有机化学教学反思范文（通用3篇）
有机化学学习心得（通用8篇）
有机化学学习心得有机化学学习心得（通用8篇）有机化学学习心得篇1学习有机化学也已经有一个学期了，虽然说以前高中也学习过有机化学，但是到了大学再学有机化学发现高中学的基本连皮毛也说不上，真正的有机化学涉及的反应是那么多。
所以我认为有机化学就是用两个词来形容——多和变化。
先来说说多，有机化学的多最多体现在有机物多，有机反应多，反应的机理也有不少。
所以说有机化学在我学了一个学期以后明白了有机化学的最大难处就是化合物多，有机反应多，十分难以掌握。
但是有机老师的课件做得十分巧妙，把几种有机物进行了分类，学起来可以沿着各种有机物的特性了进行研究，可以掌握到同一种物质不同反应的一些特点，分类记忆这样比较方便了，也减轻了有机化学的反应的部分负担，也可以研究出不同反应的一些共同的特点。
这样就大大地减轻了学习有机化学的负担。
也使得在我们初学者的眼中看来很难学的有机化学一下子也简单了很多，有了许多规律的记忆方法，这样我们就可以掌握规律，从而可以更加简单地掌握这一类反应。
而有机化合物，虽然有很多种，但是为我们现在所用的还不多，在不同的分类中都可以找到的，这样有机化学学起来就还是减轻了许多的负担。
有机化学的另外的一个特点就是变化复杂。
变化中可能还有变化，有的比较简单的题目，但是稍加变化以后就会很复杂。
比如说许多炔烃的反应要联系到烯烃的反应，一些不同的物质却有着相同的反应规律，还有命名中有许多小的细节上的变化都可以出题。
所以这些变化更加难学，有机化学的反应多但是及不上变化多，无论有多少的机理，规律，只要把几个融合一下就可以产生不同的变化，出出来不少的题目，这样就难住的大家。
所以有机化学最难学的就是学习规律，学习机理，学习到了以后还要把这些机理融合起来，要知道如何地变化，这样才能把一些机理题和合成题作好，我们学习有机化学才有实用的价值。
所以我们可以说有机化学最难的不是那些方程式，而是那些方程式变化了以后你还知道吗的问题，只要在学习的时候多多地总结，多多地复习，多多地了解不同的变化，并且用这些不同的变化来丰富自己的有机化学的知识，这样才是学习好有机化学的正道。
有机化学课程教学总结范文6篇
有机化学课程教学总结范文6篇在平日的学习中,大家都背过各种知识点吧知识点是传递信息的基本单位,知识点对提高学习导航具有重要的作用。
想要一份整理好的知识点吗下面是由小编给大家带来的有机化学课程教学总结范文6篇，让我们一起来看看!有机化学课程教学总结范文1化学是一门以实验为基础的学科。
实验教学可培养学生观察、思维、独立操作能力，同时也是引起学生学习化学兴趣，最有效的手段之一。
为此，我们在加强化学实验教学中，作了一些有益的探索。
采用简洁而又有形象化的语言指导实验教学简洁而又形象化的语言，能引起学生注意并激发兴趣。
如试管的拿法，强调“三指头”，不要“一把抓”。
过滤实验操作要注意“一帖，二低，三靠”。
在制取氢气，还原氧化铜实验时，我们编了二首顺口的歌诀;“制取氢气要小心，贸然点火定伤人。
取支试管集满气，点燃之前先验纯。
实验开始先通氢，通氢以后再点灯，由黑变红先撤灯，试管冷却再停氢”。
以上例可知，在教学中采用简洁而又有形象化的语言，对加强基本操作能力理解和巩固化学概念，有较好的作用。
教师认真作好演示实验教师的演示实验，是学生实验的榜样，一定要起示范作用。
初三学生刚接触化学实验，都有好奇心，对于教师的演示实验会格外注意。
我们应该充分利用学生的这种心理，力求使演示实验给学生留下深刻的印象。
为了达到此目的，我们把演示实验当作备课的一个重要内容。
例如：氢气的爆鸣实验，按照教材装置往往在课堂演示中难以成功，由于爆炸声巨大，弹得很高，也会使学生产生一种恐惧心理。
为此，我们在爆炸容器氢气进口处，切取5厘米高的小口，并用铁架台的铁圈压住爆炸容器。
由于装置的改进，达到了实验目的。
总之，我们在向学生做演示实验时，力求做到：装置正确，整洁美观。
操作规范，速度适中。
严格要求，讲解清楚。
现象明显。
结果准确。
认真上好化学实验的基本操作课加强学生对实验基本操作的训练十分重要，我们的具体作法是：1、注重培养学生良好的实验习惯培养学生良好的习惯，必须从起始年纪抓起，首先要从第一堂课抓起。
【教学】有机化学学习教学反思
【关键字】教学有机化学学习教学反思有机化学学习教学反思嘉积中学高二化学---杨振芳我们这学期学习完选修四之后，紧接着进行选修5《有机化学根底》的学习，由于必修二的有机化学，没有学习，学生对于有机化学的学习是初学，所以我们要注重对学生学习有机化学的兴趣，注重根底知识的讲解。
以下是我对于有机化学的教学的几点反思：一、教材版本现在中学化学教材版本上有多种，主要有三种版本：人教版、鲁教版、苏教版。
我们学习人教版，人教版依照知识的内在体系编排，难度适中。
同时也注重创新能力的培养。
二、教学策略教学形成体系，把选修二的有机化学和选修五编排，穿插讲解。
采用多媒体播放实验视频，以及亲自演示实验，学生自主实验等。
三、具体做法1、高中有机化学知识由两部分组成，必修2教材是以典型有机物为切入点，侧重介绍了生活中常见的有机物，选修模块是在必修模块的根底上的拓展与深化,能让学生比较系统、深入地学习有机化学根底知识。
我们是必修二和选修五一起来讲解。
我的做法是：首先，选修五介绍有机物的概念以及分类，特别是官能团的重点讲解。
然后按照烷烃、烯烃、炔烃、苯及苯的同系物、卤代烃、醇、酚、醛、酸、酯的顺利进行讲解。
先必修二，再选修五。
2、有机化学强调“从典型到一般”，“结构决定性质，性质决定用途”的思想，在学习有机化学的过程中应教会学生体会到这种思想，以便为后续的各类有机物的学习搭建一个理论方法的平台。
教学中教师应帮助学生搭建好这个平台。
有机化学课程是由很多个分散的知识点组合构成的，应注意领会每个章节的地位、作用和价值，考虑学生的学习情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。
引导学生学习有机化学的核心概念、重要物质以及基本实验操作的技能和方法，加强有机化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习有机化学的兴趣。
在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出，要紧密联系学生己有的有关物质及其变化的经验与知识，尽可能通过化学实验或引用实验事实帮助学生理解。
2024年初中化学教学反思范例(3篇)
2024年初中化学教学反思范例实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。
在我们与学生的接触中，我们往往发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。
在课堂教学中，我们充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。
在演示实验中，我们除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。
我们还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2024年初中化学教学反思范例（2）本学期本人担任初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，又是一科以实验为基础的学科，再加上本班学生比较活泼，所以暂时三周的课堂教学中学生很认真，能够积极参与，课堂中也比较活跃，但是由于部分学生的基础较差，记忆能力差，使整体没有得到平衡发展，故在教学中也存在很大的困难。
本人也就这三周的教学作一个简单的反思，具体如下：一、教学方面的经验1.认真研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。
2.认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。
3.深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。
高中有机化学教学反思范文高中教学反思化学写
高中有机化学教学反思范文高中教学反思化学写高中有机化学教学反思范文高中教学反思化学写21世纪是知识经济的时代，是知识不断创新的时代。
在这样一个时代中，教育传递人类知识的功能必然更多的为信息系统所替代，教育的根本意义和价值进而落在了培养创新能力上。
而化学是一门重要的自然科学，它以大量的实验为基础，形成了坚实的理论体系，然后应用于广阔的科技空间。
虽然化学属于理科，它有着很大的文科特点：内容多、知识碎，大多是实验结论，有不少知识只能知其然，而无法探究其所以然，只能记住。
甚至不少老师都赞同化学与英语的相似性，说“化学就是第二外语”，化学的分子式就相当于英语单词，化学方程式就是英语的句子..化学是一门重要的基础学科，在中学教育体系中占重要的地位，不少同学认为化学知识较难掌握，成绩提高慢。
与其他科目相比较，化学确实有着较为显著的特点，同时也是学习的难点。
在教学中，不仅要向学生清楚地强调这些特点，同时这些特点，使他们对化学有一个清晰的认识知道学习化学“难在哪里”；更重要的是，要针对这些特点，教会学生“如何学习化学”，这对他们学习信心地树立，成绩的提高至关重要。
下面关于化学教学反思提出自己的观点。
一、对教学主体的反思在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有＂创新的火花＂在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
俗话说：“知已知彼，方能百战不殆”例如，雕刻家面对一块石头，他肯定不先忙着下手，而是细细的琢磨，这块石头像什么，质地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的艺术品，同样，我们面对的学生，在教学前，我们也要对他们细细的琢磨反思，然后才能因材施教，培养出人才。
就像一位军事家战前观察作战地形一样，我们了解学生的过去和现状，才能知道把学生培养将来的什么样的人才，我们可以通过分卷调查法、观察法、实验对比法等，了解反思学生，使一切都了然于胸，才能找到适当的解决途径。
化学实践作业教学反思(3篇)
第1篇一、前言作为一名化学教师，我深知化学实践作业在教学过程中的重要性。
通过化学实践作业，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高化学实验技能，培养科学探究精神。
然而，在实际教学中，我发现自己还存在一些问题，以下是我对化学实践作业教学的反思。
二、教学现状分析1. 学生对化学实践作业的重视程度不够在教学中，我发现部分学生对化学实践作业的重视程度不够，认为化学实验只是走走过场，对实验结果并不关心。
这种现象导致实验过程中学生敷衍了事，实验数据不准确，影响了实验效果。
2. 实验操作不规范部分学生在实验操作过程中，由于缺乏规范操作意识，导致实验器材损坏、数据错误等问题。
此外，部分学生实验操作技能不熟练，影响了实验进度和实验效果。
3. 实验指导不到位在教学过程中，我发现自己对学生的实验指导不到位。
部分学生实验过程中遇到问题时，无法得到及时有效的帮助，导致实验无法顺利进行。
4. 实验评价方式单一在化学实践作业的评价中，我主要采用实验报告和实验操作考核两种方式。
这种评价方式过于单一，无法全面评价学生的实验能力和实验素养。
三、教学反思与改进措施1. 提高学生对化学实践作业的重视程度为了提高学生对化学实践作业的重视程度，我采取了以下措施：（1）加强实验安全教育，让学生了解实验操作的重要性，提高实验安全意识；（2）引导学生关注实验结果，培养学生的实验兴趣；（3）通过实验竞赛、实验展示等形式，激发学生的实验热情。
2. 规范实验操作，提高实验技能为了规范实验操作，提高实验技能，我采取了以下措施：（1）加强实验操作规范教育，让学生了解实验操作的注意事项；（2）组织学生进行实验操作技能训练，提高学生的实验操作能力；（3）在实验过程中，加强对学生的个别辅导，确保学生掌握实验操作要领。
3. 优化实验指导，提高实验效果为了优化实验指导，提高实验效果，我采取了以下措施：（1）提前备课，对实验过程进行详细规划，确保实验顺利进行；（2）在实验过程中，密切关注学生操作，及时发现并解决问题；（3）鼓励学生提问，培养学生自主解决问题的能力。
化学教学反思范文怎么写5篇
化学教学反思范文怎么写5篇化学教学反思范文怎么写5篇每一次的教学都需要反思，例如教学任务重安排的内容较多，没有完成教学任务，只有不断反思才能知道自己的不足。
下面是小编为大家收集的化学教学反思范文怎么写，希望你喜欢。
化学教学反思范文怎么写（精选篇1）教师能否真正把握好课堂教学，很大程度上决定于教师能否把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行进取、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，亦即教师的自我监控。
因为在教学活动中，无论是教学目标的确立与修改，教学资料的安排与组织，教学策略的选择与变换，教学活动的检查以及教学信息的反馈与评估等，都需要教师综合各方面信息进行分析与确定，做出相应的决策，并付之于教学过程中。
一、多总结、多体会，善于发现问题善于发现问题，是实现“反思性教学”的首要任务。
教学中的问题，往往具体表此刻教师教学设计的合理性，以及课堂的组织与管理，即在课堂上密切注视学生的反应，努力调动学生的学习进取性和学生在课堂教学活动中的参与性，这个过程是教师课堂教学的核心。
在这一过程中，教师应对自我的教学目标、教学资料、教学方法、学生的参与和反应等方面随时坚持有意识的反思，并及时地调整自我的教学活动，使之到达最佳效果。
1、对教学目标的体会反思教师应在每一个单元甚至每一个课时教学前，均应对教学中教师和学生要到达的目标有一个清晰认识，因为教学目标具有导向和控制功能，是教学工作的出发点和归宿。
在教学前的教学设计中，教师应根据课程标准的要求以及学生的实际情景来确定教学目标，以免目标过高或目标过低，使教学效率低下，达不到培养学生本事的要求。
在新的课程理念下设定教学目标，第一，要体现目标设计的人本观，即一切为了每一个学生的全面发展。
第二，要体现目标的整体性，应将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标同时作为我们的教学目标。
第三，要突出重点目标。
课程目标由系统的教学目标来体现，每一章节的'目标服务于教学目标，每堂课的目标要突出重点，强调目标的整体性，并不是说每节课是平均使用力量，没有重点目标。
有机化学第九版教学反思
有机化学第九版教学反思前言有机化学作为化学专业中的重要课程，其教学内容广泛且复杂。
作为教师，我们需要不断反思教学方法与效果，以期达到更好的教学效果。
本文将于世界知名有机化学家Francis A. Carey合著的有机化学第九版教材为例，对其教学进行反思。
教材反思缺乏简化阐述有机化学作为学科，包含了大量的化学反应和化合物等知识点，需要学生掌握大量的知识，理解大量的反应机制和结构等。
但是，在有机化学第九版教材中，很多知识点和反应机制讲解较为复杂，难以让学生快速理解和掌握。
尤其在一些进阶章节中，如芳香族化合物中，教材阐述过于深入，学生很难快速理解和掌握，需要经过反复学习和练习才能够真正掌握。
因此，教材作者应该加强对于知识点的简化阐述，让学生轻松掌握和理解。
实例不足在教学过程中，实例非常重要，它可以让学生更好地理解和掌握知识点。
有机化学第九版教材在实例方面（特别是高级章节）存在着很大的不足，缺乏足够的实际案例来帮助学生理解和掌握知识点。
在学习芳香族化合物的时候，教材例子过于简单，难以满足学生实际的学习需求。
因此，教材作者应该在未来版本中加强实例，特别是高级章节中，让学生更好地理解和掌握知识点。
拓展性不足有机化学作为一门前沿学科，需要不断的更新和拓展。
但是，在有机化学第九版教材中，拓展性不足，没有太多的更新和新的知识点。
这导致教材在当前这个时代并不够全面和详尽。
因此，教材作者需要拓展教材的内容，加入更多前沿的知识点和反应机制，让教材更加全面和详尽。
教学方法反思缺乏互动性在有机化学课堂中，互动性非常重要。
但是，在有机化学第九版教学中，讲解方式和老师与同学的互动缺乏。
这导致学生听课时难以集中注意力，掌握知识点的时间和效果都不如理想。
因此，教师应该增加与学生之间的互动核心，通过造成讨论与互动的气氛，增加学生对于知识点的理解。
缺乏实践有机化学作为一门实验性的课程，仅仅靠理论学习是难以实现满意的学习效果的。
但是，在有机化学第九版教学中，实践课程缺乏。
有机化学教学反思
有机化学教学反思近年来，有机化学作为化学学科中的重要组成部分，受到越来越多学生的关注。
然而，在有机化学的教学过程中，我发现有一些问题亟待解决。
在本文中，我将对有机化学教学进行反思，并提出一些改进的建议。
一、教学方法的改进在传统的有机化学教学中，常常注重理论知识的灌输，忽视实践操作。
这种教学方法使学生们往往只掌握理论上的知识，而缺乏实践操作的能力。
因此，我们应该更加注重实践操作的教学，例如进行有机合成实验等。
通过实践操作，学生们可以更好地理解有机化学原理，并培养他们的实验技能。
二、教材内容的更新有机化学的教学内容应该与时俱进，及时更新。
随着科学技术的快速发展，有机化学领域的新知识和新技术层出不穷。
因此，我们需要及时将最新的研究成果和应用案例融入到教学内容当中，以便让学生们了解到有机化学的前沿知识和应用领域。
三、教学手段的多样化在有机化学的教学过程中，我发现仅仅依靠课堂讲授无法激发学生们对知识的兴趣。
因此，我们需要采用多样化的教学手段来激发学生们的学习热情。
比如，可以运用多媒体技术进行有机化学实验模拟和案例分析，让学生们更加形象地了解有机化学的实际应用。
四、学生参与的提高有机化学的学习是一个探索的过程，需要学生们积极参与其中。
因此，我们需要鼓励学生们提出问题、进行讨论、展开实验等，培养他们的独立思考和解决问题能力。
同时，我们可以组织有机化学竞赛等活动，让学生们在竞争中迸发出学习的激情。
五、教师角色的转变在有机化学的教学过程中，教师不再是传统意义上的“灌输者”，而应扮演引导者、指导者和合作者等多重角色。
教师需要及时发现学生的问题和困惑，并针对性地进行指导和解答。
此外，教师还应与学生积极合作，共同推动有机化学教学的改进。
总之，有机化学教学的改进是必要的。
通过改进教学方法、更新教材内容、多样化教学手段、鼓励学生参与和转变教师角色，我们可以提高学生对有机化学的学习兴趣和实践能力，培养优秀的有机化学人才。
相信在不久的将来，有机化学教育将迈上一个新的台阶。
有机化学教学反思
有机化学教学反思第一篇：有机化学教学反思有机化学教学反思有机化学教学不同于无机化学，在教学中我认为以下几点比较重要。
一在种类繁多的有机物背后，我们要从官能团的水平上来认识有机物。
由于每种有机物的结构是不一样的，那么它们的性质也各不相同，怎样找到它们的相似之处进行归类研究，这时就要上升到官能团的角度进行学习，这样才不致于使学生看到一种新的有机物时而感到无从下手。
二教学中紧抓两条“线”，明线和暗线。
明线是有机化合物的性质，暗线是碳原子的饱和程度、极性键和非极性键。
无论我们进行哪种有机物性质的教学，始终离不开碳原子的饱和程度、极性键和非极性键这条暗线的支配。
我们有了这条暗线的支配，就能快速地判断出该有机物具备哪些性质。
不仅如此，我们在有机反应类型的教学中，也离不开碳原子的饱和程度、极性键和非极性键。
加成反应一律是碳原子的饱和造成的，取代反应、消去反应、氧化反应则离不开极性键的性质，也就是说在极性键处发生反应。
同时，根据键的极性我们还可预测有机物应具备哪些性质。
三充分把握基团之间的相互影响这一对立统一的辨证关系。
比如，我们在进行苯及其同系物的教学时，要使学生认识为什么苯和硝酸发生取代反应的温度是50℃-60℃，甲苯在约30℃的温度下就能与硝酸发生取代反应。
这就是因为甲基的引入活化了苯环，对苯环上碳氢键这一极性键产生了影响。
在苯酚的性质教学中，这一关系体现地更加淋漓尽致：苯酚显酸性是由于苯环对羟基影响造成的；苯酚能与溴水发生取代反应，而苯不能与溴水发生反应这一区别则是由羟基对苯环的影响造成的。
同时，苯酚能被氧化剂氧化变红色生成醌这一现象则又是苯环与羟基相互影响的共同结果。
四教学中要把有机物的结构与性质与有机反应类型统一起来。
有机物的性质是有机反应类型的载体，有机反应类型是有机物的性质的表现形式。
我们不能只谈反应类型而忽视有机物的性质，如果没有了有机物的性质，反应类型也就失去了它的存在基础。
教学中既要在学习有机物性质的同时关注反应类型，又要在学习反应类型的同时思考有机物的性质。
有机化学教学反思范文（精选3篇）
有机化学教学反思有机化学教学反思范文（精选3篇）作为一位刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的有机化学教学反思（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
有机化学教学反思1一．教学思考安排策略本课题包含两部分内容：有机化合物和有机合成材料，本课题与前二课题的内容联系不大，都属于常识了解性的学习，难点不多，但要求学生结合生活经验和尝试进行有效的探究和学习，学生在学习本课题时应以自主学习、自主探究为主要学习方法。
第一部分有机化合物中的“活动与探究”，让学生填写一些物质的化学式、组成元素和相对分子质量，然后通过比较、分析、讨论的方法自己归纳出有机化合物与无机化合物组成元素有什么不同，从相对分子质量的数字比较引出有机高分子化合物，同时教材从有机化合物中原子之间的结合方式的不同说明了有机物的数目异常庞大。
第二部分从学生的生活经验出发，主要介绍了常见的塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，以及一些新型有机合成材料。
目的是使学生认识化学与生活、生产的密切联系，以及材料在人类社会的发展中所起的巨大作用，提高学生的化学素养。
教材还从结构与性质的密切关系的角度介绍了有机高分子化合物的结构特点和主要性质，并且通过实验验证了热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，以及用图片列举了它们的不同用途。
此外，教材还通过比较说明了合成纤维与天然纤维的不同性能。
合成材料方便了人类的生活，但也带来了环境问题，教材用图表和文字介绍了治理“白色污染”的途径和方法，以及合成材料的发展前景，使学生认识学习化学的重要性，培养学生关注自然和社会的责任感。
二.学生活动反思在安排教学时,考虑到学生的生活经验和社会环境尽量培养学生的主动学习能力,让学生在学习中体验生活，也可以培养学生的公德意识和保护环境的意识，考虑到在中考中的地位和目标，教师不应一味的填鸭讲解，否则容易造成内容的枯燥与单调，难以把一堂本应该上的生动有趣的课变成一堂催眠课，在这里就需要学生的主动参与比如课前布置任务：学生分组收集塑料、纤维和橡胶的样品以及衣服标签，一组同学收集无机物三份样品，一组同学上网查资料或进行社会调查有关塑料的利与弊，以及一组同学调查“白色污染”形成的原因，提出消除这类污染的建议，课堂上交流各组主要任务完成情况以及收获。
化学教学反思6篇
化学教学反思优质6篇化学教学反思篇1一、立足课堂，提高质量学生答题中存在的问题，与他们平常对基础知识的掌握及基本技能的掌握有很大的关系，因此加强基础知识和基本技能的掌握，立足课堂，提高质量，仍然是重中之重。
抓基础知识，就是要狠抓化学课本知识，力求每章每节过关。
由于三个班学生之间基础有肯定差距，因此对化学基础知识的掌握有肯定差别，我力求依据学生实际情况，因材施教，尽量降低沉后面。
那种为了后面有时间复习而拼命赶进度的做法，我是不采取的，实践证明效果也是好的。
抓基本技能，就是抓化学用语规范使用及化学试验的基本操作，平常的试验操作中，要让学生了解每一步试验操作所涉及的反应原理，装置原理，操作原理，多给学生试验机会，体验通过试验获得知识的成功和乐趣，切实提高学生的试验本领。
二、重视取得知识的过程和科学探究本领的培养为了提高学生的本领，在教学中加强学生科学素养，发现问题，解决问题的本领，平常教学与复习中，都不能“重结论，轻过程，重机械练习，轻问题情景和解答问题思路”，因此在半个学期的教学中，都特别重视学生取得知识的过程，让学生“养成学科思维的基本方式”。
三、紧密联系社会生活实际，抓好知识的应用化学试题涉及环保等社会问题越来越多，从多角度对学生进行考察。
而且这类试题的考察力度还将逐年加强，这就要求在教学中不能单纯灌输课本知识，减少机械练习的时间和精力，让学生尽可能的多阅读科技知识，接触和认得社会，用化学的视角去察看社会，培养兴趣，提高学习化学的兴趣。
四、深化课堂教学意识，研讨新课程标准新课程标准中有很多新的观点和方法，因此在教学中，要用新的教学理念，树立“老师的一切工作都是为了一切的学生”的思想意识，在新的教学理念中贯彻新的课程标准。
五、强化教学过程中的“互动意识”在半个学期的教学活动中，本身意识到教学过程是一个双边过程，但学生的活动占主导地位，因此特别强调“老师和学生互动，生生互动”，实践证明效果良好。
六、加强试验教学试验教学在考试中的比重越来越重，因此，半个学期来，特别重视试验的教学，使学生在试验中学到探究知识的乐趣。
高三化学教学反思精选3篇
高三化学教学反思精选3篇篇一：高三化学教学反思高三化学教学反思一、实施学案式复习模式化学学科知识体系庞大，知识点多且分散，学生若不亲自动手梳理主干知识、整理要点，单靠有限的课堂时间难以保证细致、全面的复习，同时没有学生的广泛参与也难以保证良好的复习效果。
针对以上情况，第一轮复习阶段实施学案式复习模式。
第一轮复习的特点是以课本为中心，落实“双基”，构建学科知识结构。
将每章所涉及的知识点设计成填空、图表并以作业形式布置下去，学生依照课本即可自行回顾和整理其内容，我通过收查作业、课堂提问、课堂测试等手段落实情况。
经过学生的自主复习整理之后，课堂上我所做的是点击要点、解疑答惑、拓展深广度。
这样做节省了时间，解决了有限的课时与繁多的教学内容之间的矛盾，既保证了课堂容量，又确保了教学进度。
一轮复习重要的是准备复习学案，这项工作其实难度是很大的，因为新教材的知识体系和旧教材完全不同，所以对09 年的复习提纲需要进行很大的改动，前期工作是高二上来的几位老师完成的，我参与了提纲的后续编写，由于对教材不熟，我将新教材几册书利用假期仅有的时间通读了一遍，其实无论在哪个年级教学，对教材的整体把握还是非常必要的。
一轮复习除了用好提纲，练习册的选择也是非常重要的，我们选择的是侧重基础的《高考密码》，针对09年高考的难度也相应的增加了一轮复习的深广度。
10年高考试题一出炉，我们很庆幸复习导向的正确性，这也是高考取胜的关键因素。
二、新课程辽宁、宁夏理科综合化学试题分析：2010年化学试题难度与2009年相比难度有所下降。
全卷试题以能力立意为核心，注重对能力的全面考查，试题情景与设问注重知识与能力的融合，充分体现了三维目标。
选择题部分中等及以上程度的学生能够顺利地完成，但非选择题计算量比2009年增多，这样学生在整个答题过程中用的时间就会长些。
主观性试题与2009年一样，强调了化学学科内的综合能力考查，对考生分析和解决问题的能力提出了更高要求。
有机化学体会心得范例4篇
有机化学体会心得范例4篇本次有机化学的体会让我受益匪浅，让我有机会深入地认识和了解了有机化学相关课程的知识，也让我学会尊重他人，做好团队合作，活动在紧张而积极活跃的氛围下进行，让我受到一些启发和感受。
在本次活动中，老师对有机化学知识有着充分的解说和讲解，让我更加清楚的知道了有机化学里的一些概念和理论，例如环烷烃、构象、体系定义等，也做好了各种各样的实验，例如化学反应实验、圆柱积分实验等，让我真正体会到了有机化学的知识。
同时，在活动中我还学到了很多与有机化学有关的知识，和有关工作态度上的一些体会。
例如，在组织实验中，不仅要求行事有效率要正确，而且还要在实验中注意节约化学药品，以及在工作中关注细节，不能有误差发生。
在有机化学中，应合理安排反应，并调整反应条件，以达到最好的结果。
总的来说，本次有机化学活动对我一直以来对有机化学的认知有了非常大的帮助，为我更加深刻地理解有机化学所做出的贡献和获得的认识。
参加本次有机化学体会，我学习到了很多关于有机化学的实验，同时也学会了如何更好的学习有机化学知识，对我以后的学习也会有很大的帮助，特别是在有机化学实验上的技巧。
在活动的第一天，老师就开始为我们讲解有机化学的基本概念，例如环烷烃、构象、体系定义等，让我更加清楚地了解了有机化学中的一些概念，以及它们之间如何互相影响和相互作用。
之后，老师又给我们做了一些有关实验，例如化学反应实验和圆柱积分实验等，让我们了解到实验的重要性，以及如何更好地完成实验，比如反应量的选择，实验过程中注意安全、正确配比等。
最后，老师还给我们介绍了有关王室内烷基化和环烷氧基化等有机化学中应用得比较广泛的方法，让我们对有机化学有了一定程度的了解，也让我们在实验中更加熟练。
总之，本次有机化学体会使我有了很多新的认识和认知，更好地学习和了解有机化学，也让我更加明确了未来的学习方向。
本次有机化学的体会对我来说十分有益，不仅可以增长认知，还可以磨练组织实验的技巧。
有机化学教学反思
有机化学教学反思
有机化学与人类的生产生活密切相关，有机内容比较系统，并且灵活多变，有机化学知识的规律性强，但是学生学起来却似乎并不简单。
这是什么原因呢？我觉得有以下几点：
第一、学习兴趣。
有机化学虽然规律性强,但是内容却是繁多复杂的，大量的知识需要理解记忆，使得学生的学习兴趣大大减少。
第二、规律性并没有深入学生的脑海，没有成为学生的学习方法，学习更是杂乱无章的。
第三、书写能力差，经常强调的细节问题不注意，而有机化学考试中的丢分几乎均为细节丢分。
针对这几种情况，我觉得有以下几点可以借鉴：
1、注重培养学生的知识迁移能力。
近几年高考有机试题在设计新情境考查考生能力方面做得比较好，在复习过程中，一定要把近几年的高考有机试题先认真做，然后看答案，再认真分析研究，理解其考查能力的方向，体会适应新情境的感觉，及时总结经验教训，这样不但可以熟练掌握考过的情景，而且通过这个过程可培养适应新情景的能力。
2、强化良好的书写习惯。
有机试题答案中符号多、结构复杂，对书写的规范性要求很高。
因为规范认真的习惯是靠平时养成的，不可能到了考场想认真就能认真起来。
3、积极培养学生的兴趣。
有机化学与生产、生活以及科技的发展有着密切的联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响，教师在教学过程中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。
《有机化学基础》模块的教学反思
《有机化学基础》模块的教学反思本学期主要进行了化学选修5《有机化学基础》模块的教学，针对该模块的教学，进行了如下反思：⒈研究课程标准、教材，整体把握模块间联系结合课程标准和省新课程研修专家的视频讲座精神通读化学将要选修的《有机化学基础》模块教材的内容，进一步了解教材结构、栏目的设置、课标在教材的具体体现形式、选修模块与必修模块《化学2》之间的联系，使自己在选修模块的教学中能够承前启后、有的放失、得心应手地利用好教材、驾驭好课堂。
这就需要在备课时，要“眼观六路”，“耳听八方”，只有这样才能优化我们的教学，跳出教材，驾驭教材，进一步落实新课标精神。
⒉准确领悟新课程理念，精确把握内容深广度在如何把握好教学内容的深广度方面，我的感受是正确领悟新课程的理念，严格按课标要求，，不越位，不拔高。
在实施具体的教学时把教学侧重点从对知识点的深挖、迁移和拓展层面，转移到通过化学基本知识的学习使学生体验科学研究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力上来。
比如：教材中“拓展视野”栏目中出现的内容应该不是教学的重点，也不应是考试的热点，在具体教学时就可以进行区别对待，如在教学中只介绍了如结晶牛胰岛素、烯烃的不对称加成、乙苯的用途等比较简单直观、学生容易理解的内容，而对于顺式、反式结构等的内容，未做统一的要求，只鼓励有该方面能力倾向的学生去学习和掌握。
⒊充分利用好教材中的“活动与探究”栏目。
课程标准倡导探究式学习方式，教材中设置了不少的“活动与探究”栏目。
这些栏目的设置无疑在最大程度上帮助教师准备了一个进行探究性教学的最佳切入点，而且这些“活动与探究”大多都与仪器的使用、操作、实验的设计等结合在一起。
因此，结合实际扎实地搞好这些“活动与探究”栏目的教学，是非常有利于增进学生对实验在科学探究中实验技能和实验探究能力的培养的。
如含苯酚废水的处理，通过多组实验，使学生对于含酚废水处理的原理、操作、现象等方面有了清晰的认识，对苯酚性质认识进一步加深，学生实验能力、分析问题能力进一步增强。
有机化学实验教学总结与反思6篇
有机化学实验教学总结与反思6篇虽然很忙,但有一件重要的事情是不能忘记的,那就是盘点今年的收获,规划下一年的工作。
如何做好今年的工作总结和来年的规划很重要。
下面是由小编给大家带来的有机化学实验教学总结与反思6篇，让我们一起来看看!有机化学实验教学总结与反思1化学实验教学是化学教学中学生获得化学知识和检验化学知识的重要媒体和手段，能为学生形成化学基本概念和化学基础理论提供感性认识的材料，能激发学生的学习兴趣，因此，化学实验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用。
本年度，在学校领导的高度重视和全体化学教师的共同努力下，化学实验教学取得了一些新的进展，具体总结如下：(一)、学生学习化学的兴趣得到激发，学生学习化学的主动性和积极性不断提高初中三年纪的化学教学是化学教育的启蒙阶段。
初中学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。
化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。
我们在教学中主要抓以下几个环节。
1.加强演示实验教学课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。
为此，对于大纲规定的每个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。
对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。
有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验，例如在探究燃烧的条件的教学中，补充了白磷的燃烧演示实验，并用二连球向烧杯的热水中缓缓通入空气，可看到热水中的白磷与空气接触后，也开始燃烧，产生火光。
演示结束后，要求学生思考3个问题：(1).为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧?(2).水中的白磷需要什么条件才能燃烧?(3).红磷能不能燃烧?接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请学生观察红磷在空气中燃烧的现象，最后指导学生根据此实验，归纳总结出燃烧的条件。
有机化学第三版下册教学反思
有机化学第三版下册教学反思前言作为一名有机化学课程的教师，我一直在探讨如何更好地传授知识给学生们。
最近，我从教授有机化学第三版下册课程中得到了一些启示，因此决定写下这篇教学反思，分享一些我的想法。
教材问题教材一直被视为教学中的重要基础。
对于有机化学这门科目而言，教材的选择十分重要。
我使用的是《有机化学第三版》下册作为教材，它对于有机化学的核心概念和基础知识有着详细而清晰的阐述。
但是，相对于上册，下册的难度更高，需要一定的数学和物理知识，对于某些学生而言，难度较大。
因此，我在教学过程中，加强了与学生的互动和互助。
有些学生在面对困难时不愿意主动向老师提出问题，因此我鼓励同学们之间相互讨论和学习，帮助彼此解决难题。
在课堂上，我也多次强调团队合作的重要性。
错题解析许多学生在学习有机化学时，都会解答不出一些问题。
这时候，讲解答案虽然能够解决问题，但并不能让学生更好地理解和记忆知识点。
因此，在我的教学过程中，我注重错题解析。
具体来说，我将学生犯错的试题收集起来，在课下对错误的地方进行详细讲解。
通过这种方式，学生能够更好地理解错误的原因，并在下一次做类似题目时避免犯同样的错误，加深对知识点的认识和掌握程度。
实验课开展对于有机化学这门课程而言，实验环节十分重要。
实验可以让学生更好地理解理论知识并加深记忆。
因此，在我的教学中，我注重实验课的开展。
在实验课上，我鼓励学生进行讨论和思考，促进他们的主动性。
同时，我也会提供些关于实验的思考问题，鼓励学生进行思考与探究，增强学生的实验观察能力。
结语教学工作是一项艰苦而有趣的工作。
在有机化学第三版下册的教学实践过程中，我意识到探究和提高教学质量是一个不断反思和探索的过程。
在教学的过程中，我不断地向学生学习、探究，发现自己的不足之处，并在此基础上不断提高。
希望我的反思能够对其他有机化学老师有所帮助，共同提升有机化学课程的教学水平。
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有机化学教学反思有机化学教学反思范文（通用3篇）作为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家整理的有机化学教学反思范文（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
有机化学教学反思1一．教学思考安排策略本课题包含两部分内容：有机化合物和有机合成材料，本课题与前二课题的内容联系不大，都属于常识了解性的学习，难点不多，但要求学生结合生活经验和尝试进行有效的探究和学习，学生在学习本课题时应以自主学习、自主探究为主要学习方法。
第一部分有机化合物中的“活动与探究”，让学生填写一些物质的化学式、组成元素和相对分子质量，然后通过比较、分析、讨论的方法自己归纳出有机化合物与无机化合物组成元素有什么不同，从相对分子质量的数字比较引出有机高分子化合物，同时教材从有机化合物中原子之间的结合方式的不同说明了有机物的数目异常庞大。
第二部分从学生的生活经验出发，主要介绍了常见的塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，以及一些新型有机合成材料。
目的是使学生认识化学与生活、生产的密切联系，以及材料在人类社会的发展中所起的巨大作用，提高学生的化学素养。
教材还从结构与性质的密切关系的角度介绍了有机高分子化合物的结构特点和主要性质，并且通过实验验证了热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，以及用图片列举了它们的不同用途。
此外，教材还通过比较说明了合成纤维与天然纤维的不同性能。
合成材料方便了人类的生活，但也带来了环境问题，教材用图表和文字介绍了治理“白色污染”的途径和方法，以及合成材料的发展前景，使学生认识学习化学的重要性，培养学生关注自然和社会的责任感。
二。
学生活动反思在安排教学时，考虑到学生的生活经验和社会环境尽量培养学生的主动学习能力，让学生在学习中体验生活，也可以培养学生的公德意识和保护环境的意识，考虑到在中考中的地位和目标，教师不应一味的填鸭讲解，否则容易造成内容的枯燥与单调，难以把一堂本应该上的生动有趣的课变成一堂催眠课，在这里就需要学生的主动参与比如课前布置任务：学生分组收集塑料、纤维和橡胶的样品以及衣服标签，一组同学收集无机物三份样品，一组同学上网查资料或进行社会调查有关塑料的利与弊，以及一组同学调查“白色污染”形成的原因，提出消除这类污染的建议，课堂上交流各组主要任务完成情况以及收获。
实践证明，整个学习过程比较轻松愉快，甚至有些少数没收集衣服标签的同学课堂上就会把衣服脱下来观察，这样即达到了教学的目的，又能做到知识还原于生活的终极目标。
实际上近年来的课程教学也更多关注生活，学生的学习也不再是冷冰冰的理论知识，而是更加注重实际应用，比如在讲授热固性和热塑性知识时，一个简单的探究实验就能让学生区别两种塑料的区别，而且应鼓励学生在课堂下自己探究这两种塑料的本质，包括一些家庭就能完成的简单实验。
三．实验安排本课程安排的几个实验除了让教师动手演示外，应该考虑让学生动手实验，本课所需实验材料都可让学生课前收集完成，可以考虑学生在实验室分组实验，这样更能让学生融入学习知识的氛围中。
第一个实验是高分子网状和链状区分实验，实验很简单，完全可以找学生主动进行操作；第二个实验是热塑性和热固性实验，操作较简单，学生只要掌握基本实验操作规范就能独立完成，第二个实验教材未作要求，主要是天然纤维和合成纤维的鉴别，本人建议可以补做，这样可以增加学生的兴趣，更能普及一些生活常识。
四．学生自学总结在本课教学中，应充分尊重学生的主观能动性，让学生在学习中体会到积极参与学习的乐趣，做到乐于知学，这就要求学生在布置学习任务时，应做到知识和学习量都适中，而且布置任务时应培养学生的合作学习能力，总结知识能力以及分析材料能力，真个过程要做到让目标清晰，有的放矢，不要让学生无意义的收集一堆材料和信息。
本课重点就是：有机物，塑料，衣服标签，白色污染相关信息的收集。
而且本课文字内容较多，如果自学阅读全安排在课堂上无疑会占用很多时间，影响教学的进度。
所以可以在课前布置学生先自学阅读，找出一些与本课相关的重要词汇。
五．学生社会责任感培养本课先介绍材料的知识，然后讲述人类社会材料的发展历史，最后让学生讨论材料发展给人带来的利弊，本课可结合一些相关国家政策，比如全国性禁塑来说明塑料给人带来方便的同时也给人生存环境带来了很大危害，在学生的辩论中，使学生认识到保护环境合理利用材料是每个人应该尽到的义务和责任，然后主动拒绝白色污染，本课到这里就不再仅仅是一堂化学课了，更是一堂振奋人心的道德宣传课。
有机化学教学反思2本学期高二理科化学学的是选修5《有机化学基础》，经过二个多月的学习，和同学们讨论了一下学习的感受，以及自己在教学中的体会，现将前一段时间做一反思，便于提高后面教学。
从学生反映的情况来看，他们主要存在下列问题：1、有机化学学起来很吃力。
虽然课堂上听懂了，可课后做练习时觉得很难，尤其在测验时，时间不够用，每道题似乎都要想很久才慢慢解出来。
2、有机化学方程式难记。
有机化学方程式与无机化学方程式有较大区别，学生初接触，感觉生疏，尤其是反应条件多样复杂，很难记清楚。
3、有些实验书中没有详细介绍实验步骤但又需掌握，比如苯的溴代、硝化反应，印象比较混乱。
4、有机物质名称多，难记，解题时有些不能顺利记起，要回忆很久才能联系。
从我教学中的体会是：有机化学体现系统性，对于基础好的学生来说，知识的熟练和灵活应用是基本要求。
特别是有机合成要求对知识有很全面系统的掌握、要有熟练的联想应用能力。
各类烃的衍生物之间的转化、各类有机反应条件的应用、各类反应中有机物化学键的断键成键规律是要重点把握的。
综合这些情况，在今后的教学中应采取以下几个措施：最有效的近期措施是：将已学的'重要有机方程式列出来，把有机反应类型、条件做好归纳归类，印发给学生记忆。
将苯的溴代、硝化反应，卤代烃取代反应和消去反应等重要性质实验原理、装置、步骤、检验方法等编写出来，印发给学生，帮助其梳理知识，加强理解和应用。
及时针对性地讲评练习。
备课和编写学案时，将重要知识、核心知识列出来，让学生记住。
及时检查、测试，反馈学生掌握情况，采取弥补和改进措施。
从长远打算，从根本上解决学生的问题和教师的忧患我采取的措施是：1、有机化学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。
学生会接触到很多与有机化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。
2、有机化学强调“从典型到一般”，“结构决定性质，性质决定用途”的思想，在学习有机化学的过程中应教会学生体会到这种思想，以便为后续的各类有机物的学习搭建一个理论方法的平台。
教学中教师应帮助学生搭建好这个平台。
有机化学课程是由很多个分散的知识点组合构成的，应注意领会每个章节的地位、作用和价值，考虑学生的学习情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。
例如，有机化学课程是在学习无机化学基础后开设的课程，旨在帮助学生形成基本的科学素养。
引导学生学习有机化学的核心概念、重要物质以及基本实验操作的技能和方法，加强有机化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习有机化学的兴趣。
在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出，要紧密联系学生己有的有关物质及其变化的经验与知识，尽可能通过化学实验或引用实验事实帮助学生理解。
同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，提高教学质量和效率。
3、有机化学的零碎知识较多，如果只是无条理地堆积，那么堆积的知识越多，头绪就越乱，也越不利于运用所学知识去解决问题。
对零碎的知识进行归纳，使之条理化、纲领化，不仅能帮助学生记忆，也有利于学生建立牢固的知识结构。
所谓读书要“从厚到薄”，就是强调归纳总结的重要性。
4、高中有机化学知识由两部分组成，必修2教材是以典型有机物为切入点，侧重介绍了生活中常见的有机物，选修模块是在必修模块的基础上的拓展与深化，能让学生比较系统、深入地学习有机化学基础知识。
因此两者在教学内容、教学目标和要求方面存在着很大的差异。
教学中要注意将必修2与选修5相关知识进行衔接，既要避免重复，又让学生能在原来的基础上得到提升。
这点我特别注意，在讲选修的时候必要迁涉到必修2。
讲授新课时，对于必修2出现过的知识，要复习、甚至需重新介绍。
5、针对性强的练习是课堂教学的重要组成部分，它包括课堂例题讲解、课堂或课后练习以及习题评讲等教学活动，是教学中的一个重要环节，它不但可以帮助学生及时巩固在课堂上所学的知识和技能，而且对于教师来说也是检查学生学习知识和应用知识等具体情况的有效方法。
练习是沟通教与学的桥梁，通过课堂练习能够及时提供教学的反馈信息，帮助教师对教学目标的达成程度加以准确定位，以便及时调整教学策略，促进教学引导学生尽力做好复习，自己主动做好知识的梳理、小结；解题时多进行联系、对比；用自己的理解和思维方式构建知识网络，画出不同知识主题的思维导图。
有机化学教学反思3普通高中新课程中的有机化学课程可以分为两个部分：必修模块《化学2》中的有机化学与选修模块《有机化学基础》，而在选修模块中对有机化学知识的系统性则要求很高。
必修模块中的有机化学知识，是以比较典型而简单的有机物为切入点，使学生对有机化学有一个初步的概念。
根据课程标准，必修模块中对有机化学知识的设置没有考虑有机化学本身的逻辑体系，主要以日常生产生活中比较常见的几种有机化合物为例讲解其基本结构、主要性质等，并没有要求学生建立结构决定性质、性质决定用途的理念。
而选修模块是建立在必修2中几种“重要的有机化合物”的基础上，在第一节就引入了官能团的概念，目的是引导学生比较系统的学习有机化学基础知识，使学生建立学习有机化学的方法。
在有机化学教学中，遇到了这样的问题：相当一部分学生在进入高二选修模块《有机化学基础》学习时，出现了不适应，不能建立与必修模块所学习的有机化学知识的联系。
如何才能衔接好必修模块和选修模块间的教学，是高二化学教师必须解决的一个问题。
本人根据学生学习的反馈情况进行了反思。
一、适当复习，建立有机化学的学习方法在必修2中，学生已经学习了甲烷、乙烯的结构和性质，也学习了乙醇、乙酸等的性质。
实际上已经有了一定的学习有机化学知识的基础，但在实际授课中，学生对有机化合物分类和官能团的理解还存在问题。
经分析，这种情况是由于学生遗忘了必修中学习的有机化学知识，只要经过适当的复习，学生很快就能理解。
此时，学生学习有机化学的思维方式还没有建立，可以帮助学生分析比较甲烷、乙烯、乙炔、乙醇、乙酸的结构和性质，灌输结构决定性质的思想，以便于学生建立起学习有机化学的方法。