《荷花》课文教案第一课时

《荷花》课文教案第一课时
一、教学目标
认知
1、会认会读生字。

掌握“莲莲、饱胀、挨挨挤挤”等词语。

2、读懂一至三自然段。

能力
1、通过看图说话、写话的练习，提高语言的运用能力。

2、进一步培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

情感
1、通过自主探究、交互合作的学习方式培养学生自主学习和团结协助的精神。

2、通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

二、教学内容及重点、难点
教学内容
《荷花》主要写了两个内容：①荷花清香、形态各异的美。

②“我”被荷花的美深深吸引了，陶醉中，自己也仿佛成了一朵荷花厖.课文共两课时完成，这里主要是对第一课时，也就是对上面的第一个内容的教学进行了设计。

重点、难点
（1）学习第二自然段，品味词句。

（2）看荷花的图片，用生动优美的语言描绘荷花。

二、教学对象分析
1、所任教的班级有较好的朗读能力，初步懂得欣赏词句，本节课将发挥学生的优势让学生充分诵读课文，运用以往领悟的品读词句的方法欣赏本课遣词造句的特点。

2、学生有一定的自学能力和合作意识，有利于实施自主探究基础上开展同伴互助合作的学习方式。

3、学生基本掌握文字输入，上网浏览等计算机基础，但熟练程度不一。

因
此更需发扬合作精神，共同完成学习任务。

三、教学资源设计
课前，教师将师生合作搜集到的荷花相关资源虚拟成专题网站——“荷花小站”，并发布到校园网上。

“荷花小站”设有六个部分，分别为“荷花文化”、“课文学习”、“荷花图展”、“荷花知识”、“网上资源”、“荷花论坛”。

这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。

四、教学策略及教法设计
教学策略
为了使语文学科教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计“以生为本”，从学生素质的良好发展出发，努力把信息技术素养的培养（如对语言信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力）与语文学科的任务（如大量读书，品味词句，情感熏陶，听说读写的训练）有机地融合在一起，充分发挥其各自的优势、扬长避短，优化课堂教学。

“荷花小站”六个部分中，“课文学习”部分集文字、图片、影视、动画、音乐于一体，给学生的自主探究提供了有力的支持，加上教师适时的点拨，恰当的启发，激发了学生的想象，使学生对词语的品味、感悟更立体、更丰富、更有个性化；“荷花图展”与“荷花论坛”则把欣赏精美的图片与说话、写话结合起来，并可以通过网上论坛让师生对写话练习进行欣赏、评议、修改，有效地加强了语言文字的训练。

其余的几个部分为学生提供了网络大量的信息资源，使教学不局限在课本中，拓展了学生对荷花多角度、多层面的认识。

教法设计
1、围绕训练目标，创设情境、引导情趣：
为使学生对满池荷花有真情实感，特设计竞银幕投影，以增强空间效果。

用轻柔的音乐和描述性的语言使学生置身于美丽动人、风姿妩媚的荷花池旁。

初步的观赏，激起学生的求知欲，继而图文对照，帮助学生理清第三段的脉络：荷花已经开了不少了一荷叶一荷花→一朵有一朵的姿态。

并按这一顺序显示相应的情境，指导学生读文赏析。

2、借助情境，理解词句：
凭借电教画面，让学生边看边思，从形象到抽象，理解词句含义，体会作者
遣词造句的精确。

课文里有一句：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

这个冒字，学生难以正确理解，难于用语言表达清楚。

若设计卡通式的动景，让学生观看荷花从荷叶丛中渐渐往上生长的过程，从而领会到冒是往上升，是在荷叶的缝隙间长出来，体会其长势。

进而再与钻比较，进一步体会作者用词的精妙。

通过电教媒体的辅助，不仅使学生正确理解词句，从静态中体会荷花强大的生命力，而且活跃思维，增强美感，理解词语在语言环境中的作用。

3、神化意境，陶治心情，朗读升华：
课文第四节，作者想象了荷花的动态美，是全文的难点。

其中我仿佛是一朵白荷花，穿着雪白的衣裳在翩翩起舞一句，更难领会。

采用一幅神化的意境：满池荷花的静景配以仙女翩翩起舞的动景，让学生观赏，使学生理解作者看荷花的心情和神情，再通过一个口头句式训练：我0地看着满池荷花让学生自己感受表述。

并再次面对荷花的特写镜头，诵读课文，在神化般的意境中，增强美感，陶冶学生的身心。

本课建议安排两教时。

教学过程：
一、谈话导入
1、荷花，因为它的冰清玉洁、高雅清香，从古至今就是文人描写、喜爱的对象。

赞美荷花的诗篇数不胜数。

你能说出哪些文章写了荷花或背一句写荷花的话吗？
2、同样写荷花，我们来看看课文是怎样写的。

二、通读全文，整体感知
1、自由朗读课文。

注意读准字音，喜欢的或读得不通顺的地方可以多读几遍，看谁读得最投入。

2、这节课，我们学习第一到第三自然段，听老师朗读课文，好好感受一下，看文中的荷花给你留下了怎样的印象。

三、品味词句，感悟语言（学习1至3自然段）
1、下面我们来慢慢欣赏荷花的美。

2、课文哪一句写了荷花的清香？（朗读练习）
2、荷花多姿多彩的美到底是怎样的呢？请尽情地、反复地、有姿有味地朗读第二自然段，找出你
认为好的句子，好的词，想一想，好在哪。

有了自己的想法后再跟旁边的同学交流一下。

3、汇报交流（读、品、评、练）重点欣赏：
A荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

A白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

A有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

四、朗读激情
设境导读：看着这一池美丽的荷花，作者发出了由哀的赞美，他发出怎样的赞美呢，读第三自然段。

师描述：在这里，作者把大自然赐予我们的这一池生机勃勃的荷花比作了一幅一活的画。

画，本身就很美了，但这不是一幅普通的画，而是会发出一清香的画，是荷花长得一姿态万千的画，是荷叶一迎风摇曳（挨挨挤挤）的画，是只有大自然这位神奇的画家一才能创造出来的画。

让我们一起再来读一读第三自然段，好好赞美赞美荷花、赞美神奇的大自然。

（配乐）五、欣赏荷花，描绘心中的荷花
1、（课件）你们看，多美的荷花美啊，睁大你的眼睛，举起你手中的照相机拍摄下来吧。

3、拿出白纸，用你生动的语言把荷花的美描绘出来。

3、选择两句进行评点
结语：
同学们，大自然是美的、荷花是美的，你们也是美的，你们那如荷花般甜美的笑容，如荷花般焕发出来的生机与灵气都一并记在了我的心中。

六、作业布置
1、抄写生字词；
2、拿出自己的画笔画一幅心中的荷花图。

七、板书设计
3荷花颜色白
香味淡美爱
姿态多（半开、全开、未开）。