部编版小学语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》教案

3 b p m f
教案设计
教学目标
1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。

初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

教学重点
声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。

初步掌握两拼音节的拼读方法。

课前准备
教师准备：1.字母卡片、带调音节卡片。

2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。

学生准备：学具卡片。

课时安排
2课时。

第一课时
课时目标
1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。

2.能在四线格中正确书写4个声母。

教学过程
板块一创设情境，引出课题
活动1复习单韵母
1.藏宝游戏。

(1)10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü的四声卡片各一张，一名同学找到卡片后领读相应的音。

(2)你们不仅能找到宝贝，还能正确地读出来，太棒了！这6个拼音宝宝都是——(单韵母)。

我们还学习了声母和整体认读音节。

你们把它们分一分吧！
2.读读填填。

(1)出示复习卡片：ɑyi i yu o wu e y u üw
声母韵母整体认读音节
(2)自由读并填一填。

活动2创设情境，揭示课题
1.多媒体课件出示教材插图，今天，我们随小朋友一起去爬山。

请仔细观察，说说你看到了什么。

2.明确图意：爸爸和儿子在爬山。

爸爸背着一个大背包，手里拄着一根登山杖。

儿子跟在爸爸后面，手里拿着收音机正在听广播。

山脚下有两个小朋友在山洞门口做游戏。

3.引入新课：图中就藏着我们这节课要学习的声母b、p、m、f，大家来找找吧！
操作指导：游戏时，教师要及时纠正学生的错误发音，夯实固有知识基础。

游戏时教师要把自己儿童化，营造愉快的游戏氛围，让学生轻松复习旧知识，激发学生学习新知识的兴趣。

板块二结合情境，识记b、p、m、f
活动1借助情境图，引出声母
1.课件出示教材情境图。

引导学生观察：在图中找一找这几个字母的身影。

2.学生观察情景图，找到声母b、p、m、f。

预设：小男孩手里拿的收音机真像b，小男孩T恤衫上的字母就是p，山洞门像m，爸爸手里的拐杖像f。

3.过渡：这几个字母叫作声母，跟老师读一读吧：b、p、m、f。

活动2观察图片，学习声母b和p
1.学习声母b。

课件出示教材情境图中小男孩爬山的截图。

(1)引导学生观察：小男孩手里拿着收音机在干什么？(听广播)
(2)教师出示声母卡片b，相机指导：b和“广播”的“播”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

(3)教师示范发音，学生观察、模仿，体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐
气成音，读时要轻而短。

(4)指名读，师正音。

(5)引导学生思考：b像什么？(小朋友手中拿的收音机。

)
(6)教师引读“听广播”，学生接读“b、b、b”。

2.学习声母p。

(1)引导学生继续观察小男孩爬山的截图：小男孩正在干什么？(爬山)他T恤上的字母是什么？(声母p)
(2)教师出示声母卡片p，引导学生明确上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。

(3)教师范读，学生认真看口型：双唇先紧闭，然后被气流冲开。

(4)学生领读、分男女生读，体会读时要往外送气，气流较强。

(5)教师引读“爬山坡”，学生接读“p、p、p”。

3.辨析b和p的音与形。

(1)出示声母b和p的卡片，教师领读：听广播，b b b；爬山坡，p p p。

(2)引导学生做小实验，体会气流的强弱：拿出一张薄纸放在嘴前，仔细观察，发这两个音时薄纸有什么变化。

(读b时薄纸不动，读p时气流吹动薄纸。

)
(3)引导学生编口诀区别识记字形：b和p是一对双胞胎，长得很像，你有什么好办法区别它们？
预设：像个“6”字b b b，“9”字反写p p p；右下半圆b b b，右上半圆p p p。

活动3借助图片，学习声母m和f
1.学习声母m。

课件出示教材情境图中两个小朋友在门洞口做游戏的截图。

(1)引导学生观察：两个小朋友在做什么游戏？(捉迷藏)小女孩藏在了哪里？(两个门洞后面。

)
(2)出示声母m的卡片，请认识的学生领读。

(3)教师根据学生认读时的口型情况，示范读，重点强调：发m的音时，先把双唇闭紧，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。

(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。

(5)你怎样记忆m的样子？引导学生读儿歌：两个门洞m m m。

2.学习声母f。

课件出示教材中爸爸登山用的拐杖。

(1)学生观察思考：爸爸的这根拐杖像什么？
(2)学生借助登山杖认识f。

(3)指名认读f。

(4)教师强调发音并示范：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。

(5)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。

(6)同桌之间交流记忆f的方法。

(7)引导学生读儿歌：一根拐棍f f f。

操作指导：这个环节的教学，要关注音与形相近的字母，将它们放在一起对比教学，如“b”和“p”，再辅以薄纸观察发音气流，能增强学生自主辨析的能力。

同时，在字形记忆上，可利用编顺口溜帮助学生形象记忆。

板块三复习巩固，练习书写
活动1复习字母，巩固音和形
1.读儿歌，记读音。

课件展示
爸爸带我爬山坡(p)，迎着风(f)儿爬上坡，
收音机里正广播(b)，爱护花草不乱摸(m)。

教师领读，每一句读后强调一下声母的读音，再读一遍声母，同时声母变红色闪烁。

2.读儿歌，记字形。

课件展示
右下半圆b b b，右上半圆p p p。

两个门洞m m m，一根拐棍f f f。

教师引导学生小组内互相读，一边读一边出示相应的字母卡片。

3.卡片练读。

同伴合作，抽取卡片互相练读。

活动2教学新笔画，指导书写
1.学习新笔画：右半圆、左弯竖和右弯竖。

动画演示声母b、p、m、f的书写。

(1)观察每个字母的笔画、笔顺，教师相机讲解三个新笔画。

(2)比一比，左弯竖和右弯竖的异同点。

教师引导学生一起跟着动画演示书空。

2.指导书写声母b、p、m、f。

(1)引导观察：b、p、m、f这四个声母分别住在四线格的什么位置？
(2)教师相机小结：
b两笔写成，占上格和中格。

注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。

p两笔写成，占中格和下格。

注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。

m三笔写成，占中格。

注意m左右两部分要一样大。

f两笔写成，占上格和中格。

f的横比较短，写在比第二条线略低一点儿的位置上。

练习书写：教师范写——学生练写——集体反馈——再次练写。

操作指导：指导书写是重点，这个环节要注意两点：一是认识新笔画，一定不要急于动笔书写，要引导学生先观察书写动漫，弄清楚笔画和笔顺，这是学生最容易出错的地方。

二是声母在四线格中的位置，要讲清楚，教师要一边示范一边讲解，帮助学生养成规范书写的好习惯。

板块四课堂总结，引发期待
同学们，今天我们认识了拼音王国里的新成员b、p、m、f，你们发现了吗？它们的发音和单韵母a、o、e、i、u、ü不一样，可是它们又是极好的朋友，它们在一起会组成什么呢？我们下一节课去拼音王国里看看它们的秘密。

操作指导：简单总结学过的声母和韵母，为下一课音节的拼读教学做铺垫，同时激发学生的兴趣。

第二课时
课时目标
1.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。

2.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

教学过程
板块一创设情境，激发兴趣
1.游戏引入。

课件出示挂满苹果的苹果树。

(苹果上分别写有声母b、p、m、f和韵母a、o、i、u) 教师创设情境，做摘苹果游戏：小朋友们，秋天到了，果园飘香。

看，红红的苹果挂满枝头！苹果上面有一些字母宝宝，请你将带有字母宝宝的苹果摘下来送回家吧！
2.学生边读字母，边将它们摘下放到声母、韵母的篮子里。

操作指导：学生最喜欢在玩中学，将他们置身于摘苹果的情景中，引导他们饶有兴趣地将已认识的拼音进行认读和归类。

需要注意的是，韵母e和ü不要运用上，因为这两个韵母不能和b、p、m、f相拼。

板块二学习拼读，掌握要领
活动1学习b和a相拼
1.过渡：声母宝宝b最调皮，它要拉着单韵母a的小手来给汉字注音了，它们能行吗？我们一起读一读吧。

2.教学两拼音节的拼读方法。

课件展示
(1)教师一边示范拼读，一边出示动画演示两音相碰的过程。

(2)小结方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

(3)引导学生练读：跟读——指名读——开火车读。

3.练读音节ba的四声。

课件展示
b－ā→bāb－á→báb－ǎ→bǎb－à→bà
(1)引导学生观察：韵母a带上声调帽子，你会拼吗？请你认真观察这四幅图，说说分别画了什么。

(2)学生交流，看图练习拼读。

①音节bā：画上画了谁？它手里拿着数字几？
②音节bá：快来一起拔萝卜，反复拼读bá。

③音节bǎ：谁在打靶？想象说话。

④音节bà：用bà组词或者说一句话。

(3)做游戏“找朋友”。

游戏规则：小组内一人手拿b的卡片，其余四人各拿ā、á、ǎ、à的卡片，组成四个音节，带领大家拼读。

活动2巩固拼读，迁移练习
1.过渡：单韵母o、i、u看到a和声母交朋友，它们也想试一试，让我们帮助它们成为朋友吧！
2.练习拼读音节。

(1)课件出示气球图，气球上写有b、p、m、f和单韵母o、i、u相拼而成的音节。

(2)学生按照学习b和a相拼的方法，小组内练习拼读。

(3)教师用鼠标指示气球，学生拼读气球上的音节。

拼读对了，教师点击气球，气球徐徐上升。

3.三人小组拼读练习。

一人拿声母字卡，一人拿韵母字卡。

两名同学各拿出一张字卡，第三个同学拼读。

组内依次练习，并相互指正检查。

4.拼读比赛，读准音节、声调。

(1)练习具体事物进行拼读，选其中的音节组词。

bǐ——钢笔、铅笔、毛笔、蜡笔。

pí——皮球、果皮、毛皮、皮肤。

(2)对比拼读，看谁读得准。

bō、pò、mō、fó；bù、pǔ、mù、fǔ。

操作指导：这是学生第一次接触两拼音节，教学时要充分利用教材图片、学生熟知的词语，在具体的语境中帮助学生掌握拼读方法。

要采用多种形式练读，激发学生兴趣，帮助学生掌握要领，培养学生的拼读能力。

板块三看图拼读，学词识字
活动1创设情境，练习说话
1.课件出示课文情境图。

(1)引导学生看图说话：图上有谁？他们去干什么？
(2)学生讲述图意：星期天，爸爸、妈妈带着女儿去公园玩。

(3)教师相机出示音节词：bà bɑ、mā mɑ。

2.认识词语，练读音节词。

(1)引导学生练习拼读，提问：读这两个音节词，你有什么新发现？
(2)找寻新发现：这两个音节词的第二个音没有声调，要读轻声，要读得又轻又短。

(3)指名认读，开火车拼读。

活动2练习生活识字，认识“爸”和“妈”
1.指名读词语，提问：这两个词语的组合形式有什么特点？
2.学生交流：这两个词语都是重叠形式，前后两个字是一样的。

3.联系自身，了解“爸爸”和“妈妈”。

(1)你的爸爸、妈妈在家里最喜欢做什么？
(2)你爱自己的爸爸、妈妈吗？说说你们之间有趣的故事。

4.儿歌跟读，巩固新词。

课件展示
我爱我的爸爸，我爱我的妈妈，爸爸妈妈都爱我，我有一个幸福的家。

教师领读，当读到词语“爸爸”“妈妈”时，词语闪烁提示。

操作指导：这个环节的学词识字，将重点放在音节词和字一一对应上，使学生明白汉语拼音的作用是帮助我们识字的。

所以，拼读要一直强调，不能把学习任务单纯落到识字上。

板块四课堂回顾，游戏巩固
1.小结：今天我们帮声母b、p、m、f和韵母a、o、i、u成了朋友，它们成了朋友后，
组成了好些音节。

现在我们再来拼读一下，加深印象。

(教师出示音节卡片，学生认读)
2.游戏巩固：全班同学分成四组，分别叫b、p、m、f组。

带有声调和没有声调的韵母a、o、i、u卡片若干。

(1)想一想：今天我们学习的拼读，哪些声母和韵母能相拼，哪些不能？
(2)请每一小组找到能和自己组的声母相拼的韵母组成音节，全部找对并且正确的获胜。

操作指导：这个环节要关注那些不能相拼的声母和韵母，教师要深入小组内了解。

教学反思
学习声母b、p、m、f时，因为大部分学生对汉语拼音并不陌生，所以大多数学生都能读准音，但是口型、发音位置不是很标准。

课堂上，通过反复示范让学生认识发音方法，多种形式练习让学生体会发音的要领。

如用薄纸摆在口边发b、p的音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。

在记忆形状时，只有个别学生对b和p分不清楚，教师让学生自己想办法去区别b和p。

学生们兴趣极高，有的说“像个6字b b b，9字反写p p p”；有的根据半圆的方向说“右下半圆b b b，右上半圆p p p”。

为了让学生更好地记住b和p 的形状，教师引导学生用打手势的方式加强记忆，有的学生用左手直接表示，左拇指朝上b b b，左拇指朝下p p p。

这样让学生看到自己的左手时就会想到b、p的区别，那几个读错b、p的学生很快认准了b、p，同学们的积极性也被调动起来了。