《Module 4 Unit 1 What are they doing 》教学反思

外研社小学英语第三册
《Module 4 Unit 1 What are they doing ?》教学反思我觉得对于小学生，特别是四年级这些学习英语不到两年的学生来说，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度比教给他们知识更加重要。

使他们建立起学习英语的自信心，通过单元中的词和基本结构句型的操练，初步提高他们运用英语进行简单日常交际的能力，让学生在轻松愉快的氛围中愿意学习英语，这才是最重要的。

这一模块的单词涉及日常活动的问题，尤其是运动方面。

这也是我这一节课所要重点体现的一点。

我通过让学生亲身体验的方法，学习 What are they doing ?让学生亲身体验，并做到让学生在学习英语的过程中了解英语国家文化，提高英语运用能力，渗透跨文化交际的意识，培养语言交际能力，这也是新课标所要求的。

教学单词的时候，我采用了一小组同学来共同朗读一个单词的形式。

小学生一般都好胜心强，喜欢表现自己，但是小学生自控能力比较差，特别容易激动。

似乎没有达到预想的效果，还影响了课堂教学效果。

我们可以在以后上课时引入竞争机制，能激发学生的有意注意。

课堂上搞小组纪律竞赛，学生必然为集体荣誉而增强自控能力，上课能专心听讲、用心思考，也会自觉地监督提醒其他同学遵守纪律。

还可以穿插一些单词合作拼写竞赛，由于拼一个单词需全体参与，势必每个学生都要认真听讲才行，否则竞赛时，出错的一个学生就会受到同组学生的排斥和不满。

所以竞争机制的导入也提高了全体学生的学习积极性。

我们知道小学生所学的英语材料一般都是比较简短、形式比较单一。

这就要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。

在这节课中，我尽量给学生创造一些模拟的语言环境，让他们在这样一些接近真实的语言情景中学习，学生在这些情景中，都能主动尝试着用英语表达自己的意愿，达到操练句型的目的。

对于what句型学生不难理解，但是要求学生能自由运用就有一定难度。

总的来看这节课上下来，觉得学生掌握的还不是很好，还有很多方面需要改进，单词和句型有待进一步操练。

Module 1 Numbers教学设计（修改）
Unit 1 … seven, eighteen,nineteen,twenty!
一、教材分析
本课是外延版小学英语教材四年级上册的第一单元。

由于本单元的主要教学内容为How many…？在应用时会涉及到数字，主要学习thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty (数字13-20)的英语表达，并通过游戏竞赛活动加以巩固，是一节新授课。

二、学情分析：
本单元授课对象是农村小学四年级学生。

经过一年多的学习，对英语保持着浓厚的兴趣。

在上册对1—12的数字的英语学习后，他们期待后面更大数字的学习。

所以这一单元，特别是数字词汇的学习，他们会学得主动而轻松。

因为教师对学习的了解，本单元就该更关注后进生，给他们更多的机会表现自己，激发他们的学习积极性，让所有学生自然地同步前进，并为接下去的学习打好基础。

三、教学内容：
本部分主要学习数字thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty的英语表达法，通过游戏竞赛活动让学生练习1-20的数字。

四、教学目标：
1、学生能听、说和认读thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty八个数字单词，并做到发音正确、规范。

2、帮助学生在学习新知识的过程中复习旧知识，并能结合已学句型“How many……？句型进行回答、替换和运用。

五、教学重、难点
重点：掌握八个新授数字单词，并能结合已学知识在实际情景中运用。

难点：thirteen、 fifteen、 eighteen、 twenty的发音。

六、教学准备
录音机和磁带，教师自己准备的一幅彩图画，数字单词卡片。

七、教学步骤和设计意图：
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
1、Let`s chant: Show me one and two ….
Show me twelve.（学生边说边做动作）。

2、看教师做数字手势，学生拼读出数字单词，以复习1-12数字单词。

3、Let`s do math: 3+2=? 4+5=? 6+4=? 5+6=? 4+8=?
（设计意图：通过chant活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣，又通过看手势拼读数字单词以及计算数学题，复习已学的1-12数字）
（二）新课呈现（Presentation）
1、当学生计算数学题时，教师把13-15的单词卡片粘贴到黑板上，引导学生观察thirteen、 fourteen、 fifteen这三个单词的相同之处。

让学生去注意三个单词的词尾teen,并出示 four+teen=?让学生去思考。

（设计意图：从做数学题设下悬疑，引发学生思考，自然过渡到新课）。

2、开展小组合作学习，小组讨论，思考并认读单词。

依照four +teen=fourteen呈现：
six + teen = ？ seven + teen= ?
eight + teen =? nine + teen = ?
(设计意图：结合试题，让学生自主学习，开发学生的大脑思维，去认读记忆新单词，组内成员讨论踊跃，以此也激发学生探究的能力。

)
3、通过学生的小组学习，总结学习成果，教师指导学习，解决学习中的问题：eight + teen =eightteen是错误的，纠正数字18要去掉一个t 再加teen,并强调单词的发音。

4、与学生总结13-19数词的记忆规律。

1-12数字各不同，一个一个要记牢，13-19后面要加teen,
thirteen 和fifteen看清楚，eighteen只有一个t，
读音只有两音节。

（设计意图：通过教师指导学习，学生能准确读准sixteen, seventeen, eighteen,
nineteen，总结记忆规律，使学生能快速记忆单词，指导他们学习的策略和方法，为后面学习打下基础。

）
5、依次引出nineteen +one=?让学生快速进入twenty 的学习。

同时出示thirty 、forty 、 fifty，让学生观察它们的共同点，帮助记忆数字20 twenty。

(设计意图：这一环节的设置，一方面可以培养学生观察能力，另一方面是对单词20 twenty有帮助，同时也使学生拓展了30、40、50数字单词的初步认识，可谓“一举三得”。

)
6、学生看Let’s learn部分单词，听录音，跟读单词，手指指着读到的单词。

（设计意图：模仿录音，做到眼到、手到、口到、心到，并可操练已呈现的新词。

）
7、给学生三分钟时间，在小组中互相学习，记忆所学8个单词，快速记忆，后听写，检查学生掌握情况。

小组成员间批改，核对全对的学生数，按全对人数加星。

（设计意图：激励小组成员间互相帮助的热情，让学生积极投入到记忆单词的氛围中，以减弱学生对单词记忆的困惑。

）
（三）、Practice and Consolidation (练习与巩固)
1、改变单词的一个字母，变成数字单词。

too owe your fine sit tea sever night throe nice
（设计意图：这一环节，可以让学生对数字有一个空间的概念，在思考的过程中对单词的音、形加强了记忆。

答对的同学可为本组获得一颗星。

）
2、听音写出数字，猜What`s the phone number?
One-one-nine one-two-O one-one-O
One-three-nine-one-eight-O-nine-one-four-five-six-seven
(设计意图：通过听音让学生正确认读数字单词，书写出数字，让学生知道这些与学生生活相关的电话号码，既训练语言又加强安全教育。

猜对的同学可为本组获得一颗星。

)
3、“口算训练”：依次呈现以下数学算式，让学生用英语说出答案
five+nine=________ five+twelve=_______
six+______ =twenty fourteen-_____ =eleven
three+nine=_______ two+eleven =_______
thirteen+seven=_____ nineteen-______=two
(设计意图：把活动做深做透。

这些学生常见的算式题出现在英语课中，能激发学生学习英语的兴趣，且难度不大，能增强学生的成就感，最后一题的设计有较大的灵活性，可充分发展学生的思维，体现了学科的整合。

答对的同学可为本组获得一颗星。

)
4、最后评比哪一组表现最好获得的星多，给该组每个学生一个小奖品。

（设计意图：整堂课引入竞争机制，提高学生的竞争意识，激发他们的学习兴趣与动力。

）
板书设计:
Unit 1 … seven, eighteen,nineteen,twenty!
three + teen = thirteen
four + teen = fourteen
five + teen = fifteen
six + teen = sixteen
seven + teen = seventeen
eight + teen = eighteen
nine + teen = nineteen
nineteen + one = twenty
八、教学反思：
这堂课要求掌握并熟练运用thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty这些数词。

本课的教学对象是四年级的小学生，考虑到学生学习英语时间不长，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。

重点探究“以学为主当堂达标”教学理念的单词教学模式，因为四年级的孩子以具体形象思维为主，所以我努力给学生创设小组合作、探究学习的模式，为学生创设一种自主学习情景，让学生在一种体验、探究、思考与合作的氛围中学习新单词。

我设计了各种各样的活动，首先我和学生用chant让学生进入学习状态,然后通过复习数字1-12，引出新授数字13到20，在学习新单词时我没有直接教学生去读单词，而让学
生自己去观察、尝试着在小组内去学习，让孩子们自己去找thirteen \ fourteen \ fifteen \ sixteen \ seventeen\ eighteen \ nineteen这几个单词怎么发音，用什么方法记忆，极大地激励了学生学习的积极性和探究学习的精神，然后用数字做猜数游戏，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。

我们以活动教学为纲领，结合多样化的教学手段将听，说，读，认，唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语。

让。