本溪市中心小学二年级语文上册第三单元11热闹的大山同步练习冀教版2

11热闹的大山
1。

读拼音，写生字。

gōng jiān zhǒng yóu
（ ) 鸡一( ) ( ）子（）菜xǐ bǎo liú quán 冲( ）（）贝（）水 ( ) 水
2.连一连，读一读。

筑花帽漂亮的草儿
孵鸟窝晒焦的大山
戴鸟宝宝绿油油的土地
撒种子热闹的花帽
3。

对号入座：
种钟
（1)我把（ )子种到地理，到了春天就会发芽.
（2）新年的（ )声已经敲响。

4.读一读,说一说。

风儿来了,吹得树叶哗哗笑。

阳光来了,照得草儿绿油油。

来了，。

5。

先读一读，在回答问题。

鸟儿来了，筑起了鸟窝,孵出了鸟宝宝。

(1)你能用“﹏”画出这一句话里面的动词吗？
（2)这句话说明了小鸟的家在哪儿？
参考答案
1. (公）鸡一(间）（种）子（油）菜
冲（洗) （宝）贝（流) 水（泉）水2. 筑花帽漂亮的草儿
孵鸟窝晒焦的大山
戴鸟宝宝绿油油的土地
撒种子热闹的花帽
3。

（1)种（2）钟
4.雨儿把大山冲洗得更美丽
5.（1）筑孵
（2)说明了小鸟在大山安了家。

识字3 “贝”的故事
妙析教材
这篇课文由贝类引入,讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由“贝”衍生出的汉字，如:赚、赔、购、贫、货等,让学生了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼,就形成了汉字.
学情分析
二年级的学生对汉字的起源不了解,但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字,学生易于接受。

因此，教师可安排学生在课前搜集汉字知识，在课外拓展汉字知识，这样，学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。

教学建议
教师在教学的过程中，要准备贝壳的实物图,或者准备实物，让学生真切地触摸到最初的“贝”，能够理解甲骨文“贝”字的样子。

感受到贝壳的价值，懂得“贝”作偏旁的字为什么大多与钱财有关.
教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。

2．了解“贝"字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美。

【过程与方法】
认识形声字的构字规律，用以往学习形声字的方法来学习本课。

【情感、态度与价值观】
通过学习，感受汉语言文化的博大精深，源远流长。

重点难点
重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字.
2．了解“贝"字的起源、演变、字形、字义。

难点
由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点.
教学准备
教师:生字词卡，多媒体课件.
学生：搜集汉字故事。

课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认15个生字，掌握1个多音字.
2．朗读课文,能说出课文大意。

3．读读记记一些词语。

二、重点难点
重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，读读记记一些词语。

2．朗读课文，能说出课文大意。

难点
知道“贝”作偏旁的字和什么有关。

三、激发兴趣，导入新课
1．(多媒体出示大海退潮时的情景) 师：你们去过海边吗？你们在那里看到了什么？
(学生自由说话，教师注意指导学生说话的语气。

）
2．(多媒体出示贝壳图片）教师对它进行简单介绍。

你们喜欢贝壳吗？
四、初读课文，学习生字
1．学生自由读课文，边读边想：课文讲了什么内容？课文有几个自然段?
2．用你喜欢的符号标出本课生字。

3．合作学习：
小组合作学习课文中带拼音的生字，互读互听。

4．检查小组合作学习的情况。

出示我会认的生字：
甲骨类漂珍饰品随
易损币财赚赔购贫
（1）教师讲解“漂"的两种不同的读音：在“漂亮”一词中读“piào"，在“漂流”一词中读“piāo”.
（2）抽读生字.
(3）教师出示字卡,学生来玩“摘苹果”游戏。

五、学习词语，读读记记
1．学生自由说说下面的字能组什么词。

出示：珍、币、财、赔、购、贫。

学习汉字“珍”时，组词：珍贵、珍惜.
学习汉字“币”时，组词:钱币、纸币.
学习汉字“财”时，组词：财富、财产。

学习汉字“赔”时，组词：赔本、赔礼。

学习汉字“购”时，组词：购买、采购.
学习汉字“贫”时，组词：贫苦、贫穷。

2．学生读读记记上面的词语.
3．“开火车”读词。

4．尝试记一记这些词语。

六、自读课文，理解课文大意
1．读一读课文，说说课文共有几个自然段.
2．想一想课文的主要内容。

3．全班交流.
4．教师总结。

本文描写了汉字“贝”的故事，写了“贝”字的演变过程以及用“贝”作偏旁的字与钱财有关的缘由.告诉我们汉字是我国珍贵的文化遗产.
七、梳理板书
“贝”的故事珍:珍贵、珍惜币：钱币、纸币财：财富、财产赔：赔本、赔礼购：购买、采购贫：贫苦、贫穷
21.青蛙卖泥塘
2.让学生在全班交流自己阅读课文后的感受。

3。

揭示课题,板书课文题目.
二、初读课文，识记生字词。

（用时：10分钟)
1.引导学生初读课文，
借助书上的音节读准字音。

2。

组织学生小组合作，
交流生字词学习方法。

3.检查自学情况,教学生
新字.
（1）指认生字,交流识
字方法.
（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4。

课件出示生字卡片，
讲解生字结构笔顺，指导学
生书写.
5。

指导学生有感情地朗
读课文。

1。

自由朗读课文，圈画生
字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情
况。

3.仔细观察生字在田字格中
的位置，说出怎样才能写好这些
字。

4。

教师范写，学生观察、
描红、临写。

重点指导：“蛙"
的右边是“圭”，不是“”；
“搬”右边是“般”，注意
“舟”的右边不出头。

5.小组成员有感情地朗读课
文.
1.我会把音节补充完整
ｍ___ __ái h__
卖牌喝
t___ s___ y___
挺撒茵
2.我会给多音字注音并
3.我会读.
牌子吆喝舒服
播撒游泳愣住
1.学生分段朗读课文。

3。

学习第三部分，学生大声地自由朗读最后两个自然段，说一说从青蛙卖泥塘的故事中明白了什么道理?
3.认识环境的重要，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的.
三、总结课堂，生活感知。

（用时：15分钟）
1。

总结全文。

2.想一想:我们应该保护
环境吗？我们应该怎样保护
环境？
学生借助课外资料体会保护
环境的重要,并从我做起，从身
边做起，积极参与到环保行动中
去.
9。

谈谈你对环境保护的
___________________
___________________
__________________
板
书
设
计
《青蛙卖泥塘》教学片段
◆创设生动的语言实践情境，丰富课堂
师：同学们自由朗读课文第3～10自然段,思考一下，都有哪些小动物来向小青蛙提意见啦？
（生自由朗读后，师指名回答,课件出示图片）
生1：有老牛，野鸭，小鸟，蝴蝶，小兔，小猴,小狐狸.
师：哦，有这么多小动物提了意见啊.那同学们，现在我们来玩一个小游戏。

老师是小青蛙，同学们来扮演老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴，看看你们都向我（小青蛙）提了哪些要求？有哪些同学愿意参与啊?
(生踊跃举手，老师分配角色）
师：卖泥塘喽，卖泥塘！
生2：要是周围有些草就好了。

（老牛)
生3：这地方好是好，就是塘里的水太少了。

（野鸭）
生4：这里缺点树。

（小鸟）
生5：这里缺条路。

(小兔）
生6：这儿应该盖所房子。

(小猴）
师：小青蛙听了动物们的建议后，他是怎么想的呢？
（课件出示句子，指导读句子“每次听了小动物们的话，青蛙都觉得有道理。

他想，要是那样的话，泥塘准能卖出去.”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。

）师:青蛙又是怎么做的呢？哪位同学知道？
生7：他在泥塘周围种了草,跑到周围的山里引来了泉水，他还栽了树、种了花、修了路，还在泥塘旁边盖了所房子.
师：请同学们上台和小青蛙一起亲手改造泥塘吧！
（用准备好的道具贴在黑板上）
师：曾经的烂泥塘在小青蛙和我们大家的努力劳动下，逐渐变了样，我们一起来看看劳动的成果吧!（出示改造后的泥塘)大家满意吗？
（生齐答满意）
师：嗯，小青蛙也很满意！下面我们来读课文第11自然段,感受一下经过青蛙勤劳的双手改造后的泥塘的样子吧!
赏析：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

”本环节的教学,就以此为理念，根据教材本身的特点，整合知识、能力、情感等目标因素，力求给学生创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文实践活动中丰富语言积累、培养语感、发展思维，切实得到语文素养的提升。

开满鲜花的小路
小鹿的玫瑰花
张秋生
春天到了,小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。

他常常去松土、浇水。

玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子.
过了些日子,玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。

小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。

花骨朵儿渐渐地长大了。

就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了.他只能静静地躺在床上养病.一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。

呀！门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。

鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”
这时,一只黄莺飞来了。

她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰,可好看了!看着那些花，我就想唱歌。

”
一阵微风吹来，说：“小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”
小鹿高兴地笑了,说：“原来我栽的玫瑰花是红色的，它们很美丽，还散发着香味。

谢谢你们告诉我。

"
鹿弟弟高兴地笑了,说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
1. 小鹿在花坛里栽了（）。

A. 玫瑰花
B. 牵牛花 C。

牡丹花
2. 小鹿的花有两个特点：、.
3. 小鹿为什么一朵花也没有看到？请判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。

(1）因为小鹿出远门，错过了花期。

（）
（2）因为小鹿生病了不能下床，错过了花期。

（)
4. 生活中,你知道玫瑰花有哪些用途吗?请你写一写。

参考答案：
1。

A
2. 美香
3.（1）×(2）√
4. 示例:玫瑰花插在花瓶里可以用来装饰房间、净化空气,还可以用来洗花瓣澡.
这片草地真美丽（节选）
星期天，城市里的人开车到乡下，想在他们喜爱的地方好好休息。

汀汀先生说：“这片草地真美丽！空气清新,花儿芬芳，有大树和云朵遮阴，有乌鸦、蝴蝶和蚯蚓伴我们入梦。

”
其他城里人也都说：“没错！这片小小的草地真美丽！我们要待在这里。

”
“没有汽车,也没有马路。

"汀汀先生说：“没有灰扑扑的房屋，也没有臭哄哄的工厂。

”
“统统都没有,”其他城里人也说，“这里只有草地,这样的情形应该保持下去.”
“可是，”汀汀先生说,“这里地方这么小，人这么多，不太方便了。

一个不小心,就会踩到别人的脚.该怎么办才好呢?啊,有啦！我们可以围篱笆。

”
“没错！”其他城里人也说，“
围个可爱的小篱笆.篱笆真方便，大家都有自己的地方，这片草地反正够大。

”
“可是，”汀汀先生说……
1. 读短文，并把词语补充完整。

空气（)花儿()（）的房屋（）的工厂
2. 这篇短文共有个自然段.把第二自然段中描写草地美丽的句子用“”画出来。

3。

根据短文内容判断正误.正确的画“√”，错误的画“×”.
（1）这片草地没有汽车，没有马路，没有房屋，没有工厂，特别干净，清新。

（）(2）为了方便,这些城里人开始破坏这片草地。

()
（3）根据短文结尾，我们可以猜出,这片草地将被人们破坏掉。

（）
4. 你能写出几句关于保护草地的警句吗?试试看。

参考答案：
1。

清新芬芳灰扑扑臭哄哄
2。

八这片草地真美丽！空气清新，花儿芬芳,有大树和云朵遮阴,有乌鸦、蝴蝶和蚯蚓伴我们入梦。

3. (1）√（2）√（3）√
4. 示例：小草青青，何忍踏之。

小草也是有生命的，它也怕疼！
第二课时
教学设计：
一、复习
1。

出示生字测读。

2。

出示句子测读。

3.出示花的图片，并说说这些花是在几月份开放的.
二、学习诗歌
1。

都是朗读,让学生小声地跟读。

2.读后思考:
（1)你知道了什么?
(2)你对什么花的印象最深刻.
3。

师生交叉读.
（1)读时注意前后半句的衔接。

（2)读后整体感知。

（3）那么你还能说出这十二月里除了这些花以外，还有什么花吗？
（4）小组讨论交流。

（5)反馈。

（6)在自然界里的花都有它们各自的生活、特点以及习性。

只有你了解它，你才能更好地爱护它.
4。

朗读课文.
(1)学完了课文，大家觉得花可爱不?想不想读一读？
(2）请个别学生朗读课文。

三、拓展延伸
1.在生活中,大家对花还了解多少,提一提？
2.大家的问题真多，可以去看《十万个为什么》，它可以解答。

四、作业
阅读《十万个为什么》，解决疑难问题。

板书设计
1.水仙
春 2.杏花 3。

桃花 4.杜鹃
夏 5.牡丹一年 6。

栀子四季 7。

荷花
秋 8。

桂花
9.菊花
10。

芙蓉
冬 11。

山茶 12。

腊梅。