小学英语论文(3篇)

小学英语论文(3篇)
目的是让学生巩固基本的语法、单词、句型等知识，但要注意不要让作业过于枯燥乏味，可以适当加入游戏、竞赛等元素，增加趣味性。

2．布置实践性作业。

让学生将所学知识应用到实际生活中，例如写英文日记、口头表达等，这样不仅能够提高学生的实践能力，还能让学生感受到英语的实用性。

3．布置合作性作业。

让学生分组完成任务，例如小组讨论、角色扮演等，这样能够培养学生的合作能力和交流能力。

4．布置创意性作业。

让学生自由发挥，例如编写英语故事、设计英文海报等，这样能够发挥学生的想象力和创造力。

总之，小学英语作业的布置要根据学生的实际情况和课程要求，注重质量而不是数量，多样化形式，激发学生的研究兴趣和潜能，真正达到提高学生英语水平的目的。

第二篇：小学英语口语教学策略探析
随着英语教育的普及和国际化的趋势，英语口语教学也逐渐受到重视。

小学英语口语教学是英语教育的重要组成部分，
具有重要的意义。

本文旨在探讨小学英语口语教学的策略，以期提高小学英语口语教学的效果。

一、营造良好的语言环境
语言环境是影响学生英语口语能力的重要因素。

小学英语教师应该营造一个良好的语言环境，让学生在轻松、愉快的氛围中研究英语口语。

可以通过播放英语歌曲、英语小故事等方式，让学生在听、说、唱、跳等多种形式中研究英语，提高学生的英语听说能力。

二、创设情境，激发学生兴趣
小学生喜欢感性、直接的研究内容，英语教师在教学中应该创设情境，让学生在情境中研究英语，激发学生的兴趣。

例如，教授“shopping”这个话题时，可以模拟商场购物的情境，让学生在模拟情境中进行英语口语练，这样不仅能够提高学生的口语能力，还能让学生感受到英语的实用性。

三、注意语音、语调的训练
语音、语调是英语口语的重要组成部分，小学英语教师应该注重语音、语调的训练。

可以通过模仿、朗读等方式，让学生熟悉英语的语音、语调，提高学生的英语口语水平。

四、注重交流能力的培养
英语口语教学的目的是为了让学生能够流利地用英语进行交流。

因此，小学英语教师应该注重交流能力的培养。

可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生进行英语口语交流，提高学生的交流能力。

五、多角度评价学生口语表现
口语教学的评价应该多角度、全面。

除了考察学生的语音、语调等技能外，还应该关注学生的表达能力、思维能力、情感表达能力等方面。

可以通过听力测试、口语测试、小组讨论等方式，全面评价学生的口语表现。

综上所述，小学英语口语教学的策略应该注重营造良好的语言环境，创设情境，注重语音、语调的训练，培养学生的交流能力，并且多角度评价学生口语表现。

只有这样，才能够提高小学生的英语口语水平，让他们在未来的研究和生活中更好地应对英语交流的挑战。

第三篇：小学英语阅读教学策略探析
阅读是英语研究的重要组成部分，也是小学英语教学中不可或缺的一部分。

阅读教学的效果直接影响学生的英语水平。

本文旨在探讨小学英语阅读教学的策略，以期提高小学英语阅读教学的效果。

一、营造良好的阅读环境
阅读环境是影响学生英语阅读能力的重要因素。

小学英语教师应该营造一个良好的阅读环境，让学生在轻松、愉快的氛围中研究英语阅读。

可以通过阅读角、图书馆等方式，让学生在安静、舒适的环境中阅读英语书籍，提高学生的英语阅读能力。

二、注重词汇的训练
词汇是英语阅读的基础，小学英语教师应该注重词汇的训练。

可以通过单词卡片、课文中的生词等方式，让学生熟悉英语的词汇，提高学生的英语阅读能力。

三、注重阅读策略的培养
阅读策略是指学生在阅读中运用的一系列技能和方法。

小学英语教师应该注重阅读策略的培养，例如预测、推理、归纳、总结等技能。

可以通过教授阅读策略、让学生在阅读中运用阅读策略等方式，提高学生的英语阅读能力。

四、注重阅读速度的培养
阅读速度是英语阅读的重要组成部分，小学英语教师应该注重阅读速度的培养。

可以通过阅读比赛、阅读训练等方式，提高学生的阅读速度和阅读理解能力。

五、注重评价学生阅读表现
阅读教学的评价应该多角度、全面。

除了考察学生的阅读速度、阅读理解等技能外，还应该关注学生的表达能力、思维能力、情感表达能力等方面。

可以通过阅读测试、口头表达、写作等方式，全面评价学生的阅读表现。

综上所述，小学英语阅读教学的策略应该注重营造良好的阅读环境，注重词汇的训练，注重阅读策略的培养，注重阅读速度的培养，并且注重评价学生阅读表现。

只有这样，才能够提高小学生的英语阅读水平，让他们在未来的研究和生活中更好地应对英语阅读的挑战。

为了让学生更好地掌握英语知识，我们可以布置一些实践性作业。

例如，在研究关于日常生活用语的单元时，可以让学生去超市或者商场，用英语询问商品价格、购物清单等。

这样的作业不仅能够让学生在实践中运用所学知识，还可以提高学生的口语表达能力和自信心。

又如，在研究动词时，可以让学生制作一个小视频，用英语演示动词的不同形式。

这样的作业不仅可以激发学生的创造力，还可以让学生更好地理解动词的用法。

通过实践性作业，学生能够更加深入地理解和掌握所学知识，从而提高英语研究的效果。

为了培养学生在真实生活中运用语言的能力，英语教师应该让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务。

为此，可
以根据适当的授课内容布置不同形式的实践作业，培养学生的综合语言运用能力。

例如，阅读作业可以让小学阶段的学生进行大量的朗读与阅读，帮助他们培养语音语调及语感。

对于低年级学生，可以布置一些简单的听录音朗读作业，让他们仔细模仿发音、重读、语速、语音语调等方面，努力做到听准单词、听懂句型、理解对话。

而到了五六年级，则可以让学生阅读一些简单的绘本或英语杂志，并让他们把阅读中非常喜欢的文章摘抄下来与大家分享，或者是分享英文小幽默、英文诗歌、英文谜语等。

这样，不仅可以让学生感受到阅读的快乐，还可以促进他们的表达能力。

除了阅读作业，绘画作业也是一种很好的培养语言运用能力的方法。

小学阶段的学生对于涂涂画画很感兴趣，可以布置学生将所学内容进行绘画。

例如，在学完动物单词后，可以让学生将农场里面和森林里的动物进行归类画出来，并将单词进行标注，这样可以在涂涂画画中加深了单词的印象。

此外，教材中也有很多调皮、滑稽、可爱的场面，可以据此布置表演作业，让学生自由结组，课下准备，利用口语实践课的时间开展小剧作比赛，并评选最佳表演奖、最佳创意奖等。

这样，既给学生提供了生动活泼的使用语言的环境，发展了他们的语言运用能力，又促进了他们身体运动智能的发展。

在布置小学英语作业时，教师应该注意以下几点。

首先，作业的内容要紧密结合学生所学内容和生活实际，布置与之相应的形式多样的作业。

其次，要分层因材施教，布置不同层次难度不同的作业，保证学生都能积极主动地完成。

最后，作业布置后要有反馈，及时了解学生的研究情况，帮助他们克服困难，提高英语研究成效。

农村小学生英语词汇记忆力训练
农村学生英语研究的现状
乡村学校的办学条件相对于城市学校有所提升，但仍存在一定的差距。

这种差距在很大程度上限制了农村学生的研究。

由于师资匮乏，有些学生在小学中高年级甚至连26个字母都背不齐，再加上课本上的大量单词、短语、句型需要记忆，使学生的研究压力很大。

有些学生在背单词时遇到困难，只能依靠汉语拼音死记硬背。

这样的研究方式会导致学生失去兴趣和信心。

词汇记忆力训练方法
在日常教学中，要让学生意识到词汇在英语研究中的重要性，词汇量的多少直接影响理解能力，扩大词汇量是提高成绩的根本。

教师应该重视词汇的记忆力训练，这是英语研究的基础和重点。

以下是农村学校可以试用的几种方法：
一）发音规则记忆法
发音规则记忆法是学生记单词时必须掌握的基本方法。

单词的读音与字母、字母组合的发音之间有着密切的关系。

例如，make、late、note、cake等词中的元音字母都发其自身的字母
名称音；how、cow、now等词中的ow发音都是［au］。

因此，在日常教学和实践中，应该引导学生学会应用音标知识去系统地记单词，这样不仅可以节约时间，而且效果显著。

此外，这也可以增强学生自信心，培养研究兴趣，为下一步的研究打下良好的基础。

二）拼写相近联系记忆
拼写相近联系记忆是一种有效的记忆单词的方法。

例如，类似的单词可以归为一类记忆，例如：book、cook、look等单词都以“oo”结尾。

这种方法可以帮助学生更好地记忆单词，提高词汇量。

总之，农村小学生英语词汇记忆力训练是非常重要的。

教师应该采用多种方法，让学生在轻松愉悦的研究体验中掌握英语单词，增强学生的自信心和研究兴趣，为未来的研究打下坚实的基础。

XXX。

XXX above to remember words。

one can also use words with similar spellings to learn new words。

For example。

while learning the word "name," one can also learn words like "game" and "same," as well as similar words like "cake," "make," "lake," and "take." By using this method。

students can remember multiple words at the same time.
三) Memory aid cards
In many rural areas。

students' XXX。

teachers should help them find simple and easy-to-use methods within the available resources。

For example。

students can make memory aid cards with words。

phrases。

sentence structures。

ns。

example sentences。

etc。

They can look at one part of the card at a time and XXX。

Although this method may seem outdated。

it is effective not only for rural students but also for urban students and can lead to long-term memory XXX.
四) Analyzing word forms
This is an effective memory method that students must master after XXX and affixes。

as well as whether the words are transformed。

combined。

or derived。

The first step is to teach students about word XXX "pre-" (before)。

"un-" (not)。

"im-" (not)。

"re-" (again)。

and suffixes such as "-ly" (adverb)。

"-er" (person): "work" - "worker," etc。

and word roots such as "care" (concern)。

"beauty" (beautiful)。

"busy" (busy)。

The second step is to teach students about English word n。

XXX a word from one part of speech to another。

For example。

"fly" (verb) and "fly"
(noun) or "fish" (verb) and "fish" (noun)。

n involves constructing
a new word by adding a prefix or suffix to an existing word。

For example。

"like" - "dislike" or "luck" - "luckily." XXX two or
more words to form a new word。

For example。

"homework" - "home" + "work," "basketball" - "basket" + "ball," "swimsuit" - "swim" + "suit." This method allows students to remember words with similar meanings or different parts of speech at the same time。

making it concise。

convenient。

and easy to understand.
五) Associating new and old knowledge
After students have acquired a certain amount of knowledge。

they can associate new words with old ones。

This XXX words
with similar sounds (such as "part" from "pt")。

meanings (such as "soon" meaning "in a short time")。

or spellings (such as "meet" from "meat" or "farther" from "father")。

This method can improve students' memory XXX.
在课堂教学中，教师应该关注学生的情感态度，尊重学生的个性，关注学生的情感体验，建立良好的师生关系。

在课堂上，教师应该注重与学生的互动，鼓励学生表达自己的看法和
想法，让学生感受到自己的存在和价值。

同时，教师应该给予学生充足的赞扬和鼓励，让学生产生自信心和动力，从而更好地投入到研究中去。

三、灵活运用教学方法
在小学英语教学中，教师应该灵活运用教学方法，根据学生的研究特点和实际情况，选择合适的教学方法。

例如，在教授单词时，可以采用游戏、歌曲、角色扮演等形式，让学生在愉悦的氛围中研究，提高学生的研究兴趣和动力。

在教授语法时，可以采用举例讲解、实物展示等方式，让学生更好地理解和掌握语法知识。

此外，教师还可以利用多媒体等现代化教学手段，提高教学效果。

四、注重课堂管理
在小学英语课堂教学中，教师应该注重课堂管理，营造良好的课堂氛围。

教师应该制定严格的纪律要求，让学生知道自己应该做什么，不应该做什么。

同时，教师还应该注重学生的心理健康，关注学生的情感变化，及时发现和解决学生的问题，保持良好的师生关系。

五、结语
小学英语教学是一项重要的工作，教师需要准确把握学生的研究特点，关注学生的情感态度，灵活运用教学方法，注重课堂管理。

只有这样，才能构建一个高效的小学英语课堂，提高学生的英语水平。

学生参与积极的课堂对于研究效果具有重要的影响。

因此，教师应该重视并加强对学生情感态度的培养和保护。

在学生初学英语时，他们好奇心强，积极性高，教师应该多给予表扬和鼓励，树立并保护学生的自信心。

在研究进入一定阶段后，学生可能会遇到困难或挫折，这时教师应该理解并适时给予帮助和指导，引导学生刻苦用功，及时解决疑惑，确保当天的任务得以完成，不留下任何漏洞。

特别是对于学困生，教师应该尽可能多地给予关爱，耐心细致地指导，多加肯定与鼓励，不歧视放弃，帮助他们消除自卑，这样才能带给他们继续研究的勇气与信心，让他们爱上英语这门学科。

创设良好的语言环境是英语教学的重要目标，教师应该注重培养学生运用英语的能力。

教师可以积极创设英语研究的语言环境，提供听觉、视觉等感性认识的机会，利用游戏或情境表演，让学生有表达语言的机会，激发研究英语的兴趣和热情，
培养发散思维及分析能力，提高运用交际能力。

在教学中，教师应该创造条件让课堂练情景化，鼓励学生口语表达时有表情，并伴以手势动作模仿、问答和复述，联系生活实际，利用文中语句表述思想、体会及自由作文等实际操练，引导学生仔细听倾，认真观察，把握语言交际的时地、内容、方式和情感，模仿说、写，灵活地运用所学过的语言知识和基本技能，从而真正地掌握运用英语进行交际的能力。

在小学英语教学中，注重学生开口说话能力的培养对于提高学生的听说能力至关重要。

在小学阶段，英语教学的主要任务就是培养学生良好的语言惯并对他们进行大量、反复的语言训练。

作为小学英语教师，必须把培养听说能力摆在首位，坚持对学生进行经常的持久的足量的听说训练。

教师可以采用对话表演，模拟教材中的对话材料，让学生分角色表演对话。

教师还可以积极开展情景会话，结合教材内容创设情景，让学生自编对话或在小组内自由对话。

定期进行专题说话也是一种有效的方法，联系学生生活实际，紧密结合教材内容确定会话专题，如介绍人物、班级、学校、家庭、房间等。

通过这些方法，教师可以有效地提高学生的听说能力，培养他们的英语交际能力。

小学英语教学中，自由会话是一种有效的教学方法。

通过自由会话，学生可以自主选择话题，逐步培养日常听说英语的惯。

同时，教师应尽量使用英语组织教学，创造英语会话语言环境，巩固所学语言知识，提高复现率和记忆效果。

这种方法让学生在玩中学，学中玩，克服了怯场心态，让学生自觉投入到英语研究之中。

在小学英语教学中，重视学法指导是必要的。

教师应了解学生的学情和需求，采取相应措施进行针对性的指导。

研究过程中，要分步骤、分层次开展学法指导，明确预目的，跟读录音模仿朗读，标注重点疑点，逐步掌握语言知识。

同时，学生还要带着问题听课、抓住要点和重点思考，积极发言展示、参与课堂活动，梳理复，及时消化巩固所学内容，并积极开展课外阅读，提升实际应用能力。

除此以外，还要进行个别指导，矫正指导帮助寻求适合自己实际的研究方法。

开展合作研究也是小学英语教学中的重要环节。

通过合作研究，学生可以相互协作，共同探究问题，提高语言表达能力和沟通能力。

教师可以采取小组讨论、角色扮演等方式，让学生在合作中研究，提高研究效果。

综上所述，小学英语教学应该注重学法指导和合作研究，让学生在轻松愉快的氛围中研究英语，提高研究效果。

In English language teaching。

XXX classroom learning。

It has a positive effect on the development of students' comprehensive abilities and academic performance。

In a happy and us learning atmosphere。

each student has the XXX peers。

showcase their achievements。

and compare and XXX success。

confidence。

teamwork。

and a sense of honor。

while also XXX。

teachers should pay n to XXX learning rules。

In the process of cooperative learning。

it is important to cultivate good learning habits。

independent thinking。

active n。

attentive listening。

and adherence to classroom discipline。

Only in this way can XXX。

Furthermore。

the "autonomous learning" and "lifelong learning" XXX role in learning English。

This requires teachers to extend the content of in-class XXX to students。

For example。

encourage students to watch English TV programs。

paste labels
on household items。

write English newspapers。

and XXX
XXX。

XXX classroom。

XXX "student-centered" must be fully reflected。

and the initiative of students must be XXX should be used to make students enjoy learning English。

e good at learning English。

and truly XXX.。