《计算机的组成》说课稿

《计算机的组成》说课稿
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序言
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《计算机的组成》说课稿
《计算机的组成》说课稿（汇总3篇）
下面是本店铺分享的《计算机的组成》说课稿（汇总3篇）供大家阅读。

《计算机的组成》说课稿1
尊敬的领导，敬爱的老师:
大家早上好！我今天说课的题目是:计算机的硬件组成。

本次说课我将分4部分进行介绍。

它们分别是：教材分析，教法分析，学法分析以及教学过程。

首先让我们来看一下本次说课的第一部分即教材分析。

在教材分析中，我将从面向对象，教材联系，教材内容，教学目标以及重点.、难点这4个部分进行分析。

本课面向中专一年级的学生，所用教材为《普通初中技术课程标准（实验）》。

本课针对中专一年级学生的现有知识水平和接受能力，对计算机的硬件进行了简单介绍，学生通过对计算机感性的认识，学生可以知道计算机的硬件组成，了解各个硬件的功能，为学生学习后续知识打下坚实的时基础。

另外结合计算机硬件的实物，学生能够有更直观的认识。

根据中学新课标改革的要求，配合教学大纲结合课本教材，确立本节教学目标如下。

它们分别是：知识目标、能力目标以及情感目标。

首先，我们来看—知识目标。

学生主要了解计算机由哪些硬件组
成，简单了解其功能，并能对各种硬件进行识别。

这是本节课将要达到的知识目标。

其次，在能力目标中，将着重培养学生自主学习、探究学习的能力，动手实践的能力，合作学习的能力以及总结归纳的能力。

另外在培养学生组织能力和协作精神基础上，要进一步引导学生，尊重科学，热爱科学和运用科学意识。

学生逐步培养出勇于探索未知世界，积极主动学习的思想。

这就是本节课要达到的情感目标。

在了解教学目标后，让我们来了解一下本节课的重点、难点部分。

在本次课中，计算机的硬件系统由几大部分组成，分别都包括哪些硬件，基本功能是什么？这将是我们这次课的重点。

其依据：是根据学生的接受能力，以及信息技术课的教学目标，重点是对计算机产生感性认识，当给出硬件实物或图片学生能指出名称，所以作为教学重点。

而在其中，存储设备和运算设备都包括那些硬件，以及它们的功能。

这都是这次课的难点。

其依据是：这两大部件包括的硬件较多，又是计算机的核心部分，但由于这些部件大多集中于主机箱内部，学生平时很难见到机箱内部部件，所以不太容易掌握，故作为本课的难点。

以上就是我从这4个角度来对教材的分析.。

接下来我们来看一下本次说课的第二部分即教法分析部分。

以学生为中心，充分发挥学生的自主能力和创新能力，调动学生的学习积极性，这是教学宗旨。

正是本着这一主打思想，我将运用创设情境教学方法，任务驱动教学方法，多媒体演示教学和传统教学方式相结合以及实践教学方法。

学生能够清楚的了解到本节课的内容和
对本节课的重点、难点有深刻的认识。

在学习本节课的知识要点中，我将运用任务驱动教学法，学生在任务的驱动下，自主的学习，在团队合作中不自觉中的掌握本节课的知识点。

整个教学准备中，我将使用到的教学环境分别有多媒体广播教室，投影仪，多媒体教学软件以及教学设备，并以板书操作步骤方法来突出重点以及用实践的方法来突破难点，充分利用人物驱动法让学生在团队合作中逐步掌握本节课的重难点。

这便是我的整个学法分析。

说完了学法分析，我们来看一下这次说课的最后一部分即教学过程。

我将它分为5个阶段
1、引入新课阶段。

（5分钟）
上课前先给学生展示一个计算机内部的部件，例如：声卡、显卡。

然后问学生们是否知其作用等。

其目的主要是希望学生们由感兴趣的实物入手，引入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

2、创设学习情境阶段。

（3分钟）
要想让学生更好的了解计算机的硬件组成，应该先让学生知道计算机的工作过程。

简单枯燥的讲述，学生不能深刻体会，我让学生调出windows自带的计算器程序，让他们在这个程序里做一些简单的加减乘除的算术运算，然后由老师帮助学生总结刚才所作操作，归纳出计算机作这样的运算应该经历的工作过程是：输入—存储—运算—输出。

那么计算机要想完成这样的工作过程，必须有支持它的的硬件设备，即输入设备、存储设备、运算设备、输出设备。

学生在亲自体验计算机工作过
程，容易理解和归纳总结。

由计算机的工作原理入手，使学生掌握知识更有条理性。

3、布置任务阶段。

（2分钟）
让学生自由分成四组，分别研究计算机的四大设备，每个小组我都设计了相应的自学思考题目。

让学生带着问题进行学习，要求每组由学生推选出组长，由组长来组织本组同学共同协作完成任务，小组成员要有明确的分工。

完成任务后每个小组的成员，要结合着计算机硬件实物来解答本组相应的自学思考题目。

并解答其他小组提出的有关这个部件的一些相关问题。

其他小组可对汇报组汇报内容进行补充和纠正。

在任务驱动的教学理念，规定具体任务和要解答的题目，学生带着问题去学习。

发挥学生协作学习的优势，让一部分内容很多的知识，分解成几部分分别研究，每个小组研究一部分，培养学生团结合作的精神的同时，也节省了时间和效率。

完成后学生之间进行汇报的交流，从而使知识的学习又归为完整。

达到了事半功倍的效果。

4、完成任务阶段。

（20分钟）
在任务一次性布置完以后，在组长的组织和安排下合作完成任务，这时教师深入到学生之中，了解学生的学习情况。

指导点拨并帮助学生处理不好解决的问题。

在教师的指导下，培养学生自主学习和合作学习的能力。

5、交叉学习阶段。

（5分钟）
为了避免学生只对本组的学习内容掌握的比较扎实，而忽略了其他小组内容。

在小组汇报完成后给学生留出一段时间，进行相互的交
流和学习。

这可避免学生学习的片面性。

6、小结。

（3分钟）
教师对本节课内容及学生完成任务情况和学习情况进行总结。

7、作业。

（2分钟）
布置作业：要求同学把自学思考题目中四个组的题目都解答出来，写在作业本上。

让学生对学习的内容进行巩固。

以上就是我从这4个部分进行本次说课的全部内容。

整个教学过程，我将完成教学目标，达到能力和情感目标的要求。

我的说课到此结束，感谢各位领导，各位老师。

《计算机的组成》说课稿2
为了让学生养成好学、乐学、会学的习惯，在本课中我将贯彻学中做、做中学的教学思想，通过讲练结合的方式开展我的新课。

下面我将从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

（过渡：教材是教学之本，课程之基础，因此对于教材的分析和了解就显得尤为重要。

）
一、教材分析
本节课选自云南人民出版社三年级第一册第一单元第1课任务2《计算机的组成》，本课主要以中央处理器、存储器和输入输出设备等内容进行展开。

通过本节课的学习，为后续学习鼠标的认识等内容打下铺垫。

（过渡：教师不仅要对教材非常的熟悉，同时对所教授的对象也要有一定的了解，这样才能够因材施教，有的放矢。

）
二、学情分析
我所面对的是小学三年级的学生，他们对于计算机知识已经有了宏观上的把握，但是对于计算机的构成还不够清楚，对于中央处理器、存储器的功能还把握的不够准确。

因此，本节课我将在知识讲解正确的基础上，力求清晰直观的授课的方式。

（过渡：教学目标是教学活动实施的方向和预期达到的结果，是一切教学活动的出发点和归宿。

）
三、教学目标
我设计了如下的三维教学目标。

1.能说出中央处理器、存储器和输入输出设备的功能。

2.通过自主探究、小组合作等方法，提高合作交流的能力。

3.通过计算机组成的学习，体会计算机与实际生活的联系，感受计算机功能的强大。

（过渡：明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了。

）
四、教学重难点
我的教学重点是中央处理器、存储器的功能，难点则是中央处理器、存储器的原理及作用。

（过渡：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

）
五、教学方法
我准备采用的教学方法是小组讨论法、自主探究法等。

（过渡：我认为，钻研教材、研究教法学法是上好一门课的前提
和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环。

）
六、教学过程
为了使学生学有所获，我将从四方面展开我的教学过程。

（一）导入新课
我首先会利用多媒体展示计算机小朋友的视频，让学生说说身边的计算机有哪些？观察计算机小朋友的特点，然后提问计算机由哪些部分构成？学生通过认真观看视频不难回答出有台式计算机、笔记本电脑等，它们由中央处理器、存储器和输入输出设备等组成，之后继续追问每一个部件的作用，学生产生疑问，进而引入新课的学习。

采用多媒体导入是因为小学生对于直观的事物比较感兴趣，并通过将计算机拟人化，可以让学生产生情感共鸣。

通过这样的生活经历过渡到本课的新知，会更好地激发学生学习新知的欲望。

（二）新课讲授
本节课主要包括中央处理器、存储器和输入输出设备三个知识点。

1.中央处理器
对于这一部分内容，我将采用讲授法进行教学。

在进行讲授之前，我将充分尊重学生的主体地位。

课程开始之初，我将会介绍中央处理器是计算机的核心，如果中央处理器发生故障，那么计算机也就无法正常工作和运行。

之后，我将会提出两个问题，分别是中央处理器的功能是什么？中央处理器由哪两部分构成？学生通过思考后不难回答出中央处理器主要负责运算和控制;中央处理器主要由运算器和控制器组成。

这里之所以采用讲授法，一方面是学生第一次接触中央处理器相关知识，对于知识的把握不准确;另一方面，可以让学生在短时间对于知识有所了解，从宏观上认识计算机的组成。

2.存储器
对于存储器这一部分内容，我将采用小组讨论进行教学。

我首先会介绍中央处理器要处理的内容需要，需要从内存中进行获取。

之后我将提出三个问题，分别是存储器有几种？内存储器的作用？外存储器的作用？学生通过小组讨论和老师点拨，不难回答出存储器分为内存储器和外存储器;内存储器的作用是存放正在运行的程序和数据;外存器的作用是长期保存程序和数据。

3.输入输出设备
在输入输出设备这一部分内容，我将采用自主探究法进行教学。

我将会提出两个问题，输入输出设备的功能分别是什么？学生通过思考后不回答出输入输出设备的功能是输入或输出计算机内部的信息。

通过自主探究，学生能够形成对于输入设备和输出的设备的概念表象，并对于输出输出的功能有所了解，能锻炼学生的交流表达能力，并在相互交流的过程取长补短，加深对知识的理解。

拓展学生的知识眼界，锻炼学生的主动思考的能力，充分发挥学生的主观能动性。

（三）巩固提高
在学生学会了本节课知识的基础上，我将开展一个小游戏。

教师出示计算机硬件的设备，学生进行分类，看学生的完成效果。

通过这样比赛激励形式，让班级内每一名学生都参与到课程中。

不仅可以检验巩固所学的知识，同时也可以最大限度地调动学生的参与性和积极性。

（四）小结作业
在小结环节，我将采用师生问答的形式进行总结。

为了体现信息技术学科的工具性和实践性特点，我设置的作业为让学生和父母进行分享硬件的知识和内容。

七、板书设计
以上是我的板书设计，我采用了左右两部分板书进行规划。

这样的设置可以简洁明了地突出本课重难点。

我的说课到此结束，谢谢各位老师！
《计算机的组成》说课稿3
首先非常感谢我们学校我这个机会，今天能和全镇的信息技术权威坐到一起，我感到无比的荣幸。

下面我将从以下8个方面来阐述我的这节课，不当之处，还请各位专家多多批评指正。

一、教材分析
计算机是初中信息技术教材一年级上册。

本课是是信息技术的入门课，是以后学习信息技术的基础
通过本课的学习能让学生了解信息的丰富多彩与我们生活息息相关，从而让学生对信息技术产生浓厚的兴趣。

二、教学目标分析：
1、认知目标：了解信息技术的在现实中的应用，认知信息在当代技术的重要性
2、能力目标：通过学生自主探究学习，培养他们的观察与审美能力、团队合作能力，知识迁移能力以及对信息的加工处理能力和创新设计能力，熟练地掌握计算机的组成。

3、情感与价值观目标：通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣；在学生之间的交流合作中，培养学生互相帮助、共同研讨、团结协作的良好品质。

三、教学时间、具体任务与问题设计：
本课分一课时完成，此次说课的内容为第一课时：什么是信息技术和计算机的组成。

具体学习任务如下：
1、看图片的合作研讨一、了解计算机在生活中的应用
2、合作研讨二、通过图片文字的学习了解信息技术就在我们身边
3、总结：什么是信息技术
4、合作研讨四、通过计算机图片的认知来概括计算机的组成
四、教学要点：
1、教学重点：本课的重点是什么是信息技术和计算机的组成、插入图片。

让学生逐步学会知识的迁移和新旧知识的融会贯通。

让学生知道计算机中的许多操作都是相通的或类似的。

2、教学难点：计算机的硬件的组成和软件的作用
五、教法：
采用目前信息技术教学倡导的任务驱动教学法，以指导学生完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学，以尝试发现、综合对比、总
结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。

六、学法：
为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，通过上述教法，坚持以学体自主学习为主，让学生通过观察，自己发现问题、分组研讨问题、亲自尝试、合作解决、最后由学生自己归纳总结，来完成本课的四个任务。

让学生以练为主，以亲自尝试实践、积极动脑动手来学习新知。

七、教学资源准备：
硬件准备：计算机网络教室。

软件准备：Windows操作系统、Word20XX、多媒体网络教室软件。

素材准备：学生导学案、课件、图片素材。

八、教学过程设计
（一）划分团队，展示排行榜，培养学生的竞争意识和集体荣誉感。

全班分为两大团队，每个团队又由多个合作小组组成（一般是两人为一个合作小组，强弱联合）。

对于老师提出的问题，哪个团队的同学最先发言，且回答正确，老师会在排行榜上为其所属团队插上一张笑脸。

这样可以培养学生的竞争意识和集体荣誉感，充分调动学生回答问题的积极性。

（二）创设情景，激发学生学习兴趣。

按照心理学常识，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成
愉快的事。

因此，在本课的导入中我设计了这样的一组明星修饰化妆前后的对比图片，让学生来发现修饰在生活中的普遍性和重要性。

（三）通过任务驱动，让学生自主探究，合作研讨，亲自尝试；教师引导学生深入感知。

利用计算机图片
合作研讨一六人一组写出计算机的部件
时间：5分钟
提问：哪组同学最先完成任务，请举手。

展示。

（掌声鼓励）
请最先完成的学生，学生评价，教师总结。

展示其余三个任务：
合作研讨二、讨论计算机组成。

提问：哪组同学最先完成任务，请举手。

时间：3分钟
补充
在学生研讨探索的过程中，老师加强巡视，了解学生学习情况，进行个别指导，引导学生互相帮助，协作学习。

因为学生中电脑水平的差异是很大的，对于有的同学来讲，这个问题可能早已学会，那么就鼓励水平高的学生去帮助水平差的学生，形成良好的合作互助的学习方式。

对于学生探究中共同遇到的困难，老师就借助网络教室演示系统带领学生一步步探索，并给探究成功的学生以展示自我的机会——当当小老师，演示并介绍自己的做法。

在学生探究发现的基础上，
老师再引导学生深入感知。

深入感知的主要内容是本课的难点问题：
这一难点学生容易忽视或不知如何处理，教师必须通过教学演示系统加强指导。

最后，这是我从事信息技术教学三句话总结三句话用信任的目光鼓励学生尝试；用赞许的目光鼓励学生创造；用微笑的目光评价学生成绩。