六年级语文期中考试质量分析及整改措施

六年级语文期中考试质量分析及整改措施
试题说明：这部份试题的内容主要是检测学生对所学过教材中基础知识的掌握和运用情况。

试题有两大特点：(1)考察知识注重语言文字的检测。

(2)考察学生基础知识的综合运用能力。

取得成绩：多数学生掌握较好．以此说明学生基础知识较扎实．且具有一定的分析和坚决问题的技能。

由此说明抓基础知识教学是提高教学质量的根本保证。

在教学过程中要加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的基本要求，真正关注学生的语文积累，回归语文教学的本位，丰富学生语文学习的素材库。

这部份试题内容主要是课外阅读。

试题注重了对学生语言积累的考察。

即考察了学生语言的积累，又考察了学生对文章的理解，从段篇的理解上看，侧重考查了学生依照阅读短文，结合短文理解来理解概括短文的能力，而且试题还进行了适当拓展，检测学生模仿短文的写作能力及想象和创造能力。

从答卷情况看，多数学生能够在子细研读短文内容的基础上审题答题，概括能力较好，能根据要求正确作答，但有少数学生对理解题的答题标准和答题技巧还存在明显不足，失分较严重。

另一失分比较严重的
原因是学生的应试能力比较薄弱，浮现明显的审题失误、错答、漏答现象。

试题说明：学生习作训练，应从长远考虑，让学生体验生活，表达生活。

本次考试，作文结合六年级学生的特点。

从试卷书写来看，虽然比较清晰，可是大多书写字迹不够规范、工整。

因此，作为语文教师，在今后的教学过程中，要始终关注学生写字的姿式与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，在日常教学中，应严格要求，加以训练。

从学生的试卷中可以看出，不少属于语文基础知识的内容，学生掌握的并不理想，如看拼音写词语，以前书写过，还有造句，都有待提高。

这充分反映出学生对基础知识掌握不够理想。

因此，在倡导学生“理解”、“感悟”的今天，不能忽视语文基础知识的落实。

阅读部份历来失分严重，本此考试也不例外。

首先在平时教学中，应重在指导学生通过阅读课文，培养学生良好的阅读习惯。

以此培养学生的阅读能力，但课文中浮现过的写作方法，学生能够理解和运用，可一旦没有接触过的写法，以及需通过理解来回答并概
括归类的方法，部份学生由于思维不够灵便，靠死记硬背的东西是不能解答的。

由此可见，在今后的教学中，要加强学生对文章的概括能力以及通过概括文章主要内容和理清文脉，加强学生整体把握文章的能力。

其次，要扩大学生的课外阅读量，拓宽学生的知识面，加强交流，增进积累。

第三，在培养阅读兴趣的同时，对文章的深层理解有待提高，挖掘内涵，领会其中的思想精神，使学生受到人文教育。

第四，引导学生写出并写好真正的事情，表达自己的真情实感。

第五，指导学生提高审题能力以及运用语言的能力，积累词语，能环绕主题，对一件事作具体细致的描写。

三、整改措施
1 、在平时的教学中，把学生掌握基础知识放在第一位，比如说词语、句式的转换、课文内容的填空等并加强平时的监督力度，特殊是对差生知识点的掌握，要作到心中有数，普通像这样的知识点，他们能在课堂上掌握自然好，如果不能掌握，在课外要多花时间，帮他们学好。

此外，在课内或者课外，对差生多给几个“优先”权，给他们树立信心，力争使差生在学习上有所进步。

2、要注重课外知识的积累和运用。

从这次考试中我觉得寻常我要求学生做的那些还是不够的，不光要会背，还得懂得如何去运用，这才是关键。

3、继续加强课内和课外阅读的有机结合，让学生在
语文的学习上达到理解、积累和运用的三结合。

通过写作文、读作文、讲作文等有效方法提高学生的作文水平。

4、进一步改进周末作业和平时作业的导向和检测力度，希翼能在练习的过程中实现再学习、再发展。

5、在平时的课堂教学过程中注意对学生学习方法和习惯的培养，加强学生审题、答题的技巧，结合学生的生活实际加强学生的口语交际能力和答题的应变能力、争取在小学毕业考试中取得优异的成绩。

六年级语文期中考试质量分析报告
本次为了真实了解毕业班学生在语文方面的能力和水平，匡助毕业班教师和学生了解到自己存在的问题，以便在以后的教学中补缺补漏，全面做好语文复习工作。

我们把去年六年级毕业考试卷作为本年语文期中试卷。

本张试卷内容逛，难度大，题型灵便。

这份试卷充分体现“语文是工具性与人文性的统一。

”强调积累运用，关注学生的能力发展，难易、分量适中，具有一定的指向性。

通过检测，让全体语文老师能正确把握《课程标准》中的六年级学段要求，树立大语文关，平时设计练习，引导学生温故而知新，扎实双基，培养语文素质；同时我们旨在通过测试的导向功能，使教师了解新课程下小学语文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进我校小学语文教师教学水平的整体提高和小学生语文素质的提升。

下面，我就六年级语文期中试卷做质量分析：
一、语文试卷成绩(具体数据略)
六年二班有35 人参加考试，总分2737 分，平均分78.2 分.最高分92.5 分，最低分17 分。

其中不及格人数有1 人；及格数有34 人，占97.2% ；优秀人数为10 人，优秀率31.4%。

二、卷面分析：
1、“拼音和字”部份分为四道题。

第一题“看拼音写字词”主要检测学生识记字词能力，这道题得分率大约占90%，平时我们比较注重生字教学，强化学生识
记，只是在“蘸墨水”这个词中，学生浮现写错的比较多，这个词是课文生字组成的词语，没在词语盘点中，所以学生写不上的不少；第二题“写同音字字”主要检测学生同音字的掌握程度，这道题得分率较高，惟独个别学生在领域这个词上错的较多，说明我们要在平时注重同音字的训练。

第三题“选择正确读音”这道题得分率较高，平时注重多音字的指导和这方面的练习。

第四题“誊写古诗”考察学生的语文书写工整程度。

大部份学生写的很好，但同时也有不少学生在工整书写的意识上还有所欠缺，需要我们老师在日常书写中就加以严格要求的。

2、“词语部份”共分为五道题。

第一题“组词”这道题主要是检测学生词语积累和形近字的掌握情况，大部份学生能正确区别，正确组词，我们平时对于形近字一定要让学生区分，归纳总结，让学生更好地掌握形近字；第二题“选词填空”这道题错的很少；第三题“找规律，再仿写”这道题有不少同学失分，主要浮现在含有比喻词的词语上。

反映出我们的学生理解能力不强，积累词语方面还不够，这就要求我们在教学中，要指导学生理解和积累，并且做适当的练习；第四题“选择恰当的词语填空”这道题，主要检测学生理解分析和逻辑能力，部份学生不能找出相对应的词语，造成失分。

第五题“选择正确的解释”。

考察学生对古诗文中的课下注释及字词意思的理解。

学生答得很好，但也说明古诗文的重要性，特别是课下注释。

三、“句子部份”此次考试虽没有单独出题考试，但重要性不言而喻，仍是我们复习的重点。

1.“仿写”这道题主要是检测学生思维能力和摹仿能力。

2.“按要求写句子”包括缩句、扩句、夸张句、拟人句、比喻句，句式转换等的理解运用。

课程标准对改写句子练习作了要求，六年级应该重视这方面练习，让学生再练习中牢牢掌握双基知识。

3.“综合修改”这养的题主要是检测学生能正确判断病句和正确使用修改符号修改句子的能力。

在平时的练习中要教给学生修改病句的步骤(修改病句，普通可分四步：读：默读原句，了解句子本来的意思。

找：找准病因。

改：针对病句的不同“病因”，可以采取以下方法进行修改：加、换、删、调、改。

但在改时要对症下药，改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。

查：查句子语法、逻辑是否正确，查句子是否保持原意。

)这样才会让学生养成细心检测的习惯。

四、积累与运用。

共三题。

第一题“填上表示看的词语”这道题主要是检测学生积累情况，卷面反映出部份学生积累匮乏，课外词语和允许词积累运用不够。

第二三题题大部份学生答得还是可以的，只是有部份学生对以前学过的诗词没有掌握住，还有对一些诗句理解不深，造成部份题失分严重，如“陆游的王师北定中原日，家祭无忘告乃翁“惟独两到三名的学生答对。

还有部份学生会背不会写，错字不少。

五、“阅读与理解部份”共分为8 道题。

主要检测学生对文本的理解与归纳能力，标点符号，词语理解，查字典，用几个词写一段话等知识。

这几道道题得分率比较高，反映出平时教学比较注重文本，把握住文本重难点。

但是部份学生在标点符号，写名言方面失分，主要原因部份学生没有掌握好标点符号的用法，归纳总结能力和理解运用能力还有待提高，阅读遍数少造成不理解，胡乱答的现象，还有部份学生书写乱导致失分。

六、作文。

分大小作文。

小作文是指出书信中存在的问题并修改。

大部份学生能找到问题的所在，但多数没有修改，不会或者使用不好修改符号。

导致此题失分较多，平时我们应指导学生识记修改符号，指导其使用方法，教会学生此类题的答题方法。

大作文学生写的很好。

但也存在部份学生书写乱，标点符号使用不许确，事例写的不够具体等，需要教师在平时的训练中，如小练笔，日记，说话联系的，大小作文等来提高学生的习作水平。

(二)问题
1、缺乏应变能力。

从试卷情况来看，学生缺乏对试题的变通能力。

如平时能倒背如流的古诗、对联，一旦要求用到具体的环境就茫然。

综合修改还不能先后联系起来改正错误等等。

2 、书写潦草。

《语文课程标准》明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿式的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

”从答题情况来看，有相当一部分同学潦草，这说明平时就没有良好的书写习惯。

这些现象应该引起老师的重视。

3、习作能力不强。

一是部份学生缺乏审题能力、文章构思、列提纲等方面培养，结果部份学生文章空洞乏味，语言表达能力不强，条理性乱。

值得一提的是部份学生错别字不少；二是背作文套题问题严重，全班大部份学生内容相同，没有自己的自来水，这样的问题必须改正，否则会影响毕业班考试成绩。

五、努力的方向：
1、教学要环绕课标体现教学重点。

“拼音”“汉字”“词语”“句子”是语文学习的基础。

在平时教学中要加强语言文字训练，做到生字词课课过关，重点词句课课掌握。

2 、强化积累。

一是诵读古诗文，为人生奠基。

认真读好古诗文读本。

1—6 年级都分阶段进行古诗文的背诵，要让每一个学生达到滚雪球式的过关。

平时多让学生进行诵读，达到自动化程度，而且在此基础上多引导学生进行相关
灵便运用的练习，多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动，让学生不仅会背，关键在于要会用。

二是背诵重点课文篇章，教学中一定要环绕文本的要求，
对于一些优美课文，要要求学生人人背诵，抓好过关。

3、强化练习。

一是设计好综合练习，体型要灵便、多变，让学生逐渐适应考题的类型；二是把好周末作业关，家长与老师联合，促成学生在周末完成好作业。

三是把好单元试卷关，要针对学生答卷浮现的问题，及时反馈，及时训练，做到不留问题给学生。

4 、培养学生良好的阅读习惯。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。

在寻常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。

一是要在周末作业设计阅读题，内容可以注重学生思维能力和概括能力的培养；二是要利用练习册的阅读题逐一讲评，有的放矢地给学生方法，提高学生阅读理解水平；三是做好课内与课外的衔接，通过课内的讲解，延伸课外，培养学生爱阅读的习惯。

5 、提高写作能力。

一是在平时教学中，我们可以指导学生写日记，开展小练笔活动，提高学生写作兴趣和写作速度；二是严格执行习作指导课、讲评课备课与教学，做到教学有实效，提高学生习作能力；三是改好习作，在评改习作中，我们要遵循习作要求，对学生浮现的问题要通过眉批、面批等方式，让学生二次作文。

5、加大培优扶困工作力度
(1)做好优生辅导。

按照往年毕业班综合比是优秀率+及格率+平均分，可见优生培养在评比中的地位相当大。

(2)关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。

面对他们的每一点细微的进步，都及时的赋予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丢失信心。

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素质也是势在必行的，问题虽然存在不少，可喜的是我们已自上而下认识到了我们的不足，并在努力的实践中，改变教学方式。

我们会结合试卷上反映出的问题，调整教学策略，使学生爱上语文，逐步提高语文综合素质。

所以，在今后的工作中，我们更要不断地加强理论学习，不断地改进工作方法。

我们相信：只要坚定信心、自觉奉献，语文教学质量一定能上新台阶。