翻转课堂——构建基于微课的小学语文

翻转课堂——
—构建基于微课的小学语文
吴璐璐
（浙江省永嘉县桥下镇昆阳小学浙江温州325100）
摘要：在这个信息化时代，新的教育改革对小学语文提出了更高的要求，特别是信息技术逐渐与教育相融合，给教育带来了更多的教学方法，微课教学已成为一种新的教学模式，为翻转课堂奠定的基础，使翻转课堂成为可能，让学生为主体的新的教学方式，为小学语文的教学模式提供了新思路和新模式。

翻转课堂作为一种信息技术与现代教育相融合的一种教学方式，具有许多的优点，既满足了国内课程改革的要求，又体现了以学生为中心的深度追求，使得翻转课堂在国内迅速地兴起，成为教师的一种新型教学方式，但是翻转课堂也存在着一定的问题，本文将基于微课对小学语文的翻转课堂的建设提出一些建议，为翻转课堂的教学模式提供理论基础，希望可以优化翻转教学，提高教师的教学质量。

关键词：微课；小学语文；翻转课堂
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2021)08-0311-02
1课前制作好微课,为课堂教学做准备
想要完美的构建翻转课堂，那么以微课为基础的小学语文课堂，就必须要在课前制作好微课，为课堂教学做好准备。

在课堂的教学中，教师可以根据所要教授的知识点在网上寻找一些资源，在备课的时候加入进去，为学生拓展知识，使学生可以学到课本外的知识，这样在课堂教学中，学生可以对难以理解的知识点进行探究和提问，从而提高学生解决问题的能力。

翻转课堂作为一种新型的教学模式，就是以学生为主体，让学生在课前先进行自主学习，在课堂中通过微课来让学生把握重点和难点，之后教师在课上让学生进行提问，让学生成为课堂的主人，教师来为学生解答疑问，这种方式体现了学中教的新型教学模式，让学生在课堂中可以收获的更多。

例如：在学习部编版三年级下册第1单元的《昆虫备忘录》时，在这节内容中，教师需要教授认识蜻蜓的复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱等昆虫，但是对于学生来说，书本上的图片比较模糊，不能够使学生清晰的对这些昆虫形成清晰的认知。

所以教师可以在网上寻找一些图片和视频，为学生介绍这些昆虫的特点，然后在学生看完这些视频和图片之后，让学生对他们不懂和感兴趣的地方进行提问，教师进行回答，通过这样的翻转课堂可以使学生学到更多的东西，从被动学习转化成主动学习，大大地提高了学习效率。

2设计微课教学,让学生“翻转”成为学习的主人
如今让学生成为学习的主人这一教育目标被许多人所推崇，但是想要做到这一点是非常困难的，不仅要提高学生注意力，还要注意学生的学习兴趣，在过去许许多多的教师尝试进行以学生为主体的课堂，但是效果不显著。

但随着科学技术的进步，翻转课堂成为可能，教师可以结合微课教学，将微课作为语文教学的载体，使学生成为学习的主人这一最终的教学目标。

例如：在学习部编版三年级下册第7单元的《海底世界》时，这节课中有许多的生词，这些生词就是整节课的教学重难点，所以教师可以将这些东西制作成微课。

首先让学生从字面意思来理解这些词语的本义，然后在微课中加入生活实例，使学生掌握这些词的用法，然后在网上寻找一些资源图片或者视频，在课堂中播放这些小视频，不仅能促进学生的理解，还能引发学生学习兴趣，最终再回归课文，使学生在课文的情景中精准的把握这个词语在文中的意思，从而理解作者所要表达的中心思想，使学生掌握通过上下文来理解，如波涛澎湃、窃窃私语、蕴藏储量、物产丰富、景色奇异等等。

通过这些词可以体会到海底世界的丰富多彩，在学生掌握这些词语的意思之后，可以引导学生用上这些词语进行仿写，使学生能够对这些词语能够真正地学以致用，提高学生的知识应用能力。

3注重学生主体性,让低效课堂“翻转”为高效课堂
高效课堂是每个教师的最终追求，在过去的很长一段时间内，教师在开展语文教学时经常都是教师提问，学生回答这样的教学模式，这种教学方式过于死板，没有良好的课堂氛围，甚至还可能导致一些学生讨厌这节课，失去对这门学科的学习兴趣，于是这种课堂就自然而然地成为了教师与某些优秀学生的主场，大部分学生没有进入到有效的学习状态。

所以这样的教学方式对于大部分学生来说是非常低效的，但是如何将低效转化成高效的课堂呢？语文来源于生活，是一门语言学科，就是要不断地进行交流与互动，来体会母语的伟大，作为一名合格的语文教师，应该学会利用互联网软件帮助学生学习，让学生热爱语文课堂，将低效课堂“翻转”为高效课堂。

此时微课就可以起到很大的作用，教师可以利用多媒体的设备，制作微课视频，将上课需要学习的知识点和一些重点融入到其中，也可以制作一些PPT课件，利用PPT课件的特性，为学生带来更多的知识，这样可以让学生在有限的时间内掌握更多的学习内容。

例如：在学习部编版四年级下册第4单元中的习作《我的动物朋友》，在写作前会学习猫、母鸡、白鹅这三篇文章，学习如何描述动物，将动物写的传神入画。

教师可以利用微课寻找一些动物的图片和视频，然后让学生假设这种动物作为自己的朋友，然后进行创设情景，向别人介绍自己的动物朋友。

通过这样的方式可以让学生主动思考应该从哪些方面介绍动物，他们又有什么样的特点？写完之后让其他的同学来评价是否用文字描述出了这些动物的特点。

或者教师可以采取另一种方法，让学生学习三
篇文章后进行仿写，仿写自己生活中常见的一种动物，然后用文字将其描述出来，之后要让其他的同学来猜测这个学生描述的是哪种动物，哪个同学描述的最准确，被猜对的次数最多，就算是胜利者，同时教师给予一定的奖励与鼓励。

通过这样互动式的教学方式，学生成为了课堂的主人，让学生更多的参与到课堂中，让低效课堂转化成高效课堂。

4建造多元化课堂
语文教学不能仅仅局限于教室中，它可以来自于生活的方方面面，建构多元化课堂是教育者的重要目标之一，翻转课堂具有许多优势，他能够让学生先进行学习，实现以学定教。

而有了微课的加入，使得翻转课堂的教学优势更加明显，拓宽了教师的教学渠道，使得教学场所多元化，使家到课堂都成为师生交流和沟通学习的地方，同时网络这一网络资源丰富的地方也成为学生和教师寻找学习资源的地方，教师可以通过网络更好的帮助学生解答疑问，在以前，学生遇到不懂的问题时，就会问老师，但由于场地的限制，学生不能及时的请教老师，这就可能导致问题的积累，而如今的翻转课堂改变了传统教学方式的单一性，做到了问题及时反馈，课堂效率大幅提高，使得课堂多元化发展。

例如：在学习部编版四年级下册第2单元的《琥珀》时，教师可以借用网络资源的比较丰富的特点，先让学生在课下提前预习，在网上搜集资源，理解课本，让学生用文字或手绘画来表述琥珀的形成过程，加深学生的理解，让学生将不懂的地方，试着进行解决，不能解决的，留下疑问，在课上询问老师。

通过提前预习的方式，课堂的教学效率会得到显著的提高，教师在课堂上，利用微课为学生详细的介绍这节课的内容，为学生们解答疑问，同时提出自己想问学生的问题。

因为学生已经在课下做好了预习的学习，所以在课堂上自然会积极踊跃地参与到提问环节。

通过教师的提问环节让学生进行思考，这时教学目的就可以潜移默化地达到了。

这样的教学方式改变了以往教师纯教，学生纯学的单一课堂模式，让学生主动参与到课堂当中，课堂效率也大幅提高。

5个性化微课,激发学生兴趣
兴趣是最好的教师，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，这是伟大的教育家孔子所说，以学习为兴趣，以学习为快乐，这种学习才能长久，由不断的好奇心和热情驱使着自己去探索。

因此教师在开展微课教学，要根据课本内容适当的调整教学方式，使得每一节课都有其独特的微课，这样更加多元化的微课才能更容易吸引到学生的学习兴趣。

尤其是对于语文教材中一些偏僻、难懂的又缺少图像的文章。

这些内容单凭教师口头讲述，学生很难引起兴趣，甚至还会觉得语文课堂好枯燥，这样使学生的思维受到限制，遏制他们的个性化发展。

而借用微课，可以有效地防止这一弊端，微课主要是以一些短小且内容丰富的视频为主，使得学生可以更加直观看到个性化且图文丰富的教学内容，充分地调动了学生的学习兴趣。

例如：在学习部编版四年级下册第2单元的《飞向蓝天的恐龙》时，只让学生默读这篇文章的话，通过文字内容无法叫学生体会到恐龙是如何变化成鸟飞向蓝天的，传统教学方式就是让学生对这篇文章不停地进行阅读，从而加深学生的记忆。

而微课教学不同，教师可以通过制作一些视频来展现恐龙进化到鸟的过程，通过视频的展示，可以清晰地使学生直观的感受到这一变化，同时为了加深学生在课堂的参与度，教师可以让学生用文字和图画来一起描述恐龙进化成鸟的过程，将文章中的文字转化成图画，这样更有利于学生的理解，这样的教学模式生动活泼，符合学生的兴趣点，教师是引导学生主动对知识进行探索的领路人，激发他们学习的主动性。

6个性化学习方法,自主灵活学习
微课教学最大的好处之一是方便，它不受地点的限制，教师除了将教学内容上传到教学平台外，还可以寻找一些有趣的小视频上传到教学平台，满足学生的好奇心，微课教学为学生提供了更加个性化的学习方式，使得学生可以自由安排自己的学习时间，减轻课上的学习压力，教师借助了平台的便利，将自己制作的微课视频上传到教学平台，让学生在课下进行巩固学习，通过平台可以帮助学习较差的学生夯实基础，充分的利用课余时间，使他们的学习更加灵活自主。

例如：在学习部编版四年级下册第8单元的《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》时，在学习这三节内容时，教师可以借助网络资源的丰富性，如《宝葫芦的秘密》的电影上传到网络平台，因为在上课时学到了相关的内容，学生很容易对一些有关的电影产生兴趣，好奇心也会增强，观看这些电影也会更加有目标性，帮助学生理解课本内容，促进对语文学习的兴趣，同时课下平台的构建，可以让学生自由把握学习的时间，当上课一些内容还没有听懂时，学生就可以从教学平台上观看教学内容进行再一次学习，直到听懂为止，以免问题积累，在学下一节课时也会更加轻松。

微课可以帮助这些学生更好地学习，同时也使学习更加自主，养成良好的学习习惯，教师也更好地实现了课堂的教学目标。

7结语
总之，基于微课的语文课堂，翻转课堂更容易实现，通过认真地制作微课，挑选好微课内容，让学生提前预习，关注学生等等手段，使得翻转课堂的构建效果达到更佳，促进翻转课堂教学方式的发展。

参考文献：
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