧。
3. 学生能够通过合作学习，培养团队合作和沟通能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆并分享他们对波尔卡音乐的了解，如何形容波尔卡音乐的特点。
2. 介绍波尔卡音乐的起源和发展背景，如波尔卡起源于中欧地区，是一种快节奏的舞曲。
欣赏与分析（10分钟）：1. 播放雷鸣电闪波尔卡的音乐片段，让学生仔细聆听。
2. 引导学生分析音乐的特点，如快节奏、明快的旋律、明亮的乐器声音等。
3. 提问学生，他们觉得这首音乐给他们什么感觉，是否能想象出跳波尔卡舞的场景。
演奏与合作学习（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组分配不同的乐器，如打击乐、键盘乐器、弦乐器等。
2. 为每个小组提供雷鸣电闪波尔卡的乐谱和演奏指导。
3. 指导学生根据乐谱和指导，分组合作演奏雷鸣电闪波尔卡。
4. 鼓励学生在演奏中互相合作，注意节奏和和谐。
创作与表演（15分钟）：1. 鼓励学生在小组内进行创作，可以改编雷鸣电闪波尔卡的旋律或编写自己的波尔卡音乐。
2. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的创作成果。
3. 全班共同欣赏和评价各小组的表演，鼓励学生给予积极的反馈和建议。
总结与延伸（5分钟）：1. 回顾学生在本节课中学到的知识和技能，强调波尔卡音乐的特点和演奏要领。
2. 鼓励学生在家中继续欣赏和学习波尔卡音乐，可以通过互联网搜索更多波尔卡音乐作品。
3. 提醒学生下节课将进行更多音乐欣赏和演奏的活动。
教学资源：1. 雷鸣电闪波尔卡的音乐片段。
2. 雷鸣电闪波尔卡的乐谱和演奏指导。
3. 各种乐器，如打击乐、键盘乐器、弦乐器等。
评估方式：1. 观察学生在演奏中的参与程度和表现，给予积极的鼓励和反馈。
2. 评估学生对波尔卡音乐特点的理解，可以通过小组讨论或书面作业形式。
苏少版四年级音乐下教案6篇
苏少版四年级音乐下教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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雷鸣电闪波尔卡教案
雷鸣电闪波尔卡教案
一、教学目标：
让学生认识西洋打击乐器，了解其基本知识和演奏方法。
通过《雷鸣电闪波尔卡》这首曲子的欣赏，让学生感受其曲式结构，加深对音乐的理解和欣赏能力。
通过音乐图谱的展示，帮助学生更好地理解曲子的结构，提高他们的音乐素养。
二、教学过程：
1、导入新课：
教师播放一段波尔卡舞蹈的视频，引导学生进入本课的主题。
然后，教师介绍波尔卡的起源和特点，让学生对这种舞蹈有一个基本的了解。
2、新课学习：
（1）教师展示《雷鸣电闪波尔卡》的乐谱，让学生了解这首曲子的基本结构和演奏方法。
同时，教师介绍西洋打击乐器的基本知识和演奏方法，让学生了解其特点和演奏技巧。
（2）教师播放《雷鸣电闪波尔卡》的音频，让学生初步感受其音乐风格和特点。
然后，教师带领学生一起分析这首曲子的曲式结构，加深学生对音乐的理解和欣赏能力。
（3）教师将学生分成若干小组，每个小组选择一种打击乐器进行演奏练习。
在练习过程中，教师给予指导和帮助，让学生掌握正确的演
奏技巧和方法。
3、分段欣赏：
（1）教师播放《雷鸣电闪波尔卡》的a主题，让学生感受这个主题的音乐风格和特点。
然后，教师介绍这个主题所使用的打击乐器和演奏方法，让学生了解其音乐表现力和演奏技巧。
（2）教师播放《雷鸣电闪波尔卡》的b主题，让学生感受这个主题的音乐风格和特点。
然后，教师介绍这个主题所使用的打击乐器和演奏方法，让学生了解其音乐表现力和演奏技巧。
雷鸣电闪波尔卡教案
雷鸣电闪波尔卡教案教案目标：通过学习雷鸣电闪波尔卡的演奏，让学生掌握以下内容：1. 了解雷鸣电闪波尔卡这首乐曲的音乐特点和风格；2. 学习基本的演奏技巧，包括节奏感、指法、音准等；3. 培养学生对音乐的感受和表达能力；4. 培养学生的合作能力和团队意识。
教学内容：1. 介绍雷鸣电闪波尔卡这首乐曲的背景和音乐特点，可以播放相关的录音或视频让学生聆听；2. 分析乐曲的结构和乐谱，引导学生理解乐曲的编排和演奏技巧；3. 指导学生正确使用手指的指法，并练习基本的音阶、和弦等；4. 指导学生掌握乐曲的节奏感和速度控制；5. 分组练习，让学生互相合作、交流，共同演奏乐曲；6. 引导学生分析自己的演奏表现，培养对音乐的感受和表达能力。
教学步骤：1. 导入：介绍雷鸣电闪波尔卡的背景和音乐特点，激发学生的兴趣；2. 演示：指导学生正确的指法和演奏技巧，演示乐曲的基本节奏和速度；3. 练习：学生跟随教师的示范，逐步练习乐曲的各个部分；4. 分组合作：将学生分成小组，让他们互相合作演奏乐曲的不同部分；5. 合奏：将各个小组的演奏整合起来，进行全曲的合奏练习；6. 反思：学生将自己的演奏录音进行回放，分析并讨论自己的表现；7. 总结：归纳乐曲的学习要点和演奏技巧，鼓励学生继续努力提升自己的演奏水平。
教学评价：1. 观察学生在练习和合奏过程中的表现，包括姿势、指法、音准等方面；2. 评价学生的合作与交流能力，在小组合作和合奏中的互相配合情况；3. 鼓励学生对自己的演奏进行分析和评价，培养学生的音乐欣赏能力。
教学延伸：1. 让学生了解更多的波尔卡音乐，拓宽他们对不同音乐风格的认识；2. 组织学生参加音乐比赛或演出，展示他们的音乐才能；3. 鼓励学生尝试创作自己的音乐作品，培养他们的创造力和表达能力。
四年级下册音乐教案《雷鸣电闪波尔卡》
雷鸣电闪波尔卡【教学设计】一、教学背景（一）教学内容分析由奥地利作曲家小约翰·施特劳斯创作的《雷鸣电闪波尔卡》，是一首速度很快的波尔卡舞曲，也是最著名的波尔卡舞曲之一。
该曲作于1868 年初狂欢节期间，同年 2 月16 日首演，献给艺术家协会。
在乐曲中，作者采用其一贯的表现手法，在不间断地重复二拍子波尔卡节奏的基础上，以“定音鼓震音奏法”使人感到远处的雷声响起，利用大鼓和镲的音色特点，模仿雷雨和闪电，形象生动地描绘出大自然中的风雨交加，电闪雷鸣的场面。
全曲为复三部曲式（A-B-A '）结构，自始至终呈现出热烈的气氛。
乐曲前有8 拍的同音sol 反复作为引子。
第一部分（ A ）为单二部曲式。
G 大调，由两个主题(a、b) 构成。
第一主题旋律跳进下行，是暴风雨来临之前的预示，气氛生动活泼。
第二主题旋律级进下行，从中可以清楚地听到“电闪雷鸣”的音响，表现了雷电交加、大雨倾盆的情景，这是全曲的华彩部分。
乐曲第二部分（ B ）是带再现的单三部曲式（ a 、b 、a ）。
G 大调。
第一主题转到C 大调，主题在歌唱般的旋律中不时地穿插着“电闪雷鸣”的声响，色彩交织、生动无比。
第二主题加进了许多装饰音，音乐变得更加轻快。
接着是歌唱性第一主题的再现。
第三部分是第一部分的再现。
最后在热烈的尾声中结束。
乐曲全曲的总时间并不长，但足以给听众留下难以磨灭的印象。
（二）学生情况分析本课时授课对象为四年级学生。
学生经过四年的音乐学习，体验感受与探索创造的活动能力增强，对音乐也充满了浓厚的兴趣，学生拥有较为良好的音乐学习习惯和浓厚的学习兴趣。
1. 情感态度价值观分析：四年级学生心智逐渐成熟，个性独立，理性思维呈上升趋势。
善于观察，思维活跃，乐于参与创造性活动。
他们的合作意识和能力明显增强，愿意并能够与同伴共同完成实践探索任务。
就本节课的授课对象而言，学生普遍对音乐的主动探索意识浓郁，愿意参与音乐活动，爱表现合作，歌唱及其他多种音乐学习习惯已基本形成。
苏教小学音乐四下《2雷鸣电闪波你卡》word教案 (2)
《雷鸣电闪波尔卡》一、教学课题：欣赏《雷鸣电闪波尔卡》二、教学目的：1.通过聆听《雷鸣电闪波尔卡》，了解波尔卡乐曲的特点，以及作曲家约翰·斯特劳斯。
2.感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用，同时培养学生的想象力和创造力。
三、教学难点：了解打击乐在塑造音乐形象以及渲染音乐气氛情绪上的作用。
教学重点：让学生利用身边工具，做自由创编练习。
四、教具：多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯、沙子、豆子、报纸。
五、课型：单一课六、教学方法：奥尔夫体系教学法七、教学过程：老师：同学们，最近有没有感觉天气变暖。
学生：有老师：这是为什么呢？学生：各种答案/春天来了老师：（各种答案）这是几月份了？我们进入了一个什么样的季节了？（春天来了）回答的非常好。
老师：那春天的景色都给你们什么样的印象呢？请同学来形容一下。
学生：众说纷纭。
老师：恩，都说的特别到位，老师这有几幅春图，我们大家一起来给它命个名字吧。
（各样的春图，最后是副雷鸣电闪的春天景象）老师：恩，我们一说到春天能想到的几乎都是春意盎然的景象，今天呢，老师就带领大家感受雷鸣电闪的春天！老师：雷鸣电闪波尔卡，有同学知道它是谁做的曲吗？学生：约翰·斯特劳斯老师：恩，对。
书上写的很清楚了。
有同学了解他吗？学生：略老师：对，小约翰·施特劳斯他是老约翰·施特劳斯的长子，是奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家、施特劳斯家族的杰出代表。
出生在维也纳一个音乐世家家庭，与父亲同名。
被世人誉为“圆舞曲之王”。
也正是这位音乐天才写了这首《雷鸣电闪波尔卡》，下面我们一起聆听，完了后我要请同学起来谈感受，这个感受不仅是音乐情景上的，还有乐曲的特点。
（聆听音乐）老师：通过刚才的聆听，有同学们起来分享一下自己对乐曲特点的感受吗？学生：各种回答老师：很好，刚才那首乐曲是个什么样速度呢？是舒缓的还是快速的，或者是中速、极速呢？学生：略老师：那是几拍子的？学生：略老师：恩，非常好。
雷鸣电闪波尔卡教案 (2)
《雷鸣电闪波尔卡》教案教学目标一、情感态度与价值观能感受《雷鸣电闪波尔卡》欢快的情绪;能积极参与乐曲的声势表现。
二、过程与方法通过聆听音乐分辨乐曲的结构;通过声势参与体验波尔卡舞曲的节拍韵律及旋律由渐强的力度带来的情绪感受。
三、知识与技能知道《雷鸣电闪波尔卡》是三部曲式的结构,并能准确地听辨每个乐段;掌握为乐曲伴奏的节奏型,并能用声势、打击乐器参与音乐表演。
教学重点：用声势参与感受音乐的情绪。
教学难点：掌握为音乐伴奏的节奏型，并能用打击乐器或声势随音乐表演。
教学过程：一、图片导入，师:同学们好,今天老师给你们带来一组图片，请看大屏幕，边看边听，说说你想把它用在哪个场景中。
简单介绍“波尔卡”。
（出示课题）《雷鸣电闪波尔卡》,老师简单介绍乐曲的结构。
在 4 小节短小轻快的节奏性引子的伴奏下，音乐进入了第一主题带着第一个问题1、教师播放第一主题。
学生聆听回答。
2、学生答出用鼓表现雷声,用镲表现闪电，教师随机引导。
二、第一主题1、师:同学们.听得很仔细。
这首乐曲是由四个主题构成的。
我们先来熟悉这几个主题。
每个主题我都会出一个问题,如果你们把这些问题答对了,你们就是今天的"音乐之星"。
我们先来看看第一个问题是什么?教学提示:(1)出示问题:第一个主题的力度是，情绪是，好像人们在欢乐地跳舞。
(2)教师播放第- -主题,学生聆听并回答。
(强,欢快、热烈等。
)2、师:同学们的感受都很正确。
第一主题的力度从整体上看是强的,但是随着旋律变化音乐的力度也是有变化的,我们再听- -遍，力度是怎么变化的?教学提示:(1)播放第一主题,学生讨论。
(2)出示乐谱。
引导学生听出随着旋律的.上行,力度渐强。
引导学生听到渐强与渐弱的地方用手势表示。
渐强时把手举高,力度渐弱时把手放低。
师:你们听得非常仔细,但我还要考考你们是不是能准确地感受到渐强的力度。
请你们再听听主题 1 的片段,在什么地方出现了渐强。
当你听到学生随音乐表示力度的渐强与渐弱。
四年级音乐下册 雷鸣电闪波尔卡教案 苏教版
雷鸣电闪波尔卡教学目的：1. 听《雷鸣电闪波尔卡》。
2. 感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
3. 培养学生的想象力和创造力。
教学重、难点：打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
教学准备：多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆教学过程：,一、导入新课同学们，今天这节音乐课，老师给大家带来了许多宝贝（出示箱子）谁来猜猜，里面会装些什么宝贝呢？（生猜3—4个）（1）看来让大家猜，是有些困难，还是让老师取出来给大家看看吧！（出示玻璃瓶、报纸、装有沙子、豆的杯子）现在大家知道老师箱子里装的是什么东西了吧！（2）哇！你真厉害哦，真有件这样的东西。
它们能发出声音吗？（能）在老师看来，能发出声音的这些东西都是宝贝。
不信，大家仔细听：（师吹空玻璃瓶，发出呼呼的风声）发挥你的想象力，说说，这声音像什么？（生说）你能像老师这样，吹出呼呼的风声吗？好，你上来试一试（演奏）。
风呼呼的吹着，不一会就下起了蒙蒙细雨，像沙沙的雨声吗？谁也来演奏一下这沙沙的雨声？（生演奏）听呢，雨是越下越大了，也请一位同学来演奏（生演奏）。
雨落在树叶上，发出了哗啦啦的声音，拿起你们手中的书，摇起来，听听像不像哗啦啦的树叶声（生感受）。
突然，一阵春雷——哦？该敲打什么来表现春雷呢？（生说，师评价）那我们就用这些声音来表演一段“春雨雷电”的交响乐吧！（分角色演奏）同学们，在我们身边，到处都是这样的宝贝，用它们可以表演很多声音故事，怎样，神奇吧！二、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》1. 整体感知现在我们来聆听著名的奥地利作曲家约翰·施特劳斯创作的《雷鸣电闪波尔卡》管弦乐吧，听一听音乐大师是怎么来表现“雷鸣电闪”的？当你在乐曲中听到“雷鸣电闪”时，赶快捂起你的耳朵！这是一个夏日的清晨，草地上，一群欢乐的人们正在庆祝丰收，载歌载舞。
听，天气好像发生了变化——雨越下越大，可人们的兴致却是越来越高，他们仍然继续欢歌，继续舞蹈。
苏教版小学音乐四下《雷鸣电闪波你卡》教案 (2)
《雷鸣电闪波尔卡》一、教学课题：欣赏《雷鸣电闪波尔卡》二、教学目的：1.通过聆听《雷鸣电闪波尔卡》，了解波尔卡乐曲的特点，以及作曲家约翰·斯特劳斯。
2.感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用，同时培养学生的想象力和创造力。
三、教学难点：了解打击乐在塑造音乐形象以及渲染音乐气氛情绪上的作用。
教学重点：让学生利用身边工具，做自由创编练习。
四、教具：多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯、沙子、豆子、报纸。
五、课型：单一课六、教学方法：奥尔夫体系教学法七、教学过程：老师：同学们，最近有没有感觉天气变暖。
学生：有老师：这是为什么呢？学生：各种答案/春天来了老师：（各种答案）这是几月份了？我们进入了一个什么样的季节了？（春天来了）回答的非常好。
老师：那春天的景色都给你们什么样的印象呢？请同学来形容一下。
学生：众说纷纭。
老师：恩，都说的特别到位，老师这有几幅春图，我们大家一起来给它命个名字吧。
（各样的春图，最后是副雷鸣电闪的春天景象）老师：恩，我们一说到春天能想到的几乎都是春意盎然的景象，今天呢，老师就带领大家感受雷鸣电闪的春天！老师：雷鸣电闪波尔卡，有同学知道它是谁做的曲吗？学生：约翰·斯特劳斯老师：恩，对。
书上写的很清楚了。
有同学了解他吗？学生：略老师：对，小约翰·施特劳斯他是老约翰·施特劳斯的长子，是奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家、施特劳斯家族的杰出代表。
出生在维也纳一个音乐世家家庭，与父亲同名。
被世人誉为“圆舞曲之王”。
也正是这位音乐天才写了这首《雷鸣电闪波尔卡》，下面我们一起聆听，完了后我要请同学起来谈感受，这个感受不仅是音乐情景上的，还有乐曲的特点。
（聆听音乐）老师：通过刚才的聆听，有同学们起来分享一下自己对乐曲特点的感受吗？学生：各种回答老师：很好，刚才那首乐曲是个什么样速度呢？是舒缓的还是快速的，或者是中速、极速呢？学生：略老师：那是几拍子的？学生：略老师：恩，非常好。
江苏少年儿童出版社四年级下册音乐教案
教学总思路：本册是以《音乐课程标准》中的新教学理念为导向，以审美为核心，以兴趣、爱好为动力，既面对了全体学生，又关注了个性发展；既提倡了学科综合，又鼓励了音乐创造；既弘扬了民族文化，又理解了多元文化；即重视了音乐实践，又完善了评价机制，是创新小学音乐课堂教学的有效途径和方法之一。
新理念、新方式带来了音乐课堂的新变化，首先是学生学习兴趣大增，教学手段、评价都发生了变化，音乐学习课堂充满生机。
学生音乐、艺术综合实践能力、创新、创造能力充分展现。
知识、技能与音乐实践活动有机结合，学以致用。
学生的听觉、视觉、动觉(形体)语言通过小组式、开放式、探究式学习能力得到充分发挥。
为学生有效学习，教师能力充分施展提供了一个前所未有的广阔天地。
教学总内容：欣赏曲：22首；歌曲：21首；竖笛曲4首；表演、创作、采集与分享等教学内容。
教学重点：音乐学科与其他学科的融合和沟通；有效地体现审美、情感、创造的价值观；有效地体现教师的组织、主导，学生的主动参与、主体作用；有效地体现文化素养，体现“人文价值”主题，发展学生的健全人格、高尚情操、开拓创新、合作精神，使教学寓教于乐，学生知情达理。
第一单元《四季放歌》教学内容：听：“晓风之舞”“新疆之春”“战台风”唱：“四季童趣”“西风的话”“童心是小鸟”笛：“春天来了”第一课《四季童趣》教学目标：大自然的四季变化给音乐创作带来了无限生机，本课的几首作品反映了少年们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱。
让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧！教学重点：通过表演歌曲，理解音乐的风格情趣。
教学过程：一、师生互相问好二、欣赏：“晓风之舞”请你们用三种不同的图形，按旋律的顺序排列三、激趣导入1. 同学们，你们知道现在是什么季节吗？冬季2. 请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节，为什么？a. 喜欢冬季可以堆雪人，打雪仗b. 喜欢夏季游泳，穿漂亮的花裙子。
放暑假旅游。
c. 喜欢春季万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。
《雷鸣电闪波尔卡》教学设计
《雷鸣电闪波尔卡》教学设计教学内容：听《雷鸣电闪波尔卡》教学目标：通过听《雷鸣电闪波尔卡》，感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
培养学生的想象力和创造力。
教学重点、难点：打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
教学准备：多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆教学过程：一、导入新课同学们，今天这节音乐课，老师给大家带来了许多宝贝（出示箱子）谁来猜猜，里面会装些什么宝贝呢？（生猜3—4个）（1）看来让大家猜，是有些困难，还是让老师取出来给大家看看吧！（出示玻璃瓶、报纸、装有沙子、豆的杯子）现在大家知道老师箱子里装的是什么东西了吧！（2）哇！你真厉害哦，真有件这样的东西。
他们能发出声音吗？（能）在老师看来，能发出声音的这些东西都是宝贝。
不信，大家仔细听：（师吹出空玻璃瓶，发出呼呼的风声）发挥你的想象力，说说，这声音像什么？（生说）你能像老师这样，吹出呼呼的风声吗？好，你上来试一试（演奏）。
风呼呼的吹着，不一会就下起了蒙蒙细雨，象沙沙的雨声吗？谁也来演奏一下这沙沙的.雨声？（生演奏）听那，雨是越下越大了，也请一位同学来演奏（生演奏）。
雨落在树叶上，发出了哗啦啦的声音，拿起你们手中的书，摇起来，听听象不象哗啦啦的树叶声（生感受）。
突然，一阵春——哦？该敲打什么来表现春雷呢？（生说，师评价）那我们就用这些声音来表演一段“春雨雷电”的交响乐吧！（分角色演奏）。
同学们，在我们身边，到出都是这样的宝贝，用他们可以来表演很多声音故事，怎样，神奇吧！二、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》1、整体感知那现在我们来聆听著名的奥地利作曲家约翰施特劳斯创作的《雷鸣电闪波尔卡》管弦乐吧，听一听音乐大师是怎么来表现“雷鸣电闪”的？当你在乐曲中听到“雷鸣电闪”时，赶快捂起你的耳朵！这是一个夏日的清晨，草地上，一群欢乐的人们正在庆祝丰收，载歌载舞。
听，天气好象发生了变化——雨是越下越大，可人们的兴致却是越来越高，他们仍然继续欢歌，继续舞蹈。
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《雷鸣电闪波尔卡》
一、教学课题：欣赏《雷鸣电闪波尔卡》
二、教学目的：1.通过聆听《雷鸣电闪波尔卡》，了解波尔卡乐曲的
特点，以及作曲家约翰·斯特劳斯。
2.感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和
情绪上的作用，同时培养学生的想象力和创造力。
三、教学难点：了解打击乐在塑造音乐形象以及渲染音乐气氛情绪
上的作用。
教学重点：让学生利用身边工具，做自由创编练习。
四、教具：多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯、沙子、豆子、报纸。
五、课型：单一课
六、教学方法：奥尔夫体系教学法
七、教学过程：
老师：同学们，最近有没有感觉天气变暖。
学生：有
老师：这是为什么呢？
学生：各种答案/春天来了
老师：（各种答案）这是几月份了？我们进入了一个什么样的季节了？
（春天来了）回答的非常好。
老师：那春天的景色都给你们什么样的印象呢？请同学来形容一下。
学生：众说纷纭。
老师：恩，都说的特别到位，老师这有几幅春图，我们大家一起来给它命个名字吧。
（各样的春图，最后是副雷鸣电闪的春天景象）
老师：恩，我们一说到春天能想到的几乎都是春意盎然的景象，今天呢，老师就带领大家感受雷鸣电闪的春天！
老师：雷鸣电闪波尔卡，有同学知道它是谁做的曲吗？
学生：约翰·斯特劳斯
老师：恩，对。
书上写的很清楚了。
有同学了解他吗？
学生：略
老师：对，小约翰·施特劳斯他是老约翰·施特劳斯的长子，是奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家、施特劳斯家族的杰出代表。
出生在维也纳一个音乐世家家庭，与父亲同名。
被世人誉为“圆舞曲之王”。
也正是这位音乐天才写了这首《雷鸣电闪波尔卡》，下面我们一起聆听，完了后我要请同学起来谈感受，这个感受不仅是音乐情景上的，还有乐曲的特点。
（聆听音乐）
老师：通过刚才的聆听，有同学们起来分享一下自己对乐曲特点的感受吗？
学生：各种回答
老师：很好，刚才那首乐曲是个什么样速度呢？是舒缓的还是快速的，或者是中速、极速呢？
学生：略
老师：那是几拍子的？
学生：略
老师：恩，非常好。
同学们对音乐的感受力都很强！那刚刚老师有讲施特劳斯被誉为什么之王呢？
学生：回答错误/回答正确
老师：（回答错误）看来你们的记忆力还不如步入中年的我啊！是圆舞曲之王。
（回答正确）真是太聪明了，的确是圆舞曲之王。
老师：说明他对舞曲是特别在行的，那同学们来猜猜我们今天所聆听的这首乐曲是什么形式的呢？
学生：舞曲
老师：相当配合！那老师就来给大家总结一下你们刚才对乐曲特点的感受！它呢是一首快速适中的二拍子舞曲对吧？
学生：对
老师：这些特点呢也正是波尔卡这种音乐体裁的特点，它是起源于波西米亚的一种快速适中的二拍子舞曲。
我们书上37页也是有记载的。
看来大家对音乐特点的感受是很棒的，那有同学从情景上来谈谈吗？他是在表达个什么呢？是说雷鸣电闪很恐怖还是怎样？
学：略
老师：下面我们分段来听听主题，大家一起感受音乐情
景的同时，我们再一起哼唱一下好吧！
（分段聆听）
A-a35.5秒——A-b1.03——B-a1.28——B_b1.52
A段有两个主题，第一主题是暴风雨来临之前的预示，气氛生动活泼；在第二主题中可以清楚地听到“雷鸣电闪”的音响，仿佛真的出现了雷电交加、大雨倾盆的景象，这里是全曲的华彩部分（片段1）。
A—a ：这是一段描写舞会盛况的音乐。
它的情绪热烈、欢快，以带休止的“附点”节奏为特色。
A—b ：这段音乐描绘的是正当人们舞性正浓的时候，乌云密布、暴风雨即将来临。
但是，人们并不介意，舞会依然进行。
B—a ：音乐舒展、妩媚、轻巧。
然而在进行中却穿插了定音鼓的滚奏声和大钹的碰击声。
于是，它给人们带来了非常有趣的想象空间。
B—b ：音乐轻巧、灵活，好像人们除了兴高采烈地舞蹈之外，几乎忘记了周围的一切。
老师：我要提问了，这些雷鸣电闪的情景都是用什么乐器来模仿的呢？
学：略
老师：下面我们再一次聆听，同学们仔细的倾听，在雷鸣电闪的时候我们就试着用手捂住自己的耳朵好吗
学生：好
老师：同时呢我们也不要忘了思考这样的场景是用的什么器乐来模仿的，好吗？
学生：好
（聆听音乐）
老师：看来里面雷鸣电闪的场景还挺多的，我看见大家都在捂耳朵，那这些雷鸣电闪的场景是用什么乐器来体现的，大家
听出来了吗？
学生：略
老师：都是一些打击乐。
（给图）大擦、大军鼓、小军鼓、定音鼓这些是不是都是我们在视频中见过的器乐呢？
学生：是
老师：对，正是这些打击器乐用来体现了雷鸣电闪的场景。
老师：看来同学们今天上课都是带好了耳朵来听的，哼的非常棒！那么我们身边是否也有能模仿雷鸣电闪的东西呢？老师今天呢给春天借了一些宝贝过来，同学们听听他们都是一些什么声音。
老师：（师吹出空玻璃瓶，发出呼呼的风声）这样的声音能让你们想到什么呢？
学生：略
老师：我请一个同学上来试一试。
老师：好，已经刮风了，接着就是下雨了，我请个同学上来用报纸来模仿一下雨声。
老师：很好，淅沥的小雨下，伴着风吹树叶掉了，老师这的东西有什么可以模仿呢？
学生：略
老师：很好，雨越下越大了，我们的报纸已经不能模仿了，我们该用什么来模仿呢?
学生：略
老师：同学们都太聪明了，下面老师给大家两幅图片，你们也利用你们身边的东西，四人一组讨论一下都可以用什么东西来描绘这两幅图中的情景，来左边的同学我们用音乐来描绘左图，右边的同学描绘右图，然后像老师刚刚那样把他们都串起来形成一曲春天交响曲。
下面开始讨论。
（讨论）
老师：好，有小组上来分享吗?
同学：略
老师：同学们都非常的聪慧。
音乐就在身边，我们要有的是善于发现音乐的耳朵。
让我们在春天的音乐中结束本堂课。
（再次聆听）。