高职高考语文总复习课件：第一部分 语言知识与应用第四章 正确使用词语(包括熟语) (共43张PPT)

“蠢蠢欲动”本指虫子及其他生物缓缓移动。后用于比 喻坏人准备进攻或行动。多含贬义。用在来我国投资的外商 身上,就犯了贬词褒用的错误。
②这位久经考验的干部无所不为(贬义,即什么坏事都干)。
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(二)轻重失度 有些成语词义较重,也有些成语词义较轻,这就要求根据 特定的语境选用词义轻重适度的成语,以避免大词小用或小 词大用。如: ①谈起电脑、互联网,这个孩子竟然说得头头是道,左右 逢源,使在场的专家也惊叹不已。 “左右逢源”主要指人因为造诣深,积累多,取用材料时思 路开阔,取之不尽。或指做事时得心应手,非常顺利。用在孩 子身上,又是谈常识性问题,这就失度了。 ②少数党员干部把自己混同于一般群众,甚至同流合污 (语义过重)。
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【考纲解读】
《广东省高职高考<语文>科考试大纲》中规定:正确使用词 语(包括熟语)。正确使用词语(包括熟语)是每年广东高职高考 的一个必考点。“正确使用词语”的考查范围包括两个层面: 一是正确理解词语;二是正确使用词语。即理解词语在具体语 境中的意义;根据语境使用词语。
正确使用词语在高职高考中包括:①辨析同义词。同义词 用在不同的语境中,其侧重点不同,含义也不尽相同。②辨析成 语、熟语的使用情况。考查重点是那些常见但又容易用错的成 语、熟语。正确使用词语须掌握以下基础知识:词义、词性、 词的感情色彩、词的轻重程度等。③辨析虚词的使用。其中近 义词和成语尤其重要。
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(四)对象误用 有些成语有特定的使用对象,如果把握不准,就容易扩 大适用范围或误作他用。如: 古人中不乏刻苦学习的楷模,悬梁刺股者、秉烛达旦者、 闻鸡起舞者,在历史上汗牛充栋。 “汗牛充栋”指搬运书籍时,(因为书多)把牛累得出汗; 存放书籍时,(因为书多)装满了屋子。这里明显是因为不 知道使用对象,而把用于书的成语扩大到人身上。 (五)谦敬错位 有些成语是谦词,只能对己;有些成语是敬词,只能对人。 如果辨别不准,就会导致谦敬错位。如: 您刚刚乔迁新居,房间宽敞明亮,只是摆设略显单调,建 议您挂幅油画,一定会使居室蓬荜生辉。 “蓬荜生辉”表示由于别人来到自己家里或别人的字 画挂在自己室内而使自己非常荣耀。用作谦词,只能对己。 这里犯了谦词敬用的错误。
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3.惯用语:惯用语是一种比喻定型化的具有抽象整体意义
的词组。结构简括,形象生动,含义准确,出现频率高,用处广。
例如:“背黑锅”“碰钉子”“回老家”“磨洋工”“耍花
招”等。
惯用语是熟语中比较特殊的成分,特点鲜明。首先,它在
用法上是整体的,意义上是单一的,已从字面意义转化为较深
刻的抽象意义,不能望文生义。如:“踢皮球”本指以脚踢球
相同,但是有的适用于重要的、较大的事物,有的适用于一般
的事物;有的表示的程度深、性质重,有的表示的程度浅、性
质轻。如:
我是一个愚庸的俗子,虽然有过羡道慕佛的念头,心里却没
有真正
(A.信任 B.信赖)过什么。
“信任”指相信而敢于托付;“信赖”指信任并依靠。两
个词的词义由轻而重,后一个词的感情色彩较浓。应选B。
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3.辨明词义的范围
不同的词语用于不同的范围。如:
这一地区曾一度山洪
(A.爆发 B.暴发),造成
公路被毁、交通中断。
“爆发”和“暴发”都有“突然、迅猛地发生”的意
思。“爆发”一词使用范围广,可以用于火势、火山等自
然现象,也可用于战争、战斗、革命、运动等抽象事物,还
可以用于众人的声音(如欢呼声、喊杀声、掌声);“暴发”
只能用于自己;“惠赠”“惠存”是敬辞,只能用于他人。
对于这类词,若不分辨对象,随意使用,就会闹笑话。如:
这次你有困难,我一定
(A.鼎力 B.大力)相
助。
句中“鼎力”是对别人的帮助表示感谢时的用语,当
属敬辞,不能用于自己。应选B。
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2.分清对象,辨析词义
有些词语有特定的使用对象,有的对人,有的对物;有的
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2.歇后语:歇后语是广大民众喜闻乐见的生动形象而诙谐有 趣的口头语言,分前后两部分构成。前一部分是比喻或隐喻,像 谜语里的“谜面”;后一部分是对前一部分的说明解释,像谜语 里的“谜底”,是表达意义的重要部分。两部分之间有间歇,间 歇之后的一部分常常不说出来,好让人猜想它的含义,所以叫作 歇后语。人们也常常把它称为“俏皮话”。歇后语分为喻意的 和谐音的两类。喻意的歇后语,它的前部分是一个比喻,后部分 是对前部分的解释,如:“大海里捞针——无处寻”“快刀切豆 腐——两面光”。谐音的歇后语,它的后一部分借助音同或音 近现象表达意思,这是一种“言在此而意在彼”、妙语双关的 现象,如:““旗杆顶上绑鸡毛——好大的掸(胆)子”“窗户上 吹喇叭——鸣(名)声在外”。说话或写作中恰当地运用歇后语, 可以使语言表达得形象活泼,饶有风趣,给读者留下鲜明深刻的 印象,收到较好的表达效果。要根据作品所要表达的意思和语 言环境恰当地使用,不能滥用。不宜在庄严的场合里使用。如 果用得牵强,用得生硬,那就要弄巧成拙了。
对具体事物,有的对抽象事物。如:
云南有着美丽的风景,山清水秀,月色朦胧;风摇叶展,山
路
(A.曼延 B.蔓延);九转十八弯,山雨雾中行。
曼延:连绵不断地向远处延伸,多指山脉、水流、道路
等。蔓延:蔓草一类的植物不断向周围扩展、延伸,比喻事
物像蔓草一样向四周延伸、扩展。应选A。
3.明确搭配,辨清词性
不同的词语有不同的搭配对象,使用和辨别的时候一
定要根据搭配习惯仔细分析。如:
古诗中有许多惯用的意象,它们表达的
(A.蕴含
B.含义)已经约定俗成,如“杨柳”表惜别怀远,“归雁”表
游子思乡。
蕴含,动词,不宜作“表达”的宾语。应选B。
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二、熟语使用 (一)熟语的定义 按照《辞海》的解释,熟语是指“语言中定型的词组
或句子。使用时一般不能任意改变其组织。包括成语、 谚语、格言、歇后语等”。《现代汉语词典》则说熟语 是“固定的词组,只能整个应用,不能随意变动其中成分,并 且往往不能按照一般的构词法来分析,如‘慢条斯理、无 精打采、一来二去、乱七八糟、八九不离十’等”。
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三、成语运用 要正确使用成语,关键在于了解其误用现象的主要类型。 (一)色彩不明 成语从色彩上分为感情色彩和语体色彩,从感情色彩上
又可分为褒义、中性、贬义,从语体色彩上又可分为书面语 和口语。在使用过程中,必须辨明色彩,否则就会误用。如:
①自从中国颁布实施外商投资法规以来,不少外商蠢蠢欲 动,纷纷来中国投资。
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鲁迅先生说话时态度镇静,
(A.亲切 B.亲热)而又
从容,使听的人心情舒畅,真个有“如坐春风”的感觉。
“亲切”形容热情而关心,“亲热”的意思是亲密而热情。
不同的语素显示了两个词不同的侧重:“亲切”重在上对下
的关心,感情真挚而恳切;“亲热”重在显示彼此间态度的热
情。应选A。
2.把握词义的轻重
词义的轻重不同,它的用法也不一样。一组词的意义基本
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(三)断词取义 成语的意义具有整体性,如果在使用时,只断取成语中 个别词素的意义,而抛开成语其他词素的意义,就会导致成 语意义与句子语义相悖。如: 据专家测算,在首都市内的空气污染中,汽车尾气的排 放可算首当其冲,竟占了污染总量的45%。 “首当其冲”的意思是首先受到某种势力的攻击或遭 受到某种灾难。在句中只断取了成语中“首”的意思,而 抛开了“受到攻击”或“遭受灾难”之意,与语境相悖。
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(三)熟语的分类 1.谚语:谚语是人民群众口头流传的通俗而含义深刻 的固定语句。一般都能揭示客观事理,富于教育意义,或反 映人生哲理,或反映生产经验,或反映阶级斗争的。 如:“天下乌鸦一般黑;众人拾柴火焰高;吃不穷、穿不穷, 不会算计一世穷;二月二,龙抬头;湖广熟,天下足;瑞雪兆丰 年;只许州官放火,不许百姓点灯;哪里有压迫,哪里就有反 抗”等。谚语是人民群众所喜闻乐见的一种语言样式,句 式匀称,音调和谐,具体通俗,形象生动。所以,适当地运用 谚语,能够增强表达效果。谚语与成语的主要区别在于:谚 语一般是句子,成语大多是词组;谚语一般显得通俗,成语 大多显得典雅。农谚往往带有地域性,成语具有全民性。
口头语。如:
我是Байду номын сангаас前
(A.伺候 B.侍候)过老爷的下人,少爷
们可能对我不太熟悉。
“伺候”和“侍候”都有服侍、供人使唤的意思,但语
体色彩不同。“伺候”是口头语,“侍候”是书面语。该
句的口语色彩较浓,应选A。
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(三)从用法方面辨析
1.了解谦敬,兼顾词义
有一些词语,使用时要注意它的对象,是用于自己还是
用于他人,是表谦称还是表敬称。如“抛砖引玉”是谦辞,
而句中描述的是抗洪抢险时的情景情况紧急又遇上暴雨如注该成语与所在的语境很不协调是不恰当20八望文生义成语的意蕴是约定俗成的而且大多都有一定的典故加之有些成语中的语素还含有生僻的古义这就造成了成语理解上的难度
第四章 正确使用词语(包括熟语)
– 【考情分析】
– 词语一直是高职高考的一个传统考点。在近六年的广东高职 高考语文试题中,考查分值(6分)、考查形式稳定,考点略有变化。 2012年至2016年考查形式都是语句的形式,均是以两道选择题的 形式,分别通过两种方式考查:结合语境辨析选择同义词、近义词； 结合语境辨析选择成语、熟语。2012年近义词辨析考查的是两组 二字词语和一组四字词语的辨析,词语应用考查的是熟语和成 语;2013年至2017年近义词辨析考查的也是两组二字词语和一组 四字词语的辨析,只是位置稍有变化； 2016年近义词辨析考查的 是两组二字词语和两组关联词语； 2017年，出现的则是三组两 字词语的辨析;而2013年~2017年词语应用考查的全是成语，2013 年~2015年均表述为选出“正确”或“恰当”的一项，2016年 ~2017年，均表述为选出“不正确”或“不恰当”的选项。就近 六年的考查趋势来看,减少了熟语的考查,增加了成语应用的考查, 考生应加强掌握成语。
使用范围较窄,常用于洪水,有时也指突然发财或得势。应
选B。
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(二)从色彩方面辨析 1.把握感情色彩 有些同在指称客观事物或现象时表明了人们对该事物 或现象的爱憎、褒贬等感情,这就是词义中的感情色彩。具 体可分为褒义词、贬义词和中性词三类。如“果断” “决断”“武断”都有毫不犹豫地作出决定的意思,但“果 断”是褒义词,“武断”是贬义词,“决断”是中性词。是 褒义的不能贬用,是贬义的不能褒用。如: 这所希望小学在“阳光行动”的帮助下,整个校舍 (A.粉饰 B.修饰 C.修葺 D.修缮)一新。 无论是选“粉饰”还是“修饰”“修葺”“修缮”,都 要区分词的感情色彩。前者常指装点门面,掩盖实际,带有 贬义;后三者可指修整、装点,使外表整洁美好,不含褒贬色 彩。结合语言环境,该空唯一不应填入“粉饰”一词。
由此可见,熟语是长期以来为人们所熟知和惯用的定 型词组或短语,是一种形式简练、意义精辟、内容丰富而 材料特殊的语言。
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(二)熟语的特点 1.结构上稳定性与灵活性相结合 不能随易做大的改动,如:“明日黄花”不能改为“昨 日黄花”;“碰钉子”不能说成是“碰螺丝”;但是熟语的 固定性不如成语,可以加减、改动一些字,如:“碰了一鼻 子灰”与“扑了一鼻子灰”,“不管(不问、不分)青红皂 白”等。在使用过程中可以拆开甚至可以改变其原有的 顺序。如“开夜车”,可以说成“夜车不能开得太晚,要注 意休息”。 2.意义上的整体性 熟语的意义是特定的,不能只从字面去解释,如:“骑驴 看唱本——走着瞧”,我们就不能按字面意思理解成边骑 着毛驴走路边看演出。
的运动方式,后喻指不负责任地互相推来推去。其次,它在形
式上简明生动,通俗易懂,与成语有一定的相似性,但是,惯用语
口语色彩浓,成语书面色彩浓;惯用语含义单纯,成语含义丰富;
惯用语大多可以拆开来使用,如:“抓辫子”——“抓你的辫
子”,成语一般不可以拆开来使用。
试比较下面两组词语,体会惯用语生动通俗的口语表达效
果:
成语:置若罔闻
阿谀奉承 李代桃僵
惯用语:耳边风
拍马屁
替罪羊、背黑锅
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4.格言:格言是具有哲理的言简意赅的语句,大部分是 出自古今中外的名人名言,一般不直接考查,主要是通过写 作体现出来。例如:
(1)知识就是力量。 (2)虚心使人进步,骄傲使人落后。 (3)事实胜于雄辩。 (4)勿以恶小而为之,勿以善小而不为。 (5)少壮不努力,老大徒伤悲。
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【知识梳理】
一、词语辨析 正确理解词语必须弄清词语的本义、引申义和比喻义,
了解词语的多重含义。 词语考查的重点主要是辨析、使用近义词。近义词在不
同的语言环境中,其侧重点不同,含义也不尽相同,考生要 培养自己根据语境准确判断词义的能力。
近义词在使用过程中,应注意几个方面: (一)从词义方面辨析 1.弄清词义的侧重 近义词有一个特点:基本上有相同的语素,同时也有不同 的语素。分析不同语素的意义,找出它们的细微差别,把握 各自的词义侧重点,才不会用错。如:
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2.区分语体风格
有些词语由于经常在特定的语体中使用,便带上了某
种语体所特有的色彩,这就是词义中的语体色彩。有一些
词语具有语体风格的差异,有的是口语,有的是书面语;有
的是政论用语,有的是描写用语。如果不注意词语的语体
色彩,用得不合适,就会使人感到很不协调。如“诞辰”与
“生日”,“商榷”与“商量”,前者用于书面语,后者用于