分类与整理教学设计(共6篇)

分类与整理教学设计〔共6篇〕
第1篇：《分类》教学设计
分类与整理一年级数学
学习目的:
1、通过详细操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

3、在与实际生活的联络中，体会分类的目的和作用。

学习重点: 按标准进展分类学习难点: 定标准进展分类教具准备：气球图片课件等教学过程：
一、自主学习
1、今天这节课老师给你们带来了一些礼物，快看看一共有几件礼物？出示画面：
师：你是怎么知道的？师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？生答略
2、通过学生的答复，引出“分类”。

3、师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。

生举例课件相机出示环保垃圾桶和超市图片
4、师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，环保垃圾桶更加增强了我们环保意识，今天我们就来一起学习“分类”。

二、合作探究
〔一〕创设情境，描绘感知分类的标准。

1、出示：气球图片
问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？生答略
2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果
老师给同桌同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。

〔可以摆一摆，写一写〕①展示先分再数的方法。

投影展示学生作品〔一堆一堆〕
师：你分了几类？每类有几个？②展示象形统计图的方法。

投影展示学生作品
师：刚刚的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：
师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？生：
师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的工程。

有一个葫芦形气球就画一个。

另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。

③展示表格记录数据的方法
师：这个同学记录方式你能看明白吗？投影展示学生作品
师：桃心形状的气球有几个？
师：他用一个数据来表示这一列的数量。

〔和图对应〕3表示什么？你怎么知道的？
师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。

上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。

④展示其它记录方法，让学生评价。

3、小结：同学们不仅可以按照形状把这些气球分为3类，而且还把整理的结果整理成图表的形式，你们可真棒！〔板书课题的另一局部“整理”〕
〔二〕感受不同情境下不同分类标准的选择。

1、创设情境，引出例2 师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？
生答略。

〔要说清按什么标准分〕
师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。

2、体会不同情境下分类标准的选择 A情景：门口买票 B 情景：戏水乐园
3、完成表格〔同桌不一样〕
4、比照体会分类的标准
师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？生：
师：那有什么是一样的呢？生：
小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。

但是不管怎么分，最后的总数都应该一样。

板书：标准不同结果不同
4、小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择适宜的分类标准。

三、老师总结
四、学生谈收获
五、当堂检测
第2篇：《分类》教学设计
一年级上册第五单元《分类》教学设计
卢龙县第三实验小学：董艳春
教材说明：
分类思想是一种根本的数学思想。

它是根据一定的标准，对事物进展有序划分和组织的过程。

分类活动包含一系列复杂的思维过程，因此，分类才能的开展，反映了儿童思维开展，特别是概括才能的开展程度。

儿童分类才能的开展表现为以下趋势：从根据事物的非本质的、外表的特征〔如颜色、形状等〕进展分类，开展到根据事物的功用〔个别的功能和用处，
如可以吃〕进展分类，最后，可以根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进展分类。

分类才能开展的一个重要标志是儿童可以自己提出分类根据。

如给儿童假设干物品，儿童可以根据形状、颜色和其他特征〔功用、概念等〕将物品分成假设干组并说出分类理由。

所以，在评价儿童分类才能时，重点是观察儿童能否单独按照一定的标准分类，而不是由老师提出分类根据。

假如老师提示儿童“把红颜色的放在一堆，蓝颜色的放在另一堆”，所观察的并非是儿童的分类程度。

分类才能既是儿童逻辑思维才能开展的重要方面，又对促进儿童逻辑思维才能的开展具有重要意义。

进展分类时，首先要对客观事物进展分析^p 、综合，通过比拟，发现事物之间的联络与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性。

而这一系列认识活动，都是思维的根本过程。

分类也是将零散的、个别的知识系统化和条理化，从而形成有关客观世界概念的过程。

因此，分类才能的开展对于将来理解、承受和掌握系统化的知识，形成科学、严谨的思维方式也有很大好处。

在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。

例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西；学生也要学会对学生用品和生活用品分类整理，学习和生活才会有规律；等等。

实际上，在本册教材前面的有关内容中，已经浸透了分类的思想。

例如，在教学认数时，我们说“有5个学生”时，已经运用了分类的方法，因为这些“人”之所以能说成“5个”，是因为他们是同一类的，其标准就是他们都是学生，“学生”是他们的共同属性。

在认识物体和图形时，要求学生把形状一样的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。

在这里，把分类单列一单元进展教学，是为了使学生比拟系统地掌握初步的分类方法。

教学内容：教育课程标准实验教科书人教版小学数学上册第五单元分类的第一课时。

教材地位：分类是重要的数学思想，也是学生学习其他数学知识的根底。

本单元的“分类”是一个学生理论活动，通过这一活动让学生体验分类的含义和方法。

本节课选取学生熟悉的学校生活场景为根本素材，通过整理老师的讲桌的活动，启发学生借助已有的生活经历，在动手理论和合作交流中学习分类，把数学知识与学生生活实际联络起来。

教材通过一个信息窗“乱七八糟的讲桌”引出“怎样整理呢？”这个问题，感受分类的必要性，体会分类与生活的严密联络。

教学目的：
知识目的：让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进展分类的方法。

才能目的：通过分一分、看一看、比一比、议一议等活动，形成初步的观察、分析^p 、比拟、表达的才能，培养合作交流的意识。

情感目的：初步体验将生活中简单事物进展分类整理的好处，初步养成有条理地整理事物的习惯。

教学重点：经历分类的过程，学会按一定的标准或自定标准进展分类。

教学难点：学会将物体进展分类的方法。

教具准备：学具袋〔分别装图形、学习卡〕
〔一〕课前激趣，谈话引入：
师：今天，是第一次有这么多老师来听课，老师们都想认识一下我们，谁愿意向听课的老师介绍一下自己。

生自我介绍。

师：你是第一个站起来发言的小朋友，让我们为他的勇气鼓掌，老师送你一份奖励。

给学生的额头贴上小花。

师：谁愿意再来介绍介绍！
〔二〕创设情景、感知分类：
师：这些小朋友做的真不错，我想很多老师对他们都有了深入的印象。

如今我要奖励给他们漂亮的小花。

把小花贴到学生的额头。

【教学预设：学生自我介绍时的发言方法很多，如“在座的听课老师，你们好！我叫×××。

我喜欢画画。

” 或“老
师们好！我叫×××，我是一个小男生，但我长的很文静，有很多人都错认我是女生。

”……等等。

】
多找几名同学介绍。

【教学预设：得到奖励的学生会笑的很开心，没有得到的学生也会起到鼓励的作用，为以后的教学开展有了更大的动力。

】
这时，老师适时提出要求：小朋友们，我想给台上的小朋友按不同的方法分分组，以后有什么活动就会很方便了。

谁能帮帮我呀。

【教学预设：有的同学好表现，可能会很快举手，但为了能让同学们很快就能安排，给学生一分钟时间考虑，以免浪费时间，注意学习的有效性。

】
学生说明自己的观点。

【教学预设：生可能只说出一种分类方法，如“我是按照年龄分的”“我是按照男女来分的〔性别〕、我是按照得到的小花的颜色分的”“我是按照同学们的爱好分的”……】老师及时表扬：小朋友的们的方法可真多呀！
这个环节给学生充分的搜集信息、整理信息、提取信息的空间，使课堂教学效果更加明显，到达高效率的教学程度。

师：对，把同样的东西放在一起，这就是我们今天要学的新知识叫分类。

板书课题：分类
〔三〕动手操作、学会分类
师：接下来，我们再来玩一玩，怎么玩！请同组的小朋友拿出你手中的袋子，把里面的东西倒出来，分一分。

学生动手操作，老师巡视
师：分好了的小朋友可以向同组的小朋友说说：“你是怎样分的？” 师：谁愿意向大家介绍，你是怎样分的？分之前老师有个要求：先商量怎么分，再动手分。

学生动手操作，老师巡视指导。

师：哪组同学愿意向大家介绍，你们是怎样分的？老师把学生的作品一一展示，并请学生自我介绍，鼓励互相评价。

【教学预设：学生可能会按颜色分〔绿色、粉色、蓝色〕、按图形分〔立体、平面〕，按形状分〔圆形、三角形、正方形，圆柱、正方体〕，还可能按照又角和没角分，假如不出现这种情况可以不提醒。

培养孩子的动手才能，才能时学生更好的发挥聪明才智，也使学生掌握知识更加结实，进步了教学效果。

】
师：小朋友观察得真仔细，将同一种东西——图形进展分类，可以按颜色分，可以按形状分，可以按有无角分，按几个角分。

这些都是按照不同的标准分的，每次分的标准不同，分的结果也不同。

如今，老师还要告诉你，这里还有很多种分法，有兴趣下课再去分一分。

〔三〕稳固开展，体验分类：
〔1〕练习六第1题“把同类的圈起来”。

要求学生说明“为什么这样圈？”的理由。

〔2〕练习六第2题“把车涂上颜色”。

要注意提醒学生涂色时要用同一种颜色，不要太杂乱，这样在颜色上也进展了分类。

【教学预设：在此题中可拓展说明车是陆地上的，你还能说说其他的能怎样分类吗？如天空中飞行的飞机，水里航行的船。

也可要求学生涂上色彩。

】〔3〕练习六第3题“每行中不同的是什么？”
【教学预设：这里要求学生说出分类的理由，只要贴切就要加以表扬，如第一行有的学生可能会说按照水里游的和陆地上行走的分类，有的可能按照有腿和没有腿的分类。

是正确的，应该都加以肯定。

第三行主要是按照立体图形和平面图形分类，但有的学生可能按照有角和没有角的分类，这时要注意提醒学生哪一个更准确。

】
〔四〕联络生活，稳固开展：说说商场里物品的摆放是怎样分类的？
【教学预设：学生可能从食品类、服装类、生活用品类、文具类、玩具类等方面答复，说的越全面越好，要适时表扬。

】
在这里要求学生说明商场里为什么这样摆放的原因，表达分类在生活中的重要作用。

〔五〕课堂总结
1、通过这节课的学习，你有什么收获？
师总结：今天同学们都表现得很不错，学会了按一定的标准或自定的标准给事物进展分类，掌握了分类的方法。

让我们用热烈的掌声为今天的收获喝彩。

2、你觉得今天谁表现得最棒，为什么？
〔五〕、课后理论
请同学们回家后用今天学过的方法整理自己的房间和书包。

第3篇：《分类》教学设计
《分类》教学设计
教学目的：
〃知识目的〃让学生经历根据色彩、形状、用处等对物体进展简单分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进展分类整理。

〃才能目的〃初步体验将生活中简单的事物进展分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。

〃情感目的〃结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣，培养学生的创新意识。

教学难点：学会按照一定的标准或自定标准进展分类。

教学关键：从学生的生活经历出发，通过活动增加感性认识。

教具准备：多媒体课件，动物卡片，各类小实物。

教学时间：一课时教学过程：
1、小朋友们，请看大屏幕，看看老师今天给大家带来了一个什么故事。

播放课件①：[在一片郁郁葱葱的大森林里，一只百灵鸟手拿喇叭在播送：“森林王国的居民们请注意，最爱整洁小家庭的评选活动马上就要开场了，请大家作好准备，下面开场评选。

”动物评委老虎、梅花鹿、熊猫、狮子走向动物们居住的房子。

先是小蝴蝶的家——很多不同颜色的花朵按颜色分类放得整整齐齐；再是袋鼠的家——很多玩具按形状分类放得整整齐齐；然后是乌龟的家——很多鹅卵石按大小分类放得整整齐齐；再是小白兔的商店——货柜上第一层是学惯用品，第二层是生活用品，第三层是各类蔬菜；此时，评委们面露喜色，当来到小猴子的家时，〔书上插图〕一片混乱，评委们目瞪口呆。

2、师导入：当评委们来到小猴子的家时，为什么都呆住了？〔因为小猴子的家乱七八槽的，没有别的动物的家那样整洁。

〕
3、②动画现出小猴子可怜的样子，用可怜的语调〔配音要逼真〕说：“小朋友们，你们快帮帮我吧，我也想有一个干净整洁的家”〕
4、师：小朋友们：你们想不想帮助小猴子把它的家整理得整整齐齐的呀？〔想〕，那么该按怎样的方法去把这些混乱的物体分类整理好呢？这就是我们今天将要学习的知识——给物体分类，板书；分类。

5、出示课件③：桌子上有一些三角形、圆形〔4个红三角形、2个白三角形，2个红圆形，3个白圆形〕
6、师：小朋友们，请看大屏幕，这里有一些图片，小华和小红分别把它们分成了两堆，我们先来看小华的分法：课件④〔要显示出分的顺序〕，大家仔细观察，桌子的左边都是些什么？右边呢？6个三角形一堆，5个圆形一堆。

想一想小华为什么这样分？〔引导学生归纳：这样是按物体的形状来分类的，板书：形状〕〔刚刚小华把6个三角形分一堆，5个圆形分一堆，再看小红又是怎样分的呢？桌子的左边都是？右边都是？想一想，小红为什么这样分？〕引导学生归纳：这样是按物体的颜色来分。

板书：颜色
7、假如学生同时按颜色、形状分成四类，老师要给予表扬。

8、老师：刚刚我们学习了可以按物体的形状、颜色给物体进展分类，其实在生活中，我们可以按照不同的标准对物体进展分类，比方：请大家把书翻开〔P55〕，看看第一题这里有许多动物，请大家把生活在水里的动物涂上自己喜欢的颜色。

〔稍候片刻，老师巡视修改。

〕
9、如今，老师想和大家一起来做游戏。

请看老师在黑板上画了一片草地，草地上空飘着几朵白云，草地下面是一条小河，请小朋友们想一想：哪些东西可以在天上飞？哪些东西可以在地上走？哪些东西可以在水里游？〔让学生自由说〕再拿出一些卡片[燕子、飞机、氢气球、小鸡、猪、汽车、海豚、鱼、鸭子、兔子、蝴蝶、鹅]。

老师给大家带来了一些卡片，看看画的是什么？想想它们分别可以在什么地方？〔抽学生到黑板上把图片贴到相应的地方，放轻音乐——⑤只设置音小而活泼的音乐〕。

10、刚刚同学们表现得很好，老师为了奖励你们，特给你们带来了一些礼物〔出示四个蓝子，内装各类物体，上用布覆盖。

〕将四个篮子放在讲台上，请小组长上台领取。

11、如今，每个小组都挑了一篮礼物，不过上课前〔老师在装礼物的时候因为时间来不及了，所以装得乱七八糟的，如今请同学们以小组为单位，根据刚刚学习的给物体分类的方
法，将篮子里的礼物进展分类整理，在桌子上摆好，看哪一组的同学摆得又对又快，并想一想你们为什么要那样分类？
12、学生自由分类整理
13、小组演示：你们真能干，很快就整理好了，如今，各小组推选一名同学来告诉大家：你们是怎么分的：分了几类？为什么这样分？
a、按颜色分类：将篮子里五种不同颜色的花儿分类排放好。

5类
b、按形状分类：将篮子里三角形、圆形、长方形积木分类摆好。

3类
c、按大小分类：将篮子里的柚子、苹果、葡萄、梨子、桂圆分类摆好。

3类。

板书：大小
〔也可能学生会按种类分，师应予以肯定。

板书：种类〕
d、按用处分类：牙刷、梳子，尺子、钢笔、本子，饼干、糖，帽子、鞋子〕4类。

板书：用处
14、分别给予表扬，对于说得特别好的学生给予握手的表扬〔老师在走下讲台时，巧妙而不露痕迹的将讲台早已装好各色粉笔的盒子碰倒，使粉笔四处散开〕。

15、刚刚老师不小心将粉笔盒碰倒了，谁来帮老师拾掇一下？〔请生上台拾掇，让生归类按格子放好，老师给予表扬〕〔一本课外书〕
16、如今我们已经学习了分类的方法，有才能帮助小猴子整理房间了，让我们一起来帮帮他吧？你们看，小猴子的家里有一个书桌和玩具架，还有学惯用品和玩具，它们放得真乱啊！这些玩具和学惯用品应该分别摆放在什么地方呢？A我们先看看地上的玩具应摆放在哪里？B这地上的笔应放在哪儿？C这个笔筒应摆在什么地方最适宜？D这书桌上还有两个玩具也应该摆放在哪儿？E这个文具盒放在书桌中间会给写作业
带来不方便，那么，放在哪儿最好呢？F这些书应摆放在哪儿？G这个书包呢？〔课件⑥出示课文插图一，抽学生用鼠标拖动物体放到适宜的位置〕〔完毕，课件显示小猴子咧嘴大笑：“太舒适了，谢谢你们！”
17、我们已经帮小猴子整理了房间，也学会了一些分类的方法，那么你们能不能运用学到的方法，将自己书包的东西进展分类？请大家把书包拿出来，比一比，看谁整理得又快又好。

开展争当小能人活动，小朋友们，请把你们的书包拿出来，用我们刚学到的方法进展整理。

〔准备几面写有“小能人”字样的彩旗，谁整理得好而快就奖励他一面旗帜。

18、总结：这节课，同学们和我一起学习了分类的方法，知道了可以根据物体的颜色、形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比方：物体的大小、用处、种
类……只要大家能说出适当的理由。

我们都可以对物体进展分类，今天回家之后，请大家对自己的房间进展分类整理第4篇：分类教学设计
《分类》教案
教学目的：
1、引导学生观察商场〔超市〕实物的摆放，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

2、通过分一分，看一看，培养学生的操作才能、观察才能、判断才能、语言表达才能。

3、培养学生合作交流的意识。

4、让学生体会到生活中到处都有数学，培养学习数学的兴趣。

教学重点、难点：
学会对物品进展分类的方法，正确给物品分类。

教具准备：
商场实景拍摄，铅笔，橡皮，尺子，粉笔，书，本，卡片……学具准备：
铅笔、花和水果的图片教学设计：
从生活中引入分类，初步感知分类的意义。

师：你们去超市买过东西吗？你是怎样找到你要买的东西的？老师今天就和大家一起去逛逛超市好吗？〔播放超市情景画面〕你们发现了什么？
生：一样的东西都放在一起。

师：对！大家观察得非常仔细，就像同学们说的那样超市里的物品是一类一类摆放的，这节课我们就来学习如何分类。

〔板书课题〕请你说一说你在生活中遇到过分类！那么分类摆放有什么好处呢？初步感知分类的方法
师：老师工作特别忙讲台上的东西好几天没整理了，你愿意不愿意也像刚刚超市那样帮老师把乱放的东西分类整理一下呢？生：愿意！
师：可我们不能全班同学一起上来，那样就乱了。

我们分好组，一组负责一种，按组上来分。

分组：一组摆笔，二组摆本，三组摆书，四组摆卡片，五组摆粉笔，六组摆……生：按组上来分类。

小组活动，探究新知。

师：把你所有的铅笔拿出来，今天你来当小管家，观察他们的不同，给他们分类。

生：观察，分类
小组交流：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。

师：指导看书，说说书上的小朋友是怎么分的？
小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法，下面我们再来体会一下。

稳固练习，体验不同标准分类。

1、分花
想想，你会怎样分？你为什么这样分？
小结：这些花颜色，品种各不一样。

根据这些不同之处，我们找到了两种不同的分法。

2、分图片〔意思和分花差不多〕可根据不同颜色和形状进展不同的分类。

仔细观察这些图片，你有没有发现这些图片的不同？是不是每发现一种不同就有一种分法？
3、小结分类方法：通过刚刚的分类活动，我们发现，每找到一处不同，就能得到一种分类方法。

这就是按不同标准分类。

4、老师要注意孩子会进展错误的多标准分类，如先按颜色，然后按形状或种类分〔关系是平行的〕。

师：说说这样分类和其他方法有什么不同？这样分行不行？行！为什么？不行！为什么？
生〔议论〕汇报：不行！因为标准不一样所以有点乱。

行！这几类之间也是有不同的。

师总结：在对物体分类时，每次都要统一一个标准。

〔强调每次〕可边解释边演示。

应用练习
1、给公园里的人分类引导生活中到处都有数学，如今就让我们用学过的数学方法来解决生活中的问题。

同桌互相说说你按什么标准分类。

2、给自己小组中的小朋友分类
刚刚大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也理解到了别的同学的想法，如今就请大家用学过的方法给小组里的同学分分类，看看你能有几种分法？〔小组活动，反应交流〕师：今天我们学习了什么本领？生：给物品分类！
师：好！课下希望大家能利用本节课学习的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜、玩具盒……整理好！课后小结：
学生通过参观自己经常光临的超市，通过谈自己购物时的感受，进一步体会了分类的重要性：方便、快捷、美观、实用……看到身边老师讲台和自己课桌、铅笔盒等处杂乱无章的摆放，激起了全体同学动手操作的欲望。

学生通过亲自动手给各种不同的事物分类让学生真正体会到分类给他们带来的好处。

在让学生谈自己的收获时，他们都意识到了今后要养成分类摆放物品的好习惯。

这节课的主要目的就是通过分类的理论活动，聪明是这节课的魂，也是这节课设计的根本。

当然，在这节课中由于自己经历缺乏，某些环节处理的还不够灵敏流畅。

在今后的教学中还要进一步锻炼自己，作好学生的组织者、引导者和参与者。

《分类》教案
教学目的：
1．初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。