马克思主义基本原理概论绪论-简要
马原绪论ppt
四、作为马克思主义哲学 元方法的实践方法
毛泽东：在一定条件下，可以搞点个人崇 拜。
柯庆施：我们对毛主席的信仰，要信仰到 迷信的程度；我们对毛主席的服从，要服从到 盲从的程度。 （知识分子就是贱，三天不打屁股，尾巴 便翘起来了。）
1958年河南某县委书记在省党代会的发言
不虚报，就不能鼓足群众干劲；不虚 报，就不能促进大跃进的形势；不虚报，就 于群众脸上无光``````
马克思主义的革命性是由马克思主义的阶 级性决定的。在马克思的时代，无产阶级革命 是无产阶级和劳动群众的根本利益所在。要为 人民服务，首先要为革命服务。 在现时代，中国人民的根本利益不是革命 而是建设，因此，马克思主义的革命性便转化 为马克思主义的建设性。
三、怎样理解马克思主义是科 学性与革命性的统一？
1.确立马克思主义的信念，树立共产主义的伟 大理想。
2、提高运用马克思主义分析和解决问题的能 力，自觉辨别和抵制各种不良思想的影响。 3、建立爱国主义和社会主义的政治态度。
六、哲学的最大功能
柏拉图：治国知识才配称为智慧
哲学家研究的是治国的知识，他所谋划的 并不是国家里面某些特殊的事情，而是整个国 家的事情，是怎样把内政外交办好。这种知识 不同于木匠的知识，铜匠的知识，种田的知识。 只有这种知识才配称为智慧。哲学家的等级人 数最少。由这一等级统治的国家才是智慧的国 家。
立场。任何时候都要从实际出发，按照世界的 本来面目来认识世界。
马克思主义的两个根本出发点：
1、从中国人民和世界人民的利益出发。
2、从实际出发。
马克思主义的两个根本原则：
1、人民利益原则。
三、怎样理解马克思主义是科 学性与革命性的统一？
2、真理原则。
学习马克思主义的关键是掌握马克思 主义的两个根本立场，掌握马克思主义的两个 根本出发点，掌握马克思主义的两个根本原则。
《马克思主义基本原理概论》全书整理
第一节 物质世界和实践
一、物质世界的客观存在
(一)世界是统一的物质世界 1、世界的本质问题是哲学必须回答的重大问题
(1)哲学的含义：哲学是世界观的理论体系。
(2)哲学的基本问题：思维和存在或意识和物质的关系问题是哲学的 基本问题。
唯物主义
物质和意识哪个是本原 唯心主义 哲学的基本问题 可知论 思维和存在的同一性 不可知论 历史唯物主义
三、马克思主义的理论品质:与时俱进是马克思主义的理论品质。
四、马克思主义的社会理想 推翻资本主义、实现共产主义，实现共产主义是长期的远大的理想； 建设中国特色社会主义是全国各族人民的共同理想，相对于最高理想来说， 共同理想是近期的具体理想。
第三节 学习、运用和发展马克思主义
一、马克思主义是行动的指南: 把马克思主义当作教条还是当作行动的指南
(二)意识的能动作用
物质与意识的关系是：物质决定意识，物质第一性，意识第二性；意 识对物质又具有能动的反作用。 意识的能动性主要表现在以下四个方面：第一，意识活动具有目的性 和计划性。第二，意识活动具有主动创造性。第三，意识对于人的生理活 动具有一定影响作用。第四，意识能通过指导实践改造客观物质世界。这 是意识的能动性最突出的表现。 (三)发挥主观能动性和尊重客观规律的关系 要正确发挥人的主观能动性，必须正确处理主观能动性和客观规律性 的关系。尊重客观规律和发挥主观能动性是辩证统一的。 第一，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提。 第二，认识和利用规律又必须充分发挥人的主观能动性。 尊重客观规律和发挥主观能动性辩证统一的原理，具有重要的现实意 义。
一、马克思主义的科学内涵
马克思主义是由马克思、恩格斯创立的，为他们的后继者所发展的， 以反对资本主义、建设社会主义和共产主义为目标的科学理论体系，是关 于工人阶级和人类解放的科学。 二、马克思主义的理论特征 马克思主义的根本理论特征是以实践为基础的科学性和革命性的统一。 马克思主义的科学性和革命性都是以实践性为基础的。
《马克思主义基本原理概论》绪 论
《马克思主义基本原理概论》绪论1.绪论从总体上介绍什么是马克思主义，马克思主义产生的历史必然性及其本质特征，以后各章是从不同方面介绍马克思主义的基本原理。
2.2013年版本之前的“绪论”有个标题，即“马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学”，而2013版教材将这一标题删掉了，为何这样做？其目的就在于：不给同学们“先入为主”的界定，而是逐步的明确、逐步的意识到马克思主义究竟是一种怎样的思想样式、精神品质和理论内容。
而且，“绪论”不加“标题”也是通行的一种学术惯例。
3.作为“绪论”，我们所要回应的一个基本的态度是什么？不是直接的内容，而首先应该是一种精神的把握。
在此基础上，才可能深入体会到马克思主义时代变革、历史转折的巨大意义。
马克思主义的时代性、当代性价值在于其始终是与资本主义紧密相关的一种思想，而且是对资本主义的分析最深刻、最丰富的一种思想。
马克思主义的今天的意义和价值，其实就是与当代资本主义的极度繁盛、全球化资本主义占据时代的主流的情形紧密相关的。
面对欧美强大的“资本主义”，我们如何在道义上、逻辑上讲出超越他们的“大道理”？这个时代是需要“大道理”的时代，是一个讲究“主义”的时代，而不是沉溺于个人小天地的“小时代”、“微时代”。
但是，每个人的切身体会都是自己的“小天地”最真实。
当下社会，消费主义已经大行其道，制造出更多的“小世界”，以至于“私人定制”成为一种时尚。
殊不知，这里存在着价值观和世界观的严重偏向。
对于无产阶级、普通劳动大众而言，许多“词汇”仅具有电影美学的含义，而对现实的改变没有太大价值。
教学目的：通过本章的学习，要使学生掌握什么是马克思主义，了解马克思主义产生的历史必然性，掌握马克思主义的本质特征，认识到学习马克思主义的重要性和必要性。
教学重点：1.什么是马克思主义2.马克思主义产生的历史条件3.马克思主义的本质特征教学时间：4学时课程导入：1.马克思主义的重要影响力马克思主义的重要影响力事例一：马克思被西方媒体评为“千年风云人物”《光明日报》1999年12月30日载:在千年交替之际,西方媒体最近纷纷推出自己评选的千年风云人物,马克思主义的创始人、无产阶级的伟大导师卡尔﹒马克思在多家西方媒体评选千年风云人物的活动中名列第一或第二。
马克思主义基本原理概论：绪论 马克思主义基本原理简介
A、康德其人及其哲学思想
康德名作：
《纯粹理性批判》 《实践理性批判》 《判断力批判》
A、康德其人及其哲学思想
康德名言： “人，实则一切有理性者，所以存在，是由于自
身是个目的，并不是只供这个或那个意志利用的 工具。”
“自己立法，自己遵守。”
“有两样东西，我们愈经常愈长久地加以思索，
它们就愈使心灵充满始终新鲜不断增长的景仰和
他服膺牛顿的宇宙观 ，也赞赏基督教是一个合理 的宗教 。
康德一直履行“自己立法，自己遵守”的信条， 生活十分有规律，以至当地的居民在他每天下午三点 半钟散步经过时来对表， “哥尼斯堡的时钟”是他的 雅号。
A、康德其人及其哲学思想
康德试图协调唯物主义和唯心主义、科学 与宗教的矛盾。他的理论强调认识主体在认识 中的主观能动作用。认为物自体不依赖于人的 意识而存在，人具有先天的认识形式。但他认 为，人只能认识现象，不能认识物自体。其哲 学有二元论特点。
敬畏：在我之上的星空和居我心中的道德法
则。”
——《实践理性批判》
B、黑格尔其人及其哲学思想
黑格尔是德国古典唯心主义哲学最主要 的代表人物。出身于官吏家庭。1801年起先后 在耶拿大学、纽伦堡中学、海德堡大学和柏林 大学任教，1830年升任柏林大学校长。他建立 了历史上最完整的客观唯心主义体系，并在唯 心主义基础上对辩证法作出了很大贡献。黑格 尔的哲学体系几乎是一部欧洲思想史的菁华, 也是一部西方文化的结晶。
B、黑格尔其人及其哲学思想
评价：代表他之前的古典哲学的最高水平，但充 满革命精神的辩证法被闷死在唯心主义的保守 体系中。为什么是这样呢？ 原因在于黑格尔求学的开端是图宾根的神学 院,因之,他的学问之基础为基督教的神学。
《马克思主义基本原理概论》精简版
绪论马克思主义是关于工人阶级和人类解放的学科1、关于马克思主义的产生马克思主义产生的时间：19世纪40年代中期马克思主义的客观历史条件-----资本主义得到迅速发展及其内在矛盾的尖锐化，以及马克思主义作为独立的政治力量登上历史舞台（阶级基础）马克思主义产生的直接理论来源：德国的古典哲学、英国的古典政治经济学、英法空想社会主义学说马克思主义产生的自然科学基础：细胞学说、能量守恒和转化定律和达尔文生物进化论的自然科学的三大发现马克思主义产生的主观条件：马恩的崇高理想、勤奋好学、理论联系实际的学风，使他们两人成为马克思主义的创始人。
2、关于马克思主义的自身理论马克思主义的三大组成部分：马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义内在统一整体马克思主义的广义理解：包括创始人在内及其继承者-----列宁主义、中国的毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系（包括邓小平理论、‘三个代表’重要思想和科学发展观）马克思主义的科学内涵：第一、马克思主义是马克思、恩格斯共同创立的。
第二、马克思主义不仅包括它的创始人马克思、恩格斯的理论，而且包括它的继承人的理论，特别是列宁、毛泽东、邓小平等人的理论。
第三、在基本观点、基本立场、基本方法、价值取向等方面与马克思、恩格斯创立的理论前后相继、一脉相承，在本质上相一致的。
第四、马克思主义的各个组成部分是一个具有内在逻辑联系的科学体系。
马克思主义的理论特征: 以实践为基础的科学性和革命性的统一。
马克思主义的理论品质：与时俱进马克思主义的社会理想：实现共产主义，（最高理想）。
中国近期的共同理想和最高理想的关系：最高理想与共同理想:注意理解把握要点，二者的关系：马克思主义最高的社会理想，就是推翻资本主义、实现共产主义，实现共产主义是长期的远大的理想；建设中国特色社会主义是全国各族人民的共同理想，相对于最高理想来说，共同理想是近期的具体理想。
最高理想与共同理想，既相互区别又相互联系，二者是辩证统一的关系。
马克思主义基本原理 绪论
二、马克思主义的产生和发展
（一）马克思主义是时代的产物 （二）马克思、恩格斯的革命实践和对人类文明成果的 继承与创新 德国古典哲学：康德、费希特、黑格尔、费尔巴哈
英国古典政治经济学：
法国和英国的空想社会主义：圣西门、傅立叶、欧
文
（三）马克思主义在实践中不断发展
马克思主义基本原理同中国具体实际相结合：毛泽东思想和中国特色社 会主义理论体系。 中国特色社会主义理论体系：邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观
1、马克思主义的基本立场：人民大众的立场
2、马克思主义的基本观点：关于自然、社会和人类思维 规律的科学认识，是对人类思想成果和社会实践经验的科 学总结。 3、马克思主义的基本方法：辩证唯物主义和历史唯物主 义
实事求是的方法、辩证分析的方法、历史分析的方 法、群众路线的方法 科学社会主义是马克思主义的结论和归宿，处于核心地位
三、马克思主义的鲜明特征
实践基础上的科学性与革命性的统一 （一）科学的世界观和方法论 （二）鲜明的政治立场 （三）重要的理论品质 （四）崇高的社会理想
四、自觉学习和运用马克思主义
（一）在理论和实际结合中学习和掌握马克思 主义 教条主义 形式主义 实用主义 （二）把马克思主义作为行动的指南
马克思主义基本原理概论
绪论
一、什么是马克思主义
研究对象和主要内容： 马克思主义是无产阶级的科学世界观和方法论， 是关于自然、社会和思维发展的一般规律的学说， 是关于资本主义发展及其转变为社会主义以及社会 主义和共产主义发展规律的学说。 马克思主义的三个组成部分：
马克思主义哲学
(完整版)马克思主义基本原理概论简要重点笔记
《马克思主义基本原理概论》绪论一：马克思主义来源与创新来源：德国古典哲学，英国古典政治经济学，英法空想社会主义创新：马克思恩格斯批判地继承了前人的成果，创立了唯物史观和剩余价值学说，实现了人类思想史上的伟大革命。
他们在这一时期创立的马克思主义，对人类先进思想已经提出的种种问题作了分析批判，对资本主义时代发展提出的理论课题作了科学的论述。
马克思主义哲学为认识历史和时代问题提供了一种崭新的世界观和方法论原则。
马克思主义政治经济学通过对资本主义生产方式的内在矛盾、运行机制和发展规律的深刻分析，揭示了资本主义剥削的秘密和它被社会主义必然代替的历史命运。
科学社会主义在唯物史观和剩余价值论两大发现的基础上，阐明了由资本主义社会转变为社会主义、共产主义社会的客观规律，阐明了无产阶级获得彻底解放的历史条件和无产阶级的历史使命，使社会主义由空想成为科学。
二：马克思主义最根本的世界观和方法论是什么（马克思主义最根本的理论特征）辩证唯物主义与历史唯物主义是马克思主义最根本的世界观和方法论三：马克思主义最鲜明的政治立场是什么马克思政党的一切理论和奋斗都应致力于实现以劳动人民为主体的最广大人民的根本利益，这是马克思主义最鲜明的政治立场四：马克思主义最重要的理论品质坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理，是马克思主义最重要的理论品质五：马克思主义最崇高的社会理想实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的共产主义社会，是马克思主义最崇高的社会理想六：对待马克思主义的态度必须坚持马克思主义不动摇，这是就马克思主义的基本原理、基本观点和基本方法而言的。
随着时代的发展和历史条件的变化，要求我们在坚持马克思主义基本原理的基础上，不断地在实践中丰富和发展马克思主义。
我们一定要适应实践的发展，以实践来检验一切，用发展着的马克思主义指导新的实践。
我们必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进，从理论和实践的结合上不断研究新情况、解决新问题，做到自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来，不断有所发现、有所创造、有所前进。
马原课本绪论
马原课本绪论介绍《马原》课本，全称《马克思主义基本原理概论》教材，是大学马克思主义理论基础课程中的重要教材之一。
本教材以马克思主义的基本原理为核心，旨在引导学生全面了解和把握马克思主义的基本理论和方法，提高学生的马克思主义理论素养，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
内容概述《马原》课本全书包括绪论和八个主要章节。
本文将主要介绍《马原》课本的绪论部分。
绪论是《马原》课本的开篇，它是全书内容的引子，旨在给学生介绍马克思主义的学科体系和本教材的组织结构，为后续章节的学习打下基础。
绪论的内容主要包括以下几个方面：1.马克思主义的诞生和发展：绪论首先介绍了马克思主义的诞生和发展历程，以及马克思主义形成的时代背景和社会历史条件。
通过对马克思主义形成过程中的重要事件和思想脉络的梳理，让学生了解马克思主义的起源和基本思想基础。
2.马克思主义的学科体系：接着，绪论详细介绍了马克思主义的学科内容和体系。
学生将了解到，马克思主义不仅是一种理论，也是一门独立的学科，涵盖了哲学、政治经济学、科学社会主义、人类解放运动等多个方面的内容。
3.《马原》课本的组织结构：绪论最后介绍了本教材的组织结构和章节划分。
本书主要分为八个章节，分别是：马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、人类解放运动、马克思主义中国化、马克思主义的发展与变革、马克思主义与时代中国、马克思主义与世界。
每个章节都包含了多个小节，从不同角度和层面对马克思主义的基本原理进行阐述。
教学目标绪论作为整本教材的开篇，对于学生的马克思主义基础知识的建立和全面了解起到了重要的作用。
通过学习绪论，学生将达到以下几个方面的教学目标：1.了解马克思主义的起源和基本发展过程，掌握马克思主义的形成时代背景和社会历史条件。
2.理解马克思主义的学科体系和学科内容，掌握马克思主义的核心理论和基本概念。
3.熟悉本教材的组织结构和章节划分，具备对《马原》课本进行系统学习的能力。
4.培养学生的马克思主义理论素养，提高学生的思辨和分析思维能力。
马克思主义基本原理概论
绪论 马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学二、马克思主义的产生和发展（一）马克思主义是时代的产物首先，资本主义经济的发展为马克思主义产生提供了经济、社会历史条件。
其次，无产阶级反对资产阶级的斗争日趋激化，对科学理论的指导提出了强烈的需求。
现实的实践发展需要科学理论的指导，科学理论的形成和发展也需要以现实实践作为客观基础。
马克思主义正是适应了时代和实践的需要而产生的无产阶级的科学理论。
（二）马克思恩格斯的革命实践和对人类文明成果的继承与创新科学学说的创立和发展需要站在巨人的肩膀上，马克思主义也不例外。
马克思主义是在吸收了几千年来人类思想和文化发展中的一切优秀成果，尤其是在批判地继承、吸收人类在19世纪所创造的优秀成果——德国古典哲学、英国古典政治经济学和法国英国的空想社会主义合理成分的基础上，在深刻分析资本主义社会的发展趋势和科学总结工人阶级斗争实践基础上创立和发展起来的。
在资产阶级哲学家、经济学家面对历史和时代发展的难题一筹莫展、困惑不解时，法国和英国的空想社会主义者对资本主义制度作了深刻的批判，对未来的取代资本主义社会的“和谐”社会作了许许多多天才的构想。
空想社会主义的最杰出的代表就是法国的昂利•圣西门（1760—1825）、沙尔•傅立叶（1772—1837）和英国的罗伯特•欧文（1771—1858）。
这三位伟大的思想家具有同资本主义旧制度决裂的理论勇气，具有为新世界的到来而努力奋斗的善良愿望。
19世纪40—60年代，马克思恩格斯批判地继承了前人的成果，发现了唯物史观和剩余价值学说，实现了人类思想史上的伟大革命。
辩证唯物主义与历史唯物主义是马克思主义最根本的世界观和方法论。
第一章世界的物质性及其发展规律第一节物质世界和实践一、物质世界的客观存在人类从自然界分化出来并产生人类意识以来，世界上的万事万物归结起来无非是两大类现象：物质现象和精神现象。
人类的一切活动归纳起来无非是两大类活动：认识世界和改造世界。
马克思主义基本原理-绪论.马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学
马克思主义基本原理-绪论.马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学《马克思主义基本原理概论》1绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学第一章世界的物质性及其发展规律第二章认识世界和改造世界第三章人类社会及其发展规律第四章资本主义的形成及其本质第五章资本主义发展的历史进程第六章社会主义社会及其发展第七章共产主义是人类最崇高的社会理想2讲授《马克思主义基本原理概论》的基本要求把握“一个主题”。
什么是马克思主义?在21世纪的今天，为什么还要始终坚持产生于160多年前的马克思主义?在新的伟大实践中怎样坚持和发展马克思主义?这就是“原理”课的主题。
贯穿“一条主线”。
教育引导大学生正确认识人类社会发展的基本规律，就是贯穿“原理”课的一条主线。
突出“一个重点”。
着重讲授马克思主义的世界观和方法论，这是“原理”课教学应该突出的重点。
3绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学绪论4一、马克思主义及其重要组成部分二、马克思主义的产生和发展三、马克思主义科学性和革命性的统一四、努力学习和自觉运用马克思主义绪论5绪论马克思先后在英国德国四次被评选为“千年人物”6第一次：英国广播公司评选“千年思想家”绪论马克思爱因斯坦牛顿达尔文78第二次：英国路透社评选“千年思想家”马克思仅以一分之差名列第二，名列第一的是爱因斯坦。
与马克思并列第二的是印度的国父“圣雄”甘地，牛顿和英国前首相丘吉尔并列第四。
绪论爱因斯坦马克思甘地丘吉尔9第三次：英国广播公司评选“最伟大的哲学家”马克思以27.93％的得票率荣登榜首。
居于第二位的大卫·休谟得票率为12.6 ％，远远落在其后。
柏拉图、康德、苏格拉底、亚里斯多德等更是望尘莫及，黑格尔甚至没进前20 名。
绪论10第四次：德国评选“最伟大人物”在德国《图片报》和国家第二电视台携手主办的评选中，马克思被评为“德国最伟大人物”。
绪论11马克思当选为最伟大哲学家有诸多因素，但是能够解释一切的理论是他夺冠的最重要原因。
马克思主义基本原理概论-绪论
观点、方法并用以指导实践上下功夫。
马克思主义基本原理概论
绪论部分的学习结束了！
谢谢大家的配合！
马克思主义政治经济学
科学社会主义
马克思主义基本原理概论——绪论
２、马克思主义是无产阶级的科学理论 ①马克思主义是属于无产阶级的 哲学把无产阶级当作自己的物质武器，同样，
无产阶级也把哲学当作自己的精神武器。
——《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版，第15页。
马克思主义基本原理概论——绪论
马克思主义基本原理概论——绪论
第三、它为世界人民展示人人自由发展的美好前景 我认为，摧残人是资 本主义的最大罪恶。我们 的整个教育制度深受其害 ，… …我相信只有一种 办法可以消灭这种邪恶的 灾祸，那就是建立社会主 义经济。 ——爱因斯坦
马克思主义基本原理概论——绪论
二、为什么要学习马克思主义 1、为了把握科学的世界观 2、为了站稳人民群众的政治立场 3、为了坚持与时俱进的概论——绪论
4、把握基本的要求
我们必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进，从理论和 实践的结合上不断研究新情况、解决新问题，做到自觉地把思 想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来， 从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来，从主观 主义和形而上学的桎梏中解放出来，不断有所发现、有所创造、 有所前进。这是对马克思主义发展史基本经验的总结，也是对 我们学习马克思主义基本原理所提出的根本要求。
每个人自由而全面发展
马克思主义基本原理概论——绪论
③共产主义社会理想的确立为人类解放指明 了道路和方向，具有彻底的科学性
第一，它是建立在马克思恩格斯对人类社会历史发展 规律特别是资本主义社会基本矛盾运动规律的科学分析的 基础之上，反映了历史发展的必然趋势。 第二，它强调必须坚持共产主义最高纲领和最低纲领 的统一 。
马克思主义基本原理概论复习总结
马克思主义基本原理概论（一）绪论1.马克思主义的基本组成部分：马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义。
2.马克思主义基本原理，是马克思主义理论体系中最基本、最核心的内容，是对马克思主义的立场、观点和方法的集中概括。
3.马克思主义的基本原理可以从基本立场、基本观点和基本方法三个方面去把握。
马克思主义的基本立场：始终站在人民大众的立场上，一切为了人民，一切相信人民，一切依靠人民，全心全意为人民谋利益。
是马克思主义观察、分析和解决问题的根本立足点和出发点。
马克思主义的基本观点：是关于自然、社会和人类思维规律的科学认识，是对人类思想成果和社会实践经验的科学总结。
马克思主义的基本方法：主要包括实事求是的方法、辨证分析的方法、历史分析的方法、群众路线的方法。
是建立在辩证唯物主义和历史唯物主义世界观、方法论基础上的思想方法和工作方法。
4.在马克思主义科学体系中，处于核心地位的是科学社会主义。
5.1831年法国里昂工人第一次起义，1834年第二次起义；1836年英国宪章运动；1844年德国西里西亚纺织工人举行起义。
法国、英国、德国的三次大的工人运动，表现了无产阶级高度的政治觉悟与英勇精神，显示了无产阶级在政治斗争上的威力，标志着现代无产阶级作为独立的政治力量已经登上了历史舞台。
6.马克思主义来源于：德国古典哲学、英国古典政治经济学和法国、英国的空想社会主义合理成分。
德国古典哲学包括；康德、费希特、黑格尔、费尔巴哈等人的哲学。
英国古典政治经济学：创始人是威廉·配第，中间经过亚当·斯密的发展，到大卫·李嘉图结束。
19世纪空想社会主义的主要代表是法国的昂利·圣西门、沙尔·傅里叶和英国的罗伯特·欧文。
7.马克思、恩格斯批判地继承了前人的成果，创立了唯物史观和剩余价值学说，实现了人类思想史上的伟大革命。
8.马克思主义最新理论成果：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。
2020年自考《马克思主义基本原理概论》讲义绪论
绪论绪论马克思主义是工人阶级和人类解放的科学第一节马克思主义的产生和发展第二节马克思主义科学性和革命性的统一第三节学习、运用和发展马克思主义第一节马克思主义的产生和发展马克思主义是一个严密而完整的理论体系，它产生于19世纪40年代中期，至今已有170多年的历史。
一、马克思主义是时代的产物资本主义基本矛盾的激化，在阶级关系上表现为工人阶级和资产阶级之间的矛盾的尖锐化。
矛盾导致三大工人运动：①1831年和1834年，法国里昂工人先后两次举行武装起义②1836年，在英国开始了“人民宪章”运动。
③1844年，德国西里西亚的工人发动了起义二、马克思主义对人类文明成果的继承与创新对马克思主义的形成产生最直接、最重大影响的，是德国古典哲学、英国古典政治经济学和19世纪英法两国的空想社会主义学说，它们代表了到19世纪上半叶为止的人类思想的最高成就，是马克思主义的直接理论来源。
马克思主义基本理论直接理论来源名称代表人物理论思想德国古典哲学黑格尔费尔巴哈黑格尔—辩证法费尔巴哈——恢复唯物主义权威英国古典经济学威廉·配第亚当·斯密大卫·李嘉图英法两国空想社会主义圣西门傅立叶圣西门：资本主义制度是“新的奴役形式”欧文傅立叶：资本主义制度是“社会地狱”、“复活的奴隶制”欧文：资本主义制度是“一整套欺骗和伪善的制度”特别是细胞学说、能量守恒和转化定律与生物进化论这自然科学的三大发现，对马克思主义产生的影响尤为巨大。
三、马克思主义在实践中不断发展1847年7月发表的马克思的《哲学的贫困》和1848年2月发表的马克思、恩格斯合写的《共产党宣言》，则标志着马克思主义的公开问世。
第二节马克思主义科学性与革命性的统一一、马克思主义的科学内涵1.科学内涵：①马克思主义是由马克思、恩格斯创立的，②为他们的后继者所发展的，③以反对资本主义、建设社会主义和共产主义为目标的科学的理论体系。
习近平同志在《在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话》中指出：马克思主义是科学的理论，创造性地揭示了人类社会发展规律；马克思主义是人民的理论，第一次创立了人民实现自身解放的思想体系；马克思主义是实践的理论，指引着人民改造世界的行动；马克思主义是不断发展的开放的理论，始终站在时代前沿。
马克思主义基本原理概论第1章 绪论
（一）马克思主义最根本的 世界观和方法论
• 1、辩证唯物主义与历史唯物主义是无 产阶级的科学世界观和方法论。 • 2、辩证唯物主义与历史唯物主义是马 克思主义理论科学体系哲学基础。
马克思主义最根本世界观和方法论 ——马克思主义哲学
辩证法
马 克 思 主 义 哲 学 统一
唯物主义
唯物辩证 的自然观 唯物辩证 的历史观
周期性经济危机爆发
1825年以来资本主义世界 爆发的周期性经济危机就是 这种矛盾激化的必然结果和 突出表现。
资本主义基本矛盾尖锐化
马克思恩格斯的经典论述
“资产阶级生产关系 和交换关系，资产阶 级所有制关系，这个 曾经仿佛用法术创造 了如此庞大的生产资 料和交换手段的现代 资产阶级社会，现在 像一个魔法师一样不 能再支配自己用法术 呼唤出来的魔鬼了”
唯物史观
从必然到自由
客观事物
唯物主义
实事求是
研究、认识 认识论
客观规律
辩证法
（三）马克思主义最重要理论品质
• ——一切从实际出发，理论联系实际，实 事求是，在实践中检验真理和发展真理
• 1、是马克思主义理论的本质反映 • 2、是人类认识发展规律的具体体现 实践 认识 再实践 再认识
（三）马克思主义最重要理论品质
从狭义上说
——马克思恩格斯创立的基本理论、 基本观点和学说体系。
从广义上说
——不仅指马克思恩格斯创立的 基本理论、基本观点和学说的体系， 也包括继承者对它的发展，即在实 践中不断发展着的马克思主义。
从阶级属性讲
——是无产阶级争取自身解放和整个
人类解放科学理论，是关于无产阶级斗 争的性质、目的和解放条件的学说。
十月革命胜利
2006年1月21日，人们高举列宁画像在列宁 陵墓外聚集敬献鲜花，纪念列宁逝世82周年。
马克思主义基本原理——绪论
绪论马克思主义是关于工人阶级和人类解放的科学1.简述马克思主义是时代的产物。
（1）马克思主义产生于资本主义社会化大生产成为主导趋势，资本主义社会内部各种社会矛盾和阶级矛盾充分显露，无产阶级以独立的政治力量登上历史舞台争取自身和人类解放的斗争的历史时代。
（2）资本主义机器大工业的发展，资本主义基本矛盾和各种社会矛盾的激化，为马克思主义的产生提供了客观条件；工人阶级作为一支独立的政治力量登上历史舞台，进行反对资本主义制度和资产阶级统治的斗争，为马克思主义的产生准备了阶级基础。
（3）工人阶级肩负着资本主义的掘墓人、社会主义的建设者的历史使命。
工人阶级为完成自己的历史使命，迫切需要革命理论的指导。
马克思、恩格斯正是适应工人阶级解放斗争的需要和时代的需要，创立马克思主义的。
2.简述马克思主义的直接理论来源。
任何新的理论和学说，都必须批判地继承前人的思想成果，以前人的思想所达到的重点作为自己研究的起点。
马克思、恩格斯广泛地涉猎过各种门类的学问，其中德国古典哲学、英国古典经济学和19世纪英法两国的空想社会主义学说，是马克思主义的直接理论来源。
3.简述马克思主义的科学内涵。
（1）马克思主义是由马克思、恩格斯创立的，为他们的后继者所发展的，以反对资本主义、建设社会主义和共产主义为目标的科学的理论体系，简要地说，它是关于工人阶级和人类解放的科学。
（2）马克思对马克思主义的创立起了主导作用，恩格斯对马克思主义的创立作出了不可磨灭的贡献。
列宁、毛泽东、邓小平等无产阶级的革命领袖，结合时代特点和本国的实际情况，从多方面丰富和发展了马克思主义。
（3）马克思主义的各个组成部分，包括哲学、政治经济学和科学的社会主义学说，不是彼此孤立、互不联系的，而是组成一个具有内在逻辑的科学体系。
4.马克思主义的理论品质与时俱进是马克思主义的理论品质，与时俱进就是党的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性。
5.结合实际说明马克思主义在实践中不断发展。
马克思主义基本原理概论
2. 严密而完备的科学体系
马克思主义
马克思主义哲学 理论基础） （理论基础）
政治经济学 主要内容） （主要内容）
科学社会主义 核心纲领） （核心纲领）
两种误解： 两种误解：
否定其逻辑方面的彻底性和严密性 马克思主义=德国古典哲学 英国古典政治经 马克思主义 德国古典哲学+英国古典政治经 德国古典哲学 济学+英法空想社会主义 济学 英法空想社会主义 马克思主义=哲学 政治经济学 马克思主义 哲学+政治经济学 科学社会主义 哲学 政治经济学+科学社会主义
（1） 资本主义经济的发展为马克思主义的产 ） 生提供了经济、 生提供了经济、社会历史条件
工业革命的胜利带来了资本主义的发展
纺纱机
发动机
资本主义制度促进生产力的巨大发展和社会文 明的进步，同时产生了自身无法克服的矛盾， 明的进步，同时产生了自身无法克服的矛盾，这促 使人们思考经济在社会生活中的作用和社会历史发 展规律等问题。 展规律等问题。 资本主义生产方式内在矛盾的对抗性引发并加 剧了资本主义制度下两个最基本的阶级——工人阶 剧了资本主义制度下两个最基本的阶级 工人阶 级和资本家阶级之间的对立和斗争。 级和资本家阶级之间的对立和斗争。 因此，资本主义固有矛盾的发展，预示着未来 因此，资本主义固有矛盾的发展， 社会革命的性质和历史发展的方向， 社会革命的性质和历史发展的方向，这位马克思主 义的产生提供了经济社会的条件和基础。 义的产生提供了经济社会的条件和基础。
由于欧洲许多国家的经济社会情况进到了资本 主义高度发展的阶段，生产力、 主义高度发展的阶段，生产力、阶级斗争和科学均 发展到了历史上前所未有的水平， 发展到了历史上前所未有的水平，工业无产阶级成 为历史发展的最伟大动力， 为历史发展的最伟大动力，因而产生了马克思主义 的辩证唯物主义的宇宙观。 的辩证唯物主义的宇宙观。
马克思主义基本原理-绪论-
㈣马克思主义最崇高的社会理想
——实现物质财富极大丰富、人民精神境界 极大提高、每个人自由而全面发展的共产主 义社会
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㈡马克思主义最鲜明的政治立场
——实现劳动人民为主体的最广大人民的根本利益 第一，马克思主义理论的本性决定了这一本质特征 第二，无产阶级的历史使命决定了这一本质特征 。
第三，是否始终站在最广大人民的立场上，是唯物 史观与唯心史观的分水岭，也是判断马克思主义政 党的试金石 。
7
㈢马克思主义最重要的理论品质
5
㈢马克思主义在实践中不断发展
列宁主义丰富和发展了马克思主义的唯物史 观、认识论和辩证法 中国化的马克思主义丰富和发展了马克思主 义
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三、马克思主义科学性与革命性的统一
㈠马克思主义最根本的世界观和方法论
——辩证唯物主义与历史唯物主义 第一，这是无产阶级的科学世界观和方法论 。 第二，这是马克思主义理论科学体系的哲学基础 。
马克思主义这一概念早在马克思在世的时候就已 经使用。 从狭义上说，马克思主义即马克思恩格斯创立的 基本理论、基本观点和学说的体系。 从广义上说，马克思主义既指马克思恩格斯创立 的基本理论、基本观点和学说的体系，也包括继 承者对它的发展，即在实践中不断发展着的马克 思主义。 作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克 思主义，是从广义上理解的马克思主义。
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㈡ 自觉地把马克思主义作为行动的 指南
※在思想上自觉地坚持以马克思主义为指导，确立 马克思主义的坚定信念，树立和坚定共产主义的 远大理想。 ※不断提高运用马克思主义立场、观点和方法分析、 解决问题的能力，自觉辨别和抵制各种不良思想 文化的影响。 ※不断增强服务社会的本领，自觉投身中国特色社 会主义实践。
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康拉德·阿登纳： 得票数57万
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精品课件
马克（ 3 ） 2005 年 6 月 ， 英 国 广 播 公 司 （ BBC ） 四 频 道 《 在 我 们 这 个时代》栏目就“谁是现今英国 人心目中最伟大的哲学家”展开 调查。结果显示：卡尔·马克思 最终以27.93℅的得票脱颖而出， 被评为世界上最伟大的哲学家； 第二位的是苏格兰哲学家大 卫·休谟（12.67℅）；第三位的 是路德维希·维特根斯坦 （ 6.8℅ ） 。 苏 格 拉 底 、 柏 拉 图 、 亚里斯多德、康德等更是望尘莫 及，黑格尔甚至没进前20名。
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镜头二：历次国际性大会回眸
1993年：美国加利福尼亚大学召开了以“在国际观点的 全球化危机中，马克思主义往何处去？”为议题的大型 国际讨论会。
1995年：第一届“国际马克思大会”在法国巴黎召开， 主题为“马克思主义100年——回顾与探索”。来自美国 、法国、英国、比利时、意大利等国上前学者参加。
2003年：每年一次的国际学术实践大会在俄罗斯科学 院哲学研究所举行。年会主题为“人类史前时期的结束 ——社会主义是资本主义的替代选择”。
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镜头二：历次国际性大会回眸
2004年：第四届“国际马克思大会”在法国巴黎召开， 会议主题是“帝国主义战争与社会战争”，收到论文 350多篇。
2004年：第22届世界社会主义学者大会在美国纽约召 开。20多个国家的2000多名学者出席会议，会议主题 为“世界不是用来出卖的”。
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镜头一：蝉联榜首的马克思
（1）1999年年底，英国广播公司（BBC）在全球范围内举行 过一次“千年思想家”网上评选。结果，马克思位列榜首。 得票率高于分别名列第二、第三和第四的相对论的创立者爱 因斯坦、万有引力发现者牛顿和进化论的提出者达尔文。
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镜头一：蝉联榜首的马克思
（2）2003年9月，马克思被德国德意志电视二台评为最 伟大的德国人之一。在投票人看来，追求自由、公平社 会的马克思最应受到敬仰，有朝一日，它将成为最伟大 的德国人。
“马克思主义是打不倒的，打不倒，并不是 因为大本子多， 而是因为马克思主义的真 理颠扑不破。”
——邓小平
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二、课程介绍
1.什么是《马克思主义基本原理》 ?
2.对马克思主义基本原理的诸多认识
（1）毛泽东：马克思主义普遍真理、或马克思 列宁主义基本原则
（2）邓小平：马克思主义列宁主义基本原理或 马克思主义普遍真理
德国相关研究人士指出,金融危机持续使人们想到了马克思 经典著作中对资本主义进行的分析。课堂上讲授的新自由主 义已不再是什么“金科玉律”,马克思的有关著作最近在德国 的一些高校热了起来。“社会遇到的问题越多,就会有更多的 人试图从马克思的著作中寻找答案”。
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英报书评：马克思思想历经150年 仍不绝于耳
“马克思热”遍布欧洲，反映了什么？
图书出版热； 思想研究热； 网上传播热； 故地瞻仰热； ……
1.西方人对马克思和马克思主义 有了进一步的认识； 2.马克思主义对资本主义本质的 揭露和批判是深刻的； 3.科学的理论是能够征服人心的；
马克思主义没有过时，是永葆青春活力的！
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“我坚信，世界上赞成马克思主义的人会多 起来，因为马克思主义是科学。”
（3）第三代领导人：马克思主义基本原理
（4）创始人依据一定的世界观和方法论形成的 基本思想观点
（5）马克思主义基本研究方法和马克思主义的 批判精神
（6）马克思主义理论的发展性，马克思主义的 立场、观点和方法;马克思主义的基本理论的科 学体系和基本范畴
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三、教材介绍
1996年：“1996年马克思主义大会”在英国伦敦召开，有 世界各地6000多名代表参加。
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镜头二：历次国际性大会回眸
1998年：“纪念《共产党宣言》发表150周年国际大会” 在巴黎召开。会议主题“社会主义如何取代资本主义？ 如何实现人类的解放？”
2001年：第三届“国际马克思大会”在法国巴黎召开， 主题为“资本与人类”。
——马克思给恩格斯的信
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一、学习目的
（三）是自我深造的需要。
青年人正处在日益走向成熟而又未能完 全成熟的阶段，世界观、人生观和价值观 尚不定型，努力学习马克思主义，练就一 双慧眼，对于今后自觉把个人的追求与集 体和国家的需要紧密结合起来，正确对待 人生挫折和一些消极的社会现象，都是非 常有必要的。
2009年05月21日 新华网
英国《金融时报》驻布鲁 塞尔分社首席记者托尼·巴伯 就《共产主义的兴衰》、《衣 冠楚楚的共产主义者：弗雷德 里希·恩格斯的革命生涯》和 《马克思》三部著作撰写的书 评说：马克思思想是不断发展 的，它历经150年仍不绝于耳， 而且在中国更具吸引力。
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受金融危机影响，马克思著作 《资本论》在德国重新畅销
2007年：“2007年马克思主义节”在英国伦敦举行。会 议主题是“反抗”，即反战、反资本主义与新自由主义。
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马克思著作再现德国大学校园
2008-11-11 光明日报
德国《明镜》在线在最近的一篇文章开头模仿马克思的 《共产党宣言》一段话写道:“一个幽灵正在德国的大学里徘 徊。”在过去的一个周末,无论是在德国东北部的柏林洪堡大 学的1001阶梯教室,还是西南部弗莱堡大学的1008大课教室里, 人都是满满的,他们都是来参加“重新发现马克思活动”开幕 式活动的。“重新发现马克思活动”由一个学生组织发起,将 从本学期开始,在德国至少31个大学里以学习小组、讨论会等 形式开展学习马克思的《资本论》活动。
一、学习目的
（一）无论是在社会上还是在我们的校园里，都存在着对 马克思主义的诸多误解甚至是逆反情绪。 （二）远未成为历史的马克思主义——理论的魅力和伟大 的人格魅力。
（物质上的“无产者”，精神上的富有者）
“我不能再出门，因为衣服都在当铺里；我不能再吃肉， 因为没有人肯赊给我了。”
“小册子（指《揭露科伦共产党人案件》）的作者因没 有裤子和鞋子而被囚禁在家里，他的一家人过去和现在每 分钟都受到极端贫困的威胁。”