小学三年级语文《燕子》教案5篇

小学三年级语文《燕子》教案5篇
【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是作者整理的小学三年级语文《燕子》教案5篇相干资料，期望帮助到您。

1.小学三年级语文《燕子》教案
一、设计理念
《语文课程标准》指出：语文课程应培养学生正确的知道和运用祖国语文，丰富语言的积存，培养语感，发展思维。

能初步知道、鉴赏文学作品，遭到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。

在感爱好的自主活动中，主动探究，团结合作，提高观赏浏览及口语交际能力，在浏览中了解叙述、描写、抒情等表达方式，还要培养学生的视察能力及抓住事物特点描写的能力，培养学生酷爱大自然的乐趣。

二、教学进程
（一）导入新课。

1、录音播放《小燕子》，全部同学随着哼唱。

（二）图文结合，体会小燕子的外形特点。

1、自由说说对小燕子的了解。

2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。

3、全班学生齐读。

4、对照读，体会形容词的作用。

（突出了燕子的特点）
（1）一身黝黑光亮的羽毛，一对英俊轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机警的小燕子。

（2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

5、指导有感情地朗诵这一自然段，（腔调轻快，显露爱好之情）
（三）学习燕子的飞行，体会动态美，观赏作者的遣词造句。

1、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增
加了活力，使早春更加生气蓬勃。

大家轻声地读一读课文第三自然段，
认真地体会。

2、教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。

（1）文中具体写了燕子的几种飞行姿势？
（2）文中有什么词将它们联系在一起？这说明了什么？
（3）用"·"标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？
（4）读文想象文中所描画的画面，用"——"画出你认为优美的句子，有感情地读一读。

3、逐题反馈，观赏佳句。

"在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶然沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

"
4、指导有感情的朗诵，并熟读成诵。

（四）学习燕子的停歇部分，体会含义深入的句子，领会中心。

1、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电
线上休息。

2、自由采取自己爱好的方式读课文最后一自然段，要求：
（1）批出你认为用得好的词语或句子。

交换好在哪？
（2）画出你不知道的句子。

3、逐题反馈。

用得好的词语或句子：
"落"——写出了小燕子的轻巧、迅速。

"痕"——使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。

"蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。

"——比喻手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点。

含义深入的句子。

"停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌"——"天的赞歌"是指赞美万物复苏、大地出现一片生气勃过的歌曲。

这句话以想象点明全文中心，即借描画小燕子，歌颂像征生气、活力的春天，表达酷爱大自然的思想感情。

4、有感情的朗诵这一自然段。

（五）总结全文，学习作者的写作手法。

1、总结文章的内容。

2、学了这篇课文后，你在写作上有何启示和收获。

（要求学生各抒己见）
3、教师归纳总结。

（1）点面结合。

（2）消息结合。

（3）比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。

4、有感情地朗诵全文。

2.小学三年级语文《燕子》教案
一、教学目标
1、学会课文中的生字新词；
2、正确知道课文中的长句子，初步掌控读懂长句子的基本方法，
体会祖国的语言美；
3、能有感情地朗诵课文，背诵课文第四自然段；
4、通过对课文中优美词句的知道，感受燕子的可爱，春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的气力。

5、初步培养学生的探究、竞争和团队精神。

二、重点难点
初步掌控正确知道长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感
受燕子的可爱、春光的明艳和祖国语言的丰美。

三、课前准备（第二课时）
五线谱、《春天奏鸣曲》第五乐章、歌曲《小燕子》、课件制作
四、课前活动
名称：（课件1出现）心有灵犀一点通
要求：请学生在纸片上写一个词，老师任意抽点几个学号的同学，如能组成一个句子，则说明是“心有灵犀——一点通”，也就不愧是四
年的同学学友了。

目的：通过活动，使学生了解组成句子的基本情势是这样三种：“谁是什么。

谁干什么。

谁怎么样。

”为课堂教学的“简缩课文”环节
作些铺垫。

注意：若学生未能拼出“是”字句，教师视情形可自己或请听课
老师参与活动。

原则：趣味性、语文性、针对性
五、教学进程
1、读一读
《燕子》这篇课文，同学们已经很熟悉出现学习材料了，听说同
学们挺爱好的。

我们班谁最能读以读为本书？谁最怕读书？请两人合作
把课文读给大整体感知家听听可以吗？（注意正音如：杆、偶然）鼓励
与合作
2、数一数
现在我们来做一道很简单的题目，请问：《燕子》这篇课文有几
句话？请同学们快速落实单元数一数。

（对，《燕子》这篇课文虽然将
近训练重点400字，但只有10句话，可见长句子是比较多的。

课前活
动时，我们已了解了句子组成的三种基本情势是“谁是什么。

谁干什么。

谁怎么样。

”因此，我们可以用缩句的方法来知道这些句子。

）
3、缩一缩
先看第一句——可缩成“羽毛、翅膀、与课前活动呼应尾巴凑成
了小燕子。

”
第二句，第三句呢？
……
4、评一评
我们一起来读一读银幕上简缩后的文章，学会鉴赏然后请大家评
一评，两篇文章各有什么优点？
（原文生动具体，短文简洁明了）
5、辩一辩
辩论分组。

我提议，咱们来一个辩论赛，怎么样？当创设竞争性的然，我们
的辩论赛在自由的条件下，得有一定主体性的语文的组织和要求：学习
环境
（1）肯定正方——原文支持者
反方——简缩的文章
（2）肯定正反方第一辩手、第二辩手和第注意全部参与三辩手，
其它同学为自由辩手，在自由辩论时重视语文能力陈说。

（听说读写）（3）评委：所有来听课的老师。

（欢迎）培养
（4）为了使你在辩论赛中取胜，现在我想传授一点要领给你，可
得听好了：
——听（善于聆听别人的意见，是尊重他人的表现；而且，在辩
论时，只有听懂了对方的观点，才能更好地驳斥对方）
——说（口齿清楚、普通话准、声音响亮是说话的基本要求，也
只有如此，才可以让别以情感为内人听明白你的观点）核，以语言
——读（充分陈说了你的理由后，选一两个为中心，以句子读一读，来感动评委）读写为两翼
——写（同一方同学可用传纸条的方式给辩手，不过，字要写得
又快又好）
（5）至于主持人，我就毛遂自荐了。

（6）学生辩论，教师点评引导。

6、点一点
辩论赛暂告一个段落。

本次辩论赛双方人数虽然悬殊，但在辩论
方面可谓势均力敌、导师就是“导”旗鼓相当，难分胜负。

不过有一点
是可以下结论的：那就是同学们读书读得棒，说话说得妙，还敢于竞争，又很会与人合作，这，对我们的一生都是有用的。

7、唱一唱
我提议，在行将下课之际，我们用歌声来结课如何体现赞一赞小
燕子，并且把这首歌献给每一位酷爱整体性？愉悦春天的朋友。

性和含
蓄性？3.小学三年级语文《燕子》教案
一、教学目标：
1、通过课文中优美词句的知道，感受燕子的美，春光的美，体会
春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的气力。

2、学会本课9个生字；知道“英俊、吹拂、舒展、光荣夺目、百
花争艳、波光粼粼”等词语。

3、能正确知道课文中的长句子，并初步掌控读懂长句子的基本方法。

能用“增加、”“偶然”造句。

4、能有感情地朗诵课文，会背诵课文第4自然段。

5、学习抓住外形特点来描写小动物的表达方法，并用此法写一种
自己熟悉或爱好的小动物。

二、课时安排：3课时
第一课时
1、导入新课。

春天来了，燕子从南方飞来了。

《燕子》这篇课文，就是写燕子
在春天里翱翔的情形。

那燕子在春天里翱翔的情形怎么美呢？
2、先来仔细看看燕子。

○默读片断，摸索：片断中抓住哪些方面来描写燕子的？（羽毛、翅膀、尾巴）
○听教师读、删减比较。

“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。

”
○读这些词语，说说这些词有什么共同点？分别写出了燕子的什么？
○讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好？为何？（初步体会语
言的准确性。

）
○把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进
行比较：课文中为何只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面？而《翠乌》中又为何只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴？（描写外形要抓住特点。

深入体会语言情势表达的准确性。

）
3、出示：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

※口头缩写——示范朗诵——说说知道
4、朗诵：几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。

5、作业：
《课堂作业》1—4
第二课时
1、课文第2段写了哪些景物？
○雨、风、柳、草、叶、花。

2、出示，觉得怎么样？
三月、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚集来、形成了春天。

3、逐个比较，层层添加。

4、你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么？下面一句中，哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来？
5、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告知我们燕子是
什么鸟？（候鸟）
6、理清层次，练习背诵。

一共四句：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。

7、花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为何说“为春光增加了许多生趣”呢？（释：生趣）
8、读第3段，想像一下燕子翱翔的情形。

9、缩写句子。

10、找出描写燕子飞行轻巧灵敏的词句。

11、小结朗诵。

12、作业：
《课堂作业》5—6
第三课时
1、朗诵最后一段。

2、比较：
○落——停
○痕——根
3、知道“理待演奏”。

4、背诵本段。

5、全文小结。

6、仿写第1段。

4.小学三年级语文《燕子》教案
教学目标：
1、读文，知道词语“赶集”的含义。

2、知道描写春天的不同作家不同的写作角度。

3、有感情朗诵全文，体会作者借助小燕子赞美美好春天的思想感情。

教学进程：
一、回想有关春天的古诗、名句。

1、出示春天美景的图片。

师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回想一下赞
美春天的诗句。

2、配乐读诗句和朱自清《春》节选。

这种写法是多么奇特啊！
二、朗诵、记诵描写春天的语段。

1、出示语段，学生自由读。

师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。

出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒
展开黄绿眉眼的柔柳。

青的草，绿的叶，各种色彩明艳的花，都像赶集
似的聚集来，形成了光荣夺目的春天。

2、通过教师范读，指导朗诵长句。

师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条
才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

”这句话是长句，读的时候要注意有换气的
地方。

学生个别读，交换读。

3、借助图片，记诵语段。

男女生分别读这段话。

师：文章要多读，多读就可以把美好的语言印在脑海里。

来，让
我们试着背一背。

出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。

4、通过知道词语“赶集”，再次记诵。

师：作者说红的花，绿的草像——赶集似的聚集来。

（引读时凸
显“赶集”一词）集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。

（随机出示
相干的图片）
看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌交换。

师再次引读描写春天热烈场景的这段文字。

三、梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。

1、出示诗句，引出课题。

师：春天是具有生命力的，古往今来，有很多作家用优美的语言
来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的《咏柳》中
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

”有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的《春日》中，“轻易识得东风面，姹紫嫣红总是春。

”还有的抓
住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

”而我国现代散文家郑振铎（出示相片）却抓住了——燕子（板书：燕子）来描写春天。

他觉得（出示文字：“伶俐可
爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增加了许多
生趣。

”学生读。

）
板书：添趣。

2、引背描写春天的语段。

师：这是怎样的百花争艳的盛会呢？引背“阳春三月~春天。

”
四、学习作者对燕子的描写。

1、朗诵1、3、4小节，理清脉络。

师：这就是我们今天学习的《燕子》一文中的第二小节，我们再
来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增加生趣的？
请三位同学分别朗诵这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面
来描写燕子的？
分别请三名学生读一读。

师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。

板书：外形飞行飞倦
2、学习描写外形的小节。

（1）学生自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。

板书：活泼可爱
（2）指导朗诵第一小节，朗诵时要有轻快的感觉。

生边读师边在黑板上画燕子
指板画引背描写外形的句子。

3、学习描写燕子飞行的小节。

师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中，自然令
春天变得更加生气蓬勃、趣味盎然。

那么，小燕子究竟是怎样为春天增
加生趣的呢？
出示两幅图
（1）请学生找到相对应的句子（图片下出示句子）
（2）读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如作甚春天添趣的，说说自己的感受。

小组合作。

（教师随机点评：飞得快，为春天增加生气；像个小画家，灵活
而顽皮。

）
（3）体会到了之后，读好这些有趣的情形。

多种情势读。

燕子在飞行时，也为春天增加了许多生趣。

4、学习描写燕子飞倦了的小节。

师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢？
（1）添画、想象。

随学生的回答，师在燕子之间画上细线。

你看，这像什么？学生展开想象。

读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！
（2）师引读这一小节。

师：电线像曲谱，小燕子像跳跃的音符。

为我们带来了乐趣。

也为春天增加了生趣——
（3）谈感受，展开想象。

谈谈你的感受，请你联想一下，你好像听到了什么？
一段有关春天的音乐，我好像听到了——
师：飞倦的燕子给我们带来了无穷的遐想，带来了勃勃的生气，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可爱。

板书：伶俐可爱
难怪作者如此爱好燕子，在他眼中，燕子像什么？（学生自由回答）
板书：春天的使者
三、总结：
1、全文朗诵。

读好文章，体会字里行间显露出对燕子的爱好之情。

2、迁移写作。

师：在作者的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞美春天。

你对什么最感爱好？也能够仔细
视察，学着这篇文章的样子来写一写春天。

5.小学三年级语文《燕子》
教案
第一课时
一、导入新课
1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

一幅图画剪好了，春天风光多
美好。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，爱好燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

这篇文章是作家郑振铎写的，
请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会
1、明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认难堪写的
字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学成效。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）知道词语的意思。

4、开火车一人一句朗诵课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一段
这篇文章写的确切很美。

下面仔细读第一节，说说你头脑里显现
出来的燕子是什么样的。

1、学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大
家先来看“单元学习提示”
4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
7、句子中用“黝黑光滑、英俊、剪刀似的”有什么作用？
8、归纳学习这句长句子的方法。

9、指导感情朗诵这一段，归纳段意。

四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

2、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。

3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？
4、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，
是忽视了吗？
三年级学过一篇课文——《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记
得吗？是不是也是作者的忽视？
5、这告知我们，描写景物，一定要抓住有特点的地方写。

6、再朗诵第一小节，试背。

五、布置作业。

第二课时
一、复习巩固
1、齐背第一段。

2、说说第一段的段意。

二、学习课文第三自然段
1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行的情形，燕子飞得很快，很轻）
2、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。

（板书：斜、掠过、唧）
3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子
斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿势，“掠过”这个词字典里怎么说明的？
4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从“唧”这个字也能够看出什么？
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
7、大家把第三节朗诵一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿势优美。

（学生练读）
8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？
师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）
师：作者为何不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？
师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们
见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水
荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。

不但作者笔下的燕子美，就连
这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

三、学习第四自然段
1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿势很优美。

我们接
着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。

（燕子落在电线上休息的样子）
3、读懂了，哪些语句给你留下了深入的印象？大家读读、划划。

4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看
看书上的插图。

5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一
下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊
人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的
曲谱？（这一定是歌颂春天，歌颂小燕子的曲谱）
6、学生齐唱《小燕子》
7、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。

这一
节还有两个词用得特外传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

8、这里的“痕”字用得好，为何不用“条”？（由于电线远，而
且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
9、大家细细读读这一节，再自己细细体会。

四、朗诵三、四自然段。

第三课时
一、复习巩固
1、指名读1、3、4自然段。

2、说说这三自然段各写什么。

二、学习第二自然段
1、学生默读第二自然段，摸索：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增加了许多生趣）
2、我们先来学习第二句，齐读。

（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？
（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）
（3）师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步推敲：作者为何把柳芽比作“黄绿眉眼”，为何不就说嫩芽？
（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）
3、学习第三句句子。

（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

（2）要求学生用知道长句子的方法来知道。

（3）指名同学说说你是怎样知道这一句长句子的。

师：什么形成了光荣夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
（4）什么叫“赶集”？
师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情形，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么类似之处。

师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确切给人以热烈的感觉。

（5）齐读第三句。

4、学习第四句。

这么热烈、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗诵第四句。

（1）谁能简单地说说这句话的意思。

（2）“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以歌颂的语气来朗诵这一段。

三、总结，朗诵全文。