苏教版五年级上册数学 教学设计 小数乘小数

年 级
五上
单 元
五
课 题
小数乘小数
主备人
修改执行人
教学
目标
1、使学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，能正确计算相应的式题。
2、引导学生积极主动地参加教学活动，经历探索计算方法的过程，培养他们初步的推理能力以及抽象概括能力，并能用数学语言表达自己的想法并进行交流。
3、使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探究活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。
在书上进行填写。
第1题：如何判断积是两位小数？
第2题：错在哪里？（先点小数点再化简）
读题，独立完成。
思考：可以怎么填？
发现我们填的方法有什么相同的地方？
教学
思路
1、教学例7，重点探索积的小数位数与两个乘数小数位数的关系；
2、试一试
3、总结：小数乘法应该怎样计算；
4、练一练；
5、练习十二1——3
教后
反思
总结算法
小组讨论
两个因数都乘10后，得到的数就等于原来的积乘100，要求原来的积，就要反过来把1216除以100，从右边起数出两位点上小数点。所以3.2×3.8的积是两位小数。
独立完成，指名板演。
全班交流。
交流说出两个因数都看成整数，一共要从右边起数出三位点上小数点，小数末尾的0要去掉。
学生理解小数乘小数的计算方法，并互相交流。
3、积的小数点位数不会数以及做完竖式，不写横式的得数等。
填写交流
二、
大
胆
尝
试
这是小明家房间的平面图，从图中你获得那些信息？你能提出哪些数学问题?今天我们重点：解决有关面积的问题。
独立思考
全班交流
估一估，确定积的范围。
根据我们以往计算小数乘整数的经验，猜测一下：用竖式计算小数乘小数可以怎样算？
学生尝试计算，选择不同的方法板书在米黄上。
三、
多
维
梳
理
猜测3.2×3.8的积是几位小数，为什么
通过课堂作业练习情况反馈来看，在小数乘小数的计算过程中出现以下几种情况：
1、是列竖式时，将小数乘小数的竖式列成小数点对齐。造成计算结果的错误，很难正确地解决积的小数点的问题。
2、计算中关于0的问题；部分学生在积的末尾有零时，先划去0再点小数点；部分学困生在遇到因数是纯小数或因数中间有0时，还要将0再乘一遍。
教学
重点
确定积的小数点的位置。
教学
难点
理解把小数乘法转化成整数乘法后，得到的积回归小数乘法积的推理过程。
教学
准备
教 学 过 程
教学
环节
教师活动
学生活动
二次
备课
一、
激
趣
引
新
1、复习旧知。
2、棚户区改造，小明家住进了碧水蓝天小区，这个小区漂亮吗？想不想去小明的家看看呀？
3、这是小明家的餐厅，现在我们再去小明的房间参观一下。
小数乘小数，先按照整数乘法进行计算，再看乘数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
四、
灵
活
运
用
练一练1。
练一练3
头脑体操：
（ ）×（ ）=0.24
总结提升
这节课你学会了什么？
你有哪些收获和体会？
计算小数乘小数要注意什么？
尝试给各题点上小数点，思考并交流思维过程。
积是两位小数？你们能想办法解释吗？
随着学生的回答，出示分析推理图：
把第一个因数3.2看成32，也就是扩大10倍；把第二个因数3.8看成了38，也扩大了10倍。那么乘积会怎样变化？ 为了让积不变，需要怎么做？
小结
计算阳台的面积。
完成试一试。
思考是如何计算的？乘数中一共有几位小数，积就有几位小数。
还有什么时需要注意的地方？