Unit 1(单元解读课件)七年级英语上册(人教版2024)

对话1：Meimei 和 Peter 互相 而认识更多的同学。 貌。同时询问“How do you spell
认识；
your name?”引导学生准确记住
对话2：Mr. Li 和 Emma 师生
对方的名字可以帮助更好的社
间互相问候了解。
交；
Conversation 2通过使用一般疑
问句和特殊疑问句帮助学生学
分课时教学目标
分课时教学目标
语篇
通过本节课学习，学生能够：
Period 5:
1.复习本单元介绍自己的方式方法以及重点句型，列 Project
出自我简介的内容要点；(应用实践)
2.能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各
类功能表达迁移应用到自己的写作之中；(迁移创新)
3.通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，
改进初稿的结构、内容和语言；推荐并介绍班级其
他同学。(迁移创新)
作业设计
Level B:Refine your personal profile according your classmats and teacher’s advice after class. Level A:Try to search for more information about making personal profile.
询问个人基本信息 ①Name: May I have your name? What's your full / first/given / last /family name? I’m ... . My (first/given/last/family name is ... Are you ...? May I have your name? ②Where: Where are you from? I’m from ... . ③Age: How old are you? I’m ... years old. How old is he/she? He/She is...(years old). ④Class or Grade What/Which class are you in? I’m in Class .., Grade ... . 打招呼用语 Hello! Hi! Nice to meet you. Good morning!
和 Peter 互相认识。
两人互相了解。同 的顺序是先向老师介绍同学，
时，培养学生跨文 同学礼貌地回应老师的问题。
化沟通与交流的意 当叫错他人姓名的时候，及时
识和能力，了解中 改正。
国老师称呼的方式。
课时教学内容分析
教学内容 语篇类型
Period 3
语法
What
Why
How
语法表格
在新环境中，迅速 介绍的基本信息的结构包括姓
Period5 能够制作个人英文简历并进行更深入的自我介绍。
本单元由听说课、语音课、语法课、读写课和项目课这五种课型构成。
课时、
课型
课时教学内容
Period 1 Period 2 Period 3 Period 4
Listening and Speaking Pronunciation Grammar
（学习理解、应用实践）
3.了解中英文姓名的差异和中外文化差异，提高跨文
化意识。（学习理解）
使用正确的语音、 语调和肢体语言，分角色对话，
学会正确运用本堂课所学重点知识，提高口语交际
能力。（应用实践）
分课时教学目标
分课时教学目标
语篇
作业设计
通过本节课学习，学生能够：
Period 3:
1.根据例句，总结归纳出一般现在时中be动词的用法 Grammar
技能与策略/学习要点
make friends交朋友 get to know认识；了解 each other彼此；互相 full name全名 grade年级 last name姓氏 we我们 make使成为 friend朋友 old老的；旧的 from从...来；从...开始 last最后的;末尾的 year年 yes是的；可以
3.在班级内，与不熟悉的同学进行交友对话。（迁移
创新）
作业设计
Level B:Summarize what you have learned in this class and try to draw a mind map. Level A:Try to make more conversations with your classmates and present your conversations before your classmates.
分课时教学目标
分课时教学目标
语篇
作业设计
本单元学习后，学生能够： 1.在个人介绍的对话中，总结发/i://i:/, /i/, /e/和 /æ / 音的字母及字母组合，辨析并准确读出be动词缩写
Period 2: Level B:Introduce your classmates to
语音+对话
others.(name,age,class,grade,where,h
Period 1:
1.用恰当的听力策略（观察图片人物关系和找出关键 对话
词）听懂新生入学场景下的初次对话，并获取、梳
理对话中新生之间以及师生之间互相认识可涉及到
的内容，交际用语以及句型。（学习理解）
2.简要评价对话中生生之间以及师生之间的对话是否
有礼貌、语言运用是否得当、表达是否流畅以及是
否达到顺利结交新朋友的效果。（应用实践）
分课时教学目标
分课时教学目标
语篇
作业设计
通过本节课学习，学生能够：
Period 4:
1.根据图片，预测文章内容并简单介绍照片墙上的主 阅读文本
人公，了解论坛和帖子的结构。（学习理解）
2.根据关键物品找到照片的主人，并完成两位主人公
的个人信息填写。（学习理解）
3.使用韦恩图对比分析自己和两位主人公的异同并选
和代词的搭配。（学习理解）
2.正确使用主谓一致be动词进行简单的在自我介绍并
梳理出自我介绍的主要内容和句型。（学习理解、
应用实践）
3.在小组中，利用所学语法，所总结的内容和句型互
相进行自我介绍并介绍组内其他成员。（迁移创新）
Level B:Make a mind map about the usage of be-verbs. Level A:Try to introduce your new friends to your classmates.
Liu Yu介绍自己和新同学或好 让他人了解自己以 名，年龄，国家地区，最喜欢
朋友。
及自己的同学并向 的动物和最喜欢的中国食物。
世界传播中国文化， 在介绍自己和他人是都融入了
树立文化自信。 中国元素包括中国的象征之
一—大熊猫以及成都及川菜。
引导学生传播中国文化，树立
文化自信。
课时教学内容分析
教学内容 语篇类型
03
学会如何结交新朋友。
单元整体框架图
02
学情分析
学情分析
已有基础
学生在小学和预备单元已学过一些基本的交际用语，也 可进行简单自我介绍。
学习困难
学生可使用的句型较为单一，仅可简单的做最多两个轮 次的对话。语言准确性也有待提高。由于中西方文化差 异，学生对姓和名的顺序把握不当。缺乏了解交际中的 注意事项。
Period 2
使用基本的语音知识(包括发/i:/, /i/, /e/和 /æ/音的字母及字母组合)以及朗读基 本知识(包括连读和语调)，有礼貌地介绍朋友与他人认识。
Period 3 总结归纳be动词和代词的匹配并正确使用be动词介绍自己和他人。
Period4
通过阅读，归纳出自我介绍的维度并梳理出自我介绍使用的的匹配并正确使用be动词介绍 自己和他人。
04
通过阅读，归纳出自我介绍的关键点并梳理出自我介 绍使用的句型，能够制作个人英文简历并进行更深入 的自我介绍。
单元任务设计：
课时
任务设计
Period 1
在语境中，问候同学和老师，介绍自己的朋友，并通过简单的自我介绍，与不认 识人互相了解。
要对新朋友了解哪些
方面，旨在培养学生 解，包括说汉语以及中国烤鸭。
学会如何交朋友，如 何介绍自己，提升学 生跨文化交际的意识， 理解如何和外国学生 交友，同时也了解到 了网络交友的一些方 式，比如在贴吧发帖 子，认识更多志同道 合的好朋友。
课时教学内容分析
教学内容 语篇类型
What
Period 5
式和完全形式的发音。（学习理解） 2.用恰当的听力策略（猜测图片人物关系和其他信息） 听懂介绍新朋友类的对话，并获取、梳理对话中介
obby...) Level A:Try to introduce your family
绍和相互认识可涉及到的内容，交际用语以及句型。
members to your friends.
1 UNIT
CONTENTS
01
单元内容研读
03
单元目标与课时安排
02
学情分析
04
课时内容解读
01
单元内容研读
单元主题研读
1
单元话题：
Make new friends
3 主题意义：
积极地介绍自己，了解他人，学会如何去结交新朋友。
2 主题语境：
4
核心问题：
主题范畴：人与自我、人与社会 主题群：生活与学习
能介绍自己和他人，用一般现在时谈论自己的 个人信息，学会制作个人简历。
子主题内容：多彩、安全、有意义
的学校生活，良好的人际关系与人
际交往
单元主题研读
01 What：学会介绍自己以及他人。
Why：有效地掌握学习英语的基本语音知识，学会运用一般现
02
在时介绍个人信息。
How：通过听，说，读，写训练，学会介绍自己以及他人，并且
拟解决措施
在学习活动中加入西方姓名顺序的训练以及渗透真实情 境中社交的注意事项。使用评价量表帮助学生提高语言 使用的准确度和得体性。
03
单元目标与课时安排
单元学习目标
通过本单元学习，学生能够：
01 在语境中，问候同学和老师，介绍自己的朋友，并通 过简单的自我介绍，与不认识人互相了解。
02
使用基本的语音知识(包括发/i:/, /i/, /e/和 /æ /音的字母 及字母组合)以及朗读基本知识(包括连读和语调)，有礼 貌地介绍朋友与他人认识。
What
Why
How
Period 4
阅读
Pauline Lee 和 Peter Brown 在论 坛帖子上介绍自己。
作者通过介绍了新加 通过介绍自己的基本信息，爱 坡女孩Pauline和伦敦 好，对中国的热爱等，结实中 男孩Peter的个人经历， 国朋友。文本中的中国元素体 帮助学生了解我们需 现出外国朋友对中国文化的了
Project
Andre Kalu 自我介绍。
Why
How
掌握在不同场景下的 通用自我介绍。
介绍自己的基本信息，爱好， 对中国牛肉面的热爱。文本中 的中国元素牛肉面体现了中国 饮食文化的影响力。
语篇
语篇1 Period 1 (Section A 1a-1d）
单元核心语言知识和技能与策略
核心词汇
核心句式
Reading and Writing
Section A 1a-1d Pronunciation+ Section A 2a + 2e Section A 3a-3d
Section B 1a-2b
Period 5
Project
Section B 3a-3c
分课时教学目标
分课时教学目标
语篇
通过本课时学习，学生能够：
会确认自己认识但又不确定的
同学并通过询问姓氏来记住同
学的名字。
课时教学内容分析
教学内容 语篇类型
Period 2
语音+对话
What
Why
How
Chen Jie 向 Mr. Smith 介绍自 礼貌地向他人介绍 本课语篇内容是陈洁、史密斯
己的新朋友 Peter，Mr. Smith 自己的朋友并帮助 老师和彼得之间的对话。对话
04
课时内容解读
课时教学内容分析
教学内容 语篇类型
Period 1
对话
What
Why
How
初中新生入学初次见面场景 帮助学生学会在初 Conversation1使用了“May I
下，同学之间和师生之间相 次见面的场景下如 have your name?”帮助学生主动
互认识：
何进行口头交际从 社交时进行姓名的提问，更礼
出一位同学做朋友。（应用实践）
4.学习回复论坛帖子，根据评价标准改进帖子的结构
内容和语言。（迁移创新）
Level B:Refine your reply according your classmates and teacher’s advice after class. Level A:Try to write another post to make a new friend who is similar to you or different from you.