自主管理活动培训

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幼儿园自主培训计划

幼儿园自主培训计划

幼儿园自主培训计划一、培训计划目的幼儿园自主培训计划的目的是为了提高园所教师的专业水平,增强他们的教学能力,使其能够更好地开展教育教学工作,为幼儿的全面发展提供更好的教育服务。

二、培训内容1.教师教学能力提升通过教师教学技能培训,提高教师的教学水平,培养优秀的教师队伍。

培训内容包括幼儿教学理论、教学方法、课程设计等方面的知识,帮助教师更好地开展教学工作。

2.教师专业知识培训针对幼儿园教师的专业知识,包括幼儿园教育教学理论、幼儿心理发展、教育教学管理等方面的知识进行培训,使教师能够更好地了解幼儿教育的相关知识,提升教学水平。

3.教师素质提升培训通过心理健康教育、沟通能力培训、团队合作意识培养等方面的培训,提高教师的职业素养,增强其综合素质,使其能够更好地从事幼儿教育工作。

4.教师实践能力培训对教师的实践能力进行培训,加强对教师的教学实践能力、课外活动能力的培训,提高教师在实践中的能力,更好地指导幼儿的学习和生活。

三、培训形式1.学习交流会定期组织教师学习交流会,邀请专家学者、优秀教师进行讲座,分享教学经验与教育教学理念,组织教师讨论教学实践中的问题,促进教师之间的交流和共同进步。

2.定期集中培训每学期组织一次集中培训,对特定的培训内容进行系统的学习和训练,由园所安排专家学者、优秀教师进行培训,使教师们全面系统地了解特定的教学知识和技能。

3.在职培训针对教师个人和团队的特点,由园所进行个性化的在职培训,根据教师的实际需要进行个别辅导和培训,帮助教师解决实际工作中的问题,在工作中学习和提升。

四、培训保障1.设立培训课程园所根据教师实际需求,制定完整的培训计划,设立培训课程,明确培训内容和形式,为教师提供全面的学习资源和培训条件。

2.配备培训资源园所为教师提供必要的培训资源,包括培训教材、课件、学习资料等,提供培训场地和设备,为教师顺利进行培训提供便利条件。

3.组织培训实施园所负责组织培训的具体实施工作,组织专家学者、优秀教师进行培训讲座和课程培训,安排教师参与学习交流会和集中培训,并开展在职培训工作。

校园自主管理策划书3篇

校园自主管理策划书3篇

校园自主管理策划书3篇篇一《校园自主管理策划书》一、活动背景随着社会的发展和进步,学生的自主管理能力越来越受到重视。

校园自主管理是指学生在学校的指导下,自主地参与学校的管理和服务,提高自身的综合素质和能力。

为了更好地推进校园自主管理,提高学生的自主管理能力,特制定本策划书。

二、活动目的1. 提高学生的自主管理能力,培养学生的责任感和团队合作精神。

2. 增强学生的自我约束能力,提高学生的纪律意识和文明素养。

3. 促进学生的全面发展,提高学生的综合素质和能力。

4. 加强学校与学生之间的沟通和交流,提高学校的管理水平和服务质量。

三、活动时间[具体时间]四、活动地点[具体地点]五、参与人员全体师生六、活动内容1. 成立校园自主管理委员会选举产生校园自主管理委员会成员,包括主席、副主席、秘书长等。

明确校园自主管理委员会的职责和权利,制定相关规章制度。

2. 开展校园自主管理培训邀请专家学者或优秀学生代表进行校园自主管理培训,提高学生的自主管理能力。

组织学生参加社会实践活动,增强学生的社会责任感和团队合作精神。

3. 建立校园自主管理制度制定校园自主管理制度,包括学生行为规范、班级管理制度、宿舍管理制度等。

建立校园自主管理监督机制,加强对学生行为的监督和管理。

4. 开展校园自主管理活动组织学生开展文明校园创建活动,提高学生的文明素养和环保意识。

开展校园文化活动,丰富学生的课余生活,提高学生的综合素质和能力。

开展志愿服务活动,培养学生的社会责任感和奉献精神。

5. 加强学校与学生之间的沟通和交流建立学校与学生之间的沟通机制,定期召开学生座谈会,听取学生的意见和建议。

加强学校与家长之间的沟通和交流,共同关心和支持学生的成长和发展。

七、活动预算1. 培训费用:[X]元2. 宣传费用:[X]元3. 活动费用:[X]元4. 其他费用:[X]元八、活动评估1. 设立评估指标,对活动的效果进行评估。

2. 收集参与人员的反馈意见,对活动进行改进和完善。

自主管理活动培训计划方案

自主管理活动培训计划方案

一、方案背景随着我国教育改革的不断深入,培养学生的自主管理能力成为教育的重要目标之一。

自主管理活动旨在培养学生的自我规划、自我监督和自我评价能力,提升学生的综合素质。

本方案旨在通过系统培训,帮助教师和学生更好地开展自主管理活动。

二、培训目标1. 提高教师对自主管理活动的认识,明确其意义和实施方法。

2. 培养学生自我管理的能力,提高学生在学习、生活和社交等方面的自我调节能力。

3. 建立健全自主管理活动的机制,形成良好的校园文化氛围。

三、培训对象1. 中小学教师2. 大学生3. 家长四、培训内容1. 自主管理理论- 自主管理的定义和意义- 自主管理的基本原则- 自主管理的发展历程2. 自主管理方法- 目标设定与计划制定- 时间管理与任务分配- 自我监督与反馈机制- 情绪管理与压力调适3. 自主管理实践- 校园活动组织与管理- 课堂自主管理实践- 家庭自主管理实践4. 案例分析与研讨- 国内外自主管理活动的成功案例- 学生自主管理活动案例分析- 教师自主管理活动案例分析五、培训方式1. 集中培训- 邀请专家学者进行专题讲座- 组织教学观摩和经验交流2. 网络培训- 建立自主管理活动培训网站- 开展在线课程和论坛讨论3. 实践操作- 组织学生参与自主管理活动- 教师参与指导,进行现场教学4. 交流研讨- 定期举办研讨会,分享经验- 建立交流平台,促进资源共享六、培训时间1. 教师培训:为期一周,集中授课与实践操作相结合。

2. 学生培训:根据不同年级和需求,分为短期班和长期班,每周一次,每次2小时。

3. 家长培训:结合家长会或家长学校,开展专题讲座。

七、培训评估1. 教师评估- 参与度:通过出勤率和课堂互动评估- 学习效果:通过考试和作业完成情况评估- 实践能力:通过课堂实践和案例分析评估2. 学生评估- 自我评价:通过学生自主管理日记和活动总结评估- 同伴评价:通过同学互评和小组评价评估- 教师评价:通过教师观察和反馈评估3. 家长评估- 家长满意度调查- 家庭自主管理效果评估八、预期效果通过本培训计划,预期达到以下效果:1. 教师能够熟练运用自主管理理论和方法,有效指导学生开展自主管理活动。

自主管理培训课件(PPT 79张)

自主管理培训课件(PPT 79张)

活动过程及要点

常用的工具
调查表、直方图、控制图、过程能力指数、
散布图、矩阵图、过程决策程序图、 网络图、头脑风暴法、程序图、优选法、
正交试验设计法等
活动过程及要点
(8)效果检查:
将对策实施后的数据与对策实施前的现状进行比较,
是否达到目标值;达到,进入下个程序,未达到,回到分 析原因程序。
效益计算:
设 定 目 标
分 析 原 因
制 定 对 策
对 策 实 施
效 果 检 查
自定目标值的课题活动程序
活动程序及要点
选题注意事项:
注意
课题宜小不宜大易于取得成果,活动周期短,更好 地鼓舞士气;
大部分对策都能由本小组成员自己来实现,发挥小 组成员的创造性;
大部分是在本小组的生产工作现场,是自己身边存在 的问题,取得成果后自己受益,更好地调动小组成员 的积极性; 容易总结成果,在发表的15分钟里能够将活动时所 动的脑筋,所下的功夫、克服困难的毅力充分表达出 来,对其它小组更有启发。
对策:最佳方案
目标:对策采取后达到的目标值
措施:针对对策,方法可有多个
活动过程及要点
制订对策表常见的问题:
“对策”和“措施”混在一起;
“目标”栏中没有能够直接检验的目标值;
在对策表中使用抽象的词语,如尽量、争取、提高、
加强、随时等;
不是针对每一条要因逐条制订对策。
活动过程及要点
有否不可抗拒的因素存在,此因素因小组无能为力, 不作为主要原因进行解决 对末端因素逐条进行确认,用以找出真正影响问题 的主要原因 (只用因果图分析方法的主要因素用*标注)
活动过程及要点
确认主要原因的一般程序:

自主管理话术

自主管理话术

自主管理话术一、自主管理的概念自主管理是指个体或组织在无需外部干预的情况下,能够有效地管理和控制自己的行为、情绪和生活。

自主管理的核心在于个体的自律和自控能力,通过自主管理,个体能够更好地实现个人目标和提高生活质量。

二、自主管理的重要性自主管理在个人和组织的发展中起着至关重要的作用。

具备良好的自主管理能力可以帮助个体更好地克服困难,提高工作效率,增强自信心,建立更健康的生活方式。

三、自主管理的关键要素1. 目标设定设定明确的目标是自主管理的第一步。

只有明确自己的目标,个体才能有动力去实现这些目标。

2. 时间管理有效的时间管理是自主管理的重要组成部分。

合理安排时间可以帮助个体更好地完成任务,提高工作效率。

3. 情绪管理良好的情绪管理能力可以帮助个体更好地控制自己的情绪,提高情绪稳定性,从而更好地应对压力和挑战。

四、自主管理的实践方法1. 制定个人发展计划制定个人发展计划可以帮助个体明确自己的目标和规划,从而更好地实现自己的梦想。

2. 培养良好的习惯养成良好的生活习惯和工作习惯,建立自觉的行为模式,有助于提高自主管理能力。

3. 学会自我激励学会给自己激励和奖励,可以帮助个体不断提高自己的积极性和动力,更好地坚持自主管理的实践。

五、总结自主管理是一种重要的能力,对于个人和组织的发展都具有不可替代的作用。

通过不断的实践和努力,每个人都可以提升自己的自主管理能力,更好地掌控自己的生活和未来。

愿每个人都能成为自主管理的行动者,让自主管理变成自然而然的生活方式。

以上是关于自主管理的相关话术,希望对您有所帮助。

中层管理干部安全自主管理技能提升培训

中层管理干部安全自主管理技能提升培训
(六)如何控制不安全行为?
1、观察:通过观察发现不安全行为 2、沟通 ——强化安全意识 ——制止不安全行为的重复发生 沟通应该讲究技巧,善于鼓励、肯定员工的优点,从而起到有效沟通 的目的。
三、如何实现有感领导主动安全管理
(一)什么是有感领导 高层管理者提供强有力的领导和自上面下的承诺,是成功实施安
也就是我们常说的问题在基层,根子在领导。
事故是工人生产出来的!(违章作业;安全意识淡薄、忽视危险等) 也是管理者管理出来的! (管理失误;操作程序缺陷;违章指挥等) 更是企业领导人领导出来的! (安全投入不够;不重视安全;违章指挥等)
二、如何建立起企业安全自主管理模式
二、如何建立起企业安全自主管理模式
二、如何建立起企业安全自主管理模式
6、信息交流和检测测量----记录安全管理的痕迹
(1)建立信息交流记录,可提供很多可追溯性的证据; (2)检测、测量数据的收集和分析。如单位防雷接地设施、 手电钻电阻值测试记录、特种设备检测记录等,可知道特种设施 是否处于安全状态。
二、如何建立起企业安全自主管理模式
二、如何建立起企业安全自主管理模式
(五)企业安全自主管理的重点
——事故是一个概率事件 ——安全管理的目标是使不愿意发生的事故概率趋向于0 ——方法是将不安全行为降低到一定的程度
二、如何建立起企业安全自主管理模式



ห้องสมุดไป่ตู้


会 环 境

不 安
与 人


全 态




伤害
海因里希事故因果连锁论:从第1个骨牌倒下开始就拉开了事故发生的序幕
改善课题作为消除隐患和异常问题的重要手段予以重视;

小学生自主管理的培训材料

小学生自主管理的培训材料

小学生自主管理培训材料[摘要]:师生根据班级的实际情况共同制定自主管理班级方案,让学生参与管理工作,培养学生的管理能力和自我约束能力,在实施过程中遇到问题及时解决,定期进行评价,通过自评、互评和教师评,增强学生的责任意识。

让学生在充分的实际锻炼和亲身体验中学会自我教育、自我管理、自我评价。

我虽从教二十年,担任班主任工作却是四年前的事。

当时,我接了一个一年级的班。

为了搞好班级的工作,我每天早来晚走,擦窗台、擦黑板、擦走廊、擦教室,样样活自己干,从早忙到晚,可谓兢兢业业、不辞劳苦,可是效果却不理想。

今年寒假我在网上看了几期班主任培训,给了我很大启发,特别是听了魏书生老师管理班级的讲座,使我认识到我这种保姆式、警察式的班级管理模式,过多地强调了班主任的主导地位,忽视了学生主体意识,淡化了学生对班集体的责任感和义务感,窒息了学生的主动性和创造性,不利于学生的发展。

我暗暗下定决心,尝试一下自主管理班级的方法,下面我就向大家介绍我们班自主管理实施情况。

一、制定方案,明确责任这学期一开学,我就制定了一个学生自主管理班级的方案,打破传统的“我说你听,我管你服从”的教师为主体的班级管理方式,将我从繁杂的事务中解放出来,切实把学生放在主动发展的位置上来,让学生在班级自主管理的活动中认识自己,发展自己,学会合作,学会组织,学会反省,学会约束,为将来走向社会打下坚实的基础。

通过引导学生对管理的认识,使学生自觉意识到管理的必要性,特别是自主管理的必要性,在客观效果上,减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪,大大减少了由人际关系不谐产生的内耗,这无疑将极大地提高了教育管理的实效。

二、实施方案,解决问题组织实施是班级自主管理过程中最重要的环节,这一环节不仅是保证计划得以实现的关键,更是培养学生的自主活动和自我管理能力的重要步骤。

在以往的管理中,班主任要么是包办代替,把组织活动视为自己的专利,要么是部分地施舍给少数班干部。

这样做,束缚了绝大多数学生的发展,并人为地造成学生发展水平上的差异。

幼儿自主管理实施方案

幼儿自主管理实施方案

幼儿自主管理实施方案幼儿自主管理是指在幼儿园教育中,通过创设良好的环境和氛围,引导幼儿自主选择、自主决策、自主实施,培养其自我管理的能力。

实施幼儿自主管理,有利于培养幼儿的自主性、创造性和责任感,促进其全面发展。

下面,我们将针对幼儿自主管理的实施方案进行具体的探讨和分析。

首先,为了实施幼儿自主管理,我们需要营造良好的环境。

幼儿园是幼儿成长的重要场所,一个良好的环境对于幼儿的成长至关重要。

我们可以通过布置温馨、舒适的教室环境,激发幼儿的学习兴趣和自主意识。

同时,我们还可以设置各种各样的角色扮演区、游戏区、阅读角等,让幼儿有更多的选择和自主决策的机会。

其次,我们需要建立一套完善的自主管理制度。

这包括制定幼儿参与决策的机制,让幼儿参与到一些日常事务的决策中,比如班级活动的安排、教室的布置等。

同时,我们还可以设立一些小组,让幼儿在小组内进行自主管理和合作,培养他们的领导能力和团队意识。

另外,我们还需要给予幼儿适当的自主权利。

在日常生活中,我们可以让幼儿自主选择午睡的位置、午餐的食物、玩具的选择等,让他们感受到自主决策的乐趣和责任。

同时,我们也要给予幼儿适当的自主空间,让他们有机会自由探索和发挥创造力。

最后,我们需要加强对幼儿自主管理能力的培养和引导。

通过开展各种各样的活动和游戏,培养幼儿的自主学习能力和解决问题的能力。

同时,我们还可以通过讲故事、观察实践等方式,引导幼儿学会自主管理自己的情绪和行为,提高他们的自我控制能力。

总之,幼儿自主管理是幼儿园教育中非常重要的一环,对于培养幼儿的自主性、创造性和责任感具有重要意义。

我们需要通过营造良好的环境、建立完善的自主管理制度、给予幼儿适当的自主权利以及加强对幼儿自主管理能力的培养和引导,来促进幼儿自主管理能力的全面发展。

希望通过我们的努力,能够让每一个幼儿都能够在自主管理中茁壮成长。

学生自主管理实施方案

学生自主管理实施方案

学生自主管理实施方案清晨的阳光透过窗帘,洒在书桌上,思绪如潮水般涌来。

想象一下,学生们在校园里自主学习、自我管理的美好画面,这不正是我们一直在追求的吗?下面,就让我用这十年的方案写作经验,来为大家梳理一下“学生自主管理实施方案”吧。

一、目标设定1.自主学习:培养学生主动探索、独立思考的能力,让学习成为一种习惯。

2.自我约束:培养学生自觉遵守纪律,做到自律、自省、自纠。

3.团队协作:培养学生相互尊重、团结协作的精神,共同完成团队任务。

4.社会责任感:培养学生关注社会、关爱他人,积极参与社会实践。

二、实施方案1.建立健全自主管理机制(1)成立学生自主管理委员会,负责组织、协调、监督学生自主管理工作。

(2)制定学生自主管理规章制度,明确各级管理职责和权利。

(3)设立学生自主管理奖励基金,鼓励优秀自主管理团队和个人。

2.开展自主学习活动(1)定期组织学习分享会,让学生相互交流学习心得,提高自主学习能力。

(2)开展课外阅读活动,培养学生阅读兴趣,拓宽知识面。

(3)鼓励学生参加各类竞赛,提升学科素养。

3.强化自我约束(1)制定学生行为规范,让学生明确自己的行为准则。

4.促进团队协作(1)开展团队建设活动,培养学生团队精神。

(2)组织团队竞赛,提高团队协作能力。

(3)鼓励学生参加社会实践活动,锻炼团队协作能力。

5.增强社会责任感(1)开展志愿服务活动,培养学生关爱他人、回馈社会的意识。

(2)组织社会调查,让学生关注社会现象,提高社会责任感。

(3)举办社会实践活动,让学生亲身参与社会建设,锻炼社会实践能力。

三、实施保障1.加强组织领导学校要成立学生自主管理领导小组,统筹协调各方力量,确保实施方案的顺利进行。

2.落实责任制度各级教师要明确责任,积极参与学生自主管理工作,为学生提供指导和支持。

3.完善激励机制学校要设立激励机制,对优秀自主管理团队和个人给予表彰和奖励。

4.营造良好氛围学校要加大宣传力度,营造有利于学生自主管理的良好氛围。

自主管理活动培训课件

自主管理活动培训课件

05
自主管理的挑战与解决方 案
如何克服惰性
制定明确的目标
找到内在动力
明确的目标能够激发行动力,避免惰 性。将目标分解为可执行的小目标, 逐步完成。
深入了解自己的价值观和目标,找到 真正激励自己的因素,激发内在动力。
培养习惯
通过培养良好的习惯,减少思考和决 策的负担,使行为自动化,从而减少 惰性。
自主管理活动培训课 件
目录
• 自主管理的概念与意义 • 自主管理的基本原则 • 自主管理的方法与技巧 • 自主管理的实践案例 • 自主管理的挑战与解决方案 • 总结与展望
01
自主管理的概念与意义
自主管理的定义
自主管理是指员工在组织中自我驱动 、自我激励、自我约束和自我发展的 一种管理模式。
它强调员工的自我管理和自我负责, 通过赋予员工更多的决策权和责任, 激发员工的积极性和创造力,实现个 人和组织的共同发展。
遇到的问题
描述案例主人公在工作中遇到 的问题和挑战,以及这些问题 对个人和团队的影响。
总结与反思
对案例主人公的自主管理实践 进行总结和反思,提炼出可供 借鉴的经验教训。
团队案例分享
总结词
通过团队实践经验,展示自主管理在 团队协作中的实际效果。
02ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
团队背景介绍
介绍案例团队的背景、项目概况等基 本信息。
无误。
团队协作
建立良好的团队协作关系,发挥团 队成员的优势,共同完成任务。
沟通与协作技巧
掌握有效的沟通与协作技巧,如倾 听、表达、反馈等,提高沟通效果 和协作效率。
决策与解决问题
问题识别与分析
及时发现和识别问题,分析问题 的根本原因和影响。
决策制定

班级自主管理培训发言稿(3篇)

班级自主管理培训发言稿(3篇)

第1篇大家好!今天,我很荣幸能在这里为大家分享关于班级自主管理培训的发言。

班级自主管理是学校管理的重要组成部分,也是培养同学们独立思考、自我管理能力的重要途径。

在此,我将从以下几个方面展开论述。

一、班级自主管理的意义1. 培养同学们的自主意识在班级自主管理过程中,同学们需要独立思考、解决问题,这有助于培养他们的自主意识。

自主意识是现代社会必备的品质,有助于同学们在今后的学习和工作中更好地适应社会需求。

2. 提高班级凝聚力班级自主管理可以让同学们在共同参与班级事务的过程中,增进彼此的了解,增强班级凝聚力。

一个团结、和谐的班级,才能更好地完成各项任务。

3. 促进同学们全面发展班级自主管理涉及学习、生活、活动等多个方面,有助于同学们在各个领域得到锻炼,实现全面发展。

4. 培养同学们的社会责任感在班级自主管理中,同学们需要承担起一定的责任,这有助于培养他们的社会责任感。

一个有责任感的人,才能更好地为国家和民族的发展贡献力量。

二、班级自主管理的方法1. 明确班级管理目标班级管理目标是班级自主管理的出发点和落脚点。

我们需要明确班级管理目标,如提高学习成绩、培养良好习惯、丰富课外生活等,以便同学们有针对性地参与班级管理。

2. 建立健全班级管理制度班级管理制度是班级自主管理的基础。

我们需要建立健全班级管理制度,包括班级纪律、卫生、学习、活动等方面,确保班级各项工作有序开展。

3. 发挥同学们的主体作用班级自主管理的关键在于发挥同学们的主体作用。

我们要鼓励同学们积极参与班级事务,发表自己的意见和建议,共同制定班级管理方案。

4. 加强师生沟通与协作班级自主管理需要师生共同努力。

我们要加强师生沟通,及时了解同学们的需求,共同解决班级管理中遇到的问题。

5. 定期开展班级活动班级活动是班级自主管理的重要载体。

我们要定期开展丰富多彩的班级活动,如主题班会、团队拓展、志愿服务等,让同学们在实践中锻炼自己。

三、班级自主管理的实施步骤1. 确定班级管理团队班级管理团队是班级自主管理的核心。

消防自主管理培训

消防自主管理培训

消防自主管理培训随着城市化进程的加速,人们的生活和工作环境也越来越复杂,火灾事故时有发生,给人们的生命和财产造成了极大的损失。

为了预防和减少火灾事故的发生,消防安全已经成为了一项极其重要的工作。

消防自主管理是指企事业单位在消防安全工作中,依据法律法规和消防规章制度,主动采取各种措施,加强自身的消防安全管理工作,提高自身的消防安全水平。

消防自主管理培训是为了提高企事业单位的消防安全管理水平,防范和减少火灾事故的发生,保障人民群众的生命财产安全而开展的一项重要工作。

一、消防安全的重要性消防安全是人民生命财产安全的重要组成部分,它关系到国家安全和社会稳定。

火灾事故一旦发生,不仅会造成人员伤亡和财产损失,还会影响社会经济发展和人民群众的生活。

因此,加强消防安全管理工作,防范和减少火灾事故的发生,是每个人的责任和义务。

二、消防自主管理的意义消防自主管理是企事业单位在消防安全工作中,依据法律法规和消防规章制度,主动采取各种措施,加强自身的消防安全管理工作,提高自身的消防安全水平。

消防自主管理的意义在于:1.强化企事业单位的消防安全意识,提高消防安全管理水平。

2.增强企事业单位的消防安全能力,提高灭火和应急救援的能力。

3.规范企事业单位的消防安全管理行为,促进消防安全管理工作的规范化、科学化、制度化。

4.预防和减少火灾事故的发生,保障人民群众的生命财产安全。

三、消防自主管理的内容消防自主管理的内容包括:1.消防安全制度建设。

企事业单位应根据自身的实际情况,建立完善的消防安全制度,明确消防安全管理的职责和任务,制定消防安全管理的工作流程和标准。

2.消防设施设备管理。

企事业单位应按照规定要求,配置和维护各种消防设施和设备,确保消防设施和设备的完好有效,提高灭火和应急救援的能力。

3.消防安全培训。

企事业单位应对员工进行消防安全培训,提高员工的消防安全意识和应急处理能力,确保员工在火灾事故发生时能够及时有效地进行应对。

自主管理_2

自主管理_2
自主管理
第一章 自主管理概述 第二章 自主管理活动程序及要点
一、自主管理概述
1、开展自主管理的目的
自主管理是在引进日本QC(质量管理)小组活动、 ZD(零缺陷)运动、JK(日本“自主管理”假名じし ゅかんり的罗马拼音Ji Shu Kan Li的缩写)活动, 并融合我国的工人参加企业管理和群众性合理化建议 等经验基础上建立起来的。
特点:要解决的课题及达到的目标是从未发生过的。
由于本次培训性质,这方面的内容就不介绍了。
活动程序及要点
2、 “问题解决型”课题的活动程序和要点: 自定目标值的课题活动程序 指令性课题的活动程序
活动程序及要点
(1) 选择课题:
课题来源: ▪ 指令性课题:
上级主管部门根据企业(或部门)的实际需要,以 行政指令的形式向自主管理小组下达的课题;
制定实 施内容
制定实 施目标
针对主 要原因 制定对 策
课题完成后对取 得的成果、经验 进行总结和规范, 根据贯标要求实 行标准化
完成PDCA循 环后制定下 一次活动课 题
按合理化建 议要求申报 成果奖励
对目标进行 可行性分析
对造成现场现 状的因素进行 要因分析并对 主要原因进行 论证
自主管理成 果发布
概述
5、自主管理活动流程及特点
(1)简单流程:
组成小组 课题登记 按程序活动 材料总结 发布
课题组长 辅导员
小组成员
PDCA 循环方式
幻灯片
分厂 公司 公司外
合理化建议与自主管理活动
(2)、自主管理活动全面流程图
从已采纳的 合理化建议 项目中选择 活动课题
实施后的效 果检查
进行现场 实地的现 状调查
活动程序及要点

自主管理活动讲义(23页)

自主管理活动讲义(23页)

自主管理活动讲义适用范围:专业人员主编者:***主审者:***校对人:***前言****自05年底导入自主管理活动,基层员工逐渐对CDA认知。

自主管理活动主要针对一线员工,提升一线员工的素质,专业人员参与相对较少。

但自主管理活动的精髓是科学解决问题的思路、方法,遵循PDCA闭环法则,了解自主管理活动的步骤、方法对专业人员的综合素质提升有所帮助,同时自主管理活动需要更多的专业人员参与,辅导活动圈进行活动及作为专业评委参加评审。

因此企划处特别针对专业人员编制此教材。

目录第一章概述 0第一节认识自主管理活动 0第二节自主管理活动基础知识 (1)第三节公司开展情况及专业人员作用 (2)第二章自主管理活动步骤 (4)第一节总体概括 (4)第二节各步骤解释 (4)第三章评审规则 (15)第一章概述第一节认识自主管理活动一、正确认识自主管理活动1、管理模式并不是企业起死回生或成功发展的法宝,并不是有了它就可以无往不胜,它只是取胜的一种手段和办法,或者说是成功的关键------------------------------张瑞敏2、管理活动要环绕生产做服务,落到实处-----------------------吴明德二、推行自主管理活动的目的(why)自主管理活动能够激发员工的创造潜能和工作热情,通过团队的智慧与力量,运用各种科学管理方法、工具,提升圈员的问题意识以及分析问题和解决问题的能力,为公司培养高水平人才,从而创造工作价值及组织活力。

三、自主管理活动做什么?(what)图1-1四、自主管理活动的推行思路(how)1、各级主管要高度重视并支持自主管理活动,提供必要的物质、精神支持。

2、有计划的稳健推进,重视过程,不要过分的强调经济成果。

3、培训工作贯穿整个CDA过程,始于教育,终于教育。

4、以正激励为主线,初期适当的行政引导,全面系统地看待工作推进过程中的问题,正确评价员工的表现。

5、不要为自主管理活动而自主管理活动。

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自主管理活动程序一、自主管理活动管理技术小组解决问题涉及两方面的技术:专业技术 ---- 主要指问题所涉及的专业范围管理技术 ---- 主要指程序、证据、方法、技巧等1、遵循PDCA循环(四个阶段十个步骤)P(Plan)计划阶段:六个步骤选择课题、现状调查、设定目标、分析原因、确定主因、制订对策D(Do)执行阶段:一个步骤按对策要求进行实施C(Check)检查阶段:一个步骤针对课题目标检查实施效果A(Action)处理:两个步骤:制订标准化,防止问题再发生;总结及下步打算2、以事实为依据,用数据说话选择课题现状调查、找问题症结、设定目标值、确定主要原因、对策目标实施及实施验证、课题效果检查、标准化总结及下步打算3、应用统计方法二、课题类型问题解决型(改进型):现场型、服务型、攻关型、管理型创新型(1)现场型课题这类课题通常以稳定生产工序质量、改进产品质量、降低消耗、改善生产环境为选题范围,课题较小,难度不大,活动周期较短,是小组成员力所能及的,比较容易出成果,经济效益不一定大。

(2)服务型课题这类课题通常以推动服务工作标准化、程序化、科学化、提高服务质量和效益为选题范围,课题较小,活动时间不长,见效较快。

这类课题的成果虽然经济效益不一定大,但社会效益往往比较明显。

(3)攻关型课题通常以解决技术关键问题为选题范围,课题难度大,活动周期较长,需投入较多的资源,通常经济效益显著或带来重大的技术更新换代。

(4)管理型课题通常以提高业务工作质量、解决管理中存在的问题、提高管理水平为选题范围,课题有大有小,如只涉及本部门具体管理业务工作方法改进的课题就小一些,而涉及多个部门协作的课题就大些,课题难度不尽相同,效果也有较大差异。

(5)创新型课题通常是JK小组成员运用新的思维方式、创新的方法,开发新产品(项目)、新方法,实现预期目标的课题。

由于课题是以往不曾有过的,因此无现状可调查。

但是,为实现预定的目标可以有多种方案,由小组成员运用创新思维提出,并对各种方案进行分析论证和评价,必要时进行模拟试验,选择出最佳方案,然后付诸实施。

因此,创新型课题与前述四类课题的活动程序有所不同。

三、具体程序步骤(分阶段、步骤开展活动)(一)选择课题1、课题来源(1)指令性课题:即由上级主管部门或领导根据组织(或部门) 的实际需要,以行政指令的形式向JK小组下达的课题,这种课题通常是组织经营活动中迫切需要解决的重要技术攻关性课题。

(2)指导性课题:通常由质量管理部门根据实现经营战略、方针、目标的需要,推荐并公布的一批可供各JK小组选择的课题,每个小组则根据自身的条件选择力所能及的课题开展活动,这是一种上下结合的方式。

(3)自选课题:即由小组根据各单位、各岗位发现的实际问题,自己确定改善的方向和目标开展活动。

JK小组在自选课题时可以从以下3个方面来考虑:根据企业战略,针对上级方针、目标在本部门落实的关键点来选题;针对现场或小组本身存在的问题选题;针对顾客(也包括下工序)抱怨或投诉的问题选题。

“问题解决型”自主管理活动的具体程序现状调查要为目标值的确定提供充足的依据(制定目标依据)由于目标值是指令性的,就不需要先进行现状调查,制定目标后进行目标可行性分析(含现状调查内容)2、选题注意事项:课题宜小不宜大“小”易于取得成果,活动周期短,更好地鼓舞士气;大部分对策都能由本小组成员自己来实现,发挥小组成员的创造性;大部分是在本小组的生产工作现场,是自己身边存在的问题,取得成果后自己(或本区域)受益,更好地调动小组成员的积极性;容易总结成果,在发表的6~15分钟里能够将活动时所动的脑筋,所下的功夫、克服困难的毅力充分表达出来,对其它小组更有启发。

3、课题名称:“实”一目了然地看出要解决什么问题,不可抽象;选择能以特性值来表达的课题名称。

带有特性值并提出问题的课题名称:“降低不锈钢管不合格品率”“降低冷轧机组用能消耗”4、如何寻找具体问题:从班组完成上级下达的任务、考核指标的难点来寻找课题;从加强班组管理方面来寻找问题;长期困扰班组的问题;从现场文明、安全管理方面寻找课题;从用户反馈、抱怨的意见中找课题。

5、选题理由--“实”直接明确选择此课题的目的和必要性,不要长篇大论地陈述背景、工艺流程等,内容要简洁,尽可能用一些量化的语言加以描述。

6、选题常用统计方法:分层法、调查表、排列图、简易图表、头脑风暴法亲和图、控制图、散布图、水平对比、直方图(二)现状调查(自定目标课题)1、目的和步骤目的:找出问题的症结,掌握问题严重到什么程度,为确定目标值提供依据。

承上(选题理由)启下(目标、原因分析、效果检查)步骤:1)识别问题症结:收集数据,并进行分析2)目标设定依据:根据数据计算、分析等,导出目标值2、注意事项:(1)用数据说话客观性,防止只收集对自己有利的数据;时间上约束,要收集最近时间的数据;可比性,改进后能反映出变化程度。

(2)避免分析原因;(3)要在现场观察、跟踪,掌握第一手资料,要多层次对数据展开分析(利用分层法),找到问题的症结所在;(4)掌握现状与课题目标之间关系,为制定目标提供依据。

——目标值设定的依据还可按照以下方面进行分析:参考上级下达的指标或标准的要求、顾客提出的需求等;通过水平对比,在设备条件、人员条件、环境条件等方面都差不多的情况下,与同行业已达到先进水平的企业进行比较,制定出也能达到该水平的目标;通过与自身历史上曾经达到过的最好水平比较;通过现状调查,找出症结所在,预计解决程度,测算能达到的水平。

3、现状调查常用统计方法:分层法调查表排列图简易图表直方图控制图散布图水平对比法流程图(三)设定目标:要把问题解决到什么程度?为效果检查提供依据说明:自定目标——对问题症结进行解决比例的预计,测算出目标完成的计算值、但该目标值应略放宽些,以确保小组目标完成;指令目标——仅问题症结解决比例不足以达到指令目标值,可将B、C类因素补充列入,预计解决比例,测算能够符合指令目标值要求;~不受问题症结的限制。

1、目标值设定的水平:目标要有一定挑战性;目标应是通过小组的努力可以达到的;如果现状与上级下达的指标或工艺设计要求相差很大时,可以将上级目标或工艺设计要求作为小组的活动目标值。

2、设定目标注意事项:①目标与课题问题相对应,为效果检查提供依据;②目标值不必全部罗列,从属目标值在效果检查时连带说明;③目标要明确、量化;3、制定目标常用统计方法:调查表简易图表水平对比法指令目标课题活动程序没有现状调查步骤,但在设定目标后要进行目标可行性分析,在分析过程中必须罗列大量数据进行分析(按层次分析),找出问题的症结,并说明目标能否实现。

(四)分析原因:分析原因是小组活动的重要一环,小组成员要开阔思路,集思广益,寻找、收集产生问题的全部原因。

1、分析原因应做到:针对问题的症结分析原因;展示问题的全貌;分析原因要彻底,不断问“why”,要针对结果,把原因一层层展开分析到可以采取对策为止;要正确、恰当地选用工具(因果图、树图、关联图)。

(五)确定主要原因:运用这一步骤,对诸多问题进行分析,把影响问题的主要因素找出,排除次要因素,为制定对策提供依据。

1、确定主因的三个步骤:①把因果图、系统图或关联图中的末端因素收集起来。

②识别出不可抗拒的因素或超出小组能力范围的因素,该类因素不作为主要原因进行解决。

③对末端因素逐条进行确认,用以找出真正影响问题的主要原因。

确认主要原因的一般程序:说明1、确认过程收集数据必须说明:具体时间、连续样本量;2、对要因的判定还可再收集末端原因数据,来判断对问题症结影响程度,确定是否要因。

3确认要因常用的方法:现场验证:到现场通过试验,取得数据来证明。

这对“方法”类的因素进行确认常常是很有效。

现场测试、测量:到现场通过亲自测试、测量,取得数据,与标准进行比较,看其符合程度来证明。

这对“机、料、环”类因素进行确认时很有效。

调查、分析:对于“人”的方面的有些因素,不能用试验和测量的方法来取得数据,则可设计调查表,到现场进行调查、分析,取得数据来确认。

数据查询、统计4、确认要因存在问题:不能以少数服从多数的方法确定要因;不能采用0、1打分法确定要因;不能从理论、经验上的分析论证方法确定要因;④不能以是否容易解决为原则确定要因;⑤对要因的确认仅凭主观和表面现象判定,确认不置可否;⑥用小组讨论方法或对末端原因进行评估后打分来确认要因是不科学、不严谨的;5、确定主要原因常用统计方法:简易图表调查表散布图(六)制定对策:——针对主要原因制定对策1、制订对策通常采用的步骤:提出对策,研究、确定所采取的对策和措施,并考虑其有效性、可实施性、持久性③制定对策表:按“5W1H”的原则 2、对策表的格式:目标:对策采取后达到的目标值措施:如何做的方法,针对对策、方法可有多个3、制订对策表常见问题:对策、目标、措施位置颠倒;“对策”和“措施”混在一起(合项);“目标”项中使用抽象的词语,如“尽量”、“争取”、“提高”、“加强”、“随时”等;没有能够直接检验的目标值,实施后难以验证实施效果;不是针对每一条要因逐条制订对策;措施未具体、细化,笼统一段话;责任人未体现出全员参与;完成时间:a.是课题活动时间的全过程;b.每个实施项完成时间完全一致;c.包含巩固期时间。

* 对策、措施应统一考虑专业与管理技术:对一些重要的改进项目建议进行对策评价,选择多个步骤、多个方案比较,以确保实施效果;对改进的关键对策和方案需经技术部门确认;设想,一个基层的JK小组对以往固化的操作模式、工艺流程或管理制度进行改进前须经公司规定,经相关部门或人员确认。

(七)实施对策:组织实施,小组成员应严格按照对策表制定的对策、计划进行实施,课题组长定期对实施进程进行检查。

具体描述:怎样做的?对策表中的分目标是否完成?确定要因、制定对策、对策实施一一对应、逻辑性对策:解决问题的方案措施:如何做(采取的方法)实施:具体做,并取得预计的效果1、怎样实施对策:①按“对策表”的要求逐一实施,并强调小组成员实施;②每项对策的实施,要按照对策表中的“措施”栏目逐条实施;③每项对策在实施完成后要收集数据,进行统计分析,并与对策表中制定的目标进行比较,以检查该项对策是否有效;如果确认没有达到对策表中所定目标时,要重新进行原因分析、评估措施或方案的有效性;④每项对策实施后,除确认该条对策目标外,还需对是否影响安全、环境、质量、管理、费用及成本提高等方面进行检查。

2、注意:①实施过程不要用过多的文字描述、长篇大论,最好用用图、表、数据以及实施前后对比照片展示小组的活动过程;②但实施过程要交代清楚,避免三言两语、轻描淡写,如“对轴承润滑油进行更换,使用后效果良好”;③每项实施后要与对策表中的小目标进行对比较;最好提交实施阶段的具体数据来证明实施效果。

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