《赶花》案例
2024年语文课文赶花的教学教案设计
2024年语文课文《赶花》的教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方法，拓展相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，关注生态环境。
（2）领悟到勤劳、诚信等传统美德的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的农业生产知识。
（2）课文中作者表达的情感和价值观。
三、教学准备1. 课文音频或视频资料。
2. 与课文相关的图片或实物。
3. 生字词卡片。
4. 查阅资料的途径，如互联网、图书等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文音频或视频，让学生初步感知课文内容。
（2）出示与课文相关的图片或实物，引导学生关注。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，理解大意。
（2）学生互相讨论，解答生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生巩固记忆。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
（3）讲解课文中所涉及的农业生产知识。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨课文中所表达的情感和价值观。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享。
5. 课堂小结：五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，进行相关的写作练习。
3. 搜集与课文相关的资料，进行拓展学习。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，关注对课文内容的理解和应用。
3. 生字词测试：定期进行生字词测试，了解学生对生字词的掌握情况。
浙教版小学五年级下册语文《赶花》 教案设计
浙教版小学五年级下册语文《赶花》教案设计篇一教学目标：1、认知目标：读准生字、带读字的字音，了解课文主要内容。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，通过课前搜集资料，培养学生搜集、整理、运用信息的能力。
3、情感目标：感悟养蜂人艰辛而又充满诗情画意的生活，使学生懂得幸福的生活来自劳动。
教学重点：联系上下文体会“养蜂人的生活竟是这样的艰辛而又充满诗情画意”的含义。
教学难点：体会养蜂人为人类造福的奉献精神，懂得幸福的生活来自劳动。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，今天，老师给你们带来了一首小诗,请大家一同来欣赏。
2、这堂课，我们就来学习一篇关于养蜂人的文章。
（板书：赶花）3、齐读课题。
二、初读课文,整体感知1、自读课文，要求：自由读课文，初步感受一下赶花生活，并注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、交流反馈：（1）出示生字新词：你们看看，哪个字音最难读？指读，正音（帐篷：读准后鼻音，紫苜蓿花：蓿读轻声）——齐读（2）刚才，经过初读课文，你们印象中养蜂人的赶花生活是怎样的？（板书：艰辛、诗情画意）——我们一起来有感情地读读这两个词。
三、精读品味,入情入境1、自学理解：艰辛而又充满诗情画意的生活，这是多么的不可思议啊！请同学们再回到课文中，选择艰辛或诗情画意，抓住文中的重点词、重点句来谈谈自己的理解，并有感情地读一读。
2、交流：体会养蜂人的艰辛（随学生的回答板书词语及读句子）（1）出示句子：我们也和蜂儿一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里花开就往哪里赶。
a、谈体会，朗读这句话。
（板书：一年四季、天南海北、千里迢迢）b、“一年四季”“天南海北”这两个词课文中又是怎样具体描述的呢？请同学们再次走进课文自由读，建议联系这张地图四人小组合作，来画一画路线图，说一说养蜂人什么时候到什么地方赶什么花。
c、交流，学生说，师课件演示路线。
（点拨时间的说法）初春巴山蜀水油菜花春天关中平原油菜花初夏延安槐花夏天榆林紫苜蓿花盛夏吕梁山区荆条花七八月——凉秋三边荞麦花d、朗读：同学们，你们知道吗？据调查，估算，养蜂人一年四季天南海北赶花的全程，相当于走一回二万五千里长征，多远的路程啊！指名介绍——师生对读（师读“时间”，生读“地点”及“花名”）。
《赶花》 的教案教学设计
《赶花》的教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《赶花》，了解中国传统蜜蜂养殖的文化和习俗。
2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生对中国传统文化的兴趣。
3. 通过学习本文，提升学生的朗读技巧和口语表达能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，了解中国传统蜜蜂养殖文化及习俗。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解课文内容，提高朗读和表达能力。
三、教学准备：1. 课文：《赶花》2. 多媒体教学设备3. 教学挂图或图片四、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示蜜蜂图片，引导学生谈论对蜜蜂的了解，引出课文《赶花》。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意语音语调和情感的把握。
教师引导学生模仿蜜蜂的鸣叫声，增加趣味性。
3. 理解课文：学生分享对课文的理解，教师提问，引导学生深入思考，如：课文中的“赶花”是什么意思？蜜蜂在人们生活中的重要性等。
5. 拓展延伸：学生讨论蜜蜂对人类生活的贡献，以及如何保护蜜蜂。
五、作业布置：1. 学生复述课文内容，加深对课文的理解。
2. 观察身边的蜜蜂，记录下来，并与同学分享。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课文内容的理解和兴趣。
2. 评价学生在朗读和口语表达方面的进步。
3. 通过课后作业和学生的分享，评估他们对蜜蜂保护意识的提高。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分调动了学生的积极性。
2. 思考如何更好地引导学生深入理解课文，提高他们的文学鉴赏能力。
3. 考虑如何在教学中进一步培养学生的观察力和分享意识。
八、教学拓展：1. 组织学生参观蜜蜂养殖场，亲身体验蜜蜂养殖的过程。
2. 邀请蜜蜂研究专家进行讲座，增加学生对蜜蜂知识的了解。
3. 开展蜜蜂保护活动，如种植蜜源植物，宣传蜜蜂保护的重要性。
九、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索课文内容。
2. 运用情景模拟和角色扮演，增强学生对课文情节的体验。
3. 利用多媒体和实物展示，提高学生的学习兴趣和参与度。
《赶花》教案范文
《赶花》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握《赶花》这篇课文的主要内容，理解其中的词语和句式。
（2）培养学生朗读、默读和复述的能力。
（3）培养学生通过课文内容，发挥想象，创造性地进行表达的能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高阅读理解能力。
（2）运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
（3）利用情景教学法，让学生在具体的情境中感受课文描绘的画面，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜时间、努力拼搏的精神。
（3）培养学生懂得感恩、关爱他人的品质。
二、教学重点1. 生字词和新句型的学习。
2. 理解课文内容，把握课文主题。
3. 朗读、默读和复述能力的培养。
三、教学难点1. 生字词的准确理解和运用。
2. 课文中长句子的理解和翻译。
3. 运用课文内容进行创新性表达。
四、教学准备1. 课文文本《赶花》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示花海的美丽画面，引导学生关注大自然的美。
（2）教师简要介绍课文《赶花》的背景和作者。
2. 自主学习（1）学生自读课文，遇到生字词做好标记。
（2）学生合作学习，交流生字词的学习方法。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，让学生准确理解并会正确书写。
（2）教师解析课文内容，帮助学生理解课文主题。
4. 朗读与复述（1）学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生复述课文内容，检查对课文的理解程度。
5. 小组讨论（1）分组讨论：课文中的花有什么特点？作者为什么要赶花？（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并引导深入思考。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一段关于花的小作文。
8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对新知识的掌握情况，以及改进教学方法的措施。
2024年语文课文赶花的教学教案设计
2024年语文课文《赶花》的教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的赶花场景，理解作者通过描绘这一场景所表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
（3）学会通过课文内容进行情感态度的把握和表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对生活的热爱和积极向上的态度。
（3）培养学生对劳动的尊重和认可。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文内容，培养学生的想象力和创造力。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的赶花场景。
（2）通过课文内容，把握和表达作者所表达的情感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生了解赶花的过程和场景。
（2）引导学生思考：为什么人们要赶花？赶花的过程是怎样的？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文，学习生字词，并进行运用。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中所描绘的赶花场景。
（2）学生通过讨论，总结作者通过描绘这一场景所表达的情感。
4. 课堂练习：（1）学生进行课后练习，巩固所学知识。
（2）学生通过练习，提高自己的朗读和表达能力。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，加强生字词的学习。
（2）根据课文内容，进行想象和创造，画出自己心中的赶花场景。
2. 拓展作业：（1）学生通过课后调查，了解当地的花文化，了解赶花的过程和意义。
五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生朗读课文的表现。
（2）学生在合作学习中的参与度。
（3）学生在课堂练习中的表现。
2. 课后作业评价：（1）学生家庭作业的完成情况。
《赶花》 的教案教学设计
《赶花》的教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解《赶花》这篇课文的主要内容，理解其中的词语和句子，掌握文章的结构和主题。
1.2 技能目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力；提高学生的阅读理解能力。
1.3 情感目标：培养学生对大自然的热爱，对生活的热情，培养学生的观察力和想象力。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《赶花》这篇课文主要讲述了作者小时候跟随父亲去赶花的过程，描绘了花海的美景，表达了作者对这段美好回忆的怀念之情。
2.2 词语解析：（1）赶花：指蜜蜂在花丛中飞舞，采集花蜜。
（2）花海：形容花朵繁多，如同海洋一般。
（3）怀念：对过去的人或事心存思念。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文中的词语和句子，掌握文章的结构和主题。
3.2 教学难点：（1）理解课文中的描写手法，如对花海、蜜蜂的描绘。
（2）引导学生体会作者对美好回忆的怀念之情。
第四章：教学方法4.1 情境教学法：通过图片、音频等手段，营造情境，让学生身临其境，感受课文描绘的美景。
4.2 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的阅读理解能力。
4.3 情感教学法：引导学生关注作者的情感，培养学生对生活的热爱和情感表达能力。
第五章：教学步骤5.1 导入新课：（1）展示花海图片，引导学生欣赏。
（2）提问：“你们知道什么是赶花吗？”5.2 朗读课文：（1）学生自读课文。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
（3）分角色朗读课文。
5.3 理解课文：（1）学生讲述课文内容。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
5.4 词语解析：（1）学生自主学习词语。
（2）教师讲解词语含义。
5.5 小结：总结本节课的学习内容，引导学生关注作者的情感。
第六章：课堂活动6.1 观看花海视频：播放一段花海的视频，让学生更直观地感受课文中所描绘的美景。
6.2 讨论交流：学生分组讨论，分享自己最喜欢的课文段落，并说明原因。
2024年语文课文赶花的教学教案设计
2024年语文课文《赶花》的教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和情节，理解作者想要表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情，增强学生的地域文化认同感。
（2）培养学生尊敬劳动者、珍惜劳动成果的优秀品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和情节，理解作者想要表达的主题思想。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对课文内容深入分析和理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创造直观、生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生自主学习、合作探讨的能力。
3. 情感教学法：以情促知，以情促行，引导学生感受课文中的情感，培养学生的情感素养。
四、教学准备：1. 课文音频：为学生提供课文朗读的音频，帮助学生正确把握课文节奏和情感。
2. 图片、视频等教学资源：用于为学生创造直观、生动的学习情境。
3. 生字词卡片：用于课堂练习和巩固生字词。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生关注课文《赶花》，激发学生对课文的好奇心。
2. 学习生字词：（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生跟读、记忆生字词。
（3）进行生字词练习，巩固所学。
3. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师引导学生深入理解课文。
（2）分析课文中的人物形象和情节，理解作者想要表达的主题思想。
（3）学生分享自己的感受，教师进行情感引导。
《赶花》语文教案
《赶花》语文教案教学目标：1、通过学习课文使学生了解养蜂人一年四季天南海北赶花采蜜的艰辛劳动生活2、通过句子中关键词语的理解领会句子的含义3、读通课文自学生字词教学过程：一、引入1、谈话：同学们花开时节无论你是走在田间小路上还是在小溪边经常可以看到养蜂人忙碌的身影那是他们正把小蜜蜂往花开的地方带呢[板书：15赶花]今天我们要学的就是一片讲述一支来自吕梁山区的养蜂队忙着赶花的课文2、齐读课题读出“赶”的味道二、初读课文1、请同学们自由朗读课文要求：（1）遇到带拼音的字多读几遍自己开始读错的地方多读几遍（2）找到一句直接概括“赶花”意思的句子并用“——”划下来2、交流：（1）读词语①由生字组成的词语②表示地点、花儿的词语（随机板画解释地点词语的含义）（2）句子：①我们也和蜂儿一样一年四季极少在窝里停天南海北里花开就往里赶问题：“天南海北”意思板书齐读②咱得马不停蹄地往花开的地方赶唯恐误了花时[出示句子]问题：“马不停蹄”意思板书齐读三、再读课文过渡：那么他们是怎样天南海北、马不停蹄地赶花呢文中几个自然段是写这方面内容的1、自由读12－14自然段按要求做上记号：地点花名花时2、交流：用“什么时候在什么地方采什么花”的句式说[学生说到什么就出示什么最终形成如下课件显示：3、看着大屏幕请同桌互相完整地说说赶花的过程能说出赶来更好能说出马不停蹄、天南海北地赶更好[生自由准备－指名学生说板画突出“天南海北”4、齐读12、14自然段[师生分角色读师读时间5、小结过渡：一年四季周而复始养蜂人带着蜜蜂不停地赶、赶、赶就是唯恐误了花时带着你的感受再来读读这两句话[出示句子]①我们也和蜂儿一样一年四季极少在窝里停天南海北里花开就往里赶②咱得马不停蹄地往花开的地方赶唯恐误了花时6、了解了养蜂人赶花的经过你有什么想对养蜂人说的呢7、作者也像你们一样对于养蜂人的讲述听得入神暗暗地震惊：[出示]原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛而又这样的充满诗情画意！（1）“震惊”意思读出“震惊”来[自由读指名学生读评齐读] （2）“艰辛”体现在里[联系板书]（天南海北、马不停蹄地赶花）提示：文章的前面部分还有一个词语也是说明养蜂人艰辛的请快速地找一找（千里迢迢）[板书说意思述：有人做过比较养蜂人一年的形成等于把长城走了个来回相当于每年走一次二万五千里长征读句子：读出“艰辛”来] （3）课外拓展感受艰辛。
《赶花》教案范文
《赶花》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握《赶花》这篇课文的主要内容，理解其中的生词和短语。
（2）培养学生运用课文中的句型和词汇进行口语交流和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生主动获取知识和运用知识的能力。
（2）培养学生通过阅读、讨论、表演等形式，提高英语综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
（2）培养学生热爱生活、珍惜时间的价值观。
二、教学内容：1. 课文理解：（1）让学生通过阅读课文《赶花》，了解课文主要内容，理解其中的生词和短语。
（2）通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文。
2. 句型和词汇：（1）让学生掌握课文中的句型和词汇，并能够运用到实际情景中。
（2）通过练习、游戏等方式，巩固所学句型和词汇。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握课文中的主要内容，理解生词和短语。
（2）培养学生运用课文中的句型和词汇进行口语交流和写作。
2. 教学难点：（1）理解课文中的隐含意义和情感表达。
（2）运用所学句型和词汇，进行实际情景中的口语交流和写作。
四、教学过程：1. 课堂导入：（1）通过图片、问题等方式，引导学生思考和讨论，引出本课主题。
（2）激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
2. 课文学习：（1）让学生自主阅读课文，理解主要内容，标记生词和短语。
（2）通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文。
3. 句型和词汇学习：（1）引导学生学习和掌握课文中的句型和词汇。
（2）通过练习、游戏等方式，巩固所学句型和词汇。
4. 课堂练习：（1）设计相关的练习题，让学生运用所学句型和词汇进行口语交流和写作。
（2）通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的实际运用能力。
五、课后作业：1. 让学生复述课文内容，巩固对课文的理解和记忆。
2. 运用所学句型和词汇，写一篇小短文，描述自己的一次赶花经历。
3. 收集有关花的图片或资料，下一节课进行分享和讨论。
《赶花》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《赶花》课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 知识与技能：学会生字词，理解课文大意，了解赶花的相关文化。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣，激发对大自然的热爱。
教学重点：生字词的学习和理解课文内容。
教学难点：体会课文中所蕴含的文化内涵。
二、教学准备教师准备：课文《赶花》文本、生字词卡片、相关图片或视频、教学PPT。
学生准备：课本、笔记本、文具。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课展示花海的图片或视频，引导学生观察并发表感受。
引入课文《赶花》，激发学生兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，注意生字词的认读和理解。
学生分享学习生字词的心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解讲解课文内容，重点讲解赶花的文化背景和意义。
通过讲解，让学生了解赶花的过程和传统习俗。
4. 小组讨论学生分小组讨论：你们对赶花有什么看法？你们认为赶花这种传统文化有什么意义？各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的记忆和课文内容的理解。
第二课时：1. 复习导入复习上节课的学习内容，检查生字词的掌握情况。
引导学生回忆课文内容，为课堂讨论做准备。
2. 合作探讨学生分小组合作，探讨赶花文化在现代社会的传承与发展。
各小组汇报探讨成果，教师点评并总结。
3. 创作展示让学生以绘画、写作、表演等形式，展示自己对赶花文化的理解和创作。
学生展示作品，教师点评并给予鼓励。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的记忆和课文内容的理解。
激发学生对传统文化的兴趣，鼓励他们在生活中多了解和传承传统文化。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家庭作业：以“我眼中的赶花”为主题，进行绘画或写作创作。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
《赶花》案例教案教学设计
根据成绩报告和学生表现，为学生提供个性化的 反馈和指导，帮助学生发现自己的不足和潜力， 制定下一步的学习计划。
05
资源拓展与延伸活动建议
相关书籍推荐及阅读指导
《花卉学》
一本全面介绍花卉的书籍，包括花卉的分类、生长环境、 养护方法等方面的知识，适合对花卉有浓厚兴趣的读者阅 读。
《养花指南》
巩固练习：分组讨论，完成任务
分组讨论
将学生分成若干小组，每组选一 种花卉进行赶花实践，要求学生 在实践中运用所学的赶花技巧和
方法。
学生展示
每组选派一名代表，展示本组的赶 花成果，并分享赶花的经验和感受 。
教师点评
对学生的赶花成果进行点评，指出 优点和不足，提出改进意见，帮助 学生更好地掌握赶花技巧。
《赶花》案例教案教学设计
汇报人： 2023-12-28
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 评价与反馈机制建立 • 资源拓展与延伸活动建议 • 教师自我反思与改进方向探讨
01
课程背景与目标
《赶花》背景介绍
《赶花》是一首具有浓郁地方 特色的民歌，描述了人们热爱 生活、追求幸福的美好情感。
存在问题分析及改进措施提
时间安排不够合理
课程时间较紧，部分内容讲解不够深入，导致学生难以充分理解。改进措施：下次课程应 适当延长课时，合理安排时间，确保学生能够充分理解教学内容。
互动环节不够充分
虽然课程中有一些互动环节，但数量和深度不够，未能充分激发学生的学习兴趣和参与度 。改进措施：下次课程应增加更多的互动环节，如辩论、演讲等，以提高学生的参与度和 学习效果。
修辞手法的运用
指导学生运用比喻、拟人 等修辞手法，增强文章的 感染力和表现力。
2024年语文课文赶花的教学教案设计
一、教案基本信息2024年语文课文《赶花》教学教案设计课时安排：2课时教学对象：小学四年级教学目标：1. 让学生理解课文《赶花》的主要内容和情节。
2. 培养学生对自然环境和生物的观察能力。
3. 提高学生朗读和表达能力。
4. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学重点：1. 课文《赶花》的主要内容和情节。
2. 学生朗读和表达能力。
教学难点：1. 生僻字的认读和理解。
2. 对课文情节的深入理解。
二、教学准备教材：《赶花》课文教学辅助材料：1. 与课文相关的图片或视频资料。
2. 生字词卡片。
3. 课文翻译或解析资料。
教学用具：1. 投影仪或白板。
2. 音响设备。
3. 生字词卡片。
三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的花朵，引发学生对花朵的兴趣。
2. 提问：“你们知道花朵是如何生长的吗？”让学生分享自己的观察和了解。
二、课文阅读与理解（15分钟）1. 让学生朗读课文《赶花》，注意生僻字的认读和理解。
2. 教师讲解课文中的生字词和难点句子。
3. 引导学生深入理解课文情节，提出问题并引导学生回答。
三、表达与讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论课文中的情节和角色，并准备进行角色扮演。
2. 每组选取一个角色进行扮演，其他学生观看并给予评价。
四、小结与反思（5分钟）2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，并提出问题和建议。
第二课时：一、复习与导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和记忆。
2. 提问：“你们对课文中的花朵有什么疑问或想法？”让学生分享自己的思考。
二、课文深入理解与讨论（15分钟）1. 教师提出更深入的问题，引导学生对课文进行深入理解。
2. 学生分组讨论问题，并进行小组分享。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组进行实践活动，例如制作花朵的手工艺品或绘画。
2. 教师巡回指导，给予学生反馈和建议。
四、教学评价1. 学生对课文的理解和记忆，通过课堂提问和课后作业进行评估。
《赶花》教案范文
一、教案基本信息1. 教材：《赶花》2. 年级：五年级3. 学科：语文4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的赶花习俗及其意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文，培养学生的阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的赶花习俗及其意义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的赶花习俗的理解。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文情境。
（2）自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，理解内容。
（3）合作探究法：分组讨论，共同探讨课文中的问题。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：图片、视频等。
（2）黑板：用于板书生字词及重点内容。
（3）教材：提供给学生阅读的文本。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、视频等引导学生了解赶花习俗。
（2）引导学生说出自己对赶花的认识。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享阅读心得，教师点评并总结。
3. 合作探究：（1）分组讨论课文中的问题，如赶花习俗的意义等。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 生字词学习：（1）学生自读生字词，理解词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
六、课后作业设计1. 根据课文内容，写一篇关于赶花的小练笔。
2. 搜集更多关于传统文化的资料，与同学交流分享。
《赶花》 的教案教学设计
一、教案基本信息《赶花》的教案教学设计学科领域：小学语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和保护生态环境的意识。
教学重点：1. 生词认读和理解2. 课文的朗读和理解3. 学生合作交流的能力培养教学难点：1. 生词的理解和运用2. 课文深层含义的理解二、教学方法与手段教学方法：采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
三、教学内容与步骤第一课时1. 导入新课a. 引导学生观察课件中的花朵图片，激发学生对花的喜爱。
b. 板书课题《赶花》，学生齐读课题。
2. 学习生词a. 自读课文，边读边圈出生词。
b. 小组内交流生词，共同解答疑问。
c. 教师出示生词卡片，检查学生认读情况。
3. 朗读课文a. 学生自由朗读课文，感受课文语言美。
b. 教师范读课文，学生跟读。
c. 小组内比赛朗读，提高朗读兴趣。
4. 理解课文a. 学生讲述课文内容，检查学生对课文的理解。
b. 教师提问，引导学生深入理解课文。
第二课时5. 续讲故事a. 学生发挥想象，续讲故事。
b. 学生分享续写的故事，大家共同欣赏。
6. 讨论与交流a. 小组内讨论：你喜欢哪种花？为什么？b. 小组代表发言，分享讨论成果。
7. 总结与拓展a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生展示自己喜欢的花朵图片或诗歌，共享美丽。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生词。
2. 观察生活中的一种花，了解其特点，下节课分享。
3. 写一篇关于喜欢的花的短文。
五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下次教学做好准备。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
浙教义务版五年级语文下册教案赶花
浙教义务版五年级语文下册教案赶花一、教学内容本教案主要以《浙教义务版五年级语文下册》中的第一单元《赶花》为教学内容。
通过本课的学习，旨在使学生了解和理解人与自然的关系，培养学生的观察力和思考能力。
二、教学目标1.认识和理解《赶花》这篇课文的意义和主题；2.掌握文章中的重要词汇和句子；3.培养学生的观察力和思考能力；4.能够正确朗读课文中的重点句子。
三、教学准备1.课本《浙教义务版五年级语文下册》；2.多媒体设备。
四、教学步骤步骤一：导入新课通过展示《赶花》这篇课文的图片或标题，引起学生的兴趣，激发他们对课文的猜测和期待。
步骤二：导读课文通过提问的方式导读课文，引导学生描述课文中的场景和人物，并推测故事情节。
步骤三：分析课文带领学生仔细阅读课文，理解文章的大意和核心内容。
步骤四：认读重点词句让学生找出课文中的关键词和句子，逐个解释并进行诵读。
步骤五：探究技巧通过向学生提出问题，引导他们思考：为什么小男孩会想要赶花呢？在赶花的过程中，他发现了什么？步骤六：合作探究将学生分成小组，让他们合作讨论答案，并向全班进行汇报。
步骤七：朗读课文让学生跟读整篇课文，注意语音语调和停顿的地方。
步骤八：拓展阅读通过向学生推荐相关的阅读资料，引导他们进一步了解中国传统文化中的花卉与意义。
五、教学延伸1. 课外阅读推荐学生阅读与花卉相关的故事或诗歌，培养对美的欣赏能力。
2. 展示花卉在课堂上展示不同的花卉，让学生感受花卉的美丽和多样性，并了解花卉在人们生活中的作用。
3. 制作花卉手工让学生动手制作自己喜欢的花卉模型或手工艺品，培养他们的动手能力和创造力。
六、教学反思通过本课的教学，学生对于《赶花》这篇课文的理解有了明显的提升，能够正确朗读重点句子。
然而，对于与花卉相关的知识和中国传统文化中的花卉知识的拓展还需要加强。
在今后的教学中，应注重学生的实际操作和互动，加深他们对于花卉的认识和理解。
《赶花》案例 教案教学设计
《赶花》案例教案教学设计【引言】问，就是发问、质疑。
疑问，通常指“未解之惑、未识之物、未辩之味、未通之理。
”真正的问题具有明确的目标导向、提出学习任务、激发求知欲望、深化语言理解、启发思维方向等多种功能。
因此，课堂中如何提问既是一门科学，又是一门艺术，这需要教师深入钻研教材掌握较高的教学艺术技能，这样我们所提出的“问题”才能成为真正的问题。
下面就结合《赶花》这课的阅读教学，来谈谈我的一些认识和做法。
【案例背景】在公开课或示范课后，学校往往会组织有关教师围绕课题，展开说课、评课活动，并且还通过点评，取其精华，弃其糟粕，借以发扬光大教学艺术，提高课堂教学效益。
然而，众多的语文教学方法中，课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要，因为一节语文课的优劣成败，与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系，因此，教师的课堂提问将制约着学生思维训练的发展。
【教学内容】浙江版小学语文六年制第十册第15课《赶花》第1课时【教材分析】《赶花》就要写了在槐花飘香的时节，“我”漫步槐树林，遇到养蜂人，并与之交谈，感觉到他们艰辛而又充满诗情画意的生活，赞美了那些为追求幸福与芬芳而不辞辛苦的人们。
【设计理念】基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，特别是语文学科。
语文教材具深厚的文化底蕴宽阔的知识背景。
这一独特的优势，是其它学科所无法比拟的，老师应通过挖掘教材使学生进入课文的情景，是学生与作者、课文地感情产生共鸣，最后转化为自己的情感。
在《语文标准》中特别强调加强朗读，而且贯穿于各学段的目标中，即要求普通话正确、流利、有感情地朗读。
从读中发现问题，解决问题，感悟“只能人赶花，不能让花等人”。
【教学目标】1、初读课文，将课文读通顺、正确；理解“巴山蜀水”等词。
_2、研读课文第12、14、16自然段，品味养蜂人的生活，体会养蜂人生活的艰辛和诗情画意。
小学五年级语文《赶花》教学设计之二
《赶花》教学设计之二五年级语文教案[教学目标]1、通过学习课文，使学生了解养蜂人一年四季，天南海北，赶花采蜜的艰辛劳动生活，教育学生学习养蜂人用辛勤的劳动为祖国创造财富的奉献精神。
2、默读课文。
了解来自吕梁山区的养蜂人一年四季到哪些地方赶花采蜜，了解不同花的花期，懂得“赶花”的真正含义。
3、摘录课文中描写蜜蜂赶花和养蜂人赶花的句子。
[教学时间]一课时[教学准备]：标上地名的地图、课外资料2份、多媒体课件。
[教学过程]●一、初读课文，整体感知。
1、出示课题：赶花2、齐读课题：注意读出“赶”的味道。
3、请同学们自读课文，说说什么是“赶花”？●二、再读课文，体会养蜂人的艰辛。
1、养蜂人一年四季马不停蹄地赶花，他到底去了哪些地方呢？请在文中找出这些地名。
2、交流：（师出示地图以及地名，让学生明确每个地名在地图上的位置。
）对啊！养蜂工人的马不停蹄地赶花，他的足迹就遍布了祖国的天南海北。
3、分小组学习：1）每个小组分发一份地图。
2）提出学习要求：再读课文，在地图上按照季节用箭头标出赶花的线路图。
3）小组交流：4）教师也相应在地图上标出赶花的线路图以及花期。
4、养蜂人如此马不停蹄地赶着花期，但书上有关的动词描写是否一样呢？读读课文，找一找！1）学生交流：2）教师出示：赶到——折回——朝北走——转回——又跑到3）用换词的方法比较一下这些动词的作用。
学生交流，体会养蜂人为了赶花期，来回奔波，生活的艰辛。
随机板书：赶花路程远，地点分布广；工作那样忙。
4）小结：同学们说得很好，这些词语分别可以体现出养蜂人的赶花路程之远，地点分布之广；工作那样繁忙。
正好映衬了课题中的“赶花”的“赶”！过渡：赶花人的工作那样繁忙，生活如此地艰辛，那他们的内心又是怎样的呢？三、三读课文，细细感悟！1、读读课文，从养蜂人的言行中摘一、二句来说说你的感受！2、学生自由朗读课文，谈感受！（无统一答案，只要学生说出自己感想合理即可）3、结合学生的朗读，理解“千里迢迢、天南海北、马不停蹄”三个四字的词语。
小学语文五年级教案——《赶花》教学设计之一
小学语文五年级教案——《赶花》教学设计之一教学要求：1、通过学习课文，使学生了解养蜂人一年四季，天南海北，赶花采蜜的艰辛劳动生活，教育学生学习养蜂人用辛勤的劳动为祖国创造财富的奉献精神。
2、默读课文。
概括来自吕梁山区的养蜂人一年四季到哪些地方赶花采蜜。
懂得“赶花”的含义。
体会文章的中心思想。
3、通过句中关键词语的理解，领会句子的含义。
懂得过渡句在文章中作用。
4、学会生字新词。
教学重点：通过按要求有目的地默读，理解文章的主要内容，体会文章的中心思想，了解句子的作用。
教学难点：联系上下文理解“养蜂人的生活竟是这样的艰辛而又充满诗情画意”的含义，从而体会养蜂人为人类造福的奉献精神。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时预习课文：1．自己读通课文，自学生字词。
小组齐读课文。
小组分角色朗读。
2．找到一句直接概括“赶花”意思的句子以及描写“赶花”情况的词语。
小组交流3．完成课后第五题。
4．交流：①咱得马不停蹄地往花开的地方赶，唯恐误了花时。
千里迢迢、天南海北、马不停蹄②出示填空：“赶花”是指养蜂人带着蜜蜂往花开的地方赶，唯恐误了花时。
5．交流朗读课文。
6、解释词语。
7、比较词语：幽静惊讶安静惊奇8、布置作业：抄词，家默，读文第二课时一、引出“赶花”相关的句子和词语引入：同学们，花开时节，无论你是走在田间小路上，还是在小溪边，经常可以看到养蜂人忙碌的身影，那是他们正把小蜜蜂往花开的地方带呢！今天我们要学的就是一篇讲述一支来自吕梁山区的养蜂队忙着赶花的课文。
1、齐读课题，读出“赶”的味道。
2、交流预习：过渡：昨天我们预习了课文，大家都找到了直接概括“赶花”意思的句子以及描写“赶花”情况的词语，交流一下，出示：咱得马不停蹄地往花开的地方赶，唯恐误了花时。
○△△ · ·齐读，再读，读出句子中的要点（学生边说教师边在句子下作标记。
）出示词语：千里迢迢天南海北马不停蹄这些词语确实着重描写了“赶花”的情况，让我们读好它们，读出感觉来。
2023年《赶花》教案
2023年《赶花》教案2023年《赶花》教案1教材分析：《赶花》是浙教版第十册一篇文质优美的散文。
课文记叙了养蜂人为采蜜而一年四季到处奔忙，不失时机地抓住花时，反映了养蜂人工作的艰辛和热爱生活的乐观精神。
课文先写蜜蜂繁忙采蜜的景象，并通过养蜂工的口，赞扬了蜜蜂没命干活的精神；接着写养蜂工一年四季的艰辛；最后用养蜂工的话“只能人赶花，不能让花等人”，点出题意。
教学目标：1、读通课文，学习生字新词，了解课文概要；（知识和能力）2、通过课文讲解，教给“由篇落实段，由段落实句，由句落实词”的阅读方法；（过程和方法）3、了解养蜂人为采蜜而一年四季到处奔忙，不失时机地抓住花时，懂得“只能人赶花，不能让花等人”，学习养蜂人不畏艰辛和热爱生活的乐观精神。
（情感态度和价值观）教学过程：一、导入揭题1、课件出示“赶”：请同学们看这一个字，说说给你的感受；谁能给它找个朋友？2、课件出示“花”：再来看一个字，也来说说给你的感受；也给它找个朋友？3、读题：同学们，这就是我们今天要学的课文，我请一个同学来读下课题？二、一读，整体感知同学们，接下来就请带上你们的感受去读读课文吧，注意，如果遇到陌生的或比较难读难记的字就多读几遍，读完一遍后请站起来再读。
同学们，读了课文之后，你有什么感受要说的吗？总结对话：艰辛（板书）三、二读，寻找重点看来同学们都有一个共同的感觉，那就是养蜂人的生活很艰辛。
那么__又是怎样写出了他们那种为花而赶的艰辛生活呢？请同学们再读课文，并思考：课文着重在哪几个自然段介绍了他们这种艰辛的赶花生活？四、三读，感受艰辛围绕重点段，你能从哪些句子中特别感受养蜂人的这种艰辛的生活呢？请你找出来，用心地读一读。
预设（课件出示重点句）：1、我们也和蜂儿一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里花开就往哪里赶。
那么课文是怎么写出了他们这种天南海北、哪里开花就往哪里赶的生活的呢？请再读课文，并找出有关句子。
课件出示养蜂路线图。
小学语文《赶花》教案
小学语文《赶花》教案小学语文《赶花》教案【教学目的】1、初读课文，将课文读通顺、正确；理解“巴山蜀水”等词。
2、研读课文第12、14、16自然段，品味养蜂人的生活，体会养蜂人生活的艰辛和诗情画意。
【教学重难点】通过朗读体会养蜂人生活的艰辛及生活充满诗情画意。
【教学过程】一、开门见山，寻入新课1、逐个板书“赶”和“花”，谈谈对这两个字的感受。
〔1〕请看一个字“赶”，说说给你什么感受？谁能给它组个词？〔2〕再来看一个字“花”，也来说说给你什么感受？也给它找个朋友吧！〔3〕这就是我们今天要学的课题，读课题。
2、读了课题，你想到什么问题？学生读课题，质疑：是谁在赶花？为什么要赶花？是怎么赶花的？二、一读课文，谈感受。
1、带上你们的感受和困惑自由读课文，将课文读通顺、正确。
2、谈谈读了课文后的感受。
3、交流感受。
作者也像你们一样，对于养蜂人的讲述，听得入神，暗暗地震惊：原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛，而又这样的充满诗情画意！三、再读课文，品艰辛1、看来，养蜂人生活的艰辛给你们留下了深入的'印象，那么课文中的哪些自然段有写到养蜂人的艰辛？请同学们快速默读课文。
生默读课文后指出是第12、14、16自然段。
2、你从哪些句子里特别能感受到养蜂人生活的艰辛？找出来，用心地读一读，仔细地研究研究。
学生找出感受最深的句子研读，反应交流。
随机板书天南海北〔分布广〕马不停蹄〔赶花忙〕千里迢迢〔路程远〕3、课外拓展感受艰辛过渡：他们的生活艰辛岂止这些呢？述：老师曾在网上看到过一首纪实诗，真实地记录了养蜂人的生活，诗中不但写了他们脚步匆匆，还写到他们吃的是熏黑的腊肉，喝的是山泉和溪水，住的是山洞和简陋的帐篷，脚上穿的胶鞋已经破了，身上的中山装是没有口袋的，照明用的是废旧的沼气灯，甚至干脆靠月光照明，交通工具是闷得死人的闷罐子车，而且还得提防野兽、匪徒的袭击。
四、三读课文，入画意。
1、养蜂人的生活是如此艰辛，可为什么作者又说是诗情画意的呢？〔1〕出示填空：之所以说养蜂人的生活是这样的艰辛而又这样的充满诗情画意，是因为他们生活在〔美丽的鲜花〕之中，还因为他们用艰辛的劳动酿出了〔香甜的蜂蜜〕，为我们的生活创造了〔宏大的财富〕。
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《赶花》案例
让“问题”活起来，享受生活，享受语文
――《赶花》教学案例
问，就是发问、质疑。
疑问，通常指“未解之惑、未识之物、未辩之味、未通之理。
”真正的问题具有明确的目标导向、提出学习任务、激发求知欲望、深化语言理解、启发思维方向等多种功能。
因此，课堂中如何提问既是一门科学，又是一门艺术，这需要教师深入钻研教材掌握较高的教学艺术技能，这样我们所提出的“问题”才能成为真正的问题。
下面就结合《赶花》这课的阅读教学，来谈谈我的一些认识和做法。
在公开课或示范课后，学校往往会组织有关教师围绕课题，展开说课、评课活动，并且还通过点评，取其精华，弃其糟粕，借以发扬光大教学艺术，提高课堂教学效益。
然而，众多的语文教学方法中，课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要，因为一节语文课的优劣成败，与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系，因此，教师的课堂提问将制约着学生思维训练的发展。
浙江版小学语文六年制第十册第15课《赶花》第1课时
《赶花》就要写了在槐花飘香的时节，“我”漫步槐树林，遇到养蜂人，并与之交谈，感觉到他们艰辛而又充满诗情画意的生活，赞美了那些为追求幸福与芬芳而不辞辛苦的人们。
基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、
结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，特别是语文学科。
语文教材具深厚的文化底蕴宽阔的知识背景。
这一独特的优势，是其它学科所无法比拟的，老师应通过挖掘教材使学生进入课文的情景，是学生与作者、课文地感情产生共鸣，最后转化为自己的情感。
在《语文标准》中特别强调加强朗读，而且贯穿于各学段的目标中，即要求普通话正确、流利、有感情地朗读。
从读中发现问题，解决问题，感悟“只能人赶花，不能让花等人”。
1、初读课文，将课文读通顺、正确；理解“巴山蜀水”等词。
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2、研读课文第12、14、16自然段，品味养蜂人的生活，体会养蜂人生活的艰辛和诗情画意。
通过朗读体会养蜂人生活的艰辛及生活充满诗情画意。
一、开门见山，寻入新课
1、逐个板书“赶”和“花”，谈谈对这两个字的感受。
师：请看一个字“赶”，说说给你什么感受？
生：很急、时间很紧、很忙、要干很多事┉┉
师：谁能给它找个朋友？
生：赶快、赶忙、赶路┉┉
通过这样的问，不但能引起学生的注意，同时能让学生初步感受到文章的整个基调。
师：再来看一个字“花”，也来说说给你什么感受？
生：很美、很香、很讨人喜欢。
师：也给它找个朋友吧！
生：鲜花、香花┉┉
师：这就是我们今天要学的课题，读课题。
2、读了课题，你想到什么问题？
学生读课题，质疑：是谁在赶花？为什么要赶花？是怎么赶花的？
学生提出的问题正是文章的关键所在，从课文的关键词语着手发问，往往从中能体会出文章的中心思想。
二、一读课文，谈感受。
师：同学们，带上你们的感受和困惑去读读课文吧！并标出自然段的序号！
1、自由读课文，将课文读通顺、正确。
生：读课文。
2、谈谈读了课文后的感受。
师：同学们，读了课文后，你有什么感受要说的吗？
生：养蜂人的生活太艰辛了、养蜂人走了好的路。
为什么养蜂人的生活既艰辛又充满诗情画意？“艰辛”、“诗情画意”是有矛盾的，但却把它们用在一个句子中，为什么？在与养蜂人的谈话中文章写了一连串“我”的神态的变化，“我”的神态为什么会出现这样的变化？……
从某些看似矛盾的地方着手提问，可以从课文内容的前后联系上提问，这样的提问瞻前顾后，有思考价值。
从语言运用上发问，看看语言运用在表达的内容或感情上有什么差别，学生在阅读中如能经常注意到语言的推敲和运用，并从中发现问题，一定能不断地提高阅读水平。
学生提出问题让我们看到了自主学习的
成果，在学习过程中他对文章的理解已经有了一定的高度，思维能力得到了培养，也节省出了课堂中多余的内容分析的时间，从而可以更有针对性的进行语言文字的训练，而语言文字训练的点，正是学生在学习中产生疑惑的地方。
三、再读课文，品艰辛
1、养蜂人生活的艰辛给你留下了深刻的印象，那么课文中的哪些自然段有写到养蜂人的艰辛？请同学们快速默读课文。
生：默读课文后指出是第12、14、16自然段。
2、你从哪些句子里特别能感受到养蜂人生活的艰辛？找出来，用心地读一读，仔细地研究研究。
学生找出感受最深的句子研读，反馈交流。
3、的确，这几个自然段写出养蜂人的艰辛。
老师发现你们对第12、1
4、16这三个自然段感受较深。
请同学们认真细读这三个自然段，哪个自然段感受最深就多读几遍。
说说你的感受。
四、三读课文，入画意。
1、从养蜂人的话中，除了艰辛，你还能感受到什么？
学生品读相关词句，感悟养蜂人生活诗情画意的一面，进行朗读训练。
2、幻灯出示养蜂人的赶花路线图。
师：这就是养蜂人赶过的路线，我们沿着养蜂人的脚印来看看（幻灯出示）
学生看幻灯回顾养蜂人的生活。
3、养蜂人有这么多的花相伴，你说他们的生活怎么不充满诗情画意呢？
4、想不想看去看看养蜂人看过的风景？
生：想！
学生看彩图，感悟养蜂人的生活的诗情画意。
5、同学样，你们现在想说什么？如果你是养蜂人，你想说什么？
学生此时的心情很激动，感悟很深，有好多学生举手踊跃发言。
师：看来还有人要说，下面请大家把你想说的话写在纸上，然后想办法寄给那些养蜂人吧！
五、回味生活，悟诗情。
1、体会养蜂人内心的情感。
2、带着各自的感受，放声读读这三个自然段。
在这节课中，让我感受到要搞好阅读教学的问题提问，教师必须深刻地钻研教材，把握教学目标，吃准教学的重点和难点，抓准“牵一发而动全身”的突破口，了解学生的知识基础、心理状况，掌握学法的程度，估计学生可能提出的问题，要参阅大量的参考资料，做到心中有底、教学有方。
教师既要运用传统的行之有效的方法来进行教学，又要根据教材实际，采用现代化的教学手段进行教学。
因此，教师自身的业务素养是实施阅读教学的关键。
好钢用在刀刃上。
只有从学生的学情出发精心设计问题，使问题广泛而不分散，集中而不孤立，使学生始终拧紧思维的发条，积极参与学习。
这样的“问题”才是真正的问题。