教科版六年级下册科学全册导学案

教科版六年级下册科学全册导学案
小学六年级下册科学导案（教科版）
导学设计
教学时间学习方法主备教师小组合作探究科学概念：1、放大镜是凸
透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的
细节。

2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

3、放大镜镜片的
特点是透明和中间较厚（凸起）。

过程与方法：学习目标1、正确用放大
镜观察物体。

2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

情感、态度、
价值观：1、理解使用放大镜观察的意义。

2、增强用放大镜观察身边世界
的兴趣。

3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

学习重
点学习难点能正确使用放大镜观察物体的细微部分放大镜是“凸”“透”
镜分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提
供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计
算机或电视机屏幕。

柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。

教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如
放大镜镜片的结构等）。

第（一）课时导学设计一、温故互查导同学们见
过放大镜吗？它给你留下了怎样的印学象？小组内交流、汇报。

过二、学
展讲练（一）、为什么要用放大镜观察程1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：二次设计学科课题辅备教师科学总课时1、放大镜教
具学具-1-
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导学设计放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。

可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。

2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。

3、展示交流
4、让学生尽
量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。

（二）、放大镜下
的新发现1、谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？2、师：选择一
小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！
将新发现用文导学过程字或图片记录在科学记录本上。

3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。

三、放大镜的特点1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大
的秘密在哪里呢？（镜片具有“凸”、“透”的特点）老师给大家准备的
物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。

2、学生尝
试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。

3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间
凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。

放大镜的凸起程度越大，放
大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。

三、总结提升我
来填1、放大镜是（凸透镜），凸透镜具有（放大物体图像）汇聚光线、
成像等功能，用放大镜观察物体能看到（更多的细节）。

2、（放大镜）
广泛应用在人们生活生产的许多方面。

3、放大镜镜片的特点是（透明）
和（中间较厚）边缘（薄）。

4、放大镜的放大倍数和（镜片的直径）没
有关系，和（镜片的凸度）有关，放大镜(凸起程度越大或二次设计-2-小学六年级下册科学导案（教科版）
导学设计越厚)，（放大倍数也越大），（球形）的透明物体放大倍
数（最大）。

5、只要具有放大镜片透明、中间较厚的结构比如（加满水
后的烧杯、烧瓶）等，就具有同样的（放大）功能。

四、巩固练习判断题1、我们可以利用烧瓶、烧杯、广口瓶装上水自制放大导镜。

（√）学2、用放大镜观察电视机或电脑的屏幕时，看到的点状物是由红绿蓝3色组成的。

（√）二次设计过3、光线从空气进入凸透镜时，光线不会发生改变。

（某）程4、用眼睛直接观察数叶和用放大镜观察没有什么区别。

（某）5、早在1000多年前人们就发明了放大镜。

（√）五、课后拓展课外你可
以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔
细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。

板书设计课后反思-3-放大镜构造：镜架、镜片（凸透——“凸透”镜）作用：“放大”物
体的图像、放大细节用途：……小学六年级下册科学导案（教科版）导学设计
二次设计小学六年级下册科学导案（教科版）
导学设计一些执着的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以观察它们
的生活为乐。

比如法国著名的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田
野里对昆虫进行观察，发现了许多昆虫的趣事，写出了著名的《昆虫记》。

现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看
看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧！（师播放有关昆虫形态构造和生活
习性的多媒体课件。

）2、用肉眼观察昆虫肢体1)师：昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么？导学过程把你们的发现用图或文字记录在科学记
录本上。

2)分组观察：提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。

3、用放大镜观察昆虫肢体1)师：这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看
看会有什么新的发现，同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。

2)交流观察发现：学生通过实物投影仪展示自己的观察记录，交流自己组
的观察发现。

通过观察发现，辅之以学生的相关课外知识，丰富学生对昆
虫世界的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣。

三、总结提升1、使用工
具能够观察到许多用（肉眼）观察不到的（细节）。

2、通过（放大镜）
能观察到更多关于昆虫的细节：蝇的（复眼）；蝴蝶翅膀上布满的彩色小
鳞片是（扁平的细毛）。

3、科学研究表明昆虫头上的（触角）就是它们
的（鼻子），能分辨各种气味，比人的鼻子（灵敏）得多。

四、巩固练习1、蟋蟀的耳朵在（）A、头的两侧B、足的内侧C、触角顶端二次设计-5-
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导学设计2、下列动物中，（）是蚜虫的天敌。

A、蜻蜓B、草蛉C、
苍蝇3、在（）放大镜下，我们可以看见蚜虫的肢体。

A、10倍B、2倍C、3倍导五、课后拓展草蛉进食的时候是什么样子的？学过程二次设计板书
设计课后反思放大镜下的昆虫世界奇特的身体构造：复眼——由小眼组成
触角——形状结构各异足——密布细毛，有钩爪-6-
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时3、放大镜下的晶体科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如
果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。

过程与方法：学习目标1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。

2、用图记录观察结果。

3、自制食盐等晶体。

情感、态度、价值观：1、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。

2、在欣赏各种晶体的过程中，
感受自然的美。

学习重点学习难点观察放大镜下的晶体。

制作晶体。

分组
观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、教具学具矿物晶体……教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好
的大晶体及器材第（一）课时导学设计二次设计导一、温故互查蚜虫的天
敌是（）；蟋蟀的耳朵在（），学小组内互查。

过二、学展讲练（一）、
观察美丽的晶体程-7-
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导学设计1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒上节课我
们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。

糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物
质的小颗粒。

物质记忆中糖盐味精二次设计2、借助放大镜观察糖、盐、
味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。

将放大镜下的颗粒形状画在
科学导学过程书上第７页方框中。

3、关于晶体交流借助放大镜观察到的
食盐、白糖、味精的颗粒形状。

像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外
形的固体物质叫做晶体。

阅读第８页关于晶体的内容，欣赏第８页各种晶
体的图片。

让学生感受来自大自然的美丽与神奇。

（二）、制作晶体1、
晶体的形成教师介绍2、制作我们的晶体师提供一些浓食盐溶液，让学生
用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干。

待水分蒸发后用放大镜观
察它们在玻璃片上留下的痕迹。

三、总结提升1、白糖、食盐、碱面、味
精的颗粒都是（有规则的几何外形）的固体，人们把这样的（固体物质）
叫做（晶体）。

2、自然界中的大部分(固体物质)都是（晶体）或由-8-小学六年级下册科学导案（教科版）
导学设计（晶体组成），晶体的形状多种多样，但都很有(规则)。

四、巩固练习判断题导程1、自然界中很多物体都是晶体结构，（）2、晶体
都是比较大的，都能用肉眼看到。

（）二次设计学3、人们是按照物质内
部的结构来区分晶体和非晶体过的。

（）4、晶体都是无色透明的。

（）五、课后拓展我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成的吗？参考第９页的方法，课外尝试制作一个更大
的晶体。

板书设计放大镜下的晶体晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样
规则几何外形固体课后反思
-9-
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时4、怎样放得更大科学概念：1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图
像放得更大。

2、显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小
世界的。

重要观察工具过程与方法：1、用两个放大镜组合制作一个简易
显微镜。

2、用自制的显微镜观察周围的物体3、阅读课文中列文虎克发
现微生物学习目标的故事。

情感、态度、价值观：1、认识到人类发明显
微镜是一个了不起的进步。

2、科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。

3、学习科学家对科学执著的
追求和不懈的探索精神。

学习重点学习难点懂得人类的不懈追求促进了显
微技术的不断进步自制简易显微镜分组实验器材：两个不同放大倍数的放
大镜、卡纸、剪刀、教具学具胶带。

供显微镜下观察的物体。

第（一）课
时导学设计一、温故互查导什么是晶体？小组互查。

二、学展讲练学（一）、显微镜的发展过1、如何放得更大？程师：同学们我们已经能熟
练地使用放大镜来观察一些二次设计-10-
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导学设计切完菜没擦干的刀容易生锈的经常擦拭的自行车导长期不用
的铁针涂了漆的栏杆不容易生锈的室外涂了油漆的自来水管学摆在室外的
铁筒盛满油的油罐五、拓展延伸：过我们知道了铁锈的形成是空气和水的
共同作用，那么该怎样防止呢？程1、说说你所知道的生活中的防止方法，说明其原因。

2、观察涂有油漆的铁片，思考说明其中的道理。

3、课外观
察自行车，自行车是怎样防生锈的？板书设计课后反思二次设计控制铁生
锈的速度铁生锈与空气和水有关，铁生锈是水和空气的共同结果。

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导学设计2、霉菌可以用于食品加工，所以发了霉的食物是可以吃的。

（）3、酸牛奶是因为在牛奶中加了醋形成的，和微生物没有关系。

（）4、如果没有微生物，地球将成为垃圾的世界。

（）导5、自然界中的每一种
生物都是由多个细胞构成的。

（）学五、课后拓展说一说人类在生物技术
方面的探索。

过程二次设计微小世界和我们板书设计课后反思-24-肉眼能看清蚂蚁等较小的动物放大镜能看清小于1毫米的肉眼看不清
的东西光学显微镜能看清细胞和微生物电子显微镜能看清能看到更小的组
成物质的原子、分子……小学六年级下册科学导案（教科版）导学设计
教学时间学习方法主备教师自读自悟合作探究科学概念：通过学习让
学生知道世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。

一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。

学习
目标过程与方法：1、用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化
进行比较分析分类。

2、通过具体的实验，体验物质的变化。

情感态度价
值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。

学习重点学习难点
能通过具体的实验，体验物质的变化。

间接感受抽象物质的存在性以及物
质的变化。

师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片生：蜡烛、火柴、铁绣钉、
纸第（一）课时导学设计导学过程一、温故互查：师：观察我们的周围，
由哪些物质构成了我们的教室？学生自由发言，（预计大多为可视性的具
体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。

二、学展
讲练：-25-
学科课题科学课时1、我们身边的物质辅备教师教具学具二次设计
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教学时间学习方法主备教师自读自悟合作探究科学概念：1、化学变
化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。

学习目标2、硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。

过程和
方法：继续学习“假设—检验“得出结论的科学探究方式。

情感态度价值观：分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

学习重点了解
化学反应的一般现象。

学习难点做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验教具
学具每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子第（一）课时导学设计一、温故互查：铁生锈与什么因素有关？（四人小组相互交流）导二、学展讲练：学1、教师介绍硫酸铜溶液。

2、导读一：我们用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中约过２分钟，观察它们的反应，记录下来，注意不要全部
浸入溶程液，这样可以和铁钉的远原样进行比较。

（1）各组实验，教师
巡视指导，提示观察要细致，记录要清晰。

二次设计学科课题科学课时6、化学变化伴随的现象辅备教师-42-
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导学设计1、学生自己独立完成。

2、四人小组订正。

3、集体交流。

四、巩固练习：导1、有很多现象可以帮助我们判断物质是不是发生了化。

（）2、水受热变成了水蒸气，有气体产生，所以它是化学变学化。

（）3、淀粉遇碘酒变成了蓝色，在这个变化中改变了颜色，过所以这是化学变化。

（）4、木条燃烧属于化学变化。

（）5、在我们的周围，有许多的化学变
化在进行着。

物质的程化学变化过程往往伴随产生种种现象。

（）五、拓
展延伸：无论哪一种化学反应，在反应的同时都会有一些现象伴随发生，
这也是我们进行判断的方法。

课外续填表格：生活中你发现了什么化学变化？现象或判断理由是什么？板书设计课后反思明辨是非：二次设计化学
变化伴随的现象-44-
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教学时间学习方法主备教师自读自悟合作探究学科课题科学课时7、
控制铁生锈的速度辅备教师科学概念：水和空气的共同作用，使铁生锈。

在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。

把铁与水、空气隔绝
开是防止铁生锈的好方法。

过程与方法：学习目标继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。

用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。

情感态度价
值观：分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

学习重点实
验现象论证生锈条件。

学习难点设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈
条件和生锈速度。

教具学具生锈的条件和生锈速度的影响实验，作出观察
和记录。

第（一）课时导学设计一、温故互查：说一说化学变化伴随着哪
些现象，并各举一例。

（四人小组相互交流）导二、学展讲练：导读一：
各组回顾生锈的条件和生锈速度的影响实验。

学整理实验结果，准备交流。

过1、集体以小组为单位交流（在交流评价中注重实验设计程中的对比，
以及说明的问题）2、、出示38页实验记录表：分析：谈谈根据这个问题
设计的实验合理么？现象的记录你可以看出什么结果？推理形成这种结果
的原因是什么-45-
二次设计。