《海上的日出》导学案、
《海上日出》教案(优秀9篇)
《海上日出》教案（优秀9篇）《海上日出》教案篇一教学目标：1、分析剧情和人物的特点。
2、学习并了解戏剧通过个性鲜明的人物对话来揭示人物性格、展开戏剧冲突、推动情节发展这一显著特点。
3、通过排演课本剧的形式去更好地理解和把握课文内容，提高学习兴趣。
教学重点：分析剧情和人物的特点。
教学难点：通过排演课本剧的形式去更好地理解和把握课文内容，提高学习兴趣。
教学用具：录音机、录音带、Powerpoint幻灯片教学过程：情境切入新课程《日出》是我国现代戏剧大师曹禺继《雷雨》之后的又一大杰作。
在现当代戏剧文学中，能够经得住时代的考验而常演不衰，并且适合于阅读欣赏、令人回味的剧本实在是少之又少。
《日出》便是这少数优秀作品之一。
阅读欣赏新课程在学习本课之前，让我们先来听一下课文的录音，并思考下面的几个问题：1、课文中主要写了哪几个人物？2、如果按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分，你认为划到什么地方最为合适？、3、他们之间有几次大的冲突？4、这几个人物中你觉得你适合扮演哪一个角色？互动探讨新课程师：课文中主要写了哪几个人物？生：黄省三、李石清、潘月亭（王福升）按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分开端：黄省三被银行开除，向李石清求情发展：李石清给黄省三指出三条出路高潮：潘月亭出场，黄省三慷慨控诉结局：黄省三昏倒在地，被拖了下去师：如果按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分，你认为划到什么地方最为合适？生：开头——我为着我这群孩子，我得活着！其实，事情很多，就看你愿不愿意做——拼命我也得活下去啊！左门大开——你们的心简直比禽兽还不如——这个混蛋，还不给我滚出去！——结束师：他们之间有几次大的冲突？生：第一次是黄省三向李石清求情遭到拒绝。
第二次是李石清让黄省三去拉洋车，上街要饭，去偷东西，最后竞让他去自杀。
第三次是潘月亭无情地拒绝黄省三的请求。
课堂练习：阅读“李石清（想了想，翻白眼）其实，事情很多，就看你愿不愿意做——拼命我也得活下去啊！”一段，回答下面的问题。
部编版语文四年级下册海上日出导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册海上日出导学案（优选3篇）【部编版语文四年级下册海上日出导学案第1篇】本课教材分析：《海上日出》是小学语文S版五年级上册第2单元的一篇精读课文。
本单元由五篇课文和语文百花园二组成。
《古诗三首》《海上日出》《西风胡杨》是精读课文，《大自然的语言》《我家门前的海》是略读课文。
课文以不同的文体，从不同的角度描写景物，向我们展示出了美丽、神奇的大自然。
《海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》。
巴金，著名作家，原名李芾(fú)甘。
1904年生。
四川成都人。
1927年到法国留学，1928年底回国。
1927年1月，巴金从上海乘船去巴黎留学，一路上，他随时记下了海上的见闻和风光，整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。
《海上日出》是《古诗三首》后面的一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
无论是文章结构的安排，还是对景物变化的细腻描写，都很精彩。
字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
课文第一部分(第1自然段)交代了看日出的时间、地点。
第二部分(第2、3自然段)写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。
第三部分(第4、5自然段)写了“我”在有云时看到的海上日出。
第四部分(第6自然段)用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。
以这两部分为主，培养学生写小标题。
教学设计围绕本单元的主题训练“”和内容与表达进行。
学生状况分析：五年级第一学期，学生刚刚进入高年级段，教学中，要在学生原有的阅读、理解和表达的基础上提出要求，并扎扎实实地训练，注意引导学生在语言环境中细细品味文字，体会其含义、感情色彩和表达效果。
引领学生揣摩文章的表达方法，读写结合，提高习作能力。
使学生在学习活动中不仅习得学习方法，而且使语文素养步步提高。
学生课前已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，并进行了分享，对《海行杂记》有所了解。
7《海上日出》导学案(教师版)
五年级语文导学案（教师版）编号：5007 课题：海上日出课型：展示+讨论+检测主讲人：李学习目标：1.初步了解课文内容。
2.有感情的朗读1-3自然段，了解日出的特点。
3.对照课本上的日出图片，学习作者的观察方法和表达手法。
教学过程：第一课时一、导入新课同学们，你们有谁观察过日出或者日落吗？请向大家形容一下它们是怎样的一个过程。
课本上的这幅图画是哪里日出呢？二、初读课文，学习生字词1.比一比，再注音组词刹（）刹那间；古刹（佛教的寺庙）杀（）杀人；杀手；杀害痛（）疼痛；痛不欲生；痛苦；痛哭桶（）木桶；水桶辨（）辨别；辩正辩（）狡辩；辩解镶（）镶嵌；镶牙嚷（）嚷嚷（喊叫）烂（）腐烂；烂摊子；烂醉拦（）拦截；拦腰；拦住；拦劫纵（）纵容；纵火；纵横交错；纵使丛（）丛林；丛杂（多而杂乱）2.多音字（）转身；转达；转告转（）转盘；转圈{{ { { { { {（）方便；便利；便捷便（）便宜（）重量；重担；重金；重头戏重（）重新；重叠；重蹈覆辙；重复；重阳节（）缝补；缝合；缝纫机缝（）门缝；缝隙3.解词释义一刹那：形容极短的时间奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
目不转睛：眼珠一动不动，形容注意力高度集中。
4.词语辨析分辨：通过感官、仪器等不同的方法来辨识、区别。
分辨：一般是用语言或文字来说清楚是非曲直。
三、默读全文，思考：作者是按照什么顺序来描绘日出景象的？日出前、日出时、日出后四、练习：选择字义光：A光彩；荣誉B光大C景物D一点不剩，全没有了E露着F 只；单G光溜（C ）春光．无限好（ E ）一个光．着头赤着脚的小女孩在街上走着（ G）武松看见乱树林里有一块光．滑的大青石（ D）落光．了也值得柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿（ F）吃鲜鱼野菜汤比起光．吃草根野菜来毕竟好多啦（ A）邓亚萍在世界乒乓球锦标赛上夺得了女子单打冠军，为国争了光．背诵全文{ { {五年级语文导学案（教师版）编号：5007 课题：海上日出课型：展示+讨论+检测主讲人：李学习目标：1.复习生字、新词。
《海上日出》教案优秀6篇
《海上日出》教案优秀6篇作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？下面是整理的《海上日出》教案优秀6篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
篇一：《海上日出》优秀教案篇一目的要求1、感受海上日出的壮观景象，体会赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学重点培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。
教具学具自制幻灯片磁带。
教学过程：第一课时一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象。
2、检查朗读指名分段读课文。
三、图文结合理解课文内容。
1、讲读第一段①指名读课文。
思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段。
①微机出示图片（一）说说图意。
顺序：（天空—太阳—海面）。
②指名读课文（其他学生边听边想象）。
③讨论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：天水相接范围目不转睛。
太阳是怎样升起的？说说过程。
理解词语：一纵一纵一刹那夺目。
演示日出的过程欣赏壮观的景象。
④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的准确。
3、讲读4—5自然段。
①微机出示图片（二）。
指导观察云—太阳。
②指名读4—5自然段。
理解词语：分辨灿烂重围光亮。
概括段意指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。
”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段。
齐读课文“奇观”指什么？这伟大的奇观指什么？看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文。
四、作业：1练习背诵课文。
2识记生字。
第二课时一、练习背诵课文。
《海上日出》教案（精选12篇）
《海上日出》教案（精选12篇）《海上日出》篇1课题7 海上日出教学目标1.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文2.引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶3.帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语教学重点通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶教学难点边读边想象海上日出的美丽景色教具准备海上日出的录像、图片导学过程二次备课预习提纲1.课前自己有可能观察日出景象，观察要求：（1）从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什么变化；（2）太阳升起前后周围的景物有什么不同；2.收集有关巴金的生平、文章等相关资料3.收集有关描写日出的诗或文第一课时一、启发谈话，揭示课题1.前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象今天，我们即将阅读的名家名篇〈海上日出〉选自著名作家巴金爷爷的〈海行杂记〉，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象2.板书课题提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你想说什么？（写景的课文、日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）二、初读课文、理清层次1.一读课文扫清字词障碍2.读课文理清文章条理（1）找出文中具体描写日出景象的部分（2）结合图画提示学生中间部分包含了晴朗和有云天气里的日出这层意思3.读课文、归纳第一部分（1）为了看日出，“我常常早起”，那时天还没有大亮第二部分（2—5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写晴朗和有云天气里的日出第三部分（6）观看日出的感受三、再读课文，分析首尾段作用1.提问：从课文中找出赞美海上日出的句子2.提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！3.作者发出这样的感叹，表达了什么样的感情？4.让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）5.准能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）6.“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段（1）指名读，其他同学思考：这一段交代些什么？时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静（2）“为了看日出，我常常早起”抓住两个关键词“常常”、“早起”来理解课文请同学们找出一些具体词句体会作者常常早起看日出并引导学生说出作者观察的认真专注（抓“目不转睛”一词）“常常”说明什么？与下文有什么联系（3）总结：“海上日出”的伟大奇观是怎样的？第二课时一、复习导入1.检查生字词2.检查朗读课文二、抓住奇观，直奔重点1.学习第2自然段，感知日出前天空景象的美(1)指名读文，提问：说说你读懂了什么？（预设:这段主要写日出前天空景色的变化）⑵对照插图，抓重点词句体会日出前天空景象的美（结合板书：浅蓝——红霞——大、亮）2.自由朗读第3自然段，感受太阳上升时的雄伟、壮丽(1)提问：a对照画面，你读懂了什么？b作者分哪几步将日出的过程写具体的？⑵讨论交流体会日出时的雄奇、壮美读出你最喜欢的描写太阳上升的景象的句子，抓重点词语加以体会句子比较：a太阳像负着什么重担似的，一纵一纵的，慢慢的，使劲往上升b太阳慢慢地向上升这两个句子在表达上有什么异同？表达效果上哪句更好？为什么？（结合板书：负着、纵、跳出……）(3)课件演播太阳上升时画面学生边观察，边描述太阳上升时的景象，进一步感受这一景象的壮美，体会作者用词之精妙(4)练读描写日出时精彩的句子，体味情感，背诵中体验美，再现美三、自学讨论，感悟奇观1.默读4、5自然段，想想你读懂了什么？（预设:这两段分别写了云薄、云厚时日出景象）2.讨论，交流：⑴结合插图理解：灿烂、亮光、水天一色⑵出示句子：“它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色”结合画面体会“镶”、“透”、“染”等用词的准确、生动、形象3.结合画面，练说描述云薄、云厚时日出景象的壮观四、再现奇观，体会感情1.让学生随画面练说，背诵全文，进一步感受海上日出这一伟大奇观2.体会“这不是伟大的奇观么？”这句话表达了作者怎样的思想感情出示句子，比较哪种表达更好，为什么？△这不是伟大的奇观么？△这是伟大的奇观3.小结扩展，结束全文(1)小结：好文章是在细致观察的基础上完成的，希望大家今后留心观察，勤于练笔，描写出美丽的景物和多姿多彩的生活(2)课后扩展写一篇本地日出的文章, 板书设计跳出海面躲进云里使劲上升透过云缝小半边脸海直射水面扩大变亮上镶了金边一道红霞日透出重围一片浅蓝出染成紫红晴朗伟大奇观有云（2、3）（赞美）（4、5）教学反思《海上日出》教案篇2目的要求1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
海上日出教案5篇
海上日出教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《海上日出》的教案（通用6篇）
《海上日出》的教案《海上日出》的教案（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《海上日出》的教案（通用6篇），希望对大家有所帮助。
《海上日出》的教案1教学目标1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。
2．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。
4．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
5．学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“灿烂”造句。
6．有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点1．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
2．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学难点通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。
教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。
太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领略日出时的壮观景象。
（板书：1海上日出）（二）检查预习。
（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。
（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。
（3）或联系上下文解释词语。
（4）分析课文结构，理解课文内容。
1．填写生字表格2．读准字音，辨别字形。
课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。
比如：“慢慢儿”，第一个“慢”仍读man，第二个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。
“使劲儿”的“劲儿”连在一起读“j—i—nr”。
“一会儿”的“会儿”连在一起读“h—u—@r”。
以上儿化音都不要把“儿”单分出来。
海上日出导学案
海上日出导学案一、概述海上日出是指太阳从海平面上升起的景象，是大自然中最美丽的奇观之一。
它不仅令人欣赏自然之美，更有助于我们认识地球的运动规律和地理知识。
本文档将介绍海上日出的现象、原因以及与地球运动的关系。
二、海上日出的现象海上日出是指太阳在海面上升起时形成的景象。
在清晨，当太阳从地平线上升起时，往往会把整个天空染成各种绚丽多彩的色彩。
海上日出的景象常常被人们称为“美丽的画卷”。
三、海上日出的原因海上日出的原因主要与地球的自转和公转运动有关。
地球自转是指地球绕着自身的轴线匀速旋转的运动，而地球公转是指地球绕着太阳运动的轨迹。
由于地球自转的运动，太阳在地面上看起来会从东方升起，到西方落下。
而地球公转的运动则导致了太阳每天在地平线上的位置不同。
这些运动的综合效果就是形成了海上日出的美景。
四、与地球运动的关系海上日出与地球的自转和公转运动密切相关。
地球自转的速度是固定的，所以每天太阳从地平线上升起和落下的时间是不同的。
在地球公转的过程中，由于地球绕太阳运动的轨道是椭圆形的，所以太阳在地平线上的位置也会有所变化。
这就导致了每年夏至和冬至两个节气时，海上日出的时间也有明显的差异。
五、观察海上日出的方法为了观察海上日出的美景，我们可以选择前往海边或者其他开阔的地方。
早晨，当太阳出现在地平线上时，我们可以选择一个舒适的位置，远离高楼、树木等遮挡物，以便更好地观察到日出的全过程。
在观察海上日出时，可以结合使用望远镜或者相机，将这美丽的瞬间记录下来。
六、海上日出的意义。
海上日出导学案
海上日出导学案一、前言海上日出是一种美丽而壮观的自然景观，在许多地方都可以观赏到。
它不仅具有观赏价值，还有一定的科学意义。
本导学案将带领读者了解海上日出的原理、形成过程以及其背后的自然科学知识。
二、海上日出的原理和形成过程1. 地球自转地球以西到东自转，每24小时完成一次自转。
这意味着当地球某一地区处于太阳正上方时，另一些地区则在太阳的阴影之中。
2. 地球公转地球绕太阳公转，每365.25天完成一次公转。
这意味着地球在公转过程中，不同地区相对于太阳的位置会发生改变。
3. 地球倾斜地球的地轴倾斜是导致季节变化的原因之一。
地轴倾斜的结果是当地球围绕太阳进行公转时，太阳的直射点会发生变化。
4. 日出的形成过程当地球上的某一地区处于太阳正上方，太阳的光线会从地平线上升起，这就是日出的开始。
在日出的过程中，太阳的光线会逐渐照射到地球表面上，最终达到全亮的状态。
三、探究海上日出的科学知识1. 透视效应当我们在海边观看日出时，太阳的光线经过大片的水面传播，会引起透视效应。
透视效应是指近景看上去较大，远景看上去较小的现象。
这就是为什么海上日出看上去更加壮观和宏伟的原因之一。
2. 大气折射大气折射是光线经过大气中的层层介质传播时会发生的现象。
大气折射使得太阳的光线在穿过大气层之后改变了传播方向。
因此，在海上观赏日出时，太阳的位置看上去会略微偏离地平线。
3. 光的散射光的散射是指光线与物质发生作用后改变传播方向的现象。
通常情况下，蓝色光线比其他颜色的光线更容易发生散射。
因此，在日出时，由于太阳光线透过大气层以及海洋中的微粒时会发生散射，使得太阳的光线看上去呈现出金红色或橙黄色。
四、海上日出的观赏与保护1. 观赏海上日出时，请选择适当的观看位置。
既要保证观赏到较好的视觉效果，又要注意安全。
2. 尊重自然环境，不要随意破坏海洋生态。
遵守旅游区的规定和指示，保持良好的出游礼仪。
3. 注意保护眼睛。
在观赏日出时，太阳的辐射会对眼睛造成伤害，建议佩戴太阳眼镜或其他防晒措施。
《海上日出》教案6篇
《海上日出》教案6篇《海上日出》教案篇一教学目标：1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生热爱大自然的感情。
教学难点：1、学生能感悟海上日出的壮丽景观2、激发学生热爱大自然的情感教学重点：1、通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写2、体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用3、有感情地朗读课文，能随文入精境、以境促读，以情怡景。
教学过程：一、注重情景设置，培植审美心境1、同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗？（板书课题：海上日出，齐读课题）2、学生读课文，看作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生带着问题读课文）3、检查学生预习情况，让二位学生上黑板听写生字，其余学生在下面听写。
4、学生读第一自然段，边读边思考：我为什么早起？四周清静说明什么？二、随文入境，品词析句（一）、学习第二自然段1、读第二自然段后注意观察老师出示的画面，思考：天是什么颜色？转眼间又有什么变化？接着又有什么变化？我这时是怎么想的？又是怎么做的？2、引导理解：指明学生用书中句子回答问题，“我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”，从这个句子中你想到了什么？谁能读一读这个句子，要把这种感悟读出来（指明读、评读、齐读）（二）、学习第三自然段1、读第三段，注意思考：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样？2、分组讨论：指明学生回答问题：生甲：“果然”一词说明了太阳要从天边升起的想法是正确的，我终于看见海上日出的真实情景了；生乙：接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿；生丙：我想：在太阳升起的过程中，太阳就向背着很沉重的东西似的慢慢地努力上升，生丁：后来，太阳终于冲破了云霞，跳出了海面，发出夺目的亮光，射得人眼发痛，旁边的云片也有了光彩。
2024年部编版语文四年级下册海上日出导学案(精推3篇)
部编版语文四年级下册海上日出导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册海上日出导学案第【1】篇〗教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本课生字新词;练习用“灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。
背诵课文。
教学重点：培养观察能力;图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教具准备：小黑板教学课时：两课时教学过程：第一课时教学要求：1、学会本课生字新词;朗读课文。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
教学过程：一、导入新课，板书课题。
在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。
今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。
(板书课题)二、检查预习1、分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。
2、从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。
3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。
三、讲读课文。
1、指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的2、讲读第二、三自然段。
这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。
图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。
那么作者是怎样描写海上日出的过程的指名读第二、三自然段，全班边听边想象3、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。
A、日出前天空的景色有什么变化默读第三自然段。
B、太阳是怎样出来的自由朗读第四自然段。
C、请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。
D、出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。
a 太阳像()似的，漫漫儿，()地，()向上升。
《海上的日出》导学案
板
书
设
计
海上的日出
日出前日出时日出后
第二课时主要导学过程
预设上课时间
月日（星期）
本期总计第课时
教学
环节
时间
活动内容
教学行为策略
课件使用
说明
课内
创作，综合
提高
25
分
钟
4、小练笔：请以“海上日出真是伟大的奇观啊！”为中心句写一段话。
1、写作方法指导。
2、课内创作。
3、组内交流，互相评价。
3、教师小结、评价。
不使用课件。
板书设计
海上的日出
追求光明
教后反思
4、班内展示评优。
第四环节使用实物投影展示优秀小练笔。
学文
积累，
畅谈
收获
10
分
钟
5、完成摘录笔记。
1、独立完成摘录笔记。
2、同伴互查，纠错。
3、班级展示优秀摘录笔记。
第三环节使用实物投影展示优秀摘录笔记。
学习
小结，
同伴
互评
5
分
钟
个人小组学习情况小结。
1、展示活动单，组内在活动单上进行自评、互评。
2、学科长组织组内学生对本节课每个人的学习情况进行打分评价。
海上的日出日出前日出时日出后本期总计第课时教学环节时间活动内容教学行为策略课件使用课内创作综合提高254小练笔
语文课导学案
年级
四
课题
海上的日出
备课教师
白银萍
共2课时
上课教师
白银萍
备课时间
学习目标
第一
课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受日出景色的美丽，领会作者追求光明的思想感情。
16 海上日出 导学案
16.海上日出1.会认4个生字,会写9个生字。
正确读写“清静、扩大、范围、努力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,感受日出景色的美丽。
3.学习课文中的词语和句子,学习作者描写日出的方法。
体会作者向往光明、热爱自然的情感。
重难点：1.熟读课文,感受日出景色的美,体会作者描写日出的精彩之处。
2.学习按一定顺序观察事物的方法。
领会作者追求光明的思想感情,培养热爱自然的情感。
一、课题解读。
1927年1月,巴金先生从上海坐船赴法国留学,在漫长的旅途中多次观看海上的日出。
光芒四射、喷薄而出的红日让他看到了光明和希望,也让我们领略到了那如梦如幻、奇异瑰丽的海上日出的壮观景象。
二、内容解读本文通过对海上日出不同时间、不同景象的描写,让读者领略到了奇异瑰丽的景色,表达了作者热爱大自然、追求光明的思想感情。
三、作者简介巴金(1904-2005),原名李尧棠,字芾甘。
中国现代著名文学家、出版家、翻译家。
笔名巴金。
祖籍浙江嘉兴,1904年生于四川成都一个封建贵族家庭。
1927年赴法国留学,始用笔名巴金发表处女作小说《灭亡》。
主要作品有中篇小说《新生》《萌芽》,长篇小说“激流三部曲”——《家》《春》《秋》等。
一、初读课文突破字词。
1、课文朗读。
（1）我读了( )遍，我能(正确、流利、有感情)地朗读。
（2）边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。
2、组词，再抄写一遍。
努（）替（）镶（）怒（）潜（）壤（）3、看拼音，写词语。
qīnɡ jìnɡ kuò dà fàn wéi（）（）（）nǔ lì chà nà càn làn （）（）（）太阳好像负着重荷似的．．．．,到了最后,终于冲破了云霞．．．．．,．．．．．．．一步一步,慢慢地努力上升完全跳出了．．．海面,颜色红得非常可爱。
一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛。
四年级下语文导学案-海上的日出-
语文四年级下册第九单元导学案课题：海上的日出总课时：二分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、我能正确、流利地朗读课文。
2、我能正确书写本课生字词，并做摘录笔记。
3、我能用学过的方法理解“清静、目不转睛、重荷、奇目、灿烂、重围、伟大、奇观”等词语在课文中的意思。
重点：我能正确书写本课生字词，并做摘录笔记。
难点：我能用学过的方法理解“清静、目不转睛、重荷、奇目、灿烂、重围、伟大、奇观”等词语在课文中的意思。
自主学习1、我用自己喜欢的方法把课文读一读。
我发现：这些字容易读错：这些字容易写错：2、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的好词佳句。
并摘录下来。
3、我会运用学过的方法理解词语：清静目不转睛重荷奇目灿烂重围伟大奇观4、通过读课文，我知道日出前、日出时、和日出后的景象是怎样的？合作交流1、组内自由朗读课文，一人一段，将课文读通顺。
组内交流日出的景象。
五、达标测评1、看拼音写汉字kuòdàshèn zhìrǎn hóng zhòng hèfàn wéi fùdān( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、我会填合适的词语（）的奇观（）的亮光（）地望着( )地上升3、我会填颜色日出前，开空还是一片（），颜色很浅。
太阳完全跳出海面后，颜色（）得非常可爱个案补充/反思纠错语文四年级下册第九单元导学案课题：海上的日出总课时：二分课时：第二课时课型：展示提升课学习目标：1、我通过品味词语，能感受日出的美丽，领会作者追求光明的思想感情。
2、我能做简单的批注，并写下自己的感受。
3、我会背诵自己喜欢的段落。
重点：我能做简单的批注，并写下自己的感受。
我会背诵自己喜欢的段落。
难点：我通过品味词语，能感受日出的美丽，领会作者追求光明的思想感情。
自主学习1、我知道日出的景色是怎样的。
日出前：日出时：日出后：2、我来品味词语，并在旁边做简单的批注。
四年级下语文教案-海上的日出-
《海上的日出》导学案
科目：四年级语文课型：问题发现课
2、交流讨论不理解的词语。
3、组内自由朗读课文，一人一段，将课文读通顺。
4、组内交流日出的景象。
四、展示激励
1、小组分工展示生字词，予以评价奖励。
2、小组分别展示日出前、日出时和日出后的景象。
五、达标测评
1、看拼音写汉字
2、我会填合适的词语
3、我会填颜色
日出前，开空还是一片（），颜色很浅。
太阳完全跳出海面后，颜色（）得非常可爱。
日出前：
日出时：
日出后：
2、我来品味词语，并在旁边做简单的批注。
A：什么词语直接描写太阳光？
B：什么词语写日出战胜黑暗的“伟大”？
为什么不用“走出”“钻出”“拨开”等词语？
C：什么词语写出了日初出时的缓慢和吃力？
3、我能结合小“金钥匙”，体会作者的感情。
作者日出，我是从这些词感受到的：
我还知道作者为什么爱看日出？
4、我知道词语概括了日出景色的美丽，也是作者情不自禁从内心发出的对光明的欢呼。
二、合作交流
小组内交流“自主学习”中的2、3、4。
三、展示激励
1、小组分工展示“自主学习”中的内容，其他小组纠正、补充。
2、背诵展示。
四、质疑问难
五、达标测评
2、太阳刚升起时好像着似的，、地上升，到了最后，终于了云霞。
3、我看到的日出而作是这样的：。
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学习目标：
1．学会本课3个生字，能正确读写“范围、一刹那”等词语。
2．有感情朗读课文，背诵课文。
3．理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感
4．学习按照一定顺序观察事物的方法。
预习课文
预习要求：
（１）认真听课文朗读，把读不准的字标上拼音，画出课文中的生字新词，并把它们读熟。
①这不是很伟大的奇观。（ ）
②这就是很伟大的奇观。（ ）
3、摘录与“日”有关的词、句。
4．用恰当的关联词真空
因为……所以…… 如果……就…… 虽然……但是……
（1）（ ）没有教师的教导，我的作文（）不会有那么大的进步。
（2）奶奶（ ）那么大的年纪，（）还整天忙个不停。
（3）（ ）松松注意了学习的方法，（）学习成绩提高得很快。
Ｂ、太阳慢慢地上升。
这两个句子中句在表达效果上更好，这一句中把太阳当作来写，我从__、这些词语看出来的。“一步一步”生动形象地写出了太阳升起时——的特点。
探究点三：
用自己喜欢的方法读有云时日出的壮观景象（4、5自然段）填空。
作者在描写太阳突破云层时使用了、、
等词语，冲破云层后的太阳依然是的、
的（用课文中的原词），表明了挡不住
（２）再读课文，把课文读正确，读流利，谈谈自己的感受。
检查预习
一．读熟下列词语。
机器红霞慢慢扩大镶嵌
范围一刹那夺目重荷染色
二．多音字组词
——（ ）——（ ）
荷刹
——（ ）——（ ）
——（ ）
重
——（ ）
三、填空。
1．《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按、、的顺序重点描绘了和海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
这一道理。
当堂检测
总结全文，升华情感。
1．这篇文章主要写了————————————
————、抒发了作者———————————的情感。
2、看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齐读，第6自然段。
（1）提问：这是什么句型？句子中的“这”指的是什么？
（2）选择表达这句话正确意思的句子，在括号里打“√”。
2．思考：读了文章后你有什么感受？文中的哪一句话概括了我们的共同感受？“奇观”的意思是
课内探究
1．我思考，我收获
学习建议：
请同学们认真朗读课文，并认真思考，开始下面的探究学习。
2．质疑解疑，合作探究
探究点一：
你是怎样理解“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。”
1、用“﹏﹏”画出描写颜色的词。
这段通过——的变化写出了的景象。
2、“转眼间”写出了太阳升起时的，“不转眼”写出了“我”
探究点二：
结合课文第二、三自然段，小组合作理解课文内容，填空。
颜色
形状
亮度
日出前
日出时
2.自由朗读第３自然段
（1）.找出描写太阳上升的景象的句子
（2）.句子比较：
Ａ、太阳像负着重荷似的，一步一步的慢慢地努力上升。