学习高效课堂心得体会
高效课堂活动总结与反思心得体会范文8篇
高效课堂活动总结与反思心得体会范文8篇高效课堂活动总结与反思心得体会范文8篇，为教师们提供了一个反思和总结教学活动的平台，这些范文深入剖析了高效课堂的构建过程，以及在教学实践中遇到的问题和解决方案。
它们不仅是对教学经验的提炼，也是对教育理念的创新和实践。
以下是本店铺为大家带来的《高效课堂活动总结与反思心得体会范文8篇》，让我们共同探索如何提升课堂教学效果，促进学生的全面发展。
高效课堂活动总结1为了构建高效课堂，探讨课堂教学有效性的途径与办法，20XX 年9月27日—28日上午，午街铺镇中心学校在河外小学举办了小学四、五年级语文同课异构构建高效课堂竞赛活动。
整个教室内座无虚席。
本次活动共由11所学校的11名教师参加。
在大家的共同努力下，此次同课异构高效课堂竞赛活动现在画上了圆满的句号！感谢各学校的大力支持，才有了11位参赛教师的精彩展示；感谢七位评委的辛勤工作和积极参与听课的各位老师们，更要感谢承办这次活动的东道主——河外小学的高校长和所有为此次活动付出劳动的人员，因为有了你们，活动才得以圆满成功！在此，同课异构构建高效课堂评课小组对本次活动做总结：首先，本次教研活动，旨在让不同的教师面对相同的教材，针对学生的实际情况，结合自己的生活经历、知识背景、情感体验，由每位教师根据自己对教材的不同理解、策略的不同选择、资源的不同选用，进行独具个性的教学设计，赋予静态教材以生命活力，达到教师间的同伴互助、取长补短，从而提高教师专业技能、优化课堂教学、加快构建高效课堂。
老师们从思想上高度重视，深钻教材，精心设计教学环节，使同一节课的教学呈现出异彩纷呈的画面。
其次，为了本次课赛，11位教师参赛教师的尽心尽力，付出了许多。
你们把参加此次活动当作一次学习交流和提升教学业务水平的极好机会。
你们克服教学任务重、准备时间短等诸多困难，经历了构思设计——研讨修改——预赛——修改的磨练过程，参赛教师都几经磨练，才在河外小学这一舞台展示你们扎实的教研功底、展现你们优秀的教师风采。
高效课堂学习心得体会7篇
高效课堂学习心得体会7篇高效课堂学习心得体会1一、尊重学生，营造和谐氛围。
这两位年轻老师他们尊重学生、信任学生，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的语言送给每一位学生，把和蔼的微笑撒向全体学生，创造出了一种宽松和谐，相互尊重的教学氛围。
如叶坪小学的唐雪梅老师，让孩子们在笑声中体会到数学课堂也可以是轻松愉快的。
接下来的的一系列教学过程，唐老师更是幽默风趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，也发展了学生的数学思维能力，教学效果十分显著，给听课老师留下了深刻的影响。
还有的老师课堂上不是直接让学生回答数学问题，而是和学生展开活动，如桥亭小学的刘照军在教学中看似平常的语言，让学生感到无比的亲切。
虽然数学课不像语文课那样生动有趣，但是作为一名数学老师，我觉得数学语言要讲究艺术性，怎样提高自己的语言艺术呢？这就需要我们不断的给自己充电。
二、有效活动，经历学习过程。
这两位老师不仅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，关注学生的表现，并能充分地展示学生学习的全过程。
比如在《两位数乘两位数笔算乘法》这一课中，__小学的唐雪梅老师围绕教学重难点，设计了一系列的练习，把教材中的笔算乘法算理和计算方法落实到位，使学生真正地掌握了本节课中的教学目标和基本技能，学生有了这样的知识基础，才能更好地学习下节课的教学内容。
整个课堂教学充实、扎实、有效，也体现了高效课堂的特点。
三、注重实践，培养创新意识。
本次观摩的课堂上追求包括观察、实验、猜想、推理、交流等“做数学”的形式，十分重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。
俗话说：心灵手巧，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最喜爱的学习活动。
如桥亭小学刘照军老师，运用自制的教具让学生动操作，培养了学生的实践能力，教学《三角形的特性》一课他在课堂上的大部分时间都是让学生自己通过摆三角形学具，并且通过比较的方法，让学生加深对三角形的认识。
学生在老师的指导下动手操作、大胆实践、自主探究、合作交流地学习知识，让学生的创新潜能得到了不同程度的开发。
学习高效课堂心得体会通用15篇
学习高效课堂心得体会通用15篇学习高效课堂心得体会【篇1】两天的高效课堂公益培训，我们的共同感受就是心灵震撼，实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进行课改，才能真正建立起改变学生生命状态的“新课堂”，才能真正解放学生、发展学生。
培训中，各位专家传递了几个信息：1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。
2、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来。
3、课改是以人为本，以学为中心，教师的作用是点燃、唤醒、激励、服务。
4、课改是从油锅里捞孩子，是拯救与放生。
5、高效课堂必须让学生主动参与、全员参与、亲身经历。
6、高效课堂的构建需要师生的民主平等，而平等是民主的前提，教师学会换位思考，平等对待学生是导学案设计的核心理念。
7、课改的目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切准备。
对于本次培训，我有如下感受：一、课堂改革势在必行。
中国传统教育是以教为中心，以控制学生、满足教师的表演欲望为主，忽略了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的创造力，消弱了学生主动参与的积极性，降低了学生学的能力，不利于学生的成长与发展。
而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和积极参与度为主，重视了学生的主体地位，全方位培养学生的能力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。
所以说，课改是对学生的拯救与放生，是在解放学生的过程中自我练就能力，是为学生一生的发展谋求资本，是势在必行的一项工程。
二、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛。
高效课堂中，教师必须正确认识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生平等的合作者。
合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的知识和技能。
因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。
没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。
这就要求教师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。
与学生一起交流，与学生一起活动，让学生在教师这里获得尊重和认可，让学生在班级获得归属感，从而与学生一起共建有利于个性发展的课堂气氛。
学习高效课堂心得体会15篇
学习高效课堂心得体会15篇学习高效课堂心得体会1近期参加了关于高效课堂的网络在线学习，感触颇深，反思自己的教学行为，今后的教学工作还是有很多值得借鉴和改进的地方。
总的感受是课改无论怎么改，钻研教材把握教材是我们教师永远的根本。
高效课堂的精髓在于体现一个“效”字上，如何“高效”回归本质还是重在于把握好教材，精心设计我们的教学流程，教师方可在教学中游刃有余。
为了在课堂中充分体现“效”度，以前的教师主讲转向了教师指导学生学习，以前的个体学习转向了小组互助学习，以前的教师一家之言转向了互动式的答疑解惑，这无疑给沉寂的课堂增添了一些源动力和活力。
在课堂中，学生有了学习的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识，课后有了可以继续学习的精神食粮。
俗话说，有所需要才有所动力，在课堂中学生有了具体的目标，才会拥有源源不断的精神动力。
在课堂上，我亲身感受到了教师的主导和引导作用，充分尊重学生的个性特征，让学生在小组学习中能获得快乐。
同组学生能在小组学习中既学到知识也能感受到小组这个集体的温暖，这样，将老师的个体关爱转移到小组这个群体的关爱，这无疑增强了后进学生的学习自信心，在差生的脸上也能看到阳光的笑脸，这不正是我们所希望看到的吗？同时，我们从学生的学习材料上也看到了教师的辛苦，学生自主学习的导学案，不是随手可以拈来的东西，它体现了教师的教学思想，展现了教师对教材的充分认识和理解，这不是解放了教师，相反是给教师提出了更高的要求。
因此，深钻教材，提炼教材中所包涵的思想依然是我们教师重中之中的任务。
高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，教师能不能大胆放手，能否真正将学习的主动权交给学生，还需要教师在观念上加以改变，我认为，教育的最高境界是为了不教，也就是为学生以后的终身学习打下良好的基础，因此，培养学生的自主学习能力，作为义务阶段的教师来说任重而道远。
高效是我们课堂教学追求的精髓，而课堂应该是我们实施“高效”的主阵地，我认为，如果为了知识的延伸或拓展，如果为了能使教师在课堂中教的所谓“轻松”，而把课堂中该学习的任务布置到课外，这种所谓的高效我不敢苟同。
高效课堂学习心得体会(15篇)
高效课堂学习心得体会(15篇)高效课堂学习心得体会1通过这次听课学习，我感到自己的收获很大。
特别是作为一位刚刚开始教数学的“新”老师，这次经历显得更加难能可贵。
平时教学中，我知道了小学数学备课都应该备什么，都应该关注哪些方面。
但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。
通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学准备活动的流程是：课标解读与教材分析----学习者特征分析-----确定教学目标------教学处理及策略选择-----展示教学预案。
先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。
还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标？我们的教学到底要使学生形成怎样的能力？另外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种能力，这才是我们教学的最终目的。
通过这次培训，使我能够取长补短，见识到了很多老教师的风采，也认识了不少优秀的年轻教师，通过交流我了解了自身确实还有很多不足的.地方，可以向他们学习、请教，对我自己也是一种成长的好方式。
通过参加这次的培训学习，确实使我大开眼界，从其他老师身上学到了很多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。
高效课堂学习心得体会2我个人认为高效课堂就是要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”转成“畅所欲言”，“纹丝不动”转成“自由活动”，“注入式教学”转成了“自主探索”。
要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。
这一点在我们的课堂上落实的不是很好，那里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力我的体会是：一、了解学生，做到因材施教是高效课堂的前提了解学生个性。
大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，我在教学活动中经常开展一些小型竞赛活动，我们班有六个学习小组，每节课透过小组讨论，小组展示，质疑，纪律，其它等环节评出每节课的优胜组，评出这节课表现优秀的个人奖。
高效课堂学习心得体会5篇
高效课堂学习心得体会5篇高效课堂学习心得体会篇1本学期，我校开展了小学语文高效课堂观摩课活动，我有幸参加了这次培训活动，聆听了两位优秀教师的高效课和优秀教研员的讲座。
以及邢校长对两位老师的评价和分析，收获颇多，尤其是授课教师对文本的深入理解和剖析，给我留下了深刻的印象。
下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
每一位老师都能抓住高效课堂的理念，清晰地展示学习目标、任务以及思路，以学生为主体，走进学生，拉近师生距离。
教师也转变了原有的教学模式，转变了角色，把课堂交给学生，放手让学生自主学习，教师只是引导者，教师提出问题，让学生带着问题去学习，学生的交流、合作、自主、探究都得到了很好的展示，学生的自主性得到了很好的体现。
第一位教师上的《地震中的父与子》，先通过视频展示地震发生时的情景，让学生的心灵有所震撼，再让学生说说看到了什么，看了视频有什么感受，直接引入了课文。
然后出示学习目标，让学生带着任务去自主学习，学生的学习积极性很高，在自学互动环节，教师也是以学生为主体，通过小组合作学习完成学习目标，并采用组长给组员打分的形式来调动学生的学习积极性。
在朗读课文环节，抓住重点词句，理解文本内容和情感，让学生的认知和情感价值观都得到了升华。
第二位教师上的《倍的认识》，同样注重学生的自主学习，在展示环节，让学生先展示，然后自己说说为什么要那样画，更进一步地加深了学生的理解和锻炼了学生的表达能力，也巩固了其他学生的认知和理解。
听了优秀教研员的讲座，让我对高效课堂有了更进一步的认识，如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。
那么，究竟什么是高效课堂呢？从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：1、学生对三维教学目标的达成度要高。
2、在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。
从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的'课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
学习高效课堂心得体会(通用7篇)
学习高效课堂心得体会（通用7篇）学习高效课堂心得体会篇1从上学期，我们就参加了构建高效课堂的学习，但是对高效课堂的认识不够深刻。
本学期，我对“高效课堂”的知识再学习，重新认识到高效课堂的实质。
在高效课堂中，教师改变以往的主导作用，在教学中起引领作用;同时我还认识到课堂是学生的，要让学生在快乐中学习。
通过我这段时间的学习，我简单谈一下自己的几点感想：一、高效课堂是把课堂还给学生传统的课堂是老师“主动”的教，学生“被动”的听，从而学生失去了“呼吸”的空间。
而高效课堂倡导让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。
所以教师的身份也随之转变，所以备课要以学生为中心，备好学案备课。
同时在课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生在探究中学会学习。
回顾自己在教学中的不足，首先迈出的第一步就是改变观念和教学方法，从而把课堂变活。
二、高效课堂重在先学后教，当堂达标先学是在老师教学前，学生在老师的引导下，自主探究、自主学习。
后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互探究、相互学习。
所以高效课堂中学生要经历预习、展示、反馈三个重要环节。
其中预习是先学的过程，展示是互相探究的过程。
在这三个环节中，教师要放手，所以课堂上要做到学生能自己学会的不讲，学生不会的小组讨论，老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。
在学习过程中，我对高效课堂的三条高压线特别的深刻，即预习不充分的课不准上、严禁教师与学生抢风头、必须当堂落实达标。
反思在教学中的行为，发现我容易忽视预习这一环节，所以在课堂上出现效率低的现象;同时有些题目，不能给学生充分的时间去思考，与学生抢风头。
三、在高校课堂中，教师是促进者、学习者、决定者、幸福者在高校课堂中，教师首先要完成角色的转变，由传授者变成学生学习的促进者;其次在教学中实现教学相长，与学生一起学习;再次在教师与学生合力打造一节高效课时，教师又是这一堂课的决定者;教师从教学中获得发展，改变观念，做一个幸福的职业者。
《高效课堂》心得体会(通用15篇)
《高效课堂》心得体会(通用15篇)《高效课堂》心得体会1本次学习我受益彼深，又经历组内探讨，校内交流，这次学习成为记忆以来收获最大的一次学习。
体会集为三点：第一，教师要时时处处学习，体会，实践。
第二，教学具有艺术性和科学性。
第三，学生是学生的主体，教学一切为了学生的发展。
无论是专家，专家型教师，还是市级优秀教师，他们的知识面都很广，文化底蕴都相当丰厚，这是他们长期学习积累的结果，更重要的是他们都善于把积累的知识恰当地运用到教学当中去。
因此，在今后的生活中我要抓住点滴时间学习，积极主动地进行教学实践，在实践中反思，反思后再实践。
权威人士说得好，认认真真写三年教案远不如认认真真写三年教学反思。
教学具有艺术性和科学性。
教学是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。
它的必要条件有三方面：一引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的；二是指明学生所要达到的目标和所学内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道学到了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性，一一让学生听清楚、听明白；因此，高效课堂是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代化教学理念，主要包括以下内容：高效课堂关注学生的进步或发展，关注教学效益，要求教师有时间与效益观念，更多关注可测性或量化，高效课堂需要教师具备一种反思的意识，高效课堂也是一套策略。
一直以为凭良心，多教给学生一些知识，就是尽到了做教师的责任。
在新课改中，才发现这一思想是错误的。
在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在一定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做高效课堂。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
《高效课堂》读书心得体会3篇
《高效课堂》读书心得体会3篇《高效课堂》读书心得体会3篇高效课堂，是一种到达最大课堂效果的课堂教学，是现在很多教师追求的一种课堂授课。
以下是为大家的《高效课堂》读书心得体会，欢迎大家阅读！读了《高效课堂》一书，使我深有感触，明白高效课堂是在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动学习的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得开展。
结合自己的教学实践，我认为：用科学方法去打造“高效课堂”，就应该努力做到以下几点：我们常说作为一名教师，对学生有着爱心，是发自内心的爱心，但不是热情而短促的，而是如涓涓细流般长久的，能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为。
那怎样才能使学生爱上你呢？如果将学生对老师的爱能迁移到课堂上，爱上你的课，那相信你一定是一位了不起的老师！课堂是教师施展才华的舞台，学生的学习状态某种程度上折射着教师的职业素养和教育艺术水平。
课堂教学既要讲科学性，又要讲艺术性，使我们的课堂具有动感、情感、美感，才会使课堂产生感染力，才能使学生亲其师、信其道、入其门，达其成。
兴趣是学习的良师益友，很好的撇杨学生的学习兴趣，能起到事半功倍的效果。
一个人在学习兴趣的引导下学习，自觉性和创造性变回得到最大限度的激发，学习效率也会有大幅度提高，进而就会更加热爱学习，形成一个良性循环。
要激发学生的学习兴趣，一节课，不仅要“课伊始，趣已生；课进展，趣已浓；还要课完毕，趣获存”，使学生始终保持学习兴趣。
主演还是我们，课堂上如何操作，老师是编剧。
高效课堂的主体是学生，然而我们如何才能在课堂中充分表达学生的主体地位呢？这就看老师在课堂如何操作。
可见老师的因素也尤为重要。
学生是学习的主体，学生在课堂内通过学习获得高效的开展是高效课堂的根本。
真正的高效课堂，应该是学生愿学、善学、乐学，学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福！而学生这种理想的学习状态的出现，那么关键在于教师的引导，在于教师对课堂的精心设计、对教学材料的精心取舍与提炼、对稳固练习与提高练习的精心编制。
《高效课堂》心得体会12篇
《高效课堂》心得体会12篇下面是我共享的《高效课堂》心得体会12篇高效课堂感想与体会，供大家阅读。
《高效课堂》心得体会1 通过淳化大讲堂第四讲构建高效课堂的听课学习，让我看到了名师的风采，从名师贾玲的身上学到了上课、构建高效课堂的技能，同时也深深的体会到了自己教学之路还任重道远。
在传统的课堂中，在老师“灌输式”的教学下，老师认专心真的“糊教”，我们学生只把握了知识的本身，并没有把握猎取知识的方法，结果是只会呆读死记，思维和创新能力较差，更不懂得超越老师和教材，只是每节课规规矩矩的听，认专心真的背，下来按时完成老师布置的课外作业。
自以为这样就是学习，就是好学生，对把握的知识不去更深的思考，去评判，去创新。
而现在的高效课堂与传统课堂可谓形成了鲜亮的对比，它的中心是：一切以学生为中心，以快乐学习为根本，一切为了学生的进展。
在现在的课堂上，同学们都参加到知识的探究中，不论结果都乐观发表自己的观点，对的大家一起共享，错的共同避开，就连以前很不自信的同学也会被老师充分的调动起来，尽情地展现自己。
学生成了课堂的主人，而此时的老师只是我们学习的助手，在我们有困难时也只给我们一点点的提示，帮助我们继续在知识的海洋里游览，让我们一次次体验成功，一次次享受学习的快乐。
现在的小组合作学习，让同学们更便利沟通，同学们相互学习，相互帮助，最终实现了共同进步。
与传统课堂相比，高效课堂把学习的权力还给了学生，培育了学生自主学习的能力，让他们养成了开放的思维。
高效课堂是属于学生的课堂，我们一定要转变观念，专心学习，让我们的课堂真真正正的高效起来！《高效课堂》心得体会2 20xx年4月2日，我们xx附小的数学老师在徐友森主任带领下，参加了昌乐县教研室在xx 双语小学举办的数学教研活动，大开眼界学到了不少东西，收获颇多。
此刻联系我们的教学实际，谈一谈学习心得：在这次教研活动中，首先由郭xx、钟xx、于xx三位老师出示了公开课。
实实在在的数学课堂让我对小学数学教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。
高效课堂教学心得体会10篇
高效课堂教学心得体会10篇心得就是工作或学习中的体验和领悟到的东西，亦可以称作心得体会。
“心得体会”是一种日常应用文体，属于议论文的范畴。
一般篇幅可长可短，结构比较简单。
下面给大家带来关于高效课堂教学心得体会，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
高效课堂教学心得体会1本学期学校教导处组织我们学习了《如何才能打造高效课堂》。
经过学习，我认识到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的认识和体会。
课堂教学是学校教育的主阵地。
追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生乐观主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华认识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效进展。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感爱好到感爱好。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。
高效课堂的前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的进展、高效地实现预期教学目的。
它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。
而课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的学生自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对课堂的精心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。
学习高效课堂的心得体会(16篇)
学习高效课堂的心得体会（16篇）学习高效课堂的心得体会（通用16篇）学习高效课堂的心得体会篇1今天，我参观学习了槐芽高中的高效课堂教学。
通过学习，让我领略了一种全新的课堂教学。
一、高效课堂教学给我的印象（一）课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。
传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学；老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。
而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。
可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。
1、预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人都各不相同却都心中有数。
学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。
小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。
2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上，知识结构清晰，重点突出；讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。
老师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。
当然老师在课前会提出要求，如展示时学生必须脱离课本。
可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。
在两面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。
这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性，真正做到了学为主体。
这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学。
”我想如果我们能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经掌握了一定的学习能力。
高效课堂读书心得体会5篇
高效课堂读书心得体会5篇高效课堂读书心得体会篇1随着社会的不绝进展，老师也要与时俱进，传统的教学已经不能跟上时代的步伐，因此提高课堂教学也是在必行，优质教学确定的高效的，而有效教学则未必是高效教学。
提倡高效课堂教学，目的就是让我们意识到，这个努力探求的确是无止境的。
在听课学习之后，我对高效课堂教学又有了新的认得，下面是我的个人体会：首先要让课堂活起来。
从“闷课”走向“活课”，让同学动起来，让教材也变得活起来，让整个教学活动、教学程序开放起来。
然后要从无效、低效走向有效。
每节课让同学有实实在在的收获。
最后还要有更高的境界，就是高效教学。
我对高效教学的定位就是优质、高效、高境界。
要想做到高效应当注意以下几方面：1、同学情绪状态。
实在的说，就是判定同学的学习喜好是不是很深厚，学习热诚是不是很高涨，学习情绪是不是很饱满，同学是否具有很好的精神状态，是否特别认真的投入学习。
假如整个学习过程是特别欢乐，特别快乐，甚至感到特别甜美和幸福，那确定是高效的课堂教学。
2、同学在课堂的参加状态。
在高效课堂的教学中，每个同学都是全程参加，每个同学都参加，每个同学都全身心的参加，还有同学不仅参加了学，而且参加教。
整个教学是互动的，同学发表本身的见解、谈本身的看法，这对老师也是一种启发。
这种参加状态，特别是小组合作学习当中要互教互学，同学不仅在学，而且在教，这是最高层面的参加。
3、同学的交往状态。
一是倾听。
大家都知道，我们的同学可能最缺乏倾听的品质和习惯。
合作学习的前提就是要学会倾听。
假如不培育，合作学习就很难行得通，很难有成效。
二是发表。
你听完以后有本身的想法、看法要发表出来，你就能不说，假如大家都不说，就不是交往了。
三是互助。
同学之间包含师生之间的相互帮忙、相互赏识。
4、同学的思维状态。
一节课是不是好课，关键还是要看同学的思维状态怎样。
同学思维是否有深度，如问题提得是否中要害；是否有广度，有很多不同的见解；当然最紧要的是，是否有制造性思考和个性化的见解等等。
高效课堂心得体会优秀10篇
高效课堂心得体会优秀10篇高效课堂心得体会篇一在近一段的学习中，使我对高效课堂有了进一步的认识，我觉得它主要是指教学过程的化，教育效果的化。
是每一位教师不断追求的目标，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势发展的，只有课堂效率，提高了，才能保证学生的学习成绩，才能将“惜时增效，轻负高效”的口号贯彻落实。
我理解的高效课堂，就是要改变“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底”的旧貌，是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。
教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。
学生的激-情是无限的，只是隐藏在内心深处。
这就要求要我们用热情去激发他们的学习兴趣。
让老师讲的轻松自如，学生学得轻轻松松，在轻松愉快的氛围下完成课题内容，这样学生才不会有厌学情绪，学习兴趣就会更加浓厚。
从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。
三是教学中适时指导、监控、反愧激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。
学习高效课堂听课心得体会4篇
学习高效课堂听课心得体会4篇学习高效课堂听课心得体会1非常有幸能够参加全旗小学数学“高效课堂”展示活动。
在短短的两天时间里，聆听了十位老师的范课，聆听了十位老师精彩绝伦的评课。
此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采，受到了新的教学理念，教学技艺的洗礼，更让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。
在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师们学习。
下面谈谈我的一些体会：1.精心设计课堂教学教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。
从这两位教师的课堂教学中，我能感到教师的准备是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生。
她们准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。
找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以人为本的学生的发展观。
2.教学过程精彩纷呈从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的`，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系。
每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序；并且老师们出手一笔清秀的字跃然而上，为课堂增色添彩等。
总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。
每位老师的板书列出了本节知识点，并且将每个知识点之间的联系用线画出，使本节知识清楚明了。
3.学生自主学习不管是哪节课，老师都能做到面向全体，尊重差异；让学生自主学习、主动参与，体验成功。
付祥雨老师的四年级数学《合理安排时间》一课，整堂课轻松、自然。
她那富有亲和力的声音，那亲切而温柔的姿态，就连每个听课的老师都觉得心情舒畅。
新课程要求教师改变以往那种以师为尊的角色，首要的一点是让课堂成为平等的课堂，要做到这一点就要求教师要放权给孩子，同时给孩子热情的鼓励。
2023年学习高效课堂心得体会(通用15篇)
2023年学习高效课堂心得体会(通用15篇)学习高效课堂心得体会1本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参加了这次教学观摩活动，聆听了__老师、张敬老师及刘悦老师的课。
之后，聆听了教研员对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深入理解的剖析，给我留下了深刻的印象。
下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力当我听着这三位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭小的课堂，深入人的心灵深处……__老师在教学《草船借箭》这一课时，她让学生一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
__老师在《草船借箭》一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的神机妙算，同时也激发了学生对人物性格的更深入的了解，为学生理解课文内容奠定了基础。
__老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。
着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个"先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶"的过程。
"我想，__老师所执教的《草船借箭》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；3、深入综合阅读阶段的自读感悟。
如在第一阶段自读感悟时，__老师向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中找出自己感兴趣的地方？第二个阶段的自读感悟，__老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，__老师让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节，__老师采用了"三多"，即多元反馈、多维评价、多向调控。
高效课堂心得体会20篇
高效课堂心得体会20篇高效课堂心得体会〔一〕：联系自我的教学实践,我认为：要打造“高效教学课堂〞, 就应当努力做到以下几点：1、目标明确,全面具体.明确、具体、全面的教学目标是保证教学课堂教学实效的重中之重.在制定教学目标时,要将教学资料分解成一个个具体的目标,首先做到完成每节的小目标,然后完成好单元目标,从而到达最终完成总体目标.在教学中要做到教有目标,学有目标, 指导检查也有目标,使教学课堂上能做到有的放矢地进行教学.2、要“整合学生的问题〞进入教学课堂,而不能零散破碎, 一一作答.这样的教学课堂能包容很多的共同问题,能引起学生的群体探索,针对性强、效率高.3、巧设活动,落到实处巧设教学活动,精心设计每一项任务是提升教学课堂教学实效的保证.教师既要研究到教学活动的趣味性,又要研究到实效性.4、高效教学课堂多样化的评价形式.看教师,表达了在教学课堂教学中学生的主体地位,而教师处在引导地位,教师的教学活动要围绕学生这一主题进行.看学生,以学生来评价教师, 在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获,有超常提高,有超常提升.具体表此刻：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会；在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣.一般来说,高效教学课堂效益评价主要标准是,学生思维活泼,语言表达正确、流利、有感情, 教学课堂充满活力,分析问题与解决问题的本领强,目标达成且正确率高.前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成.总之,高效教学课堂,要努力追求用最简约的方法和手段, 引领学生走近复杂丰富的教学课堂,让学生学得简便、扎实、有效.我正朝着这方面努力.高效课堂心得体会〔二〕：经过学习高效课堂学习材料,我深深地明确了高效课堂的真谛,下头从以下几个方面谈谈我对高效课堂的理解：一、高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的根底上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂.高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学.课堂高效有个根本的要点,即：以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果.尽可能好的教学效果能够从以下两个方面来表达：一是效率的最大化：也就是在单位时间内学生的受益量,主要表此刻课堂容量,课内外学业负担等.二是效益的最优化：也就是学生受教育教学影响的进取程度.主要表此刻兴趣培养、习惯养成、学习本领、思维本领与品质等诸多方面.二、高效课堂的意义：仅有效率的最大化或仅有效益的最优化的课堂,都不是真正意义上的“高效课堂〞.仅有二者的和谐统一,“高效课堂〞才能构成.简言之,“高效课堂〞至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破,概括为：轻负担,低消耗,全维度,高质量.三、课堂教学的组成要素：课堂教学效率至少包含以下三个要素,即：教学时间、教学任务量、教学效果.能够从三个方向和三个层面进行定义分析：教师层面,教学效率是指在单位教学时间内,在到达预期教学效果的前提下所完成的教学任务量.学生层面教学效率=教学对所有学生的一切影响的总和/学生所用的时间总和.那里强调“所有学生〞,旨在倡导关注学生参与学习活动的人数,即全体性.所谓“一切影响〞,是指“学生学到的有用知识+学生构成的有用本领+学生养成的良好非智力因素+负面的影响〞.时间方面,课堂教学效率=有效教学时间实际教学时间义 100%.所以,高效课堂源于有效课堂,基于有效课堂,有效课堂的教学效率就有高有低、有正有负.教学的成果是“人的开展〞而非工业产品,教学效率的量化或许永远是一种奢望.提出“教学效率〞的概念,不是为了“计算〞,只是为教学实践和教学评价供应比拟正确的导向,梦想的方向.当时间被用到极限时,教学必然从有效走向高效.四、具体举措：在课堂教学中,我决定采取以下模式：20+20我可支配时间为20分钟,学生自主学习时间为20分钟.三大板块：预习展示反应预习一一明确学习目标、生本钱课题的重、难点并初步达成目标.展示一一展示、交流预习板块的学习成果,进行知识的迁移运用,对感悟进行提炼提升.反应一一反思和总结,对预设的学习目标进行回归性的检测,突出“弱势群体〞,让他们说、谈、演、写.六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插稳固、达标测评.预习交流一一学生交流预习情景；明确目标一一强调本节课的学习目标；分组合作一一教师口述将任务平均分配到小组,一般每组完成一项即可；展示提升一一各小组根据组内讨论情景,对本组的学习任务进行讲解、分析；穿插稳固一一各小组结合组别展示情景,对本组未能展现的学习任务进行稳固练习；达标测评一一教师以试卷、纸条等形式检查学生对学习任务的掌握情景.我相信经过自我的努力,我必须能取得优异的成绩.高效课堂心得体会〔三〕：最近在学习高效课堂的相关理论知识,并参加了一次课堂教学竞赛,跳出自我的思维模式和讲课方式去观察别人如何授课, 很震惊,也深感自我作为一名一线教师存在很多的缺乏,同时也痛定思痛,下定决心去纠正自我的缺乏,努力向高效课堂迈进.高效课堂的核心精髓是降低课堂教学的本钱,用最小的投入到达课堂教学效果的最大化,尽量将教学活动中的无效劳动、低效与反效劳动降到最低水平.要做到这点就要考验教师诸多方面的本领.首先,以有效的课前准备保证高效的课堂.实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理.精心备好课,是打造高效课堂的前提,教师绝不能把自我都不懂的东西去教学生.经过很多的阅读和准备,随时充电充实自我,打下深厚的知识根底,作好充足的教学准备,才有信心去讲好这节课.其次,备课时自读,不参照任何名家教案或参考书, 完全是自读自思自解.再次,针对自读时的难点疑点,参照别人的备课,看看哪些是别人想到而自我没有思考到的,想想别人为什么要这样设计,吸纳别人的智慧补充自我的教学设计.吸收别人的优点同时保存自我的特点.第四步是在上课后,根据课堂的实际情景写出课后反思,调整自我的教学策略.这样的备课能促进我们教师独立思考,使本领不断提升.另外,既要站在教师的角度去备课,同时也要设身处地站在学生的角度去读教材,并提出疑问.在实施教学的过程中学生的情绪状态要关注,教师要激发学生的学习动机和兴趣,学生要以饱满的精神状态投入学习之中, 并能自我调节和限制学习情绪,对学习能坚持较长的注意,教师要激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自我的语言说明自我的表达自我的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题.另外,课堂上要善于换位思考、转变教师与学生的主角.第三是切入点要新,更吸引人,有更多探讨的价值,出其不意,与众不一样,环节奇特. 第四是注重价值,即真正把问题“弄清〞,不做花架子,不探讨与本学科无关的问题,做到知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清,一节课学到了什么,师生心里清清楚楚.如果这些都做到了,那么就要反思自身的专业素质,表达本事,根本功,思路以及授课方式、引导方式是否有问题,经过不断反思不断纠正,努力提升自我的业务素质,优化授课的形式, 设计的思路和讲解方式,将课堂结构瘦身、优化,先学后教以学定教,去摸索创造适合学生并拥有自我特色的高效课堂.高效课堂心得体会〔四〕：在近一段的学习中,使我对高效课堂有了进一步的熟悉,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化.是每一位教师不断追求的目标,是师生的共同提升,是知识和素养的共同提升.所谓的高效课堂,就是指高效率的课堂,这样的课堂才是时下最需要的,才是顺应局势开展的,仅有课堂效率,提升了, 才能保证学生的学习成绩,才能将“惜时增效,轻负高效〞的口号贯彻落实.我理解的高效课堂,就是要改变“一块黑板,一支粉笔,一张嘴,一讲到底〞的旧貌,是在课堂教学中,经过学生进取主动的学习过程配合教师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益开展.教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标〞的协调开展.就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反应来提升课堂教学效率. 前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成.教学质量是学校的生命线,而提升教学质量的关键就是课堂教学.学生的激-情是无限的,只是隐藏在内心深处. 这就要求要我们用热情去激发他们的学习兴趣.让教师讲的简便自如,学生学得轻简便松,在简便愉快的气氛下完成课题资料, 这样学生才不会有厌学情绪,学习兴趣就会更加浓厚.从我们教师的角度来说,高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情景,科学合理地确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案.二是教学的过程必须是学生主动参与的过程.这种主动参与主要体此刻教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的进取性.三是教学中适时指导、监控、反愧鼓励,以多种方式稳固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高.打造高效课堂,对教师提出了更高的要求,首先,在备课方面要准备更加充分,每节课上课前,要自我问自我几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得,我打算让学生怎样获得？我怎样明白学生到达了要求？这课前四问能够让教师对于课堂有了大概地了解,准备就要更加充分,做到不上无准备之课. 在上课时,应当合理分配课堂时间,什么时间学生自我学,什么时间教师开始讲,什么时间开始练,这些都应当做到心中有数. 更应当准确把握课堂节奏,重难点精讲细讲.课堂是我们教学的主阵地,更是现今我们课改的主阵地,必须切实的提升教育教学效率.影响课堂效率的因素很多,我们仅有理性地熟悉我们的课堂教学,客观地应对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改善我们的课堂教学.提升课堂教学效率的方法有很多,除了课前的预习准备、不断改善课堂结构和教学方法、营造和-谐教学气氛外,还有很多很多需要我们去不断思考与实践.我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,把追求课堂教学的高效益作为自我一生孜孜不倦的追求.只要我们应对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,终会取得高效课堂教学改革的成功.高效课堂心得体会〔五〕：经过对高效课堂的理论学习和教学实践,我深切地体会到, 高效课堂是教育开展一种趋势,也是教学培训改革的一种必然. 作为一名企业培训教师,在培训中我们不仅仅要好好讲课,更要注重自我教的方法和交给企业家学习的方法,培养企业家参与课堂教学活动的进取性和主动性.目前企业培训的开展是迅速,复杂又多样的,企业培训学应当是务实高效的.在高效课堂的讲师实施过程中我有以下的体会：从我们讲师的角度来说,高效课堂应做好以下条件：一是讲师能够依据课程标准的要求和学生的实际情景,科学合理地确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案.认真备课,尤其要认真备企业家.平时自我在备课时,只习惯于备教学资料,而无视备企业家.试想如果不去研究企业家对所教资料的掌握情景,不去研究企业家的个体差异,一切从本本出发,课堂教学的适切性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起.二是培训的过程必须是企业家主动参与的过程.这种主动参与主要体此刻讲师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和鼓励企业家学习的进取性.三是培训中适时指导、监控、反应、鼓励,以多种方式稳固企业家的学习成果,使三维教学目标的达成度更高.打造高效课堂,对讲师提出了更高的要求,首先,在备课方面要准备更加充分,每节课上课前,要自我问自我几个问题：我打算让企业家获得什么我打算让企业家用多长时间获得,我打算让企业家怎样获得我怎样明白企业家到达了要求这课前四问能够让讲师对于课堂有了大概地了解,准备就要更加充分,做到不上无准备之课. 在上课时,应当合理分配课堂时间,什么时间企业家自我学,什么时间讲师开始讲,什么时间开始练,这些都应当做到心中有数. 更应当准确把握课堂节奏,重难点精讲细讲.五,认真研究和设计好课堂提问.在真实、常态的课堂教学中,经常发现自我所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充满课堂,这样的提问耽误了企业家珍贵的课堂学习时间,也影响了课堂教学效率的提升.所以,今后要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有必须难度的,整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原那么.六,改变教学观念和教学方式.消除由于讲师讲得过多、企业家参与过少而导致的靠很多课后作业来完成教学任务的问题, 逐步解决无视学生情感、态度、价值观目标实现的问题.七,认真学习其它培训.反思自我的教学,发现自我在很多情景下,自我对课标与课本的学习与研究还缺乏,这样就影响和制约了课堂驾驭本领,课堂驾驭本领反过来也就影响了课堂教学的效率.八,增强对课堂节奏的把握和治理.课堂上,有时给企业家提出问题,企业家还没来得及思考,就马上要求其答复,这样不仅仅浪费了企业家课堂思考的时间,并且有效性很差.这种形式主义的教学方式使无效劳动充满课堂,严重影响了课堂教学的效率.有时让企业家阅读课文、讨论、交流、做稳固练习等,不提任何时间和标准的要求,企业家漫无目的地阅读与交流,课堂组织松散,时间利用率低.有时只对企业家提出比拟笼统的要求, 企业家不明白讲师要他们干什么和要他们怎样干,这样,企业家就失去了讲师的有效指导.所以,要给企业家必须的思考时间和思维空间,除此之外,教学调控要灵活,就是讲师要善于激发学生的企业家兴趣.课堂上,我们应当把更多的精彩留给企业家.要努力缩短企业家与讲师,企业家与教材资料的距离,使他们从心底爱上这门课.还应当充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来开展企业家的思维,增加企业家的想象力.所以,我们必须立足于学生, 让企业家进取参与学习,实现有效的、多向的、高质量的互动, 从而到达高效的课堂教学这一最终目标.高效课堂心得体会〔六〕：教育改革的核心是从应试教育转变为素质教育,培养全面发展具有创新意识的高素质人才.这一重大转变,对教学课堂教学也提出了新的要求；重视学生的学法,使其学会学习、学会合作、学会创新；重视提升学生的思维品质,实践创新本领；注重情感领域,倡导愉快教学,减轻学生负担,培养学习兴趣,促进学生身心健康开展.现代信息技术的飞速开展,拓展了学生的学习空间,为实现新的教育目标供应了有力的保证,在这一形势下,大力提倡教师写教学反思.经过实践我对教学课堂教学有了新的认识,如何打造高效教学课堂,反思如下：1、处理好以学生活动为主,教师适时调控,师生共同研究、共同开展的新型师生关系.学生的本领是在自我活动和实践中得到锻炼和开展的,教学课堂上学生是学习的主人,任何高明的教师也无法代替.为此, 教师应充分掌握学生的学情,精心设计学生的活动,激发学习兴趣,启迪学生智慧,启发学生思维,给以足够的时间,引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、团体讨论、自我展示、及时反应信息、及时调控,使师生、生生合作和谐、默契,以实现教学课堂教学的优化.2、处理好“学会〞与“会学〞的关系.教学课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标,根据学生的认知规律,感知、理解、运用、深化,指导学生围绕学习重点,展开进取的思维活动,相互交换信息,让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题,在教学策略的指导下,教师安排一系列教学事项,供应学习目标,引起注意和兴趣,呈现各种刺激、各种音频、视频,鼓励回忆,讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等,学生应进取主动地参与,配合协调,在长期的自我实践和锻炼中,学会了思考,学会了应用, 如此长期的培养.学生的自学本领会逐步提升,会逐步掌握独立获取知识的方法,最终由“学会〞变成“会学〞.3、创造一个愉快的学习环境.人才的教育不是知识的灌输,把学生当作知识的仓库,不如给他们几把钥匙,让他们自动地去开发知识的宝库,自我获得解决问题的方法和改造社会的本领.为此,在教学设计中我深入钻研教材,从教材、教学条件和学生实际出发,精心设计过程,构建一个优良的、有利于激发学生进取情感的教学环境,让所有的学生都能“动〞起来,创造一个愉快的、欢悦的气氛,供应一切可能诱发兴趣的条件,使学生提快乐奋度,增强求知欲,让学生进取思考,主动探索,实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题辩论等,学生在学习中得到审美的快感,从而兴趣盎然的学,汲取知识,开展智力、培养本领,提升素质.其次,要不时地创造条件,让学生获得成功的喜悦,尝到学习“甜头〞,从内心体会到学习的欢乐,从而逐步养成自觉主动学习的习惯,开展学生的创造力.一节课的成功之处在于,设置一个个问题情境,引导学生自我实验探讨,生生相互讨论交流, 分析构成结论,学生学习兴趣浓,自主空间大,不受条条框框的限制,广开思路,大胆创新,把学习的压力变为动力,整个学习过程充满了生机和活力,使学生的学习完全成了自我锻炼,互助研究的过程.高效课堂心得体会〔七〕：在我从教的过程中,使我对高效课堂有了一个初步的熟悉, 我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化.是师生的共同提升,是知识和素养的共同提升.高效课堂是以人为本的课堂,要有学生立场,以学生的成长为目的,看到学生实实在在的提升.尽管每位教师采用的教育形式不一样,但殊途同归,都是为了同一个教育目的,即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效〞不应只是分数和升学率的最终高效,而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上. 就一节课而言,就是40分钟前后学生是应当有变化的.如果不能抓住每一堂课,课堂教学徒有其形,而把学习的任务推迟到课堂之外,又谈何高效呢实实在在上好每一堂课,踏踏实实备好每一堂课,高效课堂才会卓有成效.一、精心备课.知识自我要做到全面把握,融会贯穿.备学生时,我会研究学生的年龄特点,和已有的学习经验,以及对该资料敏感程度等. 异常注重研究课堂中的细节问题,尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设.通常一个问题我会预设出几种答案,像备课通常指备教材好备学生.备教材时,我认真研读教材, 教参和相关资料86..对一节课的知识自我要做到全面把握,融会贯穿.备学生时,我会研究学生的年龄特点,和已有的学习经验,以及对该资料敏感程度等.异常注重研究课堂中的细节问题, 尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设.通常一个问题我会预设出几种答案,师问后有生答一,生答二,直至生答四,生答五才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀勇敢〞,“猎狗保护小动物〞等等乱成一锅粥的局面. 有了充分的预设,教学机智也会不断增长,无论学生出现什么样的“奇思妙想〞我都能迅速而自然地拽回到“正题〞上来.二、认真上课在课堂上,必须要做到不随意教学,不轻易占用学生时间. 给学生营造简便和谐民主的学习气氛.教师要做课堂教学的组织者和参与者,把学习的主动权交给学生,让他们自主的在知识的海洋遨游,欢乐的探索学习.教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助,让他们的思维跑起来；给优等生设置更广泛高深的问题, 让他们的智慧得以充分的的展示,让他们飞的更高更远.另外, 我还及时帮助学生总结整理学习的方法.由于授之以鱼不如授之以渔.三、抓好课后课堂上大家的时间是相同的,课后可就因人而异了.会利用的能博览群书,不会利用的写作业都费力.所以我教给学生怎样安排自我的学习时间,才能高效学习.在帮助学困生时大多也利用课后时间,。
高效课堂学习心得体会通用15篇
高效课堂学习心得体会通用15篇心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编精心整理的高效课堂学习心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高效课堂学习心得体会1连续三天的高效课堂教学培训，让我和同事们在“班主任”的带领下共同体验了小组合作学习的快乐，以学生的身份亲身感受教育对象的想法、需求和所面对的实际问题，感触颇深。
第一天的培训是快乐和轻松的。
从入座开始，我们已经在不自觉地进入到培训的第一课环节——分组。
从思考选组长，思考组名、口号、组规、组训时，大家已经积极参与到小组交流中的“对学、群学”这一环节。
特别是大家在创意展示出场和游戏时，笑声不断，老师们像个顽童，自由展现自己，充分显示人与人之间的个性差异和特点；最有趣的是小组用现黑板展示小组特色时，老师们竭尽所能，特别是老师们向“班主任”老师讨要加分时，坐在后面的我，在揣摩大家的表现与学生心态，也包括我自己表现是属于哪一类型学生，学生也是这样都有一颗积极向上的心，有的乐于表现自己，有的一言不发只是观察等待，还有的无所谓的态度。
我在思考，怎样能让所有的学生在行动和思维上都动起来才是最重要的，也是我们班级首要解决的重要问题，因为从长远来看学生的学习是不能指望家长的，关键是终身学习能力和习惯的培养。
最初，我对高效课堂的概念有些模糊，对它的实用性有很大的怀疑，认为这种教学与以往的“小班化”教学是相同的，它不适于小学低年级学生。
但是，到了第三天培训书后，我有了自己的一些想法：无论是“以学为主，当堂达标”还是高效课堂，无非是让学生具有自学能力和合作学习能力，当学生具备了一定的学习能力，自然学习兴趣产生，就有了学习的效果了，某些方面这恰好适合我班学生，我们班的学生自从入学以来，总体成绩一直是学年倒数第一，本来我是对学生是充满信心的，可是三次考试后，我有些灰心，尽管我在尽力从引导教育学生，在生活中改变学前的习惯，但是仍无济于事。
高效课堂心得体会优秀7篇
高效课堂心得体会优秀7篇学习高效课堂心得体会篇一高效课堂所强调的是课程教学要促进每个学生的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力；高效课堂注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
这对教师的教学能力提出了更高的要求。
通过近几天的学习，使我开阔了视野，提高了认识。
既对“高效课堂教学”有了初步的理解，也纠正了以往对课改的片面认识，现将此次学习的感受与大家共同分享。
对高效课堂认识上有三个误区：一、重视教学方法的探寻却忽略了自身素质的提升如果把教学方法称之为一把“利剑”，那么教师自身良好的素质和教学经验就是“内功”，一个人要想成为“教学中的高手”，单靠外在包装是远远不够的，还要加强自身的道德素养和业务素质。
为此，首先要做到心中有爱----这是教育的真谛。
好孩子是人人都爱的，去爱一个别人不爱的孩子，去教一个你认为教不好的孩子，这才是真爱、大爱、博爱。
其次，要树立“终身学习”的意识。
在教学之余，要有自己的个人空间和发展空间。
营造一个学习的空间，多读书，即使读的不是本专业的书籍，也会起到“触类旁通”的作用。
二、培养个性就可以无视纪律。
高效课堂要培养高素质人才，创新型人才。
可以有个性，但不可无纪律。
高效课堂不是随意的课堂，没有纪律的课堂是无效的。
三、让学生动起来就是改革。
死气沉沉、毫无生气的课堂固然不足取，但热闹非凡的课堂又如何呢？有些老师在讲公开课时，为了调动学生的学习积极性，搜集制作了好多课件，还有视频，上课像放电影一样，学生是在看，但实际上学生看得眼花缭乱，只是看了热闹，用学生的话说----真好玩。
教学的重点难点并不突出，随堂练也不能完成，纯粹是“作秀”。
值得提倡和效仿吗？我认为选择适合自己教学风格的，选择适合本校学情的，选准自己的立足点，不断挖掘、改进，打造出自己独到的一面，这需要积淀与反思，需要时间的磨砺，更需要个人的奋斗与不懈的努力。
所以说任何教学的改革都应是提高课堂的时效性，不能只看到表面的轰轰烈烈、热闹非凡，还要透过现象，去看本质性的东西：包括学生的动是真动还是假动，它的动与所学内容是否有联系，能否起到激发兴趣、深化学习内容的作用。
对高效课堂的心得体会6篇
对高效课堂的心得体会6篇对高效课堂的心得体会篇1自从我们学校开展自主互助合作学习、345高效课堂以来，我有困惑也有收获，在这期间，可以说我们是和学生一起共成长的。
由刚开始的束手无策到现在的心有成竹，从课堂上的杂而无序到现在的活而有序，可以说，现在的我们已经初尝甜头，当然，如何掌握好度，如何更好的提供给孩子们一个看似无序实则有序的探究空间。
是我们一直研究着的课题。
要实现“自主、互助、快乐、高效”的课堂教学这一目标，我认为教师首先要转变观念，要敢于放手，其实对于许多优秀的教育模式我们都了解、先进的新课程理论我们也熟悉，但我们难以把自己的课堂真正的放开，因为我们对学生发展的需求不甚了解，教材的把握度上也有所欠缺，这样对学生提出的问题有一部分始料不及或对学生情况研究不够，以至课堂失控，导致易放不易收的尴尬境地。
这就要求我们教师能够加强对教材的钻研，加强课下备课的力度，对各种课堂出现情况能够有所欲设，给孩子创设一个看似无序，实则有序的学习环境，课堂上能够让他们自主、快乐、充分的探究，达到生生之间多向、立体式的信息传递、情感交流、思维碰撞、情绪体验，这样才能在关键时刻及时地把握好探究方向，而不怕收不回来，也只有这样的课堂，才是“自主、互助、快乐、高效”的课堂。
其次，我认为教师要处理好“自主、探究、合作”三者的关系。
自主说的是学生学习的主动性、积极性，探究说的是学生学习的形式，合作说的是学生学习的组织形式，在课堂教学中不能一味地把他们分成几个孤立的板块，它们是相互联系的，自主应贯穿课堂始终，合作之中有探究，探究之中有合作。
合作必须建立在自主探究基础之上，只有经过独立自主后的思考，合作探究才有价值，而我们在实验的过程中发现，当老师处理不好这三者之间的关系时，往往也给一些孩子养成惰性的习惯，依赖与别人，自己不去主动思考，失去了合作的意义。
虽然现在课堂上的主角是学生，但我认为教师还要在课堂教学中做好三点：一是组织，就是教师根据学生学习的内容的特点，选择恰当的学习方式，并组织实施，即是导演；二是引导，即在学生学习过程中，教师应调控学生学习的进程和保证学习的正确方向，即是节目的主持人；三是服务，即在学习过程中，教师根据学生个性化的反应，作出正确的判断并及时为学生的学习的需要提供帮助，促进学生个性化的发展，即是剧务。
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学习高效课堂心得体会
张腊姣
11月20－21由汪校长亲自带队，一行二十多人驱车到浠水实验高中去学习“高效课堂”教学模式，我有幸参加了这次为期一天半的学习。
浠水之行让我大开眼界，耳目一新。
感谢学校领导给了我这次学习的机会。
之前，一直以为老师只要课讲得好，学生成绩考得好，课堂效率就高。
当我走进浠水实验高中进入课堂后，看到学生热烈的讨论、精彩的展示、从容的点评、大胆的质疑，一堂课如行云流水，自然流畅，一气呵成，一切只能用“震撼”两个字来形容了，不是临时作秀，而是训练有素。
什么是高效课堂，浠水实验高中给了我们答案。
专家在纸上谈到的自主、合作、探究的教学理念，在他们的课堂上得到了充分的体现。
它带给我的感动是我在过去二十多年的教与学中所没有的，我为我过去二十多年的教学感到悲哀，我觉得白教了二十多年的书，如果让我们的学生看到这一幕，不知有何感想!
关于高效课堂模式的理念及具体实施过程前面的老师讲的很生动，也很深刻，在这里我就不再重复。
通过此次学习让我获益匪浅，反思高效课堂教学模式下的教学细节，给了我些许启示，下面结合化学学科特点简单的谈一点体会化学是自然学科，是一门兼有文科特点的理科，所以它的学习方法教学特点都与物理数学不同。
它的知识点又散有多，它的理论又深又广，所以在老师的教学和学生的学习中都应有自己的特色。
一．发挥实验魅力，培养学习兴趣
要提高化学课效，我觉得首先要培养学习化学的兴趣。
孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
早在两千年前，孔子就很重视学习兴趣，认为这是调动学习积极性的重要条件。
托尔斯泰曽经说过:“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识培养观察能力和分析、解决问题的能力。
同时也是维系学生学习兴趣的重要纽带，是学生产生学习化学兴趣的源泉。
例如：对Na与CuSO4溶液反应的产物进行预测，在探究案中十有八九的同学凭经验判断生成铜，极少数同学记得初中老师讲过不生成铜，于是我在课堂上演示了这个实验，观察到蓝色的沉淀，使学生直观地认识了钠与盐溶液反应的规律，将枯燥的知识形象生动的展现在学生面前，使乏味的课堂充满了活力，使他们能够更牢固掌握相关知识。
我相信，“百闻不如一见”。
再怎么不学习的同学对实验还是有兴趣的，目前学校的现状只能做一部分演示实验，学生实验难以全面开展，化学这一学科优势难以体现出来，有时看到学生那种失望和遗憾的眼神，我也感到无可奈何。
二、不打无准备之仗
在教学过程中，没有准备的课堂是放任的，必定杂乱无章、效率低下。
要创造高效的课堂，充分用好一堂课的分分秒秒，更何况只有40分钟，课前的充分准备就显得尤为重要了。
我们不能因为自己准备得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂临时出现的状况调控不力而浪费时间。
我们在备课时，要明确课堂的教学目标与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及化学知识和能力的储备状况，并据此确定教学方法。
备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。
另外，我们还应明确课堂教学内容不一定非要按事先准
2 备的内容按部就班讲完。
备课再充分，意外的情况也可能在课堂上发生，这就需要教师不断提高驾驭课堂的能力，随机应变，适时指导。
根据课堂教学中学生的表现及时调整教学内容和教学方式往往会收到意想不到的效果。
例如：在学习铝盐与NaOH 溶液反应，滴加顺序不同，现象不同。
有些同学有疑惑，让学生带着疑问走出教室，势必会影响学生学习化学的激情，于是我补做了这个实验，并分析现象不同的原因，解决了学生心中的疑难，加深了学生对“铝三角”的认识。
三．要真正发挥学生的主体地位
学生是课堂的主体，教师应认真对待学生提出的问题。
问题意识是学习和探索的原动力。
只要创设的教学情境科学适宜，学生一定会迸发出智慧的火花。
学生在学习实践中也在创造着课程。
教师、学生不能只做课程的执行者，应该做课程的创造者。
课程的学习方式以理解、体验、反思、探究和创造为根本，而非靠教师传授和学生记忆。
因此在教学中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是研究教材，开发课程，从学生实际出发，通过以探究活动为主的开放式教学注重师生互动、教学相长，这是新课程的一大特色，围绕调动学生的积极性来实施活动探究栏目，在新教材实施过程中显得尤为重要。
培养学生能力，让学习化学成为深受学生欢迎的活动。
四、老师的责任心。
“ 高效课堂”的实施最终离不开老师的爱心、耐心、责任心。
在教学中我们要用“细心”去挖掘教学资源尤其是课堂中随机生成性的教学资源，用“爱心”去呵护每一名学生的自尊心和自信心。
打造“ 高效课堂”是一项长期而艰巨的任务，我们必须全力以赴，做好一切准备，这其中可能有挫折、有打击，可能付出很多，临时得不到好效果。
但是只要有付出，凭着自己的爱心、耐心、责任心，扎扎实实走好每一步，就一定使我们的“ 高效课堂”越来越好，走向极致
总之，“教学有法，教无定法”，化学课堂的有效教学还有很多需要注意方面，课堂教学要想高效，必须想方设法提高学生的主动参与和主动思考意识，在新课程教学中关键是要培养学生的“问题意识”，让学生不仅能回答“别人的问题”还要让学生离开了“别人的问题”这根拐杖，能自己走路——独立表达出自己的看法；课堂教学是一门艺术，作为一名化学教师应不断地提高自己的教学能力，培养学生的积极情感和态度，增强学生的探究意识和能力，为教育创造更美好的明天。
我们惊喜的看到我们的高效课堂已经启动了，希望在座的各位能工巧匠能打造出属于我们育英高中自己特色的高效课堂来。
最后，让我们在打造“高效课堂”过程中，以下列“五多五少”与大家共勉:
多点变式，少点定势；
多点创新，少点固守；
多点研讨，少点责怪；
多结生缘，少点师架；
多读学生，少论自身。
3。