【小学数学 】第六单元 总复习 14 平均数、众数、中位数、可能性(课件)六年级下册数学人教版
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×5=45 答:中间的那个数是45。
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课堂巩固
第六单元
第14课
三、桌上摆着9张卡片,分别写着1~9各数。如果摸到奇数明明赢, 如果摸到偶数红红赢。
1.这个游戏公平吗?为什么? 这个游戏不公平。因为1~9中有5个奇数,4个偶数,所以明 明与红红赢的可能性不一样。
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3.通过复习,进一步体会可能性与现实生活的密切联系,感受到 生活中很多现象都具有随机性,学会用概率的思想去观察和分析社 会中的事物。
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第六单元
第14课
一、平均数。 1.意义及特点:一组数据的和除以这组数据的个数所得的商叫 作这组数据的平均数,平均数能较好地反映一组数据的总体情况。 2.平均数的求法:总数量÷总份数=平均数。
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第六单元
第14课
二、中位数。 中位数是按顺序排列的一组数据中居于中间位置的数,代表一 个样本、种群或概率分布中的一个数值,如果数据值是偶数个,通常 取最中间的两个数值的平均数作为中位数。
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第六单元
第14课
三、众数。 一般来说,一组数据中出现次数最多的数就叫这组数据的众 数。但是如果有两个或两个以上的数出现次数都是最多的,那么这 几个数都是这组数据的众数。如果所有数据出现的次数都一样,那 么这组数据没有众数。
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第六单元
第14课
四、可能性。 1.确定事件与不确定事件:用“一定”、“可能”与“不可能”等词语 描述事件。 2.事件发生的可能性有大有小,要设计公平的游戏规则,就要使 可能性的大小相等。 3.会比较一些简单事件发生的可能性的大小,并能对简单事件 的可能性作出预测。
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课堂巩固
第六单元
第14课
第六单元
第14课
第六单元 总复习
第14课时 平均数、众数、中位数、可能性
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学习目标
第六单元
第14课
1.进一步理解平均数、众数、中位数这三个统计量的实际意 义,通过复习,回顾事件发生具有确定性和不确定性,不确定性中又 有可能性大小不等和可能性大小相等两种情况。
2.养成灵活运用数学知识解决实际问题的习惯,通过复习,能判 断一些简单事件发生的可能性的大小,明确思考过程。
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课堂巩固
所以:14-x+20-x=4×2 34-2x=8 2x=26 x=13
答:写出11的人原来心中想的数是13。
第六单元
第14课
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课堂巩固
第六单元
第14课
二、有五个自然数,平均数是45。如果把这五个数按照从小到大 的顺序排列,那么前三个数的平均数是42,后三个数的平均数是48。中 间的那个数是多少?
一、6个小朋友围成一圈,每人心里想好一个数,并把这个数告诉 左右相邻的两个人,然后每个人把左右两个相邻的人告诉自己的数的 平均数写出来(如图),写出11的人原来心中想的数是多少?
解:设写出11的人原来心中想的数是x,那么写出9的人心 中想的数就是7×2-x=14-x;写出8的人心中想的数就是 10×2-x=20-x。写出9和8中间的人写的数是4,
课堂巩固
2.红红一定会输吗?为什么? 不一定。因为1~9中有奇数,也有偶数,所以红红可能会赢, 也可能会输。
第六单元
第14课
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课堂巩固
3.你能设计一个公平的游戏规则吗? 可以加一张写着10的卡片。(答案不唯一)
第六单元
第14课
第 12 页
END
第六单元
第14课
感谢观看 下节课再会
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三、桌上摆着9张卡片,分别写着1~9各数。如果摸到奇数明明赢, 如果摸到偶数红红赢。
1.这个游戏公平吗?为什么? 这个游戏不公平。因为1~9中有5个奇数,4个偶数,所以明 明与红红赢的可能性不一样。
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3.通过复习,进一步体会可能性与现实生活的密切联系,感受到 生活中很多现象都具有随机性,学会用概率的思想去观察和分析社 会中的事物。
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一、平均数。 1.意义及特点:一组数据的和除以这组数据的个数所得的商叫 作这组数据的平均数,平均数能较好地反映一组数据的总体情况。 2.平均数的求法:总数量÷总份数=平均数。
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二、中位数。 中位数是按顺序排列的一组数据中居于中间位置的数,代表一 个样本、种群或概率分布中的一个数值,如果数据值是偶数个,通常 取最中间的两个数值的平均数作为中位数。
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三、众数。 一般来说,一组数据中出现次数最多的数就叫这组数据的众 数。但是如果有两个或两个以上的数出现次数都是最多的,那么这 几个数都是这组数据的众数。如果所有数据出现的次数都一样,那 么这组数据没有众数。
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四、可能性。 1.确定事件与不确定事件:用“一定”、“可能”与“不可能”等词语 描述事件。 2.事件发生的可能性有大有小,要设计公平的游戏规则,就要使 可能性的大小相等。 3.会比较一些简单事件发生的可能性的大小,并能对简单事件 的可能性作出预测。
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第14课时 平均数、众数、中位数、可能性
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1.进一步理解平均数、众数、中位数这三个统计量的实际意 义,通过复习,回顾事件发生具有确定性和不确定性,不确定性中又 有可能性大小不等和可能性大小相等两种情况。
2.养成灵活运用数学知识解决实际问题的习惯,通过复习,能判 断一些简单事件发生的可能性的大小,明确思考过程。
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所以:14-x+20-x=4×2 34-2x=8 2x=26 x=13
答:写出11的人原来心中想的数是13。
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二、有五个自然数,平均数是45。如果把这五个数按照从小到大 的顺序排列,那么前三个数的平均数是42,后三个数的平均数是48。中 间的那个数是多少?
一、6个小朋友围成一圈,每人心里想好一个数,并把这个数告诉 左右相邻的两个人,然后每个人把左右两个相邻的人告诉自己的数的 平均数写出来(如图),写出11的人原来心中想的数是多少?
解:设写出11的人原来心中想的数是x,那么写出9的人心 中想的数就是7×2-x=14-x;写出8的人心中想的数就是 10×2-x=20-x。写出9和8中间的人写的数是4,
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2.红红一定会输吗?为什么? 不一定。因为1~9中有奇数,也有偶数,所以红红可能会赢, 也可能会输。
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