5.18社会主义的发展与挫折教案 2021-2022学年部编版九年级历史下册

课题：社会主义的发展与挫折设计者：赵海霞单位：河流中学审核者：赵海霞
学习目标1、了解社会主义力量的壮大、苏联社会主义建设的探索与曲折
2、理解东欧剧变与苏联解体的原因并分析其对中国的启示
学习重点
苏联的发展与改革
学习难点东欧剧变与苏联解体的原因。

教学过程
（结合课程标准或单元目标进行简要分析）
本节课是部编版第五单元《二战后世界变化》中的第三课，它在
本单元起到了承上启下的作用。

《社会主义的发展与挫折》主要围绕着
发展与挫折展开，其中主要介绍了在高度集中的的计划经济体制下弊
端下，苏联的三个主要领导人赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫的
改革，成效不大，改革受挫。

在这一次次的折腾下，发生了东欧剧变、
苏联解体，也宣告了苏联模式的彻底终结。

苏联模式对中国的经济发
展有良好的借鉴意义。

备注
一、教学导入
展示图片（苏联红旗和俄罗斯三色旗）的方式，引导学生知道在
1991年12月25日，克里姆林宫上飘扬了约七十年的红旗悄然降落，
代表俄罗斯的三色旗重新升起，这标志着列宁创立的世界上第一个社
会主义国家在政治舞台上消失了。

在此之前的两年多时间里，东欧社
会主义国家的政权像多米诺骨牌那样相继垮台。

历史发展到20世纪90
年代初，在世界政治地图上，苏联、东欧这一大片红色已成为旧迹。

苏联这个世界上第一个社会主义国家在二战后的几十年里经历了怎样
的变革？又为什么会最终解体呢？就让我们一起走进18课——社会
主义的发展与挫折，去探寻其中的答案吧！
二、教学探究
第一学程：
学习任务：社会主义力量的壮大
主问题：社会主义阵营加强的表现有哪些？
学法指导：
第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求）
快速浏览课文第一目，自主学习，将社会主义阵营加强的表现写
到导学单上。

第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求）
小组讨论，组员展示自己的答案，组长汇总组内同学的观点，形成共识，组员将自己不规范的内容，补充到导学单上。

第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求）
问题比较简单，我们不采用展学的形式，而是采用自由回答的形式来解决。

设计意图：
培养了学生自主学习和合作学习的能力，进行了基础知识的梳理、分类和总结，夯实了基础知识。

预设答案：略
小结：教师适时对学生的表现进行总结、评价。

过渡：1953年，随着斯大林的逝世，斯大林模式的种种弊端开始暴露出来，继任者赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫都进行了一系列的改革。

但是这些改革，对于苏联的改革有用吗？下面就让我们继续学习苏联的发展与改革。

第二学程：
学习任务：苏联的发展、改革与解体
主问题：
对苏联的改革，有人评述说：
赫鲁晓夫把苏联改病了，
勃列日涅夫把苏联改残了，
戈尔巴乔夫把苏联改垮了。

你同意他们的观点吗?说明理由
学法指导：
第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求）
自学课本第二目和第三目的内容，分析出东欧剧变与苏联解体的原因，将答案记录在导学单上。

将自己解决不了的疑惑做标记。

第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求）
（1）有序交流。

组长主持，组员将自己的答案在组内展示，每人
要从查找不足、展示长处的角度互学互评，纠错。

组长汇总，总结方
法和学习效果，提醒组内各成员不足和长处。

（2）展学准备。

由组长根据互学效果做好组员的任务分工，提出展学要求，做好展学准备。

第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求）
展学时，4号同学分析、评价赫鲁晓夫改革，3号同学分析、评价勃列日涅夫改革。

2号同学分析、评价戈尔巴乔夫的改革。

最后由组长汇总，展示自己小组的观点，分析出苏联解体和东欧剧变的原因。

各小组认真倾听，待展示组展示完毕，其他组成员可积极补充、质疑提问，对小组进行评价。

补充质疑时要先说明前小组展示时出现的错误，再提出合理化建议。

设计意图：
评价苏联改革，有助于提升学生分析概括材料的能力，加深对苏联改革的全面认识，进一步突破重难点，落实历史核心素养。

根据学生的发言，教师抓住关键，进行提炼归纳，培养学生的思维能力和知识迁移能力，培养学生合作、探究的学习能力。

主问题2预设答案：
预设答案：苏联解体、东欧剧变的原因：
根本原因：苏联及东欧各国高度集中的政治、经济体制没有得到纠正。

直接原因：苏联戈尔巴乔夫改革及东欧各国改革的失败，激化了社会矛盾。

外部原因：西方的和平演变和西方势力的影响。

苏联解体的催化剂：八一九事件。

师小结：教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，评价突出
点和不足点。

过渡语：赫鲁晓夫的改革和勃列日涅夫的改革都没有从根本上突破高度集中的计划经济体制，且国民经济呈现出畸形发展状态。

同时戈尔巴乔夫的改革又给了苏联模式致命一击，不但影响到了自己的发展，还影响到了整个东欧，那么东欧的社会主义国家的命运又会怎么
样呢？
第三学程：
学习任务：东欧剧变、苏联解体的启示。

主问题：东欧剧变、苏联解体对我们国家发展有何启示？
学法指导：
第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求）
结合本课所学内容，把自己认为的启示记录在导学单上。

第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求）
（1）有序交流。

组长主持，组员将自己的答案在组内展示，每人要从查找不足、展示长处的角度互学互评，纠错。

组长汇总，总结方法和学习效果，提醒组内各成员不足和长处。

（2）展学准备。

由组长根据互学效果做好组员的任务分工，提出展学要求，做好展学准备。

第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求）
展学时，结合苏联解体和东欧剧变的原因，由4号到2号同学，依次说出东欧剧变、苏联解体对我国的启示。

最后由组长汇总，展示自己小组的观点。

各小组认真倾听，待展示组展示完毕，其他组成员可积极补充、质疑提问，对小组进行评价。

补充质疑时要先说明前小组展示时出现的错误，再提出合理化建议。

设计意图：
分析东欧剧变、苏联解体对我国的启示，有助于提升学生分析概括能力，加深对改革的全面认识，进一步突破重难点，落实历史核心素养。

根据学生的发言，教师抓住关键，进行提炼归纳，培养学生的思维能力和知识迁移能力，培养学生合作、探究的学习能力。

主问题3预设答案：
1.社会主义国家应以经济建设为中心，大力发展生产力，不断提高人民生活水平。

2.进行改革要符合本国的国情。

3.制定恰当的经济政策。

4.坚持党的领导，坚持社会主义道路。

5.加强民主法制建设。

6.抵制西方的和平演变。

小结：在学生分析启示的基础上，老师要指出我们现在要拥护中国共产党的领导，坚持自己的发展道路，坚持文化自信和制度自信。

过渡语：
我们对本课进行了系统的学习，接下来我们通过几个题来检测一下同学们对知识的掌握情况。

第四学程：巩固知识，学以致用
学习任务：当堂检测
主问题：
1.二战后，苏联的改革首先发生在（ B ）
A、斯大林时期
B、赫鲁晓夫时期
C、勃列日涅夫时期
D、戈尔巴乔夫时期
2.20多年前，一位老年妇女对记者说：“遗憾的是，列宁创建的国家没有了，我们引为骄傲的莫斯科已不再是各族人民的首都。

”引发这位老年妇女感慨的事件是（ D ）
A．十月革命 B．东欧剧变 C．华约建立 D．苏联解体3.下列对东欧剧变实质理解正确的是（ B ）
A．各国执政党纷纷丧失政权 B．各国社会制度发生根本变化C．各国经济结构发生变化 D．各国政府推行的社会改革失败
学法指导：
第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求）
认真审题，注意题干中的关键词，答案中的迷惑点，将答案记录在导学单上。

将自己解决不了的问题做标记。

第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求）
（1）有序交流。

组长主持，按4、3、2、1号顺序将自己的答案在组内展示，互学互评，进行纠错。

组长汇总，总结方法和学习效果。

（2）每小组选择一个问题进行回答，说出答案和解题思路，如有错误其它小组进行补充。

不采用集中展学的形式。

设计意图：
联系典型题型，突出考察意识和解题方法，帮助学生掌握解题方
法，提高解题能力。

主问题4预设答案：B D B
三、教学总结
二战结束后，在苏联的帮助和扶持下，社会主义阵营不断壮大，与以美国为首的资本主义阵营相抗衡。

随着时间的推移，苏联模式的弊端开始逐步显现，改革成为必然趋势。

由于改革未能冲破苏联模式的束缚，加之外部资本主义“和平演变”等众多因素的影响，最终导致了东欧剧变和苏联解体，这些国家的社会主义制度被取代，社会主义运动受到重大挫折。

我们需要吸取教训，注意结合自己的国情，继续深化改革，走中国特色社会主义道路。

四、板书设计
社会主义的发展与挫折
阵营的壮大与加强
国家的改革与发展
东欧剧变与苏联解体
五、课后反思。