新课改后高中美术鉴赏课漫谈
浅谈高中美术鉴赏教学1
浅谈高中美术鉴赏教学1高中美术鉴赏教学是美术教育中非常重要的一环，通过这门课程，学生可以学习到更多的美术知识和艺术修养。
这门课程不仅能够培养学生的美术鉴赏能力，还能够激发学生对美术的热爱和创作欲望。
在高中美术鉴赏教学中，教师需要有一定的教学理念和方法，才能更好地指导学生学习和提高他们的美术鉴赏能力。
本文将就高中美术鉴赏教学进行一些浅谈，希望对有需要的人有所帮助。
一、美术鉴赏教学的重要性美术鉴赏教学是美术教育中不可或缺的一环，它可以帮助学生更好地理解艺术作品，提高美术鉴赏能力，培养审美情趣。
在这个信息爆炸的时代，学生接触到的信息越来越多，但大部分是碎片化的信息，缺乏系统性和深度。
通过美术鉴赏教学，可以帮助学生进行系统性的学习和理解，提高他们对美术作品的感知能力和审美能力。
在高中教育阶段，美术鉴赏教学还可以为学生的美术创作提供营养。
通过学习和欣赏优秀的艺术作品，可以激发学生对艺术的热爱和创作欲望，提高他们的艺术修养和创作水平。
美术鉴赏教学在高中美术教育中起着非常重要的作用。
高中美术鉴赏教学的理念应该是以学生为中心，注重培养学生的美术鉴赏能力和审美情趣。
要让学生在教学中主体地位明确，注重培养学生的审美能力和自主学习能力。
不要简单地传授知识，应该引导学生自主去发现、思考和理解。
要注重培养学生的创造力和想象力，鼓励学生勇于表达自己的情感和思想。
通过对优秀艺术作品的学习和欣赏，激发学生的创造力，引导他们勇于表达自己。
要注重发展学生的审美情趣，培养他们对美的感知和理解能力。
通过多角度的、综合性的、反复的艺术作品鉴赏，激发学生的审美情趣，提高他们的审美能力。
高中美术鉴赏教学的目标是培养学生对美术作品的理解能力和鉴赏能力，提高他们的艺术修养和审美情趣。
具体来说，教学目标包括：1.培养学生主动去观察和理解艺术作品的能力，掌握基本的鉴赏方法和技巧；2.培养学生对不同艺术表现形式（绘画、雕塑、摄影、装置等）的感知和理解能力，提高他们的审美能力；3.培养学生对艺术家的创作意图和作品的社会文化内涵的理解能力；4.激发学生对艺术的热爱和创造欲望，提高他们的创作水平和艺术修养。
新课程改革背景下高中美术鉴赏课程的教学研究
新课程改革背景下高中美术鉴赏课程的教学研究随着新课程改革的不断深入，高中美术鉴赏课程的教学也面临着新的挑战和机遇。
美术鉴赏课程是培养学生审美情感、提高美术鉴赏水平的重要课程，对学生的全面素质和创新能力的培养起着重要的作用。
本文将从新课程改革的背景下对高中美术鉴赏课程进行教学研究，探讨如何更好地进行美术鉴赏教学，提高学生的美术鉴赏能力。
1. 突出学生主体地位新课程改革强调学生的主体地位，要求学生在学习过程中能够主动参与、积极思考、自主学习。
高中美术鉴赏课程的教学应该注重培养学生的主动学习意识，引导学生从自身的审美情感和经验出发，开展美术作品的鉴赏分析。
2. 规范教学内容新课程改革要求教学内容更加贴近时代的需求和学生的实际情况，因此高中美术鉴赏课程应该注重选取当代优秀的美术作品，关注当下的艺术动向和文化现实，以更好地激发学生的审美情感。
3. 强调综合素质新课程改革提倡综合素质教育，高中美术鉴赏课程应该注重培养学生的审美能力、表达能力、分析能力、创新能力等综合素质，使学生在美术鉴赏的过程中得到全面的提升。
二、教学研究的内容和方法在新课程改革的背景下，高中美术鉴赏课程应该优化教学内容，选取既符合学科特点又符合学生兴趣的美术作品，使学生在鉴赏的过程中能够产生共鸣和情感投射，从而更好地体验美术作品的魅力。
2. 注重实践体验美术鉴赏课程必须注重学生的实践体验，引导学生通过实际操作来感受美术作品，从而更加深入地理解和鉴赏美术作品的内涵和艺术价值。
教师可以设计一些美术作品的欣赏活动，让学生亲自动手参与，从而提高他们的美术素养和鉴赏能力。
3. 引导学生独立思考美术鉴赏教学要注重引导学生独立思考，培养他们的审美能力和批判性思维。
教师可以通过提问、讨论等方式引导学生对美术作品进行分析和比较，促使他们独立思考，形成独特的观点和见解。
4. 联系现实生活美术鉴赏教学要与学生的现实生活结合起来，引导学生从日常的生活和社会实践中去发现美，体验美，欣赏美。
浅谈高中美术鉴赏教学
浅谈高中美术鉴赏教学高中美术鉴赏教学在培养学生审美能力和美术素养方面起着重要作用。
美术鉴赏教学是通过对艺术作品的分析与欣赏，引导学生去感知、理解和领略艺术的美感与内涵，提高其审美能力和鉴赏水平。
本文将从美术鉴赏教学的重要性、教学内容与方法以及教学过程中需关注的问题等方面进行浅谈。
一、美术鉴赏教学的重要性美术鉴赏教学是高中美术教育的重要内容，其重要性主要体现在以下几个方面：美术鉴赏教学有助于培养学生的审美情感与审美能力。
通过带领学生观赏优秀的艺术作品，可以激发学生的审美情感，扩大其审美视野，培养其审美能力，使其对美的感知更加敏锐，对美的认知更加深刻。
美术鉴赏教学有助于提高学生的美术素养。
通过对艺术作品的鉴赏，学生能够了解艺术作品的表现形式、艺术手法、艺术风格等，从而提高其对美术创作的理解与把握，促进其美术表现能力的提高。
美术鉴赏教学有助于拓展学生的文化视野。
艺术作品是文化的载体，通过鉴赏艺术作品，学生可以了解不同历史时期、不同国家、不同民族的艺术表现特点，从而拓展其文化视野，增强文化自信心。
美术鉴赏教学有助于培养学生的终身学习能力。
通过对艺术作品的鉴赏，学生能够培养自主思考和独立分析的能力，提高其文化自觉和文化修养，为其终身学习和自主思考打下良好的基础。
美术鉴赏教学的内容主要包括对不同艺术形式和样式的鉴赏，如绘画、雕塑、工艺品等，涵盖了不同历史时期、不同国家的艺术作品。
在教学方法上，可以通过多种方式开展美术鉴赏教学：1. 课堂讲解与讨论：教师可以通过课堂讲解和讨论的形式，介绍艺术作品的背景、艺术家的生平、作品的艺术特点等内容，引导学生深入理解和分析艺术作品。
2. 视频欣赏与展览参观：通过观看相关的艺术作品视频和参观美术展览，可以让学生近距离感受艺术作品的魅力，激发学生的艺术感悟和情感共鸣。
3. 作品分析与评析：教师可以选择一些具有代表性的艺术作品，让学生深入分析和评价其艺术特点，促进学生对艺术作品的理解和欣赏。
新课标下高中美术鉴赏课教学有效性探究
新课标下高中美术鉴赏课教学有效性探究在新课标背景下，高中美术鉴赏课的重要性日益凸显。
美术鉴赏不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还有助于提升学生的综合素养。
然而，如何提高高中美术鉴赏课教学的有效性，是摆在教育工作者面前的一个重要课题。
一、新课标对高中美术鉴赏课的要求新课标强调，美术课程要体现时代性、基础性和选择性，满足学生发展的需求。
在美术鉴赏方面，要求学生学会欣赏不同时代和文化背景下的美术作品，理解美术作品所表达的思想、情感和审美价值。
同时，新课标注重培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力，鼓励学生积极参与美术鉴赏活动，发表自己的见解和感受。
二、当前高中美术鉴赏课教学存在的问题1、教学方法单一在一些高中美术鉴赏课中，教学方法较为单一，往往以教师讲解为主，学生被动接受。
这种“满堂灌”的教学方式难以激发学生的学习兴趣和主动性，导致课堂气氛沉闷，教学效果不佳。
2、教学内容缺乏时代性部分教师在选择教学内容时，过于依赖教材，未能及时补充具有时代特色的美术作品和艺术资讯。
这样的教学内容与学生的生活实际脱节，难以引起学生的共鸣。
3、学生参与度不高由于教学方法和内容的问题，学生在美术鉴赏课中的参与度普遍不高。
许多学生只是应付了事，没有真正投入到鉴赏活动中，缺乏对美术作品的深入思考和探究。
4、评价方式不完善当前的高中美术鉴赏课评价方式主要以考试成绩为主，过于注重知识的记忆和理解，忽视了学生的审美体验和创新能力。
这种评价方式不利于全面、客观地评价学生的学习成果，也无法有效促进学生的发展。
三、提高高中美术鉴赏课教学有效性的策略1、创新教学方法教师应采用多样化的教学方法，如问题导向法、小组讨论法、情境教学法等，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，在讲解一幅美术作品时，可以先提出一些问题，引导学生观察和思考，然后组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和感受。
此外，还可以创设情境，让学生身临其境地感受美术作品的魅力。
谈对高中美术鉴赏课教学的几点看法
谈对高中美术鉴赏课教学的几点看法高中美术鉴赏课是一门培养学生审美能力和艺术修养的重要课程。
通过学习和欣赏艺术作品，学生可以提高自己的艺术欣赏水平，并增进对艺术的理解和感悟。
在我看来，高中美术鉴赏课在教学过程中应注重以下几点。
1.注重培养学生的审美能力。
审美能力是指学生在审美活动中对艺术作品的感受和评价的能力。
在课堂教学中，教师应引导学生通过观察、分析和比较作品，培养他们对美的敏感和判断能力。
例如，在欣赏一幅画作时，可以从构图、色彩、线条等方面进行分析，帮助学生理解作品的意境和艺术表达方式。
通过这种方式，学生可以逐渐形成自己的审美品味，提高自己的艺术鉴赏水平。
3.注重培养学生的艺术修养。
艺术修养是指学生对艺术的理解和对艺术家的创作理念的领悟。
在教学中，教师可以通过讲解艺术家的生平、创作背景和作品的意义等内容，帮助学生更全面地理解作品。
同时，教师还可以组织学生进行一些艺术实践活动，如模仿名画或艺术家的创作风格，以培养学生的创造力和表现力。
通过这种活动，学生可以更加深入地理解艺术作品，在实践中提升自己的艺术修养。
4.注重培养学生的表达能力。
艺术作品是艺术家的思想和情感的表达，而学生作为艺术鉴赏者，也应该具备将自己的感受和思考通过艺术形式表达出来的能力。
在教学中，教师可以引导学生通过绘画、摄影、写作等方式，表达对作品的理解和感受。
例如，可以要求学生选择一幅作品，用自己的语言描述作品的意境和情感；或者要求学生根据作品的主题创作一幅自己的作品。
通过这种方式，学生可以将自己的思考和情感与艺术作品进行对话，形成独特的艺术表达方式。
4.注重培养学生的跨学科能力。
艺术与其他学科密不可分，通过与其他学科的融合，可以更好地理解和欣赏艺术作品。
在教学中，教师可以将艺术作品与历史、文学、哲学等学科进行结合，开展跨学科研究。
例如，可以通过讲解作品创作时的历史背景、文学作品对艺术作品的影响等，引导学生思考作品与其他学科的关系。
新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策研究
新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策研究随着社会的发展和教育的进步，我国的高中美术教育也逐渐迈入了新的阶段。
新课程改革下，高中美术鉴赏教学也面临着许多新的问题和挑战。
在这样的背景下，如何针对性地进行教学，并提出有效的对策，将成为当前美术教学领域的热门话题。
一、高中美术鉴赏教学的问题1. 老教材的问题在新课改之前，高中美术鉴赏教学所使用的教材大多为旧版教材，内容过于陈旧，难以适应时代的发展。
这样一来，学生们将很难对当今艺术的流行趋势和发展方向有深入的了解，而这正是鉴赏教学的核心内容。
2. 教学手段的单一传统的美术鉴赏教学通常以教师为主导，单向传授知识。
而在新的形势下，学生们对于鉴赏教学需要更多的参与和互动，这种教学手段显然已经不能满足他们的需求了。
3. 学生素质的差异由于学生个体差异，他们的美术鉴赏能力和水平也存在较大的差异。
在传统的教学模式下，教师很难对每位学生进行有针对性的辅导，导致一些学生的学习兴趣和动力无法得到激发，从而影响了教学效果。
4. 教学内容的更新在新的课程改革下，高中美术鉴赏教学需要结合当代的艺术创作和展览进行教学，在教学内容更新的如何保证教学内容的科学性和前瞻性，将是教师们亟需解决的问题。
二、对策研究1. 教材更新更新教材是美术鉴赏教学的首要任务。
新教材需要紧跟时代的潮流，涵盖当今艺术的各种形式和流派。
教材还要贴合学生的实际需求，尊重学生的选择和发展方向，真正实现以学生为中心的教学理念。
2. 多元化的教学手段除了传统的讲解外，教师可以引入多媒体技术、互动教学和小组讨论等方式，增加学生的参与度和互动性。
让学生在教学过程中充分发挥主体作用，学会自主鉴赏和分析，实现真正的学以致用。
3. 差异化教学由于学生的差异性，教师应该注重对每位学生的个性化辅导，为学生提供多样化的学习途径和资源。
在多样化的教学模式下，学生将更容易找到适合自己的学习方式，保持学习的积极性和积极性。
4. 教师自身素质的提高教师是教学的灵魂和核心。
新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策研究
新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策研究随着时代的不断进步，教育体制也在不断改革，新课改的推进使得高中美术鉴赏教学面临着新的挑战和机遇。
新课改下高中美术鉴赏教学仍然存在着许多问题，如课程设置不合理、师资力量不足、教学资源匮乏等。
针对这些问题，本文将对新课改下高中美术鉴赏教学的问题进行深入分析，并提出相应的对策，以期能够促进该领域教学质量的全面提升。
一、问题分析1. 课程设置不合理在新课改下，高中美术鉴赏课程设置过于宽泛，往往难以达到深度学习的效果。
学生需要学习的内容繁杂，导致学生无法对某一艺术作品进行深入的研究和鉴赏。
课程设置的不合理严重影响了学生的美术鉴赏能力的培养。
2. 师资力量不足由于美术鉴赏教学需要较高的专业水平和丰富的实践经验，目前很多学校的美术老师缺乏相应的师资力量。
这就导致了教学质量参差不齐，在很大程度上影响了学生的学习效果。
3. 教学资源匮乏美术鉴赏教学需要大量的艺术作品、图书资料、多媒体设备等教学资源的支持。
目前很多学校的美术鉴赏教学资源匮乏，导致了教学内容的单一和教学手段的受限，难以满足学生对美术鉴赏的多元需求。
二、对策研究1. 调整课程设置针对课程设置不合理的问题，可以通过调整课程设置来解决。
可以将课程内容分为基础知识和深度学习两个部分，分别进行教学。
基础知识部分注重学生对美术概念和基本技能的掌握，而深度学习部分则注重学生对重要艺术作品的深入研究和鉴赏。
这样可以有针对性地培养学生的美术鉴赏能力，提高教学效果。
2. 加强师资培训为了解决师资力量不足的问题，可以加强对美术鉴赏教师的培训和提升。
学校可以组织相关的培训班、研讨会等活动，提高教师的教学水平和专业素养。
学校还可以加大对美术鉴赏教师的激励力度，吸引更多优秀的美术教师加入美术鉴赏教学队伍。
三、总结高中美术鉴赏教学是一个重要的教学环节，直接影响学生对美术的理解和欣赏能力。
在新课改下，高中美术鉴赏教学面临着诸多问题。
为了解决这些问题，我们需要采取相应的对策，如调整课程设置、加强师资培训、拓展教学资源等。
新课程改革背景下高中美术鉴赏课程的教学研究
新课程改革背景下高中美术鉴赏课程的教学研究1. 引言1.1 背景介绍新课程改革强调学生主体地位，注重培养学生的综合素养和创新能力。
在这样的背景下，高中美术鉴赏课程需要更加注重培养学生的审美情趣和创造思维，引导学生独立思考、自主学习。
新课程改革还要求教师在教学中更加关注个性发展和情感教育，注重培养学生的审美情感和情感表达能力。
高中美术鉴赏课程在新课程改革的背景下需要进行深入的教学研究和探讨，不断提升教学质量，培养更多优秀的艺术人才。
1.2 研究意义高中美术鉴赏课程作为艺术教育中的重要组成部分，承担着培养学生审美情感、艺术鉴赏能力和文化素养的重要任务。
随着新课程改革的不断推进，高中美术鉴赏课程也面临着新的发展机遇和挑战。
本研究的意义主要体现在以下几个方面：通过对高中美术鉴赏课程的教学研究，可以更好地探讨新课程改革对该课程的影响，为教师在实际教学中更好地适应新的教学要求提供理论支撑和实践指导。
研究教学内容设计和教学方法探讨，有助于为高中美术鉴赏课程的教学提供更加科学合理的指导，提高教学效果和学生的学习兴趣。
建设完善的教学资源和评价体系，可以为高中美术鉴赏课程的教学质量提供保障，推动教学模式的创新和发展。
通过对高中美术鉴赏课程的教学研究，可以进一步完善课程体系，提高教学质量，促进学生全面发展，具有重要的理论和实践意义。
【字数：252】2. 正文2.1 新课程改革对高中美术鉴赏课程的影响新课程改革对高中美术鉴赏课程的影响是多方面的。
新课程改革要求高中美术鉴赏课程要更加注重培养学生的审美能力和艺术素养，使学生能够通过鉴赏作品、分析艺术现象，理解艺术文化的内涵，并能够表达自己对艺术作品的看法和情感。
这需要教师有更加深入的专业知识和教学技巧，以引导学生进行更加深入和全面的艺术鉴赏。
新课程改革要求美术鉴赏课程要更加注重学生的参与和体验，使学生能够在实践中感受艺术的魅力。
教师在教学中需要设计更加生动和具体的教学内容，让学生能够亲身参与，体验艺术作品的魅力，提高他们的鉴赏能力和审美情趣。
谈对高中美术鉴赏课教学的几点看法
谈对高中美术鉴赏课教学的几点看法【摘要】高中美术鉴赏课教学在学生艺术修养和审美能力培养中起着重要作用。
本文从注重理论与实践相结合的教学方式、引导学生多角度全方位审美、关注学生个性化艺术表达、倡导跨学科的艺术鉴赏教学以及推动学生对美术作品的深度理解等几个方面来探讨这一课程的教学方法。
通过教师的引导和激发，学生能够在课堂上更好地理解艺术作品背后的意义和传达的情感。
结合实际例子和案例分析，文章指出高中美术鉴赏课教学的提升对学生的综合素质培养至关重要，对学生成长和终身受益具有重要意义。
通过这种方式，学生能够更深入地理解和欣赏艺术，培养批判性思维能力和审美情趣，全面提升自身的综合素养。
【关键词】高中美术鉴赏课教学的重要性、理论与实践相结合、多角度审美、个性化艺术表达、跨学科鉴赏教学、深度理解、综合素质培养。
1. 引言1.1 高中美术鉴赏课教学的重要性高中美术鉴赏课教学的重要性体现在多个方面。
美术鉴赏课可以帮助学生提升审美能力，培养他们对艺术作品的辨识能力和欣赏水平，从而开拓他们的审美视野。
通过美术鉴赏课的教学，学生可以了解不同时期、不同风格的艺术作品，加深对历史、文化的理解。
美术鉴赏课还可以促进学生的想象力和创造力的发展，激发他们对艺术创作的兴趣。
美术鉴赏课还可以培养学生的表达能力和批判性思维，在欣赏艺术作品的学会对作品进行客观评价和分析。
高中美术鉴赏课的教学对学生的全面发展和综合素质培养具有重要意义。
通过系统的美术鉴赏教育，学生不仅可以提升自身素养，还能够拓展视野，增强文化底蕴，培养对艺术的热爱与理解。
2. 正文2.1 注重理论与实践相结合的教学方式在高中美术鉴赏课教学中，注重理论与实践相结合的教学方式是非常重要的。
理论是指对美术历史、艺术理论等知识的学习，而实践则是指通过绘画、雕塑、摄影等方式来实际操作，将理论知识转化为实际技能。
通过理论学习，学生可以了解各个艺术流派的发展脉络，掌握美术作品的表现技巧和艺术特点。
谈对高中美术鉴赏课教学的几点看法
谈对高中美术鉴赏课教学的几点看法高中美术鉴赏课是一门集艺术理论研究、作品欣赏、审美能力培养于一身的课程。
在这门课程中，学生们可以对各个时期、各个流派的艺术作品进行研究和鉴赏，提高自己的审美水平和艺术修养。
然而，在实际教学中，我们也会面临一些问题和挑战。
从我的角度出发，我将从多个方面谈谈如何在高中美术鉴赏课上进行良好的教学。
首先，为了提高学生对艺术作品的鉴赏能力，我们需要设计有针对性的教学内容。
美术鉴赏课程应该覆盖不同时期、地域和流派的艺术作品，让学生了解不同的艺术表现方式和艺术家的创作理念。
我们可以通过观看视频、阅读材料、参观博物馆等多种途径来引导学生进行艺术鉴赏，帮助他们理解和分析艺术作品的内涵和形式语言。
同时，我们也可以邀请专业的艺术家或学者来进行讲座或互动交流，让学生在了解艺术家的创作动机和方法的同时增进对艺术作品的理解与欣赏。
其次，我们可以运用多种评价方式来帮助学生提高艺术鉴赏能力。
在美术鉴赏课上，我们可以通过小组讨论、写作、展览评比等方式来培养学生的批判性思维和表达能力。
例如，我们可以组织学生参观艺术展览，要求他们撰写观后感或写作品评论，通过这些活动培养他们的独立思考和批判性思维能力。
此外，我们还可以组织学生进行创作，让他们通过实践来理解和掌握艺术的语言和表现方式。
这样一来，学生不仅可以提高对艺术作品的鉴赏能力，同时也能够更好地理解艺术创作的过程和技巧。
另外，我们也需要注意培养学生的跨学科能力。
在美术鉴赏课上，我们可以将艺术与其他学科进行结合，拓展学生的视野。
比如，我们可以与历史课程相结合，让学生了解艺术作品所处的历史背景和文化环境；与文学课程相结合，让学生通过文学和艺术的交叉对比，深入理解艺术作品所传达的思想和情感。
这种跨学科的教学方式可以促进学生的思辨能力和综合分析能力，使他们在学习美术鉴赏的同时，也能探索其他学科的知识。
此外，我们也应该关注学生的主动性和参与度。
美术鉴赏课上，我认为老师应该尽量为学生提供一个积极互动的学习环境。
新课程改革背景下高中美术鉴赏课程的教学研究
新课程改革背景下高中美术鉴赏课程的教学研究随着时代的不断发展和人们对美术教育的重视，我国的美术教学也在不断改革和完善。
近年来，新课程改革在高中教育领域中逐渐推行，高中美术鉴赏课程也相应受到了越来越多的关注。
本文旨在对新课程改革背景下高中美术鉴赏课程的教学研究进行探讨，以期为高中美术鉴赏课程的教学提供一些参考和借鉴。
一、新课程改革对高中美术鉴赏课程的影响1. 课程目标的明确新课程改革的理念之一是以学生为中心，注重培养学生的综合素质和能力。
高中美术鉴赏课程在新课程改革中也应当将课程目标明确为培养学生对美术作品进行鉴赏和欣赏的能力，提高学生的审美情趣和审美能力。
在教学中应注重培养学生对美术的情感体验和审美能力，使他们能够主动去理解和欣赏美术作品。
2. 教学内容的更新随着社会的不断发展，高中美术鉴赏课程的教学内容也应当与时俱进。
教师需要不断更新教学内容，引入当代艺术作品和艺术潮流，使学生接触到不同的艺术风格和表现形式，为他们提供更广阔的美术视野。
也应当注重传统文化的传承，使学生了解和理解中国传统艺术的魅力。
3. 教学方法的改进新课程改革强调学生的主体地位和以问题为导向的教学方式，这也为高中美术鉴赏课程的教学方法提出了新的要求。
教师应当注重引导学生进行艺术作品的分析和思考，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
采用多种教学方法，如讨论、小组合作、实践操作等，使学生能够积极参与到课堂教学中，提高他们的学习效果和兴趣。
二、高中美术鉴赏课程教学内容的设计与实施1. 鉴赏对象的选择高中美术鉴赏课程的教学内容应当多样化，涵盖不同的艺术形式和风格。
可以选择一些著名的艺术作品、艺术家的生平及代表作，同时也可以引入一些当代艺术作品和流行文化艺术作品，使学生能够了解和接触到不同的艺术文化，培养他们的跨文化交流能力。
2. 鉴赏方法的引导在高中美术鉴赏课程中，教师需要引导学生掌握一些基本的鉴赏方法和技巧，例如色彩的运用、构图的布局、形式的结构等。
新课程改革背景下高中美术鉴赏课程的教学研究
新课程改革背景下高中美术鉴赏课程的教学研究随着新课程改革的不断推进，高中教育也在不断调整优化课程内容和教学模式，美术鉴赏课程作为高中美术课程中的重要组成部分，也受到了广泛关注。
针对新课程改革背景下高中美术鉴赏课程的教学研究，我们进行了一系列调研和分析，力求找出更科学、更有效的教学方法，以提高学生的艺术鉴赏能力和审美水平。
一、背景和意义美术鉴赏课程是高中美术课程中的一个重要环节，其主要任务是培养学生对艺术作品的鉴赏能力和审美情趣。
在新课程改革的背景下，教育部提出了推进素质教育、培养学生综合素质和创新精神的要求，这就要求美术鉴赏课程不仅仅是传授知识，更要注重培养学生的审美素养和创造能力。
美术鉴赏课程的教学研究也是为了满足学生多样化的审美需求，引导学生积极参与到美术鉴赏中，提高他们对美术作品的理解和欣赏水平。
通过对美术鉴赏课程的教学研究，可以更好地发挥美术课程在学生审美教育中的作用，培养学生健康的审美情趣和艺术素养。
二、高中美术鉴赏课程的教学现状目前，高中美术鉴赏课程的教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 课程内容单一。
部分学校美术鉴赏课程的内容设置比较单一，主要以介绍艺术作品的基本情况和风格特点为主，缺乏与学生现实生活和学习实际的联系，导致学生对课程的兴趣不高。
2. 教学方式落后。
部分美术鉴赏课程的教学方式比较传统，主要采用教师讲授和学生被动接受的方式，忽视了学生的主体地位和积极性，导致学生思维僵化，难以形成独立的审美观点。
3. 考核评价不科学。
部分学校美术鉴赏课程的考核评价偏重识记和死记硬背，没有注重引导学生运用所学知识进行实际分析和评价，无法真正反映学生的艺术鉴赏能力和审美水平。
以上问题的存在，直接影响了高中美术鉴赏课程的教学效果和教学质量，亟待加强研究和改进。
针对高中美术鉴赏课程教学存在的问题，我们提出了一些教学研究建议，以期望能够提高高中美术鉴赏课程的教学质量和学生的艺术鉴赏能力。
浅谈新课改中的美术鉴赏
浅谈新课改中的美术鉴赏适逢高中美术新课改，现在的教材为湘版教材。
高中美术学科分成了几个模块，供学生选择，其中美术鉴赏课对国民整体素质的提高不可以忽视，所以我今天就浅谈如何上好美术鉴赏课。
以前的教材有两根主线：中外鉴赏两部分，并且每部分按照时间发展的先后进行阐述和鉴赏的，而现在的教材和以前的有所不同，主要体现在这几个方面：（一）课题新颖，耐人寻味。
每一单元和每一节课的题目都比较新颖，具有文学鉴赏的意趣，又隐含了整个单元或整节课内容的精髓。
细细品味，每节鉴赏课中的美术作品都与课题息息相关，比以前的单纯的理论性的课题更具有吸引力。
（二）内容丰富，选材适中。
本次课改中的教材在欣赏的内容上和以前的教材有所不同，作品数量增加，教师可以进行筛选教学，鉴赏的内容丰富了，同时也可根据课题让学生主动搜集素材，课上共同交流、赏析、评价，也正好符合《美术课程标准》的要求。
（三）中外集结，融会贯通。
每一课题中的内容都是中国和外国的作品共存，没有国界的区分，更体现了东西文化和艺术上的融合。
体现了艺术的无国别之分，以及美术作品自整个人类发展的过程中所起到的作用。
我们如何去欣赏和领悟美术作品带来的美感呢？我们又如何去通过美术鉴赏课来提高学生的审美素养呢？这是我多年来一直探究的问题，因为美术作为非考试科目，多年来不受重视。
新课改的提出，给美术学科带来了希望，同时也给我们的教学带来了新的挑战。
罗克韦尔肯特曾说过：“艺术的最高目的，就是使人们更深地懂得生活，进而更加热爱生活。
”美术鉴赏课是对美术作品进行感受、体验、分析而获得审美享受和美术知识的课程，通过对美术作品的鉴赏，来提高人的审美情趣，陶冶高尚的情操。
美术鉴赏与其它门类的鉴赏有差异，但它们也有共性：即由浅入深，由表及里，由形式到内涵的探索过程。
上好一堂美术鉴赏课，也需要教师研究教材，探讨教学方法，组织安排好每一节课。
教材中的美术作品是通过精心选择，具有典型性和代表性的优秀作品，无论是作品包涵的内蕴及外在形式，都是一般作品无法比拟的。
谈对高中美术鉴赏课教学的几点看法
谈对高中美术鉴赏课教学的几点看法高中美术鉴赏课是一门让学生了解艺术和提升审美能力的重要课程。
通过学习和欣赏艺术作品，学生不仅能够拓宽眼界，培养审美情趣，还能从中获得一些思考和创作的灵感。
然而，在具体的教学过程中，我们也需要注意几个方面的问题。
1.注重培养学生的审美能力。
美术鉴赏不仅仅是认识和了解艺术作品，更重要的是培养学生对艺术作品的独立审美价值的判断能力。
教师可以引导学生从作品的构图、色彩运用、意境表达等方面进行分析和评价，让学生形成自己的艺术观点和审美标准。
同时，教师还可以通过组织一些实地参观和参与艺术创作活动，提高学生的艺术鉴赏能力和审美感受。
2.让学生了解艺术家的创作背景和艺术思想。
艺术作品往往都有其特定的时代背景和艺术思想，通过了解艺术家的生平和创作所处的历史背景，可以更好地理解作品的内涵和艺术价值。
教师可以利用多媒体手段，介绍艺术家的事迹和作品背后的故事，帮助学生更好地理解和欣赏艺术作品。
4.引导学生进行跨学科的学习和思考。
美术作品往往与历史、文学、哲学等学科有着紧密的联系，通过与其他学科的结合，可以帮助学生更深入地理解和分析作品。
教师可以组织学生进行小组讨论和研究，引导学生从多个角度探究艺术作品的内涵和意义。
4.鼓励学生进行创作和表达。
学生学习美术鉴赏的目的不仅在于了解和欣赏艺术作品，更重要的是培养学生的创造力和表达能力。
教师可以提供一些创作的机会和平台，鼓励学生表现自己的艺术才华和独立思考能力。
通过创作，学生能够更好地理解和运用所学的美术知识和技巧，培养自己的艺术才能。
5.关注学生的兴趣和个性发展。
每个学生都有自己独特的审美偏好和艺术才能，教师应该根据学生的特点，针对性地开展教学。
可以通过分组合作、个性化辅导等方式，满足学生的不同需求。
同时，教师还可以鼓励学生参加一些艺术竞赛和展览，展示自己的才华，提高自信心。
总之，高中美术鉴赏课对学生艺术素养的提高和审美能力的培养具有重要作用。
新课程背景下高中美术鉴赏课探析
新课程背景下高中美术鉴赏课探析
近年来，新课程改革正在全面推进，美术鉴赏课也受到了极大的重视。
高中美术鉴赏课不仅是学生认知艺术的基础，也是培养学生创新能力和审美能力的重要课程，对学生的综合素质熏陶也有很大的作用。
首先，高中美术鉴赏课可以让学生接触到丰富的艺术形式，让他们更加深入的理解艺术的内涵，从而扩大学生的视野，增强他们的审美能力。
此外，美术鉴赏课还可以帮助学生更加全面的了解历史文化，因为艺术是历史的晴雨表，从古至今，一直在传达着社会变迁的历史脉络。
通过对艺术的研究，学生可以更加深刻的理解历史人物、历史事件以及文化。
另外，高中美术鉴赏课也可以帮助学生发展创造能力。
艺术是一门极具挑战性的课程，它不仅要求学生有良好的审美能力，还要求学生有较强的创造力。
通过美术鉴赏课，学生可以不断磨练自己的创造性思维，从而培养学生的创新意识。
最后，高中美术鉴赏课也能够提升学生的综合素质。
研究艺术，可以让学生更加深刻的理解艺术的节奏感、色彩感等，从而培养学生的审美能力，提升学生的审细能力和沟通能力，还可以帮助学生形成良好的人生态度和正确的价值观。
总之，高中美术鉴赏课是一门重要的课程，它不仅可以让学生接触到丰富的艺术形式，增强学生的审美能力，还可以帮
助学生发展创造力，提升学生的综合素质。
因此，高中美术鉴赏课非常重要，应该给予更多的重视。
新课改背景下高中美术鉴赏课教学方法探析
新课改背景下高中美术鉴赏课教学方法探析摘要：高中美术是普通高中课程组成部分之一，在课程构成上，美术鉴赏是其中非常重要的内容，它可以开拓学生的视野，陶冶学生高尚的情操，传承文化艺术，弘扬人文精神。
在高中美术教育中，只有创新鉴赏课教学模式，更新教师的教学观念，在美术课中实现与学生的双向互动，才能拓宽学生视野，提高学生的美术鉴赏能力。
文章简要探讨了新课改背景下高中美术鉴赏课教学方法，旨在全力为学生打造充满生命力的鉴赏课堂。
关键词：高中美术；鉴赏课；教学策略引言：高中阶段的美术课具有人文学科的特点，学生在美术作品鉴赏的过程中陶冶学生情操，促使学生理解美术文化，激发学生的创新精神，进而提高学生的人文素养，促进学生的身心健康发展[1]。
在高中美术教育阶段，教师应深入了解新课改背景下美术教学要求，根据学生的教学需求调整教学内容，在实际教学中融入教学新理念实现对教学模式的创新与优化，提高美术鉴赏教学的质量。
一、强调学生的主体地位新课程改革下的美术教育，高中美术鉴赏课应注重强调学生的主体地位。
在课堂教学中，教师要充分发挥自身的引导作用，给予学生更多自主学习的空间，由此才能充分发挥学生的想象创造力。
学生美术知识的学习会存在一些问题，教师要给予学生正确的指导，引导学生对问题进行思考，促使学生的自主探究能力提升[2]。
以《湘美版高中美术鉴赏》中“我们怎样鉴赏美术作品”为例，在课堂中强调学生的主体地位。
教师对教材进行深入分析，制定教学目标，促使学生了解美术鉴赏的对象、范围及中国与西方美术门类的同与异，进一步促使学生具备美术鉴赏的知识与修养，培养学生对美术的兴趣、理解能力。
教师在美术作品欣赏时，利用多媒体教学方式，注意对学生的引导，对美术作品的创作背景进行讲解，创设良好的课堂学习氛围，之后在对美术作品进行鉴赏，分析作品中包含的情感。
课上教师给学生思考的空间，才能提高学生的美术鉴赏能力。
二、利用游戏教学，用趣味引发乐趣游戏教学是一种介于玩乐与学习之间的教学方式，主打在玩乐中落实教学目标，在教学中融入快乐的理念。
新课改背景下高中美术鉴赏教学改革方法探究
新课改背景下高中美术鉴赏教学改革方法探究美术鉴赏是人们对美术作品进行感受、体验、理解和评价的过程。
这一过程既是欣赏美的过程,同样也是提升自己精神境界的过程。
不断地提高自身的美术鉴赏能力,能够极大程度上提高我们的艺术修养,陶冶我们的情操,开阔我们的视野。
在高中美术鉴赏的教学指导过程中,教师既需要针对具体的教学作品,让学生去分析和欣赏美,同样也需要让学生透过现象看本质,去把握其中的历史内涵,实现智力、潜能、艺术修养与思想道德品质的多维度提升。
新的课程改革对高中美术鉴赏教学提出了更高的要求,同样也为美术鉴赏课程的改革提供了具体的理论指导。
结合教育现代化的大背景,教师需要仔细地钻研新课程改革的内容,把握新课改对高中美术教学改革的新要求,创新美术鉴赏教学方法,让学生在自主分析和探索美中去品味美的内涵,去品味真、善、美的核心。
一、新课改对高中美术教学改革的新要求(一)以学生为主体的新要求在传统的教学过程中,教师对师生之间的主体认知不够正确,教师灌输理论知识的教学方式将学生作为外部刺激的接受者,学生只能被动地去接受和认知所学内容,这不仅限制了学生的思维发展,还在一定程度上磨灭了学生主动学习的积极性与自主探索的主动性。
而新课程的改革对师生之间的主体转换提出了具体的要求,要求教师引导学生自主学习和自主实践探索,要求教师做好师生之间主体的转换。
针对这一问题,教师既需要从学生的主体视角出发创新教学方式,同时还要为学生创设一个更加和谐且民主的教学环境,为学生营造更轻松的教学氛围。
只有通过这种方式才能够做好师生之间主体的转换,才能够最大限度提高学生的学习主动性,进而推动高中美术鉴赏课程的现代化发展。
(二)以信息为辅助的新要求现如今信息化和互联网的发展正在悄然地改变着世界,其中也包含着对现阶段教育的改变。
在传统教学过程中,教师仅依靠教材内容对学生进行灌输式教育,抽象和局限的教育内容不能够满足于新时代教育的要求,因此新的课程改革对教育现代化的发展以及对教育信息工具的应用提出了更高的要求。
新课程改革下高中美术鉴赏课的教学探讨
探索篇•课改论坛摘要：新课程教学改革的深入发展使得能力培养成为我国基础教育的核心目标，针对学科教学构建一个围绕兴趣激发和能力培养的教学模式有利于实现学生的全面发展。
高中美术教学中鉴赏课具有培养学生审美和感受美术魅力的积极作用，鉴赏教学的有效开展有利于提升教学质量。
关键词：新课程；高中美术；鉴赏课教学新课程改革下高中美术鉴赏课的教学探讨薛萍（江苏省南通市海安市曲塘中学，江苏南通）新课程改革下学科核心素养作为学科教学的基本培养目标，高中美术学科的核心素养包括图像识读、审美能力和文化素养等多方面的内容，鉴赏课的有效教学是学生形成美术核心素养的重要途径。
高中美术实际教学过程中教师要发展新型的教学理念，认识到鉴赏课需要结合具体的美术作品引导学生进行分析、感受和鉴别，构建一个基于和谐民主师生关系的互动教学课堂，培养学生的美术审美能力。
当然针对美术鉴赏课教学中存在的问题，教师要进行探究和优化设计，发展创新的教学模式逐步提升美术鉴赏课的教学效果。
因此，高中美术鉴赏课教学中教师要采用高效的教学方法，重视学生美术鉴赏和审美能力的培养，激发学生的兴趣，整合教学资源，优化鉴赏教学，提升课堂教学质量。
一、积极创设鉴赏教学情境，引入信息技术设备高中美术的鉴赏教学是集视觉和思维于一体的教学活动，利用多媒体设备创设生动的教学情境有利于刺激学生的视觉，增强鉴赏教学效果。
传统的美术鉴赏教学模式主要以教师的讲授为主导，学生被动接受知识缺乏思考和感受，限制了学生美术审美能力的培养，多媒体具有生动立体的教学效果，应用于高中美术教学中具有积极的教学功能。
实际教学中教师要整合多媒体资源进行鉴赏教学，针对美术图片、文字、影像和动画内容进行综合性的教学设计，创设一个充满趣味和引导性的教学情境，鼓励学生全身心投入鉴赏教学活动中。
例如，整合多媒体教学资源，搜集具体的美术鉴赏作品，运用趣味性的多媒体设备展开教学。
像作品《清明上河图》的鉴赏教学活动中，教师可以利用互联网查阅资料为学生呈现生动的图画，利用动画演示的形式把静态的《清明上河图》变得生动形象，激发高中生的鉴赏兴趣，结合图画中熙熙攘攘和热闹丰富的场面要求学生进行鉴赏和分析，实践体验式的教学情境有利于高中生感受作品描绘的场景，使得高中生融入作品，有助于学生审美能力的培养。
新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策探讨
新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策探讨发布时间：2022-11-10T01:37:46.567Z 来源：《教育学文摘》2022年第14期作者：许珍源[导读] 随着社会的不断发展，对人才培养的标准也在逐渐提高。
在新课改的背景下，对学生的教学也做出了一定的变化，已经开设了高中美术鉴赏课程，宗旨就是为了提高学生的鉴赏能力，提升学生美学水准与美术修养。
许珍源天等县民族高中摘要：随着社会的不断发展，对人才培养的标准也在逐渐提高。
在新课改的背景下，对学生的教学也做出了一定的变化，已经开设了高中美术鉴赏课程，宗旨就是为了提高学生的鉴赏能力，提升学生美学水准与美术修养。
由此可见，在高中教学阶段，美术鉴赏课程是至关重要的，但是在新课改标准对高中美术鉴赏课程实施的改革也面临着很多需要克服的困难。
因此，本文重点对新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策探讨，仅供参考。
关键词：新课改；高中；美术鉴赏引言：现阶段我国对于新课改理念的研究在逐步完善，使高中教师更加注重美术鉴赏的课程，加强对高中美术鉴赏课程的质量，使其能充分满足新课改的需求。
教师在进行高中美术鉴赏课程中，必须以学生作为课程的参与者，要对学生的心理特征、学习情况全面地了解，采用与学生心理特点相适应的教学方法，才能使学生对美术鉴赏课程的积极性加以全面的调动，进而使学生的美术鉴赏能力全面提高。
一、树立正确培养目标在新课改的环境下，高中美术的培养目标是加强学生的美术鉴赏能力，在美术鉴赏教学的过程当中，教师需要把指导学生怎样真正鉴赏美当成主要的教学目标，帮助学生处理在课堂和日常生活当中出现的各类关于美的问题。
在进行美术鉴赏教育的时候，学生首先要掌握对美术鉴赏教学的目标，需要重视学生的阅读兴趣，让学生们如何学习自主地去思考问题，扎实掌握美术的专业知识，并启发学生的创造性思维。
例如，通过让学生学会主动学习的思维，感受美术教育的魅力，使每一位学生们都能够享受美术的熏陶，并发现自己的特长与学习兴趣，这样才能在美术鉴赏教育的过程中，全面提高每一位学生的综合素养；对高中美术的教育不但要使学生学会最基础的欣赏、绘制、表现等技术之外，也要增强学生对于创作过程的感受，从深入了解作品想要表达的情感及其所蕴含的文化含义，产生独特的美术鉴赏理念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课改后高中美术鉴赏课漫谈
素质教育是新课程改革的主要目标，因此新课改为美术鉴赏提出了更高的发展要求，丰富学生的知识内涵，开拓学生个人的视野，实现自身综合素质的提高。
因此，本文主要阐述了高中课程教学的实际发展状况，并结合实际情况采取有效的教学方法提升高中美术鉴赏课程的教学质量，促进学生的个人发展。
新课改高中美术鉴赏在高中教学中，美术课程鉴赏是一门必修课程，是学校美术教育教学的重要决策，所以从发展的历程上看与其他学科存在着很多问题有待改善。
与此同时，当前的美术鉴赏课程注重基础性的知识，忽略了课程的教育功能，从而脱离了生活实际。
因此，如何促进美术课程鉴赏课程的发展是当前高中美术教学的重要发展性任务。
下面，先来了解以下高中课程教学的实际发展现状。
一、高中课程教学的发展现状
当前，大部分高中生信息比较闭塞，视野范围也相对狭窄，在主观上没有真正重视起来，并且在课程问题的回答上不具有主动性与积极性，严重缺乏与教师之间的互动交流等。
对于这些问题，教师应结合实际情况，在实际教学中寻找有效的突破口，不断实现学生素质的全面提升。
新课程标准为教学工作的全面实施提出了更高的发展要求。
素质教育是新课程改革的最终目标，并且每个课程都是作为高考的开叉科目出现，与此同时在必修课程的基础上添加了必要的选修课程，这样一来就可以依照自身兴趣来选择课程，进一步丰富自身的课外知识，实现学分累计。
而美术课程鉴赏能够在很大
程度上丰富学生的视野与信息量。
二、高中美术课程鉴赏的有效教学方法
1.注重学生的学习主导性，调动学生自身的表现欲
教师在教学中的主导作用主要体现在对学生表现欲的激发上，因此，教师要对学生加以引导，让他们学会主动去观察、表达和思考，这样学生才会在观察的过程中有效结合自身的体验，主动获取直观性的信息，最后经过有效的加工处理.另一方面，教师要对学生进行审美创造能力的有效指导，进而得到较大的发展，提升学生自身对艺术创造的兴趣与欲望，充分调动学生对美好生活的热爱，这些都是要通过美术鉴赏实现美育。
2.实行有效的教学改革
在教学实践中，教师可以进行整体化的课堂教学改革，这样才能将语文写作、演讲与美术教学有效地结合起来。
此外，尤其是在美术整个教学过程的优化，教师还能够科学、合理地使用直观性的电教手段或绘画语言，促进美术教学改革的发展与进步。
3.充分利用多媒体教学实现互动
从某种层面上来讲，美术鉴赏是想象力与创造力相结合的一门科目，所以它没有固定化的答案。
因此，在这种情况下，就要求教师能够在美术课堂教学对学生加以指导，充分拓展学生自身的创造性思维，从而实现教学目的。
另外，教师还要采取有效措施发挥网络与多媒体的作用，让学生能够在网络的教学环境中进行美术鉴赏学习，这样学生就可以将自己所学到的知识以及对知识的运用得到网
络的反馈，与此同时，教师也可以通络网络指导的方式对学生的美术鉴赏学习进行有效指导。
另一方面，学生可以设计自己的作品，进而在课堂中与其他同学一同进行评价与欣赏，还可独立查找资料，对有关的课题内容进行组织，最后就可以在课堂上进行有效的讨论，从而让学生进一步对问题进行思考和探索。
4.开展有特色的高中美术教学
在教学的过程中，教师可以结合实际情况对教学课程进行有效的开发，实现学校的个性化建设，并采取有效措施实现两者的结合，在这个过程中不断促进学校美术教学的规模化发展。
由此可见，特色化的美术教学需要有效促进不同学科之间的有效融合，从而丰富教学内容，这样一来就可以为学生的审美教育提供更多的素材，进一步为美术教学、设计教学提供更多更好的借鉴机会，最终为城市美术教育教学创造出更多良好的发展机遇。
因此，可以说，特色化的美术教学在开发与发展的过程中可以为学生与学校个性化的发
展提供更多的有利条件。
5.改革美术课堂作业
在美术鉴赏的教学过程中，教师可以对课堂作业进行有效的改革，让学生掌握更多的知识，丰富自身的美术素养，提高审美能力。
例如，在对故宫博物馆的门票、手套以及购物袋等是否属于美术作品的思考与讨论中，教师就可以结合实际情况创设一个有效的情境，可以是产品发布会，然后让学生进行分组讨论，最后派出一个代表作为学生代表进行发言，其实也就是产品的设计者。
而其余学
生就是作为与会人员参加产品发布会，因此可以要求设计人员要介绍自己作品的产品造型、颜色、实际功用，以及设计理念。
在发言之前，作为教师可以让学生先对自己将要发表的讲话进行有效的梳理与组织，抓住表达的重点，尽可能让学生将自己的设计作用更加完美、充分地在大家面前展示出来，让大家都看到自己的才华。
另外，学生在表达自己想法的时候，还可以对讨论的主题进行更深层次的讨论，这样一来在某种程度上就可以促进自身对设计的思维表达能力，不断提升自身的审美能力、语言表达能力以及临场的应变能力，这样一来就可以更好地保证美术课堂作业的完整质量与效率。
6.利用实物实现直观性的启发教学
在高中美术教学中，教师能够与在进行过课程导入时在选题方面可以选择学生在生活中较为常见的作品，并且自身运用了美学的形式法则，具有精美的造型。
首先，例如戏曲娱乐中的皮影、木偶、花灯和风筝，儿童玩具当中的泥塑、面塑，还有用于生活空间装饰的剪纸、织棉和绘画，用于衣服装饰的印染花纹以及饰品刺绣，用于建筑物装饰的图案、才会以及木石雕刻，最后还有充满俄罗斯民族风情的各种工艺美术品那就是套娃，再加上形式美感较强的花瓶、笔筒等等。
首先，教师需要进行有效的展示，之后再让学生利用美术语言将自己所观察到的以及亲身感受表达出来，最大程度调动起学生在美术鉴赏课程中的强烈表演欲。
与此同时，教师还需要提前向学生进行美术作品背景信息的介绍，这样才能从多个维度对
学生的美术鉴赏行为进行有效的启发与指导。
三、总结
总而言之，在新课程改革的发展形势下，高中美术鉴赏课程的有效实施，直接关系到美术教学的质量与效率。
在现代化教育教学中，教师要了解并掌握高中生身心发展的特点与规律，注重学生的学习主导性，调动学生自身的表现欲、实行有效的教学改革、利用多媒体教学实现互动、开展有特色的高中美术教学、改革美术课堂作业、利用实物实现直观性的启发教学。
参考文献：
[1]李晓燕.高中美术鉴赏教学初探[j].教育理论与实践，2008，（s2）.
[2]孙秀秀.也谈新课改背景下的高中美术鉴赏教学[j].新课程（教研），2010，（11）.
[3]陆云.浅谈新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策[j].新
课程学习（学术教育），2009，（12）.
[4]陈明.谈谈高中美术教学中的几点体会[j].考试周刊，2008，（05）.
[5]史棕芳.新课程下的高中美术鉴赏教学尝试[j].中国校外教育，2009，（s2）.
[6]郭继红.新课改下的初中美术鉴赏教学探析[j].新课程（教育学术），2010，（08）.。