Unit4Roadsafety(单元解读)六年级英语下册(译林版三起)

Unit 4 Road safety 单元解读
一、单元内容体现的课标理念
本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与社会”范畴中的“遵守道路交通安全”展开教学。

1.语言能力：跟读音频，并模仿句子朗读的节奏，把握语音语调；依托说明性文本陈述性学习和故事文本的情境化学习，引导学生关注以must为重点的情态动词肯定句，否定句和询问必须做某事及禁止做某事的问句表达。

通过在Sound time的学习，逐步掌握英语句子的语音语调是通过重读和弱读来具体体现的，教师指导学生读准语音，练习抑扬顿挫的英语语调，并加以模仿练习。

2.文化意识：能通过学习Story time学习红绿灯，马路路标等通用性的交规，来维护并遵守道路安全。

同时通过Culture time的学习，也能知晓不同国家和地区的部分交规也存在差异。

在面对这些不同时，学生需要自觉主动地学习并遵守，共同维持道路安全。

3.思维品质：通过Story time板块的学习，引导学生自我总结并归纳出在不同情况下的道路安全准则，旨在培养和提升学生的信息提取和整合能力。

通过Sound time板块的学习，引导学生举一反三地进行语调的强化操练，培养和提升学生的语音素质。

4.学习能力：通过教师的示范“教”，引导学生模仿并自主“学”，有助于培养和发展学生的自主性学习能力。

同时通过多感官学习互动，加强学生参与课堂活动频率，并优化其活动体验。

新课标视域下，学生学之有痕，行之有迹，思之有据，通过多种方式调动学生学习积极
性，提高其随堂学习的效率。

二、单元内知识关联
1.单元说明：
本单元介绍主要介绍健康的饮食，分别由Story time, Grammar time, Fun time, Sound time, Culture time, Cartoon time, Checkout time &Ticking time.八大板块构成。

第一部分：Story time。

本部分的说明性文本通过两个不同的道路情况，对马路安全准则进行了说明。

（1）有斑马线的情况：首先要寻找斑马线过马路。

然后得看交通信号灯，红灯停，绿灯走。

（2）如果道路没有斑马线的情况：为了保证安全，可以在路边的人行道上走，但也必须注意小汽车和自行车。

一定要左看看右看看。

本版块还涉及到了一些生词，如：road safety，a zebra crossing，traffic lights, green man red man, wait on the pavement. 课文后面还有两个部分Think and write和Look and say很好地帮助学生复习巩固了过马路时的安全准则要领，让学生明确知道，什么是能做的，什么是不能做的。

第二部分：Grammar time。

本版块主要讲的是有关must的特殊疑问句的问答。

情态动词can和must的简略式和完整形式。

教授这一单元的时候会产生大量的语法知识，可能学生在学习这一部分的时候比较的枯燥，无法调动情绪，这就需要教师用大量形式的操练来加以巩固。

同时在教授Grammar的时候，需要引导学生自我观察和归纳总
结语法规律，提升其核心素养。

并设置灵活多样的活动来给予学生学以致用的平台，随堂推动巩固并强化课堂的重点语法知识。

第三部分：Fun time。

本版块是游戏活动。

学生在理解熟悉story time 的基础上，通过游戏让学生能熟练地运用情态动词must和mustn’t 来表达能做的和不能做的。

同时本部分素材也可以作为Grammar time 的综合性输出操练环节进行，即时巩固学生的语法学习。

在本环节过后，也可以参照该活动建立大单元活动，联系五上A new student来带领Nancy学习学校的校规，更加贴近学生的生活实际，更能够引起学生的共鸣。

第四部分：Sound time。

这一部分主要通过读四个陈述句，来让学生知道在读陈述句时，最后我们要读降调。

另外在模仿跟读时，要让学生体会重读音。

第五部分：Culture time。

通过Mike和Yang ling 两个不同国籍的孩子，告诉我们中西方交通规则的区别。

国外都是靠左行驶。

在中国除了香港和澳门，我们都是靠右行驶。

第六部分：Cartoon time。

这一部分讲述了Bobby和Tina坐车去看他们的阿姨，一路上他们懂得了一些交通安全知识。

比如说：遇到红灯要停车，遇到过马路的行人要等一等。

同时故事性的文本也能提供孩子们在学习道路安全的基础上，进行针对性地演绎。

通过情境化的活动，让学生进一步重视道路安全，做好自己安全的第一责任人。

第七部分：Checkout time。

这一部分分成了两个环节，第一个环节Read and circle.这一部分主要是让学生正确地区分can 和must的用
法。

must是“必须”，语气强，提要求什么的时候会用到；can是“能”，“可以”表示能力或有权力做某事。

第二部分think and write，这一部分，主要让学生辨别哪些事在教室里是可以做的那些事在教室里是不可以做的。

同时让学生知道must的否定形式是mustn’t。

第八部分：Ticking time。

在这部分中，罗列了三项内容：1.能知道哪些事在公路上是能做的，哪些事是不能做的；2.会正确地使用must
和mustn’t，并且知道其意思；3.能够明白某些单词在句子中需要重读。

2.单元重难点：
本单元的重点在于对道路交通安全知识的掌握。

通过本单元的整体学习，学生需要知晓并掌握有关道路交通安全的语法及语用知识。

例如有关表达“必须做”的固定表达“must do sth.”，以及“禁止做”的固定表达“mustn't do sth.”。

通过Story time的说明性文本学习和Culture time板块的不同国家和地区间的不同道路交规的学习，学生能够总结和分享道路安全规则。

但想要达到这些教学目标，教师从Story time的新授到Grammar time的巩固提升，归纳总结，再到Culture time的“Get to know more”,都是层层递进，难度螺旋上升的。

因此，建议教师设置多层次，循环递进的教学活动来激发学生学习兴趣的同时，促进他们对知识的逐层理解和掌握。

本单元的另一个大的方向在于对Sound time部分重音教学的把握。

这个部分对于学生而言是一个新的挑战。

教师需要做好示范，并通过举一反三的操练，来巩固和强化学生所学的语音语调知识。

同时
可以通过chant创编及“拉歌”的形式鼓励学生能够开口说，乐于说。

进一步提升学生的课堂学习效率和优化互动体验感。

3.单元学业质量：
本单元的课文是一个有关道路交通安全的说明性文本。

进入高年级后，学生的抽象思维也在进一步提升和发展，结合单元教学的重点，学生需要掌握有关道路交通安全的词汇，如：cross the road, wait for, pavement, zebra crossing等。

同时需要掌握表达“必须做”和“禁止做”的句型：“sb. must do sth. ”、“sb. mustn’t do sth.”。

在说明性文本学习后，教师应当设置合理的教学活动来引导和鼓励学生进行文本信息归纳和总结，进行复述说明。

通过道路交通安全知识来对cartoon time的情境化故事做评价，也鼓励学生收集和查找更多关于道路交通安全的知识，并结合culture time进行汇报和分享。

Sound time板块的学习，教师需要关注学生对重音的把握以及举一反三式的操练。

做好多形式，多层次，多维度的操练。

进而巩固和强化该语音语调知识。

三、单元内课时安排
本单元共四课时。

第一课时：Story time。

通过任务驱动，引导学生关注语言重难点。

在随堂教学活动中，鼓励学生通过观察，进行语言重难点的规律归纳和总结。

阅读文本后，通过“说”和“写”的活动，鼓励学生将所学及时应用，进一步强化学生对道路交通安全的认知，引导其要注重交
通安全，做好自己安全的第一责任人。

第二课时：Fun time&Grammar time。

通过Fun time的活动来巩固和强化有关量词词组的语言表达。

Grammar time就故事中的重难点语法，尤其是must的相关语法，进行专项训练。

通过多形式的活动，把握新课标下的学习活动观，指导学生熟悉并灵活运用语法进行合理化的语言表达。

第三课时：Culture time&Cartoon time。

Culture time是对Story time 的延申。

该版块旨在引导学生关注不同国家和地区的道路交通规则差异。

引导学生树立全球观，尊重文化差异，同时也鼓励学生将自己收集到的道路交通安全知识进行汇报分享，进一步打开学生的学习视野。

Cartoon time也可以从Culture time中自然过渡进行教学，引导学生关注语言知识的同时，巧用道路交通安全知识对故事中人物进行综合性评价。

教师还可通过Role play的活动让学生加深印象。

第四课时：Sound time& Checkout time& Ticking time。

Checkout time是对语法知识点的综合运用。

同时通过Sound time的学习，学生能够更好地把握英语语音语调知识，并灵活应用在自己的英语口语表达中，让英语发音更地道、更流畅。

同时也鼓励学生乐学、善学，真正做到“敢说”和“会说”。

而Ticking time的自评可以丰富评价形式，让学生更好地知晓自己的学习情况，明确努力的方向。