小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》教案

小学数学二年级《用7、 8、9 的乘法口诀求商》教课设计
小学数学二年级《用7.8.9 的乘法口诀求商》优良教课设计一
目的要求 :
使学生明确用 7.8.9 的乘法口诀求商的算理. 初步会用 7.8.9 的乘法口诀求商 ,能算出除法算式的得数 .
教课要点 : 掌握用乘法口诀求商的方法.
教课难点 : 掌握用乘法口诀求商的方法.
教课过程 :
一.复习
1.复习 7.8.9 的乘法口诀 . ( 指名背诵 )
2.依据图意 , 列出一道乘法算式和两道除法算式 .
说一说 , 你是如何计算出结果的 ?
师: 说一说 , 你是如何计算出结果的 ?
生 1: 有 3 组学生做手工 , 每组 4 人, 一共有 _人?
生 2: 我是这样列式的 :4+4+4=_人
生 3:3_4=_ 人生 4:4_3=_ 人
二. 新授
(一)教课例1
1.依据主题图 , 指引学生部署教室 , 提出问题 .
2.(1)有56面小旗,挂呈行,均匀每行几面?能够如何列式?
师: 能够如何列式 ?你是怎么样想 ?
生 1: 均匀每行 8 面.生
2; 均匀每行 7 面.
板书:5 6÷8=( ) 56 ÷7=( )
师: 议论如何计算才正确 ?
生 1: 第一个算式对 .
师: 第一个算式对原因呢 ?
生 1: 由于挂成 8 行, 因此每行 7 面.
生 2: 第二个算式对 , 由于挂成 7 行, 每行就挂 8 面 .
教师依据学生回答板书 :56 ÷8=( ) 56÷7=( )
(2)假如挂成 7 行呢 ?均匀每行几面 ?
师:56 ÷7=( ) 应当想哪句口诀呢 ?
生 1: 七八五十六 , 商是 7.
生 2: 八七五十六 , 商是 7.
3.依据主题图上小朋友的活动 .
师: 你还可以提出哪些数学识题呢 ?你能列式计算吗 ?
生 1: 打扫卫生有同学有 56 人, 此中男生有 50 人, 女生有多少人 ?生 2: 同学和老师一共有多少人 ?
(四人小组说一说,你是如何计算的?)
(二)达成〝做一做〞
1.出示 7_4 口诀 :
(1)启迪学生想想 , 写出两道出发算式 .
(2)分组议论 , 想想商是几 , 用哪句口诀 , 如何想的 ?
师: 想想商是几 , 用哪句口诀 , 如何想的 ?
生 1:4_7=28 28÷4=7 28÷7=4 口诀 : 四七二十八
生 2:7_4=28 28 ÷7=4 28÷4=7 口诀 : 七四二十八
... ...
2.再出示余下的题目 , 由学生独立计算 , 再沟通 .
三.稳固练习
练习十一
第 1_4 题.
四.总结
五. 板书设计
用 7.8.9 的乘法口诀求商
例 1. 7_ 8=56
56÷8=(7) 口诀 :( 七) 八五十六
56÷7=(8) 口诀 : 七( 八) 五十六
小学数学二年级《用7.8.9 的乘法口诀求商》优良教课设计二
一. 教材简析 :
这部分内容是在学生学习了 2～ 6 的乘法口诀求商的基础上 , 指引学生进一步学惯用 7.
8.9 的乘法口诀求商 , 侧重让学生娴熟掌握用口诀求商一般方法的基础上 , 综合应用
表内乘除的计算技术解决一些简单的实质问题 . 教材先经过学生熟习的〝欢喜的节日〞的主题图 , 引出要用除法计算的实质问题 . 经过解决详细问题 , 使学生体
会, 求商的计算是解决问题的需要 , 用乘法口诀求商是帮助人们解决实质问题的工
具. 而后向学生供给独立试试用 7.8.9 的乘法口诀求商的时机 . 教材先体现
〝56÷8〞的计算思路 , 留出空白让学生独立试试计算〝 56÷7〞 . 再在主题图
〝欢喜的节日〞中供给两组素材 , 引出〝 49÷7〞 . 〝27÷9〞计算 , 松手让学生提出问题并解决问题 . 经过以上教课活动 , 使学生真实掌握用 7～ 9 的算法口诀求商的一
般方法 , 并形成乘法口决求商的计算技术 .
二. 教课目的 :
(一)知识与技术目标
1.掌握用 7.8.9 的乘法口诀求商的方法 , 能正确运用 7.8.9 的乘法口诀求商 .
2.使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实质问题.
3.培育学生迁徙类推能力 . 逻辑思想能力和语言表达能力 , 培育学生合作学习的
意识 .
( 二 ) 过程与方法
经历用 7.8.9 的乘法口诀求商的计算方法的形成过程, 体验迁徙类推 . 归纳归纳的思想和方法 .
(三)感情态度与价值观
经过创建生活化的情境 , 使学生感觉到数学与生活的亲密联系 , 培育学生研究知识的兴趣 .
三. 教课要点 : 掌握用 7.8.9 的乘法口诀求商的方法.
教课难点 : 运用所学知识解决实质问题.
四.教课准备 : 把学生疏成四人一组 ,CAI 课件 , 口算卡片
五. 教课方法 :
教法 : 讲话 . 指引相联合
学法 : 自主研究法
六.预设教课过程 :
( 一) 复习引入
1.打气球 : 小朋友们 , 奥运福娃给我们送来了好多气球 , 你们看 , 五彩缤纷的气
球多漂亮 ! 可是 , 这些彩色气球背着卡片太重了 , 你们帮帮它们 , 让这些气球高飞吗?
30÷6 _ ÷3 _ ÷3 25 ÷5 24 ÷6
36÷6 _÷3 20÷5 _÷3 9÷3
2.将以下口诀增补完好 ( 学生小组沟通报告 )
( )八五十六三( )二十七六( )五十四
七() 六十三二()十八()七二十八
设计企图 : 复习旧知 , 为新知识做准备 , 让学生经过从前学习过的知识的复习为
新知识供给一个学习的模板 , 为学习除法的求商做好铺垫 , 起到一个承前启后的作用.
(二)情境激趣:
1.奥运福娃想知道你们最喜爱过什么节日 ?是啊 , 六一小孩节快到了 . 小朋友们在老师的率领下忙着部署自己的教室呢 !CAI 课件出示教材 48 页主题图
2.请你认真察看主题图 , 谈谈图中的小朋友在干什么 ?从图上你能够认识哪些
数学信息 ?( 指引学生察看主题图 )
3.小组相互谈谈 , 再指名报告 .
①第一小组的同学做了56 面旗 , 要挂成 8 行 .
②第二小组的同学做了49 颗星 , 要分红 7 个小组 .
③第三小组的同学带来27 个彩球 , 每 9 个要摆成一行 .
4.依据这些信息 , 你能提出什么数学识题 ?( 小组研究 )
教师依据学生的回答 , 分别板书 :
①均匀每行挂几面 ?
②均匀每组分几颗 ?
③能够摆几行 ?
5.设计企图 : 用学生喜爱的六一节环境部署 , 指引学生各抒己见 , 激发学生学习兴趣 , 为学生创建优秀的学习情境 , 指引学生学会采集信息 , 培育学生优秀的学习习惯 .)
( 三) 研究新知 :
(1)教师出示例 1 画面 .
有 56 面小旗 , 挂成 8 行, 均匀每行挂几面 ?能够如何计算呢 ?
指引学生运用除法列出算式:56 ÷8=
组织学生在小组中议论 : 如何计算 56÷8呢?先独立思虑 , 再把自己的想法在小组中沟通 . 教师指名说由于七八五十六 , 因此 56÷8=7, 均匀每行挂 7 面.
(教师板书:56÷8=7七八五十六)
(2)变换上题中的条件 : 假如挂成 7 行呢 ?
学生独立列算式计算 , 再在小组中沟通 , 而后指名报告 .
(教师板书:56÷7=8 )
(3)课件出示第 48 页的主题图
如何解决均匀分几颗和能够摆几行的问题呢 ?
组织学生在小组中共同议论达成.
①先独立思虑 , 分别列出算式 , 计算出结果 ;
②再在小组中沟通解答的过程, 说一说是如何算的 ;
③分小组在全班报告 .
教师依据学生的报告分别板书:
49÷7=727 ÷9=3
(4)归纳小结
除数是 7.8.9 的除法如何计算呢 ?( 用 7.8.9 的乘法口诀求商 )
师生共同回首 7.8.9 的乘法口诀 .
能够是师生同背 , 也能够展开口诀接龙的游戏.
(5)设计企图 : 要点突出学生的自主参加 . 独立思虑 , 教师在这一过程中饰演着
指引者的角色 , 要把充足的学习时空交还给学生 .)
( 四) 稳固练习
(1)动力火车 ( 竞赛 , 看哪组火车开得快 ?)
奥运福娃带我们去做动力火车啦, 他们邀请我们去漂亮的丛林了, 看哪列火车
开得最快 ?
(2)小鸟找家
火车带我们到达了环境优美的大丛林 , 奥运娃娃说〝你们看 , 鸟儿们在等着我们
给他们安排新家呢 ?同学们 , 你们能帮助这些小鸟吗 ?〞
先学生独立计算 , 再连线 , 而后报告每一题计算时所使用到的口诀.
设计企图 : 联合学生追求快乐的本性 , 好胜的心理 , 设计形式多样 . 富裕挑战性
的练习形式 , 创建出充满活力和激情的学习气氛, 知足孩子们喜爱成功的心理需求,保持学习新知的兴趣 .
(3)乘除法的联系 ( 例 1 后的〝做一做〞 )
组织学生在小组中共同达成, 再在小组中相互沟通计算的过程, 领会乘 . 除法之间的内在联系 .
(4)猴子摘桃 ( 练习十一第 1 题 ).
奥运娃娃说 , 又大又美的仙桃长得多好啊, 我们来意个摘桃竞赛吧 !
教师把学生疏成两大组展开竞赛, 一大组达成左侧 9 题 , 另一大组达成右侧9 题,比一比哪一大组达成得又对又快.
教师指两名学生说一说某道算式的计算方法, 而后两大组交还左右两边的算式,再比一次 .
(5) 小兔过河 ( 练习十一第 2 题 ). 奥运娃娃请我们玩〝小兔过河〞的游戏.
3只小兔子想过河采蘑菇 , 但是河上边没有桥 , 只有一张张的荷叶 , 荷叶上有好多除法算式, 每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商 . 河对岸蘑菇的号码一致时 , 小兔才能过河采蘑菇 . 你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗 ?
每小组中 3 人来帮小兔子过河采蘑菇,1 人当裁判员 , 进行游戏活动 , 看谁先采到河对岸的蘑菇 .
教师巡视 , 认识各小组游戏的状况 , 实时予以指导 . 达成得小组可互换角色从头游戏 .
设计企图 : 用学生喜闻乐道的形式防止机械的练习 , 采纳竞赛的形式提升学生
的学习踊跃性 , 让学生在练习中没有无聊无聊的感觉 .
(6)拓展题 : 动动你的小脑筋
奥运娃娃碰到难题了 , 你能帮助他吗 ?
4_□=36 6_□=42 63÷□ =7 32 ÷□ =8 48 ÷□ =6 9_ □=54
设计企图 : 进一步开辟学生的思想和创建力.
(五)全课小结:
在今日的学习中我们不单解决了数学识题 , 并且还进一步娴熟了用乘法口诀来
求商 . 在此后的除法中只需大家能够熟记口诀 , 就能很快算出除法的商了今日你有什么收获 ?
你在哪些方面做得好 ?
你在哪些方面还感觉有困难?
在这堂课上你还可以够向谁学习?
( 设计企图 : 让学生体验成功的愉悦 , 辅助整理本节课所学内容 , 疏理授课内容 , 突出要点 . 难点 , 经过学生的自评 . 互评 , 培育学生诚实做人的道德质量 , 并经过脚踏实地的自我评论学会反省 , 改良学习策略 , 明确下阶段学习方向 .)
七. 板书设计 :
用 7.8.9 的乘法口诀求商
均匀每行挂几面 ? 56 ÷8 = 7 56 ÷7 = 8
口诀:( 七) 八五十六口诀:七(八)五十六
均匀每组分几颗 ?49÷7 = 7口诀:(七)七四十九
能够摆几行 ? 27 ÷9 = 3口诀:(三)就二十七
小学数学二年级《用7.8.9 的乘法口诀求商》优良教课设计三
教课目的 :
1.知识与技术
指引学生利用已有的知识经验自主研究出用7.8.9 的乘法口诀求商的方法 , 经历求商的一般方法 .
2.过程与方法
经过学生自主研究 . 合作沟通 , 培育学生的语言表达能力, 剖析能力 .
3.感情态度与价值观
指引学生在议中学 , 激发学生学习数学知识的兴趣.
设计理念 :
本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用 2—6 的乘法口诀求商的基础长进行
教课的 . 经过创建学生喜爱的情境 , 激发学生学习的求知欲 . 而后让学生采集图画中的数学信息 , 松手让学生自己研究 . 感悟 , 指引学生踊跃参加知识的形成过程 . 再指
引学生提炼信息 , 提出问题 , 解决问题 , 使学生感觉了数学与现实生活的亲密
联系 , 经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程 , 培育学生对知识的迁徙能力 , 解决生活中实质问题的意识和能力 .
教法 :
迁徙法 , 察看议论 . 比较剖析法 .
学法 :
自主研究学习 , 小组合作学习 .
教课重.难点:
1.能较娴熟地用 7.8.9 的乘法口诀正确求商 .
2.运用已有知识与经验自主研究〝用 7.8.9 的乘法口诀求商〞的一般方法 .
教课准备 :
多媒体课件
教课流程 :
一. 以旧引新 , 激发学生兴趣 .
1.对口令 .
二七( )六九( )
( )八五十六六八( )
( )八三十二九九( )
( )九四十五( )七二十一
2.口算 .
_÷6=( ) 36÷6=( )
30 ÷5=( ) 24÷6=( )
_ ÷6=( ) 8÷2=( )
3 ÷1=( ) _÷4=( )
师: 你们用的是什么方法求商的?
生:想乘法口诀.算除法想乘法,口诀缺几商是几.
除数是几就想几的乘法口诀; 除数和几相乘得被除数 , 商就是几 .
师: 看来同学们基本掌握了用〝算除法想乘法 , 口诀缺几商是几〞这些方法来求商 . 这节课我们就用这类方法 , 一同学惯用 7.8.9 的乘法口诀求商 , 你们有信心学会
吗 ?( 板书课题 )
二.创建情境 , 合作研究新知 .
1.师: 同学们知道属于你们的节日吗 ?
生:( 六月一日小孩节 )
师: 为了庆贺六一小孩节 , 小朋友正在部署他们的教室呢 , 同学们 , 我们一同去
看看吧 !
课件出示情境图
2.指引察看 , 采集信息
发问 : 图中的小朋友在干什么 ?( 他们有的在做彩旗 , 有的在做五角星 , 还有的在
准备爱心气球 .)
经过察看 , 你获取了什么数学信息 ?( 指名回答 )
(生:第一组做了56面彩旗,要挂成8行.
生: 第二组做了 49 颗五角星 , 分给 7 个小组 .
生: 第三组带来 27 个爱心球 , 每 9 个摆一行 .)
3.梳理信息 , 提出问题
师: 依据这些数学信息 , 你想提出什么数学识题 ?
( 先让学生想想 , 再同桌相互说一说 )
4.学生报告
指名报告问题 , 教师板书〝均匀每行几面?〞〝均匀每组几个 ?〞〝能够摆几行?〞
三.合作沟通 , 研究新知
1.研究 56÷8的口算方法 .( 从主题图中点拿出例 1)
(1)请一人读题 , 发问 :56 ÷8=?怎么解答列式 ?你能不可以独立试着做做 ?( 学生独立试算 , 并和同桌谈谈是怎么算的 ?)
(2)指名报告 ( 鼓舞学生说出不一样的方法 )
(3)问: 〝用哪一种方法最简易 ?( 用乘法口诀求商 )
指引学生小结 : 求 56÷8的商 , 想( ) 乘八得五十六 , 用乘法口诀想 , 就是 ( ) 八五十六 , 由于七八五十六 , 因此 56÷8的商是 7.
师: 我们平常在解决问题的时候列玩算式要在后边写上什么 ?( 单位 ) 一同说这道题的单位是什么 ?( 面) 今日我们要研究学习的是除法算式求商的方法 , 因此它的
单位同学们在口头上说出来就能够了. 下边的题目也同样 , 清楚了吗 ?
2.(1)师:这56面小旗,假如挂成7行,均匀每行几面?
怎么列式 ?
列出算式 :56 ÷7= , 能用乘法口诀求出这个算式的商吗?
让学生独立试算 .
(2)沟通 : 谈谈你是怎么算出来的 ?
3.比较 56÷8和 56÷7两个算式的联系 .
(让学生理解,用一句口诀能够列出两个除法算式)
4.达成主题图中此外两个数学识题 .
(1)男生一道 , 女生一道 . 教师巡视 .
(2)谈谈你是如何求出商的 ?
小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》教课设计
5.小结 : 用 7.8.9 的乘法口诀求商的一般方法 : 除数是几就想几的乘法口诀 ; 除数和几相乘得被除数 , 商就是几 . 我们把求商的方法编成了一首儿歌 .( 课件 : 乘法口诀求商歌 : 算除法想乘法 , 口诀缺几商是几 .) 一同读读 .
三.反应练习 ( 课件出示 )
1.选择题 : 用〝七九六十三〞这句口诀求商的算式是 :
A.7+9
B.7_9
C.36 ÷9
D.63 ÷7
2.请大家达成书上 49 页做一做的习题 .
(学生报告)
师: 经过这一组习题 , 你们又发现了什么呢 ?
生: 我发现 , 乘法算式里的积 , 在除法里做被除数 .
生: 乘法算式里的因数在除法里做除数和商 .
生: 这 3 个算式能够用一句乘法口诀来计算 .
师: 同学们有这么多的发现真了不起 ! 乘法和除法是一对如影随行的好朋友 , 在此后的学习中将会持续学习 .
3.稳固练习
(1)练习 : 小猴摘桃子 ( 课件 9)
师: 其实 , 小孩节不单是我们小朋友们喜爱的节日 , 就连丛林里的动物宝宝也喜欢出来看喧闹 . 这几个可爱的猴宝宝想在〝六一小孩节〞上给同学们奉上又大又
红的桃子 , 但是当他们到达桃树下边正准备上梯子的时候 , 才发现梯子上早已站好了除法算式 , 要算对了才能往上爬 , 小猴子怎么也算不出来 , 同学们你们愿不肯意帮帮小猴子 ?
(2)练习 : 小猪吹泡泡
出示课件 10: 小猪吹泡泡的情境
师: 小猴的问题解决了 , 小猪被同学们乐于助人的精神感人了 , 它特别吹了一些泡泡来送给大家 , 假如你们把提算对了泡泡会飞的又高又远 .
小学数学二年级《用7.8.9 的乘法口诀求商》优良教课设计范文。