【新】西师大版小学数学二年级上册第六单元第三课 《用乘法口诀求商》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
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算除法， 想乘法
除数是几，就想关于几的乘法口诀。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性， 本节并不是由教师直接提出问题，而主要是由学生自己根据故事情境的信息 提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问 题、解决问题的自主探究式学习。使学生理解了乘除法之间的区别和联系， 在此基础上使学生掌握除法计算时用乘法口诀能很快求出商。教学内容的呈 现形式，体现了把计算教学置入生活情境的编写意图。同时，有利于学生借 助触发的关系理解求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
)×7<65
(
)<29 )×9<55 )×5<48
【参考答案】： 1.9 9 63 3 0 7 2.略 3.被除数 4.略 5.9 6 8 6 7 7 6 9 6.8 4 5 6 9 9
八、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《用乘法口诀求商》板书
24÷ 6=4（盘） 想：四六二十四 24 ÷4=6（个） 想：四六二十四
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高 自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《用乘法口诀求商》说课稿
西师大版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学二年级 上册第六单元第三课时《用乘法口诀求商 》。下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、 说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
课件出示第3题。填一填。
每个笼子里放4只兔子，需要几个笼子？ 1.教师：同学们根据图的相关信息，自行解决问题吧。 （1）学生独立完成，指名回答，集体订正。
4.
有18棵白菜，每框装6棵，需要几个框？ 1.教师：同学们根据图的相关信息，独立完成。 （1）学生独立完成，指名回答，集体订正。
（四）、课堂小结 1.通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）学生独立思考，组织语言。 （2）指名回答：只要是平均分的数学问题都可以用除法来解决...... （3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
（二）、探究新知 课件展示主题图部分信息：筐里有24个苹果。每6个装一盘。 1.教师：谁来说说，图中告诉我们了哪些数学信息？ （1）指名回答：筐里有苹果24个，每6个装一盘 （2）集体订正 2.教师：根据这两个数学信息，你能提出哪个数学问题？ （1）学生独立思考 （2）指名回答：可以装几盘？ （3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。 3.教师：要算一共可以装多少盘，怎样列式？ （1）指名回答：24÷6。 （2）集体订正
6.教师：谁来说说，图中告诉我们了哪些数学信息？ （3）指名回答：筐里有24个苹果，现在平均放在4个盘子里。 （4）集体订正 7.教师：根据这两个数学信息，你能提出哪个数学问题？ （4）学生独立思考 （5）指名回答：每盘里放几个？ （6）集体订正，教师及时鼓励和肯定。 8.教师：怎样列算式？ （1）指名回答：24÷4= 9.教师：你能用刚才的方法来计算吗？自己说一说24÷4怎样算。 （1）学生独立思考 （2）指名回答：24÷4这样算，我想4乘几等于24呢，四六二十四， 所以商是6。 （3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
3.教师：这3个算式都可以用哪句口诀来算？ （1）齐答：三四十二
课件出示课堂活动第2题。 1.教师：谁来说说这道题的意思？ （1）指名回答：一个同学说一句口诀，其他同学根据这句口诀说出2 道除法算式。
（2）集体订正 2.教师：那就请同桌之间进行这样的活动吧！ （1）同桌之间进行活动，教师巡视，个别指导。 （2）指明同桌展示 （3）集体订正
二、说学情
二年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑 到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还 是以形象直观思维为主，通过计算解决问题的过程，使学生理解了乘除 法之间的区别和联系，在此基础上使学生掌握除法计算时用乘法口诀能 很快求出商的方法。
三、说教学目标
【知识与技能】： 经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体算式正确地用乘法口诀求
3.用乘法口诀求商,想除数和几相乘得(
),商就是几。
4.求方框里最大能填几,可以从已知因数的口诀中,找出得数相近的,然后确
定这个数。
5.算一算。 81÷9= 54÷9= 56÷8= 49÷7=
72÷9= 42÷7=
48÷8= 63÷7=
6.括号里最大能填几?
8×(
)<70
6×(
9×(
)<50
(
(
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学二年级上册第六单元 第三课《用乘法口诀求商 》。本节课主要内容是让学生能根据具体的除法 算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算 表内除法，结合除法的意义 ，让学生自主列出除法算式，解决生活中平均分的问题；通过猜测和操作 验证自主探究求商的方法，体验平均分和乘法的联系，使学生主动把除法 与生活联系起来，能够感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系； 能 初步理解 乘法算式求商的方法 。
集体订正，教师及时鼓励和肯定：你们真是太了不起了，观察得真仔细！
（三）、巩固新知
课件出示课堂活动第1题。 1.教师：谁来说说这道题的要求是什么？ （1）学生独立观察 （2）指名回答：议一议：3个算式各表示什么意思？ 2.教师：请同学们根据图片，想一想吧。 （1）学生独立思考 （2）小组内交流 （3）指名回答：3×4=12（枝）表示：一共有12枝花， 12÷4=3（盆）表示：一共有12枝花，每盆插4枝，可以插3盆 ；12÷3=4（枝）表示：一共有12枝花，平均插在3个花盆里， 每盆插4枝...... （4）集体订正，教师及时鼓励和肯定：意思表达的真完整 ，非常感谢！
七、课堂练习
1.在 5× =45 ×9=27
里填上合适的数。
6× =54
9×7=
9× =0
5× =35
2.小朋友就餐。 (1)二(2)班有48人,平均每桌坐8人,要坐几桌? (2)二(1)班有45人,坐5桌,平均每桌坐几人? 分析与解答: ①二(1)班有45人,坐5桌,求平均每桌坐几人用除法计算列式45÷5。二(2)班有48人, 平均每桌坐8人,求要坐几桌用除法计算,列式是48÷8。 ②乘法口诀求商。 计算45÷5,除数是5,想5的乘法口诀,五(九)四十五,所以45÷5=9(人)。 计算48÷8,想有关8的口诀,可以从“一八得八”开始想“六八四十八”,所以 48÷8=6(桌)。
四、说教学重难点
【教学重点】
能感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系， 能 根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地
口算 表内除法。
【教学难点】：
能初步理解 乘法算式求商的方法 ，从日常生活中发现并 提出用除法解决的简单的数学问题。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主 要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，学生对 用“乘法口诀求商”已有初步的认识，在此基础上，让学生经历从实际 生活中发现数学问题、提出问题，
4.教师：24除以6等于几，你是怎样算的？可以用小棒代替苹果分一分。 （1）学生独立思考，动手操作 （2）小组内交流 （3）指名回答：我是这样想的，1盘放6个，2盘放12个……把所有的苹果放完后 ，正好放了4盘，所以24÷6=4；我想6乘几等于24呢，因为四六二十四，所以商 是4。 （4）集体订正 教师板书：24÷6=4（盘）想：四六二十四 5.教师：用乘法口诀求商，这就是我们今天学习的内容
商，学生进一步掌握用乘法口诀求商的方法，能较熟练地选择乘法口诀口算表 内除法。
【过程与方法】： 让学生经历从实际生活中发现数学问题、提出问题，并通过计算解决问题的过 程，培养学生从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 【情感、态度与价值观】：
让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，并初步体验数学 活动的探索性，使学生进一步体会用乘法口诀求商与生活的联系，提高学习数 学的兴趣。
10.教师：通过上面的计算你发现了什么？ （1）学生独立思考 （2）小组内交流 （3）指名汇报：我们发现这两个算式里都有24，4，6这3个数；我们发现 可以根据4×6=24，算24÷6=4，24÷4=6；我们组觉得乘除法之间有非常密
切的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个 因数分别是除法算式中的除数和商；4×6， 24÷6，24÷4，这3个算式都可 以用一句口诀四六二十四来计算。
六、说教学过程
（一）、导入新课 1.教师：老师想检查一下同学们的口算能力，我这有一些卡片题，咱们采 取开火车的方式进行。 （1）找好火车头，开始进行 2.教师：同学们，你们算得又对又快，有什么秘密？ （1）指名回答：乘法口诀。 3.教师：看来乘法口诀的本领真大，乘法口诀还有一个本领呢？这就是我 们今天要学习的用乘法口诀求商。
除数是几，就想关于几的乘法口诀。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性， 本节并不是由教师直接提出问题，而主要是由学生自己根据故事情境的信息 提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问 题、解决问题的自主探究式学习。使学生理解了乘除法之间的区别和联系， 在此基础上使学生掌握除法计算时用乘法口诀能很快求出商。教学内容的呈 现形式，体现了把计算教学置入生活情境的编写意图。同时，有利于学生借 助触发的关系理解求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
)×7<65
(
)<29 )×9<55 )×5<48
【参考答案】： 1.9 9 63 3 0 7 2.略 3.被除数 4.略 5.9 6 8 6 7 7 6 9 6.8 4 5 6 9 9
八、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《用乘法口诀求商》板书
24÷ 6=4（盘） 想：四六二十四 24 ÷4=6（个） 想：四六二十四
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高 自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《用乘法口诀求商》说课稿
西师大版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学二年级 上册第六单元第三课时《用乘法口诀求商 》。下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、 说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
课件出示第3题。填一填。
每个笼子里放4只兔子，需要几个笼子？ 1.教师：同学们根据图的相关信息，自行解决问题吧。 （1）学生独立完成，指名回答，集体订正。
4.
有18棵白菜，每框装6棵，需要几个框？ 1.教师：同学们根据图的相关信息，独立完成。 （1）学生独立完成，指名回答，集体订正。
（四）、课堂小结 1.通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）学生独立思考，组织语言。 （2）指名回答：只要是平均分的数学问题都可以用除法来解决...... （3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
（二）、探究新知 课件展示主题图部分信息：筐里有24个苹果。每6个装一盘。 1.教师：谁来说说，图中告诉我们了哪些数学信息？ （1）指名回答：筐里有苹果24个，每6个装一盘 （2）集体订正 2.教师：根据这两个数学信息，你能提出哪个数学问题？ （1）学生独立思考 （2）指名回答：可以装几盘？ （3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。 3.教师：要算一共可以装多少盘，怎样列式？ （1）指名回答：24÷6。 （2）集体订正
6.教师：谁来说说，图中告诉我们了哪些数学信息？ （3）指名回答：筐里有24个苹果，现在平均放在4个盘子里。 （4）集体订正 7.教师：根据这两个数学信息，你能提出哪个数学问题？ （4）学生独立思考 （5）指名回答：每盘里放几个？ （6）集体订正，教师及时鼓励和肯定。 8.教师：怎样列算式？ （1）指名回答：24÷4= 9.教师：你能用刚才的方法来计算吗？自己说一说24÷4怎样算。 （1）学生独立思考 （2）指名回答：24÷4这样算，我想4乘几等于24呢，四六二十四， 所以商是6。 （3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
3.教师：这3个算式都可以用哪句口诀来算？ （1）齐答：三四十二
课件出示课堂活动第2题。 1.教师：谁来说说这道题的意思？ （1）指名回答：一个同学说一句口诀，其他同学根据这句口诀说出2 道除法算式。
（2）集体订正 2.教师：那就请同桌之间进行这样的活动吧！ （1）同桌之间进行活动，教师巡视，个别指导。 （2）指明同桌展示 （3）集体订正
二、说学情
二年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑 到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还 是以形象直观思维为主，通过计算解决问题的过程，使学生理解了乘除 法之间的区别和联系，在此基础上使学生掌握除法计算时用乘法口诀能 很快求出商的方法。
三、说教学目标
【知识与技能】： 经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体算式正确地用乘法口诀求
3.用乘法口诀求商,想除数和几相乘得(
),商就是几。
4.求方框里最大能填几,可以从已知因数的口诀中,找出得数相近的,然后确
定这个数。
5.算一算。 81÷9= 54÷9= 56÷8= 49÷7=
72÷9= 42÷7=
48÷8= 63÷7=
6.括号里最大能填几?
8×(
)<70
6×(
9×(
)<50
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一、说教材
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学二年级上册第六单元 第三课《用乘法口诀求商 》。本节课主要内容是让学生能根据具体的除法 算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算 表内除法，结合除法的意义 ，让学生自主列出除法算式，解决生活中平均分的问题；通过猜测和操作 验证自主探究求商的方法，体验平均分和乘法的联系，使学生主动把除法 与生活联系起来，能够感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系； 能 初步理解 乘法算式求商的方法 。
集体订正，教师及时鼓励和肯定：你们真是太了不起了，观察得真仔细！
（三）、巩固新知
课件出示课堂活动第1题。 1.教师：谁来说说这道题的要求是什么？ （1）学生独立观察 （2）指名回答：议一议：3个算式各表示什么意思？ 2.教师：请同学们根据图片，想一想吧。 （1）学生独立思考 （2）小组内交流 （3）指名回答：3×4=12（枝）表示：一共有12枝花， 12÷4=3（盆）表示：一共有12枝花，每盆插4枝，可以插3盆 ；12÷3=4（枝）表示：一共有12枝花，平均插在3个花盆里， 每盆插4枝...... （4）集体订正，教师及时鼓励和肯定：意思表达的真完整 ，非常感谢！
七、课堂练习
1.在 5× =45 ×9=27
里填上合适的数。
6× =54
9×7=
9× =0
5× =35
2.小朋友就餐。 (1)二(2)班有48人,平均每桌坐8人,要坐几桌? (2)二(1)班有45人,坐5桌,平均每桌坐几人? 分析与解答: ①二(1)班有45人,坐5桌,求平均每桌坐几人用除法计算列式45÷5。二(2)班有48人, 平均每桌坐8人,求要坐几桌用除法计算,列式是48÷8。 ②乘法口诀求商。 计算45÷5,除数是5,想5的乘法口诀,五(九)四十五,所以45÷5=9(人)。 计算48÷8,想有关8的口诀,可以从“一八得八”开始想“六八四十八”,所以 48÷8=6(桌)。
四、说教学重难点
【教学重点】
能感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系， 能 根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地
口算 表内除法。
【教学难点】：
能初步理解 乘法算式求商的方法 ，从日常生活中发现并 提出用除法解决的简单的数学问题。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主 要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，学生对 用“乘法口诀求商”已有初步的认识，在此基础上，让学生经历从实际 生活中发现数学问题、提出问题，
4.教师：24除以6等于几，你是怎样算的？可以用小棒代替苹果分一分。 （1）学生独立思考，动手操作 （2）小组内交流 （3）指名回答：我是这样想的，1盘放6个，2盘放12个……把所有的苹果放完后 ，正好放了4盘，所以24÷6=4；我想6乘几等于24呢，因为四六二十四，所以商 是4。 （4）集体订正 教师板书：24÷6=4（盘）想：四六二十四 5.教师：用乘法口诀求商，这就是我们今天学习的内容
商，学生进一步掌握用乘法口诀求商的方法，能较熟练地选择乘法口诀口算表 内除法。
【过程与方法】： 让学生经历从实际生活中发现数学问题、提出问题，并通过计算解决问题的过 程，培养学生从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 【情感、态度与价值观】：
让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，并初步体验数学 活动的探索性，使学生进一步体会用乘法口诀求商与生活的联系，提高学习数 学的兴趣。
10.教师：通过上面的计算你发现了什么？ （1）学生独立思考 （2）小组内交流 （3）指名汇报：我们发现这两个算式里都有24，4，6这3个数；我们发现 可以根据4×6=24，算24÷6=4，24÷4=6；我们组觉得乘除法之间有非常密
切的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个 因数分别是除法算式中的除数和商；4×6， 24÷6，24÷4，这3个算式都可 以用一句口诀四六二十四来计算。
六、说教学过程
（一）、导入新课 1.教师：老师想检查一下同学们的口算能力，我这有一些卡片题，咱们采 取开火车的方式进行。 （1）找好火车头，开始进行 2.教师：同学们，你们算得又对又快，有什么秘密？ （1）指名回答：乘法口诀。 3.教师：看来乘法口诀的本领真大，乘法口诀还有一个本领呢？这就是我 们今天要学习的用乘法口诀求商。