北师大版语文四年级上册第一单元单元测试

北师大版语文四年级上册第一单元单元测
试
填空题
读拼音写词语
①虽然他的成绩很yōu xiù,但是为人很qiān xū,对待老师很ɡōnɡjìnɡ。

②在母亲节到来之际,很多学校都对学生shíshī了ɡǎn ēn 教育,péi yǎnɡ他们的孝亲精神。

③在这样的chǔjìnɡ下,你应该学会jǐn shèn 办事。

【答案】优秀；谦虚；恭敬；实施；感恩；培养；处境；谨慎
【解析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，其中“虚、恭、施、培、谨、慎”字容易写错，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。

填空题
按查字典的要求填空
“娓娓动听”的“娓”字,用音序查字法先查大写字母,再查音节;用部首查字法先查部,再查画。

“娓”在字典中的意思有:①形容谈论不倦。

②形容说话动听。

在这里应选第种意思。

【答案】W；wěi；女；7；②
【解析】此题不仅考察学生查字典的能力，同时对汉字的音序、音节、汉字结构、偏旁部首、笔画。

词义等方面的知识进行考察。

因此，应全面扎实地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。

“娓娓动听”的“娓”字,用音序查字法先查大写字母W，再查音节wěi;用部首查字法先查女部,再查7画。

“娓”在字典中的意思有:①形容谈论不倦。

②形容说话动听。

在这里应选第②种意思。

填空题
填上合适的词语
的月亮的高山的花朵
恭恭敬敬地兴高采烈地
【答案】皎洁；巍峨；美丽；鞠躬；谈论
【解析】此题主要考查学生对词语的运用情况，在于平时的词语积累和对课文的掌握。

这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。

①②③题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”应在横线上天形容词（或限制词）。

依据规律做题就容易了，比如：皎洁的月亮、巍峨的高山、美丽的花朵；④⑤题从结构上看是“修饰词语+地+动词”应在横线上动词。

依据规律做题就容易了，比如：恭恭敬敬地鞠躬、兴高采烈地谈论。

填空题
补全下面的词语,再按要求分类
全神注目不转
五光十山地裂
万千红因材教
描绘事物色彩的:
描写人物神态的:
表现事物变化的:
表现人物态度的:
【答案】贯；睛；色；崩；紫；施；五光十色、万紫千红；全神贯注、目不转睛；山崩地裂；因材施教
【解析】本题考查对课文中重点词语的掌握情况。

这些词语有：全神贯注、目不转睛、五光十色、山崩地裂、万紫千红、因材施教。

描绘事物色彩的:五光十色、万紫千红；描写人物神态的:全神贯注、目不转睛；表现事物变化的:山崩地裂；表现人物态度的:因材施教
语言表达
他是一个天性快乐并富有同情心的人。

(缩句)
【答案】他是人。

【解析】缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。

无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语谓语宾语。

换句话说，“主干”
就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。

故句子“他是一个天性快乐并富有同情心的人。

”去掉“一个天性快乐并富有同情心的”缩写成“他是人。

”
语言表达
田老师的声音戛然而止,我却仍在发呆。

(用划线的词语造句)
【答案】在老师踏进教室的刹那间,教室里的喧闹声戛然而止。

【解析】依据例句用“戛然而止”造句：在老师踏进教室的刹那间,教室里的喧闹声戛然而止。

语言表达
孔子难道不是万世先师吗?(仿写反问句)
【答案】她难道不是全班最优秀的学生吗?
【解析】反问句：是一种修辞方法，是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，也就是明知故问。

它们都运用了问句的形式，表达了某种确定的意思。

常和“难道”、“怎么”等反问词联接。

如：她难道不是全班最优秀的学生吗?
填空题
名言警句填一填。

①十年树木, 。

②三人行, 。

③吾爱吾师, 。

【答案】百年树人；必有我师焉；吾更爱真理
【解析】本题主要考查学生对名言警句的掌握情况，平时要做到熟读并背诵课本中的知识盘点。

根据课文填空易写错别字，原因是在背诵时只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。

比如本题要注意的易错字有：树、必、焉、吾、爱。

填空题
“我回家乡去,在村边、河畔堤坡,遇到老人拄着拐杖散步,仍然像四十年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。

”作者之所以向老师行礼,是因为。

【答案】田老师是“我”的启蒙老师,而且培养了“我”发达的形象思维和丰富的想象力,为“我”从事写作打下了基础,“我”感激、尊敬田老师
【解析】依据作品内容不难回答，“我回家乡去,在村边、河畔堤坡,遇到老人拄着拐杖散步,仍然像四十年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。

”作者之所以向老师行礼,是因为田老师是“我”的启蒙老师,而且培养了“我”发达的形象思维和丰富的想象力,为“我”从事写作打下了基础,“我”感激、尊敬田老师。

填空题
孔子从不以家境贫穷或、天资聪明或来选择学生,所以他门下的学生,包罗各种各样的人才。

孔子的教育方法可以用两个四字词语来概括: 、。

【答案】富裕；愚笨；有教无类；因材施教
【解析】依据作品内容不难填出，孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生,所以他门下的学生,包罗各种各样的人才。

孔子的教育方法可以用两个四字词语来概括:有教无类、因材施教。

其他
口语交际
（1）用自己的话说一说画面内容。

（2）你觉得图中老师的做法正确吗?为什么?
【答案】
（1）
漫画中的老师要求学生帮助校长投票
（2）
我觉得不正确,这样做属于不诚信的行为,不能给学生起到模范带
头作用。

【解析】此题考查学生对插图的分析理解能力（1）依据画面内容可知。

漫画中的老师要求学生帮助校长投票（2）我觉得不正确,这样做属于不诚信的行为,不能给学生起到模范带头作用。

现代文阅读
课内阅读
一个小孩子,牵着妈妈的衣襟儿去住姥姥家,一口气走出二三里;眼前要路过一个小村子,只有四五户人家,正在做午饭,家家冒炊烟。

娘儿俩走累了,看见路边有六七座亭子,就走进一座亭子里去歇歇脚。

亭子外边,花开得很茂盛。

小孩子越看越喜爱,伸出指头点数儿,嘴里念叨着:“……八枝,九枝,十枝。

”
（1）文中划线的词语“正在”的“正”的正确读音是；它的另一个读音是,可以组词为。

（2）这段文字是田老师根据小诗“, 。

, ”编成的故事。

（3）田老师编的故事真是生动有趣,此时我们眼前也好像出现了这样一幅画面,画面中的景物有、、等,美得让人流连忘返。

【答案】
（1）zhènɡ；zhēnɡ；正月
（2）一去二三里；烟村四五家；亭台六七座；八九十枝花
（3）亭子；花；人家
【解析】本题主要考查对短文的理解和运用，在熟悉和理解短文的基础上回答此题不难。

（1）此题考查学生对多音字的掌握情况，文中划线的词语“正在”的“正”的正确读音是zhènɡ；它的另一个读音是zhēnɡ,可以组词为正月。

（2）此题考查学生对古诗的掌握情况，这段文字是田老师根据小诗“一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座,八九十枝花”编成的故事。

（3）此题考查学生依据课文内容的想象能力，田老师编的故事真是生动有趣,此时我们眼前也好像出现了这样一幅画面,画面中的景物有亭子、花、人家等,美得让人流连忘返。

现代文阅读
课外阅读
与众不同的老师
开学初,学校调来一位男老师接管我们班,同时兼教语文。

对于他,我真是很难用一句话或几句话来形容——听,下面便是大家对他的评价。

学生甲:
你看庄老师,说他像老师吧,他整天西装笔挺,一点儿也没有一般老师身上的穷酸样;说他不像老师吧,他知识渊博,古今中外,天文地理,他都能侃侃而谈。

从孔子到巴尔扎克,从鲁迅到莫泊桑,甚至马克思和列宁,他都能讲得有条不紊,让人真佩服他。

他能和女同学一起讨论琼瑶、席绢,也能和男同学一起畅言金庸、古龙,甚至还会因为范志毅踢足球的脚法跟我们争得面红耳赤。

有时候真觉得他不像是我们的老师,
更像我们的大朋友。

学生乙:
我第一天见庄老师,就觉得他像自己的大朋友。

那天他刚到我们班,向我们做了一段幽默含蓄而又简洁明了的自我介绍,特别强调他“姓‘庄’,不是‘弓长张’,而是‘庄稼的庄’”。

大家都被他这近乎执拗的话给逗乐了,但都是笑过就算,谁也没把它放在心上。

哪里知道下午快放学时,庄老师突然来教室杀了个“回马枪”:要求我们回家写一篇关于早上他那一段自我介绍的作文。

话说完,他就匆匆走了。

这下教室里可炸开了锅,有的抓耳挠腮,有的冥思苦想,埋怨声、叹息声混成一片。

打那儿以后,同学们再也不敢忽视庄老师的一言一行了,处处都做个有心人。

作文成绩嘛,自然也就像芝麻开花那样,一节节高上去啰!
听了这些评价,你该知道我们的庄老师是个怎么样的人了吧?四个字:与众不同。

（1）照样子,写词语。

与众不同(带“不”字):
侃侃而谈(AABC式):
（2）文中画线部分可以换成歇后语: 。

我知道的歇后语还有: 。

（3）短文构思巧妙,作者用与众不同的手法写了庄老师的哪几件事?写一写。

（4）你喜欢文中的庄老师吗?为什么?
【答案】
（1）为富不仁；桀骜不驯；比比皆是；楚楚动人
（2）芝麻开花——节节高；聋子的耳朵——摆设
（3）
①庄老师知识渊博,口才出众,跟所有学生都谈得来。

②庄老师风趣幽默,有独特的教学方法,让“我们”的成绩突飞猛进。

（4）
喜欢。

因为他是一个深受学生喜爱、知识渊博、平易近人而又不乏幽默感的好老师。

【解析】（1）本题主要考查学生对词语的运用情况，在于平时的词语积累和对课文的掌握。

这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。

①与众不同(带“不”字)：为富不仁、桀骜不驯。

②题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。

从给出的词语“侃侃而谈”来看，是AABC式结构，如：比比皆是、楚楚动人。

（2）歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。

它由前后两部分组成:前一部分起”引子”作用，像谜面，后一部分起”后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。

在一定的语言环境中，通常说出前半截，”歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。

如：芝麻开花——节节高、聋子的耳朵——摆设（3）短文构思巧妙,作者用与众不同的手法写了庄老师的两件事：①庄老师知识渊博,口才出众,跟所有学生都谈得来。

②庄老师风趣幽默,有独特的教学方法,让
“我们”的成绩突飞猛进。

（4）我很喜欢庄老师。

因为他是一个深受学生喜爱、知识渊博、平易近人而又不乏幽默感的好老师。

书写
我们已经是四年级的学生了,相信肯定有很多老师教过我们。

选择其中的一位,写一写你们之间发生的事。

题目自拟。

要求叙事清楚,能表现师生之情。

350字左右。

【答案】例文：
熊老师已经教了我们2个学期了，他经常很晚了还在认真地帮我们改作文，还帮我们投稿，我们班很多同学的作文都在一次作文比赛获了奖。

最高兴的当然是熊老师了。

有一次，在活动的时候，有个同学不小心扭到脚，熊老师就拿了一个装着冰水的小瓶子放到那个同学的袜子里。

在上英语课时，熊老师还把他抱去英语教室。

放学时，熊老师叮嘱道：“你不要乱跑，每天都要敷一下。

”
熊老师处处都很关心我们，他不仅是我们的好老师，也是我们的好朋友，我们之间建立了很深厚的感情。

有次午休，熊老师接了个电话，显得很着急，但下午上课时，还是很认真。

第二天中午，熊老师告诉我们：“我的父亲病危，我得回去一趟，在我不在的时间里，你们要表现好，知道吗？”全班一齐说：“知道了！”然后，熊老师收拾了一下东西，就走了。

后面这几天，那些调皮的同学也安安静静地坐在座位上，再也不
吵了，好像是怕熊老师担心。

一天，于老师说：“熊老师的父亲已经去世了，他明天回来，要表现好！”听了这话，我决定写封信安慰熊老师。

晚上回家后，我找了一张信纸，用最好的字把我想说的话写下来，写完后，我又仔细地修改。

折好放在信封里，准备明天带给熊老师。

第二天，我早早地来到教室，把信放在办公桌上，桌上还有几封信和几个礼物。

我心想：“熊老师见了，一定会很开心！”
不一会儿，熊老师走进教室，原来红光满面的他，更多的是一丝丝憔悴。

他走到办公桌前，看到我们送的东西，显得很激动，他大声地说：“孩子们，你们长大了！”
老师关心我们，我们也关心老师，这中间有一种深厚的感情，这就是师生情!
【解析】此次作文属于自命题作文，我们已经是四年级的学生了，相信肯定有很多老师教过我们。

选择其中的一位，写一写你们之间发生的事。